第24课《带上她的眼睛》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕刘慈欣科幻小说《带上她的眼睛》，涵盖作者简介、科幻小说特点、情节脉络及人物形象分析。课前以太空探索情境导入，连接科幻与人性，引导学生从整体感知到细节研读，构建由浅入深的学习支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造核心素养，通过伏笔悬念表格分析培养逻辑思维，借助通感修辞赏析提升审美体验。采用问题链引导和情境创设，学生能深化文本理解与人文感悟，教师可依托系统流程与检测设计提高教学效率。

在遥远的太空深处，一场孤独的探索，一次无言的坚守。有人被困地心，却仍心怀星辰大海；有人带着他人的眼睛，感受平凡世界的珍贵。刘慈欣用科幻的笔触，勾勒出人性的光辉与使命的重量。今天我们走进《带上她的眼睛》，在科幻故事里感受温暖与震撼。 课前导入 1 刘慈欣 素养目标 1．快速浏览课文，把握文章的主要内容；理清情节线索。 2．熟读课文，把握情节后，分析人物形象。 3．培养珍惜当下的生活态度。 基础知识 ---------------- 作者简介 刘慈欣 1963年6月出生，山西阳泉人。高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。他长期关注科幻并尝试写作，目前为国内最受欢迎的科幻作家之一。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲；中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。 2015年8月23日，《三体》获得第73届“雨果奖”（有“科幻界诺贝尔文学奖”之称）最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得雨果奖。 《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。 2019年，根据刘慈欣作品改编的电影《流浪地球》和《疯狂的外星人》风靡全国。 全称： 内容： 特点： 描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。 科学幻想小说 在尊重科学结论的基础上进行合理设想； 用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景； 其内容交织着科学事实和预见、想象。 助读资讯 整体感知 ---------------- 拍摄 蔚蓝 凸现 蒙眬 吟唱 点缀 漫步 迟钝 闲暇 合拢 拍摄 蔚蓝 凸现 吟唱 合拢 点缀 漫步 迟钝 蒙眬 闲暇 读一读 字词识记 zhuì dùn lónɡ xiá shè wèi lǒnɡ màn tū yín 天涯海角 心有灵犀 不期而至 孤零零 天涯海角 孤零零 不期而至 心有灵犀 línɡ qī yá xī （ ）：表示加以装饰，使事物变得更加好看。（ ）：模糊，不清楚，常用来表达视线或者 心理状态不清楚。 （ ）：指彼此心意相通。 （ ）：事先没有约定而意外到来。 词语解释 根据词语意思，从文中找出这些词语。 点缀 蒙眬 心有灵犀 不期而至 整体感知 快速浏览课文，说说课文的线索是什么？理清文章脉络。 明 “我”的经历见闻 （所见、所闻、所感） 线 索 暗 一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇 整体感知 自主阅读课文，根据关键句和旁批给课文划分段落层次，概括层义。 开端(1-5) 带上“她的眼睛”度假，隐瞒眼睛主人身份。 发展(6—23) 草原度假，“她”对自然景物极度渴望。 高潮、结局(24-44) 发现“她”是地航飞船领航员，“她”被困地心。 尾声(45-46) “我”挂念小姑娘。 整体感知 “我” 她（小姑娘） 主任 人物 线索 故事 “我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说 以“我”的经历见闻（所见、所闻、所感）为线索。 小说主要讲的是“我”带着一位被困在地心深处无法返回地面的女领航员的眼睛（即传感眼镜）去草原度假的故事。 小说中有哪些人物？ 内容研读 ---------------- 1.“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”文章如此开头，有何作用？ 开篇点题，设置悬念，想象奇特，引发读者的阅读兴趣。 2.第8段对“眼睛”进行了大量的描写，这样有何作用？ 交代了“眼睛”的由来和作用，既解开了读者的疑惑，也使文章的结构更为完整，表明“我”认为“小姑娘”在太空中工作，推动了故事情节的发展，为后面揭开真相埋下伏笔，给读者一种意料之外却又在情理之中的感觉。 通感。“闻到”是嗅觉，“小夜曲”是听觉，将两种感觉互通，生动形象地表现出小姑娘对花香诗意的感受，体现了小姑娘对大自然中美好事物的热爱。 3.“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”这一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 4.我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。 小女孩的“不正常”表现在哪些方面？ ①当“我”带着“她的眼睛”来到草原时，她做深呼吸，说自己“太怕封闭了”； ②“看到”草原上有星星点点的小花非常惊喜，还要去“闻闻”花的香味； ③让“我”把手伸进溪水中“感受”溪水的清凉，并且让“我”把双手举在草原的微风中，感受微风的凉爽； ④草原上的一切自然景物都让她“激动不已”。 5.作者善于制造悬念，文中也在多处埋下伏笔，请结合文中的悬念和伏笔，体会其作用。 悬念一 悬念二 悬念三 悬念四 为什么要带上“她”的眼睛？ 为什么“她”作出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？ 为什么“她”会因为花草、溪水、微风等平常的事物而激动不已？ 为什么“她”这么渴望看月亮和日出？ 伏笔 照应 （第2段）“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。” （第4段）“这个决定对她似乎很艰难……我不由笑出声来。” （第15段）“热，热得像……地狱。” （第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……” （第26段）“她头顶上打转的失重的铅笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了。” （第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。” （第38段）“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！” （第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。” 知识链接 悬念：小说的表现手法之一，是小说家在叙述情节和 描写人物时为吸引读者的好奇心而设置的悬而未决 和结局难料的“关子 ”。悬念可以使小说显得跌宕 起伏、 引人入胜，增强作品的艺术感染力。 伏笔：指小说中上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人或事预先作的某种提示或暗示。它常 常与“照应 ”配合使用，即前有伏笔，后有照应。 伏笔比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应 ”前， 较似“ 闲笔 ”。 6.同时，在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。怎样理解这两句话？ 运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小姑娘对自然界每一种事物的珍视打动了“我”，使“我”由过去对自然的漠视到开始感受生活中的美好，暗示小姑娘的行为给“我”带来了深刻影响。 7.一切都明白了，我无力地跌坐在地毯上。 动作描写：“无力地跌坐在地毯上”表明“我”知道小姑娘的身份后痛苦、绝望的样子，“我”的这一行为再次设置悬念，推动故事情节发展。 8.我明白了什么？ “我”明白了为什么主任让“我”带着她的眼睛去旅行，明白了她为什么对世界上的一切东西都如此留恋。与前面的内容相呼应。 9.如何理解小说中的“我”和小姑娘这两个人物形象？ 小说的主要人物是“我”与“她”（小姑娘）。“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用。“我”的性格既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的另一面，内心深处的悲悯情怀，使“我”这个形象更加丰满。 小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐，不慌乱，她不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。 10.如果让你续写本文的情节，你会想象出一个怎样的故事？ 我会想象人类反思自己的行为，认识到无休止的探险只会给地球带来灾难，因而放弃对太空、对地心的探索，过着返璞归真的生活，享受着大自然给予我们的一切。 归纳总结 ---------------- 主旨总结 文章记叙了一位地心领航员与“我”度假时的种种表现及其不幸遭遇，赞美了科学工作者的献身精神，赞美了这位地心领航员身处险境的勇敢、坚强、乐观和无私奉献的崇高精神。 板书设计 “我” “她” 准备 旅行 草原 之旅 发现“她” 的身份 “我”怀 念她 想去 草原 激动 不已 被困 地心 最后 通话 带上 珍爱生命 ， 珍惜当下 勇敢、乐观、坚韧， 执着科学、敬畏生命。 写作特色 1.想象奇特。 本文将科学与幻想结合起来，将坚实的科学基础和厚重的人文情怀隐藏在灵动精致的故事中，创造出一片奇妙而又合理的想象天地，想象奇特，节奏紧凑，情节感人，渗透着一股对自然的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的情感。 2.巧设悬念。 作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。文章开篇即写主任让“我”带着一双眼睛度假，匪夷所思，设置悬念，吸引读者阅读探究的兴趣，这是第一层悬念。第二层悬念是小姑娘对大自然的一切，如花儿、溪水、微风、月亮、日出等都感情丰富，充满期待，这种“不正常”又让读者起疑。然后说明“落日六号”被困地心，揭开谜底。第三层悬念是为什么小姑娘再也不能和地面联系。作者在随后揭示这是因为飞船中微子通信设备的能量已耗尽。这种悬念的构思，增添了作品的感染力，同时又使情节波澜起伏。 课后小练 ---------------- 当堂检测 1.下列句中没有错别字的一项是(   ) A.是的，广阔的草原上到处点辍着星星点点的小花。 B.她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。” C.在我狐独寂寞的精神沙漠中，那棵种子已长出了令人难以察觉的绿芽。 D.现在的地航飞船误入地核，就如同20世纪中期的登月飞船偏离月球迷失于外太空，获救的希望是丝豪不存在的。 解析：A.“辍”应写作“缀”。C.“狐”应写作“孤”，“棵”应写作“颗” 。D.“豪”应写作“毫” B 当堂检测 2.下列句子中，画线词语使用不正确的一项是（ ） A.炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来。 B.在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。 C.她在大屏幕上，还在那个封闭的控制舱中，穿着那件“太空服”，画面凝固着，是以前录下来的。 D.虽然见面只是微微一点头，却满含浓浓情意；虽然我们说话不多，却彼此貌合神离。 解析：D项，不合语境。“貌合神离”，表面上关系很密切而实际上怀着两条心，与语境不符，应改为“心有灵犀”。 D 当堂检测 3.下列句中标点符号运用有误的一项是( ) A.热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风！ B.直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着《月光》，那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。 C.“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来：“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。” D.看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！ 解析：冒号应为逗号。 C 当堂检测 4.下列对语法知识的判断正确的一项是( ) A.“谁是最可爱的人”中，“谁”“是”“最”依次是代词、动词、形容词。 B.“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形”，句中画线词都是介词。 C.“发扬传统”“坚守初心”“漂亮极了”“干得很好”都是动宾短语。 D.“这里的山啊、水啊、树啊，都是我从小就熟悉的。”这句话的标点使用正确。 解析：A项，“最”是副词。B项，“只”是副词。C项，“漂亮极了”“干得很好”是补充短语。故选D。 D 。 当堂检测 解析：第（1）句从嗅觉联想到听觉，运用了通感的修辞手法。第（2）句，用“发疯似的”形容慌乱的程度，运用了夸张的修辞手法。第（3）句，设问是自问自答，有问有答；反问则是寓答于问，有问无答。故该句运用了反问的修辞手法。 B 6.对下列句子运用修辞手法判断正确的一项是( ) （1）我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……” （2）我发疯似的跑上楼，猛砸主任办公室的门。 （3）在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？ A.比喻 比喻 设问 B.通感 夸张 反问 C.比喻 夸张 设问 D.通感 比喻 反问 当堂检测 7.下列有关课文的说法，不当的一项是( ) A.《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，激发了读者极大的阅读兴趣。 B.课文标题“带上她的眼睛”中的“眼睛”是指一位地航飞船上的地航员留在地表上的两只眼睛。 C.全文通过富有奇特功能的传感眼镜，将科幻小说中的“我”与远在失事后处于地心的地航飞船上的领航员小姑娘连接了起来，将现实中看起来绝对不可能发生的故事有声有色地虚构了出来。 D.科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。课文也体现了这一特点。 解析：课文标题“带上她的眼睛”中的“眼睛”是指“落日六号”地航飞船领航员小姑娘留在地球上航天中心的一副传感眼镜。 B 当堂检测 8.请仿照示例，谈谈你对课文中地航员的理解，进行仿写。 【示例】有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。 【仿写】有一个想法安慰着我：不管_________________，我都_______________________。 答案：以后再遇到什么样的困难 会像被困在地心的地航员那样乐观坚强地去面对 解析：能正确理解地航员的品质，语句通顺即可。 Tennessee Pearl Harbor Soundtrack Pearl Harbor - Original Motion Picture Soundtrack Blues 219677.3 $