精品解析：河南平顶山市汝州市2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025～2026学年下学期期末质量检测 八年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。 绽放青春，担当使命。有人说，一个人的讲话水平，就是他（她）的素养标尺。演讲，不仅是一次发声，更是一次思想火花的碰撞。本学期，我市某校八年级同学正在筹备举办“青年当敢言，妙语展风采”主题演讲系列活动。请你运用本学期所学语文知识，积极参与并帮助他们完成下面的学习任务。 【任务一：基础积淀·在厚积中薄发】 一、积累与运用（共23分） 1. 八（1）班同学根据学校安排，拟选择以“青春与奋斗”为主题举办班级演讲比赛。下面是小语同学为此次演讲活动准备的开幕词中的部分内容，请你帮助他解决其中的语言文字运用问题。 青春无关年龄，它是一种态度，一种抉择。读万卷书，行万里路，青春者一路前行，踏遍万水千山，每一个人都渴望站在风口浪尖，成为时代的弄潮儿。国家危难时，他们会挺身而出，即使面对诬蔑、排挤，甚至更为卑鄙无耻的行为，亦能拍案而起，完成时代赋予的责任，绝不袖手旁观；民族复兴时，他们能心无旁①wù ，专注前行，即使遭遇挫折、亵②渎 ，仍能坚守初心，亦能断章取义，践行历史交付的使命，从不动摇退缩。 （1）给开幕词中加点的字注音，同时根据拼音写汉字。 ①心无旁wù_____ ②亵渎______ （2）开幕词中画横线的四个词语，其中有一项运用不当，请将其找出来并写出使用不当的原因。 （3）下面是小语在活动中讲述的爱国人物故事，请阅读文段，完成相对应的题目。 孙景坤和徐振明都是参加过抗美援朝战争的战斗英雄。战争年代，他们冲锋陷阵屡立战功，用热血青春诠释了革命战士的赤胆忠心。和平年代，孙景坤深藏功名解甲归田，带领村民修坝种田，改变家乡贫困面貌；徐振明默默守护杨靖宇烈士陵园，保护革命遗迹，讲述英雄故事。他们身上充分体现了英勇顽强的英雄气概和永葆本色的优良作风。作为新时代的中学生，我们要 ， ， ， 。 填入上面文段最后几句横线处的内容，排序正确的一项是（ ） ①为实现伟大的中国梦不懈努力 ②学习楷模 ③崇敬英雄 ④树立担当意识 A. ②③④① B. ②④③① C. ③②④① D. ④③②① 2. 古往今来，优秀的演讲都离不开深厚的文化底蕴和对真理的追求。下面，请你帮助小语完成演讲素材中古诗文名句的填空。 演讲时要表达“困境中坚持”的精神，可以引用陆游《卜算子·咏梅》中的“①_________，②_________”。论说“教育对人的重要性”，可以引用《礼记·虽有嘉肴》中的“是故学然后知不足，③________”。阐述“推己及人、心系天下”的情怀，可以用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“④_________，⑤_______”来感动听众。要表达“想要真正做到精神的独立与安闲，不能完全依赖外界”的观点，可以借鉴苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表现其心境孤寂高洁的句子：“⑥______，⑦________。”我们在演讲中要学习古人朴素的哲学与推理想象，如《庄子·北冥有鱼》中所言“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，此句极富浪漫色彩。我们也可用常建《题破山寺后禅院》中的“⑧________，潭影空人心”来渲染营造演讲中宁静致远、净化心灵的时刻。面对美好的前程与机遇，演讲者还可以用李白《行路难（其一）》中的豪情壮语“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，来激发听众的昂扬斗志。 3. 在本次系列演讲活动中，学校要求八（2）班举办的主题是“和而不同·青年担当”。为了更好地完成本次赛事，小语邀请你帮忙并完成下列任务。 （1）为营造活动氛围，请你为本次演讲比赛拟写一条宣传标语，要求运用对偶的修辞手法。 （2）在演讲比赛筹备过程中，小语撰写了演讲词的开头部分。请你从“演讲应具有针对性”的角度，结合本册书第四单元所学内容，对小语演讲词开头的优点和不足之处进行点评，并就不足之处提出一条修改建议。 小语的演讲词开头：大家好！今天我想讲的是“和”的重要性。“和”就是和平、和谐、和睦。如果我们都能做到以和为贵，世界就会变得更加美好。让我们从现在做起，从身边的小事做起吧！ （3）在“以和为贵”主题交流环节，有同学提出了以下观点，引发了大家的讨论。请结合你对“和而不同”的理解，谈谈你的看法。要求：观点明确，理由充分，语言得体。 同学观点：“我认为‘以和为贵’就是要凡事忍让，尽量不要与人发生冲突。如果和别人意见不同，最好保持沉默，这样才能维护和谐。” 【任务二：阅读鉴赏·在文本中品味】 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 学习完第四单元的演讲知识后，语文老师推荐我们回到文本深处，通过文本阅读来深入理解演讲的精髓；同时，为了写好一篇动人的演讲稿（记叙文）或游记，我们需要品味名家名作，学习其写作技巧。请根据题目要求，完成下面问题。 阅读下面文段，完成下面小题。 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①一座山，横亘在偌大的西北戈壁，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的地理依赖，成为远古文明传承的活化石，甚至是西北精神的某种象征——这就是贺兰山。 ②我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼，让我看到了与东部山脉、南部山脉不一样的山貌。 ③这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？ ④车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸溅的沙砾。啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山、死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法。这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色。与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。它们多么神秘，多么神奇。 ⑤抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿迹的小路，向里面走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下。两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 ⑥接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰、一个劳动的场景、一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此，他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度。圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，我的眼里涌出了泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？ ⑦离开贺兰山，我眼前依然横亘着那座峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它在向每一个来访者诉说着——凝眸贺兰山，其实就是凝眸我们自己。 （选自《人民文学》2023年第5期，有删改） 4. 本文是一篇游记，请按照作者的游踪和观察视角，将下面的表格补充完整。 游踪 观察视角 主要景物 景物特征 作者情感 走近贺兰山 远观、仰望 山体、植被 ①______ 震撼 乘车蜿蜒而上 偶遇、对视 岩羊 ②______ 惊喜、敬佩 深入山谷腹地 探寻、触摸 ③_______ 粗粝、神秘、古老 ④______ 5. 请从词语运用或修辞手法的角度，赏析第③段画横线的句子。 从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。 6. 文章第④段详细描写了“岩羊”，作者这样写有什么用意？ 7. 结合全文内容，谈谈你对文章最后一句“凝眸贺兰山，其实就是凝眸我们自己”的理解。 （二）（11分） 八（3）班同学准备以“青春·担当·责任”为主题开展演讲活动，为了更好地完成学习任务，他们邀请你和小语一起阅读下面两个文本，完成小题。 文本一 青春用来干什么 徐文秀 ①人生最宝贵的年华是青春。青春用来干什么？这几乎是每一个年轻人都必然会面对和回答的人生考题。 ②青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。古人云：“青春须早为，岂能长少年。”纵观历史长河，凡是成就大业者，莫不是在年轻时就开始奋斗的。西汉名将霍去病18岁率军征战，立下赫赫战功，留下“匈奴未灭，何以家为”的豪言壮语；伟大的革命先行者孙中山先生28岁创立兴中会，毅然决然地投身革命事业；毛泽东同志在长沙求学时期，便立下了“改造中国与世界”的宏愿，并为之奋斗终生。相反，如果年轻时无所事事、虚度光阴，等到暮年之时，只能空留“少壮不努力，老大徒伤悲”的喟叹。 ③青春是用来担当的，不是用来推诿的。梁启超在《少年中国说》中写道：“少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步。”青年的担当，关系着国家的前途和民族的命运。2020年新冠疫情暴发后，在4.2万多名驰援湖北的医护人员中，有1.2万多名是“90后”，其中相当一部分还是“95后”甚至“00后”。他们用稚嫩的肩膀扛起了如山的责任，用青春的汗水筑起了守护生命的铜墙铁壁。试想，如果在危急关头，年轻人都选择后退、选择逃避，那么谁来守护我们的家园？谁来托举民族的未来？ ④青春是用来试错的，不是用来懊悔的。年轻人有朝气、有闯劲，但也难免会走弯路、栽跟头。其实，犯错并不可怕，可怕的是因为害怕犯错而不敢尝试。爱迪生发明电灯时，经历了上千次的失败，但他说：“我没有失败，我只是找到了一千种不行的方法。”青年人正处在汲取知识、增长才干的黄金时期，更应该拿出“初生牛犊不怕虎”的勇气，大胆去尝试、勇敢去探索。即使跌倒了，爬起来拍拍身上的土，总结教训继续前行，这本身就是一种成长。 ⑤青春是用来奉献的，不是用来索取的。“吃的是草，挤出来的是奶”，这是奉献者的写照。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是奉献者的情怀。从“人民的好儿子”焦裕禄到“时代楷模”黄文秀，从“两弹元勋”邓稼先到“杂交水稻之父”袁隆平，他们用一生的奉献诠释了青春的价值。一个人的青春只有融入到国家和民族的事业中，才能焕发出最耀眼的光彩。 ⑥“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙。”李大钊先生百余年前的寄语，至今听来仍振聋发聩。青春是用来书写华章的，不是用来涂鸦的。愿每一位青年都能答好“青春用来干什么”这道人生考题，在奋斗与担当中绽放最美的芳华。 （选自《人民日报》2023年5月4日，有删改） 【文本二】 在纪念五四运动100周年大会上的讲话（节选） 习近平 ①青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。今天，新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于斯人”的时代使命。 ②新时代中国青年要树立远大理想。青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。 ③新时代中国青年要热爱伟大祖国。孙中山先生说，做人最大的事情，“就是要知道怎么样爱国”。一个人不爱国，甚至欺骗祖国、背叛祖国，那在自己的国家、在世界上都是很丢脸的，也是没有立足之地的。对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。 ④新时代中国青年要担当时代责任。时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。只要青年都勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，中国特色社会主义就能充满活力、充满后劲、充满希望。青年要保持初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅，勇立时代潮头，争做时代先锋。一切视探索尝试为畏途、一切把负重前行当吃亏、一切“躲进小楼成一统”逃避责任的思想和行为，都是要不得的，都是成不了事的，也是难以真正获得人生快乐的。 ⑤新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。奋斗是青春最亮丽的底色。“自信人生二百年，会当水击三千里。”民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。没有广大人民特别是一代代青年前赴后继、艰苦卓绝的接续奋斗，就没有中国特色社会主义新时代的今天，更不会有实现中华民族伟大复兴的明天。 ⑥新时代中国青年要练就过硬本领。青年是苦练本领、增长才干的黄金时期。“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。这既为青年施展才华、竞展风采提供了广阔舞台，也对青年能力素质提出了新的更高要求。不论是成就自己的人生理想，还是担当时代的神圣使命，青年都要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。 ⑦一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。我们有决心为青年跑出一个好成绩，也期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩。 （节选自习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》，有删改） 8. 下列对两个文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第②段运用了对比论证，将年轻时奋斗终成大业与虚度光阴老大徒伤悲进行对比，突出了“青春是用来奋斗的”这一观点。 B. 文本二第④段中，“躲进小楼成一统”这一形象化的表达，批评了那些逃避责任、安于一隅的行为，使演讲更具感染力和警示性。 C. 两个文本都面向青年群体，都强调了奋斗与担当的重要性，但文本一侧重从个体层面阐述“青春用来干什么”，文本二更侧重从国家和时代的高度对青年提出期望。 D. 两个文本在语言风格上都热情洋溢、富有鼓动性，但文本二作为正式场合的讲话，多使用排比句式增强气势；文本一作为报刊评论，语言相对平实，完全不用修辞。 9. 文本一第③段画线句子作者是如何阐述自己的观点的？有什么作用？ 试想，如果在危急关头，年轻人都选择后退、选择逃避，那么谁来守护我们的家园？谁来托举民族的未来？ 10. 两个文本都围绕“青春”“担当”“责任”展开论述，但侧重点有所不同。请结合具体内容简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 同样是阐述自己的观点，古圣先贤从不乏智慧的论辩与思想的闪光。请你和小语一起，参与“穿越时空的论辩”专题探究活动。 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏①，子知之乎？夫鹓雏，发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱②得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓③！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” （摘选自《庄子》，有删改） 【注释】①鹓雏（yuān chú）：古书上说的凤凰一类的鸟，习性高洁。②鸱（chī）：鸟名，指鹞鹰。③吓（hè）：怒斥声。 11. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “去以六月息者也”中的“去”是“离开”的意思，与“乃记之而去”（《小石潭记》）中的“去”意思相同。 B. “南冥者，天池也”中的“天池”是古今异义词，在本文中是“天然形成的水池”的意思。 C. “或谓惠子曰”中的“或”是“有人”的意思，与“或王命急宣”（《三峡》）中的“或”意思不同。 D. “非练实不食”中的“食”是“吃”的意思，与“食之不能尽其材”（《马说》）中的“食”意思相同。 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 是鸟也，海运则将徙于南冥。 13. 小语想用AI生成《北冥有鱼》中大鹏的形象，但不知道应该给AI提供哪些关键词。请你给他提供一个关键词，并结合甲文说明理由。 14. 甲、乙两文均借“鸟”喻理，既生动形象又内涵深刻。请结合文段内容简要分析。 （二）（共4分） 15. 阅读下面这首唐诗，回答小题。 新制布裘 白居易 桂布白似雪，吴绵软于云。布重绵且厚，为裘有余温。朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。谁知严冬月，支体暖如春。中夕忽有念，抚裘起逡巡。丈夫贵兼济，岂独善一身。安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中抒发了由己及人、忧国忧民的博大情怀。本诗在写法上与之相似，请结合画线句的内容，具体赏析作者是如何表达这份情感的。 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个读书任务中任选一个进行作答。（5分） 16. 请借助示例，向同学推荐《经典常谈》中另一篇你喜欢的篇目。 示例：我推荐《〈诗经〉第四》这一章，从中我了解了诗的源头是歌谣，将歌谣记录下来便是最初的诗了。《诗经》让我们领略了最初的文字之美、韵律之美和氛围之美，在无形中提高了我们的审美境界。比如“窈窕淑女，君子好逑”，就将爱情写得质朴美好。 17. 班级拟开展“走进名著，与作者对话”的综合性学习活动，请你在读完《昆虫记》之后，以“一位忠实的读者”的名义，给作者写一封信，交流你的学习观察和探究成果，200字左右。 尊敬的法布尔先生： 您好！_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 此致 敬礼！ 一位忠实的读者 X年X月X日 【任务三：表达交流·在写作中抒怀】 五、作文（50分） 完成前面的学习任务之后，我们的“青年当敢言，妙语展风采”主题演讲活动终于迎来了压轴大戏！请从以下两个写作任务中任选一个进行作文。 18. 作文 撰写演讲稿：在人生的长河中，我们无时无刻不在面临着选择。选择是一种勇气，更是一种智慧。它既可以宏大如志向的确定，也可以平凡如日常的取舍。 学校要求八（4）班同学举办一场以“选择”为话题的演讲比赛，请你帮助他们写一篇演讲稿，在此次活动中分享你的见解和思考。 要求：①自选角度，自拟标题。②观点要鲜明，思路要清晰，内容要充实，要有感染力。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。 19. 作文 学写游记：古人云，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。 请选择一次让你印象深刻的游览经历，写一篇游记。 要求：①自拟标题。②要体现游记的特点，即交代游踪、描写景物、抒发感受。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年下学期期末质量检测 八年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。 绽放青春，担当使命。有人说，一个人的讲话水平，就是他（她）的素养标尺。演讲，不仅是一次发声，更是一次思想火花的碰撞。本学期，我市某校八年级同学正在筹备举办“青年当敢言，妙语展风采”主题演讲系列活动。请你运用本学期所学语文知识，积极参与并帮助他们完成下面的学习任务。 【任务一：基础积淀·在厚积中薄发】 一、积累与运用（共23分） 1. 八（1）班同学根据学校安排，拟选择以“青春与奋斗”为主题举办班级演讲比赛。下面是小语同学为此次演讲活动准备的开幕词中的部分内容，请你帮助他解决其中的语言文字运用问题。 青春无关年龄，它是一种态度，一种抉择。读万卷书，行万里路，青春者一路前行，踏遍万水千山，每一个人都渴望站在风口浪尖，成为时代的弄潮儿。国家危难时，他们会挺身而出，即使面对诬蔑、排挤，甚至更为卑鄙无耻的行为，亦能拍案而起，完成时代赋予的责任，绝不袖手旁观；民族复兴时，他们能心无旁①wù ，专注前行，即使遭遇挫折、亵②渎 ，仍能坚守初心，亦能断章取义，践行历史交付的使命，从不动摇退缩。 （1）给开幕词中加点的字注音，同时根据拼音写汉字。 ①心无旁wù_____ ②亵渎______ （2）开幕词中画横线的四个词语，其中有一项运用不当，请将其找出来并写出使用不当的原因。 （3）下面是小语在活动中讲述的爱国人物故事，请阅读文段，完成相对应的题目。 孙景坤和徐振明都是参加过抗美援朝战争的战斗英雄。战争年代，他们冲锋陷阵屡立战功，用热血青春诠释了革命战士的赤胆忠心。和平年代，孙景坤深藏功名解甲归田，带领村民修坝种田，改变家乡贫困面貌；徐振明默默守护杨靖宇烈士陵园，保护革命遗迹，讲述英雄故事。他们身上充分体现了英勇顽强的英雄气概和永葆本色的优良作风。作为新时代的中学生，我们要 ， ， ， 。 填入上面文段最后几句横线处的内容，排序正确的一项是（ ） ①为实现伟大的中国梦不懈努力 ②学习楷模 ③崇敬英雄 ④树立担当意识 A. ②③④① B. ②④③① C. ③②④① D. ④③②① 【答案】（1） ①. 骛 ②. dú （2）断章取义。本词语指不顾全篇文章或谈话的内容，而只根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。该词语用在此处与语境不符。 （3）C 【解析】 【小问1详解】 注意“骛”的字形，“渎”的拼音。 【小问2详解】 风口浪尖：比喻社会斗争激烈、矛盾尖锐的地方。文中指每个人都渴望站在时代关键前沿，争做时代先锋，使用恰当。 拍案而起：一拍桌子猛地站起来，形容非常愤慨，挺身而出抗争。文中写国家危难时，青年面对恶意打压，愤然挺身而出，符合语境。 袖手旁观：把手笼在袖子里站在一旁观看，比喻置身事外、不帮助、不出力。文中说青年绝不会冷眼旁观、置之不理，用词合适。 断章取义：贬义词，指截取文章或言论的片段，不顾整体原意，歪曲本意。本句是赞美青年坚守初心、完整践行使命的正面语境，该词含歪曲、片面理解的负面含义，运用错误。 【小问3详解】 ③崇敬英雄：先从内心产生对英雄的敬重，是思想情感层面，放在最前面；②学习楷模：心生崇敬之后，主动以英雄为榜样向他们学习；④树立担当意识：学习英雄精神后，建立起自身的责任担当观念；①为实现伟大的中国梦不懈努力：最后落实到长远实际行动，作为收尾。因此顺序为③②④①。 2. 古往今来，优秀的演讲都离不开深厚的文化底蕴和对真理的追求。下面，请你帮助小语完成演讲素材中古诗文名句的填空。 演讲时要表达“困境中坚持”的精神，可以引用陆游《卜算子·咏梅》中的“①_________，②_________”。论说“教育对人的重要性”，可以引用《礼记·虽有嘉肴》中的“是故学然后知不足，③________”。阐述“推己及人、心系天下”的情怀，可以用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“④_________，⑤_______”来感动听众。要表达“想要真正做到精神的独立与安闲，不能完全依赖外界”的观点，可以借鉴苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表现其心境孤寂高洁的句子：“⑥______，⑦________。”我们在演讲中要学习古人朴素的哲学与推理想象，如《庄子·北冥有鱼》中所言“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，此句极富浪漫色彩。我们也可用常建《题破山寺后禅院》中的“⑧________，潭影空人心”来渲染营造演讲中宁静致远、净化心灵的时刻。面对美好的前程与机遇，演讲者还可以用李白《行路难（其一）》中的豪情壮语“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，来激发听众的昂扬斗志。 【答案】 ①. 零落成泥碾作尘 ②. 只有香如故 ③. 教然后知困 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑥. 拣尽寒枝不肯栖 ⑦. 寂寞沙洲冷 ⑧. 山光悦鸟性 【解析】 【详解】本题中的“落、碾、厦、庇、俱、拣、栖、寂寞、洲”等字词容易写错。 3. 在本次系列演讲活动中，学校要求八（2）班举办的主题是“和而不同·青年担当”。为了更好地完成本次赛事，小语邀请你帮忙并完成下列任务。 （1）为营造活动氛围，请你为本次演讲比赛拟写一条宣传标语，要求运用对偶的修辞手法。 （2）在演讲比赛筹备过程中，小语撰写了演讲词的开头部分。请你从“演讲应具有针对性”的角度，结合本册书第四单元所学内容，对小语演讲词开头的优点和不足之处进行点评，并就不足之处提出一条修改建议。 小语的演讲词开头：大家好！今天我想讲的是“和”的重要性。“和”就是和平、和谐、和睦。如果我们都能做到以和为贵，世界就会变得更加美好。让我们从现在做起，从身边的小事做起吧！ （3）在“以和为贵”主题交流环节，有同学提出了以下观点，引发了大家的讨论。请结合你对“和而不同”的理解，谈谈你的看法。要求：观点明确，理由充分，语言得体。 同学观点：“我认为‘以和为贵’就是要凡事忍让，尽量不要与人发生冲突。如果和别人意见不同，最好保持沉默，这样才能维护和谐。” 【答案】（1）示例一：和而不同展风采，青年担当创未来。 示例二：以和为贵传美德，演讲赛场展才华。 示例三：和睦相处促和谐，各抒己见见真知。 （2）优点：小语的开头包含问候语（“大家好”），拉近了与听众的距离；观点较为直接，符合演讲“观点要明确”的要求。 不足：缺乏针对性。写演讲词首先要考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，做到“有的放矢”。小语的开头没有针对听众（同学）的具体关切和兴趣点展开，内容较为笼统空泛，难以引起听众的共鸣和思考。 建议：可用具体故事或能引起观众共鸣的发问做“抓手”，迅速抓住听众的关注点。 （3）观点：这种观点是片面的，是对“以和为贵”的误解。 理由分析：首先，真正的“和”不是毫无原则的忍让。如果受到无理的欺侮或侵犯，我们要奋起抗争，保护自己或集体的正当权益。其次，“和”的核心精神是“和而不同”，前提恰恰是“不同”——承认并尊重差异，在各抒己见的基础上寻求共识，而不是为了表面和气而放弃自己的主张。“以和为贵”不是要求观点一致，而是要求在保持个性的同时，学会包容和理解。最后，从实际情况看，一味忍让反而可能滋生问题。真正的和谐需要通过沟通和交流来实现，而不是回避矛盾、掩盖分歧。因此，我们既要追求和谐，也要保持独立思考和表达的权利，在尊重差异中实现真正的“和”。 【解析】 【小问1详解】 拟写对偶式宣传标语要求紧扣“和而不同・青年担当”演讲主题，上下句字数相等、结构对称，语义关联，语言简洁响亮，朗朗上口。点明活动内涵，适合赛场宣传。 示例：持包容之心求大同，怀少年之志担使命 【小问2详解】 优点：演讲面向现场听众，开篇问候是基础礼仪，能够快速缓和现场氛围；开篇直接点出演讲核心主题，契合演讲观点鲜明、开门见山的写作要求。 不足：演讲的针对性要求行文贴合听众身份、生活场景，本次听众是青年学生，这段开头只笼统阐释“和”的含义，没有关联青年日常相处、集体交往等真实场景，内容空泛，很难调动听众的代入感。 建议：借助校园日常相关的提问、小故事切入主题，紧扣学生身份，贴合本次“和而不同・青年担当”的演讲主题，增强内容针对性，快速抓住听众兴趣。 【小问3详解】 本题核心考查对和而不同内涵的理解与语言表达能力。作答需先明确表态，纠正题干的片面认知；再结合核心概念分层说理，区分盲目退让与真正的和谐相处，阐明和谐不等于盲从、沉默与无底线包容；最后结合青年处事准则总结观点，做到立场鲜明、逻辑通顺、理由充足、语言得体。 示例：我不认同这个观点。“以和为贵”并非一味妥协退让、刻意迎合他人。“和而不同”的真谛是包容差异、理性沟通，而非隐藏自己的想法、回避不同意见。与人相处，我们可以尊重他人观点、友善待人，但面对分歧要敢于理性表达自己的看法。无底线的沉默忍让，只会扼杀独立思考，也无法促成真正的和睦，唯有求同存异、坦诚交流，才能实现真正的和谐共处。 【任务二：阅读鉴赏·在文本中品味】 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 学习完第四单元的演讲知识后，语文老师推荐我们回到文本深处，通过文本阅读来深入理解演讲的精髓；同时，为了写好一篇动人的演讲稿（记叙文）或游记，我们需要品味名家名作，学习其写作技巧。请根据题目要求，完成下面问题。 阅读下面文段，完成下面小题。 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①一座山，横亘在偌大的西北戈壁，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的地理依赖，成为远古文明传承的活化石，甚至是西北精神的某种象征——这就是贺兰山。 ②我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼，让我看到了与东部山脉、南部山脉不一样的山貌。 ③这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？ ④车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸溅的沙砾。啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山、死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法。这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色。与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。它们多么神秘，多么神奇。 ⑤抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿迹的小路，向里面走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下。两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 ⑥接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰、一个劳动的场景、一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此，他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度。圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，我的眼里涌出了泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？ ⑦离开贺兰山，我眼前依然横亘着那座峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它在向每一个来访者诉说着——凝眸贺兰山，其实就是凝眸我们自己。 （选自《人民文学》2023年第5期，有删改） 4. 本文是一篇游记，请按照作者的游踪和观察视角，将下面的表格补充完整。 游踪 观察视角 主要景物 景物特征 作者情感 走近贺兰山 远观、仰望 山体、植被 ①______ 震撼 乘车蜿蜒而上 偶遇、对视 岩羊 ②______ 惊喜、敬佩 深入山谷腹地 探寻、触摸 ③_______ 粗粝、神秘、古老 ④______ 5. 请从词语运用或修辞手法的角度，赏析第③段画横线的句子。 从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。 6. 文章第④段详细描写了“岩羊”，作者这样写有什么用意？ 7. 结合全文内容，谈谈你对文章最后一句“凝眸贺兰山，其实就是凝眸我们自己”的理解。 【答案】4. ①. 坚硬（峭拔嶙峋、粗粝不毛） ②. 矫健、坚毅（如履平地、眼神坚毅） ③. 岩画 ④. 感动、敬畏（血脉相通、涌出泪水） 5. 示例:运用了比喻的修辞手法，将贺兰山比作雄狮和卧龙，生动形象地写出了贺兰山巍峨、磅礴、雄浑的气势，体现了贺兰山作为西北屏障的坚硬与厚重。 6. 通过描写岩羊如闪电般奔跑、眼神坚毅淡定，衬托了贺兰山环境的恶劣与生命的顽强；为后文探寻作为远古文明传承活化石的贺兰山岩画做铺垫；岩羊是贺兰山灵动的生命符号，丰富了文章内容，增添了生机与神秘感。 7. 凝眸贺兰山，我们看到了山石的坚硬与沉默，这启示我们应该具备像山一样的坚韧与厚重品格；看到了岩羊的顽强与灵性，启示我们要具有不屈不挠的精神；触摸岩画，我们联想到了远古先民的智慧与创造，这启示我们要追寻文化血脉，铸牢中华民族共同体意识，坚定文化自信；贺兰山象征着一种西北乃至中华民族的精神，观察它其实就是在审视我们民族自身的灵魂。 【解析】 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了贺兰山的雄伟壮丽，作者通过对不同局部的观察和感受，从远眺到俯瞰，再到近距离的接触，层层递进地展现了贺兰山的独特魅力。文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得山川草木、岩羊和岩画都生动具体，富有生命力。同时，作者通过自我情感的表达，引导读者与其共同感受贺兰山的神秘壮美和厚重的历史文化，进而引发对西北精神的深思与敬仰。 【4题详解】 ①空。根据“走近贺兰山”可知对应第②③段，结合第②段“我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山”，第③段“这是一座坚硬之山”“看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感”可概括为“坚硬”或“峭拔嶙峋”“粗粝不毛”填空。 ②空。根据作者乘车进山偶遇岩羊，可知对应第④段，结合“这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势”“眼神坚毅淡定”，因此特征可概括为：矫健、坚毅（如履平地、眼神坚毅） ③空。根据“深入山谷腹地”可知对应第⑤⑥段，根据第⑤段“顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画”可知填“岩画”。 ④空。对应原文第⑥段，结合“我的眼里涌出了泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承”可知，作者触摸岩画后，感受到远古先民的生命温度，生发了血脉相连的共情，忍不住落泪，对跨越万年的文明传承生出由衷敬畏，因此作者情感概括为：感动、敬畏（血脉相通、涌出泪水）。 【5题详解】 从修辞的角度。“横亘的山脉，像雄狮、像卧龙”，把贺兰山山脉比作雄狮、卧龙，是比喻的修辞手法，生动形象地写出了贺兰山脉的巍峨雄伟、连绵不绝的气势，结合第②段“我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼”，可知这个句子写出了作者内心的震撼。 从词语的角度。“看不到植被，看不到生命的痕迹”，连用两个“看不到”，比“看不到植被和生命的痕迹”更有力，突出强调了贺兰山脉给人的“粗粝不毛之感”。在这片不毛之地上，竟然在岩石罅隙间生长着倔强的植物，活跃着灵动的岩羊，因此这个句子为下文写生命的灵动与神奇作了铺垫。 【6题详解】 ①至③段，作者前文远观贺兰山，初步印象是“粗粝不毛、看不到生命痕迹”，甚至误以为这是“一座沉寂之山、死亡之山”。而第④段岩羊偏偏能在“陡峭的山岩上腾掷而下，以闪电般的速度奔跑”，与人对视时“眼神坚毅淡定，毫无惧色”，既用岩羊的活动反衬出贺兰山山体陡峭、环境恶劣的特点，又打破了贺兰山“无生命”的刻板印象，印证了贺兰山能孕育顽强生命的特质，和前文石缝中倔强生长的植被呼应，共同写出贺兰山“坚硬又充满生命力”的特点。 第⑤⑥段是探寻贺兰山岩画（远古文明印记），第①段开篇就点明贺兰山是“远古文明传承的活化石”。作者先写当下存活在贺兰山中的岩羊——这是当代延续的顽强生命，自然引出下文对几万年前刻下岩画的远古生命的探寻，从“自然生命”到“文明生命”，叙事过渡流畅，为后文对精神传承的思考做铺垫。 第④段中，作者直接称岩羊是“贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子”。原本峭拔厚重、粗粝沉默的贺兰山，因为岩羊的出现多了灵动的生机和神秘色彩，让文章内容从写山的形态，拓展到写山孕育的生命，丰富了贺兰山的形象层次，让文章内容更有张力。 【7题详解】 文章最后一句“凝眸贺兰山，其实就是凝眸我们自己”是全文的主旨升华句，作者将游赏贺兰山的见闻感悟，升华为对个人精神、民族文明的自省，把对山川的凝视转化为对自我与民族本身的审视。 文章开篇就点明贺兰山是“西北精神的某种象征”，第③段直接点出贺兰山是“一座坚硬之山”，它横亘戈壁，用宽厚臂膀为平原阻隔风沙，粗粝裸露的山石夹缝里依然长出倔强的荆棘、沙柳，整体呈现出“峭拔嶙峋又沉默厚重”的特质。这种坚硬厚重、默默担当的品格，启示我们要向贺兰山学习，养成坚韧沉稳、担当奉献的人格，凝视山的品格，本质就是审视我们自身应当追求的精神境界。 第④段中，作者原本以为贺兰山是“沉寂之山、死亡之山”，却偶遇在陡峭山岩上闪电般腾跃的岩羊，它们“眼神坚毅淡定，毫无惧色”，是“粗粝山石哺育的山之子”。岩羊在极端恶劣的自然环境中依然活出灵动、顽强的姿态，这种不屈不挠的生命力，正是中华民族面对苦难从不低头、顽强向上的精神写照，凝视岩羊的倔强，就是照见我们自身血脉里的不屈精神。 第⑥段中，贺兰山本身就是“远古文明传承的活化石”，作者深入山谷探寻岩画时，触摸几万年前先民刻下的线条，感受到“刻石的力度和那一只手的温度”，那些线条“历经岁月淘洗而不磨灭”，让作者生出“血脉相通”“精神传承”的深刻触动。这些岩画是远古先民智慧与创造力的见证，是华夏文明绵延至今的实物印记，凝视岩画、凝眸贺兰山，就是回望我们民族的文明起源，提醒我们追寻文化根脉，认同自身的文明传承，坚定文化自信。 贺兰山早已不只是一座自然山川，更是西北精神、中华民族精神的象征，因此作者说“凝眸贺兰山，其实就是凝眸我们自己”。贺兰山承载的坚韧、顽强、文明传承的特质，就是我们民族自身的精神内核，观山就是观己，览物就是省身，完成了游记从“观景”到“悟己”的主题升华。 （二）（11分） 八（3）班同学准备以“青春·担当·责任”为主题开展演讲活动，为了更好地完成学习任务，他们邀请你和小语一起阅读下面两个文本，完成小题。 文本一 青春用来干什么 徐文秀 ①人生最宝贵的年华是青春。青春用来干什么？这几乎是每一个年轻人都必然会面对和回答的人生考题。 ②青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。古人云：“青春须早为，岂能长少年。”纵观历史长河，凡是成就大业者，莫不是在年轻时就开始奋斗的。西汉名将霍去病18岁率军征战，立下赫赫战功，留下“匈奴未灭，何以家为”的豪言壮语；伟大的革命先行者孙中山先生28岁创立兴中会，毅然决然地投身革命事业；毛泽东同志在长沙求学时期，便立下了“改造中国与世界”的宏愿，并为之奋斗终生。相反，如果年轻时无所事事、虚度光阴，等到暮年之时，只能空留“少壮不努力，老大徒伤悲”的喟叹。 ③青春是用来担当的，不是用来推诿的。梁启超在《少年中国说》中写道：“少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步。”青年的担当，关系着国家的前途和民族的命运。2020年新冠疫情暴发后，在4.2万多名驰援湖北的医护人员中，有1.2万多名是“90后”，其中相当一部分还是“95后”甚至“00后”。他们用稚嫩的肩膀扛起了如山的责任，用青春的汗水筑起了守护生命的铜墙铁壁。试想，如果在危急关头，年轻人都选择后退、选择逃避，那么谁来守护我们的家园？谁来托举民族的未来？ ④青春是用来试错的，不是用来懊悔的。年轻人有朝气、有闯劲，但也难免会走弯路、栽跟头。其实，犯错并不可怕，可怕的是因为害怕犯错而不敢尝试。爱迪生发明电灯时，经历了上千次的失败，但他说：“我没有失败，我只是找到了一千种不行的方法。”青年人正处在汲取知识、增长才干的黄金时期，更应该拿出“初生牛犊不怕虎”的勇气，大胆去尝试、勇敢去探索。即使跌倒了，爬起来拍拍身上的土，总结教训继续前行，这本身就是一种成长。 ⑤青春是用来奉献的，不是用来索取的。“吃的是草，挤出来的是奶”，这是奉献者的写照。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是奉献者的情怀。从“人民的好儿子”焦裕禄到“时代楷模”黄文秀，从“两弹元勋”邓稼先到“杂交水稻之父”袁隆平，他们用一生的奉献诠释了青春的价值。一个人的青春只有融入到国家和民族的事业中，才能焕发出最耀眼的光彩。 ⑥“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙。”李大钊先生百余年前的寄语，至今听来仍振聋发聩。青春是用来书写华章的，不是用来涂鸦的。愿每一位青年都能答好“青春用来干什么”这道人生考题，在奋斗与担当中绽放最美的芳华。 （选自《人民日报》2023年5月4日，有删改） 【文本二】 在纪念五四运动100周年大会上的讲话（节选） 习近平 ①青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。今天，新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于斯人”的时代使命。 ②新时代中国青年要树立远大理想。青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。 ③新时代中国青年要热爱伟大祖国。孙中山先生说，做人最大的事情，“就是要知道怎么样爱国”。一个人不爱国，甚至欺骗祖国、背叛祖国，那在自己的国家、在世界上都是很丢脸的，也是没有立足之地的。对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。 ④新时代中国青年要担当时代责任。时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。只要青年都勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，中国特色社会主义就能充满活力、充满后劲、充满希望。青年要保持初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅，勇立时代潮头，争做时代先锋。一切视探索尝试为畏途、一切把负重前行当吃亏、一切“躲进小楼成一统”逃避责任的思想和行为，都是要不得的，都是成不了事的，也是难以真正获得人生快乐的。 ⑤新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。奋斗是青春最亮丽的底色。“自信人生二百年，会当水击三千里。”民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。没有广大人民特别是一代代青年前赴后继、艰苦卓绝的接续奋斗，就没有中国特色社会主义新时代的今天，更不会有实现中华民族伟大复兴的明天。 ⑥新时代中国青年要练就过硬本领。青年是苦练本领、增长才干的黄金时期。“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。这既为青年施展才华、竞展风采提供了广阔舞台，也对青年能力素质提出了新的更高要求。不论是成就自己的人生理想，还是担当时代的神圣使命，青年都要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。 ⑦一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。我们有决心为青年跑出一个好成绩，也期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩。 （节选自习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》，有删改） 8. 下列对两个文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第②段运用了对比论证，将年轻时奋斗终成大业与虚度光阴老大徒伤悲进行对比，突出了“青春是用来奋斗的”这一观点。 B. 文本二第④段中，“躲进小楼成一统”这一形象化的表达，批评了那些逃避责任、安于一隅的行为，使演讲更具感染力和警示性。 C. 两个文本都面向青年群体，都强调了奋斗与担当的重要性，但文本一侧重从个体层面阐述“青春用来干什么”，文本二更侧重从国家和时代的高度对青年提出期望。 D. 两个文本在语言风格上都热情洋溢、富有鼓动性，但文本二作为正式场合的讲话，多使用排比句式增强气势；文本一作为报刊评论，语言相对平实，完全不用修辞。 9. 文本一第③段画线句子作者是如何阐述自己的观点的？有什么作用？ 试想，如果在危急关头，年轻人都选择后退、选择逃避，那么谁来守护我们的家园？谁来托举民族的未来？ 10. 两个文本都围绕“青春”“担当”“责任”展开论述，但侧重点有所不同。请结合具体内容简要分析。 【答案】8. D 9. 运用了假设、反问或反面论证的方法。作者通过假设年轻人在危急关头选择后退的后果，有力地论证了“青春是用来担当的，不是用来推诿的”这一观点，增强了说服力和警示作用，引发读者深思。 10. 侧重点不同：文本一从“奋斗”“担当”“试错”“奉献”四个维度，全面阐述了“青春用来干什么”这一核心问题，侧重于对青年个体成长路径的指导。文本二从“树立远大理想”“热爱伟大祖国”“担当时代责任”“勇于砥砺奋斗”“练就过硬本领”五个方面，对新时代中国青年提出明确要求，侧重于从国家和民族发展的高度阐述青年的时代使命。 【解析】 【导语】文本一结构清晰，分层阐释青春应奋斗、敢担当、勇试错、甘奉献，融古今事例与诗词名句，论证通俗有力。文本二立足新时代背景，条理清晰地提出青年成长的五大要求，站位高远、极具号召力。两文互为补充，一文具象阐释青春价值，一文指明青年时代使命，兼具文学性与思想性，精准传递青年当不负韶华、勇担时代重任的核心主旨。 【8题详解】 D.“文本一完全不用修辞”表述与原文事实完全不符。 ①引用修辞：文中多处引用古诗、名言，如“青春须早为，岂能长少年”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”； ②比喻修辞：“筑起了守护生命的铜墙铁壁”将青年医护力量比作铜墙； ③排比修辞：结尾“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族……”是典型排比。 文本一大量运用各类修辞，并非“完全不用修辞”，故此选项理解错误。 【9题详解】 这句话运用反面假设与连续反问的论证方式展开论述。作者先假设危难中青年逃避退缩的情景，再接连抛出两个反问，不直接给出答案却让读者自行得出 “青年必须挺身而出、扛起责任” 的结论，有力印证本段分论点 “青春是用来担当的，不是用来推诿的”；同时引发读者深度自省，增添文字警示性与感染力，让观点更有说服力，论证更深刻。 【10题详解】 根据文本一第②段“青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的”、第③段“青春是用来担当的，不是用来推诿的”、第④段“青春是用来试错的，不是用来懊悔的”、第⑤段“青春是用来奉献的，不是用来索取的”可知，文章围绕青春的价值展开四层分论，聚焦青年自身该如何度过青春，从个人行动角度解答青春的价值归属，落脚于青年个体成长的行动指南。 根据文本二第②段“新时代中国青年要树立远大理想”、第③段“新时代中国青年要热爱伟大祖国”、第④段“新时代中国青年要担当时代责任”、第⑤段“新时代中国青年要勇于砥砺奋斗”、第⑥段“新时代中国青年要练就过硬本领”可知，讲话立足民族复兴大局，从理想、爱国、担当、奋斗、本领五个层面划定新时代青年的时代任务，站在国家发展视角，明确青年承载的民族重任与时代期许。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 同样是阐述自己的观点，古圣先贤从不乏智慧的论辩与思想的闪光。请你和小语一起，参与“穿越时空的论辩”专题探究活动。 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏①，子知之乎？夫鹓雏，发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱②得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓③！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” （摘选自《庄子》，有删改） 【注释】①鹓雏（yuān chú）：古书上说的凤凰一类的鸟，习性高洁。②鸱（chī）：鸟名，指鹞鹰。③吓（hè）：怒斥声。 11. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “去以六月息者也”中的“去”是“离开”的意思，与“乃记之而去”（《小石潭记》）中的“去”意思相同。 B. “南冥者，天池也”中的“天池”是古今异义词，在本文中是“天然形成的水池”的意思。 C. “或谓惠子曰”中的“或”是“有人”的意思，与“或王命急宣”（《三峡》）中的“或”意思不同。 D. “非练实不食”中的“食”是“吃”的意思，与“食之不能尽其材”（《马说》）中的“食”意思相同。 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 是鸟也，海运则将徙于南冥。 13. 小语想用AI生成《北冥有鱼》中大鹏的形象，但不知道应该给AI提供哪些关键词。请你给他提供一个关键词，并结合甲文说明理由。 14. 甲、乙两文均借“鸟”喻理，既生动形象又内涵深刻。请结合文段内容简要分析。 【答案】11. D 12. 这只鹏鸟啊，海水运动时就将迁徙到南海。 13. 示例一：硕大无比。“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”都突出表现了鹏形体之庞大。 示例二：力大无穷。大鹏飞行时能够击起三千里的浪涛，还能飞到九万里的高空，突出其力大无穷。 14. 甲文以大鹏迁徙南冥仍需借助大风的故事，形象说明了世间万物无论大小都有所待的道理。 乙文中，庄子以鹓雏自喻，以鸱喻惠子，通过鲜明对比表达了对高洁品格的坚守及淡泊名利的人生态度。 【解析】 【导语】两则选文皆出自《庄子》，文风奇幻灵动，善用寓言说理。甲文以鲲鹏展翅的壮阔图景，借大鹏乘风高飞阐释万物皆有所凭借的哲理，想象雄奇磅礴。乙文巧用鹓雏与鸱的对比小故事，辛辣讽刺惠子贪图权位、猜忌他人的狭隘心态，表明庄子淡泊名利的志趣。一文论大道格局，一文抒处世本心，想象瑰丽，比喻精妙，以形象化故事寄寓深刻思想，尽显庄子散文汪洋恣肆、诙谐通透的独特魅力。 【11题详解】 A. 根据“去以六月息者也”可知，“去”译为离开；“乃记之而去”句中“去”同样是离开，二者含义相同； B. “南冥者，天池也”里“天池”指天然形成的大水池，如今多指高山湖泊，属于古今异义； C. “或谓惠子曰”中“或”是有人；《三峡》“或王命急宣”中“或”是有时，二者词义不同； D. “非练实不食”中“食”为动词，吃；根据《马说》“食之不能尽其材”可知，此处“食”通“饲”，意为喂养，两个字词义不一样，选项表述有误。 【12题详解】 注意重点字词：是，这；海运，海水运动；徙，迁徙；于，到。 【13题详解】 作答此题，首先选取文中能凸显大鹏外形、气势的核心特征作为关键词；再引用原文对应语句，阐释该关键词贴合文本描写的依据，点明画面与内涵；语言简洁凝练，贴合推荐关键词的表达要求。 示例：我推荐关键词：巨型无比。结合甲文“鹏之背，不知其几千里也”可知，原文刻画大鹏身躯庞大，乘风直冲高空、翱翔万里的壮阔模样，“巨型无比”能精准概括大鹏体型恢弘的核心形象，帮助AI还原文中奇幻磅礴、气势浩瀚的画面。 【14题详解】 根据甲文“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，大鹏身形浩瀚，可高飞万里，却必须依靠六月大风才能启程南迁，作者借大鹏这一飞鸟形象，点明世间万物都无法脱离外力依托，不存在绝对自由，蕴含万物皆有所凭借的哲理。 根据乙文“夫鹓雏，发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮……今子欲以子之梁国而吓我邪”可知，文中鹓雏品性清高，只栖梧桐、食竹实、饮甘泉，对应庄子自身高洁志趣；鸱死守腐鼠，对应惠子贪恋权位、猜忌他人，借助两种飞鸟形成反差，直白表露庄子看淡功名利禄、坚守纯粹本心的人生追求。 【点睛】参考译文： 【甲】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体型巨大，不知道有几千里长；鲲变化成鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里宽；当它奋起高飞时，翅膀就像悬挂在天边的云彩。这只鹏鸟，当海上起大风时，就要飞往南方的大海。南方的大海，是天然形成的大池。《齐谐》这本书，是记载怪异事物的。《齐谐》上说：“鹏鸟飞往南海时，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，乘着旋风盘旋飞上九万里的高空，凭借六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相互吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从高空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【乙】惠子在梁国做宰相，庄子前去看望他。有人对惠子说：“庄子这次前来，是想要取代你做宰相。”于是惠子十分恐慌，在国都里搜捕庄子，搜了整整三天三夜。庄子主动前去拜见惠子，说：“南方有一种鸟，名叫鹓雏，你知道它吗？鹓雏从南海出发，飞往北海，不是梧桐树就不肯栖息，不是竹子结的果实就不肯吃，不是甘甜的泉水就不肯饮用。这时有只鹞鹰抓到一只腐烂的老鼠，鹓雏从它头顶飞过，鹞鹰仰头看着鹓雏，发出呵斥的声响。如今你也要用你的梁国相位来恐吓我吗？” （二）（共4分） 15. 阅读下面这首唐诗，回答小题。 新制布裘 白居易 桂布白似雪，吴绵软于云。布重绵且厚，为裘有余温。朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。谁知严冬月，支体暖如春。中夕忽有念，抚裘起逡巡。丈夫贵兼济，岂独善一身。安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中抒发了由己及人、忧国忧民的博大情怀。本诗在写法上与之相似，请结合画线句的内容，具体赏析作者是如何表达这份情感的。 【答案】本诗与杜甫诗一样，都运用了借助想象、直抒胸臆的手法，将个人的温暖体验升华为兼济天下的愿望。诗人由“安得万里裘”的宏愿入手，想象能用一件巨大的布裘覆盖天地四方，让天下人都能摆脱严寒，过上与自己一样的温暖生活，强烈而坚定地传达出“丈夫贵兼济，岂独善一身”的博大胸襟与仁者情怀。 【解析】 【导语】这首《新制布裘》体现了白居易的仁者情怀。诗人以细腻笔触描绘新制布裘的温暖舒适，由己身之暖推及天下寒士，抒发了“丈夫贵兼济，岂独善一身”的博大襟怀。全诗由实入虚，从日常起居升华为宏大理想，展现了唐代士大夫心系苍生、忧国忧民的高尚情操，读来令人动容。 【详解】结合诗句“安得万里裘”和“盖裹周四垠”可知，诗人在穿上新制布裘感受到温暖之后，产生了一个大胆的设想。他借助想象期盼能够得到一件长达万里的巨大布裘，把广阔无垠的天地四方完全覆盖包裹起来。结合“稳暖皆如我”及“天下无寒人”可知，诗人希望天下所有的百姓都能像自己这样安稳暖和，世上再也没有忍受寒冷的人。这与杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中期盼“广厦千万间”来庇护“天下寒士”的写法非常相似，两者都将自身的个体体验放大并推向了整个天下。结合画线句中的“稳暖皆如我，天下无寒人”可知，作者以直抒胸臆的方式表达希望天下寒人都获得温暖的愿望；再联系前句“丈夫贵兼济，岂独善一身”，可见这种愿望体现了大丈夫应兼济天下而不能只求自身安乐的信念。这种表达不加任何掩饰，毫无保留地展现了内心的祈愿，生动地写出了由己及人与忧国忧民的博大胸襟。 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个读书任务中任选一个进行作答。（5分） 16. 请借助示例，向同学推荐《经典常谈》中另一篇你喜欢的篇目。 示例：我推荐《〈诗经〉第四》这一章，从中我了解了诗的源头是歌谣，将歌谣记录下来便是最初的诗了。《诗经》让我们领略了最初的文字之美、韵律之美和氛围之美，在无形中提高了我们的审美境界。比如“窈窕淑女，君子好逑”，就将爱情写得质朴美好。 【答案】示例：我推荐《〈战国策〉第八》这一章。从中我了解了《战国策》是一部重要的古代史书，记录了战国时期诸国策士的游说活动。深入阅读不仅可以让我们学习古人的计谋与智慧，还能欣赏其绝妙的文辞。比如书中记载的“触龙说赵太后”，就生动地展现了触龙委婉巧妙的劝说技巧与语言艺术。 【解析】 【详解】《经典常谈》是朱自清撰写的介绍中国古代文化典籍的启蒙读物，作答时需体现出对书中提及的古代经典源流、特色及价值的了解。其次，要深入剖析题干示例的逻辑层次，示例严格遵循了四个递进部分：点明推荐篇目、概述该篇内容、阐述阅读价值、具体举例佐证。结合个人的阅读体验，阐述阅读该篇目在增长见识及提升审美方面的具体作用。最后引用篇目中的具体知识、人物或典故作为佐证，使推荐内容充实可信。 示例：我推荐《〈说文解字〉第一》这一章。从中我了解了汉字的起源与演变过程，明白了古人造字的基本法则。这篇内容让我们领略了汉字背后深厚的文化底蕴，体会到了中华文字的博大精深。比如书中讲到象形与指事的区别，就清晰地展示了文字从图画中脱胎而来的奇妙过程，让人感受到汉字独有的魅力。 17. 班级拟开展“走进名著，与作者对话”的综合性学习活动，请你在读完《昆虫记》之后，以“一位忠实的读者”的名义，给作者写一封信，交流你的学习观察和探究成果，200字左右。 尊敬的法布尔先生： 您好！_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 此致 敬礼！ 一位忠实的读者 X年X月X日 【答案】示例：我最近拜读了您的作品《昆虫记》，很受启发。我对于观察昆虫也非常有兴趣，从您的书中，我学到不少观察的方法。我觉得您对昆虫的观察不同于一般生物学家，您是以艺术家的审美眼光进行观察的。透过您的观察，我看到的不只是昆虫的身体结构与生活习性，更体会到了审美的情趣，受到了美学的熏陶。感谢您为我们带来了具有里程碑意义的作品，使我们更加热爱、敬畏生命，进一步体会到生存的价值和意义。 【解析】 【详解】首先，需明确书信格式，以“一位忠实的读者”身份与法布尔进行跨时空对话。其次，紧扣《昆虫记》的核心特色，提炼学习成果。法布尔不仅是科学家，更是文学家，他的观察兼具严谨性与艺术性。因此，在交流观察与探究成果时，应重点突出法布尔以审美眼光和人文情怀记录昆虫世界的独特视角。最后，升华主题，表达对作者敬畏生命、热爱自然精神的赞美与传承。行文需语言精炼，情感真挚，字数严格控制在200字左右，符合题干要求。 示例：近期有幸拜读您的《昆虫记》，可谓受益匪浅。我对昆虫世界本就十分着迷，从您的字里行间更汲取了宝贵的观察智慧。您有别于传统学者的刻板，总以充满诗意的审美眼光和悲悯的情怀端详这些微小生灵。在您笔下，圣甲虫是执着的“清道夫”，蝉是历经苦难的“歌唱家”。我不仅窥见了昆虫奇妙的生理构造与生活习性，更在潜移默化中接受了美的洗礼。衷心感谢您留下这部经典，它唤醒了我对自然的敬畏，让我深刻领悟到每一个微小生命背后所蕴含的坚韧与伟大。 【任务三：表达交流·在写作中抒怀】 五、作文（50分） 完成前面的学习任务之后，我们的“青年当敢言，妙语展风采”主题演讲活动终于迎来了压轴大戏！请从以下两个写作任务中任选一个进行作文。 18. 作文 撰写演讲稿：在人生的长河中，我们无时无刻不在面临着选择。选择是一种勇气，更是一种智慧。它既可以宏大如志向的确定，也可以平凡如日常的取舍。 学校要求八（4）班同学举办一场以“选择”为话题的演讲比赛，请你帮助他们写一篇演讲稿，在此次活动中分享你的见解和思考。 要求：①自选角度，自拟标题。②观点要鲜明，思路要清晰，内容要充实，要有感染力。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 选择的智慧与勇气 尊敬的老师、亲爱的八（4）班同学们： 大家好！很荣幸能在这场以“选择”为话题的演讲比赛中，和大家分享我的见解和思考。在人生的长河中，我们无时无刻不在面临着选择。站在青春的十字路口，我们每天都在用自己的行动做着大大小小的决定，而这些决定正悄然描绘着我们未来的蓝图。正如我们所知，选择是一种勇气，更是一种智慧。 选择，可以宏大如志向的确定。作为中学生，我们正处于树立人生理想的关键时期。有的人选择投身科学，立志探索未知的星辰大海；有的人选择钻研文学，希望用笔尖的力量温暖人心。确定这样的人生志向，绝不仅仅是一时的冲动，而是需要极大的勇气去面对未来的荆棘与坎坷。当我们勇敢地在心中播下理想的种子，并选择为之不懈奋斗时，我们的人生就有了前行的方向。这种宏大的选择，考验的正是我们迎难而上的魄力和对梦想的执着追求。 同时，选择也可以平凡如日常的取舍。生活中的选择往往隐藏在每一个平凡的瞬间。当周末面对诱人的电子游戏和尚未复习的功课时，我们选择先苦后甜，这是一种自律的智慧；当同学在学习中遇到困难时，我们选择伸出援手而不是冷眼旁观，这是一种善良的智慧。这些看似微不足道的日常取舍，却在潜移默化中塑造着我们的品格，体现着我们的个人修养。每一次明智的日常选择，其实都是在为我们走向更广阔的未来铺路。 面对纷繁复杂的选择，我们需要保持清醒的判断，坚定内心的方向。在信息爆炸的时代，外界的诱惑和旁人的意见很容易让我们迷失自我。真正的智慧在于，遇到岔路口时能够冷静思考，倾听自己内心的声音，不盲从、不随波逐流。即使偶尔做出了不够完美的决定，我们也要有承担后果的勇气，并在挫折中总结经验，重新出发。因为，学会选择并承担责任的过程本身，就是一次深刻的成长洗礼。 同学们，人生就像一段不能回头的旅程，途中我们会不断做出选择。无论前方的路有多么未知，我们都要用智慧去明辨是非，用勇气去披荆斩棘。希望我们在这场充满意义的活动中，都能汲取前行的力量，把每一天过得充实而有意义。让我们在每一次宏大的志向确立与平凡的日常取舍中，都能做出无悔的选择，书写属于我们这一代人的青春华章！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次演讲稿写作，审题核心是抓住“选择”中蕴含的“勇气”与“智慧”两大特质。不可仅停留在呼吁“人生处处是选择”的浅层说明。可确立中心主旨：每一次选择都是对自我认知的考验，既需要直面未知的勇气，也需要权衡利弊的智慧。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，正视选择的常态，理解宏大志向与日常取舍皆为人生必修课；第二层，挖掘选择背后的内驱力，阐明取舍之间彰显的个人修养与自律智慧；第三层，承担选择的后果，展现迎难而上、重塑自我的责任与担当。立意始终围绕“直面选择——智慧取舍——勇敢担责”展开，体现由表象到内核、由被动面对到主动规划的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“开篇点题——结合实际论证（宏大与平凡）——总结号召”的演讲稿结构，开头结合比赛背景引出主旨，中间用具体的成长案例支撑，结尾升华发出号召。选材可以从这几个方向入手：聚焦日常学习生活，如在电子游戏诱惑与学业重任间的取舍，体现自律的智慧；着眼人际交往，如在同学遇困时选择挺身而出而非冷眼旁观，展现善良与修养；升华至人生理想，如确立探索未知领域的志向，展现无惧荆棘的勇气。写作时需注意三点：一是必须严格遵循演讲稿格式，带有呼告语，语言需有对象感与感染力；二是论述须兼顾题干中“宏大的志向”与“平凡的取舍”两个维度，不可偏废其一；三是素材叙述必须深挖“智慧”或“勇气”的内核，揭示选择前后的心理博弈与成长历练，切忌流于平铺直叙的事件流水账。 19. 作文 学写游记：古人云，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。 请选择一次让你印象深刻的游览经历，写一篇游记。 要求：①自拟标题。②要体现游记的特点，即交代游踪、描写景物、抒发感受。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】 例文： 漫步青溪古镇 古人常说读万卷书，行万里路。假期一次青溪古镇之行，抛开城市喧嚣，让我真切读懂了行走的意义，至今仍留在我的记忆深处。 清晨薄雾未散，我跟着家人踏入古镇大门。青石板路被晨露浸润，踩上去微凉温润，两旁是白墙黛瓦的老式民居，屋檐垂着褪色的蓝布灯笼，沿河道一路向前，便是古镇的主溪，这便是我的游览起点。 沿着溪流缓步前行，溪水清澈见底，水底卵石圆润光滑，几尾小鱼自在穿梭。岸边垂柳枝条垂落水面，微风拂过，荡开层层细碎涟漪。几艘乌篷船静静系在石阶旁，船身泛着淡淡的木色，船夫坐在船头轻摇蒲扇，不慌不忙。两岸古铺依次排开，糕点铺飘出桂花糕的甜香，铁匠铺传来叮叮当当的敲打声，一静一动，拼凑出古镇独有的烟火气息。 行至古镇中段，一座石拱桥横跨溪流。拾级登上桥顶，视野瞬间开阔。整条古镇尽收眼底，蜿蜒溪水像一条碧绿绸带，缠绕着成片古屋。远处青山蒙着一层薄薄雾气，与白墙灰瓦相融，宛如一幅淡雅的水墨画。我倚着石桥栏杆静静观望，平日里堆积的烦躁，好像都随流水缓缓流走。桥下有老人坐着小马扎垂钓，孩童追着蜻蜓奔跑，时光在这里仿佛放慢了脚步。 走过石桥，拐进一条僻静小巷。巷内少了喧闹，墙角丛生着青苔，木门上雕刻着模糊的花纹，斑驳墙面印着岁月留下的痕迹。巷尾有一间小小的书斋，推门而入，满室墨香，店主安静擦拭古籍，没有催促招揽，只留游人自在观赏。我翻了几页山水画册，内心格外平和。夕阳西下，暮色漫上古镇，我们踏上归途。回头望去，灯火次第亮起，暖黄微光映在水面，温柔动人。 此次古镇之行，没有名山大川的壮阔，却藏着朴素温柔的美好。整日埋头书本的我，在流水古巷间卸下浮躁，懂得世间不止试卷与文字，还有烟火清风、岁月温柔。行路亦是读书，山水风物皆藏道理，这场漫步，让我收获了内心难得的安宁。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 “读万卷书，行万里路”，点明旅行是别样的阅读、认识世界的途径，材料意在引导我们借游览记录所见风光，融自身感悟于山水景致之中，明白出游观景不止欣赏风景，更能开阔眼界、丰盈内心。立意可写游历山水，沉醉自然盛景，心生对山河的热爱；可写探访古迹，触摸岁月痕迹，生出怀古思今之情；可写漫步乡村小镇，感受烟火温情，获得内心安宁；也可写旅途见闻带来人生启发，懂得行路亦是成长，观景方能静心。 第二，构思选材。 本题要求写成游记。开头直接点明游览地点、出行缘由，总起此次旅途令人难忘，引出下文游览过程；中间按照游览先后顺序梳理完整游踪，采用移步换景的写法，依次描写沿路景物，调动视觉、听觉、触觉多种感官，巧用比喻、拟人等修辞刻画细节，同步穿插游览时的心理变化，选材可选用名山湖泊、古镇园林、郊野风景区、古寺村落等真实游览场景，细致刻画花草、溪流、古建、落日等特色景致；结尾收束全程行程，结合一路所见抒发内心感悟，呼应开篇“行万里路”，升华旅行带来的收获与思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $