1《沁园春.长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词的字音字词、文体知识、作家背景及文本赏析，通过“自古逢秋悲寂寥”与毛泽东秋景的对比提问导入，搭建从基础积累到写景抒情分析的学习支架。 其亮点在于以问题驱动深化思维能力，如分析“击”“翔”等炼字培养语言运用，联系《沁园春·雪》对比“同学少年”与历史英雄增强文化自信。板书梳理“看”“忆”“精神与行动”，作业结合“青春的价值”引导审美创造，助力学生提升素养，也为教师提供系统教学资源。

秋，是丰盈的季节，是多愁的季节，也是充满想象的季节。古往今来，无数文人墨客为之挥毫，留下伤秋、感秋的诗文，正所谓“自古逢秋悲寂寥”，而毛泽东却在《沁园春·长沙》里一反常态，极力夸赞秋的生机与磅礴，这究竟是为什么呢？ 新课导入 gě liáo kuò qiú è 湘江 橘子洲 漫江 百舸 寥廓 挥斥 遒 遏 沁 xiāng jú màn chì qìn 寥廓：高远空阔。 峥嵘：山势高峻，比喻超越寻常，不平常。 书生意气：指青年学生意气奔放。 字音字词 文体知识 词牌名。词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。 沁园春 词牌名,又名洞庭春色。沁园,相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪所夺,有人作诗咏其事,“沁园春”这个词牌由此得名。 文体知识 古体诗 近体诗 歌 行 吟、引 绝句 律诗 白话写诗；不受格律束缚； 适合表达现代人的思想情感 五四 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 走近作家 毛泽东，湖南湘潭人，字润之。是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 毛泽东诗词的艺术风格气势磅礴、雄浑瑰丽，既展现出吞吐天地的开阔胸襟，也饱含着对家国人民的赤诚深情。其每一篇作品都印刻着时代的轨迹，也彰显着领袖超凡的人格与气魄，至今仍感染着一代又一代读者。 走近作家 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。 鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。 怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。 指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。 曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟? 朗诵 走近词作 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 ——开头三句，点明时间、地点何写景抒情的独特环境，把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界。 在这样的橘子洲头，诗人看到了哪些景物呢？他所观之景又有何特点？ 聚焦写景 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 聚焦写景 在这样的橘子洲头，诗人看到了哪些景物呢？他所观之景又有何特点？ 聚焦写景 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 你认为那些字用的比较好？为什么？ “层”写出了因山势连绵起伏，山上的树木也层层叠叠的形态，“尽”字写出了树叶由浅变红的过程和颜色之深。 聚焦写景 在这样的橘子洲头，诗人看到了哪些景物呢？他所观之景又有何特点？ 聚焦写景 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 你认为那些字用的比较好？为什么？ “遍”字强调了“红”的广度漫山遍野的鲜红，“透”字强调了“碧”的深度，是整个湘江碧绿。 聚焦写景 在这样的橘子洲头，诗人看到了哪些景物呢？他所观之景又有何特点？ 聚焦写景 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 你认为那些字用的比较好？为什么？ “击”字写出了鹰的雄健有力，再俯视“鱼翔浅底”，又一个“翔”字写出了鱼的自由欢快。俯仰结合。 聚焦写景 聚焦写景 上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图——湘江秋色图 山上：万山红遍，层林尽染　　（远眺） 江中：漫江碧透，百舸争流　　（近观）   天空：鹰击长空　　　　　　　（仰视）       水底：鱼翔浅底　　　　　　　（俯察）   聚焦写景 聚焦写景 这一幅湘江秋景图，诗人用“万类霜天竞自由”来总结，这个“竞”我们能换成“争”吗？ “争”仅仅体现出万物的竞争状态，万物为了生存而争自由； “竞”字，课下注释中（竞相自由地活动）展现万物蓬勃生长、不甘落后的生机 由景入情 词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ——面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人联想到天地万物究竟应该由谁来主宰。 思考：“怅”与“主沉浮”的情感 由景入情 思考：“怅”与“主沉浮”的情感 “怅”包含着深邃的心境：自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，诗人仰俯天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。 “主沉浮”：苍茫大地上的革命前途，到底该由谁来掌握方向，中华民族的命运，又该由谁来主宰引领。面对当时军阀混战、民生凋敝的中国社会，这一问，把个人的忧思，升华成了关乎民族命运的时代之问，把对自然景色的观赏，落脚到了对国家前途的深度思考。 上阙小结 “看”眼前景象 “怅”世间万物 “问”谁主沉浮？ 由景入情 到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？ 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 恰同学少年：点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。 风华正茂：风采焕发，才华横溢。 书生意气，挥斥方遒：描绘青年们的精神状态。意气奔放，奋发有为。 指点江山，激扬文字：同学们评论国家大事，用文章批评污浊的事物。 粪土当年万户侯：表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。 由景入情 到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？ 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 恰同学少年：点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。 风华正茂：风采焕发，才华横溢。 书生意气，挥斥方遒：描绘青年们的精神状态。意气奔放，奋发有为。 指点江山，激扬文字：同学们评论国家大事，用文章批评污浊的事物。 粪土当年万户侯：表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。 由景入情 思考：《沁园春·雪》里的“秦皇汉武、唐宗宗祖、成吉思汗”，都是历史上英雄豪杰，诗人用“惜”将其否定，现在的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同？ 同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛，评论国家大事，把权贵视为粪土。 由景入情 思考：《沁园春·雪》里的“秦皇汉武、唐宗宗祖、成吉思汗”，都是历史上英雄豪杰，诗人用“惜”将其否定，现在的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同？ 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 由景入情 谁主沉浮？奋发向上、敢作敢为，充满豪情壮志的青年革命者以雄姿英发的战斗风貌和豪迈的气概在黑暗年代中劈开一条道路，为新中国诞生献出青春热血。 由景入情 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ ——“中流击水”化自《晋书·祖逖传》:“(祖逖)中流击楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而复济者,有如大江!’” “中流”是河流中最危险的地段，就如当时的黑暗中国。从表面上看，与好友的游泳乐事似乎与紧张激烈的革命斗争无关，然而两者在体现勇于斗争，积极进取的革命精神上却有一致性，诗人通过一件小事，将自己的革命理想和豪情壮志寄寓其中，以小见大。 由景入情 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ ——“中流击水”化自《晋书·祖逖传》:“(祖逖)中流击楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而复济者,有如大江!’” “击”字有迎难而上、不断抗争的意味，青年们在大江中畅游，与巨浪相争，正是因为有了这种伟大的精神力量，才有了推翻黑暗，改变中国的希望。 小结 青春对于毛泽东而言是一曲革命的赞歌，他在年轻的岁月里投身为挽救国家和民族危亡的革命活动，树立了以天下为己任的伟大抱负。 板书 看 忆 万山红遍层林尽染 漫江碧透百舸争流 鹰击长空鱼翔浅底 峥嵘岁月 同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 中流击水 博大胸襟 壮志凌云 乘风破浪 砥砺前行 课后测验 （1）《沁园春・长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“_____________，_____________。” （2）《沁园春・长沙》中体现“书生意气”的句子是：“_____________，_____________，_____________。” （3）《沁园春・长沙》中描写作者旧地重游，引起对往昔不平凡岁月的回忆的句子是：“_____________。_____________。” 漫江碧透 百舸争流 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 课后测验 （4）《沁园春・长沙》上片着重写景，角度多样，仰视“_____________”，俯瞰“_____________”。 （5）毛泽东《沁园春・雪》中的“数风流人物，还看今朝”，可以看成是对《沁园春・长沙》中“_____________，_____________”提问的回答。 （6）同学们在班级的纪念册上写下毛泽东《沁园春・长沙》中的“_____________，_____________”两句，用其描绘的在江水中劈波斩浪的宏伟画面，互相勉励不畏困难，勇于担当，奋勇向前。 鹰击长空 问苍茫大地 到中流击水 浪遏飞舟 鱼翔浅底 谁主沉浮 作业（二选一） 1.本单元的主题是“青春的价值”，刚步入高中阶段的你们，同样处于朝气与热血的青春时期，身为新时代的“同学少年”，你们又会为自己的青春谱写怎样的精彩呢？ 2.古今诗歌史上，具有宏阔的意境、远大的抱负和澎湃的激情的诗人或诗歌作品不胜枚举，让有兴趣的学生以此为专题，收集相关资料，并将其与毛泽东诗词进行比较，写一篇有独到见解的文学短评。 $