精品解析：重庆市南岸区2025-2026学年八年级下学期期末质量监测语文试题

2025-2026学年度下期期末质量监测试题 八年级语文 （考试时间：120分钟 考试形式：闭卷 分值：150分） 注意事项： 1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3．考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、基础知识及运用（27分） 学校开展“感悟民俗·传承文化”主题活动，请你完成以下任务。 任务一：单元阅读话感悟 1. 民俗是镌刻在时光里的民族印记，被岁月fù予了深厚的文化内涵。本期的语文学习拉开了学习民俗文化的wéi幕。生动鲜活的民俗画卷令人目眩神迷，我们在品读中感悟真谛、传承文脉。乡间戏台屹立在临河空地，皎洁月色下潺潺流水相伴；陕北信天游高亢嘹亮，冲破黄土高原的羁绊；安塞腰鼓气势磅礴、震耳欲聋，表演至精彩处令人叹为观止；古朴灯笼习俗中藏着人情世故，尽显传统文化的独特魅力。我们品读文本，体悟民俗里的温情与风骨，谨记长辈嘱咐、不轻慢传统，读懂细节背后的乡土情怀。民俗文化历经岁月沉淀，唯有用心感悟其魅力，代代相传，才能让中华文脉生生不息，在新时代绽放光彩。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 fù予______ wéi幕______ 高亢（ ） 羁绊（ ） （2）文段中画横线的成语使用不当的一项是（ ） A. 目眩神迷 B. 震耳欲聋 C. 叹为观止 D. 人情世故 任务二：创意表达写民俗 2. 请参照示例，从下列民俗中选择一个，描述你对重庆民俗文化的认识，句式不限。 （备选民俗：火锅宴、磁器口庙会、铜梁龙舞、吊脚楼） 示例： 川江号子：江水汤汤，号子铿锵，藏着船工的坚韧与江河的壮阔，一声吆喝，是巴渝儿女刻在血脉里的生命长歌。 任务三：积极筹划做宣传 3. 学校团委要开展民俗文化宣传活动，请你参与活动策划和组织。 ①确定宣传主题，搜集相关资料 ②________________________________ ③设计宣传海报，烘托活动氛围 ④________________________________ 任务四：板报设计展民俗 4. 为调动全校同学参与活动的积极性，学校要求各班进行黑板报设计，请你完善下图黑板报设计并说明理由。 ①处应设计为：民俗场景插画，如舞龙、贴春联、包饺子等传统民俗场景，或剪纸、中国结、灯笼等民俗元素。 理由：____________________ ②处应设计为（具体内容）：____________________ 理由：右侧空白适合排版民俗故事或与民俗相关的诗词等文字内容，和中间的“民俗起源、传统习俗”板块形成内容互补。 任务五：诗文背诵传文化 5. 请按要求填空。 诗风恋语 《诗经》中借秋日水乡萧瑟秋景，抒发隔水怀人、追寻思慕之情的句子“①__________，白露为霜，所谓伊人，②__________”千百年来为人们传诵（《诗经·蒹葭》）；“关关雎鸠，在河之洲。③__________，君子好逑”（《诗经·关雎》）则热烈直白，成为真挚明朗的民间爱情宣言。 唐韵别情 中华民族素来被誉为礼仪之邦，迎来送往讲究对人尊重、以诚相待。李白“浮云游子意，④__________”抒写离别心绪，凸显挚友间的情深意重（《送友人》）；王勃“⑤____________，⑥__________”表明真挚的友情可以克服空间的阻碍，消除孤独的苦闷。（《送杜少府之任蜀州》） 杜圣悲悯 我国古时有患难相扶、体恤弱者的淳朴民风，杜甫深受这种民间良俗熏陶。在大自然的威力面前，他推己及人，发出“⑦__________，⑧____________”的呼喊。这时，理想战胜了现实，意志战胜了叹息，是诗人博大宽广胸怀的体现。（《茅屋为秋风所破歌》） 二、阅读理解（63分） （一）（8分） 6. 阅读《昆虫记》，下列关于《昆虫记》内容的表述，正确的一项是（ ） A. 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇小说，他通过野外观察和实验，揭开了昆虫世界的许多奥秘。 B. 《昆虫记》不仅记录昆虫的生活，更关注昆虫的生命过程，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。 C. 西班牙蜣螂在日常生活中练就了粪球制作技能，当产卵时刻到来时，它就会把收集到的材料制成粪球。 D. 《昆虫记》的魅力源于高超的写作技巧。它行文活泼，语言诙谐，常常以比喻的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 7. 朱自清在《经典常谈》中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化”。请从书中任选一个具体篇目，谈谈你从中汲取了怎样的“文化”养分？ （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，一似重有忧者。”而曰：“然②！昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉③，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也！” 注：①式：通“轼”，车前的横木。②然：是的。③焉：于此。 （选自《礼记》） 8. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 小子识之 儿童相见不相识（贺知章《回乡偶书》） B. 何为不去也 去以六月息者也（庄子《北冥有鱼》） C. 缘溪行 自缘身在最高层（王安石《登飞来峰》） D. 处处志之 吾十有五而志于学（《论语》） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 （2）子之哭也，一似重有忧者。 10. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中的桃花源虽然是虚构的地方，但作者却把进出桃源的路径写得真切具体，似乎有迹可循，读来有“逼真”的效果。 B. 甲文以渔人经历为线索，完整构建了一个“发现—进入—体验—离开—再寻不得”的传奇故事。 C. 乙文“有妇人哭于墓者而哀”的“哀”字，侧面体现了妇人内心的悲痛，营造出一种哀伤、凄凉的氛围。 D. 乙文将“虎患”的自然之祸与“苛政”的社会之痛进行对照，揭示了当时赋税繁重、民不聊生的社会现实。 11. 甲乙两文都表达了作者怎样的情怀？对你有何启示？ （三）（22分） 阅读下列文学类文本，完成下面小题。 疤痕 蒋静波 ①这已经是小姑挑的第十串项链了。 ②起初，小姑叫服务员拿出几串不同款式的珍珠项链，叫服务员帮她一一试戴。她看中了两串，一串珍珠小一些，光泽亮丽，却不能盖住疤痕；一串珍珠大一些，光泽稍逊，正好掩住那个疤痕。 ③按照小姑审美的眼光，那串小的更契合她的心意。她最终要了那串大的，再次戴上，果然遮住了那个疤痕。付款前，她检查了一下珍珠的质量。为了看得更清楚，她要了一个放大镜，越看越失望，那一粒粒珍珠，要么不是正圆，要么有一点儿小坑小洼或针眼。 ④小姑换了一串又一串的同款项链，没好气地说，怎么净是次品？ ⑤服务员说，十珠九不圆，珍珠和人一样，总是有一些瑕疵的呀。 ⑥瑕疵？这两个字，像一把手术刀，再一次伸向了小姑的脖子。 ⑦数年前，小姑在颈脖处动了一个手术。手术是成功的，遗憾的是，留下了一道疤痕。尽管随着时间的流逝，疤痕越来越淡，但它还是存在着。小姑一直在后悔：想当初，那病并没有发展到非动手术不可的地步，自己怎么就不选择其他疗法，而是去动手术呢？或者，至少可以到最好的医院，找最好的医生，说不定，就不会留下疤痕了。后来，她去看美容科，用激光除过，用药膏涂过，还是不灵。前几天，美容科医生建议，要不再动个手术，将疤痕切除，采用美容缝合。 ⑧小姑问，你能保证，这样疤痕会完全消除吗？ ⑨医生说，动手术，总归会留下一点儿疤痕。 ⑩她有些纠结。 ⑪丈夫说，你疯了，弄不好，新疤比旧疤还要明显。 ⑫她一听就来气，之前丈夫口口声声说，在正常的社交距离内，她的疤痕一般发现不了，现在怎么改口说明显了？ ⑬她的心头，升起一团无名之火，骂道，伪君子。 ⑭真是莫名其妙。丈夫甩门而去。 ⑮都怨这个疤痕。小姑狠狠地扭一下脖子。脖子疼了，像是在抗议。 ⑯小姑明显地感到，自从出现了这个疤痕后，丈夫对她少了之前的耐心，也不再多看她一眼。自己做事，也磕磕绊绊起来，譬如烧个菜，常常不是糊了生了，就是咸了淡了。 ⑰她遇到陌生的女人，总是习惯性地盯着人家的脖子，看有没有伤疤。如果发现有，她会萌发出一种同情心。 ⑱她常常问女儿，妈妈的疤痕难看吗，明显吗？开始时，女儿说，难看，明显。后来，改口说，不难看，不明显。如今，女儿看一眼她的脖子，像是在寻找某种东西，说，咦，它到哪里去了？ ⑲小姑不确定，是女儿长大了，学会哄人了，还是只是安慰她？ ⑳她出去了，没有目的地闲逛。路过一家珠宝店，店门口的那幅巨型画像一下子吸引了她的目光。画中，一个姑娘修长洁白的颈脖上，戴着一串珍珠项链，珍珠粒粒圆润，散发出温润的光泽，衬得姑娘的颈脖熠熠生辉，柔美优雅。 ㉑小姑心一动。她知道，自己曾经像画中的姑娘，有一个美丽的颈脖。她有好几串项链，金的、银的、玉的，就是没有珍珠的。以前，她最喜欢穿低领的衣裙，佩上不同的项链，实在引人注目。自从动了手术，她的穿衣风格变了，领子高了，项链也不戴了。 ㉒珍珠项链比她目前拥有的那些项链要宽，应该能遮住疤痕。小姑的眼光一闪，走进了珠宝店。 ㉓谁知，那些珍珠都有瑕疵。有瑕疵的颈脖再戴上有瑕疵的项链，那不是雪上加霜吗？ ㉔她将项链还给了服务员，失望地离开了柜台。身后，她听到了服务员的话：哪有完美的珍珠，它本身就是瑕疵变成的。 ㉕小姑一怔，收住了即将迈出大门的脚步。过了好一会儿，她才缓缓转过身，整了整心绪，重新走向那个柜台，微笑着对服务员说，姑娘，那项链，我要了。服务员会意，拿出刚收起的大颗珍珠项链。 ㉖不，我要珍珠小一点的那串。小姑说。 ㉗小姑重新解开脖子上的两粒纽扣，叫服务员帮她戴上项链。服务员说，真美。 ㉘嗯，真美。她自己也夸赞了一句，笑了。此时此刻，她突然觉得，好像有一层痂皮正从脖子上褪去。 ㉙她想，从明天开始，就换上低领的衣裙，戴上这串珍珠项链。 【小说·情节梳理】 12. 请按故事发展的时间顺序梳理小说情节和小姑心理变化。 情节 心理 小姑做脖颈手术后留下一道疤痕 ①__________ ②______________________ 纠结 小姑想买珍珠项链遮住疤痕 ③__________ ④______________________ 醒悟、释然 【小说·语言品味】 13. 请赏析文中的画线句子。 这两个字，像一把手术刀，再一次伸向了小姑的脖子。 【小说·人物分析】 14. 结合文本，分析小姑这一人物的性格特点。 【小说·手法赏析】 15. 小说多次运用对比手法，请举例分析其作用。 【小说·主旨感悟】 16. 小说结尾，小姑“觉得好像有一层痂皮正从脖子上褪去”。请解释这句话的含义并说说给你的启示。 （四）（18分） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 材料一： ①2026年全国两会，“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”被写入《政府工作报告》。孩子们寻访“春天的脚步”，正逐渐从纸面落到实处，在各地渐次铺展。 ②春秋假并非新鲜事。过去，一些农村的中小学会放“农忙假”。学生们走进田野阡陌，在劳动中辨五谷、识农时。如今，支持有条件的地方推广春秋假，不仅能优化时间分配，更让“读万卷书”与“行万里路”交融。当孩子们走出教室，课本里的文字便逐渐立体，以往理解不深的诗词文章也能在自然景致中得到阐释与解读。 ③跟着课本去旅行，是一场跨越时空的对话。伴着书香闻花香，更能让知识在脚下的土地生根发芽。孩子们在观察一草一木中学得自然知识，在探访古迹遗址中读懂历史沧桑，在体验民俗风情中传承文化薪火。春秋假可以成为“行走的课堂”，让孩童们能在真实的场景中发现、探究、感悟。 ④当然，好政策还需落到实处。《政府工作报告》将中小学春秋假与职工带薪错峰休假制度并列提出。期盼更多配套措施不断完善，更多符合春秋假设置初衷的服务产品能适时推出。 ⑤一段春秋假，恰似长文中的句读，为学生们细探一草一木、品读一字一句提供了更多可能，也如同画里的留白，为孩童们的成长留下无限的遐想空间。 （摘自《人民日报》，有删改） 材料二： ①2025年9月，商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》，“中小学春秋假”这一话题被推向舆论中心。针对相关问题，记者开展了走访调查。 ②近日，广东、浙江、四川、陕西等多地迎来秋假。在首个秋假里，不少孩子和家长收获了美好的体验。成都市民杨女士带着上小学三年级的儿子前往毕棚沟，经历了一段难忘的出行体验。陈女士则带着孩子回到重庆外婆家，让孩子跟着外婆学摘橘子、喂小鸡。 ③数据显示，四川秋假首日，成都西岭雪山景区累计接待游客超万人次，总客流量较平日增幅超3倍，景区内大部分酒店房源已售罄。成都武侯祠博物馆秋假首日共接待游客3.9万余人次；成都博物馆首日入馆人数约1.5万人，未成年人游客数量较平日大涨7倍左右。 ④然而，几家欢喜几家愁，并不是所有家长都对春秋假持赞成态度。“谁来带娃”“娃去哪里”成为秋假期间双职工家庭的头号难题。浙江家长赵先生说：“我们两口子在工厂两班倒，老人在老家走不开，孩子放假只能一个人在家，早上留好早饭，晚上回来发现他一整天都在玩手机、吃泡面。” ⑤除了“带娃难”，学业焦虑也让部分家长对秋假持反对态度。“孩子上初一，正是打基础的时候。”一名家长坦言，秋假3天里，孩子大部分时间都在刷短视频、玩游戏。“担心他收心难，跟不上进度。” ⑥记者在走访中还发现，各地春秋假的配套服务“碎片化”问题突出，难以形成系统性支撑。大城市博物馆、科技馆等公共设施齐全，而中小城市资源相对匮乏。一些博物馆虽推出托管班，却因名额有限被“一抢而空”；社区公益托管班多以“看护”为主，缺乏专业课程设计；商业托管机构价格偏高，单日费用普遍在200-500元，让普通家庭望而却步。种种现实问题，也成为春秋假落地需要解决的难点。 （摘自《精神文明报》，有删改） 材料三： ①针对假期学生看护难题，重庆各区县在实施方案中明确了保障措施。比如，万盛经开区在征求意见稿中提出，对于因家庭困难、无人看护等原因确有需求的学生，学校要设置校内托管点，开展托管服务，托管服务严禁组织集体教学或补课；黔江区提出，针对务工人员随迁子女、留守儿童等特殊群体出行难、看护难问题，区民政局、团区委、区妇联等部门和乡镇街道、机关企事业单位依托少年宫、假期公益托管点、文化宫、妇女儿童活动中心、儿童之家、职工之家等阵地，就近提供公益托管服务和文体活动；对因家庭困难、无人看护确有需求的学生，学校开设校内托管点。 ②万盛经开区的新华小学组建了校园托管小组，负责托管的教师需确保课间、活动、用餐、午休全时段定点值守；提前开展托管专项培训，聚焦安全看护、应急处理、课程引导、心育陪伴等核心内容。此外，在公益托管期间，摒弃单一枯燥的看护模式，依据具体情况开设版画、书法、足球、羽毛球、趣味劳动等特色活动课程。 ③“学校去年开展了秋假，积累了一定经验，如今春假即将来临，我们将在去年工作的基础上全面启动筹备工作。”荣昌区双河中心小学相关负责人介绍，学校将细化教学衔接、安全值守、家校沟通等方案，假期前将集中开展防溺水、交通安全等主题教育，假期期间严格落实值班值守和安全提醒，同步做好无偿托管服务准备，不布置书面作业，鼓励学生走进自然、参与家务劳动、开展阅读实践与体育锻炼。 （摘自《新重庆-重庆日报》，有删改） 任务一：内容理解与判断 17. 根据三则材料，下列理解或推断不恰当的一项是（ ） A. “中小学春秋假”与“职工带薪错峰休假制度”并列提出，暗示了落实职工休假制度是保障春秋假政策顺利落地的重要配套前提。 B. 四川秋假首日成都西岭雪山景区客流量激增、酒店售罄等现象表明春秋假已成为拉动文旅消费的核心驱动力。 C. 各地春秋假配套服务的“碎片化”问题，本质上是公共资源分配不均与市场服务供给失衡的叠加。 D. 部分双职工家庭对春秋假表示担忧，主要面临无人带娃以及担心孩子沉迷手机、难以收心跟上学业进度等难题。 任务二：内容梳理与概括 18. 请根据材料一、二，概括中小学春秋假的意义。 任务三：信息整合与对比 19. 结合材料二、三，举例分析各区县是如何采取有效措施针对性解决春秋假难题的。 任务四：迁移分析与应用 20. 请结合三则材料，谈谈你认为春秋假要从“纸面福利”转化为“成长红利”，该构建一个怎样的假期支持体系？ 三、作文（60分） 以下两题，选做一题。 21. 古人云：“读万卷书，行万里路。”旅行，不仅是脚步的移动，更是心灵的远行。山河远阔，人间烟火，总有一处风景在等你。它或许藏在烟雨朦胧的古镇里，或许隐于巍峨耸立的高山间，又或许就在那条不知名的小溪旁。与其说是我们在看风景，不如说是风景在抚慰着我们。 请以“与那处风景相遇”为题，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 22. 随着智能手机的普及，班级里的“低头族”日益增多。请你以“拒绝做‘低头族’，拥抱真实青春”为主题，写一篇国旗下讲话的发言稿。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下期期末质量监测试题 八年级语文 （考试时间：120分钟 考试形式：闭卷 分值：150分） 注意事项： 1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3．考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、基础知识及运用（27分） 学校开展“感悟民俗·传承文化”主题活动，请你完成以下任务。 任务一：单元阅读话感悟 1. 民俗是镌刻在时光里的民族印记，被岁月fù予了深厚的文化内涵。本期的语文学习拉开了学习民俗文化的wéi幕。生动鲜活的民俗画卷令人目眩神迷，我们在品读中感悟真谛、传承文脉。乡间戏台屹立在临河空地，皎洁月色下潺潺流水相伴；陕北信天游高亢嘹亮，冲破黄土高原的羁绊；安塞腰鼓气势磅礴、震耳欲聋，表演至精彩处令人叹为观止；古朴灯笼习俗中藏着人情世故，尽显传统文化的独特魅力。我们品读文本，体悟民俗里的温情与风骨，谨记长辈嘱咐、不轻慢传统，读懂细节背后的乡土情怀。民俗文化历经岁月沉淀，唯有用心感悟其魅力，代代相传，才能让中华文脉生生不息，在新时代绽放光彩。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 fù予______ wéi幕______ 高亢（ ） 羁绊（ ） （2）文段中画横线的成语使用不当的一项是（ ） A. 目眩神迷 B. 震耳欲聋 C. 叹为观止 D. 人情世故 【答案】（1） ①. ②. ③. kàng ④. jī （2）A 【解析】 【小问1详解】 注意“亢”“羁”等字的读音；注意“赋”“帷”等字的写法。 【小问2详解】 A.目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。此处用来形容生动美好的民俗画卷，是想表达民俗动人好看，使用不当； B.震耳欲聋：耳朵都快被震聋了，形容声音极大。此处形容安塞腰鼓声势浩大、鼓声震天，贴合腰鼓声音雄浑的特点，使用恰当； C.叹为观止：赞美所见事物好到了极点。此处用来夸赞安塞腰鼓精彩绝伦，是正面赞美，使用恰当； D.人情世故：为人处世的道理。此处指灯笼习俗中蕴含着民间为人处世的相关道理，贴合民俗承载烟火人情的内容，使用恰当。 任务二：创意表达写民俗 2. 请参照示例，从下列民俗中选择一个，描述你对重庆民俗文化的认识，句式不限。 （备选民俗：火锅宴、磁器口庙会、铜梁龙舞、吊脚楼） 示例： 川江号子：江水汤汤，号子铿锵，藏着船工的坚韧与江河的壮阔，一声吆喝，是巴渝儿女刻在血脉里的生命长歌。 【答案】示例： 火锅宴：红汤翻滚，热气腾腾，藏着山城人的热忱坦荡与市井的鲜活，一锅滚烫，是浸润重庆烟火日常的温情底色。 【解析】 【详解】示例中的“江水汤汤，号子铿锵”勾勒民俗画面，“藏着船工的坚韧与江河的壮阔”深挖民俗内核，提炼精神情感；“一声吆喝，是巴渝儿女刻在血脉里的生命长歌”升华文化意义，点明巴渝地域底色。作答时也应按照“绘画面+挖内涵+升华文化底蕴”的思路来组织语言。 火锅宴：画面聚焦红汤、烟火、欢聚；内涵写重庆人热情豪爽、市井烟火；升华山城烟火温情。 磁器口庙会：画面写古街、人流、锣鼓、小吃；内涵写老重庆市井热闹、人间烟火；升华老城岁月乡愁。 铜梁龙舞：画面写金龙腾跃、锣鼓震天；内涵写巴渝人热血昂扬、祈福纳祥；升华山城奋进昂扬的风骨。 吊脚楼：画面写依山临江、木楼错落；内涵写山城顺应山水的生存智慧；升华巴渝独有的山水人居诗意。 示例： 铜梁龙舞：金龙腾跃，锣鼓喧扬，藏着巴渝百姓的热忱与山城的蓬勃，一曲龙舞，是重庆人祈愿安康、奋勇向前的精神华章。 磁器口庙会：古街熙攘，锣鼓悠扬，藏着老城的烟火与岁月的温柔，一场庙会，是镌刻在巴渝街巷里的人间风物。 吊脚楼：依山傍水，木楼层叠，藏着山城的巧思与江域的灵气，一排楼阁，是巴渝人家顺应山水的诗意居所。 任务三：积极筹划做宣传 3. 学校团委要开展民俗文化宣传活动，请你参与活动策划和组织。 ①确定宣传主题，搜集相关资料 ②________________________________ ③设计宣传海报，烘托活动氛围 ④________________________________ 【答案】 ①. 确定活动形式，拟定活动流程 ②. 开展宣传活动，总结活动成果 【解析】 【详解】活动遵循“筹备→执行”的顺序：第一步确定主题搜集资料后，属于筹备初始阶段，接下来需要明确活动方式、分工，因此②补充筹备细化的内容；做好海报烘托氛围后，就进入落地执行阶段，因此④补充开展活动、实现宣传目的的内容，符合活动开展顺序。题干给出的①③都是“六字动宾短语+六字动宾短语”的结构，补写内容也贴合该句式要求。 示例： ②确定宣传形式，落实人员分工 ④开展主题活动，展示民俗特色 任务四：板报设计展民俗 4. 为调动全校同学参与活动的积极性，学校要求各班进行黑板报设计，请你完善下图黑板报设计并说明理由。 ①处应设计为：民俗场景插画，如舞龙、贴春联、包饺子等传统民俗场景，或剪纸、中国结、灯笼等民俗元素。 理由：____________________ ②处应设计为（具体内容）：____________________ 理由：右侧空白适合排版民俗故事或与民俗相关的诗词等文字内容，和中间的“民俗起源、传统习俗”板块形成内容互补。 【答案】 ①. 示例：这些民俗场景和元素紧扣“感悟民俗·传承文化”的主题，图文结合让黑板报版面更生动美观，能营造浓厚的传统文化氛围，直观展现民俗特色，吸引同学们关注了解民俗文化。 ②. 示例：民俗趣味故事板块，收录年兽传说、端午祭屈原的典故、中秋赏月的由来等经典民俗小故事；也可设置民俗主题诗词专区，整理《元日》《九月九日忆山东兄弟》等和传统节日民俗相关的经典诗作。 【解析】 【详解】一空：本小题围绕“感悟民俗·传承文化”黑板报核心主题，考查板报的设计阐释，①区域为左侧视觉配图区，需搭配民俗类插画并说明设计理由。答题首先紧扣活动主题，选取舞龙、贴春联、剪纸、灯笼等典型民俗视觉元素，这类素材直观具象，高度贴合民俗文化内核。从版面效果来看，中间区域以文字科普为主，左侧搭配民俗插画能够实现图文结合，丰富版面层次，避免文字板块单调枯燥；从氛围营造层面，传统民俗画面自带中式美感，可快速烘托浓厚传统文化氛围，直观展现各类民俗风貌；结合校园场景，生动鲜活的插画更具趣味性，能吸引同学们驻足观看，激发大家主动了解民俗、传承传统文化的兴趣。 示例：这些民俗元素紧扣本次黑板报“感悟民俗·传承文化”的主题，放置在左侧醒目位置既可以美化黑板报版面，又能直观展现民俗文化的特点，吸引同学们的关注。 二空：本小题要求为右侧空白文字板块设计具体内容，题干明确该板块需和中间“民俗起源、传统习俗”板块形成内容互补，作答需兼顾版面逻辑、主题统一与校园宣传需求。先梳理版面内容分布：中间板块仅科普民俗基础概念，内容偏理论、浅显，右侧区域适合补充拓展类文字素材，规避内容重复。适配素材分为两类：一是年兽传说、端午祭屈原等民俗趣味典故；二是《元日》《九月九日忆山东兄弟》等民俗主题诗词。二者均可作为板块内容。从设计合理性分析，民俗故事、诗词兼具趣味性与文学底蕴，既能拓宽同学们的民俗知识面，又能提升板报文化厚度，与中间基础科普内容形成深浅搭配，多层次诠释“感悟民俗·传承文化”的活动主旨；同时文字板块完整填充右侧空白，让整张板报内容充实、层次分明，契合校园黑板报科普宣传的功能定位。 示例：民俗趣谈（或“民俗诗词选粹”），排版整理各地传统民俗小故事或与民俗相关的经典诗词。 任务五：诗文背诵传文化 5. 请按要求填空。 诗风恋语 《诗经》中借秋日水乡萧瑟秋景，抒发隔水怀人、追寻思慕之情的句子“①__________，白露为霜，所谓伊人，②__________”千百年来为人们传诵（《诗经·蒹葭》）；“关关雎鸠，在河之洲。③__________，君子好逑”（《诗经·关雎》）则热烈直白，成为真挚明朗的民间爱情宣言。 唐韵别情 中华民族素来被誉为礼仪之邦，迎来送往讲究对人尊重、以诚相待。李白“浮云游子意，④__________”抒写离别心绪，凸显挚友间的情深意重（《送友人》）；王勃“⑤____________，⑥__________”表明真挚的友情可以克服空间的阻碍，消除孤独的苦闷。（《送杜少府之任蜀州》） 杜圣悲悯 我国古时有患难相扶、体恤弱者的淳朴民风，杜甫深受这种民间良俗熏陶。在大自然的威力面前，他推己及人，发出“⑦__________，⑧____________”的呼喊。这时，理想战胜了现实，意志战胜了叹息，是诗人博大宽广胸怀的体现。（《茅屋为秋风所破歌》） 【答案】 ①. 蒹葭苍苍 ②. 在水一方 ③. 窈窕淑女 ④. 落日故人情 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意易错字词“蒹葭、苍苍、窈窕、淑、涯、厦、庇、俱”的正确书写。 二、阅读理解（63分） （一）（8分） 6. 阅读《昆虫记》，下列关于《昆虫记》内容的表述，正确的一项是（ ） A. 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇小说，他通过野外观察和实验，揭开了昆虫世界的许多奥秘。 B. 《昆虫记》不仅记录昆虫的生活，更关注昆虫的生命过程，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。 C. 西班牙蜣螂在日常生活中练就了粪球制作技能，当产卵时刻到来时，它就会把收集到的材料制成粪球。 D. 《昆虫记》的魅力源于高超的写作技巧。它行文活泼，语言诙谐，常常以比喻的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 【答案】B 【解析】 【详解】A. 《昆虫记》不属于长篇小说，它是法国昆虫学家法布尔创作的长篇生物学科普著作，兼具科学性与文学性，不属于虚构的小说体裁； C. 根据《昆虫记》中对西班牙蜣螂的记述，西班牙蜣螂平日行动笨拙，没有制作粪球的技能，仅在为后代准备产卵所需的育儿食物时，才会临时将粪料加工成球状，并非在日常生活中就练就了粪球制作技能； D. 《昆虫记》描写昆虫世界最常使用的是拟人手法，赋予昆虫人的性情、行为与喜好，并非以比喻手法为主；同时其魅力不仅来自写作技巧，也来自作品中对昆虫生命过程的细致记录与饱含温度的生命关怀。 7. 朱自清在《经典常谈》中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化”。请从书中任选一个具体篇目，谈谈你从中汲取了怎样的“文化”养分？ 【答案】示例：我选择《说文解字》这一篇。阅读这篇，我最大的收获是重新认识了汉字。朱自清先生用通俗的语言介绍了“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借），我才明白汉字不是冰冷的符号，而是古人观察世界、记录智慧的结晶。例如，篇中提到“人”“言”为“信”，让我懂得了做人要言而有信的道理。这不仅是文字知识，更是一种文化精神的传承。这种收获超越了认字写字的“实用”价值，让我真正感受到中华文化的博大精深，增强了文化自信。 【解析】 【详解】朱自清先生这句话指出了经典的价值并非体现在能够直接满足生活技能、功利性目标等实用层面，而是在于承载和传递文化内涵，如思想观念、审美情趣、历史记忆、精神价值等，通过对经典的学习与训练，人们能够深入理解文化传统、塑造文化认同、提升精神境界，这种文化层面的滋养和传承才是经典训练的根本意义所在。我们选择好具体篇目后，可结合书中具体内容、篇目或语句展开论述，避免空泛。最后将阅读内容与个人收获紧密联系，体现经典对知识积累、审美培养、品德修养、思维提升等方面的积极作用，完成从文本理解到个人感悟的表达即可。 示例：我选择《诗经第四》。阅读这篇，我领略到了先秦先民最质朴纯粹的情感与生活图景。无论是“关关雎鸠，在河之洲”的浪漫爱恋，“蒹葭苍苍，白露为霜”的清幽意境，还是“采采芣苢，薄言采之”的劳作欢歌，都没有华丽的辞藻，却以直白的吟唱道出生活本真与真挚情感，既提升了我的文学审美，也让我感受到早期中华文化的淳朴与厚重，体悟到经典里最本真的人文情怀。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，一似重有忧者。”而曰：“然②！昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉③，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也！” 注：①式：通“轼”，车前的横木。②然：是的。③焉：于此。 （选自《礼记》） 8. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 小子识之 儿童相见不相识（贺知章《回乡偶书》） B. 何为不去也 去以六月息者也（庄子《北冥有鱼》） C. 缘溪行 自缘身在最高层（王安石《登飞来峰》） D. 处处志之 吾十有五而志于学（《论语》） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 （2）子之哭也，一似重有忧者。 10. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中的桃花源虽然是虚构的地方，但作者却把进出桃源的路径写得真切具体，似乎有迹可循，读来有“逼真”的效果。 B. 甲文以渔人经历为线索，完整构建了一个“发现—进入—体验—离开—再寻不得”的传奇故事。 C. 乙文“有妇人哭于墓者而哀”的“哀”字，侧面体现了妇人内心的悲痛，营造出一种哀伤、凄凉的氛围。 D. 乙文将“虎患”的自然之祸与“苛政”的社会之痛进行对照，揭示了当时赋税繁重、民不聊生的社会现实。 11. 甲乙两文都表达了作者怎样的情怀？对你有何启示？ 【答案】8. B 9. （1）渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，村里人听了都感叹惋惜。 （2）你这样哭泣，实在像是接连遭遇了多重伤心事。 10. C 11. 情怀：甲乙两文都表达了作者对苛乱暴政的厌恶，对百姓苦难生活的同情，以及对没有战乱、政令平和、安居乐业的理想生活的向往。 启示：我们应珍惜如今和平美好的生活，关注社会问题，追求公平正义，为创造更美好的社会而努力。 【解析】 【导语】这组文言文选文编排颇具巧思，甲文虚构世外桃源，乙文记录泰山虎患的真实对话，一虚一实殊途同归：二者都直指乱世中苛政带给百姓的苦难，寄寓了对安乐理想社会的向往，承载着中国古代文人一脉相承的民本关怀，文字浅白意蕴深厚，能引导读者体会古代士人对民生的真切关切。 【8题详解】 A.记住/认识； B.离开/离开； C.沿着/因为； D.做标记/立志。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）为：对，向。具：详细。所闻：听到的事情。叹惋：感叹惋惜。 （2）子：你。重：多层，多重。忧：伤心、忧愁的事。 【10题详解】 C.“哀”直接写出妇人悲伤的样子，属于正面描写，并非侧面体现。 【11题详解】 甲文写桃源人祖先“避秦时乱”躲进深山，外界朝代更迭、战火不休，百姓饱受战乱之苦；乙文妇人宁可常年冒着被老虎咬死的风险，也不愿返回家乡，根源是家乡有残酷繁重的苛政。两文分别从战乱、苛税两个角度，揭露古代统治者带给百姓的深重灾难，体现作者对暴政、乱世的反感与憎恶。 甲文中桃源人听闻外界战乱动荡，纷纷“叹惋”，侧面写出天下百姓流离失所的悲惨处境；乙文中妇人接连丧公公、丈夫、儿子，一家人尽数死于虎口，悲惨遭遇令人心酸，作者借孔子之口抒发对苦难百姓的怜悯之心。 甲文虚构桃花源，这里没有战争、没有苛捐杂税，百姓耕田劳作、老少安乐，是作者心中理想社会；乙文妇人留在山中的唯一理由是“无苛政”，侧面凸显百姓最朴素的愿望：拥有没有压迫、安稳度日的生活，两篇文章都寄托了这份美好期盼。 启示：由文本“暴政害民”延伸两层：对统治者、对普通人的思考，贴合民生、仁政角度作答。 示例：我们应珍惜如今和平美好的生活，关注社会问题，追求公平正义，为创造更美好的社会而努力。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。 桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到，人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。 【乙】孔子路过泰山旁边，有个妇女在坟墓前哭得十分悲伤。孔子扶着车前横木倾听，让子路前去询问她，说：“你这样哭，实在像是接连遭遇了多重伤心事。”妇人说：“是啊！从前我的公公被老虎咬死，我的丈夫又死在老虎口中，如今我的儿子也被老虎咬死了。”孔子说：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答：“这里没有繁重的赋税和徭役。”孔子说：“弟子们记住这件事，繁重的政令比老虎还要凶猛可怕啊！” （三）（22分） 阅读下列文学类文本，完成下面小题。 疤痕 蒋静波 ①这已经是小姑挑的第十串项链了。 ②起初，小姑叫服务员拿出几串不同款式的珍珠项链，叫服务员帮她一一试戴。她看中了两串，一串珍珠小一些，光泽亮丽，却不能盖住疤痕；一串珍珠大一些，光泽稍逊，正好掩住那个疤痕。 ③按照小姑审美的眼光，那串小的更契合她的心意。她最终要了那串大的，再次戴上，果然遮住了那个疤痕。付款前，她检查了一下珍珠的质量。为了看得更清楚，她要了一个放大镜，越看越失望，那一粒粒珍珠，要么不是正圆，要么有一点儿小坑小洼或针眼。 ④小姑换了一串又一串的同款项链，没好气地说，怎么净是次品？ ⑤服务员说，十珠九不圆，珍珠和人一样，总是有一些瑕疵的呀。 ⑥瑕疵？这两个字，像一把手术刀，再一次伸向了小姑的脖子。 ⑦数年前，小姑在颈脖处动了一个手术。手术是成功的，遗憾的是，留下了一道疤痕。尽管随着时间的流逝，疤痕越来越淡，但它还是存在着。小姑一直在后悔：想当初，那病并没有发展到非动手术不可的地步，自己怎么就不选择其他疗法，而是去动手术呢？或者，至少可以到最好的医院，找最好的医生，说不定，就不会留下疤痕了。后来，她去看美容科，用激光除过，用药膏涂过，还是不灵。前几天，美容科医生建议，要不再动个手术，将疤痕切除，采用美容缝合。 ⑧小姑问，你能保证，这样疤痕会完全消除吗？ ⑨医生说，动手术，总归会留下一点儿疤痕。 ⑩她有些纠结。 ⑪丈夫说，你疯了，弄不好，新疤比旧疤还要明显。 ⑫她一听就来气，之前丈夫口口声声说，在正常的社交距离内，她的疤痕一般发现不了，现在怎么改口说明显了？ ⑬她的心头，升起一团无名之火，骂道，伪君子。 ⑭真是莫名其妙。丈夫甩门而去。 ⑮都怨这个疤痕。小姑狠狠地扭一下脖子。脖子疼了，像是在抗议。 ⑯小姑明显地感到，自从出现了这个疤痕后，丈夫对她少了之前的耐心，也不再多看她一眼。自己做事，也磕磕绊绊起来，譬如烧个菜，常常不是糊了生了，就是咸了淡了。 ⑰她遇到陌生的女人，总是习惯性地盯着人家的脖子，看有没有伤疤。如果发现有，她会萌发出一种同情心。 ⑱她常常问女儿，妈妈的疤痕难看吗，明显吗？开始时，女儿说，难看，明显。后来，改口说，不难看，不明显。如今，女儿看一眼她的脖子，像是在寻找某种东西，说，咦，它到哪里去了？ ⑲小姑不确定，是女儿长大了，学会哄人了，还是只是安慰她？ ⑳她出去了，没有目的地闲逛。路过一家珠宝店，店门口的那幅巨型画像一下子吸引了她的目光。画中，一个姑娘修长洁白的颈脖上，戴着一串珍珠项链，珍珠粒粒圆润，散发出温润的光泽，衬得姑娘的颈脖熠熠生辉，柔美优雅。 ㉑小姑心一动。她知道，自己曾经像画中的姑娘，有一个美丽的颈脖。她有好几串项链，金的、银的、玉的，就是没有珍珠的。以前，她最喜欢穿低领的衣裙，佩上不同的项链，实在引人注目。自从动了手术，她的穿衣风格变了，领子高了，项链也不戴了。 ㉒珍珠项链比她目前拥有的那些项链要宽，应该能遮住疤痕。小姑的眼光一闪，走进了珠宝店。 ㉓谁知，那些珍珠都有瑕疵。有瑕疵的颈脖再戴上有瑕疵的项链，那不是雪上加霜吗？ ㉔她将项链还给了服务员，失望地离开了柜台。身后，她听到了服务员的话：哪有完美的珍珠，它本身就是瑕疵变成的。 ㉕小姑一怔，收住了即将迈出大门的脚步。过了好一会儿，她才缓缓转过身，整了整心绪，重新走向那个柜台，微笑着对服务员说，姑娘，那项链，我要了。服务员会意，拿出刚收起的大颗珍珠项链。 ㉖不，我要珍珠小一点的那串。小姑说。 ㉗小姑重新解开脖子上的两粒纽扣，叫服务员帮她戴上项链。服务员说，真美。 ㉘嗯，真美。她自己也夸赞了一句，笑了。此时此刻，她突然觉得，好像有一层痂皮正从脖子上褪去。 ㉙她想，从明天开始，就换上低领的衣裙，戴上这串珍珠项链。 【小说·情节梳理】 12. 请按故事发展的时间顺序梳理小说情节和小姑心理变化。 情节 心理 小姑做脖颈手术后留下一道疤痕 ①__________ ②______________________ 纠结 小姑想买珍珠项链遮住疤痕 ③__________ ④______________________ 醒悟、释然 【小说·语言品味】 13. 请赏析文中的画线句子。 这两个字，像一把手术刀，再一次伸向了小姑的脖子。 【小说·人物分析】 14. 结合文本，分析小姑这一人物的性格特点。 【小说·手法赏析】 15. 小说多次运用对比手法，请举例分析其作用。 【小说·主旨感悟】 16. 小说结尾，小姑“觉得好像有一层痂皮正从脖子上褪去”。请解释这句话的含义并说说给你的启示。 【答案】12. ①. 后悔 ②. 小姑咨询美容手术能否彻底消疤 ③. 失望 ④. 小姑选择无法遮挡疤痕的小珍珠项链 13. 运用比喻的修辞手法，将“瑕疵”二字比作手术刀，生动形象地写出这两个字对小姑的伤害之大，表现了小姑痛苦的心理。 14. 前期她追求完美、敏感自卑，颈部疤痕成为心结，为此懊悔烦闷，易冲动迁怒他人，无法接纳自身缺憾；在店员的点拨下，她幡然醒悟，主动放下对外表无瑕的苛求，坦然接纳自身缺陷，完成自我和解，展现出通透豁达的一面。 15. 例如： 两款珍珠项链对比，起初小姑偏爱光泽好看、遮不住疤痕的小珍珠，却执意选能盖住疤痕、光泽普通的大珍珠；醒悟后主动放弃大珍珠，选择无法遮挡疤痕的小珍珠。 作用：用前后选择的反差，凸显小姑心理的转变，从刻意掩盖缺陷到坦然接纳自身疤痕，突出人物与缺憾和解的成长。 16. 这句话指小姑放下因疤痕产生的自卑与执念，心结彻底解开。启示：万事皆有缺憾，不必刻意掩饰不足，接纳不完美，才能获得内心坦然。 【解析】 【导语】文章以颈间疤痕为线索，借选珍珠项链的小事写人物心结，构思精巧。小姑因手术疤痕陷入自我内耗，反复纠结、苛求无瑕珍珠，映射她对自身缺憾的执念。服务员“珍珠本由瑕疵凝成”一语点醒她，最终选择遮不住疤痕的细珠项链，完成与缺憾的和解。小物件承载细腻心理变化，以小见大，温柔道出人生本无完美，接纳不完美才是真正自愈。 【12题详解】 ①空：结合第⑦段一到四句可知，小姑做脖颈手术后留下一道疤痕，实际上那病并没有发展到非动手术不可的地步，因此小姑一直在后悔。因此这里的心理是：后悔。 ②空：结合第⑦段最后两句到第⑩段可知，小姑询问医生能否彻底消疤，医生告诉她动手术总归会留下一点儿疤痕，因此小姑十分纠结要不要动手术。可概括为：小姑咨询美容手术能否彻底消疤。 ③空：结合第㉒到第㉔段第一句可知，小姑想买珍珠项链遮住疤痕，连续挑选十串项链，不满珍珠均有瑕疵，她失望地离开了柜台。因此这里的心理是：失望。 ④空：结合第㉔段最后一句以及第㉘段可知，听见服务员说没有完美的珍珠，珍珠本身就是瑕疵变成的，小姑顿悟了，她主动选择遮不住疤痕的小珍珠项链，内心放下对无瑕的执念，与自身疤痕和解。可概括为：转而选择无法遮挡疤痕的小珍珠项链。 【13题详解】 运用比喻的修辞手法，将“瑕疵”二字比作手术刀。手术刀本是当年给她脖颈留下疤痕的器械，意象极具刺痛感。服务员一句无心的“瑕疵”，精准戳中小姑心底最在意的伤疤。过往手术留疤、长久自卑压抑的伤痛瞬间被勾起，仿佛伤口再度被割裂。生动地写出小姑听到词语时痛苦的内心感受。 【14题详解】 结合第⑦段可知，手术后留下疤痕，小姑懊悔当初选择做手术，尝试激光、药膏祛疤；第⑱段小姑总追问女儿自己的疤痕是否显眼，穿衣改穿高领、不再戴项链。可见她十分在意颈部疤痕，无法接纳自身缺憾，执着追求完美。 结合第⑬⑭段可知，丈夫劝阻二次祛疤手术，小姑曲解丈夫好意，发怒争吵，体现她内心敏感，容易冲动。 结合第㉔至㉖段可知，听店员说珍珠本身由瑕疵形成后，她放弃能遮疤的大珍珠，选择小珍珠，幡然醒悟，最终坦然接纳自身缺陷，实现自我和解，体现了她的通透豁达。 【15题详解】 第②段和第㉖段：这里运用了对比的手法，将两款珍珠以及小姑前后的选择进行对比，起初小姑偏爱光泽好看、遮不住疤痕的小珍珠，却执意选能盖住疤痕、光泽普通的大珍珠；醒悟后主动放弃大珍珠，选择无法遮挡疤痕的小珍珠。作用：展现小姑心理的变化。先前她一心想用大珍珠遮挡疤痕，体现她极力回避自身缺陷、苛求外表完美的偏执心态；醒悟后主动选择无法遮盖疤痕的小珍珠，代表她放下遮掩的执念，敢于直面自己的不完美。二者对照，完整凸显小姑从自卑逃避到坦然释怀的成长过程，有力揭示接纳缺憾、与自我和解的文章主旨。 第㉑段：将小姑过去与如今的穿衣打扮进行对比，从前喜爱低领衣裙、各式项链，自信大方；留疤后常年穿高领，不再佩戴首饰，刻意遮掩脖颈。作用：通过前后形象反差，直观体现疤痕带给小姑的自卑与心理枷锁，为后文买珍珠项链、走出心结做铺垫。 第⑱段：这里将女儿前后的回答进行对比，女儿起初直言疤痕明显难看，后来委婉安慰，最后说仿佛看不见疤痕。作用：借孩子话语的变化侧面烘托小姑长期深陷容貌焦虑，也暗示疤痕本没有那么刺眼，反衬小姑内心的自卑和对完美的执着。 第③段和第㉔段：将珍珠天生有瑕疵与小姑追求完美的心态进行对比，世间珍珠无一圆满，全都带有坑洼、不圆润，可小姑一心想要毫无瑕疵的项链搭配无疤痕的脖颈。作用：以珍珠天然有缺憾的客观事实，对比小姑强求完美的偏执，引出店员的点醒，揭示万物皆有瑕疵，要接纳不完美的主旨。 【16题详解】 结合第②到第㉔段可知，长久以来小姑一心想用大珍珠项链遮住疤痕，嫌弃有瑕疵的珍珠，被疤痕带来的自卑、对完美的执念紧紧束缚。结合第㉔段可知，店员的话点醒了她，第㉖段她主动选择遮不住疤痕的小珍珠项链，不再刻意遮掩缺陷。“痂皮”象征缠绕她多年的心结、容貌焦虑、无法接纳缺憾的心理枷锁；痂皮褪去，代表她放下自卑与偏执，心中压抑多年的痛苦与负担彻底消散，内心获得解脱。 文中珍珠皆有瑕疵，小姑的疤痕也是人生的缺憾，这告诉我们世上没有绝对完美的人和事物。不必刻意掩盖自身不足，更不要因一点缺憾陷入长久自我内耗。真正的自信不是伪装无瑕，而是正视、接纳自己的不完美，与自身缺憾和解，才能卸下心理重担，活得从容自在。 （四）（18分） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 材料一： ①2026年全国两会，“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”被写入《政府工作报告》。孩子们寻访“春天的脚步”，正逐渐从纸面落到实处，在各地渐次铺展。 ②春秋假并非新鲜事。过去，一些农村的中小学会放“农忙假”。学生们走进田野阡陌，在劳动中辨五谷、识农时。如今，支持有条件的地方推广春秋假，不仅能优化时间分配，更让“读万卷书”与“行万里路”交融。当孩子们走出教室，课本里的文字便逐渐立体，以往理解不深的诗词文章也能在自然景致中得到阐释与解读。 ③跟着课本去旅行，是一场跨越时空的对话。伴着书香闻花香，更能让知识在脚下的土地生根发芽。孩子们在观察一草一木中学得自然知识，在探访古迹遗址中读懂历史沧桑，在体验民俗风情中传承文化薪火。春秋假可以成为“行走的课堂”，让孩童们能在真实的场景中发现、探究、感悟。 ④当然，好政策还需落到实处。《政府工作报告》将中小学春秋假与职工带薪错峰休假制度并列提出。期盼更多配套措施不断完善，更多符合春秋假设置初衷的服务产品能适时推出。 ⑤一段春秋假，恰似长文中的句读，为学生们细探一草一木、品读一字一句提供了更多可能，也如同画里的留白，为孩童们的成长留下无限的遐想空间。 （摘自《人民日报》，有删改） 材料二： ①2025年9月，商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》，“中小学春秋假”这一话题被推向舆论中心。针对相关问题，记者开展了走访调查。 ②近日，广东、浙江、四川、陕西等多地迎来秋假。在首个秋假里，不少孩子和家长收获了美好的体验。成都市民杨女士带着上小学三年级的儿子前往毕棚沟，经历了一段难忘的出行体验。陈女士则带着孩子回到重庆外婆家，让孩子跟着外婆学摘橘子、喂小鸡。 ③数据显示，四川秋假首日，成都西岭雪山景区累计接待游客超万人次，总客流量较平日增幅超3倍，景区内大部分酒店房源已售罄。成都武侯祠博物馆秋假首日共接待游客3.9万余人次；成都博物馆首日入馆人数约1.5万人，未成年人游客数量较平日大涨7倍左右。 ④然而，几家欢喜几家愁，并不是所有家长都对春秋假持赞成态度。“谁来带娃”“娃去哪里”成为秋假期间双职工家庭的头号难题。浙江家长赵先生说：“我们两口子在工厂两班倒，老人在老家走不开，孩子放假只能一个人在家，早上留好早饭，晚上回来发现他一整天都在玩手机、吃泡面。” ⑤除了“带娃难”，学业焦虑也让部分家长对秋假持反对态度。“孩子上初一，正是打基础的时候。”一名家长坦言，秋假3天里，孩子大部分时间都在刷短视频、玩游戏。“担心他收心难，跟不上进度。” ⑥记者在走访中还发现，各地春秋假的配套服务“碎片化”问题突出，难以形成系统性支撑。大城市博物馆、科技馆等公共设施齐全，而中小城市资源相对匮乏。一些博物馆虽推出托管班，却因名额有限被“一抢而空”；社区公益托管班多以“看护”为主，缺乏专业课程设计；商业托管机构价格偏高，单日费用普遍在200-500元，让普通家庭望而却步。种种现实问题，也成为春秋假落地需要解决的难点。 （摘自《精神文明报》，有删改） 材料三： ①针对假期学生看护难题，重庆各区县在实施方案中明确了保障措施。比如，万盛经开区在征求意见稿中提出，对于因家庭困难、无人看护等原因确有需求的学生，学校要设置校内托管点，开展托管服务，托管服务严禁组织集体教学或补课；黔江区提出，针对务工人员随迁子女、留守儿童等特殊群体出行难、看护难问题，区民政局、团区委、区妇联等部门和乡镇街道、机关企事业单位依托少年宫、假期公益托管点、文化宫、妇女儿童活动中心、儿童之家、职工之家等阵地，就近提供公益托管服务和文体活动；对因家庭困难、无人看护确有需求的学生，学校开设校内托管点。 ②万盛经开区的新华小学组建了校园托管小组，负责托管的教师需确保课间、活动、用餐、午休全时段定点值守；提前开展托管专项培训，聚焦安全看护、应急处理、课程引导、心育陪伴等核心内容。此外，在公益托管期间，摒弃单一枯燥的看护模式，依据具体情况开设版画、书法、足球、羽毛球、趣味劳动等特色活动课程。 ③“学校去年开展了秋假，积累了一定经验，如今春假即将来临，我们将在去年工作的基础上全面启动筹备工作。”荣昌区双河中心小学相关负责人介绍，学校将细化教学衔接、安全值守、家校沟通等方案，假期前将集中开展防溺水、交通安全等主题教育，假期期间严格落实值班值守和安全提醒，同步做好无偿托管服务准备，不布置书面作业，鼓励学生走进自然、参与家务劳动、开展阅读实践与体育锻炼。 （摘自《新重庆-重庆日报》，有删改） 任务一：内容理解与判断 17. 根据三则材料，下列理解或推断不恰当的一项是（ ） A. “中小学春秋假”与“职工带薪错峰休假制度”并列提出，暗示了落实职工休假制度是保障春秋假政策顺利落地的重要配套前提。 B. 四川秋假首日成都西岭雪山景区客流量激增、酒店售罄等现象表明春秋假已成为拉动文旅消费的核心驱动力。 C. 各地春秋假配套服务的“碎片化”问题，本质上是公共资源分配不均与市场服务供给失衡的叠加。 D. 部分双职工家庭对春秋假表示担忧，主要面临无人带娃以及担心孩子沉迷手机、难以收心跟上学业进度等难题。 任务二：内容梳理与概括 18. 请根据材料一、二，概括中小学春秋假的意义。 任务三：信息整合与对比 19. 结合材料二、三，举例分析各区县是如何采取有效措施针对性解决春秋假难题的。 任务四：迁移分析与应用 20. 请结合三则材料，谈谈你认为春秋假要从“纸面福利”转化为“成长红利”，该构建一个怎样的假期支持体系？ 【答案】17. B 18. 优化全年时间分配，打通课内书本与户外实景，实现知行结合；打造行走课堂，让学生在各类实践研学中深化知识、传承文化；为学生预留自主探索空间，丰富成长体验，促进全面发展；拉动文旅消费，带动景区、博物馆等文旅产业发展。 19. 万盛经开区开设校内托管点，组建托管队伍并开设特色课程，解决双职工家庭看护难题；黔江联动多部门，依托各类公共场地为留守儿童、务工子女提供公益托管；荣昌细化教学与安全方案，减少书面作业、组织户外实践，缓解家长学业焦虑。 20. （1）同步完善职工休假制度，政策协同落地； （2）公益校内托管，兼顾看护与成长教育； （3）跨部门公共资源联动体系，解决配套服务碎片化； （4）研学实践内容体系，落实春秋假育人价值； （5）多元市场供给补充体系，丰富假期选择。 【解析】 【导语】本文围绕中小学春秋假展开，由政策出台、现实利弊、地方落地举措逐层铺展，兼顾宏观政策意义与微观民生痛点。文本兼具新闻客观严谨的特质，一面肯定假期文旅、研学育人价值，一面直面看护、配套、学业焦虑等现实难题，以多地实例佐证，兼具政策解读、民生观察与实践参考价值。 【17题详解】 B.根据材料二第③段“四川秋假首日，……未成年人游客数量较平日大涨7倍左右。”仅说明春秋假带动当地景区游客增长、文旅消费升温，但文中无任何信息能证明春秋假是拉动文旅消费的核心驱动力，该表述夸大了春秋假的作用，理解错误。 【18题详解】 根据材料一第②段“支持有条件的地方推广春秋假，不仅能优化时间分配，更让‘读万卷书’与‘行万里路’交融”可知，春秋假可调整学生全年作息安排，打通书本学习与户外实景的界限，做到理论与实地体验相结合； 根据材料一第③段“孩子们在观察一草一木中学得自然知识，在探访古迹遗址中读懂历史沧桑，在体验民俗风情中传承文化薪火”可知，假期搭建实景研学载体，学生能在多样实践场景中加深认知、延续传统文化； 根据材料一第⑤段“为学生们细探一草一木、品读一字一句提供了更多可能，也如同画里的留白，为孩童们的成长留下无限的遐想空间”可知，春秋假给予学生自主探索感知的机会，充盈成长经历，助力综合成长； 根据材料二第③段“四川秋假首日，成都西岭雪山景区累计接待游客超万人次……未成年人游客数量较平日大涨7倍左右”可知，春秋假带动大众出行，助推文旅相关产业消费增长。 【19题详解】  根据材料二第④段“‘谁来带娃’‘娃去哪里’成为秋假期间双职工家庭的头号难题”和第⑥段“社区公益托管班多以‘看护’为主，缺乏专业课程设计”，能看出家长面临无人看护、托管内容单一的现实难题，通过材料三第①段“万盛经开区在征求意见稿中提出，对于因家庭困难、无人看护等原因确有需求的学生，学校要设置校内托管点”与第②段“万盛经开区的新华小学组建了校园托管小组……趣味劳动等特色活动课程”可知，万盛经开区通过校内托管、教师全程值守、增设特色课程，针对性解决双职工家庭看护难、托管枯燥的问题； 根据材料三第①段“黔江区提出，针对务工人员随迁子女、留守儿童等特殊群体出行、看护难问题，……就近提供公益托管服务和文体活动”，黔江区联动多部门、盘活各类公共场地，为留守儿童、务工子女提供低价看护与文体活动； 根据材料二第⑤段“担心他收心难，跟不上进度”可知家长普遍存在学业焦虑，通过材料三第③段“学校将细化教学衔接、安全值守、家校沟通等方案……不布置书面作业，鼓励学生走进自然、参与家务劳动、开展阅读实践与体育锻炼”可知，荣昌区细化教学与安全保障方案，取消书面作业、组织户外实践，缓解家长学业焦虑。 【20题详解】 （1）根据材料一第①段“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”和第④段“《政府工作报告》将中小学春秋假与职工带薪错峰休假制度并列提出”可知，同步推行职工错峰带薪休假，让家长能同步陪伴孩子出行，从根源减少“无人带娃”困境，持续完善政策细则，出台适配的配套服务规范； （2）根据材料三第①段“万盛经开区在征求意见稿中提出，……无人看护确有需求的学生，学校开设校内托管点。”和第③段“荣昌区双河中心小学相关负责人……开展阅读实践与体育锻炼”可知，万盛、黔江、荣昌各校开设校内托管，开设劳动、艺术、体育特色课，不布置书面作业，做好安全值守、教学衔接。全覆盖校内免费公益托管，面向困难家庭、留守儿童、双职工子女开放，摒弃单纯看管模式，设置自然实践、手工、运动等素质课程，假期前后做好安全教育、家校衔接，消解家长学业焦虑； （3）根据材料二第⑥段“各地春秋假的配套服务‘碎片化’问题突出，大城市公共设施齐全，中小城市资源相对匮乏……商业托管机构价格偏高”和材料三第①段“区民政局、团区委、区妇联等多部门依托少年宫、文化宫、儿童之家等阵地就近提供公益托管” 可知，教育局、文旅、妇联、街道联合统筹本地博物馆、科技馆、文化宫、乡村文化阵地，统一开发低价公益研学、托管活动；均衡城乡公共文旅资源，降低家庭参与成本，减少高价商业托管依赖； （4）根据材料一第②③段“春秋假能优化时间分配，让‘读万卷书’与‘行万里路’交融……探究感悟” 可知，联动景区、乡村田野、历史古迹开发课本配套研学路线，把诗词、历史、自然知识融入假期实践，鼓励家务劳动、乡土体验，真正发挥春秋假拓宽视野、传承文化的成长作用； （5）根据材料二第②段“在首个秋假里，不少孩子和家长收获了美好的体验……让孩子跟着外婆学摘橘子、喂小鸡。”和第③段“成都武侯祠博物馆秋假首日共接待游客3.9万余人次；成都博物馆首日入馆人数约1.5万人，未成年人游客数量较平日大涨7倍左右。”以及第⑥段“各地春秋假的配套服务‘碎片化’问题突出，大城市公共设施齐全，中小城市资源相对匮乏……商业托管机构价格偏高”可知，春秋假带动亲子出游、文旅消费，家长有多样出行需求 ，鼓励景区、博物馆推出春秋假专属亲子研学活动；规范商业托管机构定价与课程标准，形成“公益托管为主、市场化服务为辅”的多元假期服务供给。 三、作文（60分） 以下两题，选做一题。 21. 古人云：“读万卷书，行万里路。”旅行，不仅是脚步的移动，更是心灵的远行。山河远阔，人间烟火，总有一处风景在等你。它或许藏在烟雨朦胧的古镇里，或许隐于巍峨耸立的高山间，又或许就在那条不知名的小溪旁。与其说是我们在看风景，不如说是风景在抚慰着我们。 请以“与那处风景相遇”为题，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 与那处风景相遇 古人云：“读万卷书，行万里路。”我总以为最美的风景藏在远方的名山大川，直到那次偶然的山间之行，我与一处静谧风景温柔相遇，才懂得风景从不是遥远的奔赴，而是治愈人心的不期而遇。 一次周末，我跟着家人去往城郊的青山散心。彼时的我正深陷考试失利的阴霾，满心焦躁与低落，书本里的道理再也安抚不了烦闷的内心。沿着蜿蜒的山路缓步前行，游人稀少，远离了城市的车水马龙，耳边只剩风声与鸟鸣。我无心欣赏沿途的草木，只顾着低头往前走，直到一阵清浅的流水声闯入耳畔，我抬头驻足，与那处风景悄然相遇。 那是一处藏在山林间的小溪潭。澄澈的溪水从青石缝隙间缓缓流淌，清澈得能看见水底圆润的鹅卵石，几尾小鱼自在穿梭，无忧无虑。溪边的草木肆意生长，翠绿的藤蔓缠绕着青石，细碎的野花星星点点缀在草丛中，微风拂过，花瓣轻轻摇曳，带着淡淡的草木清香。山间薄雾朦胧，轻柔地笼罩着溪潭，阳光穿过枝叶的缝隙，洒落斑驳的光影，温柔又静谧。 我静静坐在溪边的青石上，看着流水潺潺向前，从未停歇。溪水遇到凸起的石块，不会停滞不前，只是轻轻绕转，缓缓流淌，依旧奔赴远方。那一刻，我心中的浮躁与郁结悄然消散。原来溪水从不会因阻碍而止步，山野草木无人欣赏，依旧肆意生长、向阳绽放。反观自己，不过是一次小小的失利，便一蹶不振，实在太过狭隘。 许久之后，我起身离去，心底已然豁然开朗。这处无名的山间风景，没有名胜的壮阔惊艳，却用最质朴的温柔治愈了我的失意。它让我明白，人生从无一帆风顺，难免有坎坷阻碍，但只要心怀从容，便如溪水般，遇阻绕行，终能奔赴山海。 这场与风景的相遇，是脚步的远行，更是心灵的成长。世间山河温柔，烟火烂漫，每一处风景都藏着治愈的力量。感恩这场不期而遇，让我褪去迷茫，带着温柔与坚定，继续奔赴属于自己的漫漫前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题时需精准把握三个关键词：“风景”“相遇”“那处”。“风景”绝非单纯的自然风光，既可以是山水古镇、溪流山野等自然之景，也可以是人间烟火、陌生人的善意、生活中的温暖瞬间等人文风景，这是文章立意拓宽的关键。“相遇”不是简单看见，而是一场双向的邂逅，是风景触动内心、治愈自我、带来感悟的过程，暗含从迷茫、浮躁、怯懦到通透、平和、勇敢的心理转变。“那处”特指某一处专属、独特的风景，要求写作聚焦单一场景，避免素材杂乱堆砌。立意上摒弃浅层的写景抒情，拒绝流水账式记录游玩过程，以小见大、情景交融为核心。基础立意可写自然风景治愈内心，比如山间清风抚平学业焦虑，古镇烟火消解内心浮躁；进阶立意可结合人文风景，从平凡烟火、他人善举中感悟生活真谛、成长意义。全程紧扣题干“风景抚慰人心”的核心，将脚步的远行与心灵的成长结合，让风景成为成长的见证者、治愈者，传递积极温暖的成长感悟，贴合初中生积极向上的写作基调。 二、选材构思。 适合写记叙文。选材分为自然风景和人文风景两类，优先选择亲身经历、细节饱满的素材。自然素材可选取乡间小溪、雨后山林、烟雨古镇、秋日稻田等小众场景，比如周末散心偶遇山间晨景，云雾松柏驱散内心的考试失利的低落；或是老家村口的小溪，潺潺流水治愈成长的浮躁。人文素材可选取市井烟火场景，清晨老街的早点摊、傍晚江边散步的路人、古镇里坚守手艺的老人，以平凡烟火作为治愈心灵的风景。构思上采用“铺垫—邂逅—感悟”的完整结构，开篇结合题干名言引出主旨，铺垫自身的烦恼与心绪，为风景的治愈力量做铺垫；中间细致刻画风景细节，调动视觉、听觉、触觉等感官，融入自身心理变化，诠释“双向治愈”的内涵；结尾升华主题，点明这场相遇带来的成长与感悟。全文聚焦一处风景，不贪多、不杂乱，将景物描写与心理描写深度结合，弱化游玩叙事，强化心灵感悟，用细腻细节替代空洞抒情，让文章情景交融、立意深刻，兼具画面感与思想性。 22. 随着智能手机的普及，班级里的“低头族”日益增多。请你以“拒绝做‘低头族’，拥抱真实青春”为主题，写一篇国旗下讲话的发言稿。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 拒绝做 “低头族”，拥抱真实青春 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家早上好！今天我国旗下讲话的主题是：拒绝做 “低头族”，拥抱真实青春。 如今智能手机走进千家万户，刷短视频、聊社交软件、玩游戏成了很多同学课余日常。课间十分钟，不少人埋头紧盯屏幕；放学路上，视线牢牢拴在手机上；甚至自习间隙，也忍不住偷偷点亮手机。我们成了校园里随处可见的 “低头族”，小小的屏幕，悄悄困住了本该鲜活热烈的青春。 沉迷手机，最先损耗的是我们的健康。长时间低头看屏幕，颈椎酸痛、视力快速下降，不少同学早早戴上厚重眼镜。黑白闪烁的画面刺激大脑，熬夜刷手机打乱作息，第二天上课昏昏沉沉，注意力难以集中，听课效率大打折扣。本该用来运动、休息的时间，全都消耗在方寸屏幕里，我们的体魄慢慢变得虚弱。 手机更在无形中拉开人与人之间的距离。昔日课间，我们围坐讨论难题、分享趣事，操场上奔跑欢笑；现在同桌并肩坐着，却各自对着手机沉默。家人盼着我们饭后谈心，我们只顾刷视频敷衍回应。网络里短暂的快乐虚无缥缈，却让我们忽略了身边真实的温暖：老师耐心的叮嘱、朋友真诚的陪伴、家人温柔的牵挂，都被手机隔绝在外。 青春不该困在虚拟世界里。少年最珍贵的时光，应当挥洒在书香教室、宽阔操场。课堂上专注思考，用笔记录知识；课后结伴打球散步，畅谈理想；闲暇时阅读书籍，拓宽眼界；周末陪伴父母，分担家务。这些脚踏实地的美好，是短视频无法替代的充实。网络资讯纷繁复杂，碎片化娱乐只会消磨意志，长期沉溺容易浮躁迷茫，丢失独立思考的能力。 同学们，手机只是工具，不该主宰我们的生活。在此我向全体同学发出倡议：第一，合理管控手机，在校遵守校规，不私自带手机进校园；第二，放下屏幕，主动面对面交流，珍惜身边亲友同窗；第三，培养运动、阅读等健康爱好，充实课余生活；第四，树立自律意识，分清娱乐与学习的界限，不被短视频裹挟。 青春只有一次，别让低头错过沿途风景。抬起头，我们能看见蓝天暖阳，听见真挚话语，触摸真实美好。让我们放下手机，走出虚拟幻境，以昂扬向上的姿态，奔赴热烈、充实、明亮的真实青春！ 我的讲话完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本文以“拒绝做‘低头族’，拥抱真实青春”为主题来写作文。“低头族”指的是沉迷手机，紧盯屏幕的学生，他们被网络世界裹挟，与现实生活脱节，陷入荒废成长、封闭自我的状态。“拒绝”体现写作态度，呼吁同学们要主动远离无意义刷手机行为。“真实青春”指的是线下的课堂认真求知态度，操场上积极奔跑的身影，教室里逐梦奋斗的志向等等；这些是不同于虚拟世界短暂空洞的快乐，是真实成长，具有长久价值。写作时，要辩证看待手机的功用，手机只是联络工具以及查资料的学习助手，碎片化娱乐会吞噬青春，分清工具与娱乐边界。文章可写手机本是便利工具，如果无节制低头刷屏，这会让“我们”错失校园烟火、隔绝身边温情、消解奋斗意志；青年当放下屏幕，奔赴课堂、伙伴、山河，用脚踏实地的生活书写鲜活、滚烫的真实青春；体现青少年积极向上的生活态度。 第二，选材构思。 本文要求写国旗下讲话的发言稿，这是在升旗仪式这样庄重的场合，面对全校师生发出呼吁的稿子，其内容要体现积极向上的生活态度，要具有号召力。发言稿要有称呼、开场白、结束语。其语言要有感染力、立场正向、结尾发出集体倡议。文章可以同龄人的视角共情，不能一味指责同学玩物丧志，而是共同反思低头的原因，号召同学们要放下手机，追求共同进步。每一处批判低头族危害的内容，都要对应写放下手机后收获的真实美好，运用对比手法来强化主题，让同学们认识到做“低头族”的危害以及拥抱真实青春的意义。写作开头先称呼听众，然后结合校园现象，共情切入写作的主题。主体部分先分析 “低头族” 带来的危害，接着运用正反对比，通过列举放下手机后的美好校园生活，诠释什么是 “真实青春”，描绘真实青春的样子，和前文低头族空洞的虚拟生活形成强烈对比，突出拥抱真实青春的意义。最后发出倡议，升华主旨，呼应升旗仪式青年担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $