精品解析：湖南省娄底市涟源市2025-2026学年统编版2016五年级下学期期末语文试题

2026年上学期五年级期末素养检测 语文 文化如水，岁月如歌。从古老的汉字到经典的诗文，从英雄的故事到身边的榜样，一代代中国人用智慧、热血与美德，筑起了我们民族的精神长城。今天，让我们以“传承”为舟，开启这场语文之旅——传承智慧、传承精神、传承美德。请你认真阅读每一道题，用心作答，注意把字写工整，保持卷面整洁。 第一部分 积累·传承智慧 一、横竖撇捺有乾坤——汉字文化传承 同学们遨游了汉字王国后，准备在班级公众号开辟“汉字智慧园”板块，传播优秀的汉字文化。请你协助同学们完成下列任务。 汉字文化，对每一位炎黄子孙都是tè shū（ ）而shén shèng（ ）的。历经千年的洗礼，每一个汉字仿佛是一幅画卷，在轻轻诉说着祖先的智慧。它是我们与古人沟通的桥梁，也是我们理解历史文化的钥匙。走进“汉字智慧园”，当这些duān zhuāng（ ）而有力的文字一次次出现在你面前时，你一定会对它sù rán qǐ jìng（ ），让我们共同bēn fù（ ）这场与汉字的mèi lì（ ）之约吧！ 1. 请将上面“汉字智慧园”导语中带有拼音的词语补充完整，注意书写美观。 2. 同学们想以质朴流畅、庄重雄浑的字体，体现深厚的文化意蕴。下面设计合理的字体是（ ） A. B. C. D. 【答案】1. 特殊　神圣　端庄　肃然起敬　奔赴　魅力 2. A 【解析】 【1题详解】 书写时注意“殊”“端”“肃”“赴”“魅”的写法。 【2题详解】 A．字形方正工整、笔画规整厚重，风格庄重雄浑，同时辨识度高、质朴流畅，完全符合设计要求。 B．字体圆润可爱，类似幼圆或卡通体，适合儿童类内容，不符合“庄重雄浑”的要求； C．风格偏灵动飘逸，不够庄重雄浑； D．笔画连带随性，风格偏洒脱灵动，缺乏文化内容需要的庄重感，不符合要求。 3. 同学们找到一些易读错的词语放入了“汉字智慧园”中，字音完全正确的一项是（ ） A. 眷恋juān liàn B. 威吓wēi hè C. 龇牙咧嘴cī yá liě zuǐ D. 发怔fā zhēng 【答案】B 【解析】 【详解】A．眷恋 juàn liàn； C．龇牙咧嘴 zī yá liě zuǐ ； D．发怔 fā zhèng 。 4. “汉字智慧园”开辟了“火眼金睛”栏目。请你仔细找到字形完全正确的一组词语。（ ） A. 熟炼 锻练 B. 紧疾 手急眼快 C. 保拇 姆指 D. 船艄 小艇 【答案】D 【解析】 【详解】A．熟练，锻炼； B．紧急，手疾眼快； C．保姆，拇指。 5. “汉字智慧园”中还有“猜字谜”游戏。请照样子，把谜面补充完整。 有日天将亮，有手能解痒，有羽尾巴扬，__________________。（谜底：尧） 【答案】有水能浇苗 【解析】 【详解】这则字谜的规律是：给谜底尧加不同偏旁组成新字，再根据新字的意思写谜面。加日→晓（对应天将亮），加提手→挠（对应能解痒），加羽→翘（对应尾巴扬），只需再找一个带尧的常用字补写符合结构的谜面即可。 示例：有火可燃烧 6. “汉字智慧园”讲述了汉字历史，一个汉字就是一个故事。如“宝”字，上面“宀”代表房屋，下面“玉”代表财富。“宝”表示珍贵的东西。请你结合图片，照样子解说“孝”字的形体特点和含义。 孝：_________________________________________________________________________。“孝”是中华传统美德，也是民族精神的传承。 【答案】“孝”字上半部分是长发佝偻的老者形象，下半部分的“子”代表子女，字形表示子女搀扶侍奉老人，“孝”就是恭敬赡养、孝顺长辈 【解析】 【详解】题干例句表达逻辑为“宝”字先拆分上下两个构件，分别说明构件代表的事物，最后总结整个汉字的表意，再结合图片里“孝”的字形演变，楷书“孝”上半部分是“老”字的省略，指代年老长辈，下半部分是“子”，指代儿女，仿照例句的语言结构组织通顺语句写出即可。 示例：孝：“孝”字上半部分是“老”的省略，代表长辈老人，下半部分“子”代表晚辈子女，寓意子女奉养、陪伴长辈，“孝”的意思是尽心奉养父母、尊敬顺从长辈的传统品德。“孝”是中华传统美德，也是民族精神的传承。 7. 小光发现“汉字智慧园”中有一处加点词语表述不恰当，这一项是（ ） A. 汉字是历史的回响，字里行间让人情不自禁地沉浸在历史长河中。 B. 古时候，挑担流动出售杂货的小商贩称为郎中，对文人统称为墨客。 C. 颜真卿的书法大气磅礴，老少皆知，真是隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外。 D. 老师一针见血地指出我的问题所在，让我瞬间明白了自己的不足。 【答案】B 【解析】 【详解】“情不自禁”意思是感情激动得控制不住自己。 “郎中”指古代医生，挑担流动卖杂货的小贩叫货郎。 “隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”意思是人名气很大，远近皆知。 “一针见血”比喻说话直切要害，精准点出问题。 B．句子混淆了古代称谓含义，把小贩误称作郎中，词语表述不恰当。 二、传诵经典，诗文言志——文化经典传承 8. 传诵经典，诗文言志——文化经典传承 文文：叶嘉莹先生期颐之年（是指__________岁）时曾说：背诗，是希望大家能有诗的情绪，能沉浸于范成大的田家童趣“___________________，也傍桑阴学种瓜”。能共情于陆游的失望又怀有希望“___________________，南望王师又一年”。她还评价王昌龄《从军行》中的诗句“_________________，___________________________”是把将士戍边的孤寂融在悲壮的景色之中。 华华：叶嘉莹先生说得很有道理，我觉得不仅学诗如此，古文也是一样，比如杨氏之子机智的回答：“___________________________”有一种幽默风趣之情。人有耻，___________________________，我们读圣贤书，更要懂得哪些事该做哪些事不该做。 文文：诗文能传情，也蕴含智慧，你知道《自相矛盾》中为什么“其人弗能应也”吗？ 华华：当然知道，因为“______________________________，_____________________。” 文文：是的，古人的智慧如星光照亮我们前行的路，我们一定要做好文化经典的传播。 【答案】 ①. 100##一百 ②. 童孙未解供耕织 ③. 遗民泪尽胡尘里 ④. 青海长云暗雪山 ⑤. 孤城遥望玉门关 ⑥. 未闻孔雀是夫子家禽 ⑦. 则能有所不为 ⑧. 夫不可陷之盾与无不陷之矛 ⑨. 不可同世而立 【解析】 【详解】古代年龄称谓，百岁称为期颐，代表百岁高寿，出自传统礼俗典籍。 本答案出自王昌龄《从军行（其四）》，漫天阴云遮蔽雪山，一座孤城遥对边关，苍凉壮阔的边塞景色，烘托戍边将士常年驻守边疆的孤寂悲壮，符合题干意境描述。 本答案出自文言文《杨氏之子》，孔君平拿杨梅调侃杨氏之子，孩子顺势用孔雀巧妙回怼，委婉机智，自带幽默风趣，是文中核心应答句。 本答案出自文言文《自相矛盾》，无法被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的长矛，不可能同时存在，楚人的两句话相互冲突，逻辑矛盾，所以他无法应答，解释了“其人弗能应也”的原因。 书写时注意“耕”“遗”“能”的正确写法。 三、表达·让传承更有力量 9. 下面例句写出了景物的动、静之美，请你选择一个情景，照样子写一写。 例：昆明湖静得像一面大镜子，倒映着蓝天、白云。一阵风吹过，湖面上层层鳞浪随风而起，伴着雀跃的阳光，跳着欢快的舞蹈。 雨后的小路 清晨的校园 夏花绽放的公园 _______________________ 【答案】雨后的小路：雨后的小路湿漉漉的，路面上一个个小水洼，宛如一面面精致的小镜子。一只小蜗牛慢悠悠地从草丛里爬出来，在路面上缓缓蠕动着，身后留下一道若有若无的亮晶晶的痕迹。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 先观察例句结构，前半句抓住景物静态特点（如“静得像镜子”），用比喻或拟人手法描写静态画面；后半句通过动态元素（如风、动物等）展现动态变化，体现动静结合的画面感。选择情景时，需先明确静态特征（如雨后小路的湿润、清晨校园的宁静、公园花朵的姿态），再引入动态元素（如脚印、风声、蝴蝶），使画面生动。 示例1：雨后的小路 雨后的小路静得像一条湿漉漉的丝带，青石板上凝着水珠，倒映着绿树的影子。一只麻雀蹦跳着掠过，尾巴扫落叶片上的残滴，“啪嗒”一声打破寂静，水珠溅起的涟漪里，浮着几片淡紫色的花瓣。 示例2：清晨的校园 清晨的校园静得像一幅淡墨画，教学楼的玻璃幕墙映着初升的朝阳，跑道边的草丛挂着露珠。一阵微风拂过，旗杆上的国旗轻轻舒展，梧桐叶沙沙地翻着“书页”，几只蝴蝶绕着花坛追逐，惊醒了趴在栏杆上的蜻蜓。 示例3：夏花绽放的公园 夏花绽放的公园静得像一床五彩的丝绒毯，荷花立在荷叶间，露珠在花瓣上打滚。一只蜜蜂“嗡嗡”地钻进紫薇花簇，花枝颤巍巍地抖了抖，粉白的花瓣簌簌飘落，掉在湖面惊起一圈圈细小的波纹，惊醒了沉睡的小鱼。 10. 小川和同桌约定周六到街头宣传“围城·时光里”，可周六那天同桌却迟迟未到，请通过语言、动作或神态等描写方法表现小川焦急等待的心情。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】小川攥着一叠宣传海报，站在约定的路口不停来回踱步，每隔十几秒就踮起脚往马路尽头望，眉头紧紧拧成一团。他摸出兜里的手表扫了一眼，忍不住嘀咕：“都过了约定时间二十分钟了，怎么还不来啊……”说完又抻长脖子，盯着远处来人的方向看。 【解析】 【详解】本题要求运用人物描写方法、通过细节刻画人物心理，核心是不直接点明情绪，而是用描写烘托“焦急等待”的心情，语言通顺，人物描写合理即可。 示例：小川站在约定的路口，眉头紧紧皱成一团，手插在裤兜里不停地来回踱步，每隔十几秒就踮起脚往街道尽头望，还时不时掏出校服口袋里的手表看时间，嘴里忍不住嘀咕：“说好九点碰面的，怎么还不来呀，会不会是忘了？” 11. 针对“孩子是否需要参与劳动实践”这一问题，家长中有两种不同声音（见图），你赞同哪种说法呢？请结合生活实际谈一谈，先明确观点，再说明理由（不少于两条）。 高年级的孩子掌握一些基本生活技能，参与劳动实践很有必要。 做家务是大人的事，孩子只需负责学习就行了，不需要参与劳动实践。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】我赞同“高年级的孩子掌握一些基本生活技能，参与劳动实践很有必要”这一观点。理由：首先，劳动能培养孩子的自理能力与责任感，比如自己整理房间、洗碗等，可让他们学会独立生活，懂得为家庭分担；其次，劳动能促进孩子全面发展，在动手实践中锻炼思维、提升解决问题的能力，还能缓解学习压力，实现劳逸结合，避免成为只会读书的“书呆子”。 【解析】 【详解】结合题干的内容进行分析和理解可知，题干中的内容是说是否同意学生要参加实践活动，首先明确自己的观点，再结合小学生自身的生活实际说出理由，只要观点正确、理由清晰合理即可。 示例：我赞同“参加劳动实践很有必要”的观点。因为：①参与劳动能培养我们的生活自理能力，比如我平时会自己整理书桌、清洗我的贴身衣物，学会这些技能，我就能自己照顾自己，不会长大后连基本生活都离不开长辈帮忙。②参与劳动能让我们体会长辈的辛苦，我周末帮家里拖地擦桌子，做完才知道做家务并不轻松，这让我更懂得感恩，也能主动为家人分担。 第二部分 阅读·传承精神 一、传承·红楼一梦——古典文学传承 传承·红楼一梦——古典文学传承 （一）林黛玉进贾府（节选） 于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。 （二）刘姥姥进大观园（节选） ①那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里拿的动？”他说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 ②贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”说着，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷了出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。探春手里的饭碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。 12. 林黛玉进贾府和刘姥姥进大观园时，众人的反应截然不同。梳理故事中的人物及反应，将下面的导图补充完整。 贾母；①__________ 众人：掩面涕泣 黛玉：②__________ 湘云：掌不住，一口茶都喷出来 黛玉：③__________ 宝玉：滚到贾母怀里 贾母：④__________ 13. 选文（二）第②自然段描写了众人的笑，下面评析错误的一项是（ ） A. 写湘云笑得喷茶，表现出她粗鲁、野蛮的性格特点。 B. 宝玉滚到贾母怀里，反映出他备受贾母的宠爱，也体现了他浓浓的孩子气。 C. 王夫人知道是凤姐使坏，所以用手指着她。 D. 每个人笑起来时的神态、动作各有不同，反映出他们不同的性格特点。 14. 对比两个文段，文段（一）主要写“哭”，文段（二）主要写“笑”。请分别用一个词语概括两个文段的感情基调。 文段（一）：__________________ 文段（二）：__________________ 15. （1）凤姐和鸳鸯给刘姥姥换了一双“老年四楞象牙镶金的筷子”，这双筷子的特点是什么？刘姥姥说它“比俺那里铁锨还沉”，这里运用了什么修辞手法？（ ） A. 轻巧好用 比喻 B. 又沉又不顺手 夸张 C. 又轻又漂亮 拟人 D. 很贵重但很轻 对比 16. 文段（二）中，“独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。”这句话里的“掌着”是什么意思？结合上下文，说说凤姐和鸳鸯为什么不笑？ ______________________________________________________ 17. 文段（二）第2自然段中对众人的笑描写得十分具体生动。请你模仿这种写法，将同学们得知外出游学消息时的反应写生动具体，至少用上两种修辞手法。 老师大踏步地走进教室，笑盈盈地说道：“同学们，告诉大家一个好消息——本周末学校将组织大家外出游学！”教室里瞬间沸腾了：______________________________ 18. 薪火传递。 在各种短视频、游戏、网络小说的影响下，很多孩子对读古典名著完全没有兴趣。你作为一名有担当的小学生，主动承担起传递优秀文化的责任，去给一个不愿意读四大名著的同学讲一讲，目的是让这位同学知道四大名著是哪四部，并被其中一部的某个故事深深吸引。请你写一段话（不超过100字） __________________________________________________ 【答案】12. ①. 一把搂入黛玉怀中，大哭起来 ②. 哭个不停 ③. 笑岔了气，伏着桌子叫“嗳哟！” ④. 笑得搂住宝玉叫“心肝” 13. A 14. ①. 悲戚 ②. 欢乐 15. B 16. “掌着”：忍住笑。 原因：这场玩笑是凤姐、鸳鸯提前谋划的，她们知晓内情，刻意克制笑意，继续招待刘姥姥逗乐众人。 17. 同学们如同挣脱笼子的小鸟般雀跃起来，活泼的男生们一跃而起，欢呼声响得快要掀翻屋顶；内向的女生们双手合十，眼睛弯成月牙，三两扎堆小声分享喜悦，连趴在桌上的同学都猛地坐直身子，眼里盛满藏不住的欢喜。 18. 四大名著分别是《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。我给你讲讲三打白骨精，白骨精三次变换人形欺骗唐僧，孙悟空火眼金睛识破诡计，哪怕被误解驱逐也坚守本心，情节跌宕，特别有意思。 【解析】 【导语】两篇节选均出自《红楼梦》，以场景特写刻画人物、烘托氛围。第一篇通过祖孙相见的温情落泪场景，尽显贾府亲情礼数与等级氛围；第二篇运用语言、动作描写，借刘姥姥的质朴诙谐引发众人爆笑，人物神态姿态各不相同，对比鲜明，生动展现贾府众人的身份性格与豪门生活情态。 【12题详解】 结合选文（一）“早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”可知贾母的反应是：一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。 结合选文（一）“黛玉也哭个不住”可知，黛玉的反应是：哭个不住。 结合选文（二）第②段“黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”可知，黛玉的反应是：笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”。 结合选文（二）第②段“贾母笑的搂着宝玉叫‘心肝’”可知，贾母的反应是：笑得搂着宝玉叫“心肝”。 【13题详解】 A．结合选文（二）第②段“湘云掌不住，一口茶都喷了出来”可知，湘云喷茶是性情爽朗不拘小节的体现，并非粗鲁、野蛮，该评析错误。 【14题详解】 结合选文（一）“早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住”可知，全篇满是伤感、悲戚的氛围。 结合选文（二）第②段众人各式各样大笑的动作神态，通篇充满欢乐热闹的氛围。 【15题详解】 结合选文（二）第①段“拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：‘这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里拿的动？’”可知，筷子沉甸甸、不好拿，特点是又沉又不顺手；将筷子的重量和铁锨对比，故意夸大筷子沉重的程度，运用夸张修辞。 【16题详解】 结合选文（二）第①段“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥”与第②段“独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥”可知，“掌着”在这里指忍住笑意、克制住不笑。凤姐与鸳鸯提前串通好故意捉弄刘姥姥，这场闹剧是二人一手策划的，她们清楚接下来会发生什么，早有心理准备，所以能忍住不笑，还继续招待、逗弄刘姥姥。 【17题详解】 先仿照原文多人物分层刻画神态、动作，选用比喻、排比两种修辞，分别写出不同同学的不同反应，贴合惊喜激动的氛围。 示例：同学们像炸开的小烟花一样炸开了锅，前排的小雨猛地一拍桌子，眼睛亮得像两颗亮晶晶的星星，后排几个男生齐刷刷蹦起来，手舞足蹈地欢呼，文静的小诺捂住嘴巴，嘴角却止不住地往上扬，还有几个同学凑在一起叽叽喳喳，像一群快活的小麻雀，满屋子都是此起彼伏的欢呼声。 【18题详解】 先点明四大名著名称，再选取一个趣味小故事吸引对方，语言贴合小学生口吻，控制在百字内，劝说对方阅读。 示例：四大名著是《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。你快看《西游记》，孙悟空三打白骨精情节超精彩，妖魔伪装欺骗师徒，大圣火眼金睛识破诡计，情节跌宕有趣，读起来可比短视频有意思多啦！ 二、传承·红色星火——革命精神传承 传承·红色星火——革命精神传承 一顶军帽 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看到红军战士头上缀着红色五角星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！” ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军啊！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。扑通一声，阿柴倒在了地上，他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气，脸冻得发青，看不出一丝血色。他急切地把阿柴无法动弹的双腿捂在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，掏出一小块煮热的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃而节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山。要是你比我先翻过雪山，我就把我的军帽送给你！”阿柴的眼睛亮了，二话不说，拿起木棍，迈开大步在大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员叫住了阿柴，不紧不慢地说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但每迈出一步都强而有力。 ⑧指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。快走吧，不要误了下山的时间。” ⑨阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上的那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （有删改） 19. 根据文章内容，补全下面的思维导图。 概括主要内容 第①自然段 第②—③自然段 第④—⑦自然段 第⑧—⑨自然段 第⑩—⑪自然段 ______________ 阿柴一边惦记军帽，一边跟着部队进入雷山。 ________ ________ 指导员牺牲了，阿柴痛哭，但他的眼神更坚定了。 阿柴的情感 羡慕、渴望 不觉得困难 ________ 满心欢喜 ________ 20. 文中两处画“_________”的语句都描写了雪山，下列选项中对其作用表述正确的一项是（ ） A. 第一处描写表现出雪山的巍峨壮丽与辽阔 B. 第二处描写表现出雪山上堆琼积玉的美丽 C. 两处描写都表现出雪山的美景下暗含着危险 D. 两处描写都表现出雪山上的阳光格外刺眼 21. 你认为阿柴是一位怎样的小战士？请结合文中对人物的具体描写，从多个角度评价。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22. 文章以“一顶军帽”作为题目，选出对此题目评价最准确的一项（ ） A. 指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终能够鼓起勇气，继续前行。 B. “一顶军帽”是串联阿柴成长经历的线索，寄托了革命前辈对年轻战士的期望。 C. 文中多次出现的“一顶军帽”，见证了阿柴翻越雪山的经历与他的精神成长。 D. “一顶军帽”是红军战士头上缀着五星的八角军帽，在苍茫雪地上显得最耀眼。 23. 本文并没有交代阿柴是否翻过了雪山。你推测阿柴能翻过雪山吗？联系全文，写出你的推测与依据。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】19. ①. 阿柴主动要求参加红军。 ②. 阿柴过雪山时被冻僵倒地，指导员用“打赌赢了就送军帽”的方式激励他继续前进。 ③. 指导员故意输给阿柴，把自己的军帽送给了阿柴。 ④. 充满力量 ⑤. 悲痛坚定 20. C 21. 阿柴是向往革命、意志坚强、懂事体贴的小战士： ①从阿柴主动要求参加红军，一直渴望拥有一顶红军军帽，能看出他向往革命，想要成为真正的红军战士； ②阿柴过雪山冻倒后，靠着对军帽的渴望重新站起来咬牙前行，能看出他意志坚强，不怕艰难； ③指导员把自己省的口粮给阿柴，阿柴不肯接，知道指导员带伤更需要，能看出他懂事体贴，会为他人着想。 22. B 23. 推测：阿柴能翻过雪山。 依据：①指导员牺牲后，文中明确写到“阿柴的眼神却越发坚定”，他已经继承了指导员的期望，拥有了战胜困难的坚定意志；②阿柴之前已经被冻僵倒下，都能靠着信念重新站起来前进，他有足够坚强的意志坚持到终点；③指导员留下的缀着红五星的军帽，会一直给阿柴提供力量，支撑他走出雪山。 【解析】 【导语】《一顶军帽》是一篇精巧动人的红色短篇叙事，以小切口承载大主题：以军帽为线索，借长征过雪山的小故事，串联起指导员舍生托举、少年阿柴接过信仰的情节，没有宏大叙事，靠细节与环境烘托情感，把革命牺牲与红色传承讲得克制又有力量，十分接地气。 【19题详解】 结合第①段中“他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：‘报告指导员，我要参加红军！’”可知，本段主要讲了阿柴找到指导员要求参加红军并得到同意； 结合第⑤段中“他急切地把阿柴无法动弹的双腿捂在怀里”“指导员硬把牛皮塞到阿柴手里说：‘快吃，一切行动听指挥。’”“阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了”和第⑥段中“‘要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！’指导员认真地说。”可知，④-⑦段写阿柴冻僵倒地，指导员将节省的口粮给阿柴，又以“打赌赢了送军帽”的方式激励阿柴，阿柴受到鼓舞重新前进； 结合第⑤段中“阿柴摇摇头，目光暗淡地说：‘指导员，这路太难走了，我实在走不动了。’”第⑥段中“虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量”可知，④-⑦自然段阿柴的情感变化是：情绪低落、沮丧、绝望，又重新振作； 结合第⑧段中“指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上、又正了正，端详了一会儿，满意地说：‘阿柴，你赢了。’”可知，⑧-⑨段写指导员把军帽给阿柴，阿柴满心欢喜地接受； 结合第⑩段中“阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上”第⑪段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，⑩-⑪自然段阿柴的情感变化是：疑惑、着急、悲伤，后又坚定信念。 【20题详解】 A．第一处描写重点突出雪山环境严寒恶劣，并非仅表现巍峨辽阔，表述片面，错误。 B．第二处描写是为了烘托指导员牺牲的悲壮氛围，不是为了表现雪山的美丽，错误。 C．两处都以雪山的美景反衬环境的极端凶险，暗示了指导员牺牲的悲剧，正确。 D．“阳光刺眼”只是细节描写，不是两处环境描写的核心作用，错误。 【21题详解】 结合第④段“进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。扑通一声，阿柴倒在了地上，他想要站起来，但是怎么努力都没有用。”和第⑤段“阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：‘站起来！你可以的。’阿柴慢慢地站了起来。”可知，阿柴双脚冻僵摔倒，一度走不动路，却在指导员帮助下重新站起，直面雪山严寒不退缩，体现坚持不懈。 结合第⑥段“指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山。要是你比我先翻过雪山，我就把我的军帽送给你！”阿柴的眼睛亮了，二话不说，拿起木棍，迈开大步在大雪中走了起来。”可知，雪山路途艰险，听完指导员的鼓励，他不再畏惧，靠着对军帽的渴望获得了前行的力量，身处逆境仍保有希望。 结合第⑩段“谁知，指导员就这么突然倒了下去。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。”可知，指导员牺牲后，阿柴强忍悲伤，眼神变得坚定，带着象征红军信仰的军帽继续前行，扛起革命使命，富有责任感。 【22题详解】 A．只概括了军帽的激励作用，没有涵盖它贯穿全文、承载精神的核心作用，概括片面，错误。 B．军帽从开头阿柴渴望，到打赌激励，再到临终赠帽，全程串联情节，是文章线索，同时寄托了指导员（革命前辈）把生的希望、革命信仰传给年轻战士的核心内涵，表述准确全面，正确。 C．只提到军帽见证阿柴成长，没有点出军帽承载的革命精神传承的主题，概括不深刻，错误。 D．仅停留在军帽的表层含义，没有点明它在结构和主题上的作用，错误。 【23题详解】 阿柴能翻过雪山，是因为原文最后说“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上的那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”。 依据：①指导员把军帽送给阿柴，用自己的牺牲把革命的希望托付给阿柴，阿柴的意志已经变得无比坚定，浑身充满前进的力量；②原文结尾写到阿柴的眼神越发坚定，带着指导员的期望，他一定会坚持走下去，成功翻过雪山。 第三部分 习作·传承美德 24. 习作·传承美德 题目：送你一朵小红花 提示：那些勇于挑战的人、默默奉献的人、为大家带来欢乐的人、具有环保意识的人、敢于创新的人……都值得我们送他一朵小红花。回忆生活，你想为身边哪个人送上这样的认可、鼓励、赞美、感激…… 要求：1．选择身边熟悉的人，通过一两件典型事例让人明白你送他红花的原因，注意把重点部分写具体。运用描写人物的基本方法具体地表现出这个人的特点，让人感到他值得被认可、鼓励、赞美、感激……2．书写规范；3．字数不少于400字；4．文中不得透露真实的人名、校名。 【答案】例文： 送你一朵小红花 在我住的小区里，有一位总戴着橙色帽子的清洁阿姨，今天我要把一朵最漂亮的小红花送给她，谢谢她一直默默为大家付出。 去年夏天那场特大暴雨我至今难忘。那天我撑着伞放学回家，小区门口的人行道积了半腿深的水，原来下水道口被风吹来的落叶、塑料袋堵住了。路边十几辆共享单车被风刮倒，横七竖八堵在路口，路人都只能踮着脚绕路走。 阿姨穿着已经漏雨的雨衣，正蹲在下水道边，二话不说就徒手去掏堵在口上的脏垃圾。雨水混着泥水流进她的袖子，她的手冻得发紫，却只是抹了一把脸上的雨水接着掏。等通完下水道，她又歪歪扭扭把倒在水里的单车一辆辆扶起来摆整齐，忙完的时候，她的鞋子都泡在水里湿透了。 还有一次冬天突然降温，前一天我还和妈妈念叨单元门的铁扶手冰得握不住，第二天出门就看见，阿姨把整栋楼的扶手都缠上了干净的旧棉布，摸上去暖乎乎的。 她总做这样不起眼的小事，却把我们小区打理得舒舒服服的。阿姨，你总在别人看不见的地方为大家着想，你的善良和勤快特别了不起。这朵小红花送给你，谢谢你给我们带来温暖。 【解析】 【详解】一、审题。 这是命题记叙文，题目为《送你一朵小红花》。写作对象是身边熟悉的人，人物特质可以是勇于挑战、默默奉献、乐观暖心、爱护环境、敢于创新等；需要选取一到两件典型事例，运用外貌、动作、语言、心理等人物描写方法，字数不少于400字，不能出现真实人名、校名，文章核心是表达对人物的认可、赞美、感激或鼓励。 二、立意。 借助具体生活事例刻画身边人物的美好品质，借“小红花”这个意象抒发自己由衷的赞美、感激之情，传递向善向美的传统美德。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明我想送出小红花的人物，简单交代想赠予对方的缘由。 中间：选取一至两件典型事例，详写重点情节，运用人物细节描写，凸显人物美好特质。 结尾：呼应标题，再次送出小红花，升华对这个人的赞美与敬佩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上学期五年级期末素养检测 语文 文化如水，岁月如歌。从古老的汉字到经典的诗文，从英雄的故事到身边的榜样，一代代中国人用智慧、热血与美德，筑起了我们民族的精神长城。今天，让我们以“传承”为舟，开启这场语文之旅——传承智慧、传承精神、传承美德。请你认真阅读每一道题，用心作答，注意把字写工整，保持卷面整洁。 第一部分 积累·传承智慧 一、横竖撇捺有乾坤——汉字文化传承 同学们遨游了汉字王国后，准备在班级公众号开辟“汉字智慧园”板块，传播优秀的汉字文化。请你协助同学们完成下列任务。 汉字文化，对每一位炎黄子孙都是tè shū（ ）而shén shèng（ ）的。历经千年的洗礼，每一个汉字仿佛是一幅画卷，在轻轻诉说着祖先的智慧。它是我们与古人沟通的桥梁，也是我们理解历史文化的钥匙。走进“汉字智慧园”，当这些duān zhuāng（ ）而有力的文字一次次出现在你面前时，你一定会对它sù rán qǐ jìng（ ），让我们共同bēn fù（ ）这场与汉字的mèi lì（ ）之约吧！ 1. 请将上面“汉字智慧园”导语中带有拼音的词语补充完整，注意书写美观。 2. 同学们想以质朴流畅、庄重雄浑的字体，体现深厚的文化意蕴。下面设计合理的字体是（ ） A. B. C. D. 3. 同学们找到一些易读错的词语放入了“汉字智慧园”中，字音完全正确的一项是（ ） A. 眷恋juān liàn B. 威吓wēi hè C. 龇牙咧嘴cī yá liě zuǐ D. 发怔fā zhēng 4. “汉字智慧园”开辟了“火眼金睛”栏目。请你仔细找到字形完全正确的一组词语。（ ） A. 熟炼 锻练 B. 紧疾 手急眼快 C. 保拇 姆指 D. 船艄 小艇 5. “汉字智慧园”中还有“猜字谜”游戏。请照样子，把谜面补充完整。 有日天将亮，有手能解痒，有羽尾巴扬，__________________。（谜底：尧） 6. “汉字智慧园”讲述了汉字历史，一个汉字就是一个故事。如“宝”字，上面“宀”代表房屋，下面“玉”代表财富。“宝”表示珍贵的东西。请你结合图片，照样子解说“孝”字的形体特点和含义。 孝：_________________________________________________________________________。“孝”是中华传统美德，也是民族精神的传承。 7. 小光发现“汉字智慧园”中有一处加点词语表述不恰当，这一项是（ ） A. 汉字是历史的回响，字里行间让人情不自禁地沉浸在历史长河中。 B. 古时候，挑担流动出售杂货的小商贩称为郎中，对文人统称为墨客。 C. 颜真卿的书法大气磅礴，老少皆知，真是隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外。 D. 老师一针见血地指出我的问题所在，让我瞬间明白了自己的不足。 二、传诵经典，诗文言志——文化经典传承 8. 传诵经典，诗文言志——文化经典传承 文文：叶嘉莹先生期颐之年（是指__________岁）时曾说：背诗，是希望大家能有诗的情绪，能沉浸于范成大的田家童趣“___________________，也傍桑阴学种瓜”。能共情于陆游的失望又怀有希望“___________________，南望王师又一年”。她还评价王昌龄《从军行》中的诗句“_________________，___________________________”是把将士戍边的孤寂融在悲壮的景色之中。 华华：叶嘉莹先生说得很有道理，我觉得不仅学诗如此，古文也是一样，比如杨氏之子机智的回答：“___________________________”有一种幽默风趣之情。人有耻，___________________________，我们读圣贤书，更要懂得哪些事该做哪些事不该做。 文文：诗文能传情，也蕴含智慧，你知道《自相矛盾》中为什么“其人弗能应也”吗？ 华华：当然知道，因为“______________________________，_____________________。” 文文：是的，古人的智慧如星光照亮我们前行的路，我们一定要做好文化经典的传播。 三、表达·让传承更有力量 9. 下面例句写出了景物的动、静之美，请你选择一个情景，照样子写一写。 例：昆明湖静得像一面大镜子，倒映着蓝天、白云。一阵风吹过，湖面上层层鳞浪随风而起，伴着雀跃的阳光，跳着欢快的舞蹈。 雨后的小路 清晨的校园 夏花绽放的公园 _______________________ 10. 小川和同桌约定周六到街头宣传“围城·时光里”，可周六那天同桌却迟迟未到，请通过语言、动作或神态等描写方法表现小川焦急等待的心情。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. 针对“孩子是否需要参与劳动实践”这一问题，家长中有两种不同声音（见图），你赞同哪种说法呢？请结合生活实际谈一谈，先明确观点，再说明理由（不少于两条）。 高年级的孩子掌握一些基本生活技能，参与劳动实践很有必要。 做家务是大人的事，孩子只需负责学习就行了，不需要参与劳动实践。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二部分 阅读·传承精神 一、传承·红楼一梦——古典文学传承 传承·红楼一梦——古典文学传承 （一）林黛玉进贾府（节选） 于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。 （二）刘姥姥进大观园（节选） ①那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里拿的动？”他说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 ②贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”说着，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷了出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。探春手里的饭碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。 12. 林黛玉进贾府和刘姥姥进大观园时，众人的反应截然不同。梳理故事中的人物及反应，将下面的导图补充完整。 贾母；①__________ 众人：掩面涕泣 黛玉：②__________ 湘云：掌不住，一口茶都喷出来 黛玉：③__________ 宝玉：滚到贾母怀里 贾母：④__________ 13. 选文（二）第②自然段描写了众人的笑，下面评析错误的一项是（ ） A. 写湘云笑得喷茶，表现出她粗鲁、野蛮的性格特点。 B. 宝玉滚到贾母怀里，反映出他备受贾母的宠爱，也体现了他浓浓的孩子气。 C. 王夫人知道是凤姐使坏，所以用手指着她。 D. 每个人笑起来时的神态、动作各有不同，反映出他们不同的性格特点。 14. 对比两个文段，文段（一）主要写“哭”，文段（二）主要写“笑”。请分别用一个词语概括两个文段的感情基调。 文段（一）：__________________ 文段（二）：__________________ 15. （1）凤姐和鸳鸯给刘姥姥换了一双“老年四楞象牙镶金的筷子”，这双筷子的特点是什么？刘姥姥说它“比俺那里铁锨还沉”，这里运用了什么修辞手法？（ ） A. 轻巧好用 比喻 B. 又沉又不顺手 夸张 C. 又轻又漂亮 拟人 D. 很贵重但很轻 对比 16. 文段（二）中，“独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。”这句话里的“掌着”是什么意思？结合上下文，说说凤姐和鸳鸯为什么不笑？ ______________________________________________________ 17. 文段（二）第2自然段中对众人的笑描写得十分具体生动。请你模仿这种写法，将同学们得知外出游学消息时的反应写生动具体，至少用上两种修辞手法。 老师大踏步地走进教室，笑盈盈地说道：“同学们，告诉大家一个好消息——本周末学校将组织大家外出游学！”教室里瞬间沸腾了：______________________________ 18. 薪火传递。 在各种短视频、游戏、网络小说的影响下，很多孩子对读古典名著完全没有兴趣。你作为一名有担当的小学生，主动承担起传递优秀文化的责任，去给一个不愿意读四大名著的同学讲一讲，目的是让这位同学知道四大名著是哪四部，并被其中一部的某个故事深深吸引。请你写一段话（不超过100字） __________________________________________________ 二、传承·红色星火——革命精神传承 传承·红色星火——革命精神传承 一顶军帽 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看到红军战士头上缀着红色五角星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！” ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军啊！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。扑通一声，阿柴倒在了地上，他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气，脸冻得发青，看不出一丝血色。他急切地把阿柴无法动弹的双腿捂在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，掏出一小块煮热的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃而节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山。要是你比我先翻过雪山，我就把我的军帽送给你！”阿柴的眼睛亮了，二话不说，拿起木棍，迈开大步在大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员叫住了阿柴，不紧不慢地说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但每迈出一步都强而有力。 ⑧指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。快走吧，不要误了下山的时间。” ⑨阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上的那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （有删改） 19. 根据文章内容，补全下面的思维导图。 概括主要内容 第①自然段 第②—③自然段 第④—⑦自然段 第⑧—⑨自然段 第⑩—⑪自然段 ______________ 阿柴一边惦记军帽，一边跟着部队进入雷山。 ________ ________ 指导员牺牲了，阿柴痛哭，但他的眼神更坚定了。 阿柴的情感 羡慕、渴望 不觉得困难 ________ 满心欢喜 ________ 20. 文中两处画“_________”的语句都描写了雪山，下列选项中对其作用表述正确的一项是（ ） A. 第一处描写表现出雪山的巍峨壮丽与辽阔 B. 第二处描写表现出雪山上堆琼积玉的美丽 C. 两处描写都表现出雪山的美景下暗含着危险 D. 两处描写都表现出雪山上的阳光格外刺眼 21. 你认为阿柴是一位怎样的小战士？请结合文中对人物的具体描写，从多个角度评价。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22. 文章以“一顶军帽”作为题目，选出对此题目评价最准确的一项（ ） A. 指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终能够鼓起勇气，继续前行。 B. “一顶军帽”是串联阿柴成长经历的线索，寄托了革命前辈对年轻战士的期望。 C. 文中多次出现的“一顶军帽”，见证了阿柴翻越雪山的经历与他的精神成长。 D. “一顶军帽”是红军战士头上缀着五星的八角军帽，在苍茫雪地上显得最耀眼。 23. 本文并没有交代阿柴是否翻过了雪山。你推测阿柴能翻过雪山吗？联系全文，写出你的推测与依据。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分 习作·传承美德 24. 习作·传承美德 题目：送你一朵小红花 提示：那些勇于挑战的人、默默奉献的人、为大家带来欢乐的人、具有环保意识的人、敢于创新的人……都值得我们送他一朵小红花。回忆生活，你想为身边哪个人送上这样的认可、鼓励、赞美、感激…… 要求：1．选择身边熟悉的人，通过一两件典型事例让人明白你送他红花的原因，注意把重点部分写具体。运用描写人物的基本方法具体地表现出这个人的特点，让人感到他值得被认可、鼓励、赞美、感激……2．书写规范；3．字数不少于400字；4．文中不得透露真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $