精品解析：重庆市忠县2025-2026学年八年级下学期期末学业水平监测语文试卷

忠县2026年春季八年级期末学业水平监测 语文试题 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、积累运用（27分） ①忠县，是一方浸润千年文脉的古韵沃土。峡江蜿蜒奔涌，巴山雄峻磅bó，这片古老土地孕育了底蕴绵长的巴渝文明。千年时光海枯石烂，源远流长的制陶文化、底蕴厚重的制盐文化非但未曾xiāo声匿迹，反倒在峡江风雨中屹立千年，成为令人叹为观止的精神瑰宝。 ②忠县的忠义风骨，始于三国，绵延千载，千古佳话代代相传；③忠县的忠义血脉更在历史的长河中奔涌向前、生生不息。巴曼子以丹心守家国，忠烈千秋； ； ……④用肝胆与热血诠释了“忠”的精神内核，共同凝练成“三峡留城·忠义之州”的城市底色。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 蜿（ ）蜒 磅bó（ ） 底蕴（ ） xiāo （ ）声匿迹 2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是 （ ） A. 孕育 B. 海枯石烂 C. 屹立 D. 叹为观止 3. 语段中画下划线的句子①—④句有语病的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿照语段中画波浪线的句子，从备选人物中选取两个，再拟写两个句子，进一步丰富“忠”的精神内核。 人物：关羽 严颜 甘宁 秦良玉 【答案】1. ①. wān ②. 礴 ③. yùn ④. 销 2. B 3. D 4. 示例：严颜以傲骨护城池，气节长存；秦良玉以戎甲卫山河，英名万古 【解析】 【1题详解】 注意“蜿”的读音。 【2题详解】 A.孕育：指怀胎生育，也比喻既存的事物中酝酿着新事物。句中写这片土地酝酿诞生巴渝文明，用“孕育”合适，使用恰当。 B.海枯石烂：形容经历极长的时间，多用来誓言永不改变，词义程度过重，文段仅表达千年时光流逝，该词不符合语境，使用不当。 C.屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容事物坚定不动摇。句中形容制陶、制盐文化在岁月中留存不倒，用“屹立”合适，使用恰当。 D.叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。句中称赞传统精神文化珍贵动人，用“叹为观止”合适，使用恰当。 【3题详解】 D．该句成分残缺，缺少主语，应在句前加“他们”。 【4题详解】 前句整体为“人物+以+两字名词+三字动宾短语，四字赞颂语”的对仗句式，巴曼子是历史人物，“丹心”为代表忠义情怀的双字名词，“守家国”是体现忠义举动的三字动宾结构，末尾“忠烈千秋”用四字短语总结人物精神、抒发赞美，句式节奏匀称，前半句叙写人物忠义行为，后半句升华人物气节。 示例：关羽以赤心护兄长，义昭千古；秦良玉以坚甲卫山河，英名长存。 5. 请按要求填空。 诗文名句 自然风物 在古人笔下，我们可以见“①____________________，白露为霜”（《蒹葭》）的秋意苍茫，探桃花源“②_____________________，③_____________________”（陶渊明《桃花源记》）的草茂花繁。 家国情怀 杜甫高吟“④___________________，⑤__________________”（《茅屋为秋风所破歌》），书写心系天下、忧国忧民的赤忱；白居易咏叹“半匹红纱一丈绫，⑥_____________________”，揭露官吏盘剥百姓、强取豪夺的丑恶行径。 送别怀人 王勃的“⑦____________________，⑧____________________”（《送杜少府之任蜀州》）以洒脱豁达的心态，体现真挚的知己之情。 【答案】 ①. 蒹葭苍苍 ②. 芳草鲜美 ③. 落英缤纷 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑥. 系向牛头充炭直 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 【解析】 【详解】本题中的“俱、直、涯”等字容易写错。 6. 班级将开展“以和为贵”专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）活动开始前，请你为本次活动策划一个有意义的环节，让同学们能在活动中有所收获。 环节顺序 环节名称 活动目的 环节一 讲和美故事 分享生活中宽容待人、和睦相处的小故事，懂得包容礼让，践行以和为贵。 环节二 （2）作为本次活动的小主持人，请你为本次活动设计一段开场白。（100字左右） 【答案】（1）示例： 环节二：品读“和”名句；活动目的：积累和文化经典，理解和睦包容的内涵 （2）开场白示例：同学们，大家好！“和”是中华传统文化核心，邻里和睦、家人和顺、天下和平都离不开它。今天我们开展“以和为贵”活动，分享故事、品读名句，一起感悟包容之道，学会与他人温柔相处。 【解析】 【小问1详解】 环节一偏向生活实例分享，侧重从日常小事感知“和”，环节二可从传统文化、思辨讨论、实践倡议、名言积累等不同维度设计，与前一环节形成互补。优先选择传统文化类主题，贴合“以和为贵”的文化底蕴，活动目的需清晰点明学习收获，句式和表格示例保持统一风格。 示例： 环节名称：品和韵名句。 活动目的：搜集、赏析包含“和”的古典诗文名句，感受中华传统文化中和睦包容的精神内核，学会从传统文化中汲取处世智慧。 【小问2详解】 开场白需包含问候、引入活动主题、点明“以和为贵”的内涵、介绍本次活动环节、调动同学们参与热情，整体语气亲切贴合班级班会场景，字数控制在100字上下。 示例：各位同学大家好！欢迎来到本次“以和为贵”专题学习活动。“和”是中华传承千年的处世智慧，小到同窗相处，大到家国共处，都离不开包容和睦。今天我们会分享和美故事、品读和韵名句，一起感悟包容礼让的力量，接下来就让我们正式开启本次活动！ 二、阅读理解（63分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 泥土里长出的脊梁 董国宾 ①每次回到老家，最先映入眼帘的，总是父亲在田埂上忙碌的身影。他弯着腰，手里握着锄头，像一棵深深扎根在土地里的老榆树，沉默却有力量。风掠过田野，掀起他洗得发白的蓝布衫，露出后背那道因常年劳作留下的褐色印记。那是岁月刻下的符号，也是泥土里长出的脊梁。 ②父亲与土地的缘分，要从他16岁那年说起。爷爷走得早，家里的重担突然压在他肩上。从那以后，土地就成了父亲的老伙计，春种秋收，寒来暑往，他用脚步丈量着每一寸土地，用汗水浇灌着每一株庄稼。 ③春分过后，地里的麦子开始拔节。天刚蒙蒙亮，父亲就扛着锄头下地了。他会蹲在麦垄间，仔细查看每一株麦苗，遇到杂草，就用手小心翼翼地拔掉，生怕碰伤麦苗的根。阳光慢慢爬上山头，把他的影子拉得很长，汗珠从他的额头滑落，滴在麦苗上。有一次，我跟着父亲去地里，学着他的样子拔草，没一会儿就觉得腰酸背痛。父亲见了，笑着把我拉到田埂上，递来一碗水：“庄稼和人一样，得用心疼。你急着赶进度，草没拔干净，还伤了麦苗，这不划算。”我看着父亲布满老茧的手，那双手粗糙得像树皮，却能准确地拔出苗间的一根根杂草，一点点感知土地的温度。那是几十载晨光暮色里，他蹲在田垄间与泥土对话、跟庄稼谈心才熬出的默契。草叶的纹路、泥土的干湿、麦苗的呼吸，都藏在他掌心的“沟壑”里，成了刻进骨子里的本能。 ④夏天的太阳格外毒辣，地里的玉米长得比人还高，密不透风的玉米地像个大蒸笼。父亲要钻进玉米地，给玉米施肥、除虫。他戴着草帽，脖子上挂着毛巾，钻进玉米地没多会儿，衣服就被汗水浸透，紧紧贴在身上。有一次，我去玉米地送水，刚走进去就觉得闷热得喘不过气，玉米叶刮在胳膊上，留下一道道红印。找到父亲时，他正背着装满肥料的背篓，一步一步缓慢地挪动着脚步，每走一步，背篓带子就往肩膀里勒紧一分。我喊了声“爸”，他回过头，脸上全是汗珠，笑容却格外明亮：“快出去，这里热，别中暑了。”那一刻，我突然明白，父亲不是不怕热、不怕累，只是为了这个家，他把所有的苦都藏在了心里，把所有的力量都给了土地。 ⑤秋收是一年中最忙碌的时候，也是父亲最开心的时候。金黄的稻穗压弯了稻秆，父亲拿着镰刀，弯着腰，一刀一刀地收割着。他割稻的动作很熟练，左手握住稻秆，右手挥镰，“唰”的一声，一束稻穗就落在了身后。一天下来，他能割完好几亩地，身后的稻子堆成了小山。傍晚时分，父亲会把收割下来的稻子收好，第二天摊在晒场上，用木耙一遍遍地翻动，让阳光把稻谷里的水分晒干。夕阳洒在晒场上，也洒在父亲的身上。他坐在晒场边的石碾上，点上一支烟，看着满场的稻谷，嘴角不自觉地向上扬起。那是丰收的喜悦，是对土地最好的赞美。 ⑥冬天的土地看似沉寂，父亲却没闲着。他会把秋收后留下的秸秆切碎，拌上牲畜粪便堆成农家肥，再用塑料布仔细盖好，让肥料在冬日里慢慢发酵，等来年春天撒进地里，给庄稼添足“营养”。他还会把家里的锄头、镰刀、犁耙等都搬到院子里，用砂纸一遍遍打磨生锈的部件，再给轴承上点儿机油，确保开春下地时农具都好用。父亲曾对我说过：“土地跟人一样，你对它好，它才会对你好。这些农具收拾利索了，开春种地才不耽误工夫，庄稼才能长得旺。” ⑦父亲这一辈子，没读过多少书，却懂得最朴素的道理。他常说：“人不能忘本，我们的根在泥土里，在田埂上。”小时候，我不懂这句话的意思，总想着长大后离开农村，去大城市生活。后来，我在城市里打拼，遇到困难时，总会想起父亲在田埂上劳作的身影，想起他说过的话。是啊，父亲就像土地一样，默默付出，从不抱怨，用自己的肩膀扛起了整个家，用自己的一生诠释着责任与担当。他的脊梁，是在与土地的朝夕相处中，在一次次的劳作中，慢慢“长”出来的。那是坚韧的脊梁，是奉献的脊梁，是支撑着一个家庭，也支撑着一代又一代人的脊梁。 ⑧那从泥土里长出来的脊梁，不仅是父亲的脊梁，更是千千万万中国农民的脊梁，是支撑着我们这个民族奋力向前的脊梁。 （摘自《天津日报》） 7. 诵读选文，按照行文思路，完成下面的思维导图。 8. 请完成下面的书摘卡，感受文学语言的魅力。 9. 结合全文内容，概括父亲身上具有哪些可贵品质？请简要分析。 10. 文章最后一段将“父亲的脊梁”升华为“千千万万中国农民的脊梁”，同学们认为这种写法很妙。联系文章，试从结构、内容角度加以分析。 11. 比较阅读下面两段文字，完成表格。 人物描写 描写方法及作用 探究小结 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 （摘自朱自清《背影》） （1）_______ 请对如何刻画人物提出两点建议： （3）__________________ 找到父亲时，他正背着装满肥料的背篓，一步一步缓慢地挪动着脚步，每走一步，背篓带子就往肩膀里勒紧一分。我喊了声“爸”，他回过头，脸上全是汗珠，笑容却格外明亮：“快出去，这里热，别中暑了。” （2）_______ 【答案】7. A：钻进玉米地施肥除虫 B：堆肥发酵、打磨保养农具 8. 赏析：运用比喻，将劳作的父亲比作扎根老榆树，形象写出父亲常年扎根土地、沉默坚韧的模样，赞美父亲吃苦耐劳、扛起家庭的担当，饱含作者对父亲敬重与心疼。 9. ①勤劳细致：四季不停劳作，对待庄稼细心呵护；②淳朴懂感恩：善待土地，明白付出才有收获；③隐忍顾家：再苦再累独自承担，默默撑起家庭；④踏实务实，不忘根本，拥有朴素人生智慧。 10. 结构：收束全文，首尾呼应，使文章结构严谨完整；内容：父亲是千万农民缩影，由父亲个体的脊梁升华到全体农民的脊梁，点明并升华主旨，凸显农民扎根土地、默默担当的精神是民族前行根基，拓宽文章格局，深化主题。 11. ①. 外貌、动作描写，细致刻画父亲爬月台艰难，凸显苍老疲惫，藏深沉父爱。 ②. 动作、神态、语言描写，烈日下负重劳作仍关心孩子，写出父亲隐忍温柔。 ③. 刻画人物建议：①多用动作、神态细节，以小见大；②融入人物语言，凸显性格与情感。 【解析】 【导语】文章以四季农耕为脉络，刻画质朴勤劳的农民父亲形象，巧用比喻，将父亲比作老榆树，细节描写细腻传神。以日常劳作小事入笔，语言平实温情，由父亲个体延伸至万千农民，由小家升华至民族，借泥土与劳作诠释坚韧担当，立意深沉，情感真挚动人。 【7题详解】 A处，根据第④段“夏天的太阳格外毒辣……给玉米施肥、除虫”可知，父亲钻进玉米地施肥除虫。 B处，根据第⑥段“他会把秋收后留下的秸秆切碎，拌上牲畜粪便堆成农家肥”“把家里的锄头……一遍遍打磨生锈的部件”可知，冬天的时候，父亲会堆肥发酵、打磨保养农具。 【8题详解】 运用比喻的修辞手法，将田间劳作的父亲比作扎根泥土的老榆树，老榆树扎根泥土、沉稳顽强、长久伫立，对应父亲一辈子固守田地、沉默寡言却浑身韧劲的外在形象，凸显父亲吃苦耐劳、独担家庭重担的责任与担当，字里行间饱含作者对父亲深深的敬重与心疼。 【9题详解】 根据第③段“天刚蒙蒙亮……生怕碰伤麦苗的根”可知，父亲春日凌晨下地拔草；根据第④段“夏天的太阳格外毒辣……给玉米施肥、除虫”可知，父亲盛夏高温务农；根据第⑤段可知，父亲秋日收割晒粮；根据第⑥段“他会把秋收后留下的秸秆切碎……确保开春下地时农具都好用”可知，父亲在寒冬修整农具；父亲春、夏、秋、冬全年无休劳作，照料庄稼一丝不苟，是个勤劳细致的人； 根据第⑥段“他会把秋收后留下的秸秆切碎……给庄稼添足‘营养’”“土地跟人一样，你对它好，它才会对你好”可知，父亲主动制作农家肥滋养土地，善待田地，懂得耕耘付出才有收获，是个淳朴懂感恩的人； 根据第②段“父亲与土地的缘分……家里的重担突然压在他肩上”可知，父亲从16岁便开始承担起全家重担，默默撑起家庭；根据第④段“密不透风的玉米地像个大蒸笼……背篓带子就往肩膀里勒紧一分”可知父亲独自承受高温劳作的苦楚，默默扛起养家责任，见到“我”只叮嘱防暑，从不诉说自身辛苦，他是个隐忍顾家的人； 根据第⑦段“人不能忘本，我们的根在泥土里，在田埂上”可知，父亲一生扎根乡土、坚守本心，拥有朴素通透的处世道理，他踏实务实，不忘根本，拥有朴素人生智慧。 【10题详解】 结构上：结尾段回扣第①段中“那是岁月刻下的符号，也是泥土里长出的脊梁”，形成首尾呼应，让文章结构闭环完整，使文章结构更严谨；同时前文完整记叙了父亲半生耕耘的全部事例，这句话收束了全文所有叙事内容； 内容上：前文只刻画一位普通乡村父亲，他吃苦耐劳、隐忍担当、扎根土地，父亲是中国无数底层农民的典型缩影；结尾运用以小见大的写法，将属于一个家庭的“父亲的脊梁”升华为“千千万万中国农民的脊梁”，把文章单纯赞美父亲的个人情感，拓宽为对全体劳动农民的歌颂，农民扎根土地、默默担当的精神是民族前行根基，升华、深化文章中心，不再局限于小家的个人故事，关联民族发展，极大拓宽文章写作格局。 【11题详解】 第一空，句中“黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍”是外貌描写，直观写出父亲朴素苍老的外形；“蹒跚地走、慢慢探身、两手攀、两脚向上缩、身子向左微倾”等连续的动作描写，细致拆解父亲翻越铁道月台的全过程，生动还原年迈肥胖的父亲行动笨拙、攀爬十分费力的画面，藏着父亲不顾自身艰难，只为给儿子买橘子的深沉父爱。 第二空，“背着背篓、挪动脚步”是动作描写，直观写出父亲负重劳作的煎熬；“满脸汗珠、笑容明亮”是神态描写，用满身汗水与温和笑容形成反差；“快出去，这里热，别中暑了”是语言描写；父亲在酷暑下劳作，却丝毫不会把辛苦展露给孩子，心中只挂念子女安危，塑造出隐忍坚毅、内心温柔顾家的父亲形象，写出了父亲隐忍温柔。 第三空，两篇文字都没有空洞抒情，全部依靠细微的动作、神态细节刻画人物，用一件小事就能凸显人物性格，即以小见大；同时两段都搭配贴合人物身份的专属语言，用直白对话直观展现人物内心温情，据此可提出刻画人物建议：①多用动作、神态细节，以小见大；②融入人物语言，凸显性格与情感。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 学校开展“走进联想思维，解锁高效学习”主题活动，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。 材料一： 脑科学研究揭示，人的大脑会根据主体的兴趣、需要、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 联想思维类型 定义及特点 举例 接近联想 接近联想是指由一个事物与另一个事物有密切的邻近关系和必然的组合关系，而引发的联想延伸和连接。接近联想是对事物之间外部联系的反映。 看到端砚就会想到墨和笔、看到马鞍就想到骏马。 类似联想 类似联想是指由一个事物的外部构造、形态或某种形状与另一事物的类同、近似而引发的联想延伸和连接，它的特点就是相同性（共性）和相似性。 看到烟雾会想到白云、由小提琴联想到人体曲线等。 对比联想 对比联想是对与事物有必然联系的相反事物、对应面、对立面的联想延伸和连接。 由光明想到黑暗、由冷清的庭院联想起热闹的集市。 因果联想 因果联想是对事物发展变化产生因果关系而衍生出的联想，它的特点在于因果性。 看到鸡蛋就想到小鸡、由柠檬想到酸 材料二： ①联想，如同一条隐形的线，将我们脑海中散落的记忆和感知串联起来。它是一种基于现有信息，通过某种相似性、相关性或因果关系，引发对其他事物的回忆或思考的心理过程。比如，当我们看到红色的苹果时，可能会联想到甜美的味道、果园的丰收，或是儿时与家人的欢乐时光。联想是经验的重组，它帮助我们在已有的知识库中寻找联系，构建逻辑，深化理解。 ②联想的魅力在于，它能够将看似不相关的事物巧妙地连接起来，产生新的见解和启示。通过联想，我们可以从已知走向未知，从表面深入到本质。 ③而想象，则是一种更为自由、更为创造性的思维活动。它不受现实世界的束缚，可以在脑海中构建出各种可能的场景、形象和情节。想象是一种对未知的探索，是一种对未来的憧憬，更是一种对现实的超越。 ④想象的伟大之处在于，它能够激发我们的创新精神，推动我们不断追求更高的目标。通过想象，我们可以设计出前所未有的发明，塑造出理想中的自我，甚至是创造出全新的世界。 材料三： （1）夸张与变形：让联想更加生动 ①通过夸张的手法，我们可以将联想中的元素放大或缩小到极致，从而使其更加引人注目、易于记忆。例如，在记忆单词“huge”（巨大的）时，可联想为：一个比山峰还要高大的巨人站在我们面前。这样的夸张联想不仅让我们对单词的含义有了更直观的理解，还让我们在记忆时更加兴奋、投入。 ②变形则是指将联想中的元素进行形态上的改变或重组，从而创造出新的、独特的画面。例如，在记忆化学元素周期表中的元素符号时，我们可以将氧（O）联想为一个圆圈（代表氧气瓶的形状）。这样的变形联想不仅帮助我们记住了元素符号的拼写，还让我们在记忆时充满了乐趣。 （2）情感联结：赋予联想以情感色彩 ③通过将自己的情感与联想中的元素相结合，我们可以使联想更加生动、有力。例如，在记忆一首自己喜欢的诗歌时，我们可以将诗歌中的每一个句子都与自己的情感经历相联系。如将诗歌中的“忧伤”与自己曾经的失落感相联系；将“希望”与自己未来的憧憬相联系等。这样的情感联结不仅帮助我们更深刻地理解了诗歌的意境和情感内涵，还让我们在记忆时更加投入、专注。 （3）逻辑串联：构建联想的知识网络 ④逻辑串联是指将联想中的各个元素按照一定的逻辑关系进行串联，从而形成一个完整、系统的知识网络。例如，在记忆历史时间轴上的重要事件时，我们可以将这些事件按照时间顺序进行串联。这样的逻辑串联不仅帮助我们清晰地梳理了知识脉络，还让我们在记忆时能够形成完整的知识体系。 【任务一认识联想】 12. 根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（ ） ①联想思维能够将分门别类地储存在记忆之中的事物的认识进行联结与思考，以寻求问题的解决，②联想思维的形式，一般分为接近联想、类似联想、对比联想、因果联想四种。③联想是创造力的源泉，而想象则是知识的整合与迁移。④积极运用夸张与变形、情感联结、逻辑串联等方法与技巧，能够让联想成为我们学习中的得力助手！ A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【任务二方法赏析】 13. 材料二第一段主要运用了哪些说明方法？请结合材料内容具体分析其中一种说明方法的作用。 【任务三思辨联想】 14. 读完三则材料后，小渝和小忠对联想的理解产生了不同意见，请根据文本内容补充对话。 【任务四运用联想】 15. 班级正在开展“运用联想高效记忆英语单词”的主题班会，请你结合所给材料，以单词“mountain（山）”为例，设计三个具体的识记方案，并说说运用了哪些联想方法。 【答案】12. C 13. 打比方、举例子；示例：举看到苹果联想到味道、果园的例子，通俗易懂解释联想的含义，把抽象思维概念变得浅显，便于理解。 14. 联想不只是简单回忆，它能串联记忆、构建知识网络，借助夸张、情感联结等方法，帮我们深化理解、高效记忆，提升学习效率，对学习至关重要。 15. 方案1：类似联想，mountain像巨人，想象巨人高耸身躯，记住山高大外形； 方案2：因果联想，山上会有树木溪流，由单词联想到山林景象； 方案3：夸张变形联想，把mountain想象成刺破天空巨峰，夸张加深记忆。 【解析】 【导语】本文围绕联想思维展开分层阐释，先依托脑科学界定联想思维，细分四类联想并搭配实例清晰区分概念；再对比联想与想象，厘清二者思维边界，点明联想的串联价值；最后提供夸张变形、情感联结、逻辑串联三种实操联想学习方法。文本逻辑由定义到辨析再到应用，层层递进，兼具理论性与实用性，举例通俗易懂，贴合校园学习主题，能帮助读者掌握联想思维的运用路径。 【12题详解】 C．③句有误。联系材料二第③④段可知，原文表明想象能激发创新、是创造力相关思维，联想是整合现有知识、串联记忆感知，选项颠倒了二者的定位，表述与原文意思不相符。 【13题详解】 打比方：将联想比作一条隐形的线，联系材料二第①段可知，此比喻把看不见、抽象的思维活动具象化，生动形象地写出联想能够串联脑海里零散记忆与感知的核心特点，让读者直观明白联想的联结作用。 举例子：以看见红苹果联想到甜味、果园丰收、儿时欢乐时光为例，联系材料二第①段可知，借助生活化的日常场景举例，通俗直观地诠释联想依托现有信息生发相关回忆思考的内涵，降低抽象概念的理解难度，清晰印证联想是经验重组这一观点。 【14题详解】 联系材料二第①②段可知，联想绝非只是浅层、简单的记忆联结，它如同细线一般串联起脑海里所有零散的记忆与感知，依托已掌握的信息搭建事物间隐藏的关联，重组过往积累的各类经验，以此梳理逻辑、深化自身理解，还能打通看似无关事物的隔阂，从中收获全新的思考角度与独特启发，具备不可替代的思维价值。 故可填：联想不只是简单的记忆联结，它能串联脑海中零散的记忆感知，重组过往经验，帮我们挖掘事物内在联系，产生新的思考，对学习思考有着重要意义。 【15题详解】 结合材料三给出的三种联想运用技巧：夸张与变形、情感联结、逻辑串联，搭配材料一的四类联想思维，围绕单词mountain（山）分别设计方案，每种方案对应一类材料中的联想方法，贴合单词记忆场景，操作清晰易懂。 方案一： 运用方法：夸张与变形（类似联想）。 具体识记：采用夸张联想，把单词mountain拆分记忆，将单词外形夸张想象成层层堆叠的高山，字母m像两座相连的山峰，后面字母延伸成绵延山体；脑海中放大山体的高大，想象一座直插云层的巨型山峰，夸张凸显“山”高大的词义，结合单词拼写形态完成记忆。 方案二： 运用方法：情感联结（因果联想）。 具体识记：绑定个人情感经历做联想，回忆自己登山时看到壮阔高山的舒畅心情，看到单词mountain，就联想到站在山顶吹风、俯瞰风景的愉悦感受；由单词联想到登山的美好体验，借情感加深对词义与单词的印象。 方案三：运用方法：逻辑串联（接近联想）。 具体识记：用逻辑串联搭建关联网络，以mountain（山）为核心，串联山上配套相关事物，依次联想forest森林、stream小溪、peak山顶、tree树木，按照“山—山上景物”的邻近逻辑梳理一组相关单词，形成完整记忆链条，记住mountain的同时拓展同类词汇。 （三）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！ （节选自《马说》） 【乙】 臣光曰：为治之要，其本在于至公至明而已矣。公明者，心也；功状者，迹也。为人上者，诚能不以亲疏贵贱异其心，喜怒好恶乱其志，欲知治经之士，则视其记览博洽，讲论精通，斯为善治经矣；欲知治狱之士，则视其曲尽情伪，无所冤抑，斯为善治狱矣；欲知治财之士，则视其仓库盈产，百姓富给，斯为善治财矣；欲知治兵之士，则视其战胜攻取，敌人畏服，斯为善治兵矣。 （摘自《资治通鉴·魏纪五》） 16. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 食马者，不知其能千里而食也 虽有佳肴，弗食（《虽有嘉肴》） B. 故虽有名马 有仙则名（刘禹锡《陋室铭》） C. 欲知治财之士 人不知而不愠（《<论语>十二章》） D. 欲知治兵之士 兵革非不坚利也（《得道多助，失道寡助》） 17. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）诚能不以亲疏贵贱异其心，喜怒好恶乱其志。 18. 下列对甲、乙两文的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 甲文借千里马被埋没的遭遇，讽刺统治者不识人才、摧残人才的愚昧无知。 B. 甲文巧用托物寓意的手法，语言严密，行文流畅，可读性极强。 C. 乙文从治经、治狱、治财、治兵四个方面，具体说明识别人才的标准。 D. 乙文强调君主治理国家，要依靠亲贵之人，才能做到公正明察。 19. 在单元学习中，小忠同学将【甲】【乙】两文放在同一专题下进行联读，请说明理由。 【答案】16. C 17. （1）只能在奴仆手中受屈辱，和普通马一同死在马厩里。 （2）果真不因为亲疏、贵贱改变本心，不因喜怒、好恶扰乱心志。 18. D 19. 两文都围绕“识才、用才”展开。甲以千里马喻人才，批判统治者不识才埋没贤才；乙文直接论述君主识人标准，主张公正明察选拔各类人才，都强调人才对国家治理的重要性，因此可归为同一人才专题联读。 【解析】 【导语】两则选文均围绕人才治理展开论说，立意相通却说理路径有别。甲文《马说》借千里马遇伯乐的寓言托物寓意，批判统治者不识贤才、埋没人才的昏聩；乙文司马光以直白议论，点明治国识人贵在公正明察，给出分辨各类贤才的实操标准。一文借喻抒情，一文直陈政见，一含蓄一直白，彼此对照，完整展现古代文人对用人之道的思考。 【16题详解】 A.喂养/吃。 B.名贵的/出名。 C.了解、辨识/了解。 D.军队、军事/兵器。 【17题详解】 重点词语： （1）祗：只，仅。辱：受屈辱。奴隶人：奴仆。骈死：并列而死。槽枥：马厩。（2）诚：果真，如果真的。以：因为。异：改变。乱：扰乱。志：心志、意志。 【18题详解】 D.乙文“诚能不以亲疏贵贱异其心”，意思是上位者不能因为亲近、疏远、尊贵、低贱区分自己的心，而选项说君主治理国家要依靠亲贵之人才能公正明察，和原句表达的意思相悖，分析错误。 【19题详解】 甲文以“世有伯乐，然后有千里马”开篇，将千里马比作世间贤才，结尾以“其真无马邪？其真不知马也”直抒感慨，借千里马被饲马者埋没的悲惨遭遇，痛斥掌权者不识贤才、摧残人才的社会现实，暗含对合理识才、重用贤能的期盼。乙文开篇提出“为治之要，其本在于至公至明而已矣”，点明治国的根本在于公正明辨人才，后文又用“欲知治经之士……欲知治兵之士”四句，分别给出分辨经学、刑狱、财赋、军事四类人才的实操标准，倡导上位者抛开亲疏、喜怒的偏见客观识人。两文均以人才与治国为核心议题，分别从反面批判不识才的危害、正面论述公正识才的方法，围绕“识才、用才”形成互补观点，适合归入同一人才专题开展联读。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，之后才会有千里马被发现。千里马经常有，可是伯乐却不常有。因此即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的本领著称。 能日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂养马的人，不懂得它能日行千里而像普通马一样喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和优良素质就显现不出来，想要和普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】臣司马光说：治理国家的关键，根本就在于极致公正、极致明察罢了。公正明察，是内心的操守；功绩实绩，是外在的痕迹。身居上位的君主，如果真能不因为亲疏、贵贱改变自己的本心，不因为喜怒好恶扰乱自己的判断，想要分辨精通经学的士人，就看他学识广博、讲解论述精深通达，这就是擅长研治经学的人才；想要分辨审理案件的官吏，就看他能深挖案情真伪，没有人蒙受冤屈，这就是擅长处理刑狱的人才；想要分辨管理财政的官员，就看国库充实、百姓富足宽裕，这就是擅长管理财赋的人才；想要分辨带兵打仗的将领，就看他作战取胜、攻占失地，敌人畏惧臣服，这就是擅长统领军队的人才。 （四）根据《经典常谈》和《昆虫记》的相关内容，完成各题。（8分） 20. 下列对于《昆虫记》中四种昆虫特点的表述，依次判断正确的一项是（ ） ①在地下“潜伏”多年才钻出地面，却只能在阳光下存活短短的几个星期。 ②善于利用“心理战术”制服敌人，喜欢生存在气温高、阳光充足的地方。 ③不凭借任何工具、精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。 ④勤快的埋粪工，习惯在沙地上挖洞，喜欢用羊粪给孩子做卵房。 A. 蟋蟀 蝗虫 切叶蜂 金步甲 B. 蝉 螳螂 切叶蜂 粪金龟 C. 蝉 螳螂 舍腰蜂 圣甲虫 D. 蟋蟀 蝗虫 隧蜂 萤火虫 【答案】B 【解析】 【详解】B．①句子描述昆虫会长期蛰伏地下，破土后地面生存期极短，贴合蝉的生长习性。蝉的幼虫会在地下蛰伏数年，完成蜕皮羽化后，成虫仅能存活数周，对应昆虫：蝉。 ②句子点明昆虫擅长用心理战术震慑猎物，偏爱温热向阳的栖息环境。螳螂捕猎时会摆出威慑姿态扰乱对手心智，且多栖息在光照充足、温度偏高的草丛，对应昆虫：螳螂。 ③句子写昆虫无需辅助工具，精准裁切圆形叶片封堵巢穴。切叶蜂拥有锋利口器，能规整剪下圆形叶片当作巢穴盖板，对应昆虫：切叶蜂。 ④句子说明昆虫擅长掩埋粪便，常在沙地掘洞，以羊粪制作育卵的房间。粪金龟以粪便为食，繁育后代，偏爱沙地挖洞，会将羊粪加工成粪球存放虫卵，对应昆虫：粪金龟。 21. 小义同学在学习《〈礼记〉二则》后，对古代儒家经典产生了极大的兴趣，请你向小义推荐《经典常谈》，介绍具体的阅读方法，并说明推荐理由。 【答案】推荐理由：《经典常谈》用通俗语言讲解四书五经、诸子百家等各类中国古代传统典籍，理清古籍源流，适合国学入门；阅读方法：梳理每部典籍发展脉络，摘抄关键观点，结合课内文言文对照阅读，边读边做读书笔记。 【解析】 【详解】审题时抓住题干全部要求，交流对象是对儒家经典产生兴趣的同学，内容需要包含推荐书目、具体可行的阅读方法、推荐理由，整体语气亲切贴合同学对话。构思理由时围绕书籍本身特点展开，该书是通俗易懂的国学入门读物，系统梳理各类传统典籍发展脉络，能帮助初学者理清古籍脉络，降低研读经典的门槛。阅读方法选用学生日常可实操的方式，行文顺序自然流畅，完整覆盖题目所有作答要求。 示例：小义，我推荐你读一读朱自清先生的《经典常谈》。阅读时可以借助目录划分阅读板块，每读完一个章节就整理其中的文史常识，遇到难懂的内容做好批注，方便后续回顾。这本书语言通俗平实，梳理了各类古代经典的发展脉络，能帮你理清传统典籍的发展脉络，轻松入门国学，为研读更多古代儒家典籍打下扎实基础。 三、写作（60分） 以下两题，选做一题。 22. 有人问年长的诗人：“为什么AI写的诗空洞无味，而惠特曼的一句话就能触动灵魂？”诗人答道：“因为AI没有受过苦。”生活里的挫折与感动、坎坷与沉淀，皆是成长最好的滋养。唯有亲身经历世事磨砺，历经悲欢、坚守奋斗，才能沉淀内心、丰盈灵魂。 请结合你的生活体验与思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 历经磨砺，方得丰盈 我们总向往从容丰盈的人生，羡慕那些自带力量、内心饱满的人。从前我一直以为，丰盈来自天赋和捷径，直到在一次次磨砺中慢慢成长，才真正明白：人生所有的沉淀与通透，从来都离不开亲身经历的坎坷与坚守。唯有历经世事打磨，熬过挫折与平淡，灵魂才会慢慢饱满，人生才会拥有真正的温度与力量。 曾经的我，总渴望一蹴而就的成长，妄图靠捷径收获进步，最终却屡屡碰壁。我的硬笔书法一直平平无奇，为了快速提升成绩，我照搬网上的练字技巧，机械临摹字帖，日复一日重复枯燥的笔画，却始终写不出笔墨的韵味。看着同学工整灵动的字迹，对比自己僵硬呆板的卷面，我满心浮躁与迷茫，甚至萌生了放弃的念头。那时的我就像AI，只模仿表象，从未真正沉下心经历沉淀与打磨。 后来我慢慢明白，成长从无捷径。我不再追求速成，放下浮躁的心态，褪去急于求成的功利心。每天放学后，我静下心来揣摩每一个字的结构与笔锋，写错了就反复修改，手腕酸痛就稍作休息再继续。遇到复杂的偏旁部首，我拆分拆解、反复练习；面对长久不见起色的进度，我咬牙坚持，默默沉淀。枯燥的练字时光，是成长路上的磨砺，也是独属于我的修行。 漫长的坚持终有回响。在一次校级书法比赛中，我的作品脱颖而出，收获了认可。此刻我终于懂得，那些熬过的枯燥、扛过的挫败、坚持的日夜，都不是无用的消耗，而是滋养成长的养分。没有亲身经历磨砺的铺垫，所有的技巧与模仿都只是浮于表面的空壳。 人生最可贵的成长，从不是一帆风顺的顺遂，而是历经磨砺后的沉淀。机器可以复刻所有技巧，却无法拥有亲身历练的感悟；旁人可以传授所有方法，却无法替我们承受成长的煎熬。那些练习时的疲惫、受挫时的失落、坚持中的孤独，都是独属于我的成长滋养。 坎坷磨砺从不是人生的绊脚石，而是丰盈灵魂的养料。正是一次次跌倒又站起的坚持，让我褪去浮躁、沉淀本心。往后的日子里，我依旧愿意直面生活的风雨，接纳成长中的所有坎坷与感动。因为我深知，所有亲身经历的磨砺，终会化作底气，让我成为内心丰盈、自带光芒的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料核心主旨为亲身经历与生活磨砺是灵魂丰盈、成长沉淀的核心滋养，区分了AI无真实阅历的空洞创作与人类历经悲欢、苦难、坚守后生出的灵魂力量。立意核心需紧扣“亲身历练成就内核成长”，苦难、挫折、感动、奋斗等真实生活体验，不是人生的磨难，而是沉淀自我、丰盈灵魂的养分。写作需结合个人真实体验，体现“经历磨砺—沉淀自我—丰盈内心、收获成长”的完整逻辑，表达唯有亲身感受生活、直面坎坷、坚守初心，才能拥有有温度、有力量的灵魂，摆脱空洞、收获真正的成长。 二、选材构思。 选材贴合学生真实生活，真实可感、细节饱满，聚焦日常学习与成长中的磨砺经历，摒弃空洞抒情。可选取学习受挫、特长练习、克服困境等生活化素材，如长期坚持练字、备战考试遭遇失败、坚持运动突破自我、克服怯懦参与实践等真实经历。构思上，开头简洁对比点题，以AI文字的空洞和人类阅历的滚烫形成反差，引出核心观点：真正的成长与丰盈，来源于亲身经历的磨砺与沉淀。中间为文章主体，详细记叙个人亲身经历：先写遭遇的挫折与困境，刻画内心的迷茫、浮躁、想要放弃的心理，体现成长路上的“苦”与坎坷；再写自己咬牙坚持、慢慢沉淀、调整心态、踏实付出的过程，记录历练中的感悟与蜕变，细致刻画心理变化，展现经历带来的内心沉淀。结尾升华主旨，总结本次经历带来的成长，明白所有的坎坷、挫折、感动与坚守，都是专属自己的成长滋养。正是这些独一无二的亲身经历，让内心变得厚重、灵魂变得丰盈，真正理解唯有历经世事磨砺，方能摆脱空洞、沉淀自我，呼应材料主题，升华成长感悟。 23. 星光不问赶路人，榜样自有万钧力。这星光，是秦大益、曹利芳夫妇坚守“最后的水上公交”的温情，是蹇仕春带病坚守乡村讲台的奉献，是冯以海三十三年守护瘫痪妻子的深情……平凡身影里，藏着最动人的光芒，照亮我们成长的征途。 学校将举办“我心中的榜样”主题演讲比赛，请你以“心中最亮的星”为题，写一篇演讲稿。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 心中最亮的星 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《心中最亮的星》。 有人说，榜样是时代的坐标，是平凡生活里的星光。这星光，不需要万丈光芒，却能在我们迷茫时，照亮前行的路；不需要惊天动地，却能在平凡的坚守中，传递直抵人心的力量。 我心中最亮的星，是秦大爷和曹阿姨。他们是“最后的水上公交”的守护者，在小小的渡船上，日复一日迎来送往，用温煦的笑容接住每一位乘客的匆忙，用平稳的船桨划开岁月的波浪。他们没有惊天动地的壮举，却用数十年的坚守，把平凡的岗位站成了一座温暖的灯塔，让每一次渡河都充满安心的温度。 我心中最亮的星，还有带病坚守乡村讲台的蹇老师。在偏远的乡村校园里，他拖着病体站上讲台，把知识的种子播撒在孩子们的心田。粉笔灰染白了他的鬓角，却吹不散他眼里对学生的热忱。他用奉献告诉我们，平凡的岗位也能长出不凡的希望，微弱的灯光也能照亮大山里孩子的梦想。 我心中最亮的星，还有冯叔叔。三十三年，一万两千多个日夜，他用温柔的臂膀守护瘫痪的妻子，用不离不弃的深情对抗岁月的风霜。他的故事没有轰轰烈烈的告白，只有日复一日的照料与陪伴，让我们看见，最动人的光芒，藏在平凡的深情里。 这些榜样，就像夜空中的星星，没有太阳的炽热，没有月亮的皎洁，却用自己的微光，照亮了我们成长的征途。他们让我们明白，榜样从来不是遥不可及的神话，而是藏在我们身边的平凡人——是坚守岗位的劳动者，是默默奉献的守护者，是用爱与责任书写人生的普通人。 同学们，星光不问赶路人，榜样自有万钧力。愿我们都能以这些平凡的榜样为星，在成长的路上，也活成一束光，温暖自己，也照亮他人！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目将“我心中的榜样”喻为“最亮的星”，结合材料提示，这里的“星”特指平凡个体身上的精神光芒。材料给出的秦大益夫妇、蹇仕春、冯以海都是普通生活、平凡岗位里的榜样，命题偏向引导学生发现普通人的闪光点，并非只有遥不可及的伟人才符合要求。同时材料明确提到榜样“照亮我们成长的征途”，要求文章必须落到榜样对“我”自身成长的引领作用，不能只介绍榜样事迹脱离自身感悟。文体符合演讲稿规范，要有称呼、开场白、正文、致谢结尾，语言要口语化有感染力。核心立意：平凡榜样的微光，照亮成长之路，突出“榜样不一定惊天动地，平凡坚守也能传递力量”。情感导向：表达对榜样的崇敬，以及以榜样为动力、向榜样学习的决心。 二、选材构思。 可以从材料给出的方向拓展，也可以自主选择。材料示例拓展：秦大益、曹利芳夫妇坚守“最后水上公交”，体现责任与温情；蹇仕春带病坚守乡村讲台，体现奉献与坚守；冯以海三十三年守护瘫痪妻子，体现深情与担当。自主选材建议：身边的普通人，社区志愿者、默默付出的老师、坚守岗位的环卫工人等；社会正能量人物，戍边战士、科研工作者、抗疫医护人员等。构思方面，开场白：称呼，然后引入，用“星光不问赶路人，榜样自有万钧力”这句材料里的话，引出“心中最亮的星”即榜样的主题。主体部分，点出你心中的“星”是谁，用具体事例描述他们的行为，分析榜样身上的精神品质“坚守、奉献、责任、深情”等，结合自身经历谈他们如何影响你。联系自身，说明榜样如何照亮你的成长之路，比如让你学会坚持、懂得责任。结尾发出号召，呼吁大家以榜样为星，向榜样学习，传递微光。最后致谢。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 忠县2026年春季八年级期末学业水平监测 语文试题 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、积累运用（27分） ①忠县，是一方浸润千年文脉的古韵沃土。峡江蜿蜒奔涌，巴山雄峻磅bó，这片古老土地孕育了底蕴绵长的巴渝文明。千年时光海枯石烂，源远流长的制陶文化、底蕴厚重的制盐文化非但未曾xiāo声匿迹，反倒在峡江风雨中屹立千年，成为令人叹为观止的精神瑰宝。 ②忠县的忠义风骨，始于三国，绵延千载，千古佳话代代相传；③忠县的忠义血脉更在历史的长河中奔涌向前、生生不息。巴曼子以丹心守家国，忠烈千秋； ； ……④用肝胆与热血诠释了“忠”的精神内核，共同凝练成“三峡留城·忠义之州”的城市底色。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 蜿（ ）蜒 磅bó（ ） 底蕴（ ） xiāo （ ）声匿迹 2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是 （ ） A. 孕育 B. 海枯石烂 C. 屹立 D. 叹为观止 3. 语段中画下划线的句子①—④句有语病的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿照语段中画波浪线的句子，从备选人物中选取两个，再拟写两个句子，进一步丰富“忠”的精神内核。 人物：关羽 严颜 甘宁 秦良玉 5. 请按要求填空。 诗文名句 自然风物 在古人笔下，我们可以见“①____________________，白露为霜”（《蒹葭》）的秋意苍茫，探桃花源“②_____________________，③_____________________”（陶渊明《桃花源记》）的草茂花繁。 家国情怀 杜甫高吟“④___________________，⑤__________________”（《茅屋为秋风所破歌》），书写心系天下、忧国忧民的赤忱；白居易咏叹“半匹红纱一丈绫，⑥_____________________”，揭露官吏盘剥百姓、强取豪夺的丑恶行径。 送别怀人 王勃的“⑦____________________，⑧____________________”（《送杜少府之任蜀州》）以洒脱豁达的心态，体现真挚的知己之情。 6. 班级将开展“以和为贵”专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）活动开始前，请你为本次活动策划一个有意义的环节，让同学们能在活动中有所收获。 环节顺序 环节名称 活动目的 环节一 讲和美故事 分享生活中宽容待人、和睦相处的小故事，懂得包容礼让，践行以和为贵。 环节二 （2）作为本次活动的小主持人，请你为本次活动设计一段开场白。（100字左右） 二、阅读理解（63分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 泥土里长出的脊梁 董国宾 ①每次回到老家，最先映入眼帘的，总是父亲在田埂上忙碌的身影。他弯着腰，手里握着锄头，像一棵深深扎根在土地里的老榆树，沉默却有力量。风掠过田野，掀起他洗得发白的蓝布衫，露出后背那道因常年劳作留下的褐色印记。那是岁月刻下的符号，也是泥土里长出的脊梁。 ②父亲与土地的缘分，要从他16岁那年说起。爷爷走得早，家里的重担突然压在他肩上。从那以后，土地就成了父亲的老伙计，春种秋收，寒来暑往，他用脚步丈量着每一寸土地，用汗水浇灌着每一株庄稼。 ③春分过后，地里的麦子开始拔节。天刚蒙蒙亮，父亲就扛着锄头下地了。他会蹲在麦垄间，仔细查看每一株麦苗，遇到杂草，就用手小心翼翼地拔掉，生怕碰伤麦苗的根。阳光慢慢爬上山头，把他的影子拉得很长，汗珠从他的额头滑落，滴在麦苗上。有一次，我跟着父亲去地里，学着他的样子拔草，没一会儿就觉得腰酸背痛。父亲见了，笑着把我拉到田埂上，递来一碗水：“庄稼和人一样，得用心疼。你急着赶进度，草没拔干净，还伤了麦苗，这不划算。”我看着父亲布满老茧的手，那双手粗糙得像树皮，却能准确地拔出苗间的一根根杂草，一点点感知土地的温度。那是几十载晨光暮色里，他蹲在田垄间与泥土对话、跟庄稼谈心才熬出的默契。草叶的纹路、泥土的干湿、麦苗的呼吸，都藏在他掌心的“沟壑”里，成了刻进骨子里的本能。 ④夏天的太阳格外毒辣，地里的玉米长得比人还高，密不透风的玉米地像个大蒸笼。父亲要钻进玉米地，给玉米施肥、除虫。他戴着草帽，脖子上挂着毛巾，钻进玉米地没多会儿，衣服就被汗水浸透，紧紧贴在身上。有一次，我去玉米地送水，刚走进去就觉得闷热得喘不过气，玉米叶刮在胳膊上，留下一道道红印。找到父亲时，他正背着装满肥料的背篓，一步一步缓慢地挪动着脚步，每走一步，背篓带子就往肩膀里勒紧一分。我喊了声“爸”，他回过头，脸上全是汗珠，笑容却格外明亮：“快出去，这里热，别中暑了。”那一刻，我突然明白，父亲不是不怕热、不怕累，只是为了这个家，他把所有的苦都藏在了心里，把所有的力量都给了土地。 ⑤秋收是一年中最忙碌的时候，也是父亲最开心的时候。金黄的稻穗压弯了稻秆，父亲拿着镰刀，弯着腰，一刀一刀地收割着。他割稻的动作很熟练，左手握住稻秆，右手挥镰，“唰”的一声，一束稻穗就落在了身后。一天下来，他能割完好几亩地，身后的稻子堆成了小山。傍晚时分，父亲会把收割下来的稻子收好，第二天摊在晒场上，用木耙一遍遍地翻动，让阳光把稻谷里的水分晒干。夕阳洒在晒场上，也洒在父亲的身上。他坐在晒场边的石碾上，点上一支烟，看着满场的稻谷，嘴角不自觉地向上扬起。那是丰收的喜悦，是对土地最好的赞美。 ⑥冬天的土地看似沉寂，父亲却没闲着。他会把秋收后留下的秸秆切碎，拌上牲畜粪便堆成农家肥，再用塑料布仔细盖好，让肥料在冬日里慢慢发酵，等来年春天撒进地里，给庄稼添足“营养”。他还会把家里的锄头、镰刀、犁耙等都搬到院子里，用砂纸一遍遍打磨生锈的部件，再给轴承上点儿机油，确保开春下地时农具都好用。父亲曾对我说过：“土地跟人一样，你对它好，它才会对你好。这些农具收拾利索了，开春种地才不耽误工夫，庄稼才能长得旺。” ⑦父亲这一辈子，没读过多少书，却懂得最朴素的道理。他常说：“人不能忘本，我们的根在泥土里，在田埂上。”小时候，我不懂这句话的意思，总想着长大后离开农村，去大城市生活。后来，我在城市里打拼，遇到困难时，总会想起父亲在田埂上劳作的身影，想起他说过的话。是啊，父亲就像土地一样，默默付出，从不抱怨，用自己的肩膀扛起了整个家，用自己的一生诠释着责任与担当。他的脊梁，是在与土地的朝夕相处中，在一次次的劳作中，慢慢“长”出来的。那是坚韧的脊梁，是奉献的脊梁，是支撑着一个家庭，也支撑着一代又一代人的脊梁。 ⑧那从泥土里长出来的脊梁，不仅是父亲的脊梁，更是千千万万中国农民的脊梁，是支撑着我们这个民族奋力向前的脊梁。 （摘自《天津日报》） 7. 诵读选文，按照行文思路，完成下面的思维导图。 8. 请完成下面的书摘卡，感受文学语言的魅力。 9. 结合全文内容，概括父亲身上具有哪些可贵品质？请简要分析。 10. 文章最后一段将“父亲的脊梁”升华为“千千万万中国农民的脊梁”，同学们认为这种写法很妙。联系文章，试从结构、内容角度加以分析。 11. 比较阅读下面两段文字，完成表格。 人物描写 描写方法及作用 探究小结 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 （摘自朱自清《背影》） （1）_______ 请对如何刻画人物提出两点建议： （3）__________________ 找到父亲时，他正背着装满肥料的背篓，一步一步缓慢地挪动着脚步，每走一步，背篓带子就往肩膀里勒紧一分。我喊了声“爸”，他回过头，脸上全是汗珠，笑容却格外明亮：“快出去，这里热，别中暑了。” （2）_______ （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 学校开展“走进联想思维，解锁高效学习”主题活动，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。 材料一： 脑科学研究揭示，人的大脑会根据主体的兴趣、需要、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 联想思维类型 定义及特点 举例 接近联想 接近联想是指由一个事物与另一个事物有密切的邻近关系和必然的组合关系，而引发的联想延伸和连接。接近联想是对事物之间外部联系的反映。 看到端砚就会想到墨和笔、看到马鞍就想到骏马。 类似联想 类似联想是指由一个事物的外部构造、形态或某种形状与另一事物的类同、近似而引发的联想延伸和连接，它的特点就是相同性（共性）和相似性。 看到烟雾会想到白云、由小提琴联想到人体曲线等。 对比联想 对比联想是对与事物有必然联系的相反事物、对应面、对立面的联想延伸和连接。 由光明想到黑暗、由冷清的庭院联想起热闹的集市。 因果联想 因果联想是对事物发展变化产生因果关系而衍生出的联想，它的特点在于因果性。 看到鸡蛋就想到小鸡、由柠檬想到酸 材料二： ①联想，如同一条隐形的线，将我们脑海中散落的记忆和感知串联起来。它是一种基于现有信息，通过某种相似性、相关性或因果关系，引发对其他事物的回忆或思考的心理过程。比如，当我们看到红色的苹果时，可能会联想到甜美的味道、果园的丰收，或是儿时与家人的欢乐时光。联想是经验的重组，它帮助我们在已有的知识库中寻找联系，构建逻辑，深化理解。 ②联想的魅力在于，它能够将看似不相关的事物巧妙地连接起来，产生新的见解和启示。通过联想，我们可以从已知走向未知，从表面深入到本质。 ③而想象，则是一种更为自由、更为创造性的思维活动。它不受现实世界的束缚，可以在脑海中构建出各种可能的场景、形象和情节。想象是一种对未知的探索，是一种对未来的憧憬，更是一种对现实的超越。 ④想象的伟大之处在于，它能够激发我们的创新精神，推动我们不断追求更高的目标。通过想象，我们可以设计出前所未有的发明，塑造出理想中的自我，甚至是创造出全新的世界。 材料三： （1）夸张与变形：让联想更加生动 ①通过夸张的手法，我们可以将联想中的元素放大或缩小到极致，从而使其更加引人注目、易于记忆。例如，在记忆单词“huge”（巨大的）时，可联想为：一个比山峰还要高大的巨人站在我们面前。这样的夸张联想不仅让我们对单词的含义有了更直观的理解，还让我们在记忆时更加兴奋、投入。 ②变形则是指将联想中的元素进行形态上的改变或重组，从而创造出新的、独特的画面。例如，在记忆化学元素周期表中的元素符号时，我们可以将氧（O）联想为一个圆圈（代表氧气瓶的形状）。这样的变形联想不仅帮助我们记住了元素符号的拼写，还让我们在记忆时充满了乐趣。 （2）情感联结：赋予联想以情感色彩 ③通过将自己的情感与联想中的元素相结合，我们可以使联想更加生动、有力。例如，在记忆一首自己喜欢的诗歌时，我们可以将诗歌中的每一个句子都与自己的情感经历相联系。如将诗歌中的“忧伤”与自己曾经的失落感相联系；将“希望”与自己未来的憧憬相联系等。这样的情感联结不仅帮助我们更深刻地理解了诗歌的意境和情感内涵，还让我们在记忆时更加投入、专注。 （3）逻辑串联：构建联想的知识网络 ④逻辑串联是指将联想中的各个元素按照一定的逻辑关系进行串联，从而形成一个完整、系统的知识网络。例如，在记忆历史时间轴上的重要事件时，我们可以将这些事件按照时间顺序进行串联。这样的逻辑串联不仅帮助我们清晰地梳理了知识脉络，还让我们在记忆时能够形成完整的知识体系。 【任务一认识联想】 12. 根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（ ） ①联想思维能够将分门别类地储存在记忆之中的事物的认识进行联结与思考，以寻求问题的解决，②联想思维的形式，一般分为接近联想、类似联想、对比联想、因果联想四种。③联想是创造力的源泉，而想象则是知识的整合与迁移。④积极运用夸张与变形、情感联结、逻辑串联等方法与技巧，能够让联想成为我们学习中的得力助手！ A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【任务二方法赏析】 13. 材料二第一段主要运用了哪些说明方法？请结合材料内容具体分析其中一种说明方法的作用。 【任务三思辨联想】 14. 读完三则材料后，小渝和小忠对联想的理解产生了不同意见，请根据文本内容补充对话。 【任务四运用联想】 15. 班级正在开展“运用联想高效记忆英语单词”的主题班会，请你结合所给材料，以单词“mountain（山）”为例，设计三个具体的识记方案，并说说运用了哪些联想方法。 （三）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！ （节选自《马说》） 【乙】 臣光曰：为治之要，其本在于至公至明而已矣。公明者，心也；功状者，迹也。为人上者，诚能不以亲疏贵贱异其心，喜怒好恶乱其志，欲知治经之士，则视其记览博洽，讲论精通，斯为善治经矣；欲知治狱之士，则视其曲尽情伪，无所冤抑，斯为善治狱矣；欲知治财之士，则视其仓库盈产，百姓富给，斯为善治财矣；欲知治兵之士，则视其战胜攻取，敌人畏服，斯为善治兵矣。 （摘自《资治通鉴·魏纪五》） 16. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 食马者，不知其能千里而食也 虽有佳肴，弗食（《虽有嘉肴》） B. 故虽有名马 有仙则名（刘禹锡《陋室铭》） C. 欲知治财之士 人不知而不愠（《<论语>十二章》） D. 欲知治兵之士 兵革非不坚利也（《得道多助，失道寡助》） 17. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）诚能不以亲疏贵贱异其心，喜怒好恶乱其志。 18. 下列对甲、乙两文的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 甲文借千里马被埋没的遭遇，讽刺统治者不识人才、摧残人才的愚昧无知。 B. 甲文巧用托物寓意的手法，语言严密，行文流畅，可读性极强。 C. 乙文从治经、治狱、治财、治兵四个方面，具体说明识别人才的标准。 D. 乙文强调君主治理国家，要依靠亲贵之人，才能做到公正明察。 19. 在单元学习中，小忠同学将【甲】【乙】两文放在同一专题下进行联读，请说明理由。 （四）根据《经典常谈》和《昆虫记》的相关内容，完成各题。（8分） 20. 下列对于《昆虫记》中四种昆虫特点的表述，依次判断正确的一项是（ ） ①在地下“潜伏”多年才钻出地面，却只能在阳光下存活短短的几个星期。 ②善于利用“心理战术”制服敌人，喜欢生存在气温高、阳光充足的地方。 ③不凭借任何工具、精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。 ④勤快的埋粪工，习惯在沙地上挖洞，喜欢用羊粪给孩子做卵房。 A. 蟋蟀 蝗虫 切叶蜂 金步甲 B. 蝉 螳螂 切叶蜂 粪金龟 C. 蝉 螳螂 舍腰蜂 圣甲虫 D. 蟋蟀 蝗虫 隧蜂 萤火虫 21. 小义同学在学习《〈礼记〉二则》后，对古代儒家经典产生了极大的兴趣，请你向小义推荐《经典常谈》，介绍具体的阅读方法，并说明推荐理由。 三、写作（60分） 以下两题，选做一题。 22. 有人问年长的诗人：“为什么AI写的诗空洞无味，而惠特曼的一句话就能触动灵魂？”诗人答道：“因为AI没有受过苦。”生活里的挫折与感动、坎坷与沉淀，皆是成长最好的滋养。唯有亲身经历世事磨砺，历经悲欢、坚守奋斗，才能沉淀内心、丰盈灵魂。 请结合你的生活体验与思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 23. 星光不问赶路人，榜样自有万钧力。这星光，是秦大益、曹利芳夫妇坚守“最后的水上公交”的温情，是蹇仕春带病坚守乡村讲台的奉献，是冯以海三十三年守护瘫痪妻子的深情……平凡身影里，藏着最动人的光芒，照亮我们成长的征途。 学校将举办“我心中的榜样”主题演讲比赛，请你以“心中最亮的星”为题，写一篇演讲稿。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $