13 穷人：环境描写的作用、语句理解（讲义）语文新教材统编版五四学制六年级上册

本讲义聚焦《穷人》中环境描写的作用与语句理解两大核心知识点，系统构建“课标要求-答题思路-术语模板-真题演练”学习支架，引导学生从感知环境渲染气氛、烘托心理等作用，到分析语句表层与深层含义，形成完整的阅读能力链。 资料以“跟着课文学阅读”为主线，融合多地期末真题设计随学随练，通过“环境描写作用分析”“语句手法赏析”等模块，培养学生语言运用的规范性与思维能力的深刻性。课中辅助教师落实单元导语“感受人性之美”要求，课后助力学生借助答题术语与实例解析查漏补缺，提升文学作品审美创造能力。

第四单元 跟着课文学阅读系列 13《穷人》（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。 单元导语 部编本语文教材第四单元单元导语要求：学习本单元，要进入小说家营造的世界，丰富人生体验，感受人性之美。要初步感知人物形象，把握主要情节，认识小说所反映的社会生活；还要注意品味叙述和描写的语言，丰富自己的语言积累。 学习重难点 ※重难点1 环境描写的作用 ※重难点2 语句理解 考点环境描写的作用 《穷人》典型的环境描写（如风暴、破屋）不仅营造了感人的情境，直观传递了沙俄时代渔民的贫苦与人性光辉，更能帮助学生深刻理解环境如何烘托人物心理、推动情节发展并揭示社会现实。通过品味托尔斯泰精炼有力的语言，学生能获得情感体验，领悟作品内涵。 （一）常见考查形式 1.作用分析题 “画线处的环境描写有什么作用？” “作者描写XX环境有何用意？” 2.赏析题 “从环境描写的角度赏析文中划线句。” （二）答题思路 1.渲染气氛，奠定基调 ➠ 如“阴冷的暴雨夜”渲染压抑氛围，暗示人物命运。 2.烘托人物心理/性格 ➠ 如“破旧小屋的温暖炉火”反衬人物内心的善良坚韧。 3.推动情节发展 ➠ 如“暴风雨阻路”迫使人物留宿，引发后续事件。 4.暗示社会背景/深化主题 ➠ 如“贫民窟的脏乱”揭露底层生存困境，批判社会不公。 （五）教材习题答题术语 渲染了______的氛围，烘托了人物______的心情/品质，为下文______（情节）作铺垫/埋下伏笔，暗示了______的社会现实/深化了______的主题。 ★示例（《穷人》风暴描写）： “渲染暴风雨夜的阴森恐怖，烘托桑娜担忧丈夫的焦灼心理，为收养孤儿的情节提供合理性，同时暗示沙俄时代渔民生存的艰险，深化人性光辉与社会压迫的冲突主题。” 【思考·探究·积累】 三 故事开头写外面寒风呼啸，“又黑又冷”，十分可怕，渔夫家的小屋里却是“温暖而舒适”，这处环境描写起什么作用?找出文中其他描写环境的句子，认真体会。 【答案】 故事开头内外环境对比,渲染了紧张的气氛,突出表现了渔夫家的“温暖”,井井有条,侧面表现了桑娜的勤快能干、善于持家；也与下文西蒙家潮湿阴冷对比。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【25-26八年级下·重庆长寿·期中】阅读下面文字，完成小题。 洒在雪地上的泪珠 ①冷静这辈子最讨厌的事是被人逼迫着做不愿意做的事。 ②6岁那年，她第一次到乡下的爷爷家过年。去爷爷家的路上，她已经想好了，见了爷爷奶奶要问好，她要给他们敬一个标准的少先队队礼，或者拿出画的画给他们看一看。 ③结果到了爷爷家，冷静刚刚笑着和爷爷奶奶打过招呼，妈妈的手就按在了她的头上，妈妈一边说着快给爷爷奶奶鞠躬，一边把她的头往下按了一下。冷静把头倔强地挺了起来，转过身有些愠怒地看着妈妈。妈妈的脸色顿时有些不太好看，给爷爷奶奶解释说，孩子小，不太懂事。 ④吃饭的时候，冷静给爷爷倒酒，给奶奶夹菜，爷爷奶奶叫得亲热又甜蜜，爸爸和妈妈觉得冷静挺懂事，脸上的笑也自然多了。 ⑤冷静读初三那年，参加了学校举办的才艺比赛。为了取得好成绩，班里的老师特意请了一位在文化宫工作的家长来辅导参加比赛的学生。冷静参赛的节目是独唱，歌名是《我和我的祖国》。每一次歌唱之时，她都觉得自己和歌曲所表达的意境完全融合在了一起。尤其是唱到结尾之时，每一次她都觉得眼泪在眼眶里含着，歌曲唱完，她总要短暂地沉浸在情感抒发后的感动之中。她静静地站着，仰着头，目光注视着斜上方，她似乎能够看到那里飘着一面鲜艳的国旗，而她的心和那面国旗正一起舞动着。她觉得自己以这样的姿势结束比赛感觉很好，但是辅导老师却要求她在唱完之后，要深深地给评委鞠躬，等掌声差不多结束的时候再挺起腰来。 ⑥冷静不喜欢这样的安排。她认为，比赛就是比赛，她可以用尊重的目光注视评委，把最好的状态展示出来，但她不想用鞠躬的方式赢得评委们的印象分。比赛那天，冷静就用凝视的方式完成了舞台的造型。那次比赛，她获得了第一名。 ⑦冷静太有个性了，妈妈早就发现了，也曾试图让她有所改变。但是冷静有自己的认知，她反驳妈妈：我认为发自心底的尊敬才是最真诚的尊敬，只有主动地去做，才是最好的。妈妈看着已经大学毕业的冷静，觉得她说得没有错。 ⑧28岁那年，冷静结婚了。两年之后，冷静有了自己的儿子。从儿子懂事起，冷静就教育儿子，人活着要懂得感恩。感恩并不是形式，不是给爷爷磕头有多响，也不是给姥爷鞠躬有多弯，而是真心在心里装着他们。 ⑨那年元旦放假，冷静到北京出差。这是她第一次到北京，她想到向往了多年的天安门广场看一看，但结果忙了一天，直到晚上十点多她才有点儿空闲。想到第二天就要返程，她还是决定去广场看一看。然而让她没有想到的是，刚一出门，天上便飘起了雪花。纷纷扬扬，好大好大的雪。 ⑩冷静到达天安门广场时，长安街上已经没有多少行人和车辆，广场上的灯亮着，只有个别游客还在空旷的广场上，亮晶晶的雪花在空中飞舞着。 ⑪刚走进广场，冷静一眼就看见多次梦到的国旗台。国旗早已降落，只有那高大的旗杆矗立在广场上。而她的眼里，似乎看到旗杆顶上还飘着那面旗帜。 ⑫雪似乎覆盖了整个世界，城市进入了香甜的梦境。多么静谧的夜晚呀，冷静的耳边响起了自己最喜欢的《我和我的祖国》这首歌。当她在心中刚刚哼起旋律时，却看到旗杆下的雕像轻微地动了一下，定睛一看，原来那是站立的哨兵。【A】哨兵像是雕塑一样静止在那里，身姿挺拔，像是青松在那里静静地守着。一瞬间，冷静停住了，她感觉自己的呼吸一下子变得不够通畅，刚刚涌出来的泪水在眼缝中结成了冰碴，扎得眼皮有些疼。 ⑬冷静用手轻轻地拭掉了泪珠，调匀了呼吸，把身子挺直，对着那看不清面孔的哨兵，深深地把腰弯了下去。【B】当她的腰躬到最深处时，几滴泪水又从眼里涌了出来，在雪地上砸出了一串深坑。 文章第⑩段、第⑫段多处描写了雪景与夜晚环境，请简要分析这些环境描写的作用。 【答案】①渲染夜晚大雪纷飞、广场空旷静谧的氛围，营造庄严肃穆的意境；②烘托哨兵风雪中坚守的坚毅形象，衬托冷静内心震撼崇敬的心情；③为落泪砸出雪坑、主动鞠躬的情节做场景铺垫；④以纯净雪景烘托人物心灵的净化与思想的成长。 【解析】由第⑩段可知，多处描写大雪与深夜广场环境，渲染了静谧空旷、雪花漫天的清冷氛围，整体画面安静肃穆，为国旗、哨兵、深夜广场设置庄重纯净的背景基调，风雪严寒的环境，反衬哨兵一动不动坚守岗位，更显其忠诚坚毅、无私奉献。寂静清冷的夜色，也烘托冷静独处时内心沉静、深受触动的心境。漫天积雪为后文泪水滴落砸出深坑提供实景条件，推动关键情节自然发生。纯净白雪象征心灵澄澈，映衬冷静摆脱形式执念、内心升华成长的变化。 ▌对点练1-2 【2026·山东日照·三模】阅读下面文字，完成小题。 盐 梁雅琦 ①松潘草地的晨雾裹挟着刺骨的湿冷。炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼的瞬间，他下意识捂紧了揣在胸前的盐袋。那是三天前连队分给炊事班的最后一份补给，牛皮纸层层包裹，麻绳扎实地扎了三道结，贴在心口的位置，袋身早已被汗水浸出一小块深色的痕迹。 ②“郑新华，盐比命金贵！”班长递过盐袋时，再三叮嘱，“全连的野菜汤，就靠它吊着味儿。” ③郑新华原本跟着炊事班一同行进，可昨夜队伍在沼泽边缘扎营时，为寻找一些能熬汤的野菜，他独自走进了附近的草丛。谁知雾气越聚越浓，等他回过神来，早已找不到归队的路。他只能凭着记忆摸索前行，试图追上大部队。 ④此刻，盐袋竟裂开了一条细细的口子。方才攀过一处陡坡时，郑新华摔了一跤，草根划破了牛皮纸，几粒晶亮的盐末正从缝隙中簌簌洒落。他慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上。他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像针扎一般钻心，他忍不住倒吸了一口凉气。 ⑤雾气中传来微弱的声响，像是有人呻吟，又像是风声穿过草丛。他屏住呼吸，仔细分辨着声音的方向，不由自主地加快了脚步。 ⑥半人高的草丛里蜷缩着一个人。灰布军装被泥浆染得深一块浅一块，左腿膝盖以下血肉模糊，像是被弹片撕开的伤口。 ⑦“同志！哪个连队的？”郑新华踉跄着扑过去。 ⑧那人缓缓抬起头，露出一张稚气未脱的脸，看上去不过十三四岁的年纪。他嗓音嘶哑，费力地说：“红四连侦察兵……周坚。” ⑨郑新华解下水壶，壶底只剩一口混着草根的水。他犹豫了一瞬，赶紧将水缓缓倒进小周口中，又迅速扯下绑腿布，为他包扎伤腿。可血渗得太快，刚缠好的布条转眼就被浸透了。 ⑩“我背你走！”郑新华不由分说，弯腰背起小周，踉跄着往前走。走了两里多地，他的眼前开始发花，脚步也愈发沉重。草地的天压得极低，乌云像吸饱了水的棉被，沉得仿佛快要坠下来。 ⑪“放下我吧……”小周忽然在他背上轻轻挣扎，声音里满是愧疚。 ⑫郑新华没应声，他想起过草地前，连长在动员会上说的话：“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分！”他咬了咬牙，把小周背得更稳了。 ⑬天黑透时，他们撞见了一支伤员小队。篝火旁，卫生员正用刀小心地挑开一名战士脚掌上的腐肉，那名战士咬着一截木棍，喉咙里发出低沉的呜咽。 ⑭“同志，搭把手！”卫生员头也不抬地喊。郑新华俯身托住伤员抽搐的小腿时，几粒盐从怀中的牛皮纸包里渗出，落在篝火里，啪的一声溅起几点火星。卫生员沾着血的手陡然悬在半空，眼睛紧紧盯着郑新华怀里的纸包。 ⑮“盐？”卫生员的声音绷得紧紧的，带着难以掩饰的急切。 ⑯“这是全连的……补给。”郑新华本能地捂住胸口往后退了半步。 ⑰“伤口再发炎，这腿就保不住了。”卫生员朝郑新华伸出手，声音更加急切。 ⑱篝火噼啪炸响，映着郑新华纠结的脸庞，他的心也跟着微微颤抖。 ⑲这包盐最终被分成了三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走备用，最后剩下的被郑新华用新找来的油纸裹了里三层外三层，小心翼翼地揣回胸口。 ⑳一路上，每到宿营地，郑新华都会小心翼翼地捏出一撮盐融进温水里，为小周清洗伤口。 ㉑第四天正午，他们终于追上了大部队。指导员正在讲话，他瘦得颧骨高高凸起，声音却像铁锤砸在钢砧上，铿锵有力：“同志们！前面传来消息，先头部队已经走出草地了！咱们再加把劲，胜利就在眼前！” ㉒“郑新华！你回来了！盐呢？”班长看到他，又惊又喜，快步迎了上来。 ㉓郑新华抬眼望去，炊事班的铁锅架在土坡上，锅里翻滚着墨绿色的野菜汤，汤面浮着一层浑浊的泡沫。 ㉔他沉默片刻，缓缓从怀里掏出那包盐。纸包展开的瞬间，所有人的目光都聚了过来——那一小堆亮晶晶的盐粒，只剩原先的一小半。 ㉕“就这点？”班长的脸瞬间涨成了紫红色，语气里满是焦急，“你知不知道……” ㉖“我知道。”郑新华嗫嚅着说，“我把盐分给了红四连的侦察兵和伤员小队，他们的伤口要消毒……”他陡然挺直脊背，手指深深掐进掌心。 ㉗指导员看着郑新华露出笑容。他走到锅前，从纸包里捏起一撮盐，轻轻撒进汤里，朗声道：“同志们，郑新华同志用连队的半袋盐，救了咱们的战友！没错！这盐再金贵，也没有咱们同志们的命金贵！” ㉘话音落下，队伍里响起了热烈的掌声。 ㉙走出草地的那天，小周拄着树棍，一瘸一拐挪到郑新华面前，递给他一块黑乎乎的野菜饼：“尝尝，炊事班新做的，加了盐！” ㉚饼入口的瞬间，淡淡的咸味在舌尖慢慢漫开，温暖又踏实。郑新华望着远处的地平线，霞光破云而出，染红了半边天，一群大雁正迎着霞光振翅南飞，朝着远方的天际飞去。 （选自《解放军报》，有删改） 【小说·语言】按要求请完成下面的任务。 （关注“环境”）赏析第⑩段画线句环境描写的作用。 草地的天压得极低，乌云像吸饱了水的棉被，沉得仿佛快要坠下来。 【答案】运用比喻写景，渲染阴沉压抑的氛围，烘托二人行路艰难，暗示过草地环境恶劣，推动后文撞见伤员小队的情节。 【解析】根据第⑩段“走了两里多地，他的眼前开始发花，脚步也愈发沉重”可知，这句话把乌云比作吸饱水的棉被，生动写出乌云厚重低垂的样子，内容上：渲染出压抑、阴冷、沉闷的环境氛围，侧面烘托郑新华背着伤员长途跋涉时身心疲惫、步履艰难的状态；突出松潘草地阴雨湿冷、自然条件极端恶劣的特点，还原红军过草地的艰苦处境；结构上：阴沉恶劣的环境铺垫下文天黑偶遇伤员小队的情节，为后文郑新华分盐救人的故事做环境铺垫。 考点语句理解 《穷人》语言凝练而富有表现力，其关键语句（如描写人物心理、环境及细节的句子）深刻揭示了人物的复杂情感与高尚人性，承载着小说的核心内涵。通过精准解析这些语句，学生不仅能深入把握桑娜等感人的形象、理解情节背后的社会现实，更能具体落实“品味作品中富于表现力的语言”的课标要求。 （一）常见考查形式 1.含义理解题 “如何理解画线句的含义？” “这句话的深层意思是什么？” 2.语言赏析题 “赏析文中画线句的表达效果。” “分析加点词语的妙处。” 3.作用分析题 “画线句在文中有什么作用？” （二）答题思路 1.含义理解题 分两层作答： 表层义（字面意思/语境中的直接内容）； 深层义（情感、主旨、人物心理或社会内涵）。 2.语言赏析题 手法+内容+情感/主旨 手法：指出修辞（比喻、拟人等）、描写（动作、心理等）或关键词（动词、形容词）； 内容：结合语境分析如何写； 效果：点明人物形象、情感或主题作用。 3.作用分析题 结构+内容 结构：承上启下、铺垫伏笔、总结上文等； 内容：深化主题、强化人物形象、渲染氛围等。 答题术语 1.含义理解题 “这句话表面指……，实则表达了……/揭示了……” 2.语言赏析题 “运用……手法，生动刻画了……，突出人物……品质/传递了……情感。” 3.作用分析题 “结构上……；内容上……（情感/主旨/人物）。” （三）教材习题 【思考·探究·积累】 四 联系上下文，品味下列句子，回答括号里的问题。 1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 (桑娜为什么觉得“非这样做不可”?) 2.那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好! (“揍我一顿也好”反映了桑娜什么样的心理?你是怎么理解这种心理的?) 3.哦，我们，我们总能熬过去的! (渔夫的这句话在文中起什么作用?) 【答案】 1.桑娜一家虽然自己也很艰难，过着贫苦的生活，但他们的心灵是纯洁美好的，因此才会明知有许多困难，仍然决意收养这两个孤儿。“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”实际上是一种天性和良知。 2.这一句话，从多方面丰富了故事情节和人物形象。桑娜由于不知道丈夫会怎么反应，因而惴惴不安，这体现出她性格中的柔弱，也从侧面表现出收养孤儿这个举动关系重大(因为这对于桑娜一家来说确实是极为沉重的负担);另外，桑娜宁可挨揍，也决意收养孩子们，更展现出她身上那种善良而又倔强的品质。 3.这句话，既塑造了渔夫这个形象，让人们看到他的果断、坚强，同时也推动了情节，让读者松了一口气，自然而然地引出“你瞧，他们在这里啦”的结尾。 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26七年级下·重庆万州·期末】阅读下面文字，完成小题。 车厢留言簿 蒋平 ①挣脱公交站的热浪，一头扎进空调巴士怀抱，一眼被厢内装饰惊艳：十来只小红灯笼紧抱扶手，如待抛的绣球；灯笼中间，绿萝次第相间，嫩叶鲜活滴翠；从饰品到座位，一尘不染，自带淡淡芬芳。哦，春天也躲进公交车了？ ②“您好，欢迎乘坐长沙市7路公交车！”带磁性的男中音，更让人如坐春风。 ③乘客很多，但礼貌驱散了拥挤。车厢挂着留言簿，被好奇的乘客击鼓传花。信手一翻，大多写的赞誉，内容还挺有意思。“您是一束光，照亮乘客。今天是教师节，您教会了我们温暖和热情。向您学习，为您点赞！”“哇，这辆公交太酷了！师傅一定是个热爱生活的人。备注：我的字其实没这么丑，车有点晃。”“今天（9月3日）是个特别的日子，祝国家繁荣昌盛。”下面绘了只和平鸽……这辆车的司机师傅对每一份留言都认真“跟帖”并署名。他叫彭小兵。不过，我对此类留言不太“感冒”。 ④翻阅间，一个轻微趔趄，刚启动的车停下来。彭师傅麻利地从座上弹起，冲向后排：“老人家，头不要伸出窗外，请坐好！” ⑤老人也急：“我儿子和孙子，还没过来！”“要不您先下车，等下一趟吧，10分钟左右就来了。”老人盯着彭师傅，又看看满车灯笼，有些犹豫。 ⑥“把您儿子的手机号告诉我？” ⑦拨通电话，得知还要半分钟左右，彭师傅扫一眼车厢，语气恢复到不紧不慢：“给这位老人家半分钟时间，大伙有没有意见？” ⑧一片带善意的沉默，融进满车灯红叶绿里。 ⑨有些佩服彭师傅了。点开手机一搜“长沙彭小兵”，原来这是辆“网红公交”，彭师傅还是“长沙好人”“神仙巴士治愈司机”呢。终于明白了老人眼神中的犹豫。 ⑩上来一名退伍军人，撞见适才一幕，随即写下留言：“我每天都坐公交，和各种各样的司机打交道。彭小兵师傅是我见过最认真、最细心，也最有亲和力的，你就像长沙公交的一面镜子，文明的代名词。请小兵师傅接受一名老兵的致敬！” ⑪彭师傅娴熟地开车，靠站时，他一边关注老弱病残孕，一边不断回答乘客咨询，比如去哪儿该在哪个站点下，该转哪路公交、地铁等等，有时遇上老年人，需要反复解释。但他更多的精力，还是在方向盘上，车上老人多，还有几位站着，要尽量保持行车平稳。 ⑫终点站到了，我最后一个走出车厢。不出所料，趁空隙，彭师傅又给新留言“跟帖”了。我上前搭话，“您开7路公交车多长时间了？”“算上今年，14个年头吧。每增加一年，我就在厢里加挂一只灯笼。”“有没有感到过累，或者厌烦？”“偶尔吧，习惯了就好。都说长沙是网红城市，我要当个网红中的网红。每天看看乘客留言，有成就感。” ⑬想起那句话，一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。我对留言簿的看法开始改变，彭师傅一直挂着它，是不是更像一种自我鞭策？ （选自《人民日报》） （1）【品味细节之光】从文中画波浪线的句子中任选一句，品析它在表达上的妙处。 甲：彭师傅麻利地从座上弹起，冲向后排：“老人家，头不要伸出窗外，请坐好！” 乙：彭师傅扫一眼车厢，语气恢复到不紧不慢：“给这位老人家半分钟时间，大伙有没有意见？” 我选_________句，我的品析：________________________________________ （2）【探究首尾之笔】文章的首尾是理解全文的钥匙。请任选一句，回答相应的问题。 开头：挣脱公交站的热浪，一头扎进空调巴士怀抱，一眼被厢内装饰惊艳。（这句话在全文结构中有什么作用？请简要分析。） 结尾：我对留言簿的看法开始改变，彭师傅一直挂着它，是不是更像一种自我鞭策？（这句 话有何深层含义？请结合全文谈谈你的理解。） 我选________句，我的理解：______________________________ 【答案】（1） 甲句（或乙句） “弹起”“冲”两个动词短促有力，写出彭师傅反应极快，第一时间注意到老人危险举动；语言直白急切，语气带着紧张关切，突出他责任心极强，时刻把乘客安全放在第一位；紧急场景下的言行，塑造出细心警觉、心系乘客安全的司机形象。（乙句：神态语气从刚才的急促转为平和从容，体现他遇事冷静，懂得兼顾老人与全车乘客；“扫一眼车厢”的细节，下意识顾及全车人的感受，不擅自耽误大家时间，懂得尊重每一位乘客；问句的商量口吻，没有强制等待，而是主动征求乘客意见，温和有礼，尽显共情与修养。）（任意两个角度，言之成理即可） （2）开头（或结尾句） 总起全文，引出下文车厢布置、彭师傅暖心故事等核心内容；设置悬念，“惊艳”制造疑问，激发阅读兴趣；埋下伏笔，为后文描写车厢温馨景致、司机善意铺垫。（结尾句：起初我只觉得留言簿是普通夸赞载体，后来明白它实则是悬于彭师傅眼前的戒尺。他将荣誉公开，不为炫耀，而为自醒：每一句赞美都是更高的标准，鞭策自己日日精进，坚守善意，在平凡岗位持续发光。） 【解析】（1）甲句：根据第④段可知，当时车辆刚刚启动，老人将头伸出窗外，存在安全隐患，属于突发危险场景。由“弹起”和“冲”可知，句子运用动作描写，这两个动词极具爆发力，贴合险情突发的紧张氛围，能体现彭师傅看到危险时毫无迟疑、反应迅速；此外还运用了语言描写，他的喊话直白急促，语气里满是紧张与担忧。两处细节结合当下危险场景，凸显彭师傅时刻留意乘客安全、责任心极强的特质。 乙句：根据第⑦段可知，彭师傅联系老人家属后，得知需等候半分钟，为兼顾全车乘客，主动征询大家意见。句子运用动作、神态、语言多重细节描写。前文劝阻老人时他十分急促，此刻却“不紧不慢”，形成情绪反差，体现他遇事冷静；“扫一眼车厢”的细微动作，写出他下意识顾及全车乘客的感受；句中“大伙有没有意见”，采用商量式问句征求意见，而非强制乘客等候，尽显温和有礼、懂得换位思考的修养。 （2）开头：根据第①段可知，紧随其后本段细致描写了车厢灯笼、绿萝、洁净芬芳的内饰，是全文叙事的起点。开篇直接锁定7路公交车厢这一核心场景，后文第③段车厢留言簿、第 ④——⑨段彭师傅帮扶老人、第⑫段司机十四年坚守的故事，全部依托这节车厢展开，统领全文叙事内容；“一眼被厢内装饰惊艳”留下疑问，引发读者好奇车厢特殊之处，激发阅读兴趣；开篇铺垫车厢精致温馨的环境，侧面暗示司机用心、热爱生活，为后文描写彭师傅温柔待人、常年精心打理车厢的暖心行为埋下伏笔，形成前后呼应。 结尾：解读需串联多处前文段落：第③段写“我”翻看留言簿时不以为然；第④——⑨段目睹彭师傅等候老人后心生敬佩；第⑫段与彭师傅交谈，得知他十四年坚持打理车厢、逐条回复乘客留言。起初“我”只把留言簿当作单纯记录夸赞的本子，并不认可它的意义，经历一系列事后彻底改变看法；将留言簿比作警醒自我的戒尺，点明彭师傅留存留言簿并非为炫耀赞美；乘客的每一句好评都是更高的服务标准，持续鞭策彭师傅坚守善意、用心对待每一位乘客，凸显他在平凡岗位长久自省、温暖待人的珍贵品质。 ▌对点练2-2 【25-26八年级下·北京海淀·期末】阅读下面文字，完成小题。 富春江上 ①记得读到过两句诗：“到江吴地尽，隔岸越山多。” ②当时我只能欣赏诗句的意境，而没有丝毫感性认识。不意我今天竟亲身来到了富春江上。极目一望，江水平阔，浩渺如海；隔岸青山如青螺数点，绵延若微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。“隔岸越山多”的意境我终于目睹了。 ③我们坐在一艘游艇上。江水青碧，水声淙淙，远处是点点风帆。黑色的小燕子在起伏翻腾的碎波上贴水面飞行，似乎是在努力寻觅着什么。我只见它们忙忙碌碌，匆匆促促，最终也不知道，它们究竟在寻觅什么。岸上则是点点的越山，飞也似的向艇后奔。一点消逝了，又出现了新的一点，数十里连绵不断。诗句中的“多”字表现的就是这个意境吗？ ④眼中看到的虽然是当前的景色，但我心中想到的却是历史的人物。谁到了这个吴越分界的地方不会立刻就想到古代的吴王夫差和越王勾践的冲突呢？当年他们相互征战，乱箭齐发、金鼓轰鸣。这种鏖兵的情况无论如何同这样的青山绿水也不能协调起来。人世变幻，今古皆然，青山绿水却将永在。我们今天大可不必庸人自扰，还是欣赏眼前的美景吧！ ⑤但是，我的幻想却不肯停止，耳边响起了诗僧苏曼殊的那句“何时归看浙江潮”。这里不正是浙江钱塘潮的老家吗？我虽还没有看到浙江潮的福气，这诗我却是喜欢的，常常在无意中独自吟咏。今天来到富春江上，这诗仿佛是自己来到了我的耳边。“怒声汹汹势悠悠”，耳边诗句一响，眼前潮水就壮阔奔涌起来。但是，幻象毕竟只是幻象。一转瞬间，“怒声汹汹”的江涛就消逝得无影无踪，眼前江水平阔，浩渺如海，隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。 ⑥就这样到了今天艇游的终点——富阳。我们舍舟登陆，爬上了有名的鹳山。山上层楼叠阁，曲径通幽；山顶参天树木森然苍蔚，阵阵松涛低吟回响。我们登上了春江第一楼，凭窗远望，富春江景色尽收眼底。因为高，点点风帆显得更小了，而水上的小燕子则小得无影无踪。想必它们仍是忙忙碌碌地在那里飞着，可惜我们一点也看不着，只能在这里想象了。 ⑦在山边上一座石壁下是名闻天下的严子陵钓台。宋朝大诗人苏东坡写的“登云钓月”四个大字赫然镌刻在石壁上。此地距江面相当远，钓鱼无论如何钓不着的。遥想两千多年前，一个披着蓑衣的老头子，手持几十丈长的钓丝，孤零零一个人，蹲在这石壁下，等候鱼儿上钩，一动也不动，宛如一个木雕泥塑。这样一幅景象，无论如何也难免有滑稽之感。古人说，姑妄言之姑妄听之，过分认真，反会大煞风景。难道宋朝的苏东坡就真正相信吗？此地自然风光，天下独绝，有此一个传说，更会增加自然风光的魅力，我们就姑妄听之吧！ ⑧我曾畅游黄山。那里景色之奇丽瑰伟，使我大为惊叹。窃念大化造物，独垂青于中华大地。我觉得生为一个中国人，是十分幸福的，是非常值得骄傲的。今天我又来到了富春江上。这里景色明丽，秀色天成，同样是美，但却与黄山形成了鲜明的对照。一个是阳刚之美，一个是阴柔之美。刚柔不同，其美则一，同样使我惊叹。我们祖国大地，江山如此多娇，我的幸福之感，骄傲之感，更是油然而生。眼前的富春江在我眼中更增加了明丽，更增加了妩媚，仿佛是一条天上的神江了。 ⑨忽然想到唐代诗人孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》中“建德非吾土，维扬忆旧游”两句诗。孟浩然说“建德非吾土”，这种心情是容易理解的。他忆念广陵，便觉得建德非吾土。我们当然不会有这样的感觉。我觉得桐庐不但是“吾土”，而且同黄山一样，是“吾土”中的精华。有这样的“吾土”就是幸福的根源。非吾土的感觉我是有过的，但那是在瑞士。那里的山水也是十分神奇动人的，我曾为之颠倒痴迷过。但一想到“山川信美非吾土”，我就不禁有落寞之感。今天在富春江上，我丝毫也不会有什么落寞之感。正相反，我是越看越爱看，越爱看便越觉得幸福，在这风物如画的江上，我大有手舞足蹈之意了。 ⑩我从小就背诵梁代大文学家吴均的名作《与朱元思书》。文章描绘的正是富春江的“奇山异水”，那确是非常动人的。然而他讲的是“自富阳至桐庐”，我今天刚刚到了富阳，便戛然而止。我知道还有更奇丽的景色，不由得望眼欲穿，向着桐庐的方向望去，根据吴均的描绘，再加上我自己的幻想，把那一百多里的奇山异水给描绘得如阆苑仙境。我的心好像就在这些奇山异水上飞驰，感到无比的快乐。等我耳边听到嘈杂声，是同伴们准备回去的时候了。我抬眼四望，唯见青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。 （取材于季羡林同名文章） 作者描绘富春江的景色，却在第⑧段提及黄山。请你结合文章内容推测作者这样写的用意。 【答案】作者用黄山的阳刚之美和富春江的阴柔之美对比：一方面突出富春江明丽秀雅的独特美感；另一方面说明祖国河山风格多样、各有其美，引出“祖国江山如此多娇”的感慨，自然凸显作者对祖国山河的赞美、身为中国人的自豪之情。 【解析】根据第⑧段“我曾畅游黄山……一个是阳刚之美，一个是阴柔之美”可知，作者以黄山雄奇磅礴的阳刚之美作对比，更加鲜明地凸显了富春江温婉、妩媚、秀色天成的独特景致，点明两处山水各有风韵，凸显富春江独有的明丽秀雅；将两处山水并举，证明华夏大地风光多样、各具特色，印证前文“大化造物，独垂青于中华大地”，展现祖国江山千姿百态的风貌； 根据第⑧段“我觉得生为一个中国人，是十分幸福的……更是油然而生”可知，黄山已让作者心生自豪，见到风格迥异却同样绝美的富春江后，这份对故土山水的喜爱、身为中国人的幸福感与自豪感进一步加深，升华文章热爱祖国河山的核心情感。 基础通关 1.（25-26八年级下·重庆·阶段检测）阅读下面文字，完成小题。 最后的故乡 周海亮 ①他进城那天，父亲去送他。除了行李，父亲还提着一个很大的帆布包。帆布包很重，父亲就像提着沉甸甸的故乡。他问父亲包里装了什么，父亲说等到了再告诉你。他问为何现在不能说，父亲回答：“我怕你把它扔了。”他笑了，父亲也笑了。火车驶过华北平原，他离梦想越来越近，离故乡越来越远。 ②父亲将他送到宿舍，稍坐片刻，便要离开。父亲得赶回去的火车，赶家里的农活。临行前父亲打开帆布包，那里面，竟然装满了土。 ③“怕你水土不服，给你弄了点土。”父亲说，“你要是呕吐、腹泻、身上起疙瘩、失眠、发烧……拿开水冲点土喝，就好了……” ④虽然没说什么，但在心里，他笑父亲的愚昧。 ⑤“当年我去天津当学徒，你奶奶就给我准备了一包土，很管用。”父亲说，“老家的土，能治水土不服。” ⑥那些土，或来自山脚，或来自菜园，或来自院子、土炕、门前、灶坑……总之故乡的角角落落，家里的角角落落，这儿一把，那儿一捧，就有了满满一帆布包的土。家乡的土治水土不服，他听说过，却不信。假如父亲没有送他，他独自提着一帆布包土上了火车，他想，他肯定会找个地方，偷偷把土倒掉。 ⑦帆布包塞到床下，故乡的土很快被他忘记。他没有水土不服，一次也没有。甚至，繁华并且陌生的城市让他有一种如鱼得水的感觉。他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大厦与他毫无关系；他喜欢夜里的霓虹灯和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关；他还喜欢那些三五成群的漂亮女孩从他面前走过，留下一串银铃般的笑声，她们与他无关，可是他喜欢看着她们。只是看看，他就心满意足。 ⑧两年后他从工厂辞职，去夜市摆了一个小摊。从宿舍搬走的时候，装满土的帆布包被他从床底拽出。本已做好丢掉它的打算，可是走出很远的他却被舍友喊住：“你忘了东西！”舍友提着帆布包，气喘吁吁地追赶着他。 ⑨于是，那包土被他带到了出租屋。夜里，他偶尔会看看那包土，闻一闻，故乡的气息便钻进鼻孔。 ⑩摆摊虽然辛苦，但当数着赚来的钞票，他觉得自己已经真正融入到城市。然后，他认识了现在的妻子，生活里多出色彩和阳光。几年后，他们用摆摊赚到的钱买下临街的店铺，夫妻店越开越红火。又过来几年，他们的儿子出生，他在城市里，买下属于他的房子。 ⑪搬进新居那天，他从出租屋的床底下再次拽出那个帆布包。他想连包带土全都扔掉，妻子却说：“带着吧，以后栽花什么的兴许用得上。”于是，那包土被他带到新居，放到阳台。后来他用这些土栽了几盆花，那几盆花，长得格外好。 ⑫两年过去，阳台上又多出好几盆花，一帆布包的土终被他用光。后来那几盆花枯萎了，于是，他将它们连同紧箍在花根上的来自故乡的土，一起扔进了垃圾箱。 ⑬那些年，他回老家的日子，只剩下过年。那个除夕夜，他与父亲坐在滚烫的炕头，他给父亲讲他在城里的故事，父亲听了一会儿，就睡着了。他盯着熟睡的父亲，发现父亲更加苍老。突然父亲打一个激灵，醒来，说，“村子明年就不在了。” ⑭他说，“我知道。” ⑮明年，村子将变成一个产业园，父亲在镇上分到了一栋楼房。只不过，他想待天气再暖一些，就将父亲接进城里。他不放心让父亲独自住在镇上，何况儿子读幼儿园了，他希望父亲可以帮他照顾一下儿子。 ⑯可是春天时，父亲突然去世。他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵绵的。放下电话，他知道，他成为了“孤儿”。他将父亲的骨灰安葬在老家的山上，那也是父亲的遗愿。产业园在那里为老家的人们留下巴掌大的一块地方，据说为了那点地方，村里的老人们硬是往县里跑了好几十趟。 ⑰冬夜，妻儿已睡，他独自在客厅看电视，突然很想父亲。他来到阳台，看着窗外大雪纷飞。几个空花盆静静地摞在阳台一角，那里面，曾经盛满最后的故乡。 ⑱他闭上眼，深嗅着熟悉的泥土气息，突然间泪流满面。 （选自《大象文艺周刊》2025年第11期，有删改） 【技法品析】环境描写往往大有深意。请结合语境说说第⑯段中环境描写的作用。 他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵绵的。 【答案】以明媚柔和的景物反衬父亲突然去世带来的沉重悲痛，乐景写哀，更显内心哀伤与无助，也烘托出他失去亲人后的茫然无措。 【解析】第⑯段中这个句子，描写了阳光明媚、柳絮轻柔的美好景象。结合原后句“春天时，父 亲突然去世”“放下电话，他知道，他成为了‘孤儿’”可知，句子描绘了城市春日阳光和煦、柳絮飘飞的柔和美好景致，与父亲突然离世的噩耗形成强烈反差，以乐景衬哀情，更凸显出“他”得知父亲死讯后巨大的震惊与哀痛。“软绵绵”既写出柳絮营造的舒缓氛围，也暗合“他”突然 遭受打击后失魂落魄、身心酸软的恍惚状态，烘托了他失去亲人后茫然无助的心情。 2.（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面文字，完成小题。 松柏青青 ①包子出生的那个村子，凡是男孩，父母起名时，会在名字后面多加个“子”字。村子里的孩子，叫庆子、祥子的居多；有些父母觉得贱名好养活，给孩子取名叫橛子、茅子的也不在少数。他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫“包子”，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望。打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己“徒有虚名”。 ②抗美援朝战争爆发了。 ③包子参军那天，乡亲们都来送行。一位大婶将一包用黄油纸裹着的吃食塞到他怀里，香喷喷的，还冒着热气。包子大口吃着，说真好吃。 ④“包子！”同村一起参军的顺子朝他挥手，扯着嗓子叫他。包子把剩下的吃食递给顺子，顺子接过，不舍得咽下，小口咂巴着嘴。看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！” ⑤他们跟部队一起跨过鸭绿江，走上了抗美援朝战场。他俩是后勤兵，负责后勤保障。那年正赶上饥荒，粮食补给困难。那天，包子和顺子去前线送粮。寒风裹着雪粒在地上旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声。包子背着一大袋子炒面，冻僵的手指几乎握不住粮袋的扎口。他越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，也不肯停下脚步。运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然“咣当”一声倒下了，顺子去拉他，却怎么也拉不动。“伤到哪里了？”顺子摸索着包子的全身，摸到了一手殷红的血。 ⑥包子摇摇头，翻出贴身的一包东西，塞进顺子手中，叫他快走。顺子打开，发现是一把炒面——炒面不多不少，是这几天包子省下来的。包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”说完，便没了气息。 ⑦顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑。他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气。他的胃开始翻腾，胃中的酸水从他的嘴巴、鼻腔往外冒，又苦又涩。他仿佛听到包子在说话，包子说：“不要吐，咽下去，那是胆汁，胆汁没有了，命也完了。”顺子就一口口往回咽，喉管像火烤一样难受。 ⑧不久，接应的战士及时赶来，顺子顺利将粮食运到了前线。战士们吃饱了饭，如下山虎，猛打猛冲。 ⑨一日，顺子替包子读了父亲的家书。“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！”顺子想起包子牺牲的前几天，曾对他说的话：“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！”顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。 ⑩战争胜利了，顺子随部队回国。他心里揣着包子的遗愿，便向上级申请返乡，回了自己的老家。 ⑪回村后，顺子把孤身一人的包子爹接到自家照顾。每年到了包子的忌日，他都会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒。祭完包子后，顺子把水煎包留给包子爹吃。老人一边吃一边流泪…… ⑫再后来，包子爹去世了。顺子平生头一次奢侈了一把，坐飞机去了趟朝鲜——去祭奠那些冲锋陷阵、最终血洒异乡的战友们。 ⑬时光就这样渐渐过去。顺子80岁时，常常发呆。儿子知道，父亲是在想念已故的老战友。顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。 ⑭有风吹起，青青的松柏随风摇曳，摩挲出沙沙声，仿佛遥远的军号、战友的絮语。松针簌簌而下，铺满一地。 （选自《解放军报》2025年3月11日，有删改） 班级拟举办“永不褪色的记忆”主题纪念活动，你将作为策划与讲解人参与其中。请结合小说《松柏青青》完成以下任务。 （1）为制作“英雄故事”展板，请选出下列对小说的理解和分析，不正确的一项（   ） A．开头交代包子名字的由来，既体现了命名习俗，又暗示家境贫寒，为塑造人物形象埋下伏笔。 B．第⑦段顺子胃中酸水反涌又强行咽下的细节，凸显了他顽强的生命与坚定的信念。 C．第⑪段写包子爹流泪，刻画出他对儿子的思念，以及想到儿子没能吃上包子而遗憾和伤心。 D．第③段中“黄油纸裹着的吃食”与第⑪段中“酱肉粉条水煎包”形成对比，主要目的是表现家乡生活条件大有改善，从而歌颂现在和平时代的幸福生活。 （2）在“战场环境”沉浸体验区，将投影展示第⑤段中的环境描写（寒风、雪粒、山路、炮声）。请你为这段投影写简短的解说词，向参观者阐述这些环境描写的作用。 【答案】（1）D （2）这段文字描写出了天气的寒冷、战争的残酷，烘托了包子和顺子送粮时的危险和艰难处境，突出了他们不畏艰险、不怕牺牲的精神，也为下文包子牺牲的情节做了铺垫。 【解析】（1）D.第③段“黄油纸裹着的吃食”是乡亲们在包子参军时送的食物，代表着战争年代的朴素温情与稀缺物资；第⑪段“酱肉粉条水煎包”是和平年代顺子为祭奠包子、孝敬包子爹做的食物，二者形成对比，主要目的是寄托对牺牲战友包子的怀念，彰显和平生活的来之不易，以及战友间的深厚情谊与责任传承，并非单纯表现家乡生活条件改善、歌颂和平时代幸福生活，该项分析错误。 （2）这段环境描写通过“寒风裹着雪粒”“坑洼不平的山路”“隐约的炮声”等意象，精准渲染出抗美援朝战场上冰冷肃杀、危机四伏的恶劣氛围，直观展现出自然环境的严寒与战场环境的凶险。环境的艰苦进一步凸显了送粮任务的艰难与危险，烘托出两位后勤兵面对生死仍义无反顾的无畏精神，也为后文包子遭遇突袭、壮烈牺牲的悲剧性情节埋下伏笔，让读者更能体会到战争的残酷与英雄的可贵。 3.（25-26七年级下·河南郑州·期末）阅读下面文字，完成小题。 库尔德宁的一棵树 ①进入库尔德宁的那个瞬间，我为自己一路的假寐而羞愧。 ②在别处，“风景”经常集中在一个特定的区域，前往“风景”的路上可能是单调而乏味的。到新疆，到伊犁，“风景”就在路上。 ③位于伊犁哈萨克自治州巩留县的库尔德宁景区，有无法想象的容量。一车又一车的人下来，从四面八方千里迢迢风尘仆仆跋涉而来，奔向它的胸膛，草原、森林和雪山“三巨头”，将眼前的景象强势覆盖，几乎不剩一丝缝隙，细细观之，其实“三巨头”也是温柔、和谐的，就像是嫡亲的三兄妹，在大自然的怀抱里亲密无间，愉快地玩耍。草原、森林、雪山，由近及远，三套笔墨，一幅明亮的画。雪山、森林、草原，由远及近，三种音符，一首欢快的歌。 ④雪岭云杉是库尔德宁的主人，喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是一门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长，就像是精瘦的“傻大个”，典型的“一根筋”性格。雪岭云杉也喜欢群居，原始状态下几乎等距离排列，以集体性的阵势筑起一道绿色的长城。 ⑤就在这么一个庞大而威严的“树阵”之外，有一棵雪岭云杉独自立于草原的腹地，高高站在一处山冈的顶上，四周没有同伴，与远处的整个“树阵”深情对望。 ⑥库尔德宁是大自然这个能工巧匠在西天山一挥而就的作品，这棵树就是巨幅大作中一个传神的点睛细节。好的细节并非无关紧要的“细枝末节”，而是藏着天大的秘密，是洞开作品思想意义的一把万能钥匙。 ⑦突然有了命名的冲动，我要送给这棵树一个响亮的名字。法国雕塑家罗丹的经典作品名为《思想者》，塑造的是一个壮硕的男子沉浸在人类精神领空时的模样。这棵树也像是在沉思，进入了旷日持久、深邃无边的冥想。不知为何，我就认定这棵树和罗丹之间有着隐秘的关联。大自然就是伟大的艺术家，精心谋划，用心设计，苦心经营，继而妥帖安顿好一切。对，这棵树就叫“罗丹树”。 ⑧这棵“罗丹树”因何自个儿成了一道风景？一种可能是这片森林里所有的雪岭云杉在整体迁徙的途中，它慢了半拍，给掉队了。或许是因为贪玩，左看看，右瞅瞅，和脚下的小花、嫩草打招呼，不免还拌上几句嘴；或许是一路奔波，实在是累了，主干和枝叶像被灌入了铅水一样，怎么也跟不上大部队的节奏；或许是有意放缓脚步，刻意保持距离，想着要“单飞”，尝尝在无边旷野里独处的滋味……恰巧在这个时刻，大自然按照既定的规划，在确定的时间、确切的地点，指定行进中的整个“树阵”停下来，就地永久性安营扎寨。一切都定格了，大地之上铺展出一首壮丽的诗。“罗丹树”就这么真的“落单”了。 ⑨其实，“罗丹树”并不孤独。青青小草环绕四周，以活泼的明绿铸就生命的底色。知名的或不知名的小花点缀其间，说着亲切的俏皮话。阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹，让它酣畅地洗个日光浴。缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥，一同跳起快乐的舞蹈，枝枝叶叶活泼、烂漫，尽显灵动之美。转眼间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏，考验着它的臂力和耐力。牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处，吃着延绵到天边的青草，专心吮吸大自然馈赠的新鲜乳汁，偶尔也仰头轻唤一声，算是表达问候，尽管可能只是礼节性的，却也是一次难得的“跨界”交流。这棵“罗丹树”，也就这般开心、自在地为整个“树阵”站岗放哨，传递消息，分享自己傲然而立的心得。有时还可能是一位指挥，为整个“树阵”的大合唱定下一个适宜的调子，绿波如涛，激起如潮的声势，在广袤的天地之间回响。 ⑩我在这棵“罗丹树”的周边或站或坐或卧，想着从不同的角度将之摄入脑海。“罗丹树”沉默不语，却又诉说着什么道理，比如自然的美妙，比如个性的舒展，比如生命的坚韧，似乎又远远不止这些。 （选自《光明日报》，有删改） 第⑧段作者说这棵树真的“落单”了，第⑨段又说这棵树“并不孤独”，是否矛盾？请结合文章谈谈你的理解。 【答案】不矛盾。“落单”是从空间位置而言，它脱离群居的树阵，独自伫立山冈，身旁没有同类树木；“并不孤独”是从周遭万物相伴的角度来说，小草、野花、阳光、清风、牛羊长久陪伴它，它还能与远处树阵相望，拥有丰富的自然陪伴，二者角度不同，并不冲突。 【解析】两个说法分别从不同角度描写这棵树，不存在冲突。联系第⑤、⑧段可知，“落单”是从空间位置、同类树木的层面来讲，这棵雪岭云杉没有待在等距排布、群居成片的树阵之中，独自矗立在草原山冈顶部，身边没有其他同种类的树木相伴，和整片绿色树阵拉开距离，所以称它落单。联系第⑨段可知，“并不孤独”是从身边万物相伴的环境层面来讲，树的四周环绕青草、各色野花，常有阳光、清风相伴，牛羊时常来到树下活动，它还能遥遥望向远处的树阵，有丰富自然生灵与景物长久相伴，精神上充实温暖，因此说它并不孤独。两处表述评判角度不一样，所以并不矛盾。 素养提升 1.（25-26七年级下·江苏无锡·期中）阅读下面文字，完成小题。 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 （选自《毕淑敏作品精选集》，有删改） （1）【探究写法】细读选文第④段画线句，简要分析这句话在文中的作用。 小贴士：环境描写包括对人物活动的时间、地点、气候以及景物等的描写。自然环境描写不仅能丰富文章内容，还能推动故事情节发展，前后照应，渲染氛围，表现人物的情感和精神。 （2）【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。 ①我们微笑地看着他，不停地点头。 ②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。 【答案】（1）①写出环境的寒冷与黑暗，渲染紧张的气氛，暗示搭车青年蹲在大厢板上的艰难；②表现“我”内心对青年的同情；③为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的凄惨作铺垫；④与文章结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应；⑤反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心。 （2）①“我们”点头，是在误会青年是小偷后，带着警惕和认为他心虚的得意，表面回应他的道谢。 ②青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快回家照顾母亲的开心。 【解析】（1）根据第④段第一句可知，这句话直接描写了戈壁冬夜的恶劣天气，写出了环境的酷寒与黑暗，渲染了紧张、压抑的氛围，也暗示了搭车青年蹲在无遮蔽的大厢板上，处境十分艰难，随时都有冻伤的危险。 根据第③段最后两句可知，这刺骨的夜风，也让“我”更加担心青年的安危，侧面表现出“我”对青年的同情。 根据第⑦段最后两句可知，第④段的环境描写，为下文青年冻得舌头僵硬、满脸冰碴的凄惨模样埋下了伏笔，让情节发展更自然合理。 根据第⑩段尾句可知，第④段的自然环境描写，与结尾“我”因误会青年而心生愧疚、感到心寒的心理感受形成了呼应，含蓄地批判了人与人之间无端猜忌。 同时，这刺骨的夜风与青年坚持搭车、冒严寒赶路的行为形成强烈反差，反衬出他不顾严寒、一心想要回家照顾母亲的勇气和决心，凸显了他的孝心。 （2）根据第⑧段第一句可知，“我们微笑地看着他，不停地点头”。这里的“点头”，是司机和“我”在误会青年、认定他是小偷后，带着居高临下的审视和看穿他“把戏”的得意，表面是回 应他的道谢，实则暗含着冷漠的嘲讽与警惕，是惩罚他后流露出的虚伪姿态。 根据第⑧段第四句可知，“他点点头，恋恋不舍地离开了我们”。青年的“点头”，则是在冻得舌头僵硬、连“谢”都说不清的情况下，对司机和“我”让他搭车、送他到离村子最近的兵站，流露出的真挚感谢，也藏着终于能尽快回家、见到生病母亲的急切与安心，满是纯粹的善意。 2.（2026·河北石家庄·一模）阅读下面文字，完成小题。 锦书谁寄来 ①我15岁那年，父亲独自在外地谋生。因个性使然，他不善用言语来表情达意。日常联系也不愿用电话沟通，因为我俩说不上几句就会产生争执，总是不欢而散。因此，他曾给我写过许多封信。 ②父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面。信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对我说了许多我平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆。而且在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迟，近来可好？读着这样的句子，我忍俊不禁。一日，我正在读父亲的来信，无意间被同桌看到。闲聊中，他好奇地问我：“你爸是老师？”但父亲打工人的身份让我欲言又止，只能搪塞过去。 ③我想象过父亲给我写信时的样子：在夏日慵懒无聊的午后，或是春雨霏霏的凉夜，父亲在外省的临时寄居之所左顾右盼，确定房间里再无他人，快速地从枕头下翻找出圆珠笔和纸张边缘卷曲的笔记簿，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始写信。 ④这是一个漫长而艰辛的过程。父亲识字不多，他要把那些散落于记忆深处、已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在没有光线的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，有时需要几个小时甚至一整天才能将那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路。 ⑤终于写完了。父亲抬起头舒了一口气，望着窗外出了一会儿神，再俯下身子，把信从头至尾仔仔细细地默读一遍，在某个地方添加一句话，又在另外一个地方修改一个字，最后庄重落款——“父亲，某年某月某日”。 ⑥搁下笔，他在纸的内侧折出一道痕迹，把纸页小心翼翼地从笔记簿上摘下，举到胸前，吹了吹，然后按照一贯的严谨作风，把它们整齐地对折或三折，揣进上衣衣兜，并用手轻轻地按了按。收到信时，我仿佛还能感受到父亲的双手留在信封上的余温，他落在信纸上的目光，还有他火焰般明亮的寂寞。 ⑦一段时间下来，我攒了一摞父亲写给我的信，却很少给他回信。为此，他曾在来信中不客气地斥责我对他关心不够。夜深人静，母亲的低声啜泣惊醒了我。细问之下，她才说出白天打电话给父亲劝他回乡，不要一个人在外打拼，毕竟年事已高，身体大不如前。父亲勃然大怒，不仅斥骂母亲瞎操心，还暴怒地摔了电话。母亲思及自己操劳又艰难的一生，不禁悲从心来，委屈不已。我轻抚母亲的背，将牙咬得紧紧的。 ⑧我们所熟悉的那个父亲，是出了名的直性子和暴脾气。不会花言巧语，更不会虚与委蛇，与人争执时八成会使矛盾升级。在母亲面前，他极少表现出作为丈夫的温柔；在我们兄妹面前，他也极少表现出一个父亲应该具备的耐心。 ⑨我曾把父亲写给我的那摞信件视为珍稀之物。但是某一日，我怀着难以言说的秘密，把父亲写给我的那些信悉数销毁。 …… ⑩那年夏天，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。否则，我们就只能通过回忆勾画父亲的形象，而回忆是不可靠的。 ⑪我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式。 ⑫自从父亲离开我们以后，每天总有那么几个时刻，“父亲”这个词和他的身影会在我的脑海里一闪而过。他的离开，在我的生命里制造了一道永远无法弥合的伤口。 （选文有改动） 【注】虚与委蛇（xū yū wēi yí）：对人假意敷衍应酬。 （1）赏析第③段中“在夏日慵懒无聊的午后，或是春雨霏霏的凉夜”这句环境描写的作用。 （2）阅读第④段，说一说为什么父亲给“我”写信是一个“漫长而艰辛的过程”。 【答案】（1）勾勒出父亲写信的不同时间场景，营造出静谧、舒缓的氛围，烘托出父亲写信时的认真与专注，也为下文描写父亲写信的艰辛做铺垫，让父亲的形象更具画面感。 （2）因为父亲识字不多，要从记忆中找寻汉字并书写下来十分困难，需要耗费大量的时间和精力，还要将汉字组织成通顺的话语，所以写信是一个漫长而艰辛的过程。 【解析】（1）根据第③段可知，这是对父亲写信场景的环境描写，描写了“夏日慵懒无聊的午后”“春雨霏霏的凉夜”两种场景。这两个场景精准捕捉了父亲可能写信的具体时间与氛围，简洁却极具画面感，直观展现出环境的安静柔和，仿佛能看到父亲在这样的时光里，独自端坐、潜心写信的模样。由此可知，这句话通过环境描写，生动刻画了父亲写信时的场景，烘托出父亲写信时的认真与郑重，也暗含了父亲在外打拼的孤寂，凸显了父亲藏在书信里的温柔与对 “我”的深沉思念，字里行间满是“我”对父亲的理解与牵挂。 （2）结合第④段第2句话可知，父亲识字不多，要把记忆深处的汉字搬到信纸上，就像在没有光线的羊圈里摸黑逮羊一样困难； 结合第④段第3句话可知，父亲需要凭借顽强的毅力，有时要花费几个小时甚至一整天，才能把那些汉字捕捉到并组织起来，因此父亲给“我”写信是一个“漫长而艰辛的过程”。 迁移创新 1.（2026·重庆·一模）阅读下面文字，完成小题。 喊出你的灵魂来 范子平 ①明朝万历年间，蒲城出了个隐士叫钟瑜，自幼熟读经史，效仿古代孙登，苦研啸吟。听说当今世上有啸吟名士孙宏，艺不输古人，传说是孙登后人，啸声粗能震落山石，细能引百鸟朝凤。 ②这年秋，钟瑜寻觅到太行山松坡岭，隔谷望见身着长袍的人影，便啸吟求见，孙宏应声后却没了踪迹。也许是天意，不久后二人便不期而遇。钟瑜说，无数次进山寻师未果，今日得见，如踏仙人，只求先生收不才为徒。孙宏见钟瑜心诚志坚，点头应允。 ③二人择厅堂行拜师礼，礼成，钟瑜即讨教啸吟之道。孙宏道，欲学啸吟，先修其心，内存磐石之念，外视物而不见、充耳不闻，山崩于前而色不变，此乃啸吟之基石。钟瑜再拜，先生教诲，时刻铭记于心。 ④黄河在此有开阔的黄河滩，师徒俩就在此练习。三月过去，钟瑜技艺大长。这天中午，忽见无数天鹅盘旋后南飞。钟瑜说，天欲降大雨乎？孙宏沉吟道，连阴大雨，非吉兆也。没多久，河漕官员带青壮年民工登船渡河，钟瑜知晓东岸常决口，雨季便要征召民工防洪。当夜天降大雨。师徒二人迁移到黄河大堤上。 ⑤一夜工夫，河滩里水淹没芦苇，成了湍流。第三日，雨势未歇，对岸小船载着两名小吏艰难驶来，言对岸黄河接连决口，民工进退无路，脚下河堤岌岌可危，特来请老河工指点逃生之路。 ⑥老河工重病在家，已七十多岁，两个小吏连拉带背才到了大堤上。老河工观察一会儿后告诉小吏，只有朝着正东的三棵大榆树方向游，才能保命。 ⑦雨更大了，东北风裹挟着密密的雨柱子横扫，像千万条皮鞭抽打大地。河堤上树木都折弯了腰，有的贴伏地上，不停有咔咔嚓嚓折断的声音。两个小吏登上了小船。河面上波涛汹涌，小吏和船工都拼命划船，但只走出一箭距离，船就摇晃起来，接着突然侧翻，倒扣下去倏然不见了。 ⑧河堤上百姓齐哭起来。哭声中夹杂着亲人的呼喊：“往三棵榆树跑——”但根本看不见一点点对岸，只见水气中白花花的雨屏。风雨的喧哗压倒一切，喊声一出口就被噎回，灌一嘴雨水，人都出不来气。 ⑨有人认得钟瑜，上前道：“钟先生乃啸吟名人，代我们喊几声，让孩子们向三棵榆树游，他们淹死了，俺们咋活呀——”话音未落钟瑜跟前跪倒一片。钟瑜手忙脚乱拉起大家。钟瑜不由看师父一眼，师父任凭风吹雨打，伫立那里闭眼不语。 ⑩忽然风雨中又传来巨大的轰隆声，是不是民工脚下那段堤防也坍塌了？钟瑜来不及思考，顶着风雨啸叫起来：“朝三棵榆树游啊——”他拼了性命，不知是啸是喊，连发几十声，声音嘶哑了。 ⑪孙宏从来与世俗格格不入，转身要走，但他看到钟瑜如此拼命，不由顿住了脚步。雨水浇灌下的妇孺老幼都眼巴巴地望着钟瑜。孙宏知道以钟瑜之功夫，顶风呼喊，至多能传到中流，如果自己倾尽全力，啸声也许能传到对岸；但迎风一喊，平生功夫废矣！啸吟之艺永失矣！ ⑫钟瑜每喊一声，都要吐一口雨水，吐出的水渐成红色。他吐血了！喊声更为嘶哑，如破鼓被重槌敲打；呼声已传不出人群，但孙宏觉得犹如惊雷，声声震颤着他的心。他虽仍立定风雨中，但觉得灵魂似被钟瑜唤到，在胸腔中左冲右撞，像是要飞出来接受滂沱大雨的冲洗。突然，一声长喊从他胸腔里悠长地发出来：朝三棵榆树游啊—— ⑬声调穿云裂石，哗哗的大雨声和大河里滔滔的水声好像一时停歇了…… ⑭汛期过后，几个死里逃生的筑堤民工携妻带子到处打听和寻找钟瑜和孙宏，但没有找到。他们在这边河堤上进行了祭拜。自此一直到当代，史籍再无啸吟者记载。 （有删改） 【小说·环境】 （1）你和小语探究小说中自然环境描写的表达作用，请结合文本补全下列对话。 我：环境描写可以分为自然环境和社会环境两种，文中多次描写黄河、大雨、狂风等自然环境，有怎样的表达作用？ 小语：我知道环境描写的作用有：交代背景、渲染氛围、推动情节、铺垫下文、烘托人物等。 我：______ 【小说·手法】 （2）你和小语讨论小说结尾。小语认为应改为“钟瑜未伤根基，孙宏仍能传艺，二人救民工后名扬天下，啸艺发扬光大”。请你结合文本内容，从手法、小说主题、人物形象角度，分析两种结局哪种更贴合小说的主题。 小贴士 留白是古典文学常用手法，指作者省略关键内容（如人物结局），以含蓄表达引发读者想象，深化作品意蕴。文中“史籍再无啸吟者记载”即留白，未明说师徒去向，意蕴深远。 【小说·主旨】 （3）请结合文本和链接材料，从表层含义与深层含义两个角度，分析小说标题《喊出你的灵魂来》的丰富意蕴。 【链接材料】 （1）啸，吹声也。——《说文解字》 （2）君子养心莫善于诚，致诚则无它事矣，唯仁之为守，唯义之为行。——《荀子》 （3）古代隐士多以啸为“清德”象征，西晋文学家成公绥在《啸赋》中写道：“发妙声于丹唇，激哀音于皓齿……飘游云于太清，集长风于万里”，意指啸吟能沟通天地气韵，体现人与万物的自然共鸣。 【答案】（1）文中多次描写大雨、狂风和汹涌的黄河，既交代了故事发生的恶劣背景，渲染出危急紧张的氛围，又推动了情节发展，正是因为环境险恶，百姓才无法传递消息，进而跪求钟瑜啸喊救人，同时也烘托出师徒二人舍身救人的勇敢与无私。 （2）原结局更贴合小说主题，手法上，原文运用留白，以啸艺失传收尾，引发读者想象，意蕴含蓄深远；修改后的结局直白平淡，缺少韵味。主题上，原文突出道义高于技艺，修改后的结局侧重扬名与传艺，偏离主旨。人物形象上，原文突出孙宏舍弃技艺的牺牲精神，人物形象更丰满；修改后的结局弱化了人物的精神品格，形象单薄。 （3）表层含义：钟瑜与孙宏在狂风暴雨中，拼尽全力用啸吟呼喊，为对岸被困民工指引求生的方向。 深层含义：钟瑜喊出了内心的真诚与仁爱，不顾自身安危救助他人；孙宏舍弃毕生技艺，挣脱了超脱世俗的执念，喊出了内心的道义与良知，唤醒了心怀苍生的灵魂，体现出仁爱、真诚、道义远比技艺更重要的精神。 【解析】（1）第④-⑤段的环境描写交代了故事发生的时间与自然背景，点明了黄河汛期的到来，渲染出一种压抑、不安的氛围。大雨的持续和黄河水位的上涨，为后文黄河决口、民工被困的情节做了铺垫，让读者感受到紧张的气息。第⑦段的环境描写极力渲染出极度紧张、危急的氛围，狂风暴雨的肆虐、黄河波涛的汹涌，导致小船翻覆，让民工的处境更加危险，直接推动了百姓跪求钟瑜用啸吟救人的情节发展。恶劣的环境也为人物的行动设置了巨大的障碍，更能凸显出后续师徒二人救人的艰难与伟大。第⑧段的环境描写交代了百姓呼喊无法传递的原因，进一步凸显出传递消息的艰难，让故事的冲突达到了顶点。这种困境为钟瑜、孙宏用啸吟救人的情节做了充分的铺垫，让师徒二人的行为更具必要性和感染力。第⑩段至第⑫段的风雨环境，起到了烘托人物形象的作用。在极端恶劣的环境中，钟瑜不顾自身安危、拼命救人的勇敢，孙宏最终舍弃毕生技艺的无私，都被衬托得更加鲜明动人。风雨的考验，让人物的精神品质得到了充分的展现，让读者深刻感受到师徒二人的高尚人格。 （2）由第⑭段可知，原文结尾运用了留白的表现手法，没有写明师徒二人的去向，只以啸艺失传收尾，含蓄深远，符合古典文学的审美特点。这种留白能引发读者的想象与思考，让读者自行揣摩师徒二人的结局，深化了作品的意蕴。而修改后的结局直白交代师徒名扬天下、啸艺发扬光大，过于圆满，缺少留白的韵味，削弱了作品的艺术感染力。原文通过啸艺失传，突出了啸吟不再是隐士的技艺，而是化为救人的道义，道义高于技艺、真诚仁义高于个人得失的核心主题，深化了作品的内涵。修改后的结局侧重师徒扬名、啸艺传承，弱化了文章喊出灵魂、舍身取义的主旨。孙宏舍弃终身功夫救人，体现出他从超脱世俗、不问世事到心怀苍生、舍己为人的转变，人物弧光完整，形象更真实厚重。修改后的结局弱化了孙宏的牺牲精神，人物形象显得单薄扁平，失去了原本的感染力，无法展现人物的成长与蜕变，因此原结局更好。 （3）由第⑩段、第⑫段可知，标题的表层含义是钟瑜和孙宏在狂风暴雨中，拼尽全力用啸吟呼喊，为对岸被困的民工指引求生的方向，是实实在在的呼喊行为。这种呼喊，是在极端恶劣的环境下，为了拯救他人生命而发出的，充满了力量与温度。由第⑩段钟瑜吐血、第⑫段孙宏啸吟，结合链接材料可知，标题的深层含义，指钟瑜喊出了内心的真诚与仁爱，不顾自 身安危救助他人；孙宏舍弃毕生技艺，挣脱了超脱世俗的执念，喊出了内心的道义与良知，唤醒了心怀苍生的灵魂。这声呼喊，让啸吟从隐士的清德，变成了守护生命的大义，体现出仁爱、真诚、道义远比技艺更重要的精神内核，是对人性中最珍贵品质的赞美。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 跟着课文学阅读系列 13《穷人》（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。 单元导语 部编本语文教材第四单元单元导语要求：学习本单元，要进入小说家营造的世界，丰富人生体验，感受人性之美。要初步感知人物形象，把握主要情节，认识小说所反映的社会生活；还要注意品味叙述和描写的语言，丰富自己的语言积累。 学习重难点 ※重难点1 环境描写的作用 ※重难点2 语句理解 考点环境描写的作用 《穷人》典型的环境描写（如风暴、破屋）不仅营造了感人的情境，直观传递了沙俄时代渔民的贫苦与人性光辉，更能帮助学生深刻理解环境如何烘托人物心理、推动情节发展并揭示社会现实。通过品味托尔斯泰精炼有力的语言，学生能获得情感体验，领悟作品内涵。 （一）常见考查形式 1.作用分析题 “画线处的环境描写有什么作用？” “作者描写XX环境有何用意？” 2.赏析题 “从环境描写的角度赏析文中划线句。” （二）答题思路 1.渲染气氛，奠定基调 ➠ 如“阴冷的暴雨夜”渲染压抑氛围，暗示人物命运。 2.烘托人物心理/性格 ➠ 如“破旧小屋的温暖炉火”反衬人物内心的善良坚韧。 3.推动情节发展 ➠ 如“暴风雨阻路”迫使人物留宿，引发后续事件。 4.暗示社会背景/深化主题 ➠ 如“贫民窟的脏乱”揭露底层生存困境，批判社会不公。 （五）教材习题答题术语 渲染了______的氛围，烘托了人物______的心情/品质，为下文______（情节）作铺垫/埋下伏笔，暗示了______的社会现实/深化了______的主题。 ★示例（《穷人》风暴描写）： “渲染暴风雨夜的阴森恐怖，烘托桑娜担忧丈夫的焦灼心理，为收养孤儿的情节提供合理性，同时暗示沙俄时代渔民生存的艰险，深化人性光辉与社会压迫的冲突主题。” 【思考·探究·积累】 三 故事开头写外面寒风呼啸，“又黑又冷”，十分可怕，渔夫家的小屋里却是“温暖而舒适”，这处环境描写起什么作用?找出文中其他描写环境的句子，认真体会。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【25-26八年级下·重庆长寿·期中】阅读下面文字，完成小题。 洒在雪地上的泪珠 ①冷静这辈子最讨厌的事是被人逼迫着做不愿意做的事。 ②6岁那年，她第一次到乡下的爷爷家过年。去爷爷家的路上，她已经想好了，见了爷爷奶奶要问好，她要给他们敬一个标准的少先队队礼，或者拿出画的画给他们看一看。 ③结果到了爷爷家，冷静刚刚笑着和爷爷奶奶打过招呼，妈妈的手就按在了她的头上，妈妈一边说着快给爷爷奶奶鞠躬，一边把她的头往下按了一下。冷静把头倔强地挺了起来，转过身有些愠怒地看着妈妈。妈妈的脸色顿时有些不太好看，给爷爷奶奶解释说，孩子小，不太懂事。 ④吃饭的时候，冷静给爷爷倒酒，给奶奶夹菜，爷爷奶奶叫得亲热又甜蜜，爸爸和妈妈觉得冷静挺懂事，脸上的笑也自然多了。 ⑤冷静读初三那年，参加了学校举办的才艺比赛。为了取得好成绩，班里的老师特意请了一位在文化宫工作的家长来辅导参加比赛的学生。冷静参赛的节目是独唱，歌名是《我和我的祖国》。每一次歌唱之时，她都觉得自己和歌曲所表达的意境完全融合在了一起。尤其是唱到结尾之时，每一次她都觉得眼泪在眼眶里含着，歌曲唱完，她总要短暂地沉浸在情感抒发后的感动之中。她静静地站着，仰着头，目光注视着斜上方，她似乎能够看到那里飘着一面鲜艳的国旗，而她的心和那面国旗正一起舞动着。她觉得自己以这样的姿势结束比赛感觉很好，但是辅导老师却要求她在唱完之后，要深深地给评委鞠躬，等掌声差不多结束的时候再挺起腰来。 ⑥冷静不喜欢这样的安排。她认为，比赛就是比赛，她可以用尊重的目光注视评委，把最好的状态展示出来，但她不想用鞠躬的方式赢得评委们的印象分。比赛那天，冷静就用凝视的方式完成了舞台的造型。那次比赛，她获得了第一名。 ⑦冷静太有个性了，妈妈早就发现了，也曾试图让她有所改变。但是冷静有自己的认知，她反驳妈妈：我认为发自心底的尊敬才是最真诚的尊敬，只有主动地去做，才是最好的。妈妈看着已经大学毕业的冷静，觉得她说得没有错。 ⑧28岁那年，冷静结婚了。两年之后，冷静有了自己的儿子。从儿子懂事起，冷静就教育儿子，人活着要懂得感恩。感恩并不是形式，不是给爷爷磕头有多响，也不是给姥爷鞠躬有多弯，而是真心在心里装着他们。 ⑨那年元旦放假，冷静到北京出差。这是她第一次到北京，她想到向往了多年的天安门广场看一看，但结果忙了一天，直到晚上十点多她才有点儿空闲。想到第二天就要返程，她还是决定去广场看一看。然而让她没有想到的是，刚一出门，天上便飘起了雪花。纷纷扬扬，好大好大的雪。 ⑩冷静到达天安门广场时，长安街上已经没有多少行人和车辆，广场上的灯亮着，只有个别游客还在空旷的广场上，亮晶晶的雪花在空中飞舞着。 ⑪刚走进广场，冷静一眼就看见多次梦到的国旗台。国旗早已降落，只有那高大的旗杆矗立在广场上。而她的眼里，似乎看到旗杆顶上还飘着那面旗帜。 ⑫雪似乎覆盖了整个世界，城市进入了香甜的梦境。多么静谧的夜晚呀，冷静的耳边响起了自己最喜欢的《我和我的祖国》这首歌。当她在心中刚刚哼起旋律时，却看到旗杆下的雕像轻微地动了一下，定睛一看，原来那是站立的哨兵。【A】哨兵像是雕塑一样静止在那里，身姿挺拔，像是青松在那里静静地守着。一瞬间，冷静停住了，她感觉自己的呼吸一下子变得不够通畅，刚刚涌出来的泪水在眼缝中结成了冰碴，扎得眼皮有些疼。 ⑬冷静用手轻轻地拭掉了泪珠，调匀了呼吸，把身子挺直，对着那看不清面孔的哨兵，深深地把腰弯了下去。【B】当她的腰躬到最深处时，几滴泪水又从眼里涌了出来，在雪地上砸出了一串深坑。 文章第⑩段、第⑫段多处描写了雪景与夜晚环境，请简要分析这些环境描写的作用。 答题区域： ▌对点练1-2 【2026·山东日照·三模】阅读下面文字，完成小题。 盐 梁雅琦 ①松潘草地的晨雾裹挟着刺骨的湿冷。炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼的瞬间，他下意识捂紧了揣在胸前的盐袋。那是三天前连队分给炊事班的最后一份补给，牛皮纸层层包裹，麻绳扎实地扎了三道结，贴在心口的位置，袋身早已被汗水浸出一小块深色的痕迹。 ②“郑新华，盐比命金贵！”班长递过盐袋时，再三叮嘱，“全连的野菜汤，就靠它吊着味儿。” ③郑新华原本跟着炊事班一同行进，可昨夜队伍在沼泽边缘扎营时，为寻找一些能熬汤的野菜，他独自走进了附近的草丛。谁知雾气越聚越浓，等他回过神来，早已找不到归队的路。他只能凭着记忆摸索前行，试图追上大部队。 ④此刻，盐袋竟裂开了一条细细的口子。方才攀过一处陡坡时，郑新华摔了一跤，草根划破了牛皮纸，几粒晶亮的盐末正从缝隙中簌簌洒落。他慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上。他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像针扎一般钻心，他忍不住倒吸了一口凉气。 ⑤雾气中传来微弱的声响，像是有人呻吟，又像是风声穿过草丛。他屏住呼吸，仔细分辨着声音的方向，不由自主地加快了脚步。 ⑥半人高的草丛里蜷缩着一个人。灰布军装被泥浆染得深一块浅一块，左腿膝盖以下血肉模糊，像是被弹片撕开的伤口。 ⑦“同志！哪个连队的？”郑新华踉跄着扑过去。 ⑧那人缓缓抬起头，露出一张稚气未脱的脸，看上去不过十三四岁的年纪。他嗓音嘶哑，费力地说：“红四连侦察兵……周坚。” ⑨郑新华解下水壶，壶底只剩一口混着草根的水。他犹豫了一瞬，赶紧将水缓缓倒进小周口中，又迅速扯下绑腿布，为他包扎伤腿。可血渗得太快，刚缠好的布条转眼就被浸透了。 ⑩“我背你走！”郑新华不由分说，弯腰背起小周，踉跄着往前走。走了两里多地，他的眼前开始发花，脚步也愈发沉重。草地的天压得极低，乌云像吸饱了水的棉被，沉得仿佛快要坠下来。 ⑪“放下我吧……”小周忽然在他背上轻轻挣扎，声音里满是愧疚。 ⑫郑新华没应声，他想起过草地前，连长在动员会上说的话：“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分！”他咬了咬牙，把小周背得更稳了。 ⑬天黑透时，他们撞见了一支伤员小队。篝火旁，卫生员正用刀小心地挑开一名战士脚掌上的腐肉，那名战士咬着一截木棍，喉咙里发出低沉的呜咽。 ⑭“同志，搭把手！”卫生员头也不抬地喊。郑新华俯身托住伤员抽搐的小腿时，几粒盐从怀中的牛皮纸包里渗出，落在篝火里，啪的一声溅起几点火星。卫生员沾着血的手陡然悬在半空，眼睛紧紧盯着郑新华怀里的纸包。 ⑮“盐？”卫生员的声音绷得紧紧的，带着难以掩饰的急切。 ⑯“这是全连的……补给。”郑新华本能地捂住胸口往后退了半步。 ⑰“伤口再发炎，这腿就保不住了。”卫生员朝郑新华伸出手，声音更加急切。 ⑱篝火噼啪炸响，映着郑新华纠结的脸庞，他的心也跟着微微颤抖。 ⑲这包盐最终被分成了三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走备用，最后剩下的被郑新华用新找来的油纸裹了里三层外三层，小心翼翼地揣回胸口。 ⑳一路上，每到宿营地，郑新华都会小心翼翼地捏出一撮盐融进温水里，为小周清洗伤口。 ㉑第四天正午，他们终于追上了大部队。指导员正在讲话，他瘦得颧骨高高凸起，声音却像铁锤砸在钢砧上，铿锵有力：“同志们！前面传来消息，先头部队已经走出草地了！咱们再加把劲，胜利就在眼前！” ㉒“郑新华！你回来了！盐呢？”班长看到他，又惊又喜，快步迎了上来。 ㉓郑新华抬眼望去，炊事班的铁锅架在土坡上，锅里翻滚着墨绿色的野菜汤，汤面浮着一层浑浊的泡沫。 ㉔他沉默片刻，缓缓从怀里掏出那包盐。纸包展开的瞬间，所有人的目光都聚了过来——那一小堆亮晶晶的盐粒，只剩原先的一小半。 ㉕“就这点？”班长的脸瞬间涨成了紫红色，语气里满是焦急，“你知不知道……” ㉖“我知道。”郑新华嗫嚅着说，“我把盐分给了红四连的侦察兵和伤员小队，他们的伤口要消毒……”他陡然挺直脊背，手指深深掐进掌心。 ㉗指导员看着郑新华露出笑容。他走到锅前，从纸包里捏起一撮盐，轻轻撒进汤里，朗声道：“同志们，郑新华同志用连队的半袋盐，救了咱们的战友！没错！这盐再金贵，也没有咱们同志们的命金贵！” ㉘话音落下，队伍里响起了热烈的掌声。 ㉙走出草地的那天，小周拄着树棍，一瘸一拐挪到郑新华面前，递给他一块黑乎乎的野菜饼：“尝尝，炊事班新做的，加了盐！” ㉚饼入口的瞬间，淡淡的咸味在舌尖慢慢漫开，温暖又踏实。郑新华望着远处的地平线，霞光破云而出，染红了半边天，一群大雁正迎着霞光振翅南飞，朝着远方的天际飞去。 （选自《解放军报》，有删改） 【小说·语言】按要求请完成下面的任务。 （关注“环境”）赏析第⑩段画线句环境描写的作用。 草地的天压得极低，乌云像吸饱了水的棉被，沉得仿佛快要坠下来。 答题区域： 考点语句理解 《穷人》语言凝练而富有表现力，其关键语句（如描写人物心理、环境及细节的句子）深刻揭示了人物的复杂情感与高尚人性，承载着小说的核心内涵。通过精准解析这些语句，学生不仅能深入把握桑娜等感人的形象、理解情节背后的社会现实，更能具体落实“品味作品中富于表现力的语言”的课标要求。 （一）常见考查形式 1.含义理解题 “如何理解画线句的含义？” “这句话的深层意思是什么？” 2.语言赏析题 “赏析文中画线句的表达效果。” “分析加点词语的妙处。” 3.作用分析题 “画线句在文中有什么作用？” （二）答题思路 1.含义理解题 分两层作答： 表层义（字面意思/语境中的直接内容）； 深层义（情感、主旨、人物心理或社会内涵）。 2.语言赏析题 手法+内容+情感/主旨 手法：指出修辞（比喻、拟人等）、描写（动作、心理等）或关键词（动词、形容词）； 内容：结合语境分析如何写； 效果：点明人物形象、情感或主题作用。 3.作用分析题 结构+内容 结构：承上启下、铺垫伏笔、总结上文等； 内容：深化主题、强化人物形象、渲染氛围等。 答题术语 1.含义理解题 “这句话表面指……，实则表达了……/揭示了……” 2.语言赏析题 “运用……手法，生动刻画了……，突出人物……品质/传递了……情感。” 3.作用分析题 “结构上……；内容上……（情感/主旨/人物）。” （三）教材习题 【思考·探究·积累】 四 联系上下文，品味下列句子，回答括号里的问题。 1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 (桑娜为什么觉得“非这样做不可”?) 2.那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好! (“揍我一顿也好”反映了桑娜什么样的心理?你是怎么理解这种心理的?) 3.哦，我们，我们总能熬过去的! (渔夫的这句话在文中起什么作用?) 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26七年级下·重庆万州·期末】阅读下面文字，完成小题。 车厢留言簿 蒋平 ①挣脱公交站的热浪，一头扎进空调巴士怀抱，一眼被厢内装饰惊艳：十来只小红灯笼紧抱扶手，如待抛的绣球；灯笼中间，绿萝次第相间，嫩叶鲜活滴翠；从饰品到座位，一尘不染，自带淡淡芬芳。哦，春天也躲进公交车了？ ②“您好，欢迎乘坐长沙市7路公交车！”带磁性的男中音，更让人如坐春风。 ③乘客很多，但礼貌驱散了拥挤。车厢挂着留言簿，被好奇的乘客击鼓传花。信手一翻，大多写的赞誉，内容还挺有意思。“您是一束光，照亮乘客。今天是教师节，您教会了我们温暖和热情。向您学习，为您点赞！”“哇，这辆公交太酷了！师傅一定是个热爱生活的人。备注：我的字其实没这么丑，车有点晃。”“今天（9月3日）是个特别的日子，祝国家繁荣昌盛。”下面绘了只和平鸽……这辆车的司机师傅对每一份留言都认真“跟帖”并署名。他叫彭小兵。不过，我对此类留言不太“感冒”。 ④翻阅间，一个轻微趔趄，刚启动的车停下来。彭师傅麻利地从座上弹起，冲向后排：“老人家，头不要伸出窗外，请坐好！” ⑤老人也急：“我儿子和孙子，还没过来！”“要不您先下车，等下一趟吧，10分钟左右就来了。”老人盯着彭师傅，又看看满车灯笼，有些犹豫。 ⑥“把您儿子的手机号告诉我？” ⑦拨通电话，得知还要半分钟左右，彭师傅扫一眼车厢，语气恢复到不紧不慢：“给这位老人家半分钟时间，大伙有没有意见？” ⑧一片带善意的沉默，融进满车灯红叶绿里。 ⑨有些佩服彭师傅了。点开手机一搜“长沙彭小兵”，原来这是辆“网红公交”，彭师傅还是“长沙好人”“神仙巴士治愈司机”呢。终于明白了老人眼神中的犹豫。 ⑩上来一名退伍军人，撞见适才一幕，随即写下留言：“我每天都坐公交，和各种各样的司机打交道。彭小兵师傅是我见过最认真、最细心，也最有亲和力的，你就像长沙公交的一面镜子，文明的代名词。请小兵师傅接受一名老兵的致敬！” ⑪彭师傅娴熟地开车，靠站时，他一边关注老弱病残孕，一边不断回答乘客咨询，比如去哪儿该在哪个站点下，该转哪路公交、地铁等等，有时遇上老年人，需要反复解释。但他更多的精力，还是在方向盘上，车上老人多，还有几位站着，要尽量保持行车平稳。 ⑫终点站到了，我最后一个走出车厢。不出所料，趁空隙，彭师傅又给新留言“跟帖”了。我上前搭话，“您开7路公交车多长时间了？”“算上今年，14个年头吧。每增加一年，我就在厢里加挂一只灯笼。”“有没有感到过累，或者厌烦？”“偶尔吧，习惯了就好。都说长沙是网红城市，我要当个网红中的网红。每天看看乘客留言，有成就感。” ⑬想起那句话，一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。我对留言簿的看法开始改变，彭师傅一直挂着它，是不是更像一种自我鞭策？ （选自《人民日报》） （1）【品味细节之光】从文中画波浪线的句子中任选一句，品析它在表达上的妙处。 甲：彭师傅麻利地从座上弹起，冲向后排：“老人家，头不要伸出窗外，请坐好！” 乙：彭师傅扫一眼车厢，语气恢复到不紧不慢：“给这位老人家半分钟时间，大伙有没有意见？” 我选_________句，我的品析：________________________________________ （2）【探究首尾之笔】文章的首尾是理解全文的钥匙。请任选一句，回答相应的问题。 开头：挣脱公交站的热浪，一头扎进空调巴士怀抱，一眼被厢内装饰惊艳。（这句话在全文结构中有什么作用？请简要分析。） 结尾：我对留言簿的看法开始改变，彭师傅一直挂着它，是不是更像一种自我鞭策？（这句 话有何深层含义？请结合全文谈谈你的理解。） 我选________句，我的理解：__________________________________________ 答题区域： ▌对点练2-2 【25-26八年级下·北京海淀·期末】阅读下面文字，完成小题。 富春江上 ①记得读到过两句诗：“到江吴地尽，隔岸越山多。” ②当时我只能欣赏诗句的意境，而没有丝毫感性认识。不意我今天竟亲身来到了富春江上。极目一望，江水平阔，浩渺如海；隔岸青山如青螺数点，绵延若微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。“隔岸越山多”的意境我终于目睹了。 ③我们坐在一艘游艇上。江水青碧，水声淙淙，远处是点点风帆。黑色的小燕子在起伏翻腾的碎波上贴水面飞行，似乎是在努力寻觅着什么。我只见它们忙忙碌碌，匆匆促促，最终也不知道，它们究竟在寻觅什么。岸上则是点点的越山，飞也似的向艇后奔。一点消逝了，又出现了新的一点，数十里连绵不断。诗句中的“多”字表现的就是这个意境吗？ ④眼中看到的虽然是当前的景色，但我心中想到的却是历史的人物。谁到了这个吴越分界的地方不会立刻就想到古代的吴王夫差和越王勾践的冲突呢？当年他们相互征战，乱箭齐发、金鼓轰鸣。这种鏖兵的情况无论如何同这样的青山绿水也不能协调起来。人世变幻，今古皆然，青山绿水却将永在。我们今天大可不必庸人自扰，还是欣赏眼前的美景吧！ ⑤但是，我的幻想却不肯停止，耳边响起了诗僧苏曼殊的那句“何时归看浙江潮”。这里不正是浙江钱塘潮的老家吗？我虽还没有看到浙江潮的福气，这诗我却是喜欢的，常常在无意中独自吟咏。今天来到富春江上，这诗仿佛是自己来到了我的耳边。“怒声汹汹势悠悠”，耳边诗句一响，眼前潮水就壮阔奔涌起来。但是，幻象毕竟只是幻象。一转瞬间，“怒声汹汹”的江涛就消逝得无影无踪，眼前江水平阔，浩渺如海，隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。 ⑥就这样到了今天艇游的终点——富阳。我们舍舟登陆，爬上了有名的鹳山。山上层楼叠阁，曲径通幽；山顶参天树木森然苍蔚，阵阵松涛低吟回响。我们登上了春江第一楼，凭窗远望，富春江景色尽收眼底。因为高，点点风帆显得更小了，而水上的小燕子则小得无影无踪。想必它们仍是忙忙碌碌地在那里飞着，可惜我们一点也看不着，只能在这里想象了。 ⑦在山边上一座石壁下是名闻天下的严子陵钓台。宋朝大诗人苏东坡写的“登云钓月”四个大字赫然镌刻在石壁上。此地距江面相当远，钓鱼无论如何钓不着的。遥想两千多年前，一个披着蓑衣的老头子，手持几十丈长的钓丝，孤零零一个人，蹲在这石壁下，等候鱼儿上钩，一动也不动，宛如一个木雕泥塑。这样一幅景象，无论如何也难免有滑稽之感。古人说，姑妄言之姑妄听之，过分认真，反会大煞风景。难道宋朝的苏东坡就真正相信吗？此地自然风光，天下独绝，有此一个传说，更会增加自然风光的魅力，我们就姑妄听之吧！ ⑧我曾畅游黄山。那里景色之奇丽瑰伟，使我大为惊叹。窃念大化造物，独垂青于中华大地。我觉得生为一个中国人，是十分幸福的，是非常值得骄傲的。今天我又来到了富春江上。这里景色明丽，秀色天成，同样是美，但却与黄山形成了鲜明的对照。一个是阳刚之美，一个是阴柔之美。刚柔不同，其美则一，同样使我惊叹。我们祖国大地，江山如此多娇，我的幸福之感，骄傲之感，更是油然而生。眼前的富春江在我眼中更增加了明丽，更增加了妩媚，仿佛是一条天上的神江了。 ⑨忽然想到唐代诗人孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》中“建德非吾土，维扬忆旧游”两句诗。孟浩然说“建德非吾土”，这种心情是容易理解的。他忆念广陵，便觉得建德非吾土。我们当然不会有这样的感觉。我觉得桐庐不但是“吾土”，而且同黄山一样，是“吾土”中的精华。有这样的“吾土”就是幸福的根源。非吾土的感觉我是有过的，但那是在瑞士。那里的山水也是十分神奇动人的，我曾为之颠倒痴迷过。但一想到“山川信美非吾土”，我就不禁有落寞之感。今天在富春江上，我丝毫也不会有什么落寞之感。正相反，我是越看越爱看，越爱看便越觉得幸福，在这风物如画的江上，我大有手舞足蹈之意了。 ⑩我从小就背诵梁代大文学家吴均的名作《与朱元思书》。文章描绘的正是富春江的“奇山异水”，那确是非常动人的。然而他讲的是“自富阳至桐庐”，我今天刚刚到了富阳，便戛然而止。我知道还有更奇丽的景色，不由得望眼欲穿，向着桐庐的方向望去，根据吴均的描绘，再加上我自己的幻想，把那一百多里的奇山异水给描绘得如阆苑仙境。我的心好像就在这些奇山异水上飞驰，感到无比的快乐。等我耳边听到嘈杂声，是同伴们准备回去的时候了。我抬眼四望，唯见青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。 （取材于季羡林同名文章） 作者描绘富春江的景色，却在第⑧段提及黄山。请你结合文章内容推测作者这样写的用意。 答题区域： 基础通关 1.（25-26八年级下·重庆·阶段检测）阅读下面文字，完成小题。 最后的故乡 周海亮 ①他进城那天，父亲去送他。除了行李，父亲还提着一个很大的帆布包。帆布包很重，父亲就像提着沉甸甸的故乡。他问父亲包里装了什么，父亲说等到了再告诉你。他问为何现在不能说，父亲回答：“我怕你把它扔了。”他笑了，父亲也笑了。火车驶过华北平原，他离梦想越来越近，离故乡越来越远。 ②父亲将他送到宿舍，稍坐片刻，便要离开。父亲得赶回去的火车，赶家里的农活。临行前父亲打开帆布包，那里面，竟然装满了土。 ③“怕你水土不服，给你弄了点土。”父亲说，“你要是呕吐、腹泻、身上起疙瘩、失眠、发烧……拿开水冲点土喝，就好了……” ④虽然没说什么，但在心里，他笑父亲的愚昧。 ⑤“当年我去天津当学徒，你奶奶就给我准备了一包土，很管用。”父亲说，“老家的土，能治水土不服。” ⑥那些土，或来自山脚，或来自菜园，或来自院子、土炕、门前、灶坑……总之故乡的角角落落，家里的角角落落，这儿一把，那儿一捧，就有了满满一帆布包的土。家乡的土治水土不服，他听说过，却不信。假如父亲没有送他，他独自提着一帆布包土上了火车，他想，他肯定会找个地方，偷偷把土倒掉。 ⑦帆布包塞到床下，故乡的土很快被他忘记。他没有水土不服，一次也没有。甚至，繁华并且陌生的城市让他有一种如鱼得水的感觉。他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大厦与他毫无关系；他喜欢夜里的霓虹灯和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关；他还喜欢那些三五成群的漂亮女孩从他面前走过，留下一串银铃般的笑声，她们与他无关，可是他喜欢看着她们。只是看看，他就心满意足。 ⑧两年后他从工厂辞职，去夜市摆了一个小摊。从宿舍搬走的时候，装满土的帆布包被他从床底拽出。本已做好丢掉它的打算，可是走出很远的他却被舍友喊住：“你忘了东西！”舍友提着帆布包，气喘吁吁地追赶着他。 ⑨于是，那包土被他带到了出租屋。夜里，他偶尔会看看那包土，闻一闻，故乡的气息便钻进鼻孔。 ⑩摆摊虽然辛苦，但当数着赚来的钞票，他觉得自己已经真正融入到城市。然后，他认识了现在的妻子，生活里多出色彩和阳光。几年后，他们用摆摊赚到的钱买下临街的店铺，夫妻店越开越红火。又过来几年，他们的儿子出生，他在城市里，买下属于他的房子。 ⑪搬进新居那天，他从出租屋的床底下再次拽出那个帆布包。他想连包带土全都扔掉，妻子却说：“带着吧，以后栽花什么的兴许用得上。”于是，那包土被他带到新居，放到阳台。后来他用这些土栽了几盆花，那几盆花，长得格外好。 ⑫两年过去，阳台上又多出好几盆花，一帆布包的土终被他用光。后来那几盆花枯萎了，于是，他将它们连同紧箍在花根上的来自故乡的土，一起扔进了垃圾箱。 ⑬那些年，他回老家的日子，只剩下过年。那个除夕夜，他与父亲坐在滚烫的炕头，他给父亲讲他在城里的故事，父亲听了一会儿，就睡着了。他盯着熟睡的父亲，发现父亲更加苍老。突然父亲打一个激灵，醒来，说，“村子明年就不在了。” ⑭他说，“我知道。” ⑮明年，村子将变成一个产业园，父亲在镇上分到了一栋楼房。只不过，他想待天气再暖一些，就将父亲接进城里。他不放心让父亲独自住在镇上，何况儿子读幼儿园了，他希望父亲可以帮他照顾一下儿子。 ⑯可是春天时，父亲突然去世。他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵绵的。放下电话，他知道，他成为了“孤儿”。他将父亲的骨灰安葬在老家的山上，那也是父亲的遗愿。产业园在那里为老家的人们留下巴掌大的一块地方，据说为了那点地方，村里的老人们硬是往县里跑了好几十趟。 ⑰冬夜，妻儿已睡，他独自在客厅看电视，突然很想父亲。他来到阳台，看着窗外大雪纷飞。几个空花盆静静地摞在阳台一角，那里面，曾经盛满最后的故乡。 ⑱他闭上眼，深嗅着熟悉的泥土气息，突然间泪流满面。 （选自《大象文艺周刊》2025年第11期，有删改） 【技法品析】环境描写往往大有深意。请结合语境说说第⑯段中环境描写的作用。 他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵绵的。 2.（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面文字，完成小题。 松柏青青 ①包子出生的那个村子，凡是男孩，父母起名时，会在名字后面多加个“子”字。村子里的孩子，叫庆子、祥子的居多；有些父母觉得贱名好养活，给孩子取名叫橛子、茅子的也不在少数。他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫“包子”，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望。打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己“徒有虚名”。 ②抗美援朝战争爆发了。 ③包子参军那天，乡亲们都来送行。一位大婶将一包用黄油纸裹着的吃食塞到他怀里，香喷喷的，还冒着热气。包子大口吃着，说真好吃。 ④“包子！”同村一起参军的顺子朝他挥手，扯着嗓子叫他。包子把剩下的吃食递给顺子，顺子接过，不舍得咽下，小口咂巴着嘴。看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！” ⑤他们跟部队一起跨过鸭绿江，走上了抗美援朝战场。他俩是后勤兵，负责后勤保障。那年正赶上饥荒，粮食补给困难。那天，包子和顺子去前线送粮。寒风裹着雪粒在地上旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声。包子背着一大袋子炒面，冻僵的手指几乎握不住粮袋的扎口。他越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，也不肯停下脚步。运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然“咣当”一声倒下了，顺子去拉他，却怎么也拉不动。“伤到哪里了？”顺子摸索着包子的全身，摸到了一手殷红的血。 ⑥包子摇摇头，翻出贴身的一包东西，塞进顺子手中，叫他快走。顺子打开，发现是一把炒面——炒面不多不少，是这几天包子省下来的。包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”说完，便没了气息。 ⑦顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑。他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气。他的胃开始翻腾，胃中的酸水从他的嘴巴、鼻腔往外冒，又苦又涩。他仿佛听到包子在说话，包子说：“不要吐，咽下去，那是胆汁，胆汁没有了，命也完了。”顺子就一口口往回咽，喉管像火烤一样难受。 ⑧不久，接应的战士及时赶来，顺子顺利将粮食运到了前线。战士们吃饱了饭，如下山虎，猛打猛冲。 ⑨一日，顺子替包子读了父亲的家书。“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！”顺子想起包子牺牲的前几天，曾对他说的话：“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！”顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。 ⑩战争胜利了，顺子随部队回国。他心里揣着包子的遗愿，便向上级申请返乡，回了自己的老家。 ⑪回村后，顺子把孤身一人的包子爹接到自家照顾。每年到了包子的忌日，他都会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒。祭完包子后，顺子把水煎包留给包子爹吃。老人一边吃一边流泪…… ⑫再后来，包子爹去世了。顺子平生头一次奢侈了一把，坐飞机去了趟朝鲜——去祭奠那些冲锋陷阵、最终血洒异乡的战友们。 ⑬时光就这样渐渐过去。顺子80岁时，常常发呆。儿子知道，父亲是在想念已故的老战友。顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。 ⑭有风吹起，青青的松柏随风摇曳，摩挲出沙沙声，仿佛遥远的军号、战友的絮语。松针簌簌而下，铺满一地。 （选自《解放军报》2025年3月11日，有删改） 班级拟举办“永不褪色的记忆”主题纪念活动，你将作为策划与讲解人参与其中。请结合小说《松柏青青》完成以下任务。 （1）为制作“英雄故事”展板，请选出下列对小说的理解和分析，不正确的一项（   ） A．开头交代包子名字的由来，既体现了命名习俗，又暗示家境贫寒，为塑造人物形象埋下伏笔。 B．第⑦段顺子胃中酸水反涌又强行咽下的细节，凸显了他顽强的生命与坚定的信念。 C．第⑪段写包子爹流泪，刻画出他对儿子的思念，以及想到儿子没能吃上包子而遗憾和伤心。 D．第③段中“黄油纸裹着的吃食”与第⑪段中“酱肉粉条水煎包”形成对比，主要目的是表现家乡生活条件大有改善，从而歌颂现在和平时代的幸福生活。 （2）在“战场环境”沉浸体验区，将投影展示第⑤段中的环境描写（寒风、雪粒、山路、炮声）。请你为这段投影写简短的解说词，向参观者阐述这些环境描写的作用。 3.（25-26七年级下·河南郑州·期末）阅读下面文字，完成小题。 库尔德宁的一棵树 ①进入库尔德宁的那个瞬间，我为自己一路的假寐而羞愧。 ②在别处，“风景”经常集中在一个特定的区域，前往“风景”的路上可能是单调而乏味的。到新疆，到伊犁，“风景”就在路上。 ③位于伊犁哈萨克自治州巩留县的库尔德宁景区，有无法想象的容量。一车又一车的人下来，从四面八方千里迢迢风尘仆仆跋涉而来，奔向它的胸膛，草原、森林和雪山“三巨头”，将眼前的景象强势覆盖，几乎不剩一丝缝隙，细细观之，其实“三巨头”也是温柔、和谐的，就像是嫡亲的三兄妹，在大自然的怀抱里亲密无间，愉快地玩耍。草原、森林、雪山，由近及远，三套笔墨，一幅明亮的画。雪山、森林、草原，由远及近，三种音符，一首欢快的歌。 ④雪岭云杉是库尔德宁的主人，喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是一门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长，就像是精瘦的“傻大个”，典型的“一根筋”性格。雪岭云杉也喜欢群居，原始状态下几乎等距离排列，以集体性的阵势筑起一道绿色的长城。 ⑤就在这么一个庞大而威严的“树阵”之外，有一棵雪岭云杉独自立于草原的腹地，高高站在一处山冈的顶上，四周没有同伴，与远处的整个“树阵”深情对望。 ⑥库尔德宁是大自然这个能工巧匠在西天山一挥而就的作品，这棵树就是巨幅大作中一个传神的点睛细节。好的细节并非无关紧要的“细枝末节”，而是藏着天大的秘密，是洞开作品思想意义的一把万能钥匙。 ⑦突然有了命名的冲动，我要送给这棵树一个响亮的名字。法国雕塑家罗丹的经典作品名为《思想者》，塑造的是一个壮硕的男子沉浸在人类精神领空时的模样。这棵树也像是在沉思，进入了旷日持久、深邃无边的冥想。不知为何，我就认定这棵树和罗丹之间有着隐秘的关联。大自然就是伟大的艺术家，精心谋划，用心设计，苦心经营，继而妥帖安顿好一切。对，这棵树就叫“罗丹树”。 ⑧这棵“罗丹树”因何自个儿成了一道风景？一种可能是这片森林里所有的雪岭云杉在整体迁徙的途中，它慢了半拍，给掉队了。或许是因为贪玩，左看看，右瞅瞅，和脚下的小花、嫩草打招呼，不免还拌上几句嘴；或许是一路奔波，实在是累了，主干和枝叶像被灌入了铅水一样，怎么也跟不上大部队的节奏；或许是有意放缓脚步，刻意保持距离，想着要“单飞”，尝尝在无边旷野里独处的滋味……恰巧在这个时刻，大自然按照既定的规划，在确定的时间、确切的地点，指定行进中的整个“树阵”停下来，就地永久性安营扎寨。一切都定格了，大地之上铺展出一首壮丽的诗。“罗丹树”就这么真的“落单”了。 ⑨其实，“罗丹树”并不孤独。青青小草环绕四周，以活泼的明绿铸就生命的底色。知名的或不知名的小花点缀其间，说着亲切的俏皮话。阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹，让它酣畅地洗个日光浴。缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥，一同跳起快乐的舞蹈，枝枝叶叶活泼、烂漫，尽显灵动之美。转眼间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏，考验着它的臂力和耐力。牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处，吃着延绵到天边的青草，专心吮吸大自然馈赠的新鲜乳汁，偶尔也仰头轻唤一声，算是表达问候，尽管可能只是礼节性的，却也是一次难得的“跨界”交流。这棵“罗丹树”，也就这般开心、自在地为整个“树阵”站岗放哨，传递消息，分享自己傲然而立的心得。有时还可能是一位指挥，为整个“树阵”的大合唱定下一个适宜的调子，绿波如涛，激起如潮的声势，在广袤的天地之间回响。 ⑩我在这棵“罗丹树”的周边或站或坐或卧，想着从不同的角度将之摄入脑海。“罗丹树”沉默不语，却又诉说着什么道理，比如自然的美妙，比如个性的舒展，比如生命的坚韧，似乎又远远不止这些。 （选自《光明日报》，有删改） 第⑧段作者说这棵树真的“落单”了，第⑨段又说这棵树“并不孤独”，是否矛盾？请结合文章谈谈你的理解。 素养提升 1.（25-26七年级下·江苏无锡·期中）阅读下面文字，完成小题。 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 （选自《毕淑敏作品精选集》，有删改） （1）【探究写法】细读选文第④段画线句，简要分析这句话在文中的作用。 小贴士：环境描写包括对人物活动的时间、地点、气候以及景物等的描写。自然环境描写不仅能丰富文章内容，还能推动故事情节发展，前后照应，渲染氛围，表现人物的情感和精神。 （2）【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。 ①我们微笑地看着他，不停地点头。 ②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。 2.（2026·河北石家庄·一模）阅读下面文字，完成小题。 锦书谁寄来 ①我15岁那年，父亲独自在外地谋生。因个性使然，他不善用言语来表情达意。日常联系也不愿用电话沟通，因为我俩说不上几句就会产生争执，总是不欢而散。因此，他曾给我写过许多封信。 ②父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面。信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对我说了许多我平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆。而且在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迟，近来可好？读着这样的句子，我忍俊不禁。一日，我正在读父亲的来信，无意间被同桌看到。闲聊中，他好奇地问我：“你爸是老师？”但父亲打工人的身份让我欲言又止，只能搪塞过去。 ③我想象过父亲给我写信时的样子：在夏日慵懒无聊的午后，或是春雨霏霏的凉夜，父亲在外省的临时寄居之所左顾右盼，确定房间里再无他人，快速地从枕头下翻找出圆珠笔和纸张边缘卷曲的笔记簿，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始写信。 ④这是一个漫长而艰辛的过程。父亲识字不多，他要把那些散落于记忆深处、已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在没有光线的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，有时需要几个小时甚至一整天才能将那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路。 ⑤终于写完了。父亲抬起头舒了一口气，望着窗外出了一会儿神，再俯下身子，把信从头至尾仔仔细细地默读一遍，在某个地方添加一句话，又在另外一个地方修改一个字，最后庄重落款——“父亲，某年某月某日”。 ⑥搁下笔，他在纸的内侧折出一道痕迹，把纸页小心翼翼地从笔记簿上摘下，举到胸前，吹了吹，然后按照一贯的严谨作风，把它们整齐地对折或三折，揣进上衣衣兜，并用手轻轻地按了按。收到信时，我仿佛还能感受到父亲的双手留在信封上的余温，他落在信纸上的目光，还有他火焰般明亮的寂寞。 ⑦一段时间下来，我攒了一摞父亲写给我的信，却很少给他回信。为此，他曾在来信中不客气地斥责我对他关心不够。夜深人静，母亲的低声啜泣惊醒了我。细问之下，她才说出白天打电话给父亲劝他回乡，不要一个人在外打拼，毕竟年事已高，身体大不如前。父亲勃然大怒，不仅斥骂母亲瞎操心，还暴怒地摔了电话。母亲思及自己操劳又艰难的一生，不禁悲从心来，委屈不已。我轻抚母亲的背，将牙咬得紧紧的。 ⑧我们所熟悉的那个父亲，是出了名的直性子和暴脾气。不会花言巧语，更不会虚与委蛇，与人争执时八成会使矛盾升级。在母亲面前，他极少表现出作为丈夫的温柔；在我们兄妹面前，他也极少表现出一个父亲应该具备的耐心。 ⑨我曾把父亲写给我的那摞信件视为珍稀之物。但是某一日，我怀着难以言说的秘密，把父亲写给我的那些信悉数销毁。 …… ⑩那年夏天，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。否则，我们就只能通过回忆勾画父亲的形象，而回忆是不可靠的。 ⑪我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式。 ⑫自从父亲离开我们以后，每天总有那么几个时刻，“父亲”这个词和他的身影会在我的脑海里一闪而过。他的离开，在我的生命里制造了一道永远无法弥合的伤口。 （选文有改动） 【注】虚与委蛇（xū yū wēi yí）：对人假意敷衍应酬。 （1）赏析第③段中“在夏日慵懒无聊的午后，或是春雨霏霏的凉夜”这句环境描写的作用。 （2）阅读第④段，说一说为什么父亲给“我”写信是一个“漫长而艰辛的过程”。 迁移创新 1.（2026·重庆·一模）阅读下面文字，完成小题。 喊出你的灵魂来 范子平 ①明朝万历年间，蒲城出了个隐士叫钟瑜，自幼熟读经史，效仿古代孙登，苦研啸吟。听说当今世上有啸吟名士孙宏，艺不输古人，传说是孙登后人，啸声粗能震落山石，细能引百鸟朝凤。 ②这年秋，钟瑜寻觅到太行山松坡岭，隔谷望见身着长袍的人影，便啸吟求见，孙宏应声后却没了踪迹。也许是天意，不久后二人便不期而遇。钟瑜说，无数次进山寻师未果，今日得见，如踏仙人，只求先生收不才为徒。孙宏见钟瑜心诚志坚，点头应允。 ③二人择厅堂行拜师礼，礼成，钟瑜即讨教啸吟之道。孙宏道，欲学啸吟，先修其心，内存磐石之念，外视物而不见、充耳不闻，山崩于前而色不变，此乃啸吟之基石。钟瑜再拜，先生教诲，时刻铭记于心。 ④黄河在此有开阔的黄河滩，师徒俩就在此练习。三月过去，钟瑜技艺大长。这天中午，忽见无数天鹅盘旋后南飞。钟瑜说，天欲降大雨乎？孙宏沉吟道，连阴大雨，非吉兆也。没多久，河漕官员带青壮年民工登船渡河，钟瑜知晓东岸常决口，雨季便要征召民工防洪。当夜天降大雨。师徒二人迁移到黄河大堤上。 ⑤一夜工夫，河滩里水淹没芦苇，成了湍流。第三日，雨势未歇，对岸小船载着两名小吏艰难驶来，言对岸黄河接连决口，民工进退无路，脚下河堤岌岌可危，特来请老河工指点逃生之路。 ⑥老河工重病在家，已七十多岁，两个小吏连拉带背才到了大堤上。老河工观察一会儿后告诉小吏，只有朝着正东的三棵大榆树方向游，才能保命。 ⑦雨更大了，东北风裹挟着密密的雨柱子横扫，像千万条皮鞭抽打大地。河堤上树木都折弯了腰，有的贴伏地上，不停有咔咔嚓嚓折断的声音。两个小吏登上了小船。河面上波涛汹涌，小吏和船工都拼命划船，但只走出一箭距离，船就摇晃起来，接着突然侧翻，倒扣下去倏然不见了。 ⑧河堤上百姓齐哭起来。哭声中夹杂着亲人的呼喊：“往三棵榆树跑——”但根本看不见一点点对岸，只见水气中白花花的雨屏。风雨的喧哗压倒一切，喊声一出口就被噎回，灌一嘴雨水，人都出不来气。 ⑨有人认得钟瑜，上前道：“钟先生乃啸吟名人，代我们喊几声，让孩子们向三棵榆树游，他们淹死了，俺们咋活呀——”话音未落钟瑜跟前跪倒一片。钟瑜手忙脚乱拉起大家。钟瑜不由看师父一眼，师父任凭风吹雨打，伫立那里闭眼不语。 ⑩忽然风雨中又传来巨大的轰隆声，是不是民工脚下那段堤防也坍塌了？钟瑜来不及思考，顶着风雨啸叫起来：“朝三棵榆树游啊——”他拼了性命，不知是啸是喊，连发几十声，声音嘶哑了。 ⑪孙宏从来与世俗格格不入，转身要走，但他看到钟瑜如此拼命，不由顿住了脚步。雨水浇灌下的妇孺老幼都眼巴巴地望着钟瑜。孙宏知道以钟瑜之功夫，顶风呼喊，至多能传到中流，如果自己倾尽全力，啸声也许能传到对岸；但迎风一喊，平生功夫废矣！啸吟之艺永失矣！ ⑫钟瑜每喊一声，都要吐一口雨水，吐出的水渐成红色。他吐血了！喊声更为嘶哑，如破鼓被重槌敲打；呼声已传不出人群，但孙宏觉得犹如惊雷，声声震颤着他的心。他虽仍立定风雨中，但觉得灵魂似被钟瑜唤到，在胸腔中左冲右撞，像是要飞出来接受滂沱大雨的冲洗。突然，一声长喊从他胸腔里悠长地发出来：朝三棵榆树游啊—— ⑬声调穿云裂石，哗哗的大雨声和大河里滔滔的水声好像一时停歇了…… ⑭汛期过后，几个死里逃生的筑堤民工携妻带子到处打听和寻找钟瑜和孙宏，但没有找到。他们在这边河堤上进行了祭拜。自此一直到当代，史籍再无啸吟者记载。 （有删改） 【小说·环境】 （1）你和小语探究小说中自然环境描写的表达作用，请结合文本补全下列对话。 我：环境描写可以分为自然环境和社会环境两种，文中多次描写黄河、大雨、狂风等自然环境，有怎样的表达作用？ 小语：我知道环境描写的作用有：交代背景、渲染氛围、推动情节、铺垫下文、烘托人物等。 我：______ 【小说·手法】 （2）你和小语讨论小说结尾。小语认为应改为“钟瑜未伤根基，孙宏仍能传艺，二人救民工后名扬天下，啸艺发扬光大”。请你结合文本内容，从手法、小说主题、人物形象角度，分析两种结局哪种更贴合小说的主题。 小贴士 留白是古典文学常用手法，指作者省略关键内容（如人物结局），以含蓄表达引发读者想象，深化作品意蕴。文中“史籍再无啸吟者记载”即留白，未明说师徒去向，意蕴深远。 【小说·主旨】 （3）请结合文本和链接材料，从表层含义与深层含义两个角度，分析小说标题《喊出你的灵魂来》的丰富意蕴。 【链接材料】 （1）啸，吹声也。——《说文解字》 （2）君子养心莫善于诚，致诚则无它事矣，唯仁之为守，唯义之为行。——《荀子》 （3）古代隐士多以啸为“清德”象征，西晋文学家成公绥在《啸赋》中写道：“发妙声于丹唇，激哀音于皓齿……飘游云于太清，集长风于万里”，意指啸吟能沟通天地气韵，体现人与万物的自然共鸣。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $