17.猎人海力布 预习单-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦民间故事《猎人海力布》，以生字词积累、情节梳理、人物分析、民间故事特点为核心，构建“初读扫清障碍—再读梳理脉络—精读探究写法”的递进式学习支架，帮助学生从基础认读过渡到文本深度解读。 资料特色在于分层落实核心素养，语言运用层面强化生字词精准掌握与朗读节奏训练，思维能力层面通过情节梳理和人物言行分析培养逻辑思维，文化自信层面挖掘民间故事传奇色彩与品德传承，拓展练笔和思考题设计精巧，有效提升学生审美创造与文本理解能力。

2026秋季 部编五年级上册 新教材 17.猎人海力布 适用教材：统编版五年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）自主认读本课全部生字，掌握字音、字形，规范书写本课重点生字词，积累多音字、近反义词及描写人物品质、灾难场景的四字词语，理解词语语境含义并熟练运用。 （2）正确、流利、有感情朗读课文，读准长句停顿，理清故事情节节奏，读出民间故事朴实生动、情节曲折的语气，熟读重点叙事段落。 （3）读懂课文内容，梳理故事起因、经过、结果，理清“救人得宝、听闻险情、劝说乡亲、舍己化身”的完整叙事脉络，熟练概括课文主要内容。 （4）抓住关键情节和人物言行，分析海力布的人物形象，体会人物善良勇敢、无私奉献、舍己为人的崇高品质。 （5）了解民间故事情节曲折、充满传奇色彩、寄托美好愿望的文体特点，学会简要复述故事，借鉴叙事写法进行片段仿写。 2.学习重点： （1）识记、书写本课生字，积累“酬谢、叮嘱、崩塌、发誓、焦急、后悔、震天动地”等重点词语，准确区分多音字、形近字的读音与用法。 （2）熟读课文，梳理完整故事情节，能用简洁语言概括故事内容，掌握故事核心脉络。 （3）结合具体情节，体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，理解乡亲们情感变化的原因。 3.学习难点： （1）理解宝石的神奇作用与故事结局的关联，读懂情节层层铺垫、环环相扣的叙事妙处。 （2）体会海力布劝说乡亲时的焦急、无奈与坚定，深刻感悟人物舍己救人的伟大精神。 （3）掌握民间故事的文体特点，能完整、流畅地简要复述整篇故事。 二、教材与文本背景链接 本课是统编版五年级上册第六单元经典民间故事，口耳相传的经典。本单元人文主题：感悟智慧的结晶、传承善良初心，核心语文要素是梳理故事情节，把握人物形象，体会民间故事的独特魅力。本文是蒙古族民间传说，流传久远、家喻户晓。 课文以叙事为主，情节曲折生动、层层递进，讲述了善良的猎人海力布热心助人、深受乡亲爱戴，偶然救下小白蛇，获得能听懂动物语言的神奇宝石；他得知山洪将至的灾难险情后，不顾自身安危，苦苦劝说固执的乡亲搬家，最终为挽救全村百姓性命，牺牲自己、化身石头的动人故事。文章寄托了劳动人民对善良、勇敢、无私奉献的美好赞颂，是学习叙事、感悟人物品质的经典范文。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由通读全文至少3遍，圈出生字新词，读准“酬、誓、禽、谎”等易错字音，读通长句、理清语句停顿。把握朗读节奏： 故事开篇平缓朴实，读出亲切的民间叙事感；救人得宝段落轻柔舒缓，读出善意与幸运；发现险情、劝说乡亲段落语气焦急、层层加重；牺牲结局段落沉重深情、饱含惋惜与崇敬，读出人物的伟大与悲壮。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 酬(chóu)：二声，翘舌音，勿读cóu，组词：酬谢、报酬、酬劳 禽(qín)：二声，前鼻音，勿读qíng，组词：飞禽、家禽、禽兽、禽鸟 誓(shì)：四声，翘舌音，勿读sì，组词：发誓、誓言、宣誓 谎(huǎng)：三声，后鼻音，勿读huāng，组词：谎言、说谎、撒谎 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 救(jiù)：左右结构，部首【攵】。左窄右宽，左部“求”笔画紧凑、排布均匀，右部反文旁舒展有力。易错：“求”的笔画易漏写，反文旁易与折文旁混淆。组词：救命、抢救 蛇(shé)：左右结构，部首【虫】。左窄右宽，虫字旁端正小巧，右部“它”笔画匀称、穿插平稳。易错：右部易写成“也”，虫字旁提画易过长。组词：毒蛇、青蛇 酬(chóu)：左右结构，部首【酉】。左宽右窄，“酉”笔画饱满、内部横画均匀，右部“州”竖画对齐、间距相等。易错：左部少写横画、笔画歪斜。组词：酬谢、报酬 叮(dīng)：左右结构，部首【口】。左窄右宽，口字旁小巧端正，右部“丁”横画平稳、竖钩挺拔。易错：口字旁位置易偏斜，右部易多写笔画。组词：叮嘱、叮咬 嘱(zhǔ)：左右结构，部首【口】。左窄右宽，口字旁小巧端正，右部“属”笔画繁多、排布均匀，穿插紧凑。易错：右部“属”内部笔画易漏写或拥挤。组词：嘱咐、叮嘱 禽(qín)：上下结构，部首【人】。上宽下窄，上部舒展端正，下部“离”的简化形态笔画紧凑、重心居中。易错：下部易写错笔画，整体结构易失衡。组词：家禽、飞禽 催(cuī)：左右结构，部首【亻】。左窄右宽，单人旁挺拔端正，右部“崔”笔画排布均匀、穿插平稳。易错：右部“崔”下部易写错，单人旁位置易偏斜。组词：催促、催眠 延(yán)：半包围结构，部首【廴】。外框舒展端正，内部部件紧凑居中，整体重心平稳。易错：外框捺画易写短，内部笔画易漏写。组词：延长、延迟 避(bì)：半包围结构，部首【辶】。走之底流畅舒展，内部“辟”笔画繁多、排布均匀，穿插紧凑。易错：内部“辟”笔画易写错，走之底易写得歪斜。组词：避免、躲避 悔(huǐ)：左右结构，部首【忄】。左窄右宽，竖心旁挺拔端正，右部“每”笔画匀称、穿插平稳。易错：右部“每”易漏写横画，竖心旁两点位置易出错。组词：后悔、悔恨 倾(qīng)：左右结构，部首【亻】。左窄右宽，单人旁挺拔端正，右部“顷”笔画排布均匀、穿插紧凑。易错：右部“顷”易写错，常误多写单人旁，单人旁位置易偏斜。组词：倾斜、倾听 涌(yǒng)：左右结构，部首【氵】。左窄右宽，三点水流畅端正，右部“甬”笔画匀称、穿插平稳。易错：右部易写成“用”，三点水排列易不自然。组词：汹涌、涌现 4.易错专项 易错读音：酬(chóu)、誓(shì)、谎(huǎng)、塌(tā)、悔(huǐ)、焦(jiāo) 易错字形：酬、嘱、誓、塌、悔（笔画繁杂、形近易混、高频写错） 多音字辨析： 传：chuán（传说、流传）/zhuàn（传记、自传） 载：zǎi（记载、刊载）/zài（载重、承载） 舍：shě（舍得、舍弃）/shè（宿舍、房舍） 5.词语专项积累 重点词语：酬谢、叮嘱、崩塌、发誓、谎话、焦急、后悔、迟延、救命、灾难、震天动地、千真万确、原原本本 词语释义（课文语境） 酬谢：用财物、心意报答、感谢他人的帮助。 叮嘱：再三嘱咐、反复交代，体现关心与郑重。 崩塌：山体、建筑物倒塌、陷落，文中指山洪引发山体坍塌。 千真万确：形容情况完全真实、没有半点虚假。 原原本本：完整、如实讲述事情的全部经过，不增不减。 震天动地：声音巨大、声势浩大，文中形容山洪灾难气势惊人。 迟延：拖延、耽搁，不及时行动。 近义词：酬谢—答谢 叮嘱—嘱咐 崩塌—坍塌 焦急—着急 迟延—拖延 后悔—懊悔 反义词：善良—凶恶 焦急—镇定 迟延—及时 真诚—虚伪 千真万确—子虚乌有 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 本文是经典民间叙事文，采用起因铺垫—经过发展—高潮转折—结局升华的完整叙事结构。开篇介绍海力布善良热心、受人爱戴；接着写救人得宝、获得异能；再写听闻灾难、焦急劝离乡亲；最后写舍己救人、化身奇石，故事层层递进、情节曲折，结尾升华人物精神，寄托美好寓意。 2.各段落层意概括 第1-2自然段：介绍人物，铺垫形象 讲述猎人海力布平日热心助人、心地善良，经常帮扶乡亲，深受乡亲们的尊敬与爱戴，为后文舍己救人的行为做铺垫。 第3-4自然段：救助白蛇，获得宝石 海力布打猎时救下遇险的小白蛇，小白蛇是龙王女儿，为报答恩情，告知海力布可获取能听懂动物语言的宝石，并叮嘱禁忌：不可将听闻告诉他人，否则会化身石头。 第5-6自然段：听闻险情，心系乡亲 海力布借助宝石听懂鸟兽对话，得知大山即将崩塌、洪水淹没村庄的巨大灾难，内心焦急万分，立刻赶回村子劝说乡亲搬家避险。 第7-9自然段：苦劝无果，牺牲自我 乡亲们从未遇过灾难，不愿相信、不肯搬走。为挽救全村人性命，海力布不顾自身安危，打破禁忌、原原本本说出真相，最终化身石头，乡亲们得以顺利逃生。 第10自然段：流传故事，永远纪念 乡亲们躲过灾难、万分后悔，世代纪念舍己为人的海力布，将这块石头一直留存，故事代代相传。 3.课文中心主旨 本文讲述了蒙古族猎人海力布热心善良、知恩图报、舍己为人的民间故事，通过海力布救人得宝、冒险报信、牺牲自我挽救乡亲的感人情节，热烈赞美了海力布无私奉献、勇敢担当、舍己救人的崇高精神，寄托了劳动人民对善良正义的歌颂与向往。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。 批注：动作细节描写，“总是”凸显海力布长期善良、无私大方，为后文牺牲自我埋下伏笔，人物形象真实饱满。 例句2：海力布急忙跑回家，焦急地催促大家：“大家快搬走！这里的大山要崩塌，洪水要淹没村子！” 批注：动作、语言、神态描写，连用“急忙、焦急、催促”，生动写出海力布心系乡亲、万分急迫的心情。 例句3：海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。 批注：心理描写，展现海力布内心的挣扎与抉择，凸显他舍小我为大我、无私无畏的高尚品格。 例句4：人们世世代代纪念海力布。据说现在还能在那儿看到叫“海力布”的石头。 批注：结尾点题、升华主旨，交代故事流传结果，让传奇故事更具真实感，深化人物伟大形象。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）通过人物动作、语言、心理刻画人物品质，运用________； （2）前文铺垫善良形象，后文写牺牲壮举，前后呼应，运用________； （3）乡亲们的固执与海力布的无私形成反差，运用________； （4）故事情节曲折、带有神奇色彩，是典型的________文体； （5）层层铺垫、环环相扣，推动故事发展，采用________叙事结构。 2.词语赏析 说说“叮嘱、焦急、迟延、千真万确、原原本本、世世代代”六个词语的妙处： 3.主旨句理解 （1）小白蛇两次叮嘱海力布，有什么作用？ （2）海力布明明知道说出真相会变成石头，为什么还要告诉乡亲们？ （3）结合全文，说说海力布是一个怎样的人？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.情感基调：全文朴实真挚、情节跌宕，开篇温暖平和，中段焦急紧张，结尾悲壮深情、满含崇敬。 2.朗读节奏：人物对话贴合心情，劝说句急促急切；心理描写句放缓语速、读出挣扎与坚定；结尾纪念句庄重舒缓、饱含深情。 3.积累要点：熟练梳理故事起因、经过、结果，熟记重点人物细节，能完整简要复述全文故事。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 本文是经典民间故事，特点是情节曲折、带有传奇色彩、人物形象鲜明、寄托美好品德。同类文本有《牛郎织女》《田螺姑娘》，适合学习铺垫、细节描写、完整叙事的写作手法。 2.仿写小练笔（必做） 要求：学习课文细节描写，通过动作、语言、神态描写，刻画一个善良助人的人物片段，60字左右。 3.拓展思考题 （1）乡亲们一开始为什么不相信海力布？后来为什么万分后悔？ （2）故事以“变成石头”结尾，有什么好处？ （3）这个民间故事流传至今，告诉我们什么道理？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.填空答案： （1）细节描写（人物描写） （2）铺垫照应 （3）对比衬托 （4）民间故事 （5）层层递进 2.词语赏析： “叮嘱”凸显小白蛇的郑重，为后文牺牲埋下伏笔；“焦急”精准刻画海力布心系乡亲的迫切心情；“迟延”点明时间紧迫、危机重重；“千真万确”强调灾难真实可信；“原原本本”体现海力布坦诚无私；“世世代代”凸显人物精神永久流传，词语精准贴合情节，层层烘托人物品质。 3.主旨简答答案： （1）两次叮嘱层层强调宝石的禁忌，设置悬念、铺垫情节，凸显选择的艰难，更能反衬出海力布舍己救人的伟大，让人物形象更加感人。 （2）因为灾难即将来临，拖延片刻就会夺走全村乡亲的性命。海力布把乡亲们的生命看得比自己重要，为了挽救众人，甘愿牺牲自己，体现无私无畏的崇高品格。 （3）海力布是一个心地善良、热心助人、知恩图报、勇敢无私、舍己为人、勇于担当的英雄，甘愿牺牲自我，守护乡亲百姓。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 看到老奶奶拎着重物步履蹒跚，他立刻快步上前，笑着接过重物，细心搀扶老人慢慢走路，耐心把老人送到家门口，默默助人、不求回报。 3.拓展思考题答案： （1）乡亲们常年生活安稳，从未遇到山洪灾难，无法凭空相信险情；灾难过后亲眼见证事实，明白海力布为救大家牺牲自己，因此万分后悔、满心愧疚。 （2）奇幻结局贴合民间故事传奇色彩，让故事更生动动人；以化身石头的方式定格英雄形象，让人物精神永恒，便于故事代代流传，深化文章主旨。 （3）故事告诉我们：做人要善良真诚、乐于助人，要心怀他人、勇于担当，在危难时刻懂得取舍、甘于奉献，做心怀大爱、正直勇敢的人。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.课文多次描写海力布的心理，有什么作用？ 答：细致的心理描写，展现海力布内心的挣扎与坚定，让人物选择更加真实可信，突出他舍己为人的崇高精神，增强故事的感染力。 2.本文的铺垫写法有什么好处？ 答：前文铺垫海力布善良助人的品格、宝石的禁忌，后文牺牲情节自然合理、不突兀，前后呼应、结构严谨，让人物形象更加丰满立体。 3.学习本课有什么收获？ 答：掌握本课生字新词，学会梳理民间故事的完整情节；学会运用细节描写刻画人物；感悟善良奉献、舍己为人的可贵品质，体会传统民间故事的文化魅力。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $