河南省实验中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

省实验2025-2026（下）期末考试 八年级 语文 命题人：刘岚 贾涵文 审题人：赵晓丽 （时间；120分钟，满分：120分） 一、积累与运用（本大题共4小题，共24分） 1. 阅读下面的材料，完成小题。 中华民族，是世界上历史最悠久的民族之一，她的历史可以追溯到八千年以前，她把光荣深深________在史册上。她创造了丰厚的物质财富、璀càn（ ）的文化和光辉的业绩，这些慰藉（ ）着每一个炎黄子孙的心灵，形成屹立于世界民族之林的磅bó（ ）力量。 （1）给加点字注音。 慰藉（ ） （2）根据拼音写汉字。 璀càn（ ） 磅bó（ ） （3）下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（ ） A. 篆刻 B. 雕刻 C. 铭刻 2. 根据《经典常谈》的梳理，请你帮助补全诗歌发展脉络图的内容。 （1）________，________。 （2）________，________。 （3）________，________。 （4）________，________。 3. 阅读下面的文字，完成小题。 中国农历丙午年是马年。在十二生肖文化中，马以其忠顺、富有耐力的形象，作为忠诚可靠、吃苦耐劳的象征。在民间观念里，马年出生的人被认为基因里就具备马的优良品质，在事业、年运上有不同程度的优势。在中华文化图谱中，马作为六畜之首，（ ）。先祖对马之气韵的刻画，对奔腾精神的赞美，早已熔铸在汉字里。“骁”是冲锋陷阵的矫健，“骏”是风驰电掣的迅捷。“骥”之可贵，是由于“老骥伏枥，志在千里”的初心不改；“驹”之当惜，是由于“白驹过隙，忽然而已”的流光易转。而“驽”之迟缓、“骀”之平庸，则是警醒世人的镜鉴，安于现状者能否避免沦为劣马，关键在于具备奋起求变的决心。 （1）下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 其身影与精神不仅融入悠久的汉字文化之中，还在生产生活与军事防卫中起重要作用。 B. 其身影与精神已融入悠久的汉字文化之中，在生产生活与军事防卫中起重要作用。 C. 在生产生活与军事防卫中起重要作用，其身影与精神早已融入悠久的汉字文化之中。 D. 马在生产生活与军事防卫中起重要作用，早已融入悠久的汉字文化之中。 （2）画线句有语病，请提出修改意见。 （3）自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，产生了诸多英雄豪杰，也产生了许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。 ①赤兔马：________________ ②乌骓马：________________ ③的卢马：________________ ④黄骠马：________________ 4. 阅读下面的文字，完成小题。 中国传统文化历来主张平衡和谐，“以和为贵”是中国文化的显著特征和主流价值取向，“君子和而不同”正是对“和”这一理念的具体阐发。“和而不同”就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。只有在大目标不冲突的前提下，承认差异，包容差异，乃至尊重差异，才能化解矛盾，共存共荣。 （1）寻“和”之用：历史是最好的老师。战国时有“将相和”的美谈，清康熙年间又有“六尺巷”的故事，“以和为贵”的故事层出不穷，和和睦睦是我们社会和谐的追求，请你就这些故事谈谈你对“和”的社会意义的理解。 （2）以“和”为则：放学后，你和同学兴高采烈地跑到操场上准备打篮球。这时，又来了另外一个班的同学。“我们先到！场地该归我们。”“凭什么？场地又不是你们班的。”大家互不相让，此时，请你用“和”理念来劝说，化解这场争吵。（50字左右） 二、现代文阅读（本大题共7小题，共26分） （一）（共16分） 阅读下文，完成各题。 乡村有萤火 罗大佺 ①童年的夜晚，乡村的田野上、草丛中、竹林里，有一种小不点儿的东西飘来飘去，一闪一闪的，给黑夜带来一些光明，给寂静的村庄点缀着美丽。 ②“萤火虫，夜夜红，飞向西，飞向东，一闪一闪像支小电筒。”“萤火虫，亮幽幽，打起灯笼下泸州，泸州城里又好耍，顿顿吃朒朒①。”“不要你的银，不要你的金，只要你的屁股亮晶晶。”……这些朗朗上口的儿歌和童谣，化成我最早接触民间文学的情愫。 ③萤火虫发光，其实是在寻光，寻光是想谈恋爱。夜晚，雄性萤火虫闪着光亮、是为寻找心中的恋人。而躲在草丛或树叶上的雌性萤火虫看到光亮后，会根据光亮的强弱来确定对方是否是自己属意的对象。如果觉得不是，就不理它；如果觉得是，就会跟着发出一闪一闪的光亮。 ④物质匮乏的年代，萤火虫带给山村孩子无穷的快乐。捕鸟、掏鸟蛋、网知了、逮青蛙、摘桑葚、下河摸鱼、捉萤火虫，山村孩子总是尽情地享受着大自然的恩泽。鸟、蛙、鱼、鸟蛋、桑葚可以吃，萤火虫虽不能吃，却可以捉住了来玩。当细碎的光点缓缓飘来，只需要弓着背，踮起脚尖，将双手虚拢成碗状，屏住呼吸，一点一点地，向那光点挪过去，再快速地将双手轻轻一合，掌心里便留下了一捧微光。萤火虫的玩法有很多种。最简单的一种就是装在蛋壳里，看着它在里面爬来爬去，闪闪发光，想象着它此时的无奈，欢喜着自己拥有了光亮。但那个时候，普通人家的鸡鸭不多，即使鸡鸭下了蛋，都是拿到农贸市场卖了，换成油盐酱醋拿回家过日子，谁也舍不得吃一个。不过，那些坐月子的妇女总要吃些鸡蛋补补身子吧？那些蛋壳一般都是堆在一起，满月以后由男主人背去倒在大路上，让过往行人把它踩碎。据当地风俗的说法，踩得愈碎，出生的孩子就愈健康吉祥。而我们这些调皮的小孩，总是唱着歌谣，赶在蛋壳被路人踩碎之前，去抢几个回家装萤火虫玩耍。 ⑤萤火虫不仅带给山村孩子大自然的快乐，还带给山村孩子战胜黑夜的勇气。望着黑夜里勇敢飞舞的萤火虫，我们也会生出不怕黑暗的胆量和勇气。记得三姐结婚之前的一天黄昏，父亲忽然要我去一个叫白碑沟的地方请亲戚长辈前来吃喜宴。走到半路，用麦草做的火把燃尽了，周围一片漆黑，伸手不见五指，离要到达的目的地还远着呢，而附近又没有农户可以借光，远处树林里传来几声猫头鹰的嘹叫，“咕咪”——“咕咪”——又想起鬼神的传说。这时候不知从什么地方飞来一群萤火虫，在前面飞着。萤火虫的光亮虽然羸弱，但却让我产生了“萤火虫都不怕，我还怕什么”的胆量。于是在萤火虫光亮的映照下，我摸索着走到了亲戚家，心里对萤火虫充满了感激之情。 ⑥民间有观萤娱乐的习俗，这个习俗起源于隋朝，形成于唐代，唐代诗人韦应物在《玩萤火》一诗中“度月影才敛，绕竹光复流”描写了老百姓观赏萤火虫的动人情景。清代，萤火虫成了一种交易商品，有人捉了萤火虫去市场上卖，有人买来做成萤火虫灯。我们的许多节日和风俗就与萤火虫有关。七月十五民间叫“鬼节”，据说就是古人在这一天的夜晚看到田野里流萤闪烁，联想到了鬼魂出现，于是赶紧祭奠先人，祈望避灾去难，护佑儿孙。瑶族的台望节，夜晚欣赏流萤漫天飙舞的盛景是最重要的环节之一。在墨西哥，妇女们则有把萤火虫网在特殊的发髻里作为头饰的习俗。在日本，每年萤火虫繁殖期，各地都要举办“萤火虫祭”活动，借此宣传萤火虫文化。 ⑦我的家乡洪雅地处川西南的深丘地带，童年时候一到夏天，萤火虫漫山遍野，数不胜数，即使洪雅县城，也是星星点点。后来由于农药化肥的滥用，以及其他生态环境的污染，萤火虫在乡村已很少见到了，但随着自然生态的保护和恢复，家乡洪雅的萤火虫又逐渐多了起来。现在每到夏夜，它们的身影就活跃成了低空星群。 ⑧乡村的萤火，也是心田的星光。 （选自《人民日报》，有删改） 【注】①朒朒：读作gǎ gǎ，方言，（幼儿语）肉。 5. 梳理文章内容，填写表格。 与萤火有关的事件 捉萤火虫玩儿 ① ② 发现萤火虫逐渐增多 “我”的心情 快乐 感激 ③ ④ 6. 根据括号里的要求品析文中划线句子。 （1）当细碎的光点缓缓飘来，只需要弓着背，踮起脚尖，将双手虚拢成碗状，屏住呼吸，一点一点地，向那光点挪过去，再快速地将双手轻轻一合，掌心里便留下了一捧微光。（从描写角度进行品析） （2）现在每到夏夜，它们的身影就活跃成了低空星群。（从修辞或用词角度进行品析） 7. 选文综合运用了多种表达方式。请以第⑤段为例，分析作者是如何综合运用多种表达方式的，有怎样的表达效果。 8. 文章末段说“乡村的萤火，也是心田的星光”，在我们课文中也有许多事物能成为人们“心田的星光”。结合本文和以下任一课文，分析“心田的星光”的多重内涵。 A.《社戏》中的罗汉豆 B.《安塞腰鼓》中的腰鼓 C.《灯笼》中的灯笼 （二）（共10分） 阅读下面三个文本，完成各题。 【文本一】 “具身智能”到底是啥？ ①有时弄不明白一个概念时，不妨找找它的“对立面”，会看得更清楚。 ②“具身智能”这个概念的对立面，是“离身智能”。它们要区分的，是“智能”与“身体”的不同关系。比如ChatGPT、DeepSeek这些大模型就属于离身智能，它们能处理文字、图片等数据，能跟用户聊天、输出信息，但无法直接作用于物理世界。AlphaGo精于棋局推演，但面对真实棋盘时或许连棋子都拿不稳。而具身智能则必须要有物理实体，通过“身体”感受世界，并与物理世界进行交互。 ③打个通俗的比方，离身智能只需“动嘴皮子”，是个“理论家”；具身智能需要在物理世界“干活”，是个“实干家”。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演，一个通过身体与环境碰撞，在物理世界开展实践。用武侠世界来类比，离身智能就像熟读武学经典、精通破招知识的王语嫣，但能根据环境变化得心应手使出“降龙十八掌”的乔峰，才算是具身智能。 ④那么，具身智能跟人形机器人又是什么关系呢？这就涉及“身”的分类问题。从物理形态角度看，具身智能可以“七十二变”，与不同的硬件本体结合。这个硬件可以是一个机器手臂、数控机床、四足机器狗、六翼无人机、轮式机器人，当然也可以是人形机器人。所以，智能机器人、人形机器人都可以看作是具身智能的分支。当前，业界普遍认为，人形机器人是智能机器人的最高形态。据此我们可以梳理出一条关系链条：在概念范畴上，人工智能、具身智能、智能机器人、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系。 ⑤具身智能究竟能帮我们做些什么？具身智能的价值，在于让“智能”从“会说话”走向“会做事”，真正融入现实物理世界。它的应用场景，正从工业领域向日常生活、医疗、救灾等领域延伸。 ⑥【甲】比如，传统工厂的机械臂只能按预设程序重复动作，一旦零件摆放位置稍有偏差就会出错。有了具身智能，机械臂就升级为“智能工人”，可以通过视觉传感器自行辨别零件位置，通过压力传感器感知抓取力度，自主学习如何处理不同形状的物体，完成更多非标准化任务，如设备检修、柔性生产等。又比如，在极端环境中替人冒险。机器狗进入地震废墟搜寻幸存者；无人机搭载声成像仪在森林火灾中定位火源；轮式机器人在核污染区域采集数据——这些场景中，具身智能设备大有用武之地，可代替人类在高温、高压、高辐射等恶劣环境中完成高危任务。未来，随着技术的进一步完善，具身智能设备很可能成为灾害救援的先头部队。 （选自《人民日报》，有删改） 【文本二】 ①具身智能，我国重点培育发展的未来产业之一。它是人工智能与机器人学科交叉的前沿领域，是指智能体通过物理实体与环境的动态交互实现自主学习和进化，被认作新一轮产业变革的技术引擎。 ②当前，具身智能正加速从实验室走向产业化，发展态势迅猛。从市场前景看，全球具身智能市场呈爆发式增长态势，中国机器人市场也在快速扩张。从技术创新看，多模态融合技术通过整合视觉、听觉、触觉等多源信息，让智能体对环境有更全面感知与理解，让人工智能机器人从执行程序升级为自主决策。从产业布局看，一些互联网头部企业先后进军具身智能赛道，推动其商业化落地，北京、上海等城市发布相关计划，提出培育千亿级产业集群等目标。 ③作为前沿技术和未来产业，具身智能在我国蕴含着巨大的市场潜力和发展空间。同时要看到，具身智能发展也面临技术、生态、场景、伦理等方面制约。技术层面，顶尖人工智能理论、核心算法等基础研究存在短板，核心芯片、精密执行器与传感器等高端硬件依赖进口，机器人操作系统、仿真模拟平台等基础软件自主可控能力不足。生态层面，尚缺乏通用平台和标准化认证，导致资源重复投入，数据孤岛限制具身智能深度学习和技术迭代，应用场景开放度较低，商业化路径尚在探索。伦理层面，技术安全、隐私保护等规范缺失，社会公众对具身智能的信任度等有待进一步提升。 （选自《人民日报》，2025年10月15日） 【文本三】 2026年被业界普遍视为“具身智能商用元年”。国际数据公司（IDC）报告显示，2025年全球人形机器人出货量已达约1.8万台，其中中国占主要份额。从技术突破看，英伟达创始人黄仁勋在2026年初指出，物理人工智能的“ChatGPT时刻”即将到来——机器人不仅能识别物体，还能理解用户情绪，在老人动作迟缓时主动上前搀扶。从成本变化看，随着核心零部件国产化率提升，机器人整机成本预计较2025年下降35%～45%。从应用场景看，工业领域渗透率预计突破15%，家庭服务、医疗康养等场景加速落地。技术突破为规模化应用奠定了基础，成本下降为规模化应用创造了条件。可以说，“具身智能”产业正从技术突破迈向规模化应用，展现出强劲的发展势头。【乙】为支撑这一发展，杭州等城市已开始部署“机器人专用通道”与充电桩网络，构建“机器人友好型”基础设施。 9. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 在概念范畴上，人工智能、智能机器人、具身智能、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系。 B. 具身智能发展态势迅猛发展，不存在技术、生态、场景、伦理等方面因素的制约。 C. 文本一第③段运用作比较、分类别的说明方法，说明了离身智能侧重虚拟推演，具身智能侧重现实实践的特点。 D. 文本三使用精确的数字，如“1.8万”“35%——45%”，同时使用了限定词语“约”“预计”“普遍视为”，使语言准确、科学、严谨，增强了文章的说服力。 10. 请梳理概括文本二的说明思路。 11. 在文本一和文本三中，【甲】【乙】两处画线句子都写到了具身智能的应用，【甲】处详写，【乙】处略写，原因分别是什么？请结合文本内容简要分析。 三、古诗文阅读（本大题共6小题，共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成各小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （节选自《马说》） 【乙】 燕昭王收破燕之后即位，卑身厚币，以招贤者。谓郭隗曰：“齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然诚得贤士与共国①，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之。”郭隗曰：“今王诚欲致②士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争趋燕。燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。齐兵败，湣王出亡于外。燕兵独追北③，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。 （节选自《战国策•燕昭王招贤》） 【注释】①共国：共同治理国家。②致：招致，引来。③追北：追击败北的敌人。 12. 文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：①作代词，相当于“它”或“它的”。②作副词，表示反诘语气，相当于“难道”。③作副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。下面四个句子，有一个句子中的“其”不同于其他三句，把它的序号填入括号中。（ ） A. 其真无马邪 B. 策之不以其道 C. 安求其能千里也 D. 不知其能千里而食也 13. 翻译下列句子。 食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 14. 作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”有什么深层含义？这样写有什么作用？ 15. 读完《马说》和《燕昭王招贤》，请你从个人和国家层面，谈谈这两篇文章的现实意义。 阅读下面的古诗，完成下面小题。 溪 居① 柳宗元 久为簪组② 累，幸此南夷谪。 闲依农圃邻，偶似山林客. 晓耕翻露草，夜榜响溪石. 来往不连人，长歌楚天碧。 [注]① 指在冉溪居住的生活，诗人贬谪永州司马后，曾于此筑室而居，后改冉溪为“愚溪”，在今湖南省永州市东南.②簪组:古代官吏的饰物.此以簪组指做官. 16. 请你根据诗意，替柳宗元向京城的好友讲述自己的溪居生活。 17. 小语认为，柳宗元长期为官场所累，此次能够摆脱烦恼，享受临溪而居的田园生活，内心是愉悦的，这个从“幸此南夷谪”“中的”幸“字也能看出来。你是否认同小语的观点？请结合你对诗人的了解，说说自己的看法。 四、名著阅读（4分） 18. 《昆虫记》既是科普著作，也是文学名著，说说它在写作上给你带来了什么收获。 五、作文（50分） 19. 阅读下面文字，任选一题按要求作文。 央视热播剧《主角》讲述的是一个放羊娃成长为秦腔皇后的故事。“忆秦娥”是她的艺名，她的戏曲之路布满坎坷。学艺时受尽磨难，登台后历经非议，行业衰落时饱受煎熬。可一次次挫折，没有磨掉她对秦腔的热爱，反而让她的唱腔愈发醇厚，心性愈发坚韧。她在风雨中打磨技艺，在浮沉中认清自我，最终活成了戏台之上真正的主角。人生如戏，每一次磨砺，都是成长的必经之路。 （1）请以《________，让我成为自己的主角》为题，写一篇记叙文。 （2）请根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目作文。 要求：①如选第（1）题，请先将题目补充完整；如选第（2）题，文体不限，诗歌除外；②表达意图明确，内容充实具体，不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、地名、校名。 省实验2025-2026（下）期末考试 八年级 语文 命题人：刘岚 贾涵文 审题人：赵晓丽 （时间；120分钟，满分：120分） 一、积累与运用（本大题共4小题，共24分） 【1题答案】 【答案】（1）jiè （2） ①. 璨 ②. 礴 （3）C 【2题答案】 【答案】 ①. 窈窕淑女  ②. 君子好逑 ③. 阡陌交通   ④. 鸡犬相闻 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻  ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【3题答案】 【答案】（1）C （2）删去“能否”或在“具备”前加“能否”。 （3）①吕布、关羽 ②项羽 ③刘备 ④ 秦琼（秦叔宝） 【4题答案】 【答案】（1）示例：“和”能化解人际矛盾，缓和彼此分歧，促进人与人之间和睦相处；也能协调各方关系，营造友善融洽的社会氛围，助力社会安定团结、和谐发展。 （2）示例：大家别争吵啦，球场是公共场地，理应一起使用。我们秉持以和为贵的理念，一起组队打球，既能增进情谊，也能玩得更加开心呀。 二、现代文阅读（本大题共7小题，共26分） （一）（共16分） 【5~8题答案】 【答案】5. ①借萤火虫光亮壮胆赶路；②了解各地与萤火虫相关的习俗；③心生感慨/怀念；④欣喜、欣慰。 6. （1）运用动作描写，连用“弓、踮、拢、屏、挪、合”等一系列动词，细致传神地写出捕捉萤火虫的全过程，生动表现出孩童捉萤时小心翼翼的模样，凸显出童年捉萤的趣味与满心欢喜。 （2）运用比喻的修辞手法，将漫天飞舞的萤火虫比作低空星群，生动形象地写出夏夜萤火虫数量繁多、微光点点、四处飞舞的优美景象，抒发了作者重见乡村萤火的欣喜与喜爱之情。 “活跃”一词生动传神，赋予萤火虫人的情态，写出萤火虫在夏夜里自由灵动、轻快飞舞的姿态，富有生机与活力，尽显夏夜萤火之美。 7. 本段综合运用记叙、描写、抒情三种表达方式。先记叙自己黑夜赶路遇险的往事，再细致描写黑夜环境的阴森可怕与萤火虫飞来的情景，最后直抒胸臆抒发对萤火虫的感激之情。多种表达方式相融，既完整叙述亲身经历，渲染出夜晚孤寂恐惧的氛围，又突出萤火虫带给自己的勇气，情感真挚，内容饱满，深化萤火带给人精神力量的主旨。 8. 《乡村有萤火》中“心田的星光”内涵：萤火虫是童年快乐、勇气的来源，承载着作者对童年生活的美好回忆；代表着作者对乡村的热爱和对自然生态的关注。《社戏》中罗汉豆内涵：罗汉豆承载着“我”对平桥村小伙伴的深厚情谊，对那段自由快乐、充满童真童趣的乡村生活的怀念。《安塞腰鼓》中腰鼓内涵：安塞腰鼓象征着陕北人民蓬勃旺盛的生命力，传达出中华民族顽强的意志和不断追求、奋勇向前的精神。《灯笼》中灯笼内涵：灯笼承载着作者对童年、对亲人的怀念；同时，灯笼也与诸多传统习俗相关，代表着传统文化，蕴含着作者对传统文化的眷恋。 （二）（共10分） 【9~11题答案】 【答案】9. D 10. 首先阐释具身智能的内涵与产业价值；其次从市场、技术、产业布局三方面介绍其快速发展的态势；最后说明产业发展潜力，同时指出技术、生态、伦理等方面的发展短板与制约。 11. 甲处详写：文本一重在介绍具身智能的特点与应用价值，需要详细举例，具体体现其可落地、可实操的实干属性，展现应用场景的拓展。 乙处略写：文本三重在论证具身智能规模化商用的发展趋势，该内容仅为辅助佐证，无需细致展开，故简要带过。 三、古诗文阅读（本大题共6小题，共16分） （一）（共12分） 【12~15题答案】 【答案】12. A 13. 喂养它，却不能竭尽它的才能；使它嘶鸣，却不能通晓它的心意。 14. 千里马：比喻才华出众、身怀本领的贤才。 伯乐：比喻善于识别人才、重用人才的明君与贤明管理者。 食马者：比喻愚昧浅薄、不识人才、埋没摧残人才的统治者。 运用托物言志的写法，借千里马遇不到伯乐的遭遇，含蓄抒发自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑，同时批判当时社会埋没人才、摧残人才的黑暗现实。 15. 个人层面：身为有才之人，要不断锤炼自身本领，主动展现才华，学会把握机遇；同时放平心态，坚守本心，不因无人赏识而自暴自弃。 国家层面：国家与社会要争做识才惜才的“伯乐”，完善人才选拔与任用制度，知人善任，知人善用，善待人才、重用人才；广纳贤才，凝聚人才力量，才能使国家兴盛发展，如同燕昭王招贤强国一般。 【16~17题答案】 【答案】16. 我闲居无事，便以农田菜圃为邻，赏花种树，有时仿佛山林隐逸之士。清晨，我踏着露水去耕地除草，傍晚乘着小船沿溪游玩。常常独来独往，碰不到别人，有时仰望碧空蓝天，不禁放声歌唱。（加入想象和联想，语言表达符合情境要求。） 17. 不认同，诗歌表面上写诗人谪居生活的闲适、安逸，但字里行间却隐含贬谪的抑郁之气。诗中的“幸”是含着痛苦的笑；“闲依”可见生活的无聊，“偶似”暗示并不真是隐士的淡泊、闲适，“来往不逢人”揭露内心孤独。 四、名著阅读（4分） 【18题答案】 【答案】示例：《昆虫记》既是一部科普著作，也是一部文学名著，我们应该认真向作者学习写作。要把事物描写得真实、生动，首先要秉持着求真的精神，深入生活，仔细观察，用心体会；其次，要怀着真挚的情感去写作，以情为文。最后，我们写作时要善于运用比喻、拟人等修辞手法，可以使文章自然、亲切，增强文章的可读性。 五、作文（50分） 【19题答案】 【答案】例文一： 磨砺，让我成为自己的主角 人生如一场无人彩排的舞台剧，我们总羡慕别人的光芒万丈，却常常忽略，真正的主角，从来都是在风雨磨砺中慢慢蜕变的。正如《主角》中的忆秦娥，历经无数坎坷磨难，终成戏台主角。那些打不倒我的磨砺，也一步步推着我，让我成为自己人生的主角。 曾经的我，是人群中最不起眼的配角。性格怯懦的我，从不主动争取，课堂上不敢举手发言，运动会上不敢报名参赛，就连班级朗诵比赛，我也总是默默退缩，甘愿做台下默默无闻的观众。我总觉得，耀眼的光环只属于优秀的人，而我，只能平凡度日，做别人故事里的陪衬。 一次校园演讲比赛，老师意外选中了我。得知消息的那一刻，我满心惶恐，无数次想要推脱。看着冗长的演讲稿，对着镜子磕磕绊绊的自己，我无数次想要放弃。训练的日子满是煎熬，我不仅记不住台词，语调平淡毫无感染力，甚至一面对同学的目光就紧张发抖，频频忘词。身边有人调侃我能力不足，劝我趁早放弃，我的自信心一次次被击碎，内心满是迷茫与自卑。 但我不愿就此认输。忆秦娥学艺时受尽磨难，登台后屡遭非议，却始终坚守热爱、从未放弃。比起她经历的风雨，我这点挫折又算得了什么？我下定决心，直面这场磨砺，不再逃避退缩。此后，每天放学后，我都会独自留在教室反复练习，逐字逐句打磨语气、调整语速；对着镜子纠正站姿和表情，一遍遍克服紧张的心理；遇到卡顿的段落，就拆分拆解、反复背诵，哪怕枯燥乏味，也绝不敷衍。无数个傍晚，晚风伴着我的朗读声，落日见证着我的坚持。 比赛当天，聚光灯亮起的瞬间，我依旧心头忐忑。但看着台下无数目光，我想起了日复一日的练习，想起了咬牙坚持的自己。我深吸一口气，抛开所有胆怯与不安，从容开口，流畅的语句、饱满的情感缓缓流淌。那一刻，我不再紧张怯懦，全身心投入属于我的舞台。 最终，我没有拿到最优异的名次，却收获了最珍贵的成长。我战胜了自卑的自己，突破了自我的局限。原来，人生从没有天生的主角，所有耀眼的光芒，都是磨砺浇灌出的成果。 岁月浮沉，风雨兼程。那些坎坷与磨砺，从来不是成长的阻碍，而是成就自我的基石。正是一次次的打磨与淬炼，让我褪去怯懦、愈发坚韧。往后余生，我不再仰望别人的星光，愿以磨砺为翼，以坚持为帆，勇敢奔赴属于自己的舞台，活成自己人生的主角。 例文二： 历尽风雨淬炼，方得人生主场 热播剧《主角》中，放羊娃忆秦娥深耕秦腔一生，学艺受难、登台遭非议、行业遇寒冬，半生浮沉、满是坎坷。但挫折从未磨灭她的热爱，反而淬炼她的技艺、沉淀她的心性，让她从无名小辈蜕变为万众瞩目的秦腔皇后。这让我深谙：人生从无一帆风顺的坦途，所有惊艳世人的绽放，皆源于风雨的淬炼，历尽磨难，方能执掌自己的人生主场。 磨砺，是沉淀自我、成就深耕者的基石。古语云：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”世间所有极致的成就，都离不开岁月的打磨与挫折的洗礼。忆秦娥数十年坚守梨园，在一次次失败与非议中调整自我、精进技艺，让唱腔愈发醇厚，让心性愈发坚韧。反观生活中诸多半途而废者，畏惧坎坷、逃避磨难，稍有挫折便轻言放弃，最终只能碌碌无为，沦为人生的旁观者。真正的强者，从不会抱怨命运的坎坷，而是把每一次风雨，都当作成长的契机。 磨砺，是破除桎梏、突破自我的阶梯。人生最大的对手，从来不是外界的困境，而是安逸怯懦的自己。顺境之中，人容易安逸懈怠、固步自封；唯有逆境的磨砺，才能倒逼我们突破局限、迭代成长。保尔·柯察金历经牢狱之苦、战场重伤、病痛缠身，却从未向命运低头，在一次次生死磨砺中坚守信仰、淬炼意志，最终书写出不朽的人生篇章；爱迪生历经千次失败的磨砺，才攻克电灯难题，点亮世间万家灯火。磨难看似是阻碍，实则是雕琢自我的刻刀，剔除浮躁与怯懦，塑造坚韧与担当。 人生如戏，戏如人生。没有人的成长一蹴而就，没有谁的成功唾手可得。所谓主角，从来不是与生俱来的光环，而是历经浮沉、坚守初心的结果。平凡的我们，没有与生俱来的天赋，没有一帆风顺的人生，却可以拥有直面风雨的勇气、持之以恒的坚守。学习路上的难题、成长途中的失意、追梦途中的坎坷，都是人生赋予我们的淬炼。 风雨淬炼初心，磨砺成就锋芒。不必羡慕他人的光芒万丈，不必畏惧前路的风雨迷茫。只要我们坚守热爱、直面磨砺，在挫折中沉淀，在浮沉中成长，终会褪去青涩、愈发从容，在自己的人生舞台上，绽放独属于自己的光彩，成为人生真正的主角。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $