精品解析：广西玉林市陆川县2025-2026学年八年级下学期期末语文质量监测

2026年春季期期末质量监测 八年级 语 文 （全卷满分 120分 考试时间150分钟) 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见各题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 一、积累与运用（22分） 学校开展“以和为贵”主题演讲比赛，以下是演讲稿片段，请你阅读并完成各题。 ①中华“和”文化根植千年文脉，是中华优秀传统文化的精髓。从孔子“和而不同”的处世箴言□到邻里礼让、阖家和睦的民间风俗，温润的和合理念融入百姓日常。代代相传的和文化，涵养国人谦和包容的品性，成为中华民族绵延不息的精神底色。 ②回望峥嵘革命岁月，红色精神赋予“和”全新内涵。战火纷飞中，各族儿女勠力同心，军民守望相助、患难与共，无数先烈抛开隔（hé）、 聚力，以血肉之躯 家国合力。各族人民紧紧相依，靠着团结和睦冲破艰难险阻，用奋斗诠释红色基因里的家国大“和”。 ③立足当下新时代，传承和合文化仍是我们的使命。社区邻里互帮互助，各族群众和睦共处□校园之中，同学们包容分歧、友善相处。本次演讲广受师生喜爱，是因为融合传统文化与红色革命文化的缘故。作为新时代少年，我们既要品读古圣先贤的和合理念，也要铭记革命先辈同心共济的红色初心，以一言一行践行以和为贵，让和合文脉在新时代薪火绵延。 1. 给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填在横线上。 （1）勠（lù miù）_________力同心 （2）隔hé_________（閤 阂） 2. 填入语段②中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 凝结 汇集 B. 凝聚 凝结 C. 汇集 凝聚 D. 凝心 凝聚 3. 下列加点成语使用有误的一项是（ ） A. 革命年代军民和衷共济，闯过无数难关。 B. 演讲现场各抒己见，活动开展得如火如荼。 C. 两位同学和解后朝夕相伴，相敬如宾。 D. 中华和文化一脉相承，代代流传。 4. 第③段画横线的句子有语病，请指出病因并修改。 病因：____________ 修改：________________________________________________ 5. 请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 【答案】1. ①. lù ②. 阂 2. D 3. C 4. ①. 句式杂糅； ②. 删去“的缘故”（或删去“因为”） 5. ①，②； 【解析】 【1题详解】 注意“戮”字的读音；注意“阂”字的写法。 【2题详解】 凝心‌：凝聚人心，使心思集中、团结一心；凝聚‌：聚集、积聚，强调由分散到集中的过程；凝结‌：由气体变为液体或液体变为固体；引申为感情、力量等凝聚成形；汇集‌：从各处聚集到一起，多指水流、力量等的汇合。 第一空‌：横线后是“聚力”，“凝心聚力”是固定四字短语，表达放下分歧、团结一心汇聚力量，用“凝心”合适。 第二空：横线搭配宾语“家国合力”，是抽象的民族力量，指用血肉汇聚起家国的磅礴力量，用“凝聚”合适。 【3题详解】 A.和衷共济：大家同心协力，共渡难关。此处用来形容军民团结，使用恰当； B.如火如荼：形容气氛热烈、活动兴盛。此处形容演讲现场氛围合适，使用恰当； C.相敬如宾：专指夫妻之间互相敬重，像对待宾客一样。不能用来形容同学，成语使用对象错误，使用不当； D.一脉相承：某种文化、思想代代传承。此处形容和文化流传恰当，使用恰当。 【4题详解】 此句存在句式杂糅的问题。“是因为”后面接原因；“……的缘故”本身也表原因，二者不能同时使用。删去“的缘故”或删去“因为”。 【5题详解】 第一处：“从……到……”是连贯的句子内部并列短语，中间用逗号分隔。 第二处：前后两句“社区邻里……”“校园之中……”是两组并列的场景分句，分句内部已有逗号，并列分句之间用分号。 6. 根据要求答题。 （1）从下列句子中选出一副对联，将相应的序号填在横线处，使演讲内容连贯，上下联顺序正确。 上联：溯千年文脉，传承先贤和韵 下联：____________ ①守一世清欢，乐享岁月安宁 ②忆百载烽烟，赓续红色同心 ③怀满腔热忱，争做时代少年 ④览万里山河，赞美盛世华夏 （2）结合演讲稿内容，围绕“红色之和”写一段议论性文字，含标点40字以内。要求：观点明确，条理清晰。 【答案】（1）② （2）示例：“红色之和”是军民团结，在战火中凝聚民族力量，丰富了中华和合文化的时代内涵。 【解析】 【小问1详解】 上联“溯千年文脉，传承先贤和韵”中，“溯”是动词，“千年文脉”是偏正短语，“传承”是动词，“先贤和韵”是偏正短语。 ①“守一世清欢，乐享岁月安宁”，“守”是动词，“一世清欢”是偏正短语，“乐享”是动词，“岁月安宁”是主谓短语，与上联结构不一致。 ②“忆百载烽烟，赓续红色同心”，“忆”是动词，“百载烽烟”是偏正短语，“赓续”是动词，“红色同心”是偏正短语，与上联结构一致，且内容上“忆百载烽烟”与“溯千年文脉”相对，“赓续红色同心”与“传承先贤和韵”相对，对仗工整；上联讲千年传统文化，下联讲百年红色历史，都是传承主题。 ③“怀满腔热忱，争做时代少年”，“怀”是动词，“满腔热忱”是偏正短语，“争做”是动词，“时代少年”是偏正短语；只写少年志向，无历史传承感。 ④“览万里山河，赞美盛世华夏”，“览”是动词，“万里山河”是偏正短语，“赞美”是动词，“盛世华夏”是偏正短语，且尾字“夏”为仄声，不符合下联平声收尾的要求；内容：只写景赞美，缺少“传承”含义。 【小问2详解】 作答需紧扣红色精神凝聚团结和谐的内核，观点清晰、逻辑简洁，贴合文脉与红色传承的演讲语境。 示例：红色之和凝聚民族力量，传承红色同心，方能携手续写华夏华章。 7. 在演讲尾声，主持人围绕“以和为贵”的内涵引用了很多古诗文，请你帮助填写完整。 大同社会，故人不独亲其亲，①__________。（《大道之行也》）人际关系和睦；杜甫心怀苍生：安得广厦千万间，②__________。（《茅屋为秋风所破歌》）祈盼天下百姓安居和睦；陶渊明心中理想的社会：③__________，并怡然自乐（《桃花源记》）暗含家庭和睦，生活平和；王勃包容友善：海内存知己，④__________。（《送杜少府之任蜀州》）暗含人际之和；苏轼修身自守：拣尽寒枝不肯栖，⑤__________。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）和顺自持、坚守本心；陆游坚守气节：⑥__________，只有香如故。《卜算子·咏梅》处世平和、不改本心。 【答案】 ①. 不独子其子 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 黄发垂髫 ④. 天涯若比邻 ⑤. 寂寞沙洲冷 ⑥. 零落成泥碾作尘 【解析】 【详解】注意“庇”“髫”“涯”“碾”等字词的写法。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 绿色低碳是新时代社会主义先进文化的重要组成部分，我国立足生态文明建设，依靠科技创新推进全民绿色生活。近些年，光伏、风电、碳捕集（CCUS）、污水净化等环保技术落地民生场景：城市铺设光伏路灯、乡村建设分布式光伏发电站、社区配置智能垃圾分类设备。国家出台低碳生活倡导条例，将绿色环保理念融入校园、居家、出行日常，以科技手段助力全民践行低碳文明，走出人与自然和谐共生的中国式绿色发展道路。截至2025年，我国可再生能源装机总量稳居全球首位，绿色科技产业化成为绿色文化落地的核心支撑。 【材料二】 2020—2025年我国居民低碳生活参与率统计表（单位：%） 项目 2020 2022 2025 垃圾分类投放 52 69 83 绿色公共交通出行 47 62 78 选购节能家电 39 55 71 【材料三】 广西多地依托亚热带气候资源发展光伏农业，田间光伏板既能发电创收，又能遮光保湿助力农作物生长；南宁、玉林等城市推行共享单车+新能源公交接驳模式；校园里依托生物、理化知识开展自制简易净水器、绿植固碳盆栽实践课，把绿色科技、环保文化转化为生活化实践。绿色低碳文化从政策条文，变成百姓看得见、做得到的日常行为。 8. 下列对材料内容理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 绿色低碳文化属于新时代社会主义先进文化范畴，科技创新是环保落地的重要抓手。 B. 从表格数据可见：2020—2025年，居民三类低碳行为参与度全部持续提升。 C. 广西光伏农业只依靠发电收益创造价值，无法对农田作物生长产生积极作用。 D. 我国可再生能源装机规模领先全球，绿色科技产业化助推全民低碳文明养成。 9. 综合三则材料，概括新时代我国绿色低碳先进文化落地生活的两大路径。 10. 学校筹备“低碳生活进校园”实践活动，请结合文本信息，设计两项可落地的校园环保实践方案，并简要说明原理。 【答案】8. C 9. ①科技赋能：依托光伏、碳捕集、智能环卫等环保新技术，建设低碳基础设施；②全民践行：依托政策引导+校园实践，普及垃圾分类、绿色出行等生活化低碳行为。 10. 示例（任选两项） ①校园绿植固碳种植活动：结合生物光合作用知识，栽种本土常绿绿植；依托广西亚热带多雨、光热充足的地理条件，绿植吸收空气中CO₂，实现自然固碳减排。 ②简易污水过滤净水器制作：利用活性炭吸附污水杂质，借助砂石层附着微生物分解有机物，实现校园洗漱废水简易净化再利用。 ③教室光伏小模型拼装：利用广西光照充足的地理优势，依托光伏板光电转化的物理原理，组装微型光伏发电装置，给教室小风扇供电，节约市电。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣绿色低碳核心主题，贴合生态文明时代热点。材料一宏观介绍国家绿色科技发展与政策支撑；材料二以表格直观呈现居民低碳参与率逐年提升的趋势；材料三以广西多地实例展示低碳理念生活化落地。三则材料由宏观到微观、理论到实践，层次清晰，多角度展现我国绿色发展的成果与普及态势。 【8题详解】 C.材料三“广西多地依托亚热带气候资源发展光伏农业，田间光伏板既能发电创收，又能遮光保湿助力农作物生长”可知，句子明确说明光伏板有两大作用：一是发电赚钱，二是遮光保湿，帮助作物更好生长。而选项写“只依靠发电收益创造价值，无法对农田作物生长产生积极作用”，和原文内容完全相反，曲解文意。 【9题详解】 根据材料一可知，列举光伏、碳捕集、智能垃圾分类等环保技术投入城乡；根据材料三可知，介绍光伏农业、新能源公交等科技应用。根据材料一“绿色科技产业化成为绿色文化落地的核心支撑”可知，直接点明，依靠各类低碳新技术搭建配套设施，是绿色低碳文化落地的第一条路径。 根据材料一可知，指出国家出台低碳条例，把环保理念融入日常；根据材料二表格可知，垃圾分类、绿色出行等数据逐年上涨，体现群众主动参与；根据材料三可知，提及城市绿色出行、校园环保实践课程。依靠政策引导与多样实践活动，带动大众落实低碳日常行为，是第二条落地路径。 【10题详解】 根据材料三“校园里依托生物、理化知识开展自制简易净水器、绿植固碳盆栽实践课”可知，开设生物实践课堂，组织学生分组种植绿植盆栽，放置教室、走廊养护，记录植物生长与固碳知识笔记。绿植通过光合作用吸收二氧化碳，固定碳元素，直接减少校园空间内碳排放，直观学习固碳低碳知识。 根据材料一“光伏、风电、碳捕集（CCUS）、污水净化等环保技术落地民生场景”，材料三“校园里依托生物、理化知识开展自制简易净水器”可知，利用活性炭、细沙、纱布、塑料瓶组装简易净水装置，演示污水净化流程，开展节水主题分享。模拟污水净化环保技术，树立节水意识，减少自来水加工、污水处理过程消耗的能源，实现节水低碳。 根据材料一“社区配置智能垃圾分类设备”，材料二垃圾分类投放参与率逐年大幅提升，可知，在教学楼设置分类垃圾桶，推出垃圾分类打卡，定期评比班级分类优秀小组。垃圾规范分类可提升资源回收利用率，减少垃圾填埋、焚烧产生的温室气体，降低资源再生产能耗。 根据材料一“光伏……环保技术落地民生场景：城市铺设光伏路灯、乡村建设分布式光伏发电站”，材料三“广西多地依托亚热带气候资源发展光伏农业”可知，借鉴文中光伏应用案例，结合广西光照充足的特点拼装微型光伏模型。原理是光伏板将光能转化电能，替代部分市电，减少传统发电带来的碳排放，直观展示绿色科技。 根据材料三“南宁、玉林等城市推行共享单车+新能源公交接驳模式……把绿色科技、环保文化转化为生活化实践”可知，这句话说明城市已经将公共绿色出行作为低碳实践形式，可供校园借鉴。仿照城市绿色接驳出行模式，设计步行、骑行上学打卡活动，贴合低碳生活化的要求，让学生在日常通勤践行环保。私家车燃油燃烧会释放大量温室气体，鼓励步行、骑行，能减少燃油消耗，降低尾气碳排放，落实绿色低碳理念。 示例：①节能家电科普体验活动：结合材料中选购节能家电的低碳项目，在校内展示节能灯具、小型节能电器；节能电器耗电更少，能减少火力发电产生的二氧化碳，降低日常用电碳排放。 ②低碳出行主题实践活动：借鉴城市共享单车、新能源公交接驳模式，发起校内短途步行、骑行上学打卡活动；减少私家车燃油使用，降低尾气温室气体排放，养成绿色通勤习惯。 阅读下面的文字，完成各题。 游南山竹海记 ①暮春时节，天朗气清，我与家人结伴前往南山竹海游玩。久居城中，终日被楼宇车马环绕，早已向往山林间的清幽。车行一路，窗外景致由林立高楼渐渐变为田野村落，心底的浮躁也慢慢沉静下来。 ②未至景区，远远便望见一片连绵的青黛色，像一道柔软的绿墙横亘在天地之间。风从山野吹来，裹挟着淡淡的草木清香，丝丝缕缕钻入车窗，让人精神一振。还未踏入竹海，我已然沉醉在这山野独有的气息里。 ③走进景区大门，首先映入眼帘的是一条蜿蜒的石板小路。路面被岁月磨得光滑温润，两侧种满低矮的花草，粉白、浅紫的小花星星点点，挨挨挤挤地铺展在草丛中。行人缓步前行，低声谈笑，生怕惊扰了这片山野的宁静。 ④沿着石板路向前走，竹林渐渐稠密起来。一根根翠竹挺拔修长，笔直地伸向天空，枝干青翠，竹叶繁密。阳光穿过层层叠叠的叶隙，洒下细碎的光斑，在地面上不停晃动。抬头仰望，满眼皆是深浅不一的绿意，仿佛置身于绿色的海洋。 ⑤深入竹林深处，周遭变得格外安静。听不到市井的喧闹，唯有风吹竹叶的声响。清风掠过，整片竹林轻轻摇曳，“沙沙”之声此起彼伏，时而轻柔，时而绵长，宛如一曲天然的林间乐曲。偶尔有几声鸟鸣从林间传出，清脆婉转，更衬出山林的幽静。 ⑥行至半途，路旁出现一方清浅的池塘。池水澄澈见底，水面平静如镜，将岸边的翠竹、蓝天、白云尽数映照其中。岸边垂柳依依，柔长的枝条垂落水面，偶尔轻点碧波，荡开一圈圈细碎的涟漪。几尾小鱼在水中自在游弋，见有人靠近，便倏地躲进石缝里。 ⑦绕过池塘，山势缓缓抬升，石板路也变得曲折陡峭。我扶着路边的竹栏慢慢向上攀登，越往高处，视野越是开阔。身旁的竹子依旧繁茂，只是山风愈发清爽，吹在脸上，驱散了行路的疲惫。沿途不时遇见歇息的游人，大家相视一笑，又继续向着山顶前行。 ⑧半山腰建有一座竹制凉亭，通体由竹子搭建而成，造型古朴雅致。我们走进亭中稍作休息，坐在竹椅上放眼远眺。山下的竹海层层铺展，山峦起伏连绵，村落与田野散落其间，一幅清新自然的山野画卷徐徐展开。 ⑨休整过后，我们一鼓作气向山顶进发。临近山顶，竹林稍疏，视野豁然开朗。站在观景台之上，整座南山的风光尽收眼底。无边无际的竹海随风起伏，绿浪翻滚，一眼望不到尽头，壮阔的景象让人惊叹不已。 ⑩山顶空气清新，视野辽阔，凉风习习。我静静伫立良久，望着眼前这片茫茫竹海，心中满是畅快。平日里积攒的烦闷与压力，仿佛都被这山间清风带走，整个人变得轻松自在。自然之美，总能抚平人心的褶皱。 ⑪日头渐渐偏西，我们踏上返程的路。下山的脚步轻快许多，沿途再看一路风光，依旧觉得赏心悦目。来时匆忙赏景，归去静心回味，每一片竹叶、每一缕清风，都留在了记忆之中。 ⑫走出竹海时，夕阳为远处的山峦镀上一层暖金。回望这片青山绿竹，心中满是不舍。这场竹海之行，不仅让我领略了自然山水的秀美，更让我懂得：放慢脚步，亲近自然，才能发现生活中藏在烟火之外的诗意与美好。 11. 梳理文章内容，填写完整以下表格。 游览地点 所见之景 内心感受 景区大门石板路 石板路光滑温润，路旁花草丛生，行人缓步慢行。 环境清幽，内心闲适 竹海深处 ①______________ 远离喧嚣，沉醉于山林幽静 山间池塘 池水清澈如镜，倒映竹影云天，垂柳拂水，小鱼游弋。 景致灵动，赏心悦目 半山腰竹亭 竹亭古朴雅致，登高可见竹海连绵、山野铺展。 ②______________ 山顶观景台 无边竹海绿浪起伏，群山尽收眼底，山风清爽。 景象壮阔，烦闷尽消，身心轻松 ③__________ 夕阳染金，山峦秀美，一路风光依旧动人 满心不舍，回味山水之美 12. 从修辞和感官角度赏析第⑤段画线句子。 清风掠过，整片竹林轻轻摇曳，“沙沙”之声此起彼伏，时而轻柔，时而绵长，宛如一曲天然的林间乐曲。 13. 结合全文，说说文末“才能发现生活中藏在烟火之外的诗意与美好”一句，表达了作者怎样的思想感情。 14. 结合文章内容，分析作者运用的写景顺序和多感官描写的妙处。 【答案】11. ①. 翠竹挺拔茂密，光影摇曳，风吹竹响，鸟鸣清脆。 ②. 视野开阔，心生畅快。 ③. 返程离开竹海。 12. 运用比喻和听觉描写，将竹叶声响比作林间乐曲，生动形象地写出风吹竹林时声音悦耳动听的特点，烘托出竹林幽深静谧的氛围。 13. 表达了作者对南山竹海自然风光的喜爱与赞美；流露出远离城市喧嚣、沉醉山野的愉悦闲适之情；也暗含作者向往恬淡自然、慢节奏生活的心境。 14. 写景顺序：采用移步换景的空间顺序，按照游览先后顺序行文，游踪清晰，层次分明。 描写角度：综合运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官写景，全方位勾勒竹海美景，画面立体鲜活，让读者身临其境。 【解析】 【导语】这是一篇清新雅致的山水游记，以作者游南山竹海的行踪为线索，用移步换景手法，从远观竹海到登顶揽胜，次第铺展山野景致，层次清晰分明。文章语言清丽流畅，以细腻笔触勾勒出竹海的清幽绿意与鲜活生机，情景交融，于赏景中自然点出“放慢脚步亲近自然方得诗意”的主旨，冲淡动人，余味悠长。 【11题详解】 第一空：根据第④段“一根根翠竹挺拔修长，笔直地伸向天空，枝干青翠，竹叶繁密。阳光穿过层层叠叠的叶隙，洒下细碎的光斑，在地面上不停晃动”可知，写竹子长势繁茂修长，阳光透过竹叶落下晃动光斑。根据第⑤段“唯有风吹竹叶的声响。清风掠过，整片竹林轻轻摇曳……偶尔有几声鸟鸣从林间传出，清脆婉转”可知，写出风吹竹林发出沙沙声响，林间传来清亮鸟鸣。这些描写共同展现了竹海深处独有的画面与声响，突出山林安静、隔绝俗世嘈杂的特点。据此可概括为：竹林静谧，清风拂竹沙沙作响，林间传来清脆鸟鸣。 第二空：根据第⑧段可知，作者在竹亭登高远望，整片竹海、山野、村落尽收眼底，视野十分开阔；眼前完整秀美的山野画卷舒展动人，让作者内心舒畅畅快。 第三空：根据第⑪段“日头渐渐偏西，我们踏上返程的路。下山的脚步轻快许多，沿途再看一路风光”，第⑫段“走出竹海时，夕阳为远处的山峦镀上一层暖金。回望这片青山绿竹，心中满是不舍”可知，这一栏的景物是夕阳、沿路山水，感受是不舍回味，时间是傍晚下山返程，不再是上山途中的观景地点，而是下山归途、即将走出竹海的路段，因此地点为“返程离开竹海”。 【12题详解】 运用比喻和听觉描写，句子中“沙沙”之声此起彼伏，时而轻柔，时而绵长，是听觉描写，写出风吹竹林时声响富有变化。句中“宛如一曲天然的林间乐曲”运用比喻的修辞，把竹叶摇动的声响比作林间乐曲，生动形象地表现出竹声悦耳动听。两种手法相结合，以声衬静，烘托出竹林幽深静谧的氛围。 【13题详解】 根据第⑫段“这场竹海之行，不仅让我领略了自然山水的秀美”可知，直接点明作者的感受，根据第④段，第⑤段，第⑥段，第⑦段，第⑧段，第⑨段和第⑩段可知，细致刻画翠竹、清池、竹亭、山顶竹海等秀丽景色，处处流露着作者对这片山林美景由衷的喜爱与赞美。 根据第①段可知，写自己久居城中，被楼宇车马包围，内心满是浮躁；根据第⑩段可知，写山顶清风吹散平日积攒的烦闷，让人身心轻松。城市的喧嚣压抑与山林的清净治愈形成对比，写出作者脱离俗世纷扰、沉醉山野的畅快闲适。 根据第⑫段“放慢脚步，亲近自然”可知，这是作者游玩后的感悟，厌倦了城市匆忙浮躁的烟火日常，在悠然漫步竹海的过程中寻得安宁，暗含作者向往恬淡松弛、贴近自然的慢生活，渴望在山水间寻觅别样诗意。 【14题详解】 写景顺序： 根据第③段可知，走进景区大门，描写石板小路；根据第④段和第⑤段可知，沿路深入竹海深处，写成片翠竹；根据第⑥段可知，行至半途，描写山间池塘；根据第⑧段可知，登山至半山腰竹亭；根据第⑨段和第⑩段可知，抵达山顶观景台；根据第⑪段和第⑫段可知，日西斜返程、走出竹海。作者以自身游览行踪为线索，一路走一路写所见景物，是典型移步换景写法。按照游览先后顺序依次铺展景色，游踪清晰，段落层次分明，完整展现南山竹海一路变化的风光，跟随作者脚步一同游览，条理清晰。 根据第②段“风从山野吹来，裹挟着淡淡的草木清香，丝丝缕缕钻入车窗，让人精神一振”可知，调动嗅觉，写出山野草木清新的气味，开篇烘托山林干净清新的氛围。 根据第④段“一根根翠竹挺拔修长，笔直地伸向天空，枝干青翠，竹叶繁密。阳光穿过层层叠叠的叶隙，洒下细碎的光斑”，第⑥段“池水澄澈见底，水面平静如镜……几尾小鱼在水中自在游弋”可知，调动视觉，细致描摹竹子、光影、池水、垂柳、游鱼等景物的形态与色彩，以视觉构建鲜明优美的山水画面。 根据第⑤段“'沙沙'之声此起彼伏，时而轻柔，时而绵长，宛如一曲天然的林间乐曲。偶尔有几声鸟鸣从林间传出，清脆婉转”可知，调动听觉，捕捉风吹竹叶、林间鸟鸣两种声响，以听觉衬托山林幽静。 文章调动嗅觉、视觉、听觉多种感官刻画竹海风光，从气味、色彩形态、声响多角度立体写景，景物不再单薄平面，画面鲜活饱满，能让读者身临其境，真切感受南山竹海清幽动人的自然之美。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的一首诗，完成各题。 新制布裘 [唐] 白居易 桂布白似雪，吴绵①软于云。 布重绵且厚，为裘②有余温。 朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。 谁知严冬月，支体③暖如春。 中夕④忽有念，抚裘起逡巡⑤。 丈夫贵兼⑥济，岂独善一身。 安得⑦万里裘，盖裹周四垠⑧。 稳暖皆如我，天下无寒人。 【注释】①吴绵：吴地出产的丝绵，古时苏州一带蚕丝绵质地优良。②裘：皮衣，这里指用桂布裹绵做成的厚棉衣。③支体：同“肢体”，身体四肢。④中夕：半夜、夜半时分。⑤逡巡（qūn xún）：徘徊踱步、心神不安来回走动。⑥兼：兼顾，遍及、惠及众人。⑦安得：哪里能、怎样才能。⑧周四垠（yín）：遍及天下四方。垠：边际、边界。 15. 下列诗句与诗中“安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人”意境、情感最相似的一项是（ ） A. 海内存知己，天涯若比邻 B. 会当凌绝顶，一览众山小 C. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 D. 落红不是无情物，化作春泥更护花 16. 本诗与《茅屋为秋风所破歌》都运用了①_________和②___________的写法，先叙写个人境遇，再抒发感慨，使情感过渡自然，突出诗人③__________的博大情怀。 【答案】15. C 16. ①. 由己及人 ②. 叙议结合 ③. 心系苍生（忧民济世、胸怀天下） 【解析】 【导语】本诗先叙新制布裘之暖，后抒推己及人之愿。由个人温饱升华至兼济天下，尽显悲悯。语言平易，情感真挚，彰显诗人胸怀苍生、忧民济世的博大胸襟，极具现实主义光辉。 【15题详解】 题干诗句意：哪里能得到一件万里长的大袍，把天下四方都包裹起来，让所有人都像我一样温暖，世上再无挨冻之人。诗句由自身温暖推己及人，展现出诗人兼济天下、忧国忧民的博大胸襟与悲悯情怀。 A.句意：只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯也如同近在咫尺。其意境开阔，情感上侧重于表达真挚深厚的友情以及豁达乐观的人生态度，与题干诗句推己及人、兼济天下的悲悯情怀不符； B.句意：一定要登上泰山的最高峰，俯瞰群山，群山在泰山面前显得多么渺小。其意境雄浑，情感上抒发了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶的雄心壮志和俯视一切的远大抱负，缺乏对底层民众的关怀与悲悯； C.句意：如何能得到千万间宽敞高大的房屋，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们都开颜欢笑？该句同样由诗人自身茅屋被秋风所破的凄苦境遇，推及天下受苦的“寒士”，发出了庇护苍生的宏大呼唤。其意境宏大，情感上同样展现了推己及人、忧国忧民、兼济天下的博大胸襟，与题干诗句在意境和情感上最为相似； D.句意：落花并非无情之物，它化作春天的泥土，还能起到培育下一代花朵的作用。其意境唯美，情感上借落花自喻，表达了诗人虽然辞官离京，但仍愿为国家培养新生力量、奉献自我的精神，与题干诗句祈求天下无寒人的济世宏愿意境不同。 【16题详解】 第一空：根据诗歌前八句“桂布白似雪……支体暖如春”可知，诗人先细致记叙自己穿上新布裘，寒冬全身温暖舒适的个人体验；后文由自身温暖生出怜惜，期盼万里裘覆盖天下受苦之人，从一己冷暖延伸至天下百姓，这种从自身推及众人的写法即为由己及人。《茅屋为秋风所破歌》同理，先写自身茅屋漏雨、受冻难眠，再联想到天下寒士，同样使用由己及人手法。 第二空：根据诗歌叙事部分“桂布白似雪……支体暖如春”可知，前半段完整记叙新布裘的质地、保暖效果，整日整夜裹衣取暖的生活小事，属于叙事；根据诗歌抒情议论句“丈夫贵兼济……天下无寒人”可知，后半段直接抒发济世理想、发表人生感慨，属于议论抒情。一叙一议搭配，先记事铺垫，再升华情感，是叙议结合。杜甫诗歌也是先叙茅屋破败之苦，后议论抒发庇佑寒士的心愿，写法一致。 第三空：根据全诗结尾“安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人”可知，诗人自身已拥有温暖棉衣，却不独享安乐，一心牵挂天下所有受冻穷苦百姓，愿所有人都能安稳温暖，跳出个人得失，怜悯底层百姓，凸显诗人心系苍生、忧民济世的博大情怀。杜甫期盼广厦庇护寒士，内核情怀与此相同。 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 骥①不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖②刍豆③数斗，饮泉一斛④，然非精洁宁饿死不受，介胄⑤而驰，其初若不甚疾。比⑥行百余里，始振鬣⑦长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫⑧鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大⑨而不苟取力裕而不求逞致远之材也。 （《论马》岳飞） 【乙】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （《马说》韩愈） 【注释】①骥：良马。②啖：吃。③刍豆：草料和豆子。④斛：古代容量单位。⑤介胄：披甲戴盔。⑥比：等到。⑦鬣：马颈上的长毛。⑧褫：卸下。⑨受大：食量需求大。 17. 下列各组句子中加点词语含义相同的一项是（ ） A. 骥不称其力 不以千里称也（《马说》） B. 故常奇之 故曰：教学相长也。（《虽有嘉肴》） C. 然非精洁宁饿死不受 豁然开朗（《桃花源记》） D. 此其为马， 以其境过清（《小石潭记》） 18. 下列用“/”给文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 受大而不苟/取力裕而不求/逞致远之材也 B. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也 C. 受大而不苟取力/裕而不求逞致/远之材也 D. 受大而不苟/取力裕而不求逞/致远之材也 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。 （2）策之不以其道，食之不能尽其材。 20. 甲、乙两文都写“马”，但主旨不同，请简要分析。 【答案】17. B 18. B 19. （1）卸下马鞍和铠甲，（它）不喘息、不出汗，好像没事的样子。 （2）用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，不能让它竭尽才能。 20. 甲文：借良马“不苟取、不求逞”，赞美人才应具备踏实沉稳、能担当大任的品德。 乙文：借千里马难遇伯乐，批判统治者埋没、摧残人才，抒发怀才不遇的愤懑。 【解析】 【导语】两篇短文均采用托物言志的手法，以马喻人才。岳飞《论马》刻画良马食求洁净、蓄力隐忍、善于远行，推崇德才兼备、沉稳内敛的贤士；韩愈《马说》写千里马难遇伯乐，揭露统治者不识、埋没人才的社会现实。一文颂良才内在品行，一文叹人才遭遇不公，立意各有侧重，都借马的形象委婉抒发内心感慨，说理生动含蓄。 【17题详解】 A.称赞/著称； B.所以/所以； C.但是/……的样子； D.这种/代指小石潭，译为“它的”。 【18题详解】 句意：食量需求大却不随意索取，气力充沛却不肆意逞强，它是能长途跋涉的良材。 “受大而不苟取”“力裕而不求逞”句式工整对仗，均为“名词+而+不+动词”的相同句式，并列对称，两句中间要停顿。“受大而不苟取”“力裕而不求逞”，分别写良马两大品性；“致远之材也”是总结句，对前文两种品性做总评价，与前两句是分总关系，因此和前半句断开。故断句为：受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也。 【19题详解】 注意下列重点字词： （1）息：喘息。汗：动词，出汗。若：好像。然：……的样子。 （2）策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。食：通“饲”，喂养。尽：竭尽。材：才能、才干。 【20题详解】 甲文：文中岳飞细致描写自家两匹良马的特点：食量很大却只吃精细干净的草料，不随便将就；奔跑时不一开始急速冲刺，跑百余里后才展露实力，长途跑完卸下盔甲马鞍，也不气喘流汗。作者抓住良马“受大而不苟取，力裕而不求逞”的特质，不只是单纯夸赞马跑得快，重点称赞良马沉稳内敛、品行端正、后劲十足的德行。此文以良马喻贤才，真正堪当重任的人才，不会贪求浅薄待遇、不急于炫耀本事，内心稳重克制，有深厚底蕴，赞美拥有深厚修养、稳重可靠、可担长远重任的优秀人才。 乙文：文中千里马食量远超普通马匹，有日行千里的才能，可饲养者不懂它的需求，让它吃不饱、力气不足，才能无法显露；驱使它不懂方法，喂养它不能发挥它的才干，千里马最终只能埋没在庸人手中，和平凡马匹一同老死马厩。文中“伯乐”比喻能识别人才、善待人才的明君贤主；“食马者”比喻昏庸浅薄、不识人才的统治者；千里马指代有真才实学的贤士。此文一方面揭露、批判统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的社会现实；另一方面作者以千里马自比，抒发自己身怀才华却无人赏识、报国无门的怀才不遇的悲愤与苦闷。 【点睛】参考译文： 【甲】良马不以力气著称，而是以品德著称。我有两匹马，往日一直认为它们很出众。每天要吃掉好几斗草料豆子，喝一斛泉水，但如果草料泉水不精细洁净，就算饿死也不肯接受。披上盔甲奔驰，起初跑得好像不太快。等跑过上百里路，才扬起颈上长毛放声长嘶，奋力疾驰展现骏马本色，从正午跑到傍晚，还能跑两百里；卸下鞍甲之后不喘息、不出汗，就像没事一样。这样的马，食量需求大却不随便索取，力气充沛却不逞强卖弄，是能长途跋涉的良材。 【乙】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 学校开展“探秘自然生灵，品读科学美文”主题活动。为此，你所在的班级举办了科学美文知识闯关大赛，请你参与答题。 《昆虫记》作者是①______，全书大量运用②______的修辞描摹昆虫日常，兼顾科学纪实与文学趣味，这本书享有“③_________”的美誉。 【答案】 ①. 法布尔 ②. 拟人 ③. 昆虫的史诗 【解析】 【详解】第①空：《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔耗尽毕生心血创作的巨著。法布尔以“荒石园”为阵地，长年累月地在野外对昆虫进行直接观察与实验，凭借一己之力详实地记录下各种昆虫的本能、习性、繁衍与死亡，融严谨的科学探究与浓厚的文学情怀于一体，故填：法布尔。 第②空：《昆虫记》打破了传统科普读物的枯燥，大量运用拟人的修辞手法，赋予昆虫人的情感、性格与行为特征（例如写杨柳天牛像个“吝啬鬼”），使文章生动有趣、引人入胜。故填：拟人。 第③空：《昆虫记》不仅真实记录了昆虫的日常生活，具有极高的科学研究价值，同时行文优美，字里行间洋溢着对生命的尊重与敬畏，兼具科学纪实与文学趣味，因此被世人（如法国作家雨果）誉为“昆虫的史诗”。故填：昆虫的史诗。 22. 活动中有同学评价：《昆虫记》的作者摒弃了人类居高临下看待小虫的眼光，以生命平等的视角观察昆虫。请结合原著具体事例，简析这种生命观念分别给作品带来怎样的科学价值与文学之美。 【答案】科学层面：平等视角让作者客观实地观察、实证探究，不主观妖魔化昆虫。如客观记述蜣螂清理粪便、蝉地下蛰伏，让作品具备严谨可信的科普价值，传递出求真务实、敬畏自然的科学态度。 文学层面：把昆虫视作平等生命，用拟人赋予虫类喜怒哀乐，如称圣甲虫是勤劳的“大地清洁工”，描写小蟋蟀精心搭建巢穴、温柔抚育后代，文字饱含温情，让科普文本充满人文诗意与文学美感。 【解析】 【详解】法布尔以万物生命平等的眼光看待昆虫，摒弃人类傲慢偏见，这种观念分别赋予作品独特的科学价值与动人的文学美感。 科学价值：结合原著可知，法布尔不带着“害虫、益虫” 主观标签评判昆虫，以平等、尊重的心态长年蹲守野外实地观测，追求真实客观的事实。例如世人都认为螳螂凶狠残忍、一无是处，法布尔却平等、完整记录它捕猎、繁衍、抚育幼虫的完整生命周期，客观还原它在自然界的生存作用。平等视角让他拒绝刻板偏见，用长期实证观察还原昆虫真实习性，书中所有记录都源于真实野外实验，拥有严谨、可信的科学价值，传递尊重每一种生命、求真务实的科学态度。 文学之美：因为把昆虫视作和人类对等的鲜活生命，法布尔大量运用拟人手法书写昆虫生活，赋予昆虫喜怒哀乐、坚韧、温柔等人性特质。例如他称圣甲虫是勤劳的“大地清洁工”，描写小蟋蟀精心搭建巢穴、温柔抚育后代，将小虫的劳作与温情娓娓道来。平等的生命观让文字饱含温柔悲悯的人文情怀，摆脱枯燥说明文的生硬，语言细腻诗意，让科普文字充满鲜活的文学美感。 三、写作（50分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 有人觉得负责是一种束缚，其实负责是一种成长。遇事不逃避、做事不敷衍，在承担责任的过程中，我们褪去稚嫩，收获成长与蜕变。 请结合你的生活实际，以“在担当中成长”为题，写一篇文章。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字；⑤除诗歌外，文体不限。 【答案】例文： 在担当中成长 很多人总觉得责任是沉重的枷锁，是束缚自由的牢笼。曾经的我也这般认为，总想逃避麻烦、推脱责任，活得肆意随性。可慢慢长大我才明白，从没有凭空而来的成熟，真正的成长，从来都藏在一次次的担当与承担之中。 初二那年，老师推选我担任班级卫生委员。起初我满心抗拒，觉得这份工作琐碎又麻烦，每天要检查卫生、督促同学，耽误学习和玩耍的时间。任职初期，我常常敷衍了事，遇到同学偷懒、打扫不彻底的情况，也选择视而不见。久而久之，班级卫生屡次扣分，流动红旗悄然溜走，班会课上老师的轻声提醒，让我满心愧疚。 那一刻我幡然醒悟，身在其位，便该尽其责。所谓责任，从来不是随口的承诺，而是脚踏实地的付出。从此，我彻底改变了态度。每天早到十分钟，提前规划好打扫区域；课间主动巡查教室，及时清理角落的垃圾；遇到同学懈怠时，不再敷衍迁就，而是耐心沟通、带头整改。遇到大扫除，我总是包揽最脏最累的活，擦高处的窗户、清理难洗的黑板槽，从不抱怨。 过程难免辛苦，也曾有过疲惫和退缩的念头，但我始终咬牙坚持。慢慢地，教室变得干净整洁，班级扣分越来越少，我们班多次拿下卫生流动红旗。同学们渐渐认可我的工作，也自觉维护班级环境。而我，也在这份坚守中悄然改变。我不再浮躁敷衍，学会了认真做事、耐心待人，懂得了何为坚守、何为担当。 这件小事让我深深懂得，担当从不是负担，而是成长的必修课。人生路上，逃避责任只会让我们一直停留在稚嫩的原地，而直面责任、勇于担当，才能褪去青涩与任性。无论是班级的责任、家庭的琐事，还是未来的人生使命，每一次承担，都是一次蜕变。 成长本就是一场负重前行的旅程。愿我们都能不惧责任、勇于担当，在一次次坚守与付出中，沉淀自我、收获成长，成为更稳重、更优秀的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料辩证解读了担当的意义，打破“负责是束缚”的片面认知，点明担当是成长的内核。材料强调遇事不逃避、做事不敷衍的处事态度，指出承担责任的过程，就是褪去稚嫩、实现蜕变成长的过程。立意可围绕直面责任、勇于担当、以责促长展开，阐释担当不是负担，而是少年成长的必修课，在点滴担当里淬炼心性、成就更好的自己。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写班级管理的担当，班级文艺汇演临近，原定负责统筹节目的同学突发生病，我主动接手繁杂任务，课间协调节目顺序、放学后留下整理道具、耐心安抚怯场的同学，全程没有推诿懈怠，最终汇演圆满落幕，我也改掉遇事退缩的毛病；还可以写自我成长的担当，考试失利后没有逃避错题，主动梳理薄弱知识点，制定长期学习计划，坚持每日查漏补缺，直面自身学习责任，在自律坚持中稳步提升成绩。构思上，开头紧扣材料观点，直接点明担当并非束缚，而是少年成长的必经之路。中间依次记叙统筹班级汇演、照料家中长辈、直面学习短板三件亲身经历，细致刻画我从前逃避推脱、后来主动扛事的心理转变，用动作、神态细节展现承担责任时的辛苦与坚持。结尾抒发内心感悟，呼应题目，点明每一次主动担当都会褪去一层稚嫩，在扛住责任的过程中收获独一无二的成长，升华主题、首尾呼应。 若写成议论文，聚焦担当褪去稚嫩，责任成就成长的中心论点展开论证。可选取古今青年勇于担当、不负韶华的事例，论证担当是少年成长的必经之路；结合身边同学逃避责任、敷衍做事的反面现象，对比凸显担当的重要性；结合青少年成长使命，阐明新时代少年当以担当立身。构思上，开头引材料亮明中心论点。中间分层论证，分别阐释担当磨砺心性、担当锤炼能力、担当成就蜕变三个分论点，正反结合、层层递进。结尾立足少年身份，号召青年勇于担责、直面挑战，在担当中奔赴成长、不负青春，升华全文主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季期期末质量监测 八年级 语 文 （全卷满分 120分 考试时间150分钟) 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见各题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 一、积累与运用（22分） 学校开展“以和为贵”主题演讲比赛，以下是演讲稿片段，请你阅读并完成各题。 ①中华“和”文化根植千年文脉，是中华优秀传统文化的精髓。从孔子“和而不同”的处世箴言□到邻里礼让、阖家和睦的民间风俗，温润的和合理念融入百姓日常。代代相传的和文化，涵养国人谦和包容的品性，成为中华民族绵延不息的精神底色。 ②回望峥嵘革命岁月，红色精神赋予“和”全新内涵。战火纷飞中，各族儿女勠力同心，军民守望相助、患难与共，无数先烈抛开隔（hé）、 聚力，以血肉之躯 家国合力。各族人民紧紧相依，靠着团结和睦冲破艰难险阻，用奋斗诠释红色基因里的家国大“和”。 ③立足当下新时代，传承和合文化仍是我们的使命。社区邻里互帮互助，各族群众和睦共处□校园之中，同学们包容分歧、友善相处。本次演讲广受师生喜爱，是因为融合传统文化与红色革命文化的缘故。作为新时代少年，我们既要品读古圣先贤的和合理念，也要铭记革命先辈同心共济的红色初心，以一言一行践行以和为贵，让和合文脉在新时代薪火绵延。 1. 给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填在横线上。 （1）勠（lù miù）_________力同心 （2）隔hé_________（閤 阂） 2. 填入语段②中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 凝结 汇集 B. 凝聚 凝结 C. 汇集 凝聚 D. 凝心 凝聚 3. 下列加点成语使用有误的一项是（ ） A. 革命年代军民和衷共济，闯过无数难关。 B. 演讲现场各抒己见，活动开展得如火如荼。 C. 两位同学和解后朝夕相伴，相敬如宾。 D. 中华和文化一脉相承，代代流传。 4. 第③段画横线的句子有语病，请指出病因并修改。 病因：____________ 修改：________________________________________________ 5. 请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 6. 根据要求答题。 （1）从下列句子中选出一副对联，将相应的序号填在横线处，使演讲内容连贯，上下联顺序正确。 上联：溯千年文脉，传承先贤和韵 下联：____________ ①守一世清欢，乐享岁月安宁 ②忆百载烽烟，赓续红色同心 ③怀满腔热忱，争做时代少年 ④览万里山河，赞美盛世华夏 （2）结合演讲稿内容，围绕“红色之和”写一段议论性文字，含标点40字以内。要求：观点明确，条理清晰。 7. 在演讲尾声，主持人围绕“以和为贵”的内涵引用了很多古诗文，请你帮助填写完整。 大同社会，故人不独亲其亲，①__________。（《大道之行也》）人际关系和睦；杜甫心怀苍生：安得广厦千万间，②__________。（《茅屋为秋风所破歌》）祈盼天下百姓安居和睦；陶渊明心中理想的社会：③__________，并怡然自乐（《桃花源记》）暗含家庭和睦，生活平和；王勃包容友善：海内存知己，④__________。（《送杜少府之任蜀州》）暗含人际之和；苏轼修身自守：拣尽寒枝不肯栖，⑤__________。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）和顺自持、坚守本心；陆游坚守气节：⑥__________，只有香如故。《卜算子·咏梅》处世平和、不改本心。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 绿色低碳是新时代社会主义先进文化的重要组成部分，我国立足生态文明建设，依靠科技创新推进全民绿色生活。近些年，光伏、风电、碳捕集（CCUS）、污水净化等环保技术落地民生场景：城市铺设光伏路灯、乡村建设分布式光伏发电站、社区配置智能垃圾分类设备。国家出台低碳生活倡导条例，将绿色环保理念融入校园、居家、出行日常，以科技手段助力全民践行低碳文明，走出人与自然和谐共生的中国式绿色发展道路。截至2025年，我国可再生能源装机总量稳居全球首位，绿色科技产业化成为绿色文化落地的核心支撑。 【材料二】 2020—2025年我国居民低碳生活参与率统计表（单位：%） 项目 2020 2022 2025 垃圾分类投放 52 69 83 绿色公共交通出行 47 62 78 选购节能家电 39 55 71 【材料三】 广西多地依托亚热带气候资源发展光伏农业，田间光伏板既能发电创收，又能遮光保湿助力农作物生长；南宁、玉林等城市推行共享单车+新能源公交接驳模式；校园里依托生物、理化知识开展自制简易净水器、绿植固碳盆栽实践课，把绿色科技、环保文化转化为生活化实践。绿色低碳文化从政策条文，变成百姓看得见、做得到的日常行为。 8. 下列对材料内容理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 绿色低碳文化属于新时代社会主义先进文化范畴，科技创新是环保落地的重要抓手。 B. 从表格数据可见：2020—2025年，居民三类低碳行为参与度全部持续提升。 C. 广西光伏农业只依靠发电收益创造价值，无法对农田作物生长产生积极作用。 D. 我国可再生能源装机规模领先全球，绿色科技产业化助推全民低碳文明养成。 9. 综合三则材料，概括新时代我国绿色低碳先进文化落地生活的两大路径。 10. 学校筹备“低碳生活进校园”实践活动，请结合文本信息，设计两项可落地的校园环保实践方案，并简要说明原理。 阅读下面的文字，完成各题。 游南山竹海记 ①暮春时节，天朗气清，我与家人结伴前往南山竹海游玩。久居城中，终日被楼宇车马环绕，早已向往山林间的清幽。车行一路，窗外景致由林立高楼渐渐变为田野村落，心底的浮躁也慢慢沉静下来。 ②未至景区，远远便望见一片连绵的青黛色，像一道柔软的绿墙横亘在天地之间。风从山野吹来，裹挟着淡淡的草木清香，丝丝缕缕钻入车窗，让人精神一振。还未踏入竹海，我已然沉醉在这山野独有的气息里。 ③走进景区大门，首先映入眼帘的是一条蜿蜒的石板小路。路面被岁月磨得光滑温润，两侧种满低矮的花草，粉白、浅紫的小花星星点点，挨挨挤挤地铺展在草丛中。行人缓步前行，低声谈笑，生怕惊扰了这片山野的宁静。 ④沿着石板路向前走，竹林渐渐稠密起来。一根根翠竹挺拔修长，笔直地伸向天空，枝干青翠，竹叶繁密。阳光穿过层层叠叠的叶隙，洒下细碎的光斑，在地面上不停晃动。抬头仰望，满眼皆是深浅不一的绿意，仿佛置身于绿色的海洋。 ⑤深入竹林深处，周遭变得格外安静。听不到市井的喧闹，唯有风吹竹叶的声响。清风掠过，整片竹林轻轻摇曳，“沙沙”之声此起彼伏，时而轻柔，时而绵长，宛如一曲天然的林间乐曲。偶尔有几声鸟鸣从林间传出，清脆婉转，更衬出山林的幽静。 ⑥行至半途，路旁出现一方清浅的池塘。池水澄澈见底，水面平静如镜，将岸边的翠竹、蓝天、白云尽数映照其中。岸边垂柳依依，柔长的枝条垂落水面，偶尔轻点碧波，荡开一圈圈细碎的涟漪。几尾小鱼在水中自在游弋，见有人靠近，便倏地躲进石缝里。 ⑦绕过池塘，山势缓缓抬升，石板路也变得曲折陡峭。我扶着路边的竹栏慢慢向上攀登，越往高处，视野越是开阔。身旁的竹子依旧繁茂，只是山风愈发清爽，吹在脸上，驱散了行路的疲惫。沿途不时遇见歇息的游人，大家相视一笑，又继续向着山顶前行。 ⑧半山腰建有一座竹制凉亭，通体由竹子搭建而成，造型古朴雅致。我们走进亭中稍作休息，坐在竹椅上放眼远眺。山下的竹海层层铺展，山峦起伏连绵，村落与田野散落其间，一幅清新自然的山野画卷徐徐展开。 ⑨休整过后，我们一鼓作气向山顶进发。临近山顶，竹林稍疏，视野豁然开朗。站在观景台之上，整座南山的风光尽收眼底。无边无际的竹海随风起伏，绿浪翻滚，一眼望不到尽头，壮阔的景象让人惊叹不已。 ⑩山顶空气清新，视野辽阔，凉风习习。我静静伫立良久，望着眼前这片茫茫竹海，心中满是畅快。平日里积攒的烦闷与压力，仿佛都被这山间清风带走，整个人变得轻松自在。自然之美，总能抚平人心的褶皱。 ⑪日头渐渐偏西，我们踏上返程的路。下山的脚步轻快许多，沿途再看一路风光，依旧觉得赏心悦目。来时匆忙赏景，归去静心回味，每一片竹叶、每一缕清风，都留在了记忆之中。 ⑫走出竹海时，夕阳为远处的山峦镀上一层暖金。回望这片青山绿竹，心中满是不舍。这场竹海之行，不仅让我领略了自然山水的秀美，更让我懂得：放慢脚步，亲近自然，才能发现生活中藏在烟火之外的诗意与美好。 11. 梳理文章内容，填写完整以下表格。 游览地点 所见之景 内心感受 景区大门石板路 石板路光滑温润，路旁花草丛生，行人缓步慢行。 环境清幽，内心闲适 竹海深处 ①______________ 远离喧嚣，沉醉于山林幽静 山间池塘 池水清澈如镜，倒映竹影云天，垂柳拂水，小鱼游弋。 景致灵动，赏心悦目 半山腰竹亭 竹亭古朴雅致，登高可见竹海连绵、山野铺展。 ②______________ 山顶观景台 无边竹海绿浪起伏，群山尽收眼底，山风清爽。 景象壮阔，烦闷尽消，身心轻松 ③__________ 夕阳染金，山峦秀美，一路风光依旧动人 满心不舍，回味山水之美 12. 从修辞和感官角度赏析第⑤段画线句子。 清风掠过，整片竹林轻轻摇曳，“沙沙”之声此起彼伏，时而轻柔，时而绵长，宛如一曲天然的林间乐曲。 13. 结合全文，说说文末“才能发现生活中藏在烟火之外的诗意与美好”一句，表达了作者怎样的思想感情。 14. 结合文章内容，分析作者运用的写景顺序和多感官描写的妙处。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的一首诗，完成各题。 新制布裘 [唐] 白居易 桂布白似雪，吴绵①软于云。 布重绵且厚，为裘②有余温。 朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。 谁知严冬月，支体③暖如春。 中夕④忽有念，抚裘起逡巡⑤。 丈夫贵兼⑥济，岂独善一身。 安得⑦万里裘，盖裹周四垠⑧。 稳暖皆如我，天下无寒人。 【注释】①吴绵：吴地出产的丝绵，古时苏州一带蚕丝绵质地优良。②裘：皮衣，这里指用桂布裹绵做成的厚棉衣。③支体：同“肢体”，身体四肢。④中夕：半夜、夜半时分。⑤逡巡（qūn xún）：徘徊踱步、心神不安来回走动。⑥兼：兼顾，遍及、惠及众人。⑦安得：哪里能、怎样才能。⑧周四垠（yín）：遍及天下四方。垠：边际、边界。 15. 下列诗句与诗中“安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人”意境、情感最相似的一项是（ ） A. 海内存知己，天涯若比邻 B. 会当凌绝顶，一览众山小 C. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 D. 落红不是无情物，化作春泥更护花 16. 本诗与《茅屋为秋风所破歌》都运用了①_________和②___________的写法，先叙写个人境遇，再抒发感慨，使情感过渡自然，突出诗人③__________的博大情怀。 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 骥①不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖②刍豆③数斗，饮泉一斛④，然非精洁宁饿死不受，介胄⑤而驰，其初若不甚疾。比⑥行百余里，始振鬣⑦长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫⑧鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大⑨而不苟取力裕而不求逞致远之材也。 （《论马》岳飞） 【乙】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （《马说》韩愈） 【注释】①骥：良马。②啖：吃。③刍豆：草料和豆子。④斛：古代容量单位。⑤介胄：披甲戴盔。⑥比：等到。⑦鬣：马颈上的长毛。⑧褫：卸下。⑨受大：食量需求大。 17. 下列各组句子中加点词语含义相同的一项是（ ） A. 骥不称其力 不以千里称也（《马说》） B. 故常奇之 故曰：教学相长也。（《虽有嘉肴》） C. 然非精洁宁饿死不受 豁然开朗（《桃花源记》） D. 此其为马， 以其境过清（《小石潭记》） 18. 下列用“/”给文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 受大而不苟/取力裕而不求/逞致远之材也 B. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也 C. 受大而不苟取力/裕而不求逞致/远之材也 D. 受大而不苟/取力裕而不求逞/致远之材也 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。 （2）策之不以其道，食之不能尽其材。 20. 甲、乙两文都写“马”，但主旨不同，请简要分析。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 学校开展“探秘自然生灵，品读科学美文”主题活动。为此，你所在的班级举办了科学美文知识闯关大赛，请你参与答题。 《昆虫记》作者是①______，全书大量运用②______的修辞描摹昆虫日常，兼顾科学纪实与文学趣味，这本书享有“③_________”的美誉。 22. 活动中有同学评价：《昆虫记》的作者摒弃了人类居高临下看待小虫的眼光，以生命平等的视角观察昆虫。请结合原著具体事例，简析这种生命观念分别给作品带来怎样的科学价值与文学之美。 三、写作（50分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 有人觉得负责是一种束缚，其实负责是一种成长。遇事不逃避、做事不敷衍，在承担责任的过程中，我们褪去稚嫩，收获成长与蜕变。 请结合你的生活实际，以“在担当中成长”为题，写一篇文章。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字；⑤除诗歌外，文体不限。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $