（湖北专用）专项05 写作 2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

专项05 写作 一、2026 命题核心导向 1. 荆楚文化赋能成长，厚植精神根基：以屈原、苏轼等荆楚文化符号为引领，将文化传承与少年成长深度融合，强化本土认同与精神担当。 2. 成长思辨取代空泛抒情，深化思维品质：从 “美好”“温暖” 等感性主题，转向“昂首与逆境”“固守与更新” 等辩证思考，考查学生思维深度与认知能力。 3. 真情实感回归，拒绝模板化写作：鼓励真实经历、细腻情感、独特感悟，模板化、空洞抒情作文直接降档，引导学生 “我手写我心”。 4. 文体开放兼容，兼顾不同特长考生：记叙文为主、议论文兼容，省卷偏感性抒情，武汉卷偏理性思辨，适配不同写作风格学生，体现公平性。 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：抓成长主题、练荆楚意象、重真情实感、强思辨立意、规范书写 每周 1 篇训练：半命题＋材料作文交替，限时 50 分钟，600 字以上 主攻荆楚素材：屈原、苏轼、汉江、树、乡土等意象，积累名言与事例 强化思辨训练：逆境与成长、坚守与创新、传统与现代等辩证主题，练立意深度 2. 高分立意模板（2027 必考，直接套用） （1）省卷半命题《在____时，须昂首》（45＋分立意） 在低谷时，须昂首：考试失利、比赛落选、被误解→坚韧不拔、向阳成长 在传承时，须昂首：学习楚文化、传承非遗、诵读经典→文化自信、少年担当 在少年时，须昂首：青春成长、追梦路上、面对挑战→不负韶华、昂首前行 （2）武汉卷材料作文《更新自我》（45＋分立意） 更新认知，突破成长局限：摆脱固有思维、勇于尝试、打破舒适区→自我革新、持续成长楚天都市报 自主创新，彰显少年风骨：拒绝盲从、独立思考、勇于探索→自主自信、创新成长楚天都市报 终身更新，方得成长始终：不断学习、持续进步、适应变化→终身成长、不负时代楚天都市报 3. 满分素材库（荆楚文化＋成长思辨，直接背诵） （1）荆楚文化名言 屈原：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（坚守、求索、昂首） 苏轼：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”（豁达、坚韧、昂首） 荆楚精神：“敢为人先、追求卓越。”（创新、担当、昂首） （2）成长思辨事例 逆境昂首：史铁生双腿瘫痪，昂首写作，成就文学经典； 文化传承：年轻非遗传承人坚守楚漆工艺，创新赋能传统文化； 自我更新：中国航天人不断更新技术，自主创新，实现航天梦。 4. 阅卷避坑指南（零失分） ✅ 必做：审题精准、立意深刻、内容具体、情感真挚、语言流畅、书写工整 ❌ 禁忌：偏题跑题、立意浅薄、内容空洞、情感虚假、模板化严重、书写潦草 （2026年湖北中考真题）．阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼昂首望月，屈原昂首问天，小峰昂首高歌……昂首是一种姿态，也是一种精神，更是一种担当。在遇见美好时，须昂首；在遭遇挫折时，须昂首；在时代召唤时，须昂首…… 作为新时代的青少年，应知适时昂首。对此，你有过怎样的经历、感悟或思考呢？ 请以《在______时，须昂首》为题，先将题目补充完整，然后写一篇记叙性或议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 在遭遇挫折时，须昂首 人生长路漫漫，从不会一帆风顺。沿途既有鲜花坦途，亦有荆棘坎坷。有人遭遇挫折便低头退缩、一蹶不振，而我始终坚信，挫折从不是认输的借口，身处低谷之时，最该做的便是昂首而立。昂首，是直面困境的姿态，是永不言弃的勇气，更是少年最鲜活的风骨。 去年的校园运动会，让我真正读懂了昂首的意义。我报名参加了八百米长跑，为此坚持训练了整整一个月，满心期待能站上领奖台。可比赛当天，意外猝不及防地降临。起跑没多久，我被身旁的选手无意绊倒，膝盖重重磕在塑胶跑道上，火辣辣的痛感瞬间蔓延全身，膝盖处瞬间泛红破皮。突如其来的失误，让原本靠前的名次瞬间落空，看着前方选手远去的背影，挫败感席卷了我。 那一刻，我狼狈地趴在地上，只想放弃。周围的呐喊声仿佛都变成了无形的压力，委屈与失落涌上心头，我忍不住低下了头，想要就此退场。可就在抬头的瞬间，我看见跑道旁的老师和同学们正奋力为我呐喊，眼神里满是鼓励与期待。我忽然想起训练时的日夜坚持，想起自己一遍遍奔跑、一次次突破疲惫的自己，难道一次跌倒，就要彻底认输吗？ 我咬紧牙关，抬手擦干额头的汗水与眼角的湿意，缓缓撑起身体。哪怕膝盖隐隐作痛，哪怕早已落后于人，我依旧挺直脊背，昂首望向终点的方向，奋力向前奔跑。晚风拂过耳畔，疼痛依旧清晰，但我的内心却愈发坚定。我不再纠结名次，只专注于脚下的每一步，奋力追赶、全力冲刺。最终，我没能拿到优异的成绩，却跑完了全程。冲过终点的那一刻，我昂首挺胸，坦然接受了自己的不完美。 后来我渐渐明白，昂首从不是一帆风顺时的骄傲张扬，而是遭遇挫折时的坚守与倔强。苏轼一生屡遭贬谪，却始终昂首望月，以豁达直面人生风雨；屈原身处乱世困境，依旧昂首问天，坚守心中家国大义。古往今来，所有的成长与蜕变，都源于困境中不肯低头的昂首。 作为新时代的少年，我们的人生从没有永远的坦途。学习的瓶颈、成长的失意、生活的坎坷，都是必经的考验。但无论遭遇何种挫折，我们都不必沉沦沮丧。低头是怯懦的退让，昂首是无畏的担当。 前路漫漫，风雨兼程。往后余生，我愿始终心怀热爱，直面风雨。在遭遇挫折时，始终昂首而立，以少年之坚韧，破前路之荆棘，奔赴属于自己的山海。 例文二： 在遭遇挫折时，须昂首 人生长路漫漫，从来没有一帆风顺的坦途，坎坷与挫折本就是成长的常态。低谷与失意从不值得低头怯懦，真正的勇者，皆在风雨挫折中昂首而立。昂首，不是狂妄自大的姿态，而是直面困境的勇气，是永不言弃的信念，是新时代少年最可贵的精神底色。因此，在遭遇挫折时，须昂首。 昂首面对挫折，是跨越困境、破局成长的力量。人生的每一次挫折，都是一次淬炼自我的磨砺。低头退让，只会困于原地、日渐消沉；昂首坚守，方能冲破阴霾、向阳生长。古往今来，无数仁人志士皆以昂首之姿对抗人生风雨。苏轼一生屡遭贬谪，仕途坎坷、颠沛流离，却始终昂首从容，以“一蓑烟雨任平生”的豁达直面磨难，在逆境中深耕诗文、体悟人生，终成千古文豪。倘若他沉溺失意、低头沉沦，便不会有流传千古的诗词华章。挫折从不是人生的终点，而是蜕变的契机，昂首挺立，方能在磨砺中成就更好的自己。 昂首直面挫折，是少年成长、不负韶华的担当。作为新时代青少年，我们的人生虽无跌宕起伏的磨难，却也充斥着学业的压力、成长的困惑、追梦的阻碍。考试失利、努力无果、追梦受挫，都是我们常遇的挫折。不少人一时失意便垂头丧气、半途而废，殊不知，轻易低头只会辜负过往的付出。真正的成长，便是在跌倒后昂首站起，在挫败中复盘自省。每一次昂首，都是对自我的突破；每一次坚持，都是青春最美的模样。不惧失败、直面挫折，昂首向前，才能积攒力量、稳步前行。 反观当下，部分青少年身处温室，抗压能力薄弱，稍有挫折便一蹶不振、轻言放弃。殊不知，温室里长不出参天大树，安逸中炼不出铮铮风骨。青春的意义，就在于历经风雨仍能昂首向阳，饱受磨砺依然初心不改。挫折是成长的必修课，昂首是青春的必修课。 时代浪潮奔涌向前，新时代少年当有昂扬风骨。不必畏惧前路风雨，无需纠结一时得失。愿我们在每一次遭遇挫折时，都能昂首挺立，以无畏之勇气、坚韧之毅力，踏平坎坷、奔赴山海，用昂首姿态，书写滚烫的青春篇章。 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题作文，核心关键词为昂首，是全文的立意核心，绝对不能简单理解为物理上的抬头动作。结合材料可知，“昂首”是三重深层内涵：一是人生姿态（挺拔、不卑微、不退缩），二是精神品质（自信、坚韧、乐观、坦荡），三是责任担当（直面使命、迎难而上、不负韶华）。题目中“须”字是审题关键，带有坚定、必须、理应如此的态度，体现青少年的主动选择，而非被动妥协。补题的内容，是人生的特定场景与境遇，材料给出三类核心方向：遇见美好、遭遇挫折、响应时代召唤，补题需贴合成长、生活、时代、学习等真实场景，规避空洞、小众的词汇。立意核心主旨统一：新时代青少年，无论身处顺境逆境、平凡或关键时刻，始终坚守昂首的姿态，以自信坚韧的心态面对成长，以担当奋进的姿态奔赴生活、不负时代。立意切忌浅显，不能只写“抬头做事”，必须落脚于精神成长、心智蜕变、责任担当，贴合初中生身份与新时代少年的定位。补题示例：在遭遇挫折时、在身处低谷时、在直面挑战时、在收获成长时、在肩负使命时、在平凡坚守时。 二、选材构思。 如写记叙文：选取个人真实成长事件，通过低头怯懦的过往与昂首奋进的蜕变形成对比，用具体细节凸显心态、姿态的变化，最终升华昂首的精神意义。选材方向：考试失利、体育测试受挫、比赛落选、才艺练习遇瓶颈、人际交往受挫等校园、生活常见困境。例如长跑训练屡次掉队、演讲比赛紧张怯场导致失误、数学成绩持续滑坡一度自我怀疑。构思思路：先铺垫自己遭遇挫折后的低落、自卑、低头逃避的状态，刻画内心的迷茫与退缩；再通过自我醒悟、师长鼓励、榜样启发（材料中的苏轼、屈原精神可简要融入），打破自我内耗；接着描写自己直面困难、咬牙坚持、主动突破的过程，刻画昂首坚持的动作与心理细节；最后写困境突破后的收获，升华主旨：低谷之时昂首，是直面自我的勇气，是成长最坚韧的姿态。 如写议论文：补题后确立中心论点，围绕“为何须昂首”“昂首的意义”“青少年如何昂首”展开分层论述，结合古今素材、时代现实，层层递进，贴合新时代青少年的身份定位。如中心论点：无论身处何种境遇，青少年当常怀昂首之姿，以坚韧立本心，以担当赴韶华。第一层：昂首是直面困境的坚韧风骨（古例：屈原昂首问天坚守初心，苏轼屡遭贬谪仍昂首豁达、从容处世；今例：奥运小将逆境翻盘、寒门学子刻苦求学不负初心），论证挫折面前昂首，方能破局成长。第二层：昂首是顺境之中的清醒自持（很多人顺遂时容易浮躁懈怠、低头安逸，青少年在收获成绩、遇见美好时，更需昂首自省、脚踏实地、持续精进，不骄不躁）。第三层：昂首是新时代少年的责任担当（立足当下，新时代青少年的昂首，不是骄傲自满，而是心怀家国、勇担使命，在时代召唤下挺身而出，以少年之力奔赴山海）。行文构思：引用材料名言，开门见山亮出中心论点；中间三段分层递进论述，古今素材结合，兼顾道理与事实；结尾联系初中生自身身份，总结全文、升华主旨，发出少年当昂首前行的号召，呼应标题与材料。 1．许衡（元代）曾经在酷暑的时候路过河阳，当时非常口渴。道路旁有一棵梨树，人们都争着摘梨吃， 只有许衡一个人正襟而坐在树下。有人问他为什么不摘梨吃，他说：“不是自己的东西却去拿，是不可以的。”那人说：“现在世道这么乱，这梨树没有主人了。”许衡回答说：“梨没有主人，难道我的心也没有主人吗？” 以上材料引发了你怎样的思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】 守心自持，方为君子 元代许衡酷暑途经河阳，道旁梨树果实累累，众人争相摘梨解渴，唯有他端坐树下不为所动。旁人劝他乱世梨树无主，大可取食，许衡却答：梨无主，吾心独无主乎？一句反问道破修身真谛：外物有无归属从不是行事的标尺，内心的准则，才是终身不可失守的疆界。 心有主宰，是无人监督时依旧坚守底线的自律。乱世之中，梨树主人四散，没有旁人约束，摘梨似乎成了无伤大雅的小事，可许衡分得清“外物无主”与“本心无规”的界限。古往今来，能成大德者，皆慎独之人。东汉杨震深夜拒赠黄金，面对送礼者“暮夜无知者”的说辞，直言“天知，地知，你知，我知，何谓无知”；元末学者王冕放牛读书，路旁桃李成熟，即便饥肠辘辘也绝不私摘。无人看见的幽暗角落，最能照见一个人的本心。外界的规则会有空隙，世事秩序会有混乱，但心中的道德标尺，永远不能倾斜。 反观当下，不少人总爱以没人发现”“大家都这样”为借口放宽自我要求。考试无人监考便偷偷翻看纸条，排队无人看管就悄悄插队，公共场合四下无人便随手丢弃垃圾。他们如同争抢梨子的路人，只看见眼前唾手可得的便利，却看不见失守底线后逐渐放纵的内心。一次小小的破例，便是对本心一次微小的妥协，长此以往，心中的规矩不断松动，终会在更大的诱惑面前彻底迷失自我。 守本心之主，从来不是刻板的束缚，而是对自我人格的珍视。许衡渴得难耐，却甘愿忍受干渴，守住的不是一颗梨子，是清白坦荡的操守。我们不必面临乱世无主梨树的考验，却时时会遇见各类微小诱惑：偷懒的机会、占小便宜的便利、投机取巧的捷径。此时不妨自问：外物虽无管束，我的内心是否有坚守？真正的自持，从不需要旁人监督，源于内心对良知、道义的敬畏。 梨可解渴，却换不来内心安宁；一时的便利，抵不过长久的坦荡。愿我们人人都如许衡一般，时刻握紧心中的标尺，无论世事纷扰、有无旁人，始终守好内心之主，行得端正，活得清白。 【详解】 一、审题立意。 该作文材料核心题眼是“慎独守心”，写作视角不限，既可议论古人事理，也可结合现实生活展开论述。审题时要区分两层逻辑：梨树无主是外部客观环境，本心有主是内在道德准则，不能片面理解为“不能拿别人的东西”，要深挖核心内涵——在缺乏外界监督、秩序混乱、无人约束的环境下，依旧坚守自我道德底线的慎独精神。立意可分层递进：浅层写不贪图不属于自己的财物，中层谈无人监督时的自我约束，深层升华为人一辈子要守住内心的原则与良知，不因外界环境混乱而放纵私欲，最终落脚于修身立德、保持人格清白的价值追求。 二、选材构思。 本题要求写成议论文，选材可分为三类，一是古代同类慎独事例，如杨震四知拒金、元亨不拾遗等，与许衡故事形成正反/同类对照；二是现代社会现实素材，如考场无人监考诚信作答、公共环境自觉遵守规则、拒绝微小利益诱惑等身边事例；三是反面素材，如因无人监管突破底线、小贪酿成大错的社会现象，增强论证力度。构思采用引论—本论—结论标准议论文结构：开篇简述许衡不食梨的故事，引出中心论点；中间设置2-3个分论点，搭配古今正反素材分层论证，结合现实生活联系当代青年的修身要求；结尾回扣材料，发出守心自持的呼吁，做到首尾呼应，论证逻辑清晰严谨。 2．在专题学活动中，我们见证了孟子在乱世中的坚守，王安石在不被世人理解中的坚守，爱国者在民族复兴中的坚守，普通人在平凡选择中的坚守。你是否也有坚守的经历和故事呢？请以“坚守”为话题，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 坚守 月考前的那个课间，好朋友把我拉到走廊尽头：“我有个拿高分的‘锦囊妙计’，要不要听听？” 他是我从小就认识的好朋友，和我有很多共同爱好，但也有区别——数学是我的强项，英语却总是拖后腿，他和我正好相反。他提出的交易很简单：考试时他传英语答案给我，我传数学答案给他。这样我们俩都能考出好成绩。 我第一反应是拒绝，但这个诱惑太大了。上次我的英语刚及格，被妈妈念叨了一个星期。如果这次能考好，不仅能让她高兴，还能在班级排名上往前冲一截。而且他是我最好的朋友，他开口了，我怎么好意思拒绝？“我……我想想。 回到座位上，我手虽然翻着书，其实一个字也看不进去。答应他吧，反正很多人都这么干，被抓到的概率很小……可是这样做不对，就算考了高分，那也是假的。我想起上次数学考试，有一道题因为粗心算错了答案。老师发卷子的时候，指着那道过程全对的题对我说：“你其实能做对的，可惜了。”她的语气里没有责备，只有惋惜。如果我用作弊的方式考了高分，她知道了会有多失望？更重要的是，我自己会怎么看待自己？ 第二天，我把朋友叫到一边，深吸一口气：“这次考试，我们还是各考各的吧。”他的脸色变了：“为什么？你不想考好了？”“我想考好，但我想靠自己考好。”他沉默了一会儿，然后点了点头。虽然有些不情愿，但他没有强求。 月考那天，英语题确实很难，但我没有偷看别人的，而是凭自己的理解去选。我知道有些题可能做错了，但我的心里是踏实的。成绩出来那天，我的英语还是勉强及格，但我的心却是踏实的，因为我知道，坚守，不是因为你一定能得到什么好结果，而是因为你知道什么是对的。就算结果不完美，坚守本身就是一种胜利。 这个夏天，我坚守了自己的底线。这比高分更让我骄傲。 【详解】一、审题立意。 坚守是面对困境绝不妥协，面对质疑绝不动摇，面对浮躁绝不盲从，守住初心、守住热爱、守住底线、守住本心，是长久的执着与笃定，而非一时的坚持。身处乱世逆境，坚守道义与本心；身处非议不解，坚守理想与自我；身处时代浪潮，坚守家国与信仰；身处平凡日常，坚守本分与热爱。成长路上总会遇到挫折、诱惑、非议与疲惫，在想要放弃、随波逐流、迎合他人的时刻，守住自己的初心、热爱、原则与目标，就能收获内心成长与蜕变。可立意“不惧潮起潮落，坚守本心，笃定前行”；可立意“抵住浮躁诱惑，坚守心中热爱”；可立意“于风雨磨砺中奔赴初心”。 二、选材构思。 可写学习特长时日复一日的练习枯燥乏味，最终抵住疲惫与浮躁，坚守心中热爱，突破瓶颈，明白坚守方能看见成果；可写定下学习目标，身边人放松懈怠时依然坚守学习初心，踏实稳步前行，守住自律与目标；可写在他人敷衍偷懒、随波逐流、投机取巧时，坚守诚信、认真、负责的做人底线，不盲从他人，守住自身品行本心；可写坚持每日阅读、运动等好习惯，短期看不到明显变化，最终坚守好习惯，在点滴坚持中遇见更好的自己。构思上，可以古今人物坚守的事例引入，也可以议论性语句写出自己对坚守的看法，引出自身的坚守经历；然后先交代自己所要坚守的目标与初心，描写前期满怀热忱、认真坚持的状态，引入训练枯燥、学习疲惫、流言干扰等困境；继而记叙内心挣扎与抉择的过程，写出犹豫退缩、想要从众放弃的真实心理，但或是受到师长点拨，或是自我反思，重新坚定信念；最后刻画自己坚守本心继续前行的收获，展现坚守的价值。结尾总结全文经历，升华立意，点明少年成长亦当坚守本心，不惧困境，不畏非议，守住热爱与初心。 3．从下列两个任务中选择一项写一篇作文。 人生之路，总有迷雾萦绕、风雨拦路、困境相伴。诸葛亮穿透乱世动荡与时局艰难，以赤诚坚守点亮家国理想的星光；红军战士穿透艰难险阻与生死考验，以崇高信仰守护民族希望的星光；梁山好汉穿透不公世道与层层枷锁，以侠义肝胆践行扶危济困的星光；孤苦老翁穿透世事寒凉与漫漫流年，用日复一日的演绎，点亮追忆往昔的星光。人生无坦途，唯有穿越艰难险阻，方能望见独属于自己的星光。 任务一：请以“穿透 看星光”为题，结合自己的生活体验，写一篇记叙文。 任务二：这段话引发了你怎样的思考与感悟？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 穿透迷茫看星光 书桌前摊开的数学试卷，满是红叉，刺眼得让我抬不起头。几次测验接连失利，我整日陷在自我怀疑里，前路像蒙着一层厚重浓雾，看不见一点光亮，索性把习题册扔在角落，不愿再触碰。 周末傍晚，爷爷拉着我去后山散步。山路蜿蜒，暮色沉沉，杂草绊住我的脚步，我垂着脑袋低声叹气，说自己好像永远学不好理科，再努力也没有结果。爷爷没有说教，只是指了指远处山间的萤火虫：“天黑才看得见萤火，心里迷茫时，更要慢慢往前走。” 回到家，爷爷翻出他年轻时自学木工的笔记本，本子边角磨破，密密麻麻写满修改痕迹。他年轻时零基础学手艺，无数次裁错木料、弄坏工具，也曾整夜迷茫焦虑，可他从未停下练习，一点点打磨技艺，最后靠着手艺撑起全家。我望着那本泛黄的笔记，忽然心头一颤：一点挫折，怎么能困住前行的脚步？ 当晚，我重新拾起试卷。不再畏惧繁杂的公式，把错题逐一分类标注，遇到不懂的便标记好，第二天主动向老师请教。深夜刷题疲惫时，我总会想起山间微弱却不肯熄灭的萤火。一次次演算，一遍遍复盘，笔尖在草稿纸上留下密密麻麻的痕迹。 期中考试来临，我沉着落笔，曾经晦涩的题目渐渐清晰。成绩公布那天，数学排名大幅提升。走在放学路上，晚风轻柔，抬头恰好看见天边细碎的星光。 我终于懂得，成长从不会一帆风顺，迷茫是每个人必经的关卡。只有耐下心，一步一步穿过眼前的迷雾，坚持不放弃，才能看见属于自己的温柔星光。 那些熬过的难题、忍住的失落，都会化作照亮前路的光，支撑我们勇敢奔赴每一场充满希望的远方。 例文二： 穿越磨难，方见星光 人生从无一路平坦的大道，迷雾、风雨、困境总会接踵而至。正如文段所言，古往今来，所有寻得理想星光之人，无一不是穿越重重磨难，在坎坷中坚守前行。由此可见：唯有直面磨难、冲破困境，方能邂逅属于自己的璀璨星光。 穿透乱世沉浮，坚守初心，可照家国星光。三国战火连绵，时局分崩离析，诸葛亮躬耕南阳，看透乱世纷争，却从未熄灭心中安定天下的理想。出山之后，他辅佐幼主，六出祁山，纵使国力微弱、前路艰险，依旧鞠躬尽瘁，以一片赤诚撑起蜀汉江山。动荡乱世是挡路的风雨，而他至死不渝的家国信念，化作穿透黑暗的星光，千百年后依旧为人称颂。倘若诸葛亮畏惧乱世磨难、选择避世隐居，便不会留下忠良千古的光芒。 穿透生死险阻，心怀信仰，可守民族星光。长征路上，雪山严寒刺骨，草地饥寒交迫，敌军围追堵截，无数红军战士直面生死考验。饥饿、伤痛、死亡不曾磨灭他们救国救民的信仰，战士们相互搀扶，跨越千山万水完成远征。绝境是遮天的迷雾，崇高信仰是引路的星光，正是这群穿越苦难的先辈，为中华民族守住重生的希望。若无直面艰险的勇气，民族复兴的星光便无从谈起。 反观当下，不少青年稍有挫折便轻言放弃：一次考试失利就自我否定，一点生活坎坷就躺平退缩，惧怕眼前的风雨，不愿迈出穿越困境的脚步，自然看不到前路的星光。青春本就是与磨难博弈的过程，学习的压力、成长的烦恼都是必经考验，逃避困境只会永远困在迷雾之中。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”磨难从不是人生的终点，而是遇见星光的必经之路。作为新时代少年，我们当拥有直面困境的勇气，在迷茫中沉淀，在风雨中坚持，一步一步穿越眼前的艰难险阻，终会望见独属于自己、熠熠生辉的人生星光。 【详解】任务一： 第一、审题立意 材料核心内涵：人生满是风雨困境，古今人物皆冲破磨难才寻得心中星光，点明唯有跨越艰难，才能遇见属于自己的光亮。半命题作文《穿透____看星光》，横线需填写成长中真实的阻碍，如迷茫、挫败、胆怯、低谷等；“穿透”代表主动坚持、奋力冲破困境的行动；“星光”是希望、进步、收获、成长的光亮。立意核心：结合自身学习生活经历，记叙自己直面挫折、咬牙坚持、走出低谷的过程，抒发感悟——迷茫、挫败只是成长路上的常态，不逃避、不放弃，一步步冲破困境，就能收获成长的光亮，传递直面困境、坚守自我、向阳成长的积极价值观。 第二、选材构思 文体限定记叙文，可以自身学习经历为核心素材。补“自卑”，写自身体育薄弱，运动会前总逃避训练，在同学鼓励下坚持锻炼，突破自我站上跑道；补“浮躁”，写练字急于求成，敷衍练习难有进步，沉心临摹后收获奖项；补“挫折”，写绘画屡次落选，一度放弃画笔，在长辈开导下重新创作，终获认可。行文统一遵循“深陷困境—受到点拨—坚持突破—收获成长”脉络，搭配对应意象，跑道、笔墨、画作衬出心境变化，结尾借夜空星光升华感悟，贴合中学生日常，真实有感染力。 任务二： 第一、审题立意 材料以排比句式列举四类不同身份、不同境遇的人物：诸葛亮身处乱世时局动荡，凭借赤诚坚守点亮家国理想；红军战士直面生死险阻，依靠崇高信仰守护民族希望；梁山好汉冲破世道不公与世俗枷锁，秉持侠义之心扶危济困；平凡老翁历经岁月寒凉，以长久坚守留存岁月温情。材料核心观点为人生从无坦途，困境、风雨、迷雾是人生常态，唯有主动穿透艰难险阻、执着坚守，方能收获属于自己的人生星光。其中，“艰难险阻”泛指人生路上的逆境、磨难、困境与考验；“穿透”并非被动承受苦难，而是主动抗争、坚守本心、迎难而上的积极姿态；“星光”象征理想、信仰、价值、希望与人生成就。文章需围绕磨难与成长、坚守与收获的关系展开议论，立足青年视角，论证逆境磨砺人生、坚守成就自我的道理，立意积极深刻，凸显当代青少年不惧挫折、奋勇前行的人生态度，阐明穿越苦难方能实现自我价值、绽放人生光彩的核心主旨。 第二、选材构思 本文为议论文，采用经典总分总结构，层层递进、古今结合、事理相融展开论证。开篇紧扣材料，提炼中心论点：风雨磨砺成长，穿越困境方见星光。本论设置多层分论点，依托材料素材与经典事例论证：其一，心怀家国坚守，可破乱世之难，撷理想星光，以诸葛亮鞠躬尽瘁、坚守初心安定乱世为例；其二，秉持崇高信仰，可破生死之险，守民族星光，以红军长征跨越千山万水、以信仰战胜绝境为例；其三，坚守本心道义，可破世俗桎梏，践初心星光，以梁山好汉行侠仗义、对抗不公为例。同时结合当下现实，反面剖析当代部分青年畏难逃避、遇挫即弃的消极心态，正面列举新时代青年刻苦求学、追梦拼搏的实例对比论证。结尾结合青少年身份升华主旨，总结磨难的成长意义，号召青年直面人生风雨、坚守初心，在磨砺中奔赴属于自己的人生星光，呼应全文中心论点。 4．“记得”与“忘记”时常伴随着我们的生活，甚至我们需要面临在“记得”与“忘记”中进行艰难选择。对此，你有什么看法或主张？请自拟文题，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 记与忘的辩证法 有人说，生命是一册厚重的账本，我们穷尽一生计算着该记住什么、该忘记什么。然而，这看似对立的二者，实则如硬币之两面，共同铸就了灵魂的深度。真正的智慧，不在于偏执一端，而在于领会那“记”中蕴含的超越，与“忘”里成全的从容。 “记得”的至高境界，是对外在形式的超越，抵达内在精神的永恒。孔子“述而不作，信而好古”，他并非机械地复诵三代典籍，而是以“吾从周”的慧眼，将纷繁史实凝练为“仁”的核心。他所“记得”的，是文明的精神基因，而非陈旧的竹简。同样，当我们吟诵“床前明月光”，记住的不仅是诗句，更是那穿越千年的乡愁；当我们传唱“人生自古谁无死”，铭记的不仅是文辞，更是那照彻汗青的丹心。这种“记得”，是一种创造性的转化与升华。 而“忘记”的艺术，则是对负累的主动卸载，为灵魂腾出安放美好的空间。苏东坡一生颠沛，屡遭贬谪，却能在“一蓑烟雨任平生”的洒脱中，选择忘记个人的宠辱得失，转而铭记江上清风与山间明月。他的“忘记”，并非懦弱的逃避，而是明智的取舍，让他从苦难的泥淖中超越而出，成就了文学与人格的双重高峰。东坡的明月，正是对尘世恩怨最优雅的“忘记”。 这种“记得”与“忘记”的辩证，正是中华文明绵延不绝的内在动力。《道德经》有言：“为学日益，为道日损。”“日益”的积累，是“记得”的功夫，它让我们博闻强识，根深叶茂；“日损”的修炼，则是“忘记”的智慧，它让我们涤除玄览，返璞归真。文明的车轮，既需要“记得”来承载历史的重量，也需要“忘记”来卸下陈腐的包袱，方能轻装前行，生生不息。 于是我们明白，真正的记忆是一场深刻的消化与内化，是让过往的养分化为今日的血肉；而真正的遗忘则是一次主动的释怀与超越，是让灵魂摆脱重负，飞向更广阔的星空。当我们将“记得”升华为精神的共鸣，将“忘记”转化为心灵的豁达，便能在历史的回响与未来的呼唤之间，找到那安顿生命的平衡点。 恰如江河奔流，既不忘源头活水的恩情，又不停滞于逝去的浪花。这，便是生命最深沉的智慧。 【详解】一、审题立意。 这道作文给出一组二元对立核心概念，写作核心是厘清“记得”与“忘记”二者的辩证关系，材料点明二者常相伴出现，人生里时常要在二者之间做出取舍抉择，行文不能只偏重单一概念展开论述，必须兼顾双方、搭建清晰的辩证逻辑，同时明确自身所持的观点主张。立意要区分不同情境下的取舍标准，梳理出清晰的价值判断，可界定该牢牢铭记的内容与应当主动放下忘却的事物，完整阐释选择背后的人生道理，立意角度具备多元拓展空间，可主张铭记善意恩情、忘记矛盾怨怼，以宽容平和的心态待人处世；可主张铭记初心理想、忘记一时挫折，在前行路上保持坚定信念；也可主张铭记历史教训、忘记浮躁虚荣，以沉稳清醒的态度成长，全篇要体现思辨深度，阐明一味死守所有记忆会被负累束缚，全然遗忘珍贵底色会丢失自我，唯有分清取舍、合理平衡二者，方能活得通透从容，传递懂得辩证取舍、心怀正向价值的人生观念，不能片面否定“记得”或“忘记”其中一方。 二、选材构思。 选材要适配议论文论证需求，兼顾道理论据与事实论据，论据需贴合二元思辨的核心，能够支撑“合理取舍记得与忘记”的中心论点，例如选取先贤放下朝堂失意的愤懑，铭记济世为民理想的事例；选取革命先辈铭记民族苦难、放下个人得失的史实；或是选取身边普通人放下人际隔阂、铭记彼此温情的生活事例。构思上开篇直接抛出中心论点，点明面对两种选择应持有的态度，为全文论证定下核心方向，中间分层设立分论点，每层搭配对应论据展开说理，一层论述何为应当铭记之物，一层论述何为适合忘记之事，二者形成对照论证，让辩证关系清晰显现，结尾收束全文，重申取舍之道，升华主旨，呼应开篇观点，强化辩证看待记忆、学会理性取舍的核心主张。 5．山野老农扎根荒山野岭，以半生坚守守护一方青山，平凡余生铸就生态奇迹；保尔矢志不渝，凭钢铁初心对抗命运磨难；岳飞心怀家国，以赤诚忠心守护山河安宁。英雄从不是遥不可及的符号，平凡坚守亦是英雄。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 平凡坚守，铸就时代英雄 提起英雄，世人总联想到金戈铁马的名将、惊天动地的伟人，以为英雄注定站在聚光灯下，拥有波澜壮阔的人生。可荒岭种树的老农、逆境不屈的保尔、以身报国的岳飞，用一生作答：英雄从不是遥不可及的符号，持之以恒的平凡坚守，便是最动人的英雄本色。 坚守于山野，以半生耕耘守护绿水青山，平凡人亦可创造生态奇迹。深山之中，无数无名老农告别安逸生活，扎根寸草难生的荒山。春栽树苗，秋护林木，风霜磨粗手掌，岁月染白双鬓，数十年日复一日翻土、浇水、防虫害。没有鲜花掌声，没有丰厚酬劳，他们仅凭一份对土地的热爱，默默耕耘。曾经荒芜的山岭，如今林木葱郁，鸟兽栖息。他们没有显赫功绩，只是日复一日重复简单劳作，可长久的坚守，让荒山换新颜，用渺小身躯扛起生态重任，这何尝不是英雄之举？平凡的岗位，长久的付出，足以让普通人绽放英雄光芒。 坚守于信仰，以不屈意志对抗人生苦难，执着本心者自有英雄风骨。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，一生布满坎坷：战火灼伤身体，病痛常年缠身，瘫痪失明几乎断绝所有希望。命运一次次将他推入深渊，可他从未向磨难低头。不能奔赴战场，便伏案书写；失去行动能力，仍心系理想。支撑他熬过苦难的，是矢志不渝的初心，是永不妥协的坚守。肉体虽脆弱，精神却如钢铁般坚硬。身处低谷仍坚守理想，直面苦难仍心怀热忱，这份坚韧坚守，让保尔跨越时代，成为无数人心中的精神英雄。 坚守于家国，以赤诚忠心捍卫山河故土，一腔热忱尽显英雄担当。南宋名将岳飞，身处战乱纷飞的年代，外敌侵扰，百姓流离。他怀揣收复河山的志向，训练军队，征战沙场，“精忠报国”四字刻于脊背，更刻进心底。纵使朝堂奸佞作祟，前路布满阻碍，他依旧坚守保家卫国的初心，奋力守护万家安宁。他的坚守，是为国为民的赤诚，是不惧强权的担当，千百年来被世人称颂。这份为国坚守，是刻在民族骨血里的英雄情怀。 放眼当下，世间更多的是普通人：清晨清扫街道的环卫工人，三尺讲台默默耕耘的教师，疫情中逆行奔赴的医护人员，边疆常年驻守的战士……他们没有惊天伟业，只是在自己的位置上默默坚守。日复一日的付出，年复一年的担当，汇聚成推动社会前行的力量。 真正的英雄，不必名垂青史，不必万众瞩目。不必奔赴沙场，不必创造传奇，只要心怀热爱、守住本心，在属于自己的一方天地持之以恒、默默付出，平凡坚守，亦能成就不凡，人人皆可成为英雄。 【详解】一、审题立意。 关注材料中的关键词，“平凡坚守”是文章的核心，强调“平凡人”+“坚持做”；“亦是英雄”是重新定义英雄，打破“英雄=伟人”的刻板印象；“守护”“对抗”“心安”是坚守的不同表现方式。审题时需抓住三个关键层次：第一层，英雄并非天生伟人，山野老农的“半生守护”、保尔的“对抗磨难”、岳飞的“赤诚忠心”都指向一个共同特质——在各自命运场域中长期坚持；第二层，这种坚持之所以能成就英雄，是因为它将有限生命投入了超越个人的宏大事业，无论是生态修复、精神锻造还是家国安宁；第三层，材料最后一句话“英雄从不是遥不可及的符号”暗示了写作方向——不是歌颂神话英雄，而是发现身边的英雄性。可从以下角度立意：英雄不在远方，而在每一个平凡人日复一日的坚守中。只要心怀信念，脚踏实地的坚持就能铸就不凡；真正的英雄主义，是在认清生活的平凡后，依然选择以坚守对抗虚无，在属于自己的“荒山”上种出一片绿洲；英雄是时代的回响，平凡坚守之所以伟大，是因为它将个人生命融入更宏大的历史叙事，让短暂的生命获得了永恒的意义。 二、选材构思。 本题要求写议论性文章，文章结构可按照“引出问题—分层论证—联系现实—总结升华”的逻辑推进。开头可从材料中的具体画面或自己熟悉的例子引入，迅速点出“平凡坚守与英雄”的关系，亮明中心论点；主体部分分三个递进式的分论点：第一分论点聚焦“平凡何以成就英雄”，重点分析山野老农的例子，指出坚守的本质是用时间兑换价值，将微小的日常行为积累成奇迹，论证“英雄始于平凡，成于坚持”；第二分论点深入“坚守需要怎样的精神力量”，结合保尔对抗病魔的经历，强调坚守过程必然伴随孤独、挫败与绝望，而正是在一次次对抗中，平凡人锻造出英雄的钢铁意志，论证“坚守因艰难而显珍贵”；第三分论点升华至“坚守的超越性意义”，引用岳飞的家国情怀，说明当个人坚守与更宏大的价值（生态、理想、家国）联结时，平凡行为便获得了历史重量，论证“心怀天下让坚守成为英雄叙事”；结尾应回扣材料中“英雄不是遥不可及的符号”这一核心，号召读者在各自岗位上发现坚守的意义，如英雄的桂冠不只属于伟人，更属于平凡岗位上日复一日的坚守者。山野老农半生绿了一座山，你我亦可在自己的“荒山”种下第一棵树——不必仰望，你我皆是英雄。 6．青春漫漫，当辨前行方向：初心灼灼，方明人生归途。有人于荒芜之地坚守，有人于乱世之中笃行，平凡之人怀揣赤诚本心，便可奔赴英雄之路。找准青春方向，坚守纯粹初心，便是少年最好的成长。请以“青春的方向”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 青春的方向 青春是一场盛大的迷航，我们在喧嚣的十字路口张望，总怕错过通往繁华的列车。我也曾在这洪流中慌乱，直到那个蝉鸣聒噪的午后，在祖父的旧书房里，找到了属于自己的坐标。 祖父是个老木匠，退休后便在这方寸书房里与木头较劲。起初，我不解他的固执，放着现成的家具不买，非要自己锯、自己刨，弄得满屋木屑。我劝他：“现在谁还费这劲？买一个多省事。”祖父只是笑笑，手中的刨子依旧平稳推过，卷起薄薄的木花，像时光的碎片。 真正让我静下心的，是那个暴雨倾盆的黄昏。祖父正修复一把断了榫头的老藤椅，那是祖母的旧物。窗外雷声轰鸣，屋内光线昏暗，他戴着老花镜，用一把小凿子，一点点剔除朽木，再削出新榫头。汗水顺着他沟壑纵横的脸颊滑落，滴在木头上洇开。我看着他微颤却坚定的手，忽然明白，他修的不仅是椅子，更是那段不肯被岁月侵蚀的记忆。 “木头有脾气，你得顺着它，心静了，路就直了。”祖父的话混着雨声，敲在我心上。那一刻，我仿佛看到无数细碎的木屑在光晕里起舞，它们不追逐风的方向，只遵循重力的指引，安然落地。 我开始尝试拿起凿子，指尖被磨得发红，虎口震得发麻。当榫头终于严丝合缝地嵌入椅腿时，那种从指尖传导至心底的踏实感，竟比任何一次满分都让我动容。原来，青春的方向，并非一定要奔赴星辰大海，也可以是守住一方书桌，在枯燥与重复中打磨出内心的秩序。 如今，每当我被题海淹没，或被周遭浮躁裹挟时，总会想起那把修好的藤椅。它静静立在墙角，散发着淡淡木香，提醒我：在这个急于求成的时代，慢下来，听从内心的声音，守住纯粹的初心，便是少年最好的成长。 青春漫漫，不必追问归途。只要心中有光，脚下有路，哪怕是在荒芜之地，也能走出自己的英雄之路。这，便是我青春的方向。 【详解】一、审题立意。 本题以“青春的方向”为题，属于典型的命题作文，核心在于探讨青春成长中的“选择”与“坚守”。材料中“荒芜之地”“乱世之中”“赤诚本心”“英雄之路”等词，暗示了青春的方向不应是随波逐流的盲从，而应是在喧嚣与诱惑中保持清醒，在平凡与困境中坚守初心。立意时，需将“方向”具象化，它可以是追求热爱的执着，是甘于平凡的奉献，或是面对挫折的坚韧。文章应通过记叙个人的真实经历或见闻，展现从迷茫到坚定、从浮躁到沉淀的心路历程，最终点明：唯有听从内心的声音，将个人成长与真善美相契合，才是青春最正确的航向。 二、选材构思。 在选材上，应避开宏大的空洞叙事，聚焦于初中生真实生活中的“微光时刻”。可以选择一次充满挑战的经历，如学习一门冷门传统技艺、参与乡村志愿服务，或是在学业低谷时坚持一项不被看好的爱好。这些经历往往伴随着外界的质疑与内心的挣扎，恰好能体现“辨方向”的过程。选材的关键在于“冲突”与“坚守”，通过具体的事件来承载“初心”这一抽象概念，使文章有血有肉，情感真挚而不矫情。在构思上，建议采用“欲扬先抑”或“双线交织”的结构。开篇可由眼前的迷茫或外界的喧嚣切入，营造一种“方向未明”的困惑感；中间部分详细记叙在特定事件中的挫折与坚持，通过细腻的心理描写和环境烘托，展现内心“赤诚本心”的觉醒；结尾处自然升华，呼应材料中的“英雄之路”，点明青春的方向不在于外界的掌声，而在于内心的笃定。整体行文要条理清晰，以情动人，让读者在叙事中感受到成长的力量。 7．阅读下面材料，按要求写作。 “韧性”是2025年度热词。它藏在我们的语文生活里：读先贤篇章，见精神风骨；练写作下笔，在打磨中进步；用文字记录日常，攒下对抗低谷的力量…… 请以“韧性”为话题，结合你的经历或感悟，写一篇文章。 要求：①自拟题目，自选角度；②文体不限(诗歌除外)；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名；⑤卷面书写，书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 以韧为翼，逐光而行 世间万物，皆有韧性。小草经风雨而不倒，溪流遇顽石仍向前，而于我们而言，韧性便是身处困境时不肯低头的坚持，是反复打磨中默默成长的力量。在学习写作的那段经历里，我真切读懂了韧性的含义。 曾经，写作是我最大的难题。每次面对作文题，我都思绪纷乱，笔下文字干涩生硬，寥寥数语便无话可写。一篇篇习作交上去，换来的总是满页的修改批注，鲜红的字迹像一道道枷锁，压得我渐渐失去信心。我不止一次想过放弃，觉得自己终究没有写作的天赋，不如就此停笔。 一次语文课上，老师指着课本里先贤的文章告诉我们，千古流传的佳作，从不是一挥而就，而是作者历经反复修改、坚守本心才得以成文。文字里藏着风骨，提笔写作更需要一份韧性。老师的话点醒了我，我决定沉下心来，和写作难题慢慢较量。 从此，我开始坚持每日练笔。不再追求一蹴而就，而是学着细心观察生活：清晨枝头的鸟鸣，傍晚街边的晚霞，家人温暖的叮嘱，同学善意的陪伴，都被我一一记录在本子上。遇到写得不通顺的句子，我便反复推敲、逐字修改；立意不够深刻，就翻看范文借鉴思路，再结合自己的感悟重新构思。常常一篇短文，要修改三四遍，直到语句流畅、情感真挚才肯罢休。 过程远比想象中枯燥。深夜伏案修改作文时，疲惫总会涌上心头，挫败感也偶尔卷土重来。但我不再轻言放弃，咬着牙继续打磨。我渐渐明白，韧性从不是轰轰烈烈的抗争，而是日复一日的坚守，是跌倒之后再一次拿起笔的勇气。 慢慢地，我的文字不再生硬，字里行间多了真情与温度。作文本上的红批注越来越少，偶尔还能得到老师的表扬。当文字真正成为表达心声的桥梁，我收获的不仅是写作能力的提升，更是一颗愈发坚韧的心。 人生路上，难免遭遇低谷与坎坷。没有谁的成长一帆风顺，而韧性就是我们前行最坚实的力量。它藏在每一次咬牙坚持里，藏在每一次默默打磨中。愿我们都心怀韧性，不惧风雨，在一次次磨砺中沉淀成长，带着这份力量，勇敢奔赴前路的万千星光。 【详解】第一，审题立意。 话题核心是韧性，结合材料可知，韧性不是一时逞强，而是直面困境、反复坚持、不断打磨、身处低谷仍不放弃的精神。材料限定写作范围：紧扣语文生活，可关联读文、写作、文字记录日常等场景，不能脱离该范畴空谈韧性。立意：从自身写作经历切入，写反复修改、克服畏难，体会坚持的韧性；结合阅读感悟，从古人文本里读懂精神韧性，并以此激励自己直面学习挫折；以文字为载体，用书写对抗失意，领悟韧性是扎根内心、向阳生长的力量。 第二，选材构思。 适合写记叙文。选材上，围绕语文学习、读写经历选真实素材。写作类：作文多次被否定，反复打磨，从焦躁到静心修改，收获成长。阅读类：品读古诗文/名家散文，从古人身处逆境却坚守理想的故事读懂韧性。综合类：失意低落时，用日记、随笔记录心情，文字陪伴自己走出低谷。 构思上，开头：由“韧性”热词引入，点出韧性藏在日常读写之中。中间（主体）：详写一件核心事例，如写作文屡屡碰壁，想放弃又重新提笔，一遍遍斟酌词句；穿插阅读感悟，以先贤风骨自我勉励。结尾：升华主旨，点明读写路上练就的韧性，会成为人生前行的底气。 8．任务： 现在社会上有这样一些现象：选课外书首先看是不是“考试指定书目”，报兴趣班优先考虑“能不能加综合素质分”，参加社会实践活动也要先问“对升学有没有帮助”。有人认为“没有实际收益的努力就是浪费时间”，也有人认为“那些没带功利目的的阅读、不追求结果的尝试，才是成长最珍贵的养分”。 请你根据对上述文字的理解和思考，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。③认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 褪去功利之心，滋养成长沃土 当下，不少人将升学加分、考试提分当作选择的唯一标尺：选课外书紧盯考试书目，报兴趣班权衡综合素质评价，参与社会实践必先追问能否为履历镀金。功利化的价值取向渐渐裹挟着年轻人，有人笃定没有实际收益的努力便是虚度光阴。可在我看来，摒弃功利的奔赴、不问结果的尝试，才最能滋养心灵，为人生积蓄长久的力量。 功利化的选择，看似走了捷径，实则容易束缚成长的边界。当阅读只局限于必考书目，我们便错失了与经典散文、人文随笔相逢的机会；当兴趣学习只为一纸加分证书，原本热爱的绘画、乐器终会沦为应付任务的工具；当社会实践沦为升学的包装素材，我们便很难真切体会奉献的意义。一味盯着眼前的得失，我们的眼界只会困在升学的方寸之间，内心很难拥有丰盈的精神底色。就像很多学生读完必考名著，却从未主动翻阅一本自己真正喜爱的书籍，他们收获了试卷上的分数，却丢失了阅读最本真的快乐与精神的滋养。 不带功利的坚持，往往能沉淀出人生最珍贵的底气。陶渊明不为五斗米折腰，远离官场功利纷争，归隐田园潜心诗文，那些不问仕途前程的笔墨耕耘，最终造就了田园诗派的千古风华；钱钟书年少时博览群书，从不为应试刻意只读指定典籍，广泛的阅读积累让他拥有广博学识，终成一代文学大家。他们的努力在当下没有换取世俗意义上的收益，却在日积月累中丰盈了灵魂，拓宽了人生的格局。于我们青少年而言，闲暇时读一本无关考试的散文集，坚持一项不为加分的兴趣爱好，投身一次不求回报的志愿活动，这些看似无用的经历，会悄悄塑造我们的性格、开阔我们的胸襟，在未来某个时刻成为我们对抗迷茫的底气。 当然，摒弃功利并非否定合理的目标规划。认真研读必考书目、理性选择兴趣课程、积极参与社会实践，本身都是向上的选择。我们要拒绝的，是唯利益至上的狭隘价值观，不能让功利遮住热爱，不能让得失绑架初心。我们可以带着目标前行，却不该只以收益衡量所有努力的价值。 成长从不是一场只为分数与名次的功利赛跑。愿我们都能放下狭隘的得失执念，多一些不问功利的奔赴，在纯粹的热爱与坚持中扎根生长，让每一次真诚的尝试，都成为滋养人生的珍贵养分。 【详解】一、审题立意 材料列举当下普遍的功利学习现象：选书、报班、参与实践，都优先考量是否对考试、升学、加分有用，将“实际收益”当作努力的唯一标准，并给出两种对立观点：一是认为无功利回报的努力就是浪费时间，二是认为不带目的的尝试、纯粹的成长体验才是最珍贵的养分。材料核心矛盾是功利式成长与纯粹式成长的价值取舍。题目引导学生思考：成长不应只为分数与升学服务，许多不带功利、不求回报的积累、尝试与沉淀，看似无用，实则滋养心性、拓宽眼界、丰盈精神，是长远成长的核心力量。文章立意需要批判过度功利的成长心态，肯定“无用之用”的成长价值，倡导摒弃浮躁功利，愿意为热爱、为沉淀、为自我提升默默努力，树立长久、健康、完整的成长观。 二、选材构思 本文必须写成议论文，行文采用引材料—亮观点—分层论证—总结升华的标准结构。开篇结合材料中学生功利化学习、凡事只看升学收益的社会现象，引出中心论点：成长最珍贵的养分，往往藏在无功利的热爱与纯粹的尝试之中，无用之学，方为大用。中间设置两层分层论证：第一层，批判当下功利化成长的弊端，一味追逐分数、加分、升学收益，会让学习变得狭隘僵硬，扼杀兴趣、局限眼界，让人沦为功利的学习者；第二层，正面论证“无功利努力”的珍贵价值，选取广泛阅读涵养格局、兴趣爱好磨砺心性、社会实践锻炼品格等事例，说明许多看似“无用”的积累，会悄悄沉淀为个人素养、格局与底气，支撑长远人生发展。可辅以古今事例，如古人博览群书不为功名、当代人深耕爱好成就自我等。结尾联系当代青少年成长现状，呼吁青年跳出功利短视的局限，接纳成长中的“无用时光”，在纯粹的坚持与热爱中丰盈自我、沉淀成长，收束全文、升华主旨。 9．任务： 有人说青春是一场没有终点的奔跑：跑道上的每一步坚持、备考时的每一次攻克难题、尝试新事物时的每一次突破，都是我们成长的足迹。那些看起来没有拿到"名次"的努力，最终都会变成我们人生的底气。 请以“我的青春奔跑日志”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。③认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 我的青春奔跑日志 红色塑胶跑道在阳光下铺展开，这是我青春里最熟悉的赛道。曾经的我畏惧八百米长跑，总在中途气喘吁吁停下脚步，望着前方奔跑的同学，心里满是挫败。我总以为，只有站上领奖台拿到名次，所有汗水才算值得，直到一次次咬牙坚持的奔跑，让我读懂青春真正的意义。 运动会报名时，我鬼使神差填上了女子八百米项目。训练的日子漫长又煎熬，每天傍晚放学后，我独自留在操场练习。起初，我刚跑完两圈就双腿发软，喉咙干涩得发疼，无数次想要放弃。晚风掠过操场，吹动操场边的梧桐树叶，我扶着膝盖慢慢往前走，看着身边结伴训练的运动员，心里满是忐忑：我没有过人的耐力，大概率拿不到任何名次，这么坚持还有意义吗？ 犹豫再三，我还是迈开脚步继续向前。我慢慢调整呼吸，一步一步稳住节奏，不再盯着前方遥遥领先的选手，只专注脚下的跑道。落日把我的影子拉得很长，一圈又一圈，汗水浸湿了校服，双腿酸痛难忍，可我再也没有轻易停下。我把每一次训练都写进自己的青春奔跑日志里，记下疲惫，也记下每一次比上一圈多坚持几十米的小进步。 比赛当天，发令枪响，我跟着大部队冲出起跑线。前两圈还算平稳，到第三圈时，疲惫席卷全身，耳边是观众的呐喊，双腿像灌了铅一样沉重。身边不断有选手超过我，我落在队伍后半段，拿名次早已没有希望。就在想要放弃的瞬间，平日里独自训练的画面在脑海浮现，那些黄昏里一遍遍的坚持，不能在此刻付诸东流。 我咬紧牙关，摆动双臂奋力向前冲刺。最终，我没能站上领奖台，只拿到了中游的成绩。走下跑道时，没有鲜花与掌声，可我却满心释然。 回到教室，我翻开那本厚厚的奔跑日志，上面记录着无数次想放弃却咬牙坚持的瞬间。原来青春的奔跑，从来不是只为一张获奖证书。备考时熬夜攻克一道道难题，学习新技能时反复练习不断突破，就像跑道上不曾放弃的每一步。那些没有换来耀眼名次的努力，早已悄悄沉淀成内心的底气，让我拥有直面挫折的勇气。 青春这场漫长的奔跑，从来没有终点。不必纠结一时的输赢，每一次全力以赴的奔赴，每一回不肯认输的坚持，都是成长最珍贵的印记。往后的人生路上，我会带着跑道上收获的勇气，一直奋力奔跑，奔赴属于自己的远方。 【详解】第一，审题立意 本题题目核心关键词为“青春奔跑”“日志”。“奔跑”不局限于体育跑步，泛指青春路上持续奋斗、迎难而上、不断突破的成长姿态，涵盖体育锻炼、学业备考、自我挑战等成长场景；“日志”代表以个人视角真实记录成长点滴、心路变化与奋斗过程。材料核心导向打破唯名次、唯结果的功利认知，强调无光环的坚持、无人关注的努力，亦是青春成长的珍贵积淀，能够沉淀为人生底气。文章立意需紧扣青春成长内核，摒弃输赢执念，聚焦奋斗过程，展现平凡坚持带来的自我蜕变，传递脚踏实地、持续精进、向阳成长的青春正能量。 第二，构思选材 本文为记叙性文章，需以第一人称亲身经历展开写作，选材贴合初中生真实校园生活。可选取长跑训练参赛、长期攻坚薄弱学科、坚持练习特长等贴合“默默努力、未获名次、实现成长”的真实素材。写作结构上，开篇点题，引出青春是一场不问输赢的奔跑；中间详细记叙具体奋斗经历，细致刻画训练或备考的艰辛、想要放弃的挣扎、咬牙坚持的心理与动作细节，重点描写努力过后未取得理想名次和亮眼成绩的失落与释然；结尾升华主旨，感悟所有无人喝彩的坚持，都是成长的底气，呼应材料与标题。行文注重心理变化刻画，以真实细腻的细节凸显青春奔跑的意义，做到内容充实、情感真挚、主题鲜明。 10．按要求作文 茅盾文学奖获得者陕西作家陈彦获奖作品长篇小说《主角》被改编为电视剧在央视热播，主创人员接受采访时提到“主角不是被选中，而是熬出来、练出来、守出来的”。其实，人生也如同偌大的舞台，每个人都在演绎着属于自己的故事。而当我们回望历史，那小巷子里的民间手艺人，那舞动在节日里的传统民俗，那些晋商大贾、那些文化名家哪一个不曾是时代舞台上的主角呢?他们的故事一样动人。 请从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文 题目一：请以“主角”为话题，自拟题目，完成作文。 题目二：藏在___________里的故事。 要求：①表达自己的生活经历，感悟思考。 ②不得抄袭，不得套作。 ③除诗歌外，文体不限。 ④字数不少于600字。 【答案】例文一： 自己亦是人生主角 很多人总羡慕舞台上闪闪发光的主角，觉得聚光灯、掌声与荣耀，只属于天赋出众、自带光环的人。可人生从不是限定剧本的舞台，没有天生的主角，每一份耀眼的光芒，都是默默熬出来、练出来、守出来的。平凡的我们，不必仰望他人，坚守自我、全力以赴，自己便是人生的主角。 曾经的我，总习惯做人群里的配角。课堂上不敢举手发言，运动会甘愿做呐喊的观众，班级活动永远躲在不起眼的角落。我总觉得，优秀的同学才是舞台的主角，而我只是默默无闻的路人，只能跟随别人的脚步，黯淡又普通。直到一次班级板报创作，老师将排版绘画的任务交给了我，那一刻，我第一次明白，每个人都有属于自己的舞台。 接手任务后，我褪去怯懦，全心投入创作。从前胆小怯懦的我，利用课余时间查资料、练排版，反复修改配色与文字布局。遇到画面不协调的难题，我一遍遍擦拭重画；担心内容不够丰富，我逐字打磨文字、点缀细节。夕阳透过窗户落在画板上，笔尖划过纸张的每一个瞬间，都是我与自己的较量。没有观众的喝彩，没有他人的帮助，我独自坚守、默默打磨，在无人关注的角落慢慢成长。 最终，崭新精致的板报赢得了全班夸赞。看着自己用心完成的作品，我豁然开朗：主角从不是被命运选中的幸运儿，而是敢于突破、坚持耕耘的普通人。真正的主角，不必站在万众瞩目的高台，不必拥有耀眼的天赋。 人生漫漫，人人皆有专属剧本。不必羡慕他人的光芒，不必自卑于自己的平凡。所有的成长都藏在日复一日的坚持里，所有的精彩都源于全力以赴的付出。勇敢突破自我，踏实走好每一步，坚守初心，认真生活，我们每个人，都是自己人生独一无二的主角。 例文二： 藏在便利贴里的故事 生活总在匆匆向前，很多温暖与鼓励不会大声张扬，它们悄悄藏在细碎的日常里。于我而言，最动人的故事，就藏在一张张普通的便利贴里，默默陪伴我走过迷茫、焦虑的青春时光，温柔又有力量。 升入八年级后，学业压力骤然增大。一次次测验的失利，让我渐渐变得自卑敏感。我常常趴在书桌前发呆，怀疑自己的努力毫无意义，学习状态越来越浮躁。我从不主动和家人倾诉负面情绪，只把压力悄悄藏在心底，任由低落困住自己。 直到某天清晨，我翻开课本，意外发现扉页贴着一张浅黄色的便利贴，上面是姐姐清秀的字迹：“慢慢来，你的努力都算数。”简简单单几个字，没有华丽的辞藻，却瞬间抚平了我内心的焦躁。从那以后，我的书本、笔记本、书桌角落，总会不定期出现不同的便利贴。 考试前，会有“放平心态，大胆发挥”的叮嘱；熬夜刷题时，会有“劳逸结合，别太辛苦”的关心；情绪低落时，会有“你一直在慢慢变好”的鼓励。我从未主动询问，也从未当面道谢，但我清楚地知道，这些细碎的文字，是无声的陪伴与偏爱。一张张薄薄的便利贴，积攒成厚厚的温暖，悄悄治愈了我的焦虑与不安。 我开始静下心整理错题，踏实刷题，不再急于求成。慢慢的，我的成绩稳步提升，心态也变得从容坚定。原来真正的鼓励从不是轰轰烈烈的言语，而是藏在细微处的默默守护。 如今那些便利贴，我都小心翼翼珍藏在收纳盒里。它们见证了我的迷茫与蜕变，也让我明白，生活从不缺温暖。那些藏在便利贴里的故事，是无声的温柔，是成长的底气，更是我青春路上最珍贵的馈赠，让我带着勇气，稳步前行。 【详解】题目一： 一、审题立意。 本次作文以“主角”为话题，材料点明主角并非天生拥有光环，而是依靠坚守、磨砺、沉淀成就自我，同时拓宽写作范围，指出平凡手艺人、民俗传承者、各行各业的普通人，都能成为人生与时代的主角。立意可跳出“主角就是光鲜名人”的固有认知，确立核心主旨：平凡人亦可做自己人生的主角，主角的光芒源于日复一日的锤炼、长久的坚守与不懈的付出。写作时不必局限于舞台、影视中的主角，可聚焦身边普通人、传统文化从业者、历史人物等，挖掘他们身上踏实苦练、执着坚守的品质，表达对平凡奋斗者的赞美，诠释人人皆可主宰人生、活出精彩的道理，传递积极向上的人生态度。 二、选材构思。 整体写作思路以“磨砺与坚守成就人生主角”为中心，选取生活、民俗、历史三类不同人物素材，采用记叙、描写、抒情结合的方式，由浅入深展现主题，做到内容真实、情感真挚。如选取身边普通人，如校园里坚持苦练特长的同学、勤恳劳作的长辈。运用细节描写，捕捉人物努力的神态、动作，以日常小事体现其在生活中努力发光，做自己人生的主角；或选取民间手艺人、民俗传承人作为素材，讲述他们坚守传统技艺的故事。运用对比手法，将技艺传承的冷清与手艺人的执着对比，凸显其作为文化舞台主角的担当；还可选取历史文化名家或奋斗先辈，结合其人生经历展开写作。运用引用、夹叙夹议的技巧，简述人物事迹并抒发感悟，升华主旨，点明时代舞台上的主角皆因坚守而不朽。 题目二： 一、审题立意。 本题为半命题记叙文，核心关键词是“藏”与“故事”。“藏”意味着故事不张扬、隐匿在日常细微事物、场景、细节之中，需要用心发现、细细体悟；“故事”要求必须是亲身真实生活经历，有完整小事、有细节、有过程。题目引导学生跳出宏大素材，聚焦平凡生活，从细微寻常事物中挖掘温暖、成长、感动的瞬间。立意上，摒弃刻意煽情、老旧素材，立足自我成长，从生活细碎里感悟亲情、陪伴、坚持、温暖与成长。核心主旨为：平凡细碎的日常里，藏着最动人的成长故事，微小的瞬间亦能治愈自我、丰盈人生，让学生学会观察生活、体悟生活、感恩生活。 二、选材构思。 整体写作思路为补写生活化、细腻新颖的题目，以个人真实生活经历为载体，以小见大，通过具体小事挖掘隐藏在日常里的温情与成长，做到叙事完整、细节饱满、感悟真切。如补题为《藏在晚风里的故事》，选取傍晚家人陪伴散步的日常小事，运用环境烘托、细节描写，借助晚风、路灯等景物渲染氛围，捕捉家人细微的关爱细节，体悟平淡陪伴的温暖；如补题为《藏在草稿纸里的故事》，选取自己刷题逆袭、坚持奋斗的学习经历，运用对比手法，将曾经懈怠迷茫与咬牙坚持的自己对比，以草稿纸的密密麻麻见证成长，抒发坚持终有收获的感悟；如补题为《藏在碎时光里的故事》，选取课余生活、自我蜕变的小事，运用以小见大、卒章显志的技巧，从碎片化的普通日常中，发现努力、治愈、成长的瞬间，升华平凡生活皆有力量的主题。全文由事入理，层层递进，贴合初中生生活与认知。 11．当今时代，短视频、碎片化阅读占据了人们大量时间。有人担忧：浅阅读正在毁掉我们的深度思考能力。也有人认为：阅读的载体不重要，重要的是阅读的内容和思考的习惯。 对此，你有怎样的思考和看法？请自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 深与浅，皆为阅读之道 当今时代，短视频、碎片化阅读充斥着我们的生活。有人为此担忧：浅阅读正在毁掉我们的深度思考能力。也有人认为：阅读的载体并不重要，重要的是内容与思考的习惯。两种观点各有道理，在我看来，浅阅读与深阅读并非对立，而是互补的两种阅读方式。 浅阅读有其独特的价值。在信息爆炸的时代，我们每天面对海量的资讯，浅阅读帮助我们快速筛选信息、获取知识线索。比如，通过一篇短视频介绍，我们可以在几分钟内了解一部名著的核心情节；通过一篇公众号文章，我们可以迅速掌握一个领域的基本概念。这种高效的信息获取方式，是深阅读无法替代的。 然而，浅阅读的局限性也显而易见。它容易让人停留在“知道”的层面，却难以触及“理解”的深度。当我们只是快速浏览内容而不去思考，大脑便无法进行真正的信息加工，久而久之，我们的思维能力可能真的会退化。这正是有人担忧“浅阅读毁掉深度思考”的原因所在。 因此，我们需要的不是否定浅阅读，而是建立一种平衡的阅读观。在浅阅读中拓展视野，在深阅读中锤炼思维。比如，我们可以通过短视频了解《红楼梦》的基本情节，再花时间去阅读原著，品味其中的细节与深意；可以通过一篇科普文章了解黑洞的概念，再找相关书籍系统学习。浅阅读是入口，深阅读是深度加工，二者相辅相成。 载体从来不是阅读的核心。无论是纸质书还是电子屏，无论是长文章还是短视频，只要我们有主动思考的习惯，任何一种形式都可以成为我们获取知识、锻炼思维的工具。关键不在于我们“用什么读”，而在于我们“怎么读”。如果我们只是被动接收信息，那无论读什么都是浅阅读；如果我们主动思考、批判质疑，那即使读一则新闻也能获得深度思考。 在这个信息过载的时代，我们要学会做阅读的主人，而不是被形式牵着走。浅阅读让我们见多识广，深阅读让我们洞见本质。既要有快速获取信息的能力，也要有静心钻研的定力，这才是真正的阅读之道。 【详解】一、审题立意。 本题围绕“浅阅读与深度思考”的争议展开，要求写一篇议论文。审题的关键在于理解两种观点的核心分歧：一方担忧浅阅读会毁掉深度思考能力，另一方认为阅读载体不重要，重要的是内容和习惯。立意可以从以下几个角度切入：一是“辩证看待浅阅读”，肯定浅阅读在信息获取和兴趣激发方面的价值，但同时指出其局限性，强调深度阅读不可替代；二是“载体与本质”，指出问题的关键不在于阅读形式，而在于读者是否具备主动思考、批判性思维的习惯；三是“构建多元阅读生态”，主张兼顾浅阅读与深阅读，根据不同需求和场景灵活选择阅读方式。在确定论点时，要避免极端化表述，既不盲目否定浅阅读，也不过度美化深度阅读，而是从实际出发，给出理性、有说服力的分析。论证过程中，可结合自身经历或社会现象，如短视频对青少年注意力的影响、知识付费时代“听书”的流行等，使论述更具现实针对性。 二、构思选材。 在选材方面，建议从以下几个方向入手：论据一（事实论据）：引用“全国国民阅读调查”数据，说明短视频、碎片化阅读已成为国民主要阅读方式，但深度阅读时长逐年下降，以此论证浅阅读对深度思考能力的潜在影响；论据二（名人案例）：如钱锺书先生一生以深度阅读著称，他不仅读得多，更读得深，每本书都做大量笔记，这种“深读”习惯成就了他的学术高度；论据三（对比论证）：将浅阅读比作“快餐”，深度阅读比作“慢炖”，二者各有其用但营养不同，说明快餐虽能快速充饥，但无法替代慢炖带来的滋养。在构思上，建议采用“引论—本论—结论”的经典结构：开篇概述争议背景，亮明中心论点；主体部分设置2—3个分论点，每个分论点先阐述观点，再结合事例或道理进行论证，运用举例、对比、引用等论证方法增强说服力；结尾总结全文，回扣论点，并联系现实发出呼吁。论证过程中要注重逻辑层次的递进，如先分析浅阅读的利弊，再论证载体与习惯的关系，最后提出解决方法。语言要简洁有力，避免空泛议论，增强论证的深度和感染力。 12．阅读下面材料，按要求作文。 有人认为，真正的遇见，是不期而遇的温柔，是顺其自然的相逢； 也有人认为，所有美好的遇见，其实都是蓄谋已久的奔赴，是苦心追寻的回响。 顺其自然，可能错失；执意追寻，又常感疲惫。 对此，你有怎样的联想、思考与感悟？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②文体自定，诗歌除外，不少于800字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 顺时静待，逐光相逢       世人对遇见的解读，向来各有千秋。有人认为，真正美好的遇见，是不期而遇的温柔，是顺其自然的相逢；也有人坚信，世间所有惊艳的邂逅，都是蓄谋已久的奔赴，是长久坚持换来的回响。一味消极等待，往往错失机缘；执意过度追寻，又常使人身心俱疲。其实，最好的遇见，是顺其自然的心态与主动奔赴的行动相融共生，动静相宜，方能不负时光、邂逅美好。      顺其自然，是处世的通透与从容，为美好相逢留存余地。真正的顺其自然，绝非躺平懈怠，而是不纠结得失、不焦虑强求的平和心境。人生诸多机缘可遇不可求，过分偏执强求，只会徒增内耗，与美好渐行渐远。陶渊明看淡官场纷扰、摒弃功名利禄，顺应本心归隐田园，在山水阡陌间遇见悠然诗意；苏轼屡遭贬谪、历经坎坷，始终随遇而安，在风雨人生中沉淀出豁达通透的心境。心怀从容、静待时机，方能在世事沉浮中守住本心，从容迎接每一场相逢。      主动奔赴，是成长的坚定勇气，让美好遇见如期而至。世间从无凭空而来的幸运，所有动人的相逢，都是日积月累的努力恰逢其时。没有潜心耕耘的奔赴，便没有梦想成真的邂逅。樊锦诗怀揣热爱，半生扎根戈壁，坚守文物保护之路，终与千年敦煌文明深情相逢，守护了璀璨文脉；无数追梦人不负朝夕、奋力前行，以执着坚守奔赴热爱，在奋斗中蜕变成长，遇见更好的自己。默默积淀、主动追寻，方能不负韶华，让美好如约而至。      静待与奔赴看似对立，实则相辅相成、缺一不可。一味静待，只会固步自封、错失机遇；盲目奔赴，终将疲惫不堪、本末倒置。顺其自然是心态底色，让追寻的脚步沉稳从容；主动奔赴是行动底气，让所有等待皆有价值。如同春日繁花绽放，既有时序流转的自然从容，亦有草木扎根汲取养分的奋力生长，二者相融共生，方能成就满园春色的圆满景致。      人生漫漫，相逢有期，每一场遇见都是珍贵的馈赠。我们不必执念于刻意强求，亦不可懈怠于原地空等。愿我们常怀从容之心接纳得失，永葆坚定之行奔赴热爱，在静待中沉淀自我，在追寻中奔赴山海。以平常心看待世事浮沉，以进取心奔赴前路前程，我们终将与世间温柔相逢，邂逅熠熠生辉的未来与更好的自己。 【详解】1.审题立意。 这道思辨类作文材料以“美好的遇见”为中心话题，分列两种不同认知：一种推崇顺其自然、不期而遇的相逢，看重缘分与偶然；另一种认为所有美好遇见都依托长久积淀、苦心奔赴，是主动求索换来的结果。材料进一步点明两种处事方式各自的短板：一味顺其自然容易消极等待，眼睁睁错失机缘；一味执意追寻又容易深陷执念，饱受身心疲惫之苦。审题时要牢牢抓住“顺其自然”与“苦心追寻”的辩证关系，不能孤立肯定一方、全盘否定另一方，行文立意优选辩证融合的观点：面对人生的美好遇见，既要怀揣理想脚踏实地，以长久沉淀、主动奔赴为铺垫，摒弃消极躺平的佛系等待，避免因不作为错失际遇；又要保有顺其自然的从容心境，放下偏执强求，缓解一路追逐带来的身心内耗，在积极求索与淡然处世之间找到平衡，以此诠释收获美好遇见的最佳人生姿态；也可选取侧重一方的立意，但写作中必须兼顾另一观点的不足，结合材料里“错失”“疲惫”两个关键提示进行辩证补充，确保立意紧扣材料内涵，不脱离“遇见”这一写作核心。 2.选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，如贴近校园日常，可细致刻画：清晨朗读的声音、反复标注的朗诵稿、泛红的喉咙、内心的焦虑疲惫、图书馆安静的氛围、文字触动心灵的瞬间，既有“蓄谋已久、执意追寻”的努力，也有“顺其自然、不期而遇”的顿悟，真实细腻，紧扣主题，不空洞、不虚假。 构思上，开头，以生活中微小的遇见起笔，引出材料中两种遇见观，直接点明核心立意：人生最美的遇见，从不是被动等待，也不是盲目执念，而是以追寻为前提，以从容为心境，在奔赴与释然中相逢美好。中间，分层叙事、层层递进。第一层，写自己为朗诵比赛苦心追寻，日夜练习、反复雕琢，却陷入疲惫与自我怀疑，诠释“执意追寻，常感疲惫”；第二层，写放下紧绷心态，顺其自然走进图书馆，偶然遇见触动内心的文字，豁然开朗，诠释“不期而遇的温柔相逢”；第三层，写带着这份从容回归练习，不再执着于结果，最终遇见更好的自己，点明“追寻与顺其自然相辅相成”。结尾，回扣材料与主题，升华主旨：顺其自然不是躺平错失，而是追寻后的淡定；蓄谋已久不是疲惫执念，而是热爱里的坚守。人生所有美好遇见，都是用心奔赴后，顺其自然开出的花。 13．在语文的世界里，你可以遇见动人的风景，遇见鲜活的人物，遇见深邃的情感，也可以遇见更好的自己。遇见僻词，便邂逅了千年的风雅；遇见散文，便触摸了细腻的心灵；遇见经典，便读懂了人生的智慧。也许是一句温暖的话语，一段真挚的故事，一种向上的力量…… 请打开心扉，以《在语文里遇见 》为题，写下你在语文里最美的遇见。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②文体自定，诗歌除外，不少于800字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 在语文里遇见山河 翻开语文课本，淡淡墨香萦绕鼻尖，不必踏遍大江南北，不必翻越峻岭险峰，我便在一行行平仄笔墨间，邂逅了神州大地的锦绣山河。语文是一张无形的车票，带着我穿梭古今，遍览四方风物，在文字里与大好河山温柔相逢。 在古典文言与诗词中，我邂逅风格各异的名山大川。陶弘景于《答谢中书书》写下“高峰入云，清流见底”，寥寥数笔勾勒出江南山水的清雅灵秀。云雾缠绕青峰，溪水澄澈见底，山林草木相映成趣，隐逸山水的悠然闲适透过千年文字扑面而来。杜甫登临泰山，挥毫落墨“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，大自然把万千灵气汇聚岱宗，山峰巍峨高耸，分割晨昏明暗，我仿佛伫立泰山山腰，俯瞰连绵群山，切身感受东岳雄奇磅礴的气魄。张养浩驻足潼关，目睹群山簇拥、黄河奔腾，一句“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”，让险峻山河裹挟着历史沧桑，在我眼前缓缓铺展。古典诗词篇幅有限，却包揽南北山川，藏尽天地灵气。 走进现当代散文，温润鲜活的人间山水缓缓铺陈开来。跟随朱自清的《春》，我漫步在江南郊野，和煦春风拂过脸颊，嫩草破土、繁花盛放，溪水叮咚流淌，处处洋溢着春日独有的蓬勃生机。品读老舍的《济南的冬天》，又见另一番温婉景致，冬日暖阳笼罩老城，远山覆着薄薄白雪，清泉绕着小城缓缓流淌，北国小城独有的温润与安宁落在字里行间。现代作家以细腻质朴的文字，褪去古诗文的厚重古韵，捕捉烟火萦绕的寻常山水，让山河多了人间暖意。 诵读边塞诗作，苍凉壮阔的塞外风光闯入心间。岑参笔下北风卷地、漫天飞雪，边塞大漠冰封千里，奇寒的风光裹挟着戍边将士的家国壮志；王之涣登高远望，黄河自天际奔涌而出，孤城背靠巍峨群山，辽阔荒芜的边塞山河，雄浑苍凉，震撼人心。不同于江南的柔美、中原的温婉，塞外山河以粗犷辽阔的模样，拓宽了我对山河的认知。 平日里伏案静坐，方寸书桌之外，万里山河尽数收纳于心间。语文以文字作舟，载我跨越地域与时空，从烟雨江南走到冰封塞外，从盛唐名山走到近现代小城。书页上的山水，不止是文人笔下的风光，更是潜移默化滋养心灵的养分。 在语文里遇见山河，让我足不出户，却心中自有丘壑，眼底长存风光。文字沉淀山河灵气，山河丰盈我的精神世界，这场藏在书页里的相逢，是语文赠予我最珍贵的礼物。 【详解】第一、审题立意。 材料围绕“语文中的遇见”展开，点明语文能使人邂逅风物、人物、情思，收获成长与精神养分，遇见字词、散文、经典都会收获不同感悟。题目为半命题《在语文里遇见______》，关键词“语文里”限定取材范围，要依托课本诗文、名著、文言等语文内容；“遇见”不只是偶然碰到，是心灵产生共鸣、获得精神滋养的深层相逢。补题可填山河、诗意、初心、更好的自己、千古仁人等。立意立足语文带来的精神成长，通过品读各类文学内容，写文字带给心灵的启迪、眼界的拓宽，抒发对语文的热爱，体现阅读与学习带来的自我提升，立意温暖积极。 第二、选材构思。 如补题《在语文里遇见山河》，开篇点题：语文书页辗转间，我足不出户，便在笔墨文字中邂逅万里山河。中间分层选材：第一层依托古诗文，读陶弘景《答谢中书书》遇见江南山水灵秀，读杜甫《望岳》触摸泰山巍峨雄壮；第二层结合现代散文，跟随朱自清的文字漫步春日荷塘，跟着老舍领略济南冬日温婉山水；第三层品读边塞诗文，在岑参诗句里看见大漠戈壁、漫天飞雪。每一处文字描摹的景致，都化作心底的山河画卷。结尾升华：书本合上，山河犹在心中，语文带我跨越地域阻隔，在文字山水间开阔胸襟，收获精神的丰盈。 又如补题《在语文里遇见更好的自己》，开头：曾经浮躁懈怠的我，在日复一日的语文学习中，慢慢遇见蜕变后的自己。主体：起初畏惧文言文与长篇名著，偶然品读《论语》，“择其善者而从之”教会我谦逊求学；细读《骆驼祥子》，看清旧社会的残酷，更懂得珍惜当下生活；诵读边塞诗作，将士坚守家国的热忱激励我直面学习挫折。在一字一句的积累中，我改掉浮躁，学会沉淀与坚持。结尾：语文如良师相伴，让我不断修正不足，在文字浸润中慢慢遇见更好的自我。 14．有人说：“行走是一种姿态，是一种力量，是最好的阅读。”也有人说：“脚步到达不了的地方，眼睛可以到达；眼睛到达不了的地方，心灵可以到达。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 以双足丈量，以心魂遨游 有人说，行走是一种姿态，是一种力量，是最好的阅读；也有人说，脚步到不了的地方，眼睛可以到达；眼睛到不了的地方，心灵可以到达。这两句话看似矛盾，实则道出了成长的真谛：我们既要以脚步丈量大地，也要以心魂遨游天地，方能在双重行走中丰盈生命。 以脚步丈量，是脚踏实地的实践，是生命成长的根基。徐霞客踏遍名山大川，用双足写下《徐霞客游记》，他的每一步跋涉，都是对山河的深情阅读；敦煌研究院的学者们扎根戈壁，日复一日地临摹壁画、修复文物，他们的脚步踏过黄沙，也踏过历史的尘埃，让千年文明重焕光彩。没有脚踏实地的行走，所有的理想都只是空中楼阁，只有迈出脚步，才能在实践中遇见真实的世界，收获成长的力量。 以目光眺望，以心魂遨游，是打破局限的拓展，是精神世界的丰盈。苏轼被贬黄州，无法再居庙堂之高，却以目光望向赤壁的江月，以心灵遨游于“大江东去”的壮阔中，写下不朽诗篇；史铁生被困于轮椅之上，脚步无法再丈量远方，却以笔为舟，以心为帆，在文字的世界里遨游，写出对生命的深刻思考。当脚步被现实束缚，目光与心灵便成为我们延伸的触角，让我们超越物理的局限，抵达更广阔的天地。 脚步的行走与心灵的遨游，从来不是对立的，而是相辅相成的。若只有脚步的奔波，没有心灵的沉淀，便会如陀螺般原地打转，无法真正理解世界；若只有心灵的空想，没有脚步的支撑，便会如断线的风筝般迷失方向，无法扎根于现实。唯有以脚步为基，以心灵为翼，既能脚踏实地前行，也能仰望星空遨游，才能在成长的道路上走得更远、更稳。 行走的意义，从来不止于抵达某个地方，更在于过程中的体验与感悟。愿我们既能以双足丈量大地，在实践中收获力量；也能以心魂遨游天地，在精神中拓展边界，让脚步与心灵同频，走出属于自己的精彩人生。 【详解】一、审题立意。 材料围绕“行走”展开，包含两层核心意涵：一是“行走”作为物理姿态，是探索、实践与成长的力量，也是认识世界的方式；二是“行走”的延伸——当脚步无法抵达时，眼睛的眺望、心灵的遨游，同样能实现精神的抵达。立意需围绕“实践行走与精神行走的辩证关系”展开，既肯定脚踏实地的实践探索，也强调精神世界的丰盈与超越，最终落脚于“在实践中扎根，在精神中拓展，以双重行走丰盈生命、实现成长”，体现对“行万里路”与“心游万仞”的思考。 二、选材构思。 要求写议论文，选材需兼顾“真实可感”与“辩证统一”，例如徐霞客踏遍山河的实践探索、苏轼被贬仍以文心寄情山水的精神漫游、当代青年既扎根基层实践又心怀远方理想等。开头由材料引出中心论点，点明“行走”兼具实践与精神双重维度，脚踏实地的脚步与丰盈开阔的心灵，共同构成完整的成长路径。中间可设置两到三个分论点，分别从“以脚步丈量世界，实践行走是成长的根基”“以目光拓展边界，眼界行走打破局限”“以心灵遨游天地，精神行走实现超越”展开，可以运用选材列举的事例作为论据，结合道理论证分析两者的互补关系。结尾总结全文，重申“行走的双重力量”，呼吁既要敢于迈出脚步、脚踏实地探索，也要保持精神的丰盈与开阔，让脚步与心灵同频，在行走中遇见更好的自己，深化文章主旨。 15．一路走来，我们踏遍斑驳古巷、邂逅精巧手艺、聆听悠扬戏曲、浸润温暖家风……在岁月里感受坚守的力量。传承，是坚守，是延续，是代代相守。 请以“ 的传承”为题（如墨香、烟火、家风、初心、乡音……），写一篇记叙文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于 600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 烟火的传承 岁月流转，世间万物皆在更迭，高楼取代旧屋，新路覆盖古径，可总有一缕温热的人间烟火，穿过岁岁年年，在烟火升腾的朝夕里，静静传承。于我而言，这份传承，藏在奶奶的灶台间，藏在故乡的三餐四季里，温柔又绵长。 儿时的寒暑假，总在故乡的老院子里度过。清晨的微光刚漫过青砖黛瓦，奶奶的厨房便已飘出袅袅炊烟。老旧的铁锅架在柴火灶上，火苗舔舐着锅底，发出细碎的噼啪声响，温热的烟火裹着米面的清香，漫满整个小院。那时的我，总爱搬一张小板凳，守在灶台边，看奶奶忙碌的身影，看烟火在她鬓边轻轻浮动。 奶奶最擅长做家常米糕，这是祖辈传下来的手艺，没有复杂的配方，只有日复一日的用心。泡米、磨浆、发酵、蒸制，每一步她都做得一丝不苟。清澈的米浆在瓦盆中慢慢发酵，酝酿着最质朴的香甜，柴火的温度、时光的沉淀，都是这道小吃最好的佐料。我总好奇地伸手试探，奶奶总会笑着拍开我的手，轻声叮嘱：“慢慢来，烟火里的吃食，急不得，传承的手艺，更糊弄不得。” 从前的我不懂，只贪恋米糕出炉时的软糯香甜，不懂这方寸灶台间藏着的深意。我以为，这只是普通的家常美食，直到年岁渐长，我才慢慢明白，奶奶守着的从来不是简单的厨艺，而是老一辈人质朴的生活初心。她守着一方灶台，用烟火滋养家人，用温柔的坚守，把平凡日子过得温热饱满，这便是最朴素的传承。 后来我渐渐长大，学业繁忙，回乡的次数越来越少。去年春节，我主动走进厨房，学着奶奶的样子生火、磨浆、蒸糕。笨拙的我屡屡出错，火苗忽明忽暗，米浆发酵得不够到位，蒸出的米糕也不够松软。奶奶站在一旁，耐心指导我，眉眼间满是温柔。看着升腾的烟火，我忽然看见，岁月在她脸上留下了痕迹，可这份烟火暖意，从未改变。 热气氤氲中，米糕的清香缓缓散开，一口温热的米糕入口，熟悉的味道瞬间涌上心头。我终于懂得，所谓烟火的传承，从来不是一成不变的手艺，而是藏在烟火里的热爱与温柔。是祖辈用心对待生活的真诚，是岁岁年年对家人的守护，是平凡日子里永不褪色的温暖。 烟火人间，岁岁年年。古巷斑驳，时光匆匆，诸多事物都会被岁月冲淡，唯有人间烟火，代代相守，生生不息。这份烟火的传承，藏着故乡的温度，藏着家人的温情，终将伴随我走过漫漫人生路，温暖我每一段平凡岁月。 【详解】一、审题立意。 本次作文为半命题记叙文，题目留白是写作核心突破口，首先需精准补题，优先选择具象可感、自带生活温度的词汇，如题干给出的烟火、家风、乡音、墨香等。题目核心关键词是“传承”，结合材料可知，传承并非简单的拥有和知晓，而是岁月中的坚守、代代的延续、默默的相守，这是文章的立意核心。立意上，要跳出浅层的事物描写，以小见大挖掘深层内涵：写家风传承，侧重长辈言传身教、晚辈接续坚守的品德延续；写烟火传承，聚焦市井手艺、家常味道的匠心坚守；写墨香、乡音传承，侧重文化情怀与乡土记忆的代代相守。同时，文章基调需温暖真挚，贴合材料中“温暖、坚守、力量”的情感导向，立足个人亲身经历，写出自己在传承中的所见、所感、所悟，体现少年对传统、家风、文化的理解与接续，立意积极正向、贴合成长主题。 二、选材构思。 作为记叙文，选材必须真实具体、贴近生活，以个人亲身经历的小事为载体，承载“传承”的大主题。选材上优先选取生活化、有细节、有温度的素材。若补题《烟火的传承》，可选取家人坚守传统小吃手艺、祖辈制作传统年货的日常，描写自己观摩、学习、接续尝试的过程；若补题《家风的传承》，可选取长辈勤俭、善良、守信的生活小事，讲述自己受熏陶、学品行、守本心的成长故事；若补题《乡音的传承》，可写祖辈坚守方言、用乡音讲述乡土故事，自己主动学习、守护乡音的经历。构思上采用“小事件+细细节+深感悟”的结构，开篇简洁点题，引出所要写的传承事物；中间详细记叙事件过程，加入动作、神态、环境等细节描写，凸显“坚守”的过程，体现长辈之“传”与自己之“承”；结尾升华主旨，呼应“传承是坚守、是延续、是代代相守”的核心，写出传承带给自己的成长力量。全文脉络清晰，以时间或事件发展为线索，做到叙事完整、情感真挚、主旨鲜明。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项05 写作 一、2026 命题核心导向 1. 荆楚文化赋能成长，厚植精神根基：以屈原、苏轼等荆楚文化符号为引领，将文化传承与少年成长深度融合，强化本土认同与精神担当。 2. 成长思辨取代空泛抒情，深化思维品质：从 “美好”“温暖” 等感性主题，转向“昂首与逆境”“固守与更新” 等辩证思考，考查学生思维深度与认知能力。 3. 真情实感回归，拒绝模板化写作：鼓励真实经历、细腻情感、独特感悟，模板化、空洞抒情作文直接降档，引导学生 “我手写我心”。 4. 文体开放兼容，兼顾不同特长考生：记叙文为主、议论文兼容，省卷偏感性抒情，武汉卷偏理性思辨，适配不同写作风格学生，体现公平性。 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：抓成长主题、练荆楚意象、重真情实感、强思辨立意、规范书写 每周 1 篇训练：半命题＋材料作文交替，限时 50 分钟，600 字以上 主攻荆楚素材：屈原、苏轼、汉江、树、乡土等意象，积累名言与事例 强化思辨训练：逆境与成长、坚守与创新、传统与现代等辩证主题，练立意深度 2. 高分立意模板（2027 必考，直接套用） （1）省卷半命题《在____时，须昂首》（45＋分立意） 在低谷时，须昂首：考试失利、比赛落选、被误解→坚韧不拔、向阳成长 在传承时，须昂首：学习楚文化、传承非遗、诵读经典→文化自信、少年担当 在少年时，须昂首：青春成长、追梦路上、面对挑战→不负韶华、昂首前行 （2）武汉卷材料作文《更新自我》（45＋分立意） 更新认知，突破成长局限：摆脱固有思维、勇于尝试、打破舒适区→自我革新、持续成长楚天都市报 自主创新，彰显少年风骨：拒绝盲从、独立思考、勇于探索→自主自信、创新成长楚天都市报 终身更新，方得成长始终：不断学习、持续进步、适应变化→终身成长、不负时代楚天都市报 3. 满分素材库（荆楚文化＋成长思辨，直接背诵） （1）荆楚文化名言 屈原：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（坚守、求索、昂首） 苏轼：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”（豁达、坚韧、昂首） 荆楚精神：“敢为人先、追求卓越。”（创新、担当、昂首） （2）成长思辨事例 逆境昂首：史铁生双腿瘫痪，昂首写作，成就文学经典； 文化传承：年轻非遗传承人坚守楚漆工艺，创新赋能传统文化； 自我更新：中国航天人不断更新技术，自主创新，实现航天梦。 4. 阅卷避坑指南（零失分） ✅ 必做：审题精准、立意深刻、内容具体、情感真挚、语言流畅、书写工整 ❌ 禁忌：偏题跑题、立意浅薄、内容空洞、情感虚假、模板化严重、书写潦草 （2026年湖北中考真题）．阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼昂首望月，屈原昂首问天，小峰昂首高歌……昂首是一种姿态，也是一种精神，更是一种担当。在遇见美好时，须昂首；在遭遇挫折时，须昂首；在时代召唤时，须昂首…… 作为新时代的青少年，应知适时昂首。对此，你有过怎样的经历、感悟或思考呢？ 请以《在______时，须昂首》为题，先将题目补充完整，然后写一篇记叙性或议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 1．许衡（元代）曾经在酷暑的时候路过河阳，当时非常口渴。道路旁有一棵梨树，人们都争着摘梨吃， 只有许衡一个人正襟而坐在树下。有人问他为什么不摘梨吃，他说：“不是自己的东西却去拿，是不可以的。”那人说：“现在世道这么乱，这梨树没有主人了。”许衡回答说：“梨没有主人，难道我的心也没有主人吗？” 以上材料引发了你怎样的思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 2．在专题学活动中，我们见证了孟子在乱世中的坚守，王安石在不被世人理解中的坚守，爱国者在民族复兴中的坚守，普通人在平凡选择中的坚守。你是否也有坚守的经历和故事呢？请以“坚守”为话题，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 3．从下列两个任务中选择一项写一篇作文。 人生之路，总有迷雾萦绕、风雨拦路、困境相伴。诸葛亮穿透乱世动荡与时局艰难，以赤诚坚守点亮家国理想的星光；红军战士穿透艰难险阻与生死考验，以崇高信仰守护民族希望的星光；梁山好汉穿透不公世道与层层枷锁，以侠义肝胆践行扶危济困的星光；孤苦老翁穿透世事寒凉与漫漫流年，用日复一日的演绎，点亮追忆往昔的星光。人生无坦途，唯有穿越艰难险阻，方能望见独属于自己的星光。 任务一：请以“穿透 看星光”为题，结合自己的生活体验，写一篇记叙文。 任务二：这段话引发了你怎样的思考与感悟？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 4．“记得”与“忘记”时常伴随着我们的生活，甚至我们需要面临在“记得”与“忘记”中进行艰难选择。对此，你有什么看法或主张？请自拟文题，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 5．山野老农扎根荒山野岭，以半生坚守守护一方青山，平凡余生铸就生态奇迹；保尔矢志不渝，凭钢铁初心对抗命运磨难；岳飞心怀家国，以赤诚忠心守护山河安宁。英雄从不是遥不可及的符号，平凡坚守亦是英雄。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 6．青春漫漫，当辨前行方向：初心灼灼，方明人生归途。有人于荒芜之地坚守，有人于乱世之中笃行，平凡之人怀揣赤诚本心，便可奔赴英雄之路。找准青春方向，坚守纯粹初心，便是少年最好的成长。请以“青春的方向”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 7．阅读下面材料，按要求写作。 “韧性”是2025年度热词。它藏在我们的语文生活里：读先贤篇章，见精神风骨；练写作下笔，在打磨中进步；用文字记录日常，攒下对抗低谷的力量…… 请以“韧性”为话题，结合你的经历或感悟，写一篇文章。 要求：①自拟题目，自选角度；②文体不限(诗歌除外)；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名；⑤卷面书写，书写工整，卷面整洁。 8．任务： 现在社会上有这样一些现象：选课外书首先看是不是“考试指定书目”，报兴趣班优先考虑“能不能加综合素质分”，参加社会实践活动也要先问“对升学有没有帮助”。有人认为“没有实际收益的努力就是浪费时间”，也有人认为“那些没带功利目的的阅读、不追求结果的尝试，才是成长最珍贵的养分”。 请你根据对上述文字的理解和思考，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。③认真书写，保持卷面整洁。 9．任务： 有人说青春是一场没有终点的奔跑：跑道上的每一步坚持、备考时的每一次攻克难题、尝试新事物时的每一次突破，都是我们成长的足迹。那些看起来没有拿到"名次"的努力，最终都会变成我们人生的底气。 请以“我的青春奔跑日志”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。③认真书写，保持卷面整洁。 10．按要求作文 茅盾文学奖获得者陕西作家陈彦获奖作品长篇小说《主角》被改编为电视剧在央视热播，主创人员接受采访时提到“主角不是被选中，而是熬出来、练出来、守出来的”。其实，人生也如同偌大的舞台，每个人都在演绎着属于自己的故事。而当我们回望历史，那小巷子里的民间手艺人，那舞动在节日里的传统民俗，那些晋商大贾、那些文化名家哪一个不曾是时代舞台上的主角呢?他们的故事一样动人。 请从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文 题目一：请以“主角”为话题，自拟题目，完成作文。 题目二：藏在___________里的故事。 要求：①表达自己的生活经历，感悟思考。 ②不得抄袭，不得套作。 ③除诗歌外，文体不限。 ④字数不少于600字。 11．当今时代，短视频、碎片化阅读占据了人们大量时间。有人担忧：浅阅读正在毁掉我们的深度思考能力。也有人认为：阅读的载体不重要，重要的是阅读的内容和思考的习惯。 对此，你有怎样的思考和看法？请自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名；④认真书写，保持卷面整洁。 12．阅读下面材料，按要求作文。 有人认为，真正的遇见，是不期而遇的温柔，是顺其自然的相逢； 也有人认为，所有美好的遇见，其实都是蓄谋已久的奔赴，是苦心追寻的回响。 顺其自然，可能错失；执意追寻，又常感疲惫。 对此，你有怎样的联想、思考与感悟？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②文体自定，诗歌除外，不少于800字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④书写工整，卷面整洁。 13．在语文的世界里，你可以遇见动人的风景，遇见鲜活的人物，遇见深邃的情感，也可以遇见更好的自己。遇见僻词，便邂逅了千年的风雅；遇见散文，便触摸了细腻的心灵；遇见经典，便读懂了人生的智慧。也许是一句温暖的话语，一段真挚的故事，一种向上的力量…… 请打开心扉，以《在语文里遇见 》为题，写下你在语文里最美的遇见。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②文体自定，诗歌除外，不少于800字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④书写工整，卷面整洁。 14．有人说：“行走是一种姿态，是一种力量，是最好的阅读。”也有人说：“脚步到达不了的地方，眼睛可以到达；眼睛到达不了的地方，心灵可以到达。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名。 15．一路走来，我们踏遍斑驳古巷、邂逅精巧手艺、聆听悠扬戏曲、浸润温暖家风……在岁月里感受坚守的力量。传承，是坚守，是延续，是代代相守。 请以“ 的传承”为题（如墨香、烟火、家风、初心、乡音……），写一篇记叙文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于 600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $