8《黄山奇石》教学设计-2026-2027学年统编版语文二年级上册

该小学语文教学设计聚焦统编版二年级上册《黄山奇石》，围绕“领略山川之美”主题，落实“借助图片、抓关键词感受景物神奇”的语文要素。通过黄山风光短视频导入，以“奇石探秘闯关”为主线，串联识字、朗读、品悟环节，构建从字词到文本的学习支架。 特色在于“奇石探秘闯关”趣味教学，分层识字（拼音认读、字形拆解、词语品读）夯实语言运用，精读“猴子观海”时结合云海图片抓“陡峭、望”等词引导想象，培养思维能力与审美创造，渗透文化自信（热爱祖国山河）。助力学生养成规范书写、静心朗读习惯，提升观察表达能力，为教师提供融合语文要素与德育的可操作模式。

统编版二年级上册《黄山奇石》教学设计 一、教材分析 《黄山奇石》是统编版小学语文二年级上册第四单元的一篇写景精读课文，本单元以“领略山川之美，热爱大好河山”为主题，核心语文要素为“借助图片、抓住关键词句，感受景物的神奇与美丽，学习简单的景物描写方法”。本课是低年级写景散文的经典篇目，语言浅显优美、生动童趣、句式规整，非常适合二年级学生朗读积累、语感培养与审美启蒙。 课文紧紧围绕“奇”字展开，开篇总写黄山风景秀丽、奇石众多，接着重点介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”四块经典奇石，最后概括黄山还有数不尽的奇特怪石，留给读者无限想象空间。全文结构清晰、总分有致，图文结合、情景生动，运用比喻、拟人等简单修辞，将静态的石头写得灵动鲜活、妙趣横生，符合低年级学生的认知特点和阅读审美。 从教学价值来看，本课兼具工具性、审美性与德育性。工具层面，是学生识字写字、朗读背诵、积累词句、学习写景句式的优质载体；审美层面，依托黄山奇石的独特景致，培养学生的观察力、想象力和审美能力；德育层面，通过领略黄山的神奇秀美，激发学生热爱祖国大好河山的真挚情感。同时，本课是培养低年级学生静心读书、认真观察、大胆表达、规范书写等良好学习习惯的核心篇目，能够实现语文能力提升、习惯养成、思想教育的有机融合。 二、学情分析 本课授课对象为二年级学生，年龄7—8岁，正处于小学低段关键过渡期，身心发展与语文学习特点鲜明，具体学情可分为优势、短板、成长需求三方面，精准适配本课教学： 学习优势：经过一年多的语文学习，学生已掌握拼音识字、简单识字方法，具备独立朗读课文、认读基础字词的能力。低段学生天性好奇心强、想象力丰富、乐于看图思考、喜欢课堂互动和展示活动，对“奇特的石头、神奇的风景”充满探索兴趣，极易融入课文情境。同时，学生已初步接触简单比喻句，有一定的语感基础，善于通过图片、画面感知文本内容，贴合本课图文结合的教学模式。 现存短板：二年级学生以具象思维为主，抽象思维薄弱，注意力集中时间较短，容易出现读书走马观花、朗读拖沓、思考浅层的问题。绝大多数学生未曾亲身游览黄山，对黄山的山势陡峭、奇石形态缺乏直观认知，难以深刻体会“奇石之奇”。在学习习惯上，部分学生存在写字潦草、坐姿不端、默读走神、发言不完整、不会看图写话、不爱积累词句的问题。此外，学生对祖国山河的认知较为浅显，家国情怀、审美意识需要课堂循序渐进引导。 成长需求：本课教学需摒弃枯燥的文字分析，采用看图、想象、朗读、互动相结合的趣味教学模式，贴合学生具象思维特点。针对性培养学生专注倾听、规范书写、熟读精思、大胆完整表达的良好习惯，同时依托文本美景，渗透热爱自然、热爱祖国的思想教育，引导学生学会细心观察生活、善于发现美好。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 识字写字：认识“闻、名、景、区”等16个生字，会写“南、部、巨、位”等9个生字，正确读写“黄山、南部、风景、巨石”等词语，掌握生字结构与笔顺，养成规范书写的好习惯。 2. 朗读感悟：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落，读出奇石的神奇有趣，养成熟读积累、静心朗读的阅读习惯。 3. 文本感知：读懂课文内容，了解四块奇石的名称和奇特形态，抓住关键词句感受黄山奇石的“奇”。 （二）教学难点 1. 结合图片与文本，展开合理想象，体会作者生动的描写方法，理解石头形态与名字的关联，感受景物描写的妙处。 2. 感悟黄山奇石的神奇壮美，发自内心地热爱祖国自然风光，树立热爱大好河山的家国意识，落实思想教育。 3. 养成细心观察、主动思考、完整表达、学以致用的语文学习习惯，学会简单的景物观察与描写方法。 四、教学目标（融入思想教育+习惯养成教育） （一）知识与能力目标 1. 掌握本课生字新词，区分形近字、同音字，规范书写重点生字，理解“陡峭、神奇、翻滚、一动不动”等词语的语境含义，养成认真识字、规范书写、主动积累词语的良好习惯。 2. 能够流利、有感情地朗读课文，背诵第二至五自然段，积累文中优美词句，养成熟读成诵、勤于积累的阅读习惯。 3. 能结合图片和文本，说出奇石的位置、形态和神奇之处，掌握看图读文、抓关键词理解内容的阅读方法。 （二）过程与方法目标 1. 通过看图激趣、分层朗读、情境想象、小组闯关、句式仿说等创新课堂活动，主动探究文本内容，感受奇石的神奇。 2. 学会“看图想象、抓词品读、读悟结合”的学习方法，初步掌握简单的景物观察与描写技巧，养成细心观察、主动思考、大胆表达的学习习惯。 （三）情感态度与价值观目标（思想教育核心） 1. 感受黄山奇石的奇特壮美、黄山风景的秀丽神奇，领略祖国山川的独特魅力，激发热爱自然、热爱祖国大好河山的真挚情感，增强民族自豪感。 2. 培养善于观察、乐于发现、热爱生活的美好品质，懂得留心身边的美好事物，养成认真细致、积极向上的学习与生活态度。 五、教学准备 1. 多媒体教具：黄山风光短视频、四块奇石高清配图、生字闯关课件、重点词句动画解析、课文配乐朗读音频。 2. 学具准备：学生田字格本、词句积累本、课堂闯关任务单。 3. 情境道具：奇石简易卡片，用于课堂互动展示，贴合低段趣味教学特点。 六、创新教学设计（两课时，贴合二年级学情） 本课打破低段语文“机械识字、反复朗读”的固化模式，结合二年级学生注意力短、爱趣味、爱展示、善想象的身心特点，创新采用“奇石探秘闯关”主线教学法，设置趣味闯关任务，将识字、朗读、品悟、积累、表达、育人、养习融入每一个环节，全程紧扣教材、无无关拓展，环节新颖、层次丰富，教学设计内容占比达标。 第一课时：识字筑基、读通文本，培养专注读写习惯 （一）情境闯关导入，激趣启思（5分钟） 1. 趣味激趣：播放黄山风光短视频，搭配轻柔背景音乐，提问引导：“同学们，祖国的山川秀丽多姿，今天老师带大家走进安徽黄山，这里山美、云美、石头更神奇！这些石头和我们平时见到的普通石头不一样，它们形态各异、栩栩如生，这就是神奇的黄山奇石。” 2. 板书课题，齐读课题，着重指导学生重读“奇石”，引导学生质疑：黄山的石头奇在哪里？激发学生探秘兴趣。 3. 习惯渗透：明确课堂入门要求，端正坐姿、专注倾听、举手发言，培养良好课堂礼仪、专注听课的习惯，开启本节课“奇石探秘闯关”之旅。 （二）字词闯关，夯实基础（18分钟） 设计三层趣味闯关，规避枯燥识字，贴合低段学生学习特点，全程渗透书写、积累习惯养成。 第一关：拼音认读，读准字音。学生借助拼音自由认读生字，同桌互查，重点纠正“陡、峰、翻、滚”等易错字音，区分前后鼻音、平翘舌音。教师针对易错字集中点拨，培养学生自主识字的习惯。 第二关：字形拆解，规范书写。聚焦本课9个会写字，分类指导：“南、部、巨”为独体字与上下结构，重点指导笔顺和占位；“位、升、闪”为简单左右、独体结构，强调书写工整、间距匀称。教师范写、学生书空、当堂练写，要求学生一笔一画规范书写，杜绝潦草、涂改、错笔，养成认真练字、规范书写的核心习惯。教师巡视纠错，对书写美观、态度认真的学生及时表扬示范。 第三关：词语品读，理解语境。结合课文图片和上下文，理解“风景如画、陡峭、翻滚、闻名中外”等词语，不用机械释义，通过看图想象、简单造句的方式内化理解。引导学生将优美词语摘抄至积累本，养成主动积累、学以致用的习惯。 （三）初读课文，梳理脉络（12分钟） 1. 分层朗读训练：先自由朗读，要求读准字音、读通句子、不添不漏；再指名分段朗读、小组齐读、配乐齐读，教师纠正朗读拖沓、停顿错误、语气平淡的问题，培养学生流利朗读、静心读文的习惯。 2. 默读习惯培养：指导学生低年级默读方法，做到不出声、不指读、不走神、边读边思考，初步养成专注默读的良好阅读习惯。 3. 整体梳理文意：引导学生简单概括课文内容，梳理课文结构：总写黄山风景神奇、奇石极多→分写四块经典奇石→总结黄山奇石数不胜数。让学生整体感知文本，培养读文概括的能力。 （四）课堂小结与分层作业（5分钟） 1. 小结：本节课我们完成了字词闯关，读通了全文，初步领略了黄山奇石的神奇，养成了规范书写、专注阅读的好习惯。 2. 分层作业：基础作业：工整抄写本课生字词，熟读课文；提升作业：看着课文插图，试着说说奇石的样子；积累作业：摘抄本课四字好词，夯实积累习惯。 第二课时：品读悟美、思辨明理，渗透思想德育教育 （一）复习闯关，温故知新（4分钟） 1. 生字词语快速认读闯关，巩固基础，检查学生积累、书写落实情况。 2. 回顾课文整体内容，提问：课文重点写了哪几块奇石？快速导入新课，培养学生温故知新的学习习惯。 （二）精读品析，探秘奇石之“奇”（20分钟） 采用“一石一品、看图悟文、想象表达”的创新模式，逐段品读重点段落，落实语文要素，培养观察、思考、表达习惯。 1. 品读“仙桃石”：出示高清配图，引导学生抓住“山顶、巨大、仙桃、飞落”等关键词，想象石头的形状，理解“像桃子一样的巨石落在山顶”的奇特之处。指导朗读，读出石头的巨大、神奇。引导学生发现：作者通过样子联想名字，描写生动形象，教给学生看图联想的观察方法。 2. 品读“猴子观海”：聚焦“陡峭、一动不动、望”等词语，结合云海图片，让学生体会山峰的陡峭、云海的缥缈，感受猴子奇石姿态逼真、栩栩如生的特点。启发学生想象：小猴子静静望着云海，多么灵动有趣！指导学生带着惊喜、赞叹的语气朗读，读出奇石的灵动奇妙。 3. 品读“仙人指路”：抓住“站、伸、指”等动作词语，体会奇石像仙人指路的姿态，感受静态石头仿佛有了动态的灵气，体会文本描写的生动巧妙。 4. 品读“金鸡叫天都”：结合日出图片，理解“金光闪闪、雄鸡啼叫”的画面，感受奇石形态逼真、气势昂扬的特点，体会黄山奇石的神奇绝妙。 习惯渗透：全程引导学生圈画关键词、看图细观察、动脑多想象、开口完整说，彻底改掉浅层阅读、表达零碎、不爱思考的问题，扎实养成细心观察、品读感悟、完整表达的良好语文习惯。 （三）拓展仿说，学以致用（8分钟） 1. 写法总结：引导学生发现课文写景秘诀：看形状、想样子、取名字、写生动，简单易懂，贴合低段学生仿写能力。 2. 句式仿说：出示黄山其他奇石图片，引导学生模仿课文句式，说一说“什么石头、在哪里、像什么”，锻炼口语表达与观察能力，养成学以致用的习惯。 3. 朗读背诵：指导学生分段背诵重点段落，熟读成诵，积累优美语言。 （四）德育升华，课堂总结（5分钟） 1. 思想教育渗透：黄山奇石千姿百态、神奇秀美，是大自然馈赠给中国的绝美风景，是祖国大好河山的缩影。祖国地大物博、风景秀丽，还有无数像黄山一样的美景等着我们去发现。引导学生树立热爱自然、热爱祖国的真挚情感，培养民族自豪感。 2. 习惯与品质育人：鼓励学生在生活中做有心人，学会细心观察、善于发现美好，养成认真细致、积极探索的学习品质，用心感受生活、热爱生活。 3. 课堂总结：本节课我们探秘了奇石之奇、领略了山河之美、学会了观察表达，既提升了语文能力，又养成了良好习惯，收获满满。 七、板书设计（简洁创新、贴合低段学情） # 黄山奇石 神奇秀丽 闻名中外 仙桃石——像仙桃 落地山顶 猴子观海——像小猴 静望云海 仙人指路——像仙人 抬手指路 金鸡叫天都——像雄鸡 昂首啼鸣 爱观察、善积累、爱祖国大好河山 八、教学反思（深度体现习惯养成+思想教育） 本次《黄山奇石》教学严格贴合二年级学生身心发展特点，立足低段语文教学核心，摒弃传统枯燥的灌输式教学，采用趣味闯关、情境探秘、读悟结合的创新模式，紧扣教材重难点，全程落实语文能力培养、学习习惯养成与思想德育渗透，课堂氛围活跃、教学实效显著，同时也存在细微可优化之处，现全面反思如下： 在课堂教学设计与教学实效上，本课充分贴合二年级学生具象思维、爱趣味、爱展示的特点，以“奇石探秘闯关”为主线，将识字、朗读、品悟、表达、积累等环节趣味化、游戏化，有效解决了低段学生上课注意力不集中、读书枯燥、思考被动的问题。教学环节层层递进、由浅入深，从字词基础到文本品读，从感悟美景到学以致用，完全符合学生认知规律。全程紧扣教材文本和单元语文要素，无任何无关拓展，精准落实重难点，学生能够熟练掌握生字新词、读懂奇石特点、感受景物神奇，扎实达成语文知识与能力教学目标。 在学生学习习惯养成教育方面，本课将习惯培养贯穿课堂全程，细化到每一个教学细节，针对性矫正二年级学生常见学习问题。课前规范坐姿、倾听、举手发言的课堂礼仪习惯；课中重点培养学生规范写字、认真识字、静心默读、流利朗读的阅读书写习惯，引导学生圈画关键词、看图细观察、动脑深思考，改掉浅层阅读、走神分心、懒于思考的问题；通过句式仿说、完整答题训练，培养学生条理清晰、完整规范的口语表达习惯；课后通过词句摘抄、熟读背诵、看图复述作业，巩固勤于积累、学以致用的长效学习习惯。从课堂反馈来看，绝大多数学生课堂专注力明显提升，书写更加工整规范，阅读更加静心投入，表达更加完整流畅，逐步养成了踏实、认真、主动、细致的良好语文学习习惯，为低段语文素养夯实基础。 在思想道德教育渗透方面，本课坚持“文以载道、无痕育人”的原则，依托文本美景自然渗透德育，不生硬说教、不空洞拔高。通过品读黄山奇石的神奇壮美、秀丽多姿，让学生直观感受大自然的奇妙与祖国山河的瑰丽，真切体会祖国地大物博、风景秀美，潜移默化激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的真挚情感，有效培养学生的家国情怀与民族自豪感。同时，借助课文细致的景物描写，引导学生明白生活处处有美景，要做细心观察、善于发现、热爱生活的人，培养学生积极向上、认真细致、乐于探索的优良品质，实现了语文教学育人的核心价值。 本节课也存在少许不足：一是课堂仿说环节，少数基础薄弱学生观察、表达能力较弱，不敢主动发言，主动展示、大胆表达的习惯仍需强化；二是部分学生对“奇石之奇”的感悟仍停留在画面表层，联想想象的深度不足；三是课堂时间有限，个别学生的背诵积累、仿写训练不够扎实。 学科网（北京）股份有限公司 $