精品解析：北京市西城区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年度第二学期期末试卷八年级语文 2026.6 注意事项： 1.本试卷共分为卷一、卷二两部分，卷面总分共100分。考试时间120分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和学号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，请将考试材料一并交回。 ——卷一—— 一、基础·运用（共17分） 学校开展“春风逐梦觅书香”主题学习活动，你所在的班级要以“走近‘全民阅读活动周’”为专题进行汇报，请你协助整理完善汇报稿。 1. 在汇报稿首页横线处用正楷字书写本次活动主题，样式如下。 _________________ “走近‘全民阅读活动周’”专题汇报 时代强音 2026年是中央倡导和开展全民阅读20周年。2026年2月1日起，国务院公布的《全民阅读促进条例》正式施行。4月15日，教育部正式发布《中国青少年阅读素养框架》。在此背景下，4月20日，北京市迎来了首个“全民阅读活动周”。作为读者，我们也应思考“如何顺应时代qū势，看待不同阅读方式方法的消长；如何拒绝浮zào心态，调和传统继承与技术创新之间的关系”等时代命题，深入认识阅读的发展与意义，增强对阅读的重视程度。 2. 判断这段文稿中按拼音所写汉字和加点字读音，正确的一项是（ ） A. “qū势”意为“事物发展的动向”，按拼音写出的汉字应为“驱”。 B. “消长”意为“减少和增加”，“长”应读作“cháng”。 C. “浮zào”意为“轻浮性急”，按拼音写出的汉字应为“躁”。 D. “调和”意为“排解纠纷，使配合适当”，“和”应读作“huó”。 全城书香 春日京城，阳光和煦，“全民阅读活动周”的多场精彩活动接踵而至，让书香充盈大街小巷。全市两千余家实体书店组成联动展场，与四大公园集中展场及其他特色展场一起，共同打造了一个多点位、全覆盖、走进群众身边的北京书市。各个展场好书云集，场内读者川流不息，一处处泛舟书海的风景，令人赏心悦目。阅读的跨界融合也精彩纷呈：活动周与北京国际电影节同期举办，“电影＋阅读”让大众对阅读的关注度同步攀升；阅读空间首次进入金融机构，“金融＋文化”使银行网点内的特色读书角叹为观止；城市的交通枢纽也悄然变身“移动书房”，流动的车厢里，每一段通勤时光都满是书香诗意……北京正在成为名副其实的全民阅读之城。 3. 这段文稿中的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 接踵而至 B. 川流不息 C. 叹为观止 D. 名副其实 4. 根据这段文稿写一副对联，依次填入下面横线处的内容最恰当的一项是（ ） 上联：书店公园 ① ，京城遍享 ② 下联：诸行各界 ③ ，大众皆怀 ④ A. ①融通 ②阅读情 ③联动 ④博览乐 B. ①联动 ②阅读情 ③融通 ④博览乐 C. ①融通 ②博览乐 ③联动 ④阅读情 D. ①联动 ②博览乐 ③融通 ④阅读情 科技新语 活动周期间，数字科技赋予了全民阅读新气象：多家互联网企业党组织开展云上共读、积分悦读等特色阅读活动，使全民阅读不局限于线下，而是在云端也掀起热潮；北京市总工会打造首都职工阅读智能平台，上线人工智能阅读助手，实现视频、音频、文字、图片融合的沉浸式数字阅读新模式，使全民阅读更具趣味性与便捷性；市残联在无障碍阅读活动中引入科技助残设备，确保视障、听障群体畅享阅读乐趣，进一步拓展了全民阅读的覆盖范围……科技赋能在更多细节上彰显出这座城市对全民阅读的重视每一位读者的理念。 5. 对这段文稿中加点词“新气象”的理解，不正确的一项是（ ） A. 线下更活跃 B. 更有趣味性 C. 更有便捷性 D. 覆盖面更广 6. 这段文稿中的画线句存在问题，请你修改。 校园乐读 在准备专题汇报的过程中，本班还举办了“校园乐读”班级演讲比赛。大家各抒己见，尽展风采。有一篇演讲词的开头是： “同学们，【甲】你们喜欢阅读吗？会觉得阅读只是一件关乎个人成长的‘小事’吗？当北京首个‘全民阅读活动周’来临之际，读书热潮涌动大街小巷，【乙】整座城市仿佛变成了一间没有围墙的大阅览室。国家如此重视全民阅读，因为阅读是一件关乎民族未来的‘大事’！完成国之大事，当从少年小事做起。对于我们学生来说，【丙】阅读并不是遥不可及的宏图伟业，也不是赶进度式的强制任务。它应是每天翻读一些凝聚人类思想成果的精彩华章，长期从精神美食里慢慢提取营养，如果能这样不断坚持下去，【丁】最终又怎会不积攒出帮助我们人生起飞的强大能量？” 这段文字可以说是表达出了同学们的心声。通过这次演讲比赛，大家进一步认识到，书籍是照亮心智的灯塔、滋养美德的雨露、强国兴业的基石，阅读能让我们______、______、 ，更好地担负起历史赋予的重任。让我们借着全民阅读活动周的东风，拿起书本，让阅读成为校园日常，让书香浸润美好青春吧！ 7. 对演讲词文句的评析，不正确的一项是（ ） A. 甲句连用两个疑问句吸引听众关注，引发深入思考，引出演讲的主题。 B. 乙句将整座城市比成大阅览室，形象描述全民阅读活动周带来的影响。 C. 丙句连用两个否定来厘清错误认识，以便引出下文，树立正确的认识。 D. 丁句以设问促使听众思考阅读的意义，用“我们”拉近与听众的距离。 8. 根据语境在本段文稿横线处依次填入的内容，最恰当的一项是（ ） A. ①树立理想 ②涵养品格 ③增长智慧 B. ①增长智慧 ②涵养品格 ③树立理想 C. ①增长智慧 ②树立理想 ③涵养品格 D. ①涵养品格 ②树立理想 ③增长智慧 结语 9. 请填写下面的个人活动反思，上交班委会编写本次汇报结语。注意负责任地表达，第②空从上述文稿中提炼出一条方法，第③空要合理解释。 “目前我阅读上的问题是_______，通过这次专题学习我发现______可以帮助解决这个问题，因为_______。” 二、现代文阅读（共18分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 有研究显示，初中生体质健康和文化成绩之间具有同步发展的正相关趋向，从统计结果来看，平均体育成绩优秀的学生群体，其平均文化成绩显著高于平均体育成绩低的学生群体。探究其原因发现，人体在运动时会产生多巴胺、血清素和正肾上腺素，多巴胺使正向情绪扩张，血清素跟情绪和记忆力有直接的关系，正肾上腺素使学生注意力增强。初中阶段正是学生生长发育的敏感期，适当的体育锻炼不仅能促进学生体质发展，而且可以使学生注意力更集中，记得更快，学得更好。 材料二 【甲】在北京中小学校园里，有这样的一场场比赛：不问天赋与技术，每个学生都能站上赛场，投出那一球或踢出那一脚。这就是北京市中小学阳光体育班级赛，孩子们眼里的“班超”。“班超”囊括从足球、篮球、排球，到游泳、投壶、丢沙包、踢毽子等一切以班级为单位的比赛，各校依据场地条件开展多种项目，学生按兴趣爱好自主选择，每个学生每学期都能至少参与一项集体或团体赛事。【乙】位于通州区的北京学校，篮球赛事打得正酣。有同学表示：“以前，运动会和学校比赛，一般只有校队和体育成绩好的同学参加，现在我们每个人都可以上场，不管结果如何，能站上场就足够开心了。”该校副校长介绍说，除报名参加班级篮球赛的学生，其他学生均可参加中场休息时段的定点投篮比赛，两个环节得分共同计入班级总成绩，这让所有孩子都有机会参赛，让体育成为凝聚全班的纽带。【丙】“班超”，就是让运动成为日常，让健康成为共识，让学生们在校园里找回运动的快乐。 材料三 ①贵州省榕江县“班超”的特点是在中小学班级足球联赛中融入了丰富的民俗文化元素。比赛前后及中场休息时，会有学生自编自导的文艺表演、家长表演的舞龙以及全体人员合跳的民族舞等。学校还会在比赛期间组织民俗文化展览，展示当地的民族服饰、手工艺品等。研究人员就此在当地进行问卷调查，部分统计数据列表如下： 题项 非常同意% 同意% 一般% 不同意% 非常不同意% 民俗融入学校体育教学让我更愿意参与体育活动 42.96 48.15 8.89 0 0 我希望在学校体育教学中更多地融入当地民俗元素 42.96 49.63 6.67 0.74 0 ②上述统计结果显示，______。可见民俗融入学校体育教学，是一条既符合体育教育目标又兼顾文化、美育培养目标的学校体育教学新路径。 ③同样，在北京市西城区黄城根小学，学生们“班超”赛前为班级创作手绘海报，赛后开展“理智观赛与激情释放”主题辩论，美育、德育得以自然地融入体育。黄城根小学校长认为，这样的班级赛打破了学科边界，形成了完整的教育闭环，当体育不再局限于操场，而是与思辨、审美、协作能力交织，教育便从“教授知识”走向“全面育人”，从而使学生获得全面的发展。 10. 下列对三则材料的分析，说法有误的一项是（ ） A. 材料一整体上是按照从结果到原因的逻辑顺序进行说明的。 B. 材料二甲层到乙层是按照从概括到具体的逻辑顺序进行说明的。 C. 材料二甲乙两层到丙层是按照从现象到本质的逻辑顺序进行说明的。 D. 材料三整体上是按照从主要到次要的逻辑顺序进行说明的。 11. 根据材料三的表格在文段横线处补写相关内容，下列恰当的一项是（ ） A. 有极少数学生不希望在学校体育教学中更多地融入当地民俗元素 B. 在表中所列两个题项的调查中，选非常同意的人都不如选同意的人多 C. 绝大多数学生认为民俗融入学校体育教学让其更愿意参与体育活动，希望在学校体育教学中更多地融入当地民俗元素 D. 不少学生认为民俗融入学校体育教学让其参与体育活动的兴趣得到了提升，希望有更多的学校能这样做 12. 由上述三则材料可以看出，举办“班超”这样的体育活动，不仅可以促进学生体质健康，提升其参与体育活动的积极性，凝聚其班级向心力，还可以让学生______、______，直至使学生____。（每空限6字以内） （二）（共11分） 阅读《武夷风采》，完成下面小题。 武夷风采 ①大自然是伟大的创造者，他常常以惊人之笔，把人引入深邃的美的意境。我总算是游历过一些名山大川的人了，但我不能不说，武夷一下把我的神魄吸慑住了。 ②我是一九八四年十一月十日傍晚到达武夷的。 ③拂晓急起，推开窗门，哪里知道白茫茫浓雾，遮天盖地，一无所见。武夷山在哪里？九曲溪在哪里？可是，当我踏上攀登天游峰的游程时，却深深品味到这大雾的美妙之处了。当我缘着崎岖的小径走去，发现一岩石、一曲径、一树梢、一竹叶，无不凝结满晶莹的水珠。从芭蕉叶上，雾珠竟雨水一般滴流而下，叮咚作响。武夷的雾，在美化人间，诗化人间，使一切景物朦胧、清幽，我才明白古人以雾里看山为一绝，确有精到之处。 ④漫漫浓雾渐渐隐退。我攀上天游峰峰顶，极目远望。茫茫云海之上，武夷的各座山峰，竟像从海里踊跃而出、腾空而起，阳光有如千万支强烈的聚光灯把山峦照得红艳艳、亮闪闪，那山峦确像在低唱、在微笑。 ⑤这儿的山有这儿山的风格，它像天上的造物者偶然抛洒下无数碧螺，万峰千岩，如剑如笏（hù），朝天耸立。我一看到这儿的山就想起青铜雕塑。所以这样，一因其色，一因其形。红层地貌，人称丹霞，于青苍中露出赤红，确实叫人联想到万古风霜，铜色斑斓。岩如断壁残垣，危绝奇峭；山如肌肤怒张，孔武有力。总之，自然如一个巨大艺术家，他挥动雕刀，铿锵劈刻，所以每道岩，每峻岭都显得矫健、粗犷、苍劲、神奇，从而给人一种动态的美感，令人进入一种艺术的意境。 ⑥如果说丹山是武夷的铮铮神骨，碧水便是武夷的悠悠心灵。 ⑦我们下午就乘竹筏一泛九曲溪了。溪名九曲，其实水随峰流，峰逐波转，何止百转千回。岩石凝紫，溪水湛绿，水清如镜，一眼望到底，河底的石卵清晰可数。日光云影，在水面闪闪浮动，真像有千万片水晶，令人迷醉。九曲溪一曲一折，有时清流浓碧，波光粼粼，有时乱石堆滩，急湍飞鸣。千山萦回，一流宛转。 ⑧游到五曲。在岸上凌空飞来一座平坦的、浩荡的巨崖，它上凌青天，下临碧水，而奇特的，是在这一半铁青一半赭红的崖壁上，冲击出数十道均匀齐崭的圆形棱柱，仿佛在天风飒爽之中，如见古希腊神庙的廊柱，我再细看，这峰崖倒映水中，那些圆柱就像千万条游龙在随波荡漾，真令人有虎跃龙腾天上人间之慨！ ⑨于是在这丹山碧水之中，我刹那间心驰万里。中国工农红军从井冈山像一道铁流汹涌而下，就在这武夷山一带荒林野莽中展开游击战，排闼天地，叱咤风云，开创了一个英雄的大时代。想一想，今天的一星灯火，一个微笑，一番美梦，这每一条幽幽心曲般的小径，哪一条不是从那血雨腥风未有涯的艰难岁月中开辟而来？这儿不仅凝聚着中华民族神魄的过去，也凝聚着中华民族神魄的今天和未来。 ⑩从九曲溪上来，驱车北行。山回路转，遥遥相望的鹰嘴岩跃入眼帘。静坐端详，它真像一只鹰仰天欲飞。雄鹰即将凌空而起，傲视人间，睥睨东海，悠然盘旋，漫然呼啸，于是整个武夷则如大海狂涛，汹涌澎湃，飘摇动荡，不可遏止。此刻，落日金光，闪烁长空，山水在微微地震颤，而我的心灵也在微微地震颤了。 （取材于《刘白羽散文集》中的同名散文，有删改） 13. 本文记述了作者游武夷的所见与所感。早起登天游峰，看到雾中_______（限四个字）的景物，作者以为一绝；在山顶俯瞰别有特色的山峰，作者_______；下午游九曲溪，初见_______（限四个字）的溪水，作者心生迷醉之感；后游各曲折处，遥望鹰嘴岩，作者浮想联翩。 14. 联系文意，说说第⑤段画线句的表达效果。 15. 结合第⑧⑨两段的内容，具体分析一下其中的“景”和“思”之间是如何建立联系的。 16. 结合文章内容，说说第⑩段结尾两处“震颤”的原因。 三、作文（40分） 17. 游记应写出所至、所见、所感，记录自己那一场独特而珍贵的旅行。 请以“一路自生情”为题，写一篇游记作文。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 18. 北京是我们可爱的家，这里的风土人情、传统习俗充满了独特的韵味，蕴含着热爱生活、乐观向上的精神。你会给谁介绍这北京味儿呢？会用怎样的方式来介绍这北京味儿呢？ 请以“话说北京味儿”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末试卷八年级语文 2026.6 注意事项： 1.本试卷共分为卷一、卷二两部分，卷面总分共100分。考试时间120分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和学号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，请将考试材料一并交回。 ——卷一—— 一、基础·运用（共17分） 学校开展“春风逐梦觅书香”主题学习活动，你所在的班级要以“走近‘全民阅读活动周’”为专题进行汇报，请你协助整理完善汇报稿。 1. 在汇报稿首页横线处用正楷字书写本次活动主题，样式如下。 _________________ “走近‘全民阅读活动周’”专题汇报 时代强音 2026年是中央倡导和开展全民阅读20周年。2026年2月1日起，国务院公布的《全民阅读促进条例》正式施行。4月15日，教育部正式发布《中国青少年阅读素养框架》。在此背景下，4月20日，北京市迎来了首个“全民阅读活动周”。作为读者，我们也应思考“如何顺应时代qū势，看待不同阅读方式方法的消长；如何拒绝浮zào心态，调和传统继承与技术创新之间的关系”等时代命题，深入认识阅读的发展与意义，增强对阅读的重视程度。 2. 判断这段文稿中按拼音所写汉字和加点字读音，正确的一项是（ ） A. “qū势”意为“事物发展的动向”，按拼音写出的汉字应为“驱”。 B. “消长”意为“减少和增加”，“长”应读作“cháng”。 C. “浮zào”意为“轻浮性急”，按拼音写出的汉字应为“躁”。 D. “调和”意为“排解纠纷，使配合适当”，“和”应读作“huó”。 全城书香 春日京城，阳光和煦，“全民阅读活动周”的多场精彩活动接踵而至，让书香充盈大街小巷。全市两千余家实体书店组成联动展场，与四大公园集中展场及其他特色展场一起，共同打造了一个多点位、全覆盖、走进群众身边的北京书市。各个展场好书云集，场内读者川流不息，一处处泛舟书海的风景，令人赏心悦目。阅读的跨界融合也精彩纷呈：活动周与北京国际电影节同期举办，“电影＋阅读”让大众对阅读的关注度同步攀升；阅读空间首次进入金融机构，“金融＋文化”使银行网点内的特色读书角叹为观止；城市的交通枢纽也悄然变身“移动书房”，流动的车厢里，每一段通勤时光都满是书香诗意……北京正在成为名副其实的全民阅读之城。 3. 这段文稿中的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 接踵而至 B. 川流不息 C. 叹为观止 D. 名副其实 4. 根据这段文稿写一副对联，依次填入下面横线处的内容最恰当的一项是（ ） 上联：书店公园 ① ，京城遍享 ② 下联：诸行各界 ③ ，大众皆怀 ④ A. ①融通 ②阅读情 ③联动 ④博览乐 B. ①联动 ②阅读情 ③融通 ④博览乐 C. ①融通 ②博览乐 ③联动 ④阅读情 D. ①联动 ②博览乐 ③融通 ④阅读情 科技新语 活动周期间，数字科技赋予了全民阅读新气象：多家互联网企业党组织开展云上共读、积分悦读等特色阅读活动，使全民阅读不局限于线下，而是在云端也掀起热潮；北京市总工会打造首都职工阅读智能平台，上线人工智能阅读助手，实现视频、音频、文字、图片融合的沉浸式数字阅读新模式，使全民阅读更具趣味性与便捷性；市残联在无障碍阅读活动中引入科技助残设备，确保视障、听障群体畅享阅读乐趣，进一步拓展了全民阅读的覆盖范围……科技赋能在更多细节上彰显出这座城市对全民阅读的重视每一位读者的理念。 5. 对这段文稿中加点词“新气象”的理解，不正确的一项是（ ） A. 线下更活跃 B. 更有趣味性 C. 更有便捷性 D. 覆盖面更广 6. 这段文稿中的画线句存在问题，请你修改。 校园乐读 在准备专题汇报的过程中，本班还举办了“校园乐读”班级演讲比赛。大家各抒己见，尽展风采。有一篇演讲词的开头是： “同学们，【甲】你们喜欢阅读吗？会觉得阅读只是一件关乎个人成长的‘小事’吗？当北京首个‘全民阅读活动周’来临之际，读书热潮涌动大街小巷，【乙】整座城市仿佛变成了一间没有围墙的大阅览室。国家如此重视全民阅读，因为阅读是一件关乎民族未来的‘大事’！完成国之大事，当从少年小事做起。对于我们学生来说，【丙】阅读并不是遥不可及的宏图伟业，也不是赶进度式的强制任务。它应是每天翻读一些凝聚人类思想成果的精彩华章，长期从精神美食里慢慢提取营养，如果能这样不断坚持下去，【丁】最终又怎会不积攒出帮助我们人生起飞的强大能量？” 这段文字可以说是表达出了同学们的心声。通过这次演讲比赛，大家进一步认识到，书籍是照亮心智的灯塔、滋养美德的雨露、强国兴业的基石，阅读能让我们______、______、 ，更好地担负起历史赋予的重任。让我们借着全民阅读活动周的东风，拿起书本，让阅读成为校园日常，让书香浸润美好青春吧！ 7. 对演讲词文句的评析，不正确的一项是（ ） A. 甲句连用两个疑问句吸引听众关注，引发深入思考，引出演讲的主题。 B. 乙句将整座城市比成大阅览室，形象描述全民阅读活动周带来的影响。 C. 丙句连用两个否定来厘清错误认识，以便引出下文，树立正确的认识。 D. 丁句以设问促使听众思考阅读的意义，用“我们”拉近与听众的距离。 8. 根据语境在本段文稿横线处依次填入的内容，最恰当的一项是（ ） A. ①树立理想 ②涵养品格 ③增长智慧 B. ①增长智慧 ②涵养品格 ③树立理想 C. ①增长智慧 ②树立理想 ③涵养品格 D. ①涵养品格 ②树立理想 ③增长智慧 结语 9. 请填写下面的个人活动反思，上交班委会编写本次汇报结语。注意负责任地表达，第②空从上述文稿中提炼出一条方法，第③空要合理解释。 “目前我阅读上的问题是_______，通过这次专题学习我发现______可以帮助解决这个问题，因为_______。” 【答案】1. 春风逐梦觅书香 2. C 3. C 4. D 5. A 6. 示例一：科技赋能在更多细节上彰显出这座城市对全民阅读的重视。 示例二：科技赋能在更多细节上彰显出这座城市重视每一位读者的理念。 7. D 8. B 9. ①. 对文字缺乏兴趣 ②. 跨界融通 ③. 我可以用自己感兴趣的绘画跨界融通，带动对文字阅读的兴趣 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A.“qū势”正确汉字为“趋”； B.“消长”的“长”应读作zhǎng； D.“调和”的“和”应读作hé。 【3题详解】 A.接踵而至：人们前脚跟着后脚，指接连不断地来。句中形容各种活动不断举行，使用恰当； B.川流不息：指事物的运行像水流一样连续不断，永不停止。形容往来的行人、车辆等很多。句中用来形容读者众多，使用恰当； C.叹为观止：称赞所看的事物尽善尽美。使用时主语一般是人，需表述为“令人叹为观止”，此处直接用来形容“特色读书角”，使用不恰当； D.名副其实：名声或名义和实际相符。句中用来形容北京阅读之城的名声与实际相符，使用恰当。 【4题详解】 根据原文内容，书店与公园是联合办展，因此①填“联动”；多行业跨界融合阅读，因此③填“融通”；对联要求上联尾字仄声、下联尾字平声，“乐”是仄声对应上联②，“情”是平声对应下联④。 【5题详解】 A.文段提到数字科技让全民阅读“不局限于线下，云端也掀起热潮”，并没有说“线下更活跃”，本项理解错误。 【6题详解】 原句结构混乱。可修改为：科技赋能在更多细节上彰显出这座城市对全民阅读的重视；或：科技赋能在更多细节上彰显出这座城市重视每一位读者的理念。 【7题详解】 D.丁句“最终又怎会不积攒出帮助我们人生起飞的强大能量？”是反问句（只问不答，答案暗含在问句中），不是设问，本项评析错误。 【8题详解】 B.按照由浅入深的逻辑顺序，阅读首先能帮人“增长智慧”，其次可以“涵养品格”，最终帮助我们“树立理想”，也对应前文“照亮心智的灯塔、滋养美德的雨露、强国兴业的基石”的顺序。 【9题详解】 第①空，写阅读上存在的问题，比较常见的是不喜欢阅读，可填写：对文字缺乏兴趣。 第②空，“全城书香”板块介绍，本次全民阅读活动周本身就是用跨界融合的思路推广阅读，先后推出了“电影+阅读”“金融+文化”“交通枢纽+阅读”等跨界形式，成功带动了大众对阅读的关注度，可提炼出合规方法：跨界融通。 第③空，“跨界融通”的本质就是把阅读和人们已经产生兴趣的领域结合，降低对文字阅读的抵触感，用具体方法，解释合理即可，如结合自身已有爱好（绘画），提出将阅读和绘画爱好结合，用现成的兴趣带动对文字阅读的兴趣。 二、现代文阅读（共18分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 有研究显示，初中生体质健康和文化成绩之间具有同步发展的正相关趋向，从统计结果来看，平均体育成绩优秀的学生群体，其平均文化成绩显著高于平均体育成绩低的学生群体。探究其原因发现，人体在运动时会产生多巴胺、血清素和正肾上腺素，多巴胺使正向情绪扩张，血清素跟情绪和记忆力有直接的关系，正肾上腺素使学生注意力增强。初中阶段正是学生生长发育的敏感期，适当的体育锻炼不仅能促进学生体质发展，而且可以使学生注意力更集中，记得更快，学得更好。 材料二 【甲】在北京中小学校园里，有这样的一场场比赛：不问天赋与技术，每个学生都能站上赛场，投出那一球或踢出那一脚。这就是北京市中小学阳光体育班级赛，孩子们眼里的“班超”。“班超”囊括从足球、篮球、排球，到游泳、投壶、丢沙包、踢毽子等一切以班级为单位的比赛，各校依据场地条件开展多种项目，学生按兴趣爱好自主选择，每个学生每学期都能至少参与一项集体或团体赛事。【乙】位于通州区的北京学校，篮球赛事打得正酣。有同学表示：“以前，运动会和学校比赛，一般只有校队和体育成绩好的同学参加，现在我们每个人都可以上场，不管结果如何，能站上场就足够开心了。”该校副校长介绍说，除报名参加班级篮球赛的学生，其他学生均可参加中场休息时段的定点投篮比赛，两个环节得分共同计入班级总成绩，这让所有孩子都有机会参赛，让体育成为凝聚全班的纽带。【丙】“班超”，就是让运动成为日常，让健康成为共识，让学生们在校园里找回运动的快乐。 材料三 ①贵州省榕江县“班超”的特点是在中小学班级足球联赛中融入了丰富的民俗文化元素。比赛前后及中场休息时，会有学生自编自导的文艺表演、家长表演的舞龙以及全体人员合跳的民族舞等。学校还会在比赛期间组织民俗文化展览，展示当地的民族服饰、手工艺品等。研究人员就此在当地进行问卷调查，部分统计数据列表如下： 题项 非常同意% 同意% 一般% 不同意% 非常不同意% 民俗融入学校体育教学让我更愿意参与体育活动 42.96 48.15 8.89 0 0 我希望在学校体育教学中更多地融入当地民俗元素 42.96 49.63 6.67 0.74 0 ②上述统计结果显示，______。可见民俗融入学校体育教学，是一条既符合体育教育目标又兼顾文化、美育培养目标的学校体育教学新路径。 ③同样，在北京市西城区黄城根小学，学生们“班超”赛前为班级创作手绘海报，赛后开展“理智观赛与激情释放”主题辩论，美育、德育得以自然地融入体育。黄城根小学校长认为，这样的班级赛打破了学科边界，形成了完整的教育闭环，当体育不再局限于操场，而是与思辨、审美、协作能力交织，教育便从“教授知识”走向“全面育人”，从而使学生获得全面的发展。 10. 下列对三则材料的分析，说法有误的一项是（ ） A. 材料一整体上是按照从结果到原因的逻辑顺序进行说明的。 B. 材料二甲层到乙层是按照从概括到具体的逻辑顺序进行说明的。 C. 材料二甲乙两层到丙层是按照从现象到本质的逻辑顺序进行说明的。 D. 材料三整体上是按照从主要到次要的逻辑顺序进行说明的。 11. 根据材料三的表格在文段横线处补写相关内容，下列恰当的一项是（ ） A. 有极少数学生不希望在学校体育教学中更多地融入当地民俗元素 B. 在表中所列两个题项的调查中，选非常同意的人都不如选同意的人多 C. 绝大多数学生认为民俗融入学校体育教学让其更愿意参与体育活动，希望在学校体育教学中更多地融入当地民俗元素 D. 不少学生认为民俗融入学校体育教学让其参与体育活动的兴趣得到了提升，希望有更多的学校能这样做 12. 由上述三则材料可以看出，举办“班超”这样的体育活动，不仅可以促进学生体质健康，提升其参与体育活动的积极性，凝聚其班级向心力，还可以让学生______、______，直至使学生____。（每空限6字以内） 【答案】10. D 11. C 12. ①. 提高文化成绩 ②. 找回快乐 ③. 获得全面发展 【解析】 【导语】这三则材料围绕中小学全民参与的班级体育赛事（“班超”）展开，逻辑清晰层层递进：先从研究层面点明体育锻炼对学业的正向作用，为全员参与的校园体育提供理论支撑，再介绍两地“班超”的创新实践，展现“体育+多育融合”的育人新路径，紧扣“全面育人”的教育目标，颇具现实参考价值。 【10题详解】 D.材料三先介绍榕江“班超”融民俗的特点与调查结论，再举北京小学的例子，最后总结“班超”全面育人的价值，逻辑是从具体特点到总结本质，并非从主要到次要。 【11题详解】 表格数据显示，两个调查题项中，选择“非常同意+同意”的占比均超过90%，核心结论是：绝大多数学生认可民俗融入体育的做法，既更愿意参与体育，也希望未来多融入民俗元素。 A.只提到极少数反对的情况，没有概括核心结论，片面； B.只纠结“非常同意和同意的人数对比”，偏离统计核心目的； D.“希望更多学校这样做”在表格中没有体现，无中生有。 【12题详解】 第一空，结合材料一“适当的体育锻炼不仅能促进学生体质发展，而且可以使学生注意力更集中，记得更快，学得更好”“初中生体质健康和文化成绩之间具有同步发展的正相关趋向，平均体育成绩优秀的学生群体，其平均文化成绩显著高于平均体育成绩低的学生群体”可知，体育锻炼能分泌多巴胺、血清素等物质，强化注意力与记忆力，体质与文化课成绩呈正向关联。“班超”让学生常态化参与运动，借助运动带来的大脑状态提升学习效率，进而提高文化成绩。可概括为：提高文化成绩。 第二空，结合材料二丙段“‘班超’，就是让运动成为日常，让健康成为共识，让学生们在校园里找回运动的快乐”，材料二乙段学生发言“现在我们每个人都可以上场，不管结果如何，能站上场就足够开心了”可知，“班超”面向全体学生，不再只允许体育特长生参赛，所有学生都有上场参与赛事的机会。学生全员参与运动，不再是旁观者，能够亲身感受赛场乐趣，重新找回运动本身带来的快乐。可概括为：找回快乐。 第三空，结合材料三第③段“当体育不再局限于操场，而是与思辨、审美、协作能力交织，教育便从‘教授知识’走向‘全面育人’，从而使学生获得全面的发展”可知，各地“班超”融合民俗文化、手绘海报、观赛辩论等内容，将美育、德育、传统文化学习融入体育活动，打破单一学科限制，兼顾体能、文化、审美、思辨、协作能力培养，最终实现学生全面发展。可概括为：获得全面发展。 （二）（共11分） 阅读《武夷风采》，完成下面小题。 武夷风采 ①大自然是伟大的创造者，他常常以惊人之笔，把人引入深邃的美的意境。我总算是游历过一些名山大川的人了，但我不能不说，武夷一下把我的神魄吸慑住了。 ②我是一九八四年十一月十日傍晚到达武夷的。 ③拂晓急起，推开窗门，哪里知道白茫茫浓雾，遮天盖地，一无所见。武夷山在哪里？九曲溪在哪里？可是，当我踏上攀登天游峰的游程时，却深深品味到这大雾的美妙之处了。当我缘着崎岖的小径走去，发现一岩石、一曲径、一树梢、一竹叶，无不凝结满晶莹的水珠。从芭蕉叶上，雾珠竟雨水一般滴流而下，叮咚作响。武夷的雾，在美化人间，诗化人间，使一切景物朦胧、清幽，我才明白古人以雾里看山为一绝，确有精到之处。 ④漫漫浓雾渐渐隐退。我攀上天游峰峰顶，极目远望。茫茫云海之上，武夷的各座山峰，竟像从海里踊跃而出、腾空而起，阳光有如千万支强烈的聚光灯把山峦照得红艳艳、亮闪闪，那山峦确像在低唱、在微笑。 ⑤这儿的山有这儿山的风格，它像天上的造物者偶然抛洒下无数碧螺，万峰千岩，如剑如笏（hù），朝天耸立。我一看到这儿的山就想起青铜雕塑。所以这样，一因其色，一因其形。红层地貌，人称丹霞，于青苍中露出赤红，确实叫人联想到万古风霜，铜色斑斓。岩如断壁残垣，危绝奇峭；山如肌肤怒张，孔武有力。总之，自然如一个巨大艺术家，他挥动雕刀，铿锵劈刻，所以每道岩，每峻岭都显得矫健、粗犷、苍劲、神奇，从而给人一种动态的美感，令人进入一种艺术的意境。 ⑥如果说丹山是武夷的铮铮神骨，碧水便是武夷的悠悠心灵。 ⑦我们下午就乘竹筏一泛九曲溪了。溪名九曲，其实水随峰流，峰逐波转，何止百转千回。岩石凝紫，溪水湛绿，水清如镜，一眼望到底，河底的石卵清晰可数。日光云影，在水面闪闪浮动，真像有千万片水晶，令人迷醉。九曲溪一曲一折，有时清流浓碧，波光粼粼，有时乱石堆滩，急湍飞鸣。千山萦回，一流宛转。 ⑧游到五曲。在岸上凌空飞来一座平坦的、浩荡的巨崖，它上凌青天，下临碧水，而奇特的，是在这一半铁青一半赭红的崖壁上，冲击出数十道均匀齐崭的圆形棱柱，仿佛在天风飒爽之中，如见古希腊神庙的廊柱，我再细看，这峰崖倒映水中，那些圆柱就像千万条游龙在随波荡漾，真令人有虎跃龙腾天上人间之慨！ ⑨于是在这丹山碧水之中，我刹那间心驰万里。中国工农红军从井冈山像一道铁流汹涌而下，就在这武夷山一带荒林野莽中展开游击战，排闼天地，叱咤风云，开创了一个英雄的大时代。想一想，今天的一星灯火，一个微笑，一番美梦，这每一条幽幽心曲般的小径，哪一条不是从那血雨腥风未有涯的艰难岁月中开辟而来？这儿不仅凝聚着中华民族神魄的过去，也凝聚着中华民族神魄的今天和未来。 ⑩从九曲溪上来，驱车北行。山回路转，遥遥相望的鹰嘴岩跃入眼帘。静坐端详，它真像一只鹰仰天欲飞。雄鹰即将凌空而起，傲视人间，睥睨东海，悠然盘旋，漫然呼啸，于是整个武夷则如大海狂涛，汹涌澎湃，飘摇动荡，不可遏止。此刻，落日金光，闪烁长空，山水在微微地震颤，而我的心灵也在微微地震颤了。 （取材于《刘白羽散文集》中的同名散文，有删改） 13. 本文记述了作者游武夷的所见与所感。早起登天游峰，看到雾中_______（限四个字）的景物，作者以为一绝；在山顶俯瞰别有特色的山峰，作者_______；下午游九曲溪，初见_______（限四个字）的溪水，作者心生迷醉之感；后游各曲折处，遥望鹰嘴岩，作者浮想联翩。 14. 联系文意，说说第⑤段画线句的表达效果。 15. 结合第⑧⑨两段的内容，具体分析一下其中的“景”和“思”之间是如何建立联系的。 16. 结合文章内容，说说第⑩段结尾两处“震颤”的原因。 【答案】13. ①. 朦胧清幽 ②. 进入艺术的意境 ③. 湛绿清澈 14. 示例：画线句对偶句式整齐，短句凝练有力，以比喻写出了山岩的残破险峻与山峰的雄浑刚劲，蕴含着作者的赞美之情。 15. 示例：第⑧段中作者描绘在五曲看到崖壁上冲击出数十道圆形棱柱，倒映在水里如万千游龙，这奇特的景象让他产生了虎跃龙腾天上人间的感慨。由此思绪被触动，第⑨段作者联想到中国工农红军曾在此进行革命斗争，开创英雄的时代。最后作者总结武夷凝聚着中华民族神魄的过去、今天和未来，借以抒发对革命先辈的敬仰之情。 16. 示例：第一处“震颤”是因为整个武夷山水在落日金光之中产生了奇妙的视觉效果，所以会有一种微微震颤之感；第二处作者心灵也在微微“震颤”的原因，是被武夷山水的美和民族魂魄的壮所触动，隐隐感受到了一种深刻的震撼。 【解析】 【导语】这篇游记散文移步换景，按游览顺序描绘武夷雾景、丹霞奇峰、九曲碧水与鹰嘴晚照。文笔雄浑瑰丽，善用比喻、对偶绘出山水苍劲灵动之美。由眼前奇绝山水顺势联想红色革命历史，融自然风光、审美感悟与家国情怀于一体，景中生情、景中寓思，意境宏大深远。 【13题详解】 根据第③段“武夷的雾……我才明白古人以雾里看山为一绝”可知，大雾笼罩下的武夷景物特点为朦胧清幽，因此填写：朦胧清幽。 根据第⑤段“从而给人一种动态的美感，令人进入一种艺术的意境”可知，作者远眺造型奇特的丹霞山峰，内心沉浸在独特的艺术意境之中，因此填写：进入艺术的意境。 根据第⑦段“岩石凝紫，溪水湛绿……令人迷醉”可知，九曲溪溪水碧绿澄澈，四字概括为湛绿清澈，因此填写：湛绿清澈。 【14题详解】 本句运用对偶修辞，前后两句句式结构完全对应，字数相等、文意相互映衬，简短的四字短句组合在一起，文字精炼紧凑，朗读时节奏分明、铿锵有气势。句中两处巧用比喻，把陡峭岩壁比作“断壁残垣”，直观写出岩壁断裂、陡峭险峻的外形；把隆起的山体比作“肌肤怒张”，形象凸显山峦筋骨外露、雄浑苍劲、充满原始力量的姿态。两种修辞相互配合，精准刻画武夷山丹霞地貌矫健粗犷、富有动态张力的独特美感，字里行间饱含作者见到武夷奇山时发自心底的赞叹与喜爱。 示例：运用工整对偶搭配比喻修辞，短句紧凑精炼，把岩壁、山体分别比作残垣、紧绷的肌肤，凸显山石陡峭奇险、山势苍劲雄浑的特点，饱含作者对武夷雄奇山景的喜爱与称颂。 【15题详解】 根据第⑧段“岸上凌空飞来一座平坦的、浩荡的巨崖……如千万条游龙在随波荡漾，真令人有虎跃龙腾天上人间之慨”可知，作者细致刻画五曲崖柱倒映水中的奇特美景，壮美灵动的画面引发内心澎湃的感慨，由眼前实景触发思绪，搭建起由景入思的桥梁。 根据第⑨段“中国工农红军从井冈山……开创了一个英雄的大时代”可知，眼前气势雄浑的山水勾起作者历史联想，想到红军曾于武夷山开展游击战事，造就辉煌革命岁月。 根据第⑨段“这儿不仅凝聚着……今天和未来”可知，作者借眼前壮阔山水联结红色历史，将自然之景与民族精神相融，从观赏风景升华至感悟民族魂魄，寄托对革命先辈的崇敬，实现景物与情思的深度联结。 【16题详解】 根据第⑩段“雄鹰即将凌空而起……山水在微微地震颤”可知，落日霞光笼罩鹰嘴岩，群山看上去如同翻涌不停的海浪，视觉上生出晃动动荡的观感，这是山水表层震颤的由来。 根据第⑧段“峰崖倒映水中……真令人有虎跃龙腾天上人间之慨”可知，五曲雄奇水景早已让作者心生豪迈；再依据第⑨段“中国工农红军从井冈山……也凝聚着中华民族神魄的今天和未来”可知，这片山水见证红军游击奋战的峥嵘岁月，承载厚重民族精神。 作者站在落日之下眺望整片武夷，眼前雄浑山景勾起作者对本地红色革命历史的追忆，壮美风光与民族魂魄融为一体，带来强烈的精神冲击，因此内心产生震颤。 两处震颤一为实景视觉感受，一为内心精神触动，由景及情，层次分明。 三、作文（40分） 17. 游记应写出所至、所见、所感，记录自己那一场独特而珍贵的旅行。 请以“一路自生情”为题，写一篇游记作文。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 【答案】例文： 一路自生情 大自然是一本厚重的书，只有迈开双脚，才能读懂它的深意。今年暑假，我与家人踏上了前往黄山的旅途。在此之前，我对山的认识仅仅来自书本上的寥寥数语，但这一路的所见所闻，却让我心中自然生发出一股难以忘怀的深情。 清晨，我们顺着蜿蜒的山路拾级而上。初入山林，晨雾还未完全散去，空气中透着草木特有的清香。小径两旁，古木参天，枝叶交织成一把巨大的绿伞，将夏日的焦躁隔绝在外。偶尔有几声清脆的鸟鸣穿透林间，像是在为我们这些远道而来的旅人伴奏。看着眼前这生机勃勃的景象，我对这片绿水青山的喜爱之情油然而生。 随着海拔的逐渐升高，山路变得愈发陡峭，我的脚步也变得沉重起来。汗水湿透了衣衫，双腿像灌了铅一样酸痛。正当我想要放弃时，一阵清风吹过，远处的云海豁然展现在眼前。白色的云雾像海浪一样在群峰间翻滚，几座奇秀的山峰在云端若隐若现，宛如人间仙境。那一刻，所有的疲惫都被这壮丽的景色一扫而空。我惊叹于大自然的鬼斧神工，心中涌起一阵强烈的震撼与敬畏之情。 在攀登的过程中，我还注意到石缝中倔强生长的一棵棵黄山松。它们没有肥沃的土壤，却依然将根系死死扎在岩石之中，身姿挺拔，枝干舒展，仿佛在向风雨宣告它们的坚韧。看着这些悬崖峭壁上的生命，我深受触动。这不仅是一场视觉的盛宴，更是一次心灵的洗礼。我对这些顽强生命由衷地生出敬佩之情，也暗暗告诉自己，在今后的学习和生活中，也要像它们一样不畏艰难。 夕阳西下，我们终于登顶。站在最高处俯瞰来时的路，我的心中充满了成就感与不舍。这一路走来，从初入山林的欣喜，到面对壮丽云海的震撼，再到对顽强生命的敬佩，这“一路”的风景，让无数情感在我心中自然生发。这场旅行，不仅让我领略了祖国的大好河山，更在我的青春岁月里，留下了最独特而珍贵的一笔。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“一路（游踪）”与“生情（感悟）”的两层本质：一是从“客观记录景物”到“主观情感生发”的写作手法升级，二是从“浅层的感官体验”到“深层的生命体悟”的价值递进。不可停留在罗列“去了哪、看了啥”的流水账式游记。可确立中心主旨：最珍贵的风景不仅在远方，更在旅途中因景而生、触动心灵的成长感悟。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，描绘沿途风光，是引发情感共鸣的起点，让人懂得欣赏自然或人文之美；第二层，在游历中经历波折或震撼，是升华思想的契机，让人汲取前行的力量；第三层，将旅途感悟内化为人生态度，是自我认知的觉醒，让行走真正成为心灵的洗礼。立意始终围绕“移步换景——触景生情——获得成长”展开，体现由被动观赏到主动体悟、由外在环境到内在修养的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“引出游踪——具体见闻——总结升华”结构，开头由出游缘由或目的地自然引出游记主线，中间用具体的景物特征或经历支撑情感的生发，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体悟自然山水带来的启迪，如攀登险峰时的艰辛与登顶后的豁然开朗，体现“不畏艰难”的坚韧；感受人文古迹的厚重，如游览历史遗址，体悟薪火相传的家国情怀，展现对历史的敬畏之情；捕捉旅途风雨中的温情，如异乡陌生人的善意或同伴的相互扶持，展现对人间大爱的感恩。写作时需注意三点：一是素材须具备“触发点”，所选景物或事件应能清晰呈现情感生发前后的心理变化过程，若只陈述游踪而略去内心波澜，文章则流于空洞；二是“生情”须有合理触媒，需交代促成情感转折的具体细节，使景与情交融真实可信，而非凭空抒情；三是结尾应紧扣题目“一路自生情”，点明这场“独特而珍贵的旅行”的实质是记录游记中“所至、所见、所感”的内心收获，切忌停留于“祖国山河真美”的泛泛感悟。 18. 北京是我们可爱的家，这里的风土人情、传统习俗充满了独特的韵味，蕴含着热爱生活、乐观向上的精神。你会给谁介绍这北京味儿呢？会用怎样的方式来介绍这北京味儿呢？ 请以“话说北京味儿”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 【答案】例文： 话说北京味儿 很多人问，北京味儿到底是什么？是胡同里的袅袅炊烟，是老北京的传统民俗，更是刻在这座城市骨子里的温暖与热忱。若是让我介绍，我想把这份独有的北京味儿，讲给远方的笔友听，让你读懂这座古城温柔又鲜活的烟火人间。 北京味儿，藏在烟火缭绕的街巷烟火里。清晨的胡同总是醒得最早，清脆的自行车铃铛声划破宁静，街边早点铺的热气袅袅升腾。刚出炉的炸酱面酱香浓郁，筋道的面条裹着醇厚的酱汁，配上清爽的黄瓜丝，一口下去满是地道滋味。酥脆的焦圈搭配温润的豆汁儿，软糯的驴打滚裹着细密的黄豆粉，这些代代相传的老味道，没有精致的摆盘，却藏着北京人踏实朴素的生活态度。寻常的早点烟火，熨帖了岁月，也藏着北京城最朴实的温暖。 北京味儿，融在热闹鲜活的传统习俗里。四季流转，老北京的规矩与浪漫从未缺席。立春时分，家家户户咬春吃春饼，薄饼裹着时蔬，咬下一口满是新春的期许；端午时节，街巷间粽叶飘香，老人们手把手教孩子包粽子、挂艾草；中秋之夜，四合院中赏月分饼，团圆的笑语洒满庭院。最热闹的当属春节，贴春联、逛庙会、看舞狮，冰糖葫芦的酸甜、锣鼓秧歌的热闹，交织成最浓郁的年味。这些古老的习俗，岁岁年年延续，承载着北京人对生活的热爱与对美好的期盼。 北京味儿，更是刻在人心的温厚与豁达。走在胡同里，邻里之间从无生疏隔阂。晨起相见，一句洪亮亲切的“您早”，温润人心；谁家有难处，街坊邻里总会主动搭把手、热心相助。老北京人待人真诚、乐观豁达，不骄不躁、温暖宽厚。这座既有千年古韵，又有现代风华的城市，从未丢掉初心，始终以包容的姿态接纳万物，向阳而生。 一方水土养一方人，一城烟火藏一城魂。北京味儿，从来不是单一的风景与味道，是烟火人间的温柔，是传统民俗的传承，更是乐观向上、热爱生活的城市风骨。这独一份的北京韵味，沉淀岁月，温暖时光，是我心中最动人的家乡模样。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文核心关键词是“北京味儿”，这是全文的写作核心与灵魂，而非单纯描写北京风景、建筑。审题首先要明确“北京味儿”并非单一概念，而是北京独有的风土人情、传统习俗、市井烟火与人文精神的集合体，区别于普通的北京游记。题目明确限定了写作内核，必须落脚于北京特色韵味，且要紧扣题干提示的热爱生活、乐观向上的精神内核，保证内容积极向上。同时题目中“话说”二字，意味着文章以介绍、讲述、感悟为主，语言要亲切自然，适合向他人娓娓道来，贴合分享介绍的写作语境，无需刻意抒情造势。立意上，摒弃浅层的景物堆砌，由表及里层层深挖。表层是北京的美食、民俗、方言、市井风貌等外在韵味，深层是北京人淳朴热忱、豁达包容、热爱生活、积极乐观的精神品质。文章核心立意应定为：通过细数北京烟火百态与传统习俗，品读独属于北京的烟火韵味与文化底蕴，诠释北京这座古城温暖鲜活的生命力，以及代代北京人传承的积极生活态度，抒发对家乡北京的热爱与自豪之情。 二、选材构思。 以“向外地朋友介绍北京味儿”为叙事视角，脉络清晰、选材鲜活、贴近生活，避免空洞说理与陈旧素材。全文采用“总—分—总”结构，开篇点题，引出北京味儿藏在烟火日常与传统民俗中，点明自己想要向远方朋友介绍这份独特韵味。中间选取典型、接地气的北京特色素材分层展开，兼顾外在风貌与内在精神。首选市井烟火素材，如胡同清晨的吆喝声，老北京炸酱面、冰糖葫芦、豆汁、焦圈等特色美食，描摹街头巷尾的鲜活氛围；再选取民俗习俗素材，如春节贴春联、逛庙会、元宵节赏花灯等传统场景。同时融入人文细节，比如老街居民热情随和的谈吐、邻里和睦相处的日常，体现北京人的温润品性。每层素材描写后稍加感悟，串联起乐观淳朴的城市精神。结尾升华主旨，总结北京味儿不仅是风景与美食，更是藏在岁月里的文化温度与生活热忱。整体选材贴近学生生活，真实可感，规避冷门素材，结构条理清晰，既贴合题目介绍分享的写作方式，又能紧扣积极向上的核心主旨，让文章内容充实、韵味十足。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $