3.植物妈妈有办法 （教学设计）语文统编版二年级上册（新教材）

植物妈妈有办法

统编版

二年级上册

第一单元

1课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《植物妈妈有办法》是统编版二年级上册第一单元的第3课，是一首充满童趣的科普儿童诗。全诗共6个小节，按照“提出问题—具体介绍—提示观察”的思路展开，运用拟人化的手法，将植物比作“妈妈”，将种子比作“孩子”，生动介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法。诗歌语言浅显生动、韵律感强，“乘着、挂住、钻出来、炸开”等动词精准形象，课文插图与诗句配合紧密，富有儿童情趣，既传递了植物科普知识，又能激发学生观察自然的兴趣。

本单元主题围绕“大自然的秘密”展开，核心语文要素为“积累并运用表示动作的词语”。本文是落实单元要素的重要载体，通过品读文中精准的动词，能帮助学生体会用词的准确性；同时课文承载着培养学生留心观察周围事物、感受大自然奇妙的任务，助力学生文化自信与审美创造素养的发展。

学情分析：

二年级学生已经具备初步的自主识字能力，能够借助拼音通读课文，对儿童诗、拟人化的文本有较强的阅读兴趣，在生活中对蒲公英、豌豆等植物有初步的感性认知，喜欢直观的图片、动画与游戏化的学习活动。

但学生对“四海为家”“铠甲”等书面化词语的理解存在困难，对植物传播种子的科学原理认知较浅，多音字“得”的不同读音易在语境中混淆，同时仿写表达的能力仍需搭建支架引导，需要教师借助直观手段、结合生活经验帮助学生突破难点。

课时教学目标

文化自信
1.感受植物传播种子的生存智慧，体会大自然的奇妙，产生热爱自然、主动观察植物的兴趣。

2.了解植物传播的相关科普知识，树立“留心观察生活就能发现奥秘”的意识，激发探究自然的意愿。

语言运用
1.认识“植、如”等16个生字，读准多音字“得”的三种读音；会写“如、已”等10个生字，会写“如果、已经”等词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会“乘着、挂住、钻出来、炸开”等动词的准确生动，积累文中的特色短语。

思维能力
1.梳理课文介绍的四种植物传播种子的方式，明确不同植物传播的自身条件与外界条件，提升信息提取与归纳梳理的能力。

2.能仿照课文的句式，尝试表达其他植物传播种子的方法，发展联想能力与规范表达能力。

审美创造
1.体会诗歌拟人化写法的表达趣味，感受儿童诗的语言韵律美与童真童趣。

2.结合课文插图与文字描述，想象植物传播种子的生动画面，提升审美想象能力。

教学重点、难点

重点
1.认识本课生字词，读准多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解四种植物传播种子的方法，体会文中动词的准确与生动。

难点
 

1.理解“四海为家”“铠甲”等词语的含义，体会拟人手法的表达效果。

2.能仿照课文句式，规范表达其他植物传播种子的方法。

教学方法与准备

教学方法：
情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、合作探究法

教具准备：
1. 多媒体课件

2. 课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

情境导入

识字正音

1. 出示多种植物的图片，谈话导入：牛马有脚，鸟有翅膀，植物要去旅行、四海为家，靠什么好办法呢？板书课题《植物妈妈有办法》，指导认读生字“植”。

2. 提出初读要求：借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子，给每个小节标注序号，圈出课后要求认识的生字。

3. 出示带拼音的生字词卡片，指名学生拼读，相机纠正易错字音；去掉拼音后组织学生开火车认读，巩固字音。

4. 出示包含多音字“得”的三组句子，引导学生结合语境辨析“dé、děi、de”三种读音，梳理用法规律。

观察植物图片，思考问题，齐读课题，认读并书空 “植” 字。

按照要求自由朗读课文，标注小节序号，圈画生字，借助拼音反复读准难认字。

指名拼读生字词，参与开火车认读游戏，主动纠正读错的字音。

朗读句子，对比辨析 “得” 的不同读音，结合语境记忆多音字用法。