1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心，从32岁毛泽东“跨时空背景调查”切入，通过“青春副本”情境导入，搭建“知人论世—初读感知—意象分析—炼字赏析—情感升华”的学习支架，帮助学生系统掌握词作内容与艺术手法。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“镜头感”意象分析、“炼字四步法”等任务驱动活动，结合“青春价值拍卖会”互动，引导学生感受革命文化，提升语言运用与审美创造能力。教师使用可增强课堂吸引力，学生能深化对青春价值的理解。

同学，放下你手里的奶茶，关上你脑中还在单曲循环的BGM，从今天开始，欢迎来到高中语文的“副本”——一个全新的世界。 我是你们这趟青春文学旅程的向导。首先声明一点：在我这儿，诗词不是一堆需要背诵的“咒语”，也不是古人吃饱了撑的发的朋友圈。它是他们活过的证据，是他们青春的“最强音”。今天，我们要会一会一位32岁的“北漂”青年，只不过他“漂”的不是北京，是长沙。他站在橘子洲头，写了篇仅凭“一句话”就能流传千古的爆款热帖——《沁园春·长沙》。 第1课 沁园春·长沙 第1课 沁园春·长沙 学习目标 知识与能力（能读会唱）：不仅能流利背诵，还能像“中国有嘻哈”一样，读出这首词的节奏和气势，并掌握高考必杀的“意象分析”和“炼字大法”。 过程与方法（能品会赏）：化身为侦探，通过“抓拍”词中的画面，揣摩诗人的小心思，学会“置身诗境，缘景明情”这套高端鉴赏心法。 德育与价值（能想会悟）：想清楚一个问题——青春是拿来“躺”的，还是拿来“卷”的？从这位伟人的青春里，借一团火，点燃自己的小宇宙，明白何为“青春的价值”。 知人论世，走进“青春副本” 要想读懂一首诗，必须先懂这个人。结合文本注释，我们来做一次“跨时空”的背景调查。 背景剪影：1925年，当时的中国正处于大动荡之中。北伐战争在即，国共合作虽然还在，但矛盾重重。32岁的毛泽东，当时正受到湖南军阀赵恒惕的通缉，被迫离开长沙去广州。 任务驱动：同学们，想象一下，你如果是32岁的毛泽东，正站在湘江边，背后是军阀的追捕，前面是茫然的革命前途。这个时候，你的心情是焦虑、恐惧还是绝望？ 转折突袭：但毛泽东不仅没有绝望，反而写出了这首气势磅礴的词！为什么？ 初读感知，读出“领袖范儿” 初读感知，读出“领袖范儿” 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 沁园春·长沙 毛泽东 卓然而立、中流砥柱的英气； 写景视野开阔的豪情与霸气； 问江山问大地的大气； 藐视权贵旧世界的壮气…… 整体感知，夯实基础 1.文体小科普（对接基础考点） “沁园春”是词牌名，只规定词的字数、平仄、格式，和内容无关；“长沙”才是题目，点明词作的地点与内容。以后遇到“词牌·题目”的格式要分清，这是默写题、常识题的常考细节。 2.扫清字词障碍 认读，结合课下注释明确含义，动笔书写易错字： 百舸（gě）、怅（chàng）、寥廓（liáo kuò）、 峥嵘（zhēng róng）、挥斥方遒（qiú）、遏（è） 第一环节：破冰——从“独”字说起 你什么时候会觉得“孤独”？ 32岁的毛泽东，独自一人站在橘子洲头。他也“独”，他的“独”和我们一样吗？ 强者的姿态 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 第二环节：入境——跟着镜头看“顶流”大片 考考大家的“镜头感”(意象)和“画面感”(意境)： 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 1.色彩搭配为何如此大胆？ “万山红遍”VS.“漫江碧透”→极致的暖色与冷色的撞色搭配 2.动静结合怎么拍的？ 静景：“万山”“层林”→（铺排的色块） 动景：“百舸争流”→（船在竞赛） 知识链接：意象、意境 “意象”简释 意 创作者的思想感情 作品中的客观物象 意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，具体的； 一切景语皆情语 “意象”是指饱含作者情感的客观物象。 “意境”简释 意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。 象 注意：不是所有的客观事物都是意象，只有代表着一定思想情感的物象才叫意象。 第二环节：入境——跟着镜头看“顶流”大片 考考大家的“镜头感”(意象)和“画面感”(意境)： 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 3.最“牛”的两个动作是哪两个？ “击”和“翔”→高考考点：炼字题 为什么“鹰击长空”用“击”而不用“飞”？“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”？ 击：矫健有力、迅猛→（充满了力量感） 翔：鸟盘旋而飞→轻快自由→（鱼在水中无拘无束） 竞自由 第二环节：入境——跟着镜头看“顶流”大片 著一字而境界全出。——王国维 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 4.小结高考炼字题的标准四步答题法： ①解释字的本义+②描述诗句画面+③点明所用手法+④分析表达效果/情感 [高考模拟]从“染、争、竞”三个字中任选一个，按照这个思路赏析作答。 第二环节：入境——跟着镜头看“顶流”大片 4.小结高考炼字题的标准四步答题法： ①解释字的本义+②描述诗句画面+③点明所用手法+④分析表达效果/情感 [高考模拟]从“染、争、竞”三个字中任选一个，按照这个思路赏析作答。 ①染：本指染色，句中形容层层树林经霜变红，像被颜料染过一样；运用夸张与拟人手法，凸显秋色的浓重与壮丽，极具画面冲击力，暗含作者对秋景的赞叹。 ②争：本指争相、竞争，句中写江面上无数船只争相行驶；以拟人手法赋予船只昂扬的生气，营造出千帆竞发、蓬勃向上的场面。 ③竞：本指竞争、竞赛，写万物都在秋光中争先恐后地展示自己的生命力，以拟人手法把所有景物都写活了。 第二环节：入境——跟着镜头看“顶流”大片 伟人与常人不一样，他看到此景，提出的问题是： 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 由深思而引发的激昂慷慨的心绪 这个字是上阕的终极升华，也是全词的“词眼”。 第三环节：共情——谁的青春不“峥嵘” 请一位同学用最“挥斥方遒”的语调，范读下阕： 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 一个人→一群人（群像） 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 第三环节：共情——谁的青春不“峥嵘” “青春关键词”竞猜：请大家从下阕中，快速找出描写这群青年学生“人设”的词语。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 风华正茂、书生意气、挥斥方遒、指点江山、激扬文字、粪土当年万户侯、中流击水。 第三环节：共情——谁的青春不“峥嵘” 把这些词连接起来，请告诉我，这描画出了一幅怎样的“青春群像”？ 风华正茂：颜值与才华齐飞，正是最“能打”的年纪。 书生意气，挥斥方遒：满腹经纶，而且敢于表达，激情澎湃，劲头十足。 指点江山，激扬文字：他们聚会，聊的是国家大事，写的是涤荡社会污浊的战斗檄文。这是一个“超级偶像天团”的日常。 粪土当年万户侯：“粪土”在这里是意动用法，是“把……视如粪土”。那些位高权重的军阀官僚，在他们眼里一文不值。这份蔑视权贵、敢叫日月换新天的傲骨，谁能比？ 全词的高潮来了： 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 象征手法 飞舟，象征庞大的反动势力、艰难的革命道路； 击水，象征青年们迎难而上、力挽狂澜的英雄气概。 第三环节：共情——谁的青春不“峥嵘” 互动环节1：青春价值拍卖会 请同学们先选择，再讨论： A.财富自由 B.岁月静好 C.社会地位 D.自我价值实现 E.改变世界 第四环节：升华——与伟人“连麦”，探寻青春价值 互动环节2：我的青春答卷 百年前的青年们，在乱世里扛起了救亡图存的担子；今天的我们生在和平年代，是不是就不用思考“谁主沉浮”了？ 第四环节：升华——与伟人“连麦”，探寻青春价值 青春的样子从来不止一种，但“心怀热爱、肩有担当”的青春，永远最有分量。 第五环节：课后任务——动口动手，玩转诗词 【基础巩固篇】（扎实基础，统编标准） 1.背诵默写：熟读成诵，准确无误地默写全词。特别注意易错字（如舸、寥廓、遒、遏），完成《核心考点默写小纸条》第1天。 2.完成高考默写题型练习： （1）《沁园春·长沙》中，点明时间、地点、环境的句子是：___________，___________，___________。 （2）《沁园春·长沙》中，描写雄鹰矫健、鱼儿灵动的句子是：___________，___________。 （3）《沁园春·长沙》中，表现革命青年蔑视权贵的句子是：________________。 第五环节：课后任务——动口动手，玩转诗词 【能力提升篇】（对接高考题型：炼字题） 阅读下面这首词，完成下面小题。 水调歌头·游泳 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 请结合全词内容，赏析“极目楚天舒”一句中“舒”字的妙处。（6分） 第五环节：课后任务——动口动手，玩转诗词 水调歌头·游泳 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 请结合全词内容，赏析“极目楚天舒”一句中“舒”字的妙处。（6分） “舒”本义为舒展、开阔，在句中兼指空间的辽远舒展与心境的舒畅自在。 词人横渡长江之际极目远望，楚地的天空辽阔无边、舒展旷远，与浩荡长江相映，构成一幅宏阔辽远的画面。 该字运用一语双关、情景交融的手法，既精准描摹出楚天开阔辽远的特点，烘托出长江的磅礴气势，侧面表现出词人游泳时从容自如的状态与卓越的游泳技能；又传达出词人搏击风浪时舒展畅快的心境，尽显词人开阔豪迈的胸襟与昂扬自信的气度，为全词奠定了雄浑舒展的情感基调。 第五环节：课后任务——动口动手，玩转诗词 评分细则（对应课堂“炼字四步法”） 1.解释字义（1分）：准确答出“舒”的本义，并点明其兼具景物状态与人物心境两层内涵，得1分；仅解释单一本义未结合语境，得0.5分。 2.描述画面（2分）：能结合词句还原出词人极目远眺、楚天辽阔舒展的画面，表述通顺完整，得2分；表述笼统模糊，得1分。 3.点明手法+表达效果（2分）：准确点出双关/情景交融的手法，分析出该字兼具写景与写心的表达效果，得2分；只答手法不分析具体效果，得1分。 4.关联意境/情感（1分）：能关联全词豪迈昂扬的意境，点出词人开阔的胸襟与自信豪迈的气度，得1分；情感分析偏离主旨，不得分。 第五环节：课后任务——动口动手，玩转诗词 【拓展创造篇】（以读促写，激发创作热情） 1.课后赏析：请结合课文注释，用自己的话，把“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”这几句壮丽的景色，扩写成一段200字左右的描写性文字。 2.百年青春明信片：给1925年橘子洲头的青年毛泽东写一张100字以内的明信片，说说你眼中的新时代青春，表达对先辈的敬意。 Lavf58.20.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.8.34(fixed_gap:False) Lavf57.83.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $