Unit 3 A helping hand-B-Speaking教学设计2025-2026学年沪教版（五四学制)七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“求助与助人”口语表达，核心知识点包括Could you help me...等求助与回应句型、help sb. (to) do sth.和help sb. with sth.短语及/bl//br/辅音连缀发音。通过情境图片导入激活话题，从学生已有经验过渡到新句型学习，搭建语言基础支架。 特色在于采用情境教学法与任务驱动法，如“助人小使者”小组角色扮演任务，需运用2个求助与回应句型，融合学习与生活帮助场景，培养语言能力（情境灵活表达）、思维品质（逻辑应变）和文化意识（跨文化助人礼仪）。丰富资源如分层练习单和情境卡，助力学生提升口语自信，为教师提供可操作的互动教学方案。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 3 A helping hand-B-Speaking 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：掌握帮助相关短语及请求、提供帮助的核心句型（如“Could you help me...?”“I need your help with...”“That’s all right.”“With pleasure.”等），能在模拟情境中清晰表达求助与助人意愿，提升口语交际流畅度；准确掌握 /bl/、/br/ 等辅音连缀的发音规则。 文化意识：了解中西方助人文化的共性与差异，培养尊重他人、乐于助人的跨文化交际素养；通过情境模拟，理解在不同文化背景下如何得体地提供和接受帮助。 思维品质：通过情境分析、角色扮演，提升逻辑表达和灵活应变能力，树立主动助人的意识；在解决求助情境问题的过程中，培养分析、判断与决策能力。 学习能力：在小组互动、自主探究中，掌握口语练习的基本方法，培养合作学习与自主纠错的能力，激发英语表达兴趣。 教学重点 1. 掌握求助句型（如“Could you help me...?”“I need your help with...”“Can you give me a hand?”等）及回应句型（如“That’s all right.”“With pleasure.”“Sure. What can I do?”等）。 2. 熟练运用 help sb. (to) do sth. 和 help sb. with sth. 短语进行口语表达。 3. 准确掌握 /bl/、/br/ 等辅音连缀的发音规则，能正确朗读相关词汇。 教学难点 1. 能结合具体情境，灵活、得体地运用核心句型和短语，克服“哑巴英语”障碍主动开口。 2. 厘清表达中观点与细节的逻辑关系，做到表达连贯自然。 3. 在角色扮演中根据情境变化灵活切换语言表达，实现真实的交际互动。 教学资源 多媒体PPT课件（含求助情境图片、核心句型示例、辅音连缀发音练习、角色扮演情境卡）、课本Speaking板块原文及录音、核心句型卡片、情境任务卡、分层练习单（句型填空、情境匹配、对话创编框架）、小组任务卡（“助人小使者”角色卡）、课堂积分奖励贴纸 教法设计 情境教学法、任务驱动法、交际教学法、小组合作法、角色扮演法、模仿跟读法 本课重点 解决问题 1. 解决学生“有困难不敢开口求助”的心理障碍，通过情境模拟和角色扮演，帮助学生在安全的课堂环境中练习求助与助人表达。 2. 突破学生“句型单一、表达生硬”的口语表达局限，通过多种句型和短语的替换练习，丰富学生的表达方式。 3. 攻克 /bl/、/br/ 等辅音连缀的发音难点，通过模仿跟读、对比练习帮助学生建立正确发音习惯。 本 课 学生所得 1. 通过情境导入和句型操练，掌握求助与提供帮助的核心句型及回应表达，能运用 help sb. (to) do sth. 和 help sb. with sth. 短语进行口语表达。 2. 通过模仿跟读和发音练习，准确掌握 /bl/、/br/ 等辅音连缀的发音规则。 3. 通过角色扮演和情境任务，能在模拟的真实情境中灵活运用所学句型完成求助与助人的对话交流。 4. 通过小组合作与展示，提升口语表达自信，增强主动助人的意识。 课前准备 学生预习准备 1. 预习Speaking板块的对话，圈出文中表示求助和提供帮助的句子；2. 思考“When do you need help? What do you usually say?”；3. 准备一个自己曾经遇到困难得到帮助或帮助他人的经历。 教师教学准备 制作包含求助情境图片、核心句型示例、辅音连缀发音练习、角色扮演情境卡的教学PPT；准备课文配套录音；打印分层练习单（句型填空、情境匹配、对话创编框架）；设计“助人小使者”小组任务卡；准备情境任务卡；划分固定4人学习小组。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入，激活求助话题（5min，讲授2min，学生活动3min） 1. 师生常规英文问候后，教师展示几张求助情境图片（如搬重物、迷路、学习遇到困难等），提问：“Look at these pictures. What is happening? What would you say if you needed help in these situations?”引导学生用简单英语表达求助场景。 2. 教师追问：“When you need help, how do you ask for help politely? When someone asks you for help, what do you say?”引导学生思考如何礼貌求助和回应求助。 3. 教师顺势导入：“Today we are going to learn how to ask for help and offer help politely. We will learn different ways to express our needs and respond to others’ requests.” 二、句型呈现，铺垫语言基础（8min，讲授3min，学生活动5min） 1. 核心句型呈现与讲解（3min） 教师呈现求助与提供帮助的核心句型，结合情境进行讲解和示范： — 求助句型： ▪ Could you help me (to) do...? ▪ Could you please...? ▪ I need your help with... ▪ Can you give me a hand? ▪ Would you mind helping me...? — 回应句型（愿意）： ▪ Sure! / Of course! ▪ With pleasure. ▪ I‘d be happy to help. — 回应句型（谢绝/委婉）： ▪ I’m sorry, I‘m afraid I can’t. I’m busy now. — 答谢回应： ▪ That‘s all right. / You’re welcome. / Not at all. 教师引导学生关注句型的礼貌语气，特别是“Could you...”和“Would you mind...”的委婉表达。 2. 短语讲解（2min） 教师讲解 help sb. (to) do sth. 和 help sb. with sth. 的用法区别： — help sb. (to) do sth. — 帮助某人做某事（强调动作） 例：Could you help me clean the classroom? — help sb. with sth. — 在某方面帮助某人（强调方面） 例：I need your help with my English. 学生跟读例句，关注短语的正确运用。 3. 句型操练与替换练习（3min） 学生两人一组，运用所学句型进行替换练习： A: Could you help me with my homework? B: Sure. I‘d be happy to help. A: Thank you. You’re so kind. B: That‘s all right. 教师巡视指导，鼓励学生尝试不同句型的组合使用。 三、模仿跟读与发音训练（5min，讲授2min，学生活动3min） 1. 听力输入与模仿（3min） 教师播放Speaking板块的对话录音，学生整体感知对话内容和语音语调。播放完毕后，学生跟读对话，模仿说话者的语音语调，重点关注求助句型和回应句型的语气。 2. 辅音连缀发音规则讲解与操练（2min） 教师呈现 /bl/、/br/ 等辅音连缀的发音规则，进行示范和讲解： — /bl/：black, blue, blow — /br/：brown, bread, break — 发音要领：两个辅音紧密连接，中间不要插入元音 学生跟读模仿，教师逐词纠正发音。学生两人一组互相练习，教师巡视观察并给予个别指导。 四、口语实践与综合运用（12min，讲授2min，学生活动10min） 1. 双人对话操练（4min） 两人一组，教师提供4个情境卡片，学生根据情境创编求助与助人对话： — 情境A：你搬不动重箱子，请同学帮忙。 — 情境B：你在数学作业上遇到难题，请同学帮忙。 — 情境C：你在超市找不到某种商品，请售货员帮忙。 — 情境D：同学在搬桌子，你主动提供帮助。 学生选择1-2个情境进行对话创编和角色扮演。教师巡视指导，关注句型运用和发音的准确性。 2. 综合情景任务：助人小使者（6min） 小组合作完成角色扮演任务： — 任务情境：学校正在开展“友善周”活动，每个小组需要完成一个情景剧，展示如何礼貌求助和主动助人。 — 情景要求： ▪ 包含至少2个求助句型和2个回应句型 ▪ 涉及不同种类的帮助（如学习帮助、生活帮助） ▪ 展示礼貌的求助和助人态度 — 准备时间：3分钟；展示时间：每小组1.5-2分钟。 — 教师巡视指导，帮助学生完善对话内容和语言表达。 五、展示点评与主题升华（2min） 随机抽取2-3个小组展示情景剧，教师点评亮点（尤其是句型的灵活运用和语音语调的自然度），集中纠正典型发音错误（特别是 /bl/、/br/ 的发音）和语法错误。随后提问：“Why is it important to help others? How does it make you feel when you help someone?”引导学生理解助人的双向价值——不仅帮助了他人，自己也获得快乐和成长，培养主动助人的意识。 六、课堂整体梳理小结（1min） 师生共同回顾本节课三大核心知识点： (1) 求助句型和提供帮助的回应句型； (2) help sb. (to) do sth. 与 help sb. with sth. 的用法区别； (3) 辅音连缀 /bl/、/br/ 的发音规则。 教师鼓励学生在日常生活中用英语礼貌求助和主动助人。 知识结构或板书设计 Unit 3 A helping hand-B-Speaking 1、 核心句型 功能 句型 求助 Could you help me (to) do...? 求助 Could you please...? 求助 I need your help with... 求助（非正式） Can you give me a hand? 求助（非常礼貌） Would you mind helping me...? 愿意帮助 Sure! / Of course! / With pleasure. / I’d be happy to help. 谢绝帮助 I‘m sorry, I’m afraid I can‘t. I’m busy now. 答谢回应 That‘s all right. / You’re welcome. / Not at all. 2、 核心短语 结构 用法 示例 help sb. (to) do sth. 帮助某人做某事（强调动作） Could you help me clean the classroom? help sb. with sth. 在某方面帮助某人（强调方面） I need your help with my English. 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 模仿课文录音朗读对话2-3遍，重点练习求助句型和 /bl/、/br/ 辅音连缀的发音。 2. 完成配套练习：句型选择题 + 短语填空题 + 辅音连缀发音配对题。 3. 写一段关于帮助他人的小故事（60-80词），描述你帮助别人或别人帮助你的经历，下节课与同伴分享。 教学后记 本节课作为Speaking板块的口语课，较好地实现了“在真实情境中学语言、用语言”的教学目标。学生对求助和助人话题有较强的代入感，通过情境导入和句型操练，大部分学生能掌握求助和提供帮助的核心句型。在短语教学中，学生对 help sb. (to) do sth. 和 help sb. with sth. 的用法区分掌握较好，但在实际表达中仍需更多练习巩固。辅音连缀 /bl/、/br/ 的发音是本节课的难点，部分学生发音仍不够清晰，后续可通过更多的听辨和模仿练习加以巩固。角色扮演任务中，学生在真实情境中运用目标语言进行交流，体现了较好的语言迁移能力，但部分学生仍存在紧张、表达不连贯的情况，后续可通过更多低风险的口语活动帮助学生逐步建立表达自信。小组合作中，学生能积极参与，体现了良好的团队协作能力。总体而言，本课较好地完成了口语交际的教学目标，后续可通过日常课堂问候和真实求助场景的创设，持续巩固学生的口语表达能力。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $