习作：变形记 第2课时 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦六年级上册习作《变形记》的修改，核心知识点为详略得当与细节描写。课堂导入通过回顾上节课确定的变形对象及核心事件，对比学生习作片段（如开头与核心事件的详略差异），明确本节课任务，搭建从确定故事到修改完善的学习支架。 其亮点在于借助微课视频讲解修改符号及四维度修改方法（想象合理、细节具体等），结合自评互评表引导学生关注变形视角、感官描写等。体现语言运用（规范语句）、思维能力（分析详略）、审美创造（创意拟题和插画），如对比片段让学生直观理解详略，互评表促进合作学习。助力学生提升习作修改能力，为教师提供清晰的教学流程与评价工具。

习作《变形记》 习作修改 作文 2026年秋期统编版新教材六年级上册 1 上节课我们都确定了自己的变形故事，谁来说说你的变形对象是什么？核心事件是什么？看一看优秀范文片段，“这篇习作的重点部分是什么？作者是怎么把它写详细的？”（如通过动作、心理、环境描写，把蚂蚁搬食物的过程写得生动具体）明确本节课任务：完成整篇习作，修改完善，让故事更生动。 预学引导 查学检测 1.对比两篇学生的习作片段： 片段1：开头写了大段变形的过程，核心事件“路灯下帮助迷路的小朋友”只写了一句话。 片段2：开头简洁交代变形的瞬间，重点详细描写了路灯下小朋友从迷路到被找到的过程，加入了灯光变化、孩子的哭声、路人的反应等细节。 2.小组讨论：哪篇片段更好？为什么？ 明确：习作要突出重点事件，把能体现变形视角的场景写详细，开头和结尾可以简洁一些。 小结：详略得当的关键是——和变形后的独特经历相关的核心事件要详写，无关的内容要略写。 互学探究 1.学习修改方法：观看微课视频，讲解修改符号的使用，以及从“想象是否合理、细节是否具体、语句是否通顺、重点是否突出”四个方面修改习作。 评价维度 三星（优秀） 二星（合格） 一星（待修改） 自评星级 互评星级 修改建议 1. 想象是否合理 变形后的经历贴合事物特点，逻辑通顺，不违和 大体合理，少量情节不符合事物特征 多处想象脱离事物本身，情节混乱 2. 细节是否具体 大量感官描写（看 / 听 / 触），场景细腻生动 有少量细节，描写较平淡 几乎无场景、感官细节，内容空洞 3. 语句是否通顺 无病句，用词优美，修辞恰当 少量不通顺，无明显语病 多处病句、错别字，语句杂乱 4. 重点是否突出 核心场景详写，主次分明，详略得当 有重点，但详写篇幅短 全程流水账，无详写核心片段 自评互评表 3.同桌互评：交换习作，根据互评表提出修改建议，重点关注： 变形后的视角是否符合事物特点？（如路灯不能移动，就不能写“我跟着小朋友跑了过去”） 重点部分有没有写详细？有没有加入感官描写？ 语句是否通顺，有没有错别字？ 1.根据自评和互评的建议，修改完善自己的习作，补充重点场景的细节描写，调整详略安排。 2.创意润色：给习作起一个更有趣的题目（如参考教材中的题目，或自己拟题，如《一颗小石子的旅行》《飘在路灯下的夜晚》）。 3.小组内分享修改后的习作，互相交流感受。 练学拓展 1.誊写修改后的习作，做到书写工整、卷面整洁。 2.给自己的习作配上简单的插画，体现变形后的场景。 3.完成课后思考题：“如果再写一次变形记，你会选择变成什么？和这次的故事有什么不同？” 作业布置 变形记 变形记・习作修改 详略得当：核心事件详写，开头结尾略写 修改要点：想象合理、细节具体、语句通顺、重点突出 润色方法：加感官描写、改不合理情节、换有趣题目 板书设计 谢谢大家！ $