20.古诗三首 预习单-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文学习任务单聚焦统编版五年级上册《古诗三首》预习，以“四时景物皆成趣”单元主题为核心，构建“基础积累—文本理解—写法运用”递进学习支架，从字音字形、朗读背诵到梳理写景层次、赏析情景交融，再到仿写练笔，贯通古诗学习全流程。 资料突出文化自信与审美创造融合，通过诗人背景链接、诗画相融赏析强化中华优秀传统文化认同，以动静结合、比喻等手法解析及“润如酥”等词语品析培养审美能力。习题设计分层，从基础字词到拓展对比、仿写练笔，助力学生提升语言运用与思维能力，实现从积累到创造的学习进阶。

2026秋季 部编五年级上册 新教材 20.古诗三首 适用教材：统编版五年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）字音字形：自主认读、规范书写本课生字新词，区分形近字、多音字，积累诗词专属词语、写景四字短语，精准掌握词语语境释义，做到会读、会写、会用。 （2）朗读背诵：正确、流利、有感情地朗读三首古诗，精准把控诗句停顿与韵律，根据诗歌意境读出对应情感，熟练背诵全诗，默写重点篇目《枫桥夜泊》。 （3）文本理解：借助插图、注释想象诗中画面，梳理每首古诗的写景层次与行文逻辑，把握诗歌核心画面与作者心境，读懂景情结合的核心内涵。 （4）写法赏析：掌握动静结合、以动衬静、比喻、对比、情景交融、诗画相融等写作手法，体会古诗语言凝练优美、意境深远、含蓄抒情的特点。 （5）学以致用：掌握写景古诗的赏析方法，能结合景物特点品读情感，仿照古诗写景手法，完成简短写景片段仿写。 2.学习重点： （1）基础积累：熟练掌握本课生字新词，辨析易错字音、字形、多音字，积累核心诗词词语并理解运用。 （2）文本研读：背诵默写古诗，精准把握三首诗歌的景物特点，读懂秋日山居、秋夜羁旅、早春初景三幅画面，体会诗人蕴藏的真挚情感。 （3）写法掌握：精准识别古诗核心写作手法，理解每种手法的表达效果，提升古典诗词赏析能力。 3.学习难点： （1）感悟情景交融的写法，读懂“一切景语皆情语”，体会景物氛围与诗人心境的紧密关联。 （2）理清古诗“绘景—造境—抒情”的递进结构，学会借助图文结合法自主赏析写景古诗。 （3）灵活运用动静结合、比喻等写景手法，仿写画面鲜活、情感自然的写景片段。 二、教材与文本 背景链接 本课是统编版五年级上册第七单元核心篇目，本单元人文主题为四时景物皆成趣，品读山水悟心境，核心语文要素是借助插图、注释、想象，体会诗歌画面与诗人情感。单元聚焦写景赏析，习作侧重即景抒情，本课三首唐代古诗是小学阶段情景交融写景诗的典范。 《山居秋暝》作者王维，唐代著名山水田园诗人、画家，素有“诗佛”之称，苏轼赞其“诗中有画，画中有诗”。晚年的王维厌倦官场纷争，隐居终南山辋川别业。本诗描绘秋雨初歇的山间晚景，以清幽空灵的山水、淳朴闲适的山居生活，抒发诗人淡泊名利、归隐田园的恬淡情怀。 《枫桥夜泊》作者张继，唐代诗人。诗人一生漂泊游历，途经苏州枫桥时，夜泊江畔。深秋霜夜的凄清夜景、萧瑟秋声，触动游子羁旅漂泊的孤寂与思乡之愁，遂写下这首千古传诵的羁旅思乡名篇。 《早春呈水部张十八员外》作者韩愈，唐代文学家、唐宋八大家之首。本诗是诗人写给好友张籍的即兴赠春诗，捕捉长安早春细雨濛濛、草色初萌的独特景致，对比暮春浓艳烟柳，赞美早春含蓄清新的生机，语言清新灵动，意境别致。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由朗读古诗3遍以上，圈画生字新词，读准字音、读通诗句、找准停顿。朗读基调区分明确：《山居秋暝》舒缓清幽、恬淡安然；《枫桥夜泊》低沉舒缓、凄婉含愁；《早春呈水部张十八员外》轻快柔和、饱含欣喜，读出古诗韵律与意境。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 暝(míng)：后鼻音，勿读mín，组词：秋暝、暝色 维(wéi)：二声，读wéi，组词：维持、维度、维护 浣(huàn)：四声，易错读huǎn，组词：浣女、浣纱 愈(yù)：四声，整体认读，勿读yú，组词：愈加、愈发、愈合 酥(sū)：平舌音，勿读shū，组词：酥油、润如酥 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 暝(míng)：左右结构，日字旁。左窄右宽，左部小巧，右部“冥”笔画紧凑。易错：误写目字旁。组词：秋暝 维(wéi)：左右结构，绞丝旁。左窄右宽，绞丝旁纤细，右部“隹”四横均匀平行。易错：少写横画、写错偏旁。组词：唯独、维新 孙(sūn)：左右结构，子字旁。左窄右宽，“子”横变提，右部“小”笔画舒展。易错：写错笔顺、多点笔画。组词：王孙、子孙 眠(mián)：左右结构，目字旁。左窄右宽，目字旁端正，右部“民”斜钩舒展。易错：目字旁写成日字旁。组词：愁眠、入眠 寺(sì)：上下结构，上土下寸。竖钩挺拔，无多余笔画。组词：寺庙、寒山寺 遥(yáo)：半包围结构，走之底。右上结构清晰，走之底舒展。组词：遥看、遥远 愈(yù)：上下结构，心字底。整体排布匀称，重心平稳。组词：愈加、愈发 4.易错专项 易错读音：暝(míng)、浣(huàn)、泊(bó)、酥(sū) 易错字形：暝、浣、歇、酥、愁（高频易错，重点识记） 多音字辨析： 泊：bó（夜泊、停泊）/pō（湖泊、血泊） 行：xíng（石上流、行走）/háng（银行、行列） 处：chù（春好处、处所）/chǔ（处理、相处） 空：kōng（空山、天空）/kòng（空白、空闲） 5.词语专项积累 核心词语：暝、浣女、竹喧、春芳、歇、王孙、枫桥、夜泊、霜满天、江枫、渔火、愁眠、姑苏、夜半、天街、润如酥、绝胜、烟柳、皇都 四字写景短语：空山新雨、明月清泉、竹喧莲动、月落乌啼、江枫渔火、天街细雨、草色朦胧 语境释义： 暝：日落时分，天色将晚；浣女：溪边洗衣的女子；歇：花草凋零消散 王孙：诗中指诗人自己；泊：船只停靠岸边；姑苏：苏州的古称 愁眠：满怀愁绪，难以入眠；呈：恭敬地送上；天街：京城长安的街道 酥：酥油，形容春雨细腻滋润；绝胜：远远胜过；皇都：京城 近反义词： 近义词：喧闹—喧哗、忧愁—愁闷、温润—柔和、朦胧—隐约 反义词：喧闹—寂静、温暖—寒凉、清晰—朦胧、早春—暮春 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 三首古诗统一采用绘景造境—借景抒情的结构，先细致描摹具象景物、营造专属意境，再自然抒发诗人心境，景为情基、情由景生，情景高度交融。三首诗分别对应秋山隐逸、秋夜羁愁、早春欣喜三种独特情志。 2.各小节段意概括 《山居秋暝》 第一层（空山新雨后，天气晚来秋）：总起全篇，勾勒秋雨初歇后，山间清爽幽静的秋日傍晚整体氛围，奠定恬淡空灵的基调。 第二层（明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟）：动静结合写景，明月、松林、清泉为静景，浣女归来、渔舟穿行是动景，画面鲜活雅致、充满烟火气息。 第三层（随意春芳歇，王孙自可留）：直抒胸臆，任凭春日繁花凋零，秋日山居美景更动人，抒发诗人眷恋田园、归隐山林的淡泊心愿。 《枫桥夜泊》 第一层（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠）：视听结合绘景，月落、霜天、江枫、渔火是所见之景，乌鸦啼鸣是所闻之声，层层渲染深秋夜晚的凄清萧瑟，点明游子满怀愁绪的心境。 第二层（姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船）：以声衬静，夜半悠远的钟声划破夜空、飘至客船，以寂静深夜的声响，放大游子孤身漂泊的孤寂与浓烈乡愁。 《早春呈水部张十八员外》 第一层（天街小雨润如酥，草色遥看近却无）：精准捕捉早春特质，以比喻写春雨细腻柔和，以远近视角差异，写出初春草色朦胧、生机初现的淡雅之美。 第二层（最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都）：议论抒情，将清淡雅致的早春与繁茂浓艳的暮春对比，极力赞美早春独有的清新生机。 3.课文中心主旨 三首写景古诗以四季风物为载体，情景交融、意境各异。《山居秋暝》借清幽秋山晚景，抒发诗人淡泊闲适、归隐田园的情怀；《枫桥夜泊》借凄清枫桥夜景，抒发游子漂泊异乡、思念故土的羁旅愁思；《早春呈水部张十八员外》借朦胧早春景致，抒发对初春清新淡雅之景的喜爱与赞美。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：明月松间照，清泉石上流。 批注：动静相生、诗画合一，勾勒出空灵纯净的山居夜景，尽显诗人平和淡泊的心境。 例句2：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 批注：多感官写景，景皆含愁，所有凄清景物都成为诗人乡愁的载体。 例句3：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 批注：观察细腻、手法精妙，精准写出早春含蓄、朦胧、初生的独特美感。 例句4：随意春芳歇，王孙自可留。 批注：全诗主旨句，直抒归隐之志，彰显诗人厌弃俗世、热爱自然的心境。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）勾勒完整山水画面，做到诗情与画意相融，运用________； （2）以浣女、渔舟的动态场景，反衬山林的清幽寂静，运用________； （3）以多重凄清景物烘托游子心绪，做到景情一体，运用________； （4）将细腻春雨比作酥油，生动描摹雨的温润，运用________； （5）以早春淡景对比暮春浓景，凸显初春之美，运用________； （6）先铺陈景物、营造意境，结尾直抒胸臆，运用________。 2.词语赏析 赏析“空山、对愁眠、润如酥、遥看近却无、绝胜”的表达妙处： 3.主旨句理解简答 （1）《山居秋暝》的动静结合写法有什么表达效果？ （2）《枫桥夜泊》中诗人的“愁”包含哪些情感？ （3）诗人为何说早春“绝胜烟柳满皇都”？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.朗读基调：《山居秋暝》轻柔舒缓、恬淡悠远；《枫桥夜泊》低沉缓慢、凄婉内敛；《早春呈水部张十八员外》轻快明媚、饱含欣喜。 2.停顿与重音：重点意象词重读：空山、明月、清泉、愁眠、夜半钟声、润如酥、绝胜；写景句轻缓舒展，抒情句放缓语速、加重语气。 3.标准停顿示例 空山/新雨/后，天气/晚来/秋。 明月/松间/照，清泉/石上/流。 月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。 天街小雨/润如酥，草色遥看/近却无。 4.高效背诵法：画面联想记忆法：逐句想象课本插图与诗中场景，按照“总景—分景—抒情”的层次分层记忆，依托画面快速熟记全诗。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 对比课文《四季之美》，梳理二者在写景角度、景物选择、情感表达、语言风格上的异同。 2.仿写小练笔（必做） 要求：运用动静结合或比喻的写景手法，描写一处身边景物，语句通顺、画面鲜活，60字左右。 3.拓展思考题 （1）三首诗的题目分别传递了哪些关键信息？ （2）三位诗人同写自然景物，心境却截然不同，原因是什么？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.填空答案：（1）诗画相融 （2）以动衬静 （3）情景交融 （4）比喻 （5）对比 （6）卒章显志 2.关键词句赏析： “空山”奠定山林空灵幽静的基调，凸显远离俗世的纯净；“对愁眠”融情于景，将景物与游子愁绪绑定，意境凄婉；“润如酥”以比喻精准写出春雨细腻温润的特质；“遥看近却无”捕捉早春草色朦胧的独有特点，观察精妙；“绝胜”强化对比，直白凸显诗人对早春美景的偏爱，字词凝练传神、意境十足。 3.核心问题探究答案： （1）静景勾勒山林清幽底色，动景增添山居生活烟火气，动静互补、层次丰富，既写出秋山的空灵静谧，又凸显田园生活的鲜活美好，意境悠远。 （2）诗人的“愁”包含两层情感：一是孤身漂泊、夜宿客船的孤寂落寞；二是触景生情、深切浓烈的思乡念亲之情。 （3）暮春杨柳繁茂浓艳，景致繁杂艳丽、略显俗套；早春细雨朦胧、草色初萌，生机含蓄清新、淡雅空灵，独具温柔别致的美感，因此诗人认为早春远胜暮春。 七、拓展积累与小练笔 1.文本对比异同： 相同点：均选取四季典型景物，以景抒情，语言优美细腻，注重画面营造。 不同点：《古诗三首》语言凝练含蓄，侧重情景交融，意境深远；《四季之美》语言直白清新，按季节顺序写景，侧重展现四季动态之美。 2.仿写示例： 清晨的公园格外清新。薄雾轻轻笼罩着湖面，荷叶静静挺立，偶尔有小鱼跃出水面，溅起细碎水花。轻柔的晨风拂过柳枝，淡淡清香扑面而来，温柔又治愈。 3.拓展思考题答案： （1）《山居秋暝》：点明地点、季节、时间，聚焦秋日傍晚山居景色；《枫桥夜泊》：点明地点、时间，交代羁旅夜泊的写作背景；《早春呈水部张十八员外》：点明时节与赠诗对象，是咏春赠友诗。 （2）核心原因是诗人的人生境遇与心境不同：王维归隐山林、看淡俗世，故而闲适淡泊；张继漂泊异乡、孤身夜行，故而满心羁愁；韩愈静观春景、心生欢喜，故而偏爱早春清新之美。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.三首诗抒情侧重点：《山居秋暝》抒归隐闲适之情，《枫桥夜泊》抒羁旅思乡之愁，《早春呈水部张十八员外》抒赞美早春之喜。 2.以动衬静的作用：以细微动态、声响反衬环境幽静，避免画面死寂，让意境更鲜活、更悠远。 3.本课学习收获：掌握生字新词与古诗赏析方法，学会赏析情景交融、动静结合的写景手法，提升想象力与写景习作能力。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $