9.2 奉献社会我践行 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“奉献社会我践行”，涵盖奉献社会的表现、意义及践行路径。通过“无名奉献者”颁奖词竞猜导入，衔接前框“社会责任我担当”，以张桂梅等榜样故事搭建从认知责任到践行奉献的学习支架。 此资料亮点突出，运用AI生成“有奉献vs无奉献”对比图可视化意义，结合段继豪事迹探究践行路径，设计“青春奉献行动卡”强化承诺。融入政治认同（向团组织靠拢）、道德修养（志愿精神）、责任意识（志愿服务），通过案例教学与实操活动，助学生将理念转化为行动，为教师提供丰富活动设计与评价工具。

第九课 积极奉献社会 9.2 奉献社会我践行 教学设计 课题 9.2 奉献社会我践行 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八 教材分析 本框是第九课《积极奉献社会》的落脚点，在前一框“社会责任我担当”的基础上，进一步从“认知责任”走向“践行奉献”。教材以“表现—意义—践行”为逻辑主线：先呈现奉献社会的多元表现，再阐释奉献对个人和社会的双重价值，最后从四个维度（学习增本领、向团组织靠拢、参与志愿服务、担当时代责任）指引践行路径。本框是第三单元的收官内容，重在引导学生将责任意识转化为实际行动。 学情分析 八年级学生对“奉献”有初步生活化认知，如参与社区清洁、公益宣传等，但存在两大不足：一是对奉献社会的深层意义理解不够，难以将个人行动与国家发展、时代责任相关联；二是在“理论联系实际”“制定具体行动计划”方面能力不足，容易停留在“知道该做”但“不知如何做”的层面。他们对真实案例和实操活动接受度高，适合通过榜样引领和方案设计引导其从“认知”走向“践行”。 学习 目标 政治认同：认同奉献社会的价值，理解跟党走、为国家发展奉献的意义，主动向团组织靠拢 道德修养：弘扬志愿精神，主动参与公益活动，提升关爱他人、奉献社会的道德境界 健全人格：在奉献中拓展视野、提升能力，培养勇于担当、乐于奉献的人格特质 重点 奉献社会的意义；青少年参与奉献社会的途径。 难点 将奉献社会的理念转化为实际行动，理解个人行动与国家发展、社会进步的关联。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 悬念导入——“无名奉献者”猜猜猜 教师逐句呈现三组“颁奖词”关键词，学生抢答猜测人物： 第一组：深山·女子高中·改变命运（张桂梅） 第二组：支教·留守儿童·音乐老师（段继豪） 第三组：助学·清华·回报社会（庞众望） 追问： 这些人有什么共同点？（都在奉献社会） 他们为什么愿意这样做？奉献社会对他们意味着什么？ 引出课题：从张桂梅到段继豪，从庞众望到无数志愿者——奉献社会的故事每天都在发生。今天我们就来探究——《奉献社会我践行》。 以“颁奖词竞猜”制造悬念，从榜样故事中感知奉献精神的力量，自然导入课题。 讲授新课 活动一：“奉献雷达图”——探秘奉献社会的表现 （一）绘制“奉献雷达图” 教师提问：“社会生活中，哪些行为是奉献社会的表现？”小组合作完成“奉献雷达图”思维导图，将发现的奉献行为分类填入。 示例框架： 社区服务 │ 环境保护 ─── 奉献社会 ─── 敬老助残 │ 公益宣传 （二）小组展示与补充 各组展示雷达图，教师引导补充完善。 （三）师生小结： 奉献社会的表现：在社会生活中，积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等都是奉献社会的表现。 活动二：“AI奉献价值镜”——奉献的意义可视化 1.教师提前使用AI工具生成两段可视化内容： 展示一：“个人成长轨迹”对比图 AI生成两位同龄人的成长轨迹对比： 有奉献型：参加志愿服务→视野开阔、能力提升、人际圈扩大→更加自信积极 无奉献型：专注于自我→认知局限、社交圈窄→成长动力不足 展示二：“社会风尚”对比图 AI生成两幅社会图景： 有奉献社会：社区互帮互助、邻里和睦、向上向善氛围浓厚 无奉献社会：人人自扫门前雪、关系冷漠、缺乏温度 2.小组探究任务： 观看后，小组完成“奉献价值报告”： 奉献对个人有何意义？ 奉献对社会有何意义？ 3.师生小结： 奉献社会的意义：①对个人：奉献社会能够使我们的视野不断拓展，知识不断丰富，能力不断提高，道德境界不断提升。②对社会：奉献社会能够推动国家发展、社会进步，推动形成向上向善的强大力量，使我们的社会变得更加和谐美好。 活动三：“奉献行动实验室”——如何践行奉献 （一）四则榜样材料探究 教师呈现段继豪的奉献历程，分四段材料对应四条践行路径： 材料 核心启示 践行路径 段继豪带病坚持学习，以优异成绩考入大学 练好本领才能更好地奉献 自觉加强学习，增强本领 段继豪担任班级团支书，组织200余场志愿活动 团组织是奉献的重要平台 主动向团组织靠拢 段继豪加入“一缕阳光”支教团，赴山区支教32天 志愿服务是奉献的重要渠道 积极参与志愿服务 段继豪放弃大企业工作邀约，选择西部计划支教 将个人选择与国家需要结合 勇于担当时代责任 （二）“奉献路径图”设计 小组讨论：结合教材和段继豪事迹，归纳奉献社会的四条路径，完成“奉献路径图”： ① 自觉加强学习 → ② 向团组织靠拢 → ③ 参与志愿服务 → ④ 担当时代责任 （三）师生小结： 如何奉献社会：①自觉加强学习，不断增强本领：珍惜韶华，努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，以真才实学服务社会。②追求进步，主动向团组织靠拢：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。我们要积极参加团组织活动，坚定理想信念，努力成为对国家和社会有用的人。③积极参与志愿服务活动：弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，力所能及地为他人提供服务和帮助，在志愿服务中长知识、强本领、增才干。④勇于担当时代责任：全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。我们要坚定不移听党话、跟党走，在担当中历练，在尽责中成长。 活动四：“青春奉献计划”——我的践行承诺 （一）制定“青春奉献行动卡” 每位同学完成以下三项内容： 我的奉献承诺：本学期我将践行______（具体奉献行为）。 我的奉献路径：我将通过______（学习/入团/志愿服务）来实现。 我的奉献格言：____________ （二）小组见证仪式 组内每位同学宣读承诺，其他同学以“击掌”见证。 （三）集体“奉献宣言” 全体起立，齐读： 我承诺：自觉学习，增强本领，以真才实学服务社会； 我承诺：追求进步，向团靠拢，做党的事业的接班人； 我承诺：参与志愿，奉献爱心，让青春在奉献中闪光！ 奉献社会，我在行动！ 以“雷达图”形式将奉献社会的多元表现可视化，激发联想；“小组展示”实现经验共享，帮助学生全面把握奉献社会的外延。 AI生成“有奉献vs无奉献”对比图将抽象的奉献意义具象化、可视化；“报告”任务驱动学生自主归纳奉献的双重价值，避免空洞说教。 以段继豪真实事迹为载体，通过“材料—启示—路径”三段式探究，引导学生从榜样经历中自主归纳践行奉献的四条路径，突破“如何做”的教学难点。 以“承诺+见证+宣言”三环节将课堂认知转化为可执行的行动计划，集体宣誓营造仪式感和使命感，强化践行奉献的决心。 课堂练习 1.以下行为中，属于奉献社会表现的是（　） ①参与社区垃圾分类宣传　②周末到敬老院慰问老人　 ③考试时帮助同学作弊　④参加学校组织的义务植树活动 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】B 【解析】 ①②④均属于奉献社会的表现：社区服务、敬老助残、环境保护。③“考试作弊”是违反规则的非正义行为，不属于奉献社会。教材明确指出，奉献社会表现为“积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等”。 2.奉献社会对个人成长的意义在于（　） ①视野不断拓展　②知识不断丰富　③能力不断提高　④一定获得物质回报 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】A 【解析】 ①②③均为奉献社会对个人的积极意义：拓展视野、丰富知识、提高能力，还包括“道德境界不断提升”。④“一定获得物质回报”说法错误，奉献社会获得的多是精神层面的成长（能力、视野、道德境界），而非物质回报。 3.中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是（　） A. 中国共产党的领导核心 B. 中国共产党的助手和后备军 C. 中国共产党的权力机关 D. 中国共产党的基层组织 【答案】B 【解析】 中国共产主义青年团是“中国共产党的助手和后备军”。选项A错误，党的领导核心是党中央；选项C错误，共青团不是权力机关；选项D错误，共青团是群团组织而非党的基层组织。 4.志愿服务应该弘扬的精神是（　） A. 奉献、友爱、互助、进步 B. 爱国、敬业、诚信、友善 C. 自由、平等、公正、法治 D. 富强、民主、文明、和谐 【答案】A 【解析】 志愿精神是“奉献、友爱、互助、进步”。选项B是公民个人层面的社会主义核心价值观；选项C是社会层面的社会主义核心价值观；选项D是国家层面的社会主义核心价值观。 5.以下关于奉献社会的认识，正确的是（　） A. 奉献社会只有成年后才能做到 B. 奉献社会是个人成长的“加速器” C. 奉献社会只会付出没有回报 D. 奉献社会与努力学习无关 【答案】B 【解析】 奉献社会能够拓展视野、丰富知识、提高能力、提升道德境界，是个人成长的“加速器”。选项A错误，青少年也可以通过志愿服务等参与奉献；选项C错误，奉献社会既有付出也有精神回报；选项D错误，学习是增强奉献本领的重要途径。 6.当代青少年的时代责任是（　） A. 全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴 B. 专心学习，考取理想学校 C. 追求个人财富积累 D. 享受青春，不计后果 【答案】A 【解析】 全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。选项B片面，学习是实现时代责任的手段而非全部；选项C和D与时代责任的要求背道而驰。 作业 1.【必做】——“奉献微光”一周行动 奉献行动：完成课堂制定的“青春奉献行动卡”，践行一项具体奉献行为（如参与一次社区志愿服务、帮助一位同学等），记录过程和感受。 2.【选做】（任选其一） 选项A：“奉献人物”采访 采访一位身边默默奉献的普通人（如社区志愿者、保安、环卫工人等），了解他/她的奉献故事和内心感受，整理成150字记录。 选项B：“奉献社会”宣传海报 为学校或班级设计一张“奉献社会”主题宣传海报（A4纸大小），可聚焦“奉献的表现”“奉献的意义”或“如何践行奉献”等主题。 板书 9.2 奉献社会我践行 一、奉献的表现（是什么） 社区服务 · 环境保护 · 敬老助残 二、奉献的意义（为什么） ①对个人：拓展视野·提升能力 ②对社会：推动进步·向上向善 三、奉献的践行（怎么做） ①自觉加强学习，增强本领 ②主动向团组织靠拢 ③积极参与志愿服务活动 ④勇于担当时代责任 学科网（北京）股份有限公司 $