9.1 社会责任我担当 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“社会责任我担当”，解析责任内涵、价值及担当路径。通过“人生盲盒·责任版”挑战赛，学生抽取角色卡表演医生等职业“分内事”，反向思考责任缺失的影响，衔接前序“社会关系与身份”知识，为后续“奉献社会”构建认知支架。 该资料以游戏化、情境化、体验式教学为特色，“责任大闯关”三关解密责任内涵，“AI隐形守护者”短视频呈现生活中默默担责者，“责任传承人”通过吴斌事迹引导抉择体验。结合责任意识、道德修养、健全人格核心素养，如“责任能量卡”化解担责困惑，“责任传承方案”设计促进知行转化，助力学生树立主动担当意识，帮助教师高效突破“责任是负担”的教学难点。

第九课 积极奉献社会 9.1 社会责任我担当 教学设计 课题 9.1 社会责任我担当 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八 教材分析 本框是第九课《积极奉献社会》的起始课，在第三单元“勇担社会责任”中起统领作用。教材围绕“责任”这一核心概念，构建了“内涵解析—价值认知—行为践行—态度升华”的四层递进框架。本框既是前序“社会关系与身份”的深化，又为后续“奉献社会我践行”奠定思想和行动基础。 学情分析 八年级学生对“责任”有初步认知，能说出“学生要好好学习”等责任内容，但存在两大困惑：一是将责任简单等同于表层行为，对深层责任理解不足；二是容易将责任视为外部强加的负担，缺乏主动担当的内驱力-3。他们对榜样故事、互动体验等形式接受度高，适合通过沉浸式情境引导其从“被动担责”走向“主动担当”。 学习 目标 政治认同：理解个人责任与国家发展、社会进步的紧密联系，认同“国家发展离不开个人担当”的理念 道德修养：培养对自己、他人和社会负责的品质，树立“我为人人、人人为我”的道德观念 健全人格：辩证看待承担责任的代价与回报，培养“不计个人得失、勇于担当”的心理品质 重点 责任的内涵与层次（对自己负责、对他人负责、对国家和社会负责）。 难点 突破“责任是负担”的消极认知；理解承担责任的深层价值 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 悬念导入——“人生盲盒·责任版”挑战赛 教师准备一个“责任盲盒”，内装6张角色卡（医生、交警、消防员、教师、环卫工人、志愿者）。每组派代表抽取一张，用30秒表演该角色的“分内事”，其他组竞猜角色。 表演后追问： 这些表演的共同关键词是什么？（该做的、分内事） 如果这些“分内事”没人做，社会会变成什么样？ 引出课题：这些看似平常的“分内事”，其实共同编织着社会正常运转的经纬。今天我们一起来探究——《社会责任我担当》。 以“盲盒表演”激活课堂，让学生在角色体验中直观感知“责任”的多样性；“反向思考”让学生初步体会责任的价值，自然导入课题。 讲授新课 活动一：“责任大闯关”——三关解密责任内涵 教师宣布“责任大闯关”开始，全班分为4个“责任特工组”。共设三关，每闯过一关获得一个“责任密码”，集齐三个密码即可解锁“责任真谛”。 第一关：角色密码——“谁的责任？” 闯关任务：大屏幕依次呈现4张“角色剪影图”（医生、交警、教师、志愿者），每组抢答： 这是谁？他/她的“分内事”是什么？（至少说出2件） 如果他不做这些事，会怎样？ 闯关成功，获得密码①：责任=分内应该做的事 第二关：情境密码——“是责任吗？” 闯关任务：每组领取4张“情境卡”，判断哪些属于“承担责任”，并说明理由： A 小明按照值日表认真清扫教室 B 小华答应帮同学带书，第二天准时带来 C 小丽看到红灯，坚持等待绿灯 D 小刚考试时帮同桌传答案 闯关成功，获得密码②：责任=履行承诺+遵守规则+完成分内事 第三关：辨析密码——“责任是被动服从吗？” 闯关任务：教师呈现三个观点，每组抽签选择一个观点进行“辩护”或“反驳”： 甲 “责任就是做别人要求我做的事情。” 乙 “责任是我应该做的，不管有没有人要求。” 丙 “责任就是完成自己的任务，不关别人的事。” 闯关成功，获得密码③：责任=主动担当，不是被动服从 密码合并，解锁“责任真谛”： 责任的内涵：责任是一个人分内应该做的事情。 承担社会责任的表现：积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律。 活动二：“AI隐形守护者”——谁在为我的生活负责 教师提前使用AI视频生成工具，制作“隐形守护者”短视频： 画面依次呈现：清晨环卫工人弯腰扫地→早餐店老板揉面团→交警雨中指挥交通→教师深夜批改作业→快递员烈日下送货→医生在急诊室奔跑 旁白：“你以为的岁月静好，不过是有人在替你负重前行。他们可能从没被你记住，但他们一直在。” （一）沉浸式观看 全班观看视频，感受生活中无数人在默默承担责任。 （二）“寻找我的隐形守护者” 任务：每位同学在便利贴上写下“3个为我承担责任的人”，按距离从近到远排列，贴到黑板上。 （三）“责任三圈图”归纳 教师引导学生在黑板上绘制“责任三圈图” （四）小组讨论：这三层责任分别对“我”意味着什么？ （五）知识提炼： 责任的三层价值：①对自己负责：有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。②对他人负责：人人具有责任心，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。③对国家和社会负责：国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。强国建设、民族复兴，离不开每个人的主动尽责。 活动三：“责任传承人”——平凡英雄的选择 （一）“平凡英雄”故事呈现 教师呈现“最美司机”吴斌的事迹： 杭州长途客车司机吴斌驾驶途中，一块重达5斤的铁片击穿挡风玻璃，刺入其腹部，导致肝脏破裂、肋骨骨折。剧痛中，他完成了——减速、踩刹车、拉手刹、打开双闪、将车稳稳停靠、转头叮嘱乘客“别乱跑”。76秒，24名乘客安然无恙。吴斌因伤势过重抢救无效离世。 （二）“如果是你”抉择体验 任务：请每位同学闭上眼睛，想象自己就是吴斌—— “铁片击穿玻璃的瞬间，剧痛袭来。此刻你面临几个选择： A. 立刻停车呼救，保住自己的生命 B. 先完成刹车、靠边、开双闪，再呼救 C. 先安抚乘客，再完成操作” 抉择后，小组讨论： 你选择了什么？为什么？你能指责选择A的人吗？ 吴斌选择了B，是什么信念支撑他在剧痛中完成操作？ 吴斌“英雄”之处在哪里？（把“分内事”做到了超越生命的程度） （三）“责任传承方案”设计 任务：参照吴斌的精神，每组为班级设计一份“责任微行动方案”： “我们组的责任传承方案” 我们承诺在本学期为班级做一件负责任的事： 具体做法：① ________ ② ________ ③ ________ 各组展示方案，全班投票评选“最佳责任传承方案” 。 （四）知识提炼： 如何做负责任的人：①对自己负责：保持健康生活方式，合理规划时间，认真完成学业。②对他人负责：平等真诚对待他人，心怀感恩，主动关心帮助他人。③对国家和社会负责：有主人翁意识，关心国家大事，将个人成长与国家发展紧密结合。 活动四：“责任能量站”——代价与回报 （一）“责任能量卡”制作 每位同学制作一张“责任能量卡”，完成三项内容： 能量项目 填写内容 🔴 我的责任困惑 我害怕承担责任，因为…… 🟢 我的困惑破解 今天学习后，我明白了…… 🟡 我的责任能量 我选择______作为我的责任格言 示例： 🔴 “我害怕承担责任，因为我怕做不好被批评。” 🟢 “今天学习后，我明白了责任不是负担，而是成长的礼物。” 🟡 “我选择‘我尽责，我无悔’作为我的责任格言。” （二）“能量传递”仪式 小组内依次起立，大声宣读自己的“责任能量卡”，每宣读一人，全组同学竖起大拇指说：“加油，责任担当者！” （三）“责任能量墙”拼图 各组将能量卡贴在黑板上的“责任能量墙”背景板上，拼成完整的班级能量墙。 （四）知识提炼： 承担责任的代价与回报：①代价：付出时间、精力和金钱，甚至可能被误解和责备。②回报：增长才干，赢得他人的尊重和赞许。③正确态度：甘于奉献，勇于承担，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心投入——“我尽责，我无悔”。 活动五：“责任宣言”——集体承诺仪式 （一）宣读“责任宣言” 全体起立，教师领誓： “责任宣言” 我承诺： 对自己负责——珍惜成长，做最好的自己； 对他人负责——心怀感恩，传递温暖与善意； 对国家和社会负责——将个人成长融入时代洪流。 我尽责，我无悔！ （二）签名见证 每位同学在“责任宣言”海报上签名，作为集体承诺的见证。 以“闯关挑战”游戏化形式将责任内涵的探索转化为竞技任务；“三关解密”从“是什么—判断—辨析”层层递进，从具体到抽象，引导学生自主建构“责任”概念。 AI视频唤醒学生对“隐形守护者”的感恩意识；“三圈图”可视化呈现责任的三个层次及其递进关系，帮助学生系统理解责任对个人、他人、社会的多重价值。 “抉择体验”让学生在角色代入中直面真实困境，思考“责任的极致意味着什么”；“方案设计”将榜样精神转化为可执行的行动方案，实现知行转化。 以“能量卡”让学生直面自己的担忧并寻找破解之道；“能量传递”营造相互鼓励的正能量氛围；“能量墙”实现从个人到集体的意义升华。 以集体宣誓和签名营造庄重的仪式感，强化践行责任的决心和使命感。 课堂练习 1.责任是一个人分内应该做的事情。以下做法中，属于承担责任的是（　） A. 小华答应了帮同学带书，第二天却忘记了 B. 小明按照值日表认真完成教室清扫 C. 小丽过马路时看到没有车辆就闯红灯 D. 小刚考试时帮同桌传递答案 【答案】B 【解析】 小明按值日表完成清扫，是在履行自己分内的责任。选项A未履行承诺；选项C违反交通规则；选项D属于作弊行为，均不属于承担责任的表现。 2.对于“责任”的理解，以下认识正确的是（　） A. 责任就是做别人要求我做的事情 B. 责任是我应该做的，不管有没有人要求 C. 责任只存在于成年人的生活中 D. 承担责任一定会失去个人利益 【答案】B 【解析】 责任是一个人分内应该做的事情，不论是否有人要求。选项A将责任等同于被动服从，理解片面；选项C错误，未成年人同样承担多种责任；选项D过于绝对，承担责任也会获得成长和尊重。 3.“最美司机”吴斌被铁片击伤后，在剧痛中完成刹车、拉手刹等操作，保障了24名乘客的安全。这主要体现了（　） A. 对自己负责 B. 对他人负责 C. 对国家负责 D. 对家庭负责 【答案】B 【解析】 吴斌在生命最后时刻坚守岗位，保护乘客生命安全，主要体现了对他人负责。虽然也体现了职业操守和对自己的负责，但最直接的后果是保护了乘客。 4.承担责任对个人的意义包括（　） ①充分挖掘和发挥自己的潜能　②更好地承担对他人、社会和国家的责任　 ③增长才干，赢得尊重　④一定获得丰厚的物质回报 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】A 【解析】 ①②③均是对自己负责的正确意义表述，包括挖掘潜能、更好担当、增长才干赢得尊重。④“一定获得丰厚物质回报”说法错误，承担责任获得的多是精神层面的回报，不一定有物质回报。 5.“世间哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行。”这句话启示我们（　） ①很多人为我们的成长承担着责任　②我们要心怀感恩，珍惜他人的付出　 ③我们只需要享受他人付出即可　④我们也要学会为他人承担责任 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】B 【解析】 ①②④正确：很多人在为我们承担责任，我们应心怀感恩，并且也要学会为他人担当。③“只需要享受”错误，人人都有责任为他人和社会贡献力量，共享美好生活。 6.面对“承担责任”这件事，正确的态度是（　） ①甘于奉献，勇于承担应尽的责任　②不抱怨、不懈怠　 ③只做回报大于付出的事　④不计个人得失，全身心投入 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】B 【解析】 ①②④均为正确的责任担当态度。③“只做回报大于付出的事”错误，承担责任不应以功利心态衡量，不计个人得失才是应有的态度。 作业 1.【必做】——““责任清单”一周行动 责任观察：一周内记录3件“有人为我承担责任”的事（如父母做饭、老师备课、保安执勤等），写下感受。 2.【选做】（任选其一） 选项A：“身边的责任故事”采访 采访一位家长、老师或社区工作者，了解他/她工作或生活中承担责任的故事，以及付出的代价与获得的感受，整理成150字记录。-6 选项B：“责任担当”宣传海报 为学校或班级设计一张“责任担当”主题宣传海报（A4纸大小），可聚焦“责任的层次”“对他人负责”“对国家社会负责”等主题。 板书 9.1 社会责任我担当 一、责任是什么（认知起点） ①含义：分内应该做的事情 ②表现：履行承诺 · 社会实践 · 遵守道德法律 二、为什么担责（价值认同） ①对自己：挖掘潜能 ②对他人：增进友谊 ③对国家社会：推动进步 三、怎样担责（行为实践） 对自己、他人、国家和社会负责 四、担责的态度 （价值升华） ①代价：时间·精力·可能被误解 ②回报：增长才干·赢得尊重 ③态度：甘于奉献 · 我尽责我无悔 学科网（北京）股份有限公司 $