河南周口市沈丘县2025-2026学年下学期八年级语文期末考试试卷

**基本信息** 以“民俗文化探访”“科技前沿认知”为情境主线，融合文化传承与时代精神，通过跨媒介实践、整本书阅读等题型，全面考查语言运用、思维能力及审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/22分|字音字形、病句修改、古诗文默写|主题式任务设计，如节气文化解说词撰写| |现代文阅读|2篇/28分|写景散文分析、说明文理解|微视频拍摄相关题（背景乐选择、青春寄语），渗透审美与创造| |作文|2选1/50分|记叙文、演讲稿写作|成长主题（磨砺与坚守），关联现实生活与自我表达|

2025－2026学年度下学期期末考试试卷 八年级语文 注意事项： 1、本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。 答在试卷上的答案无效。 2、本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共22分） 小文同学正在参与学校开展的“探访民俗风情，寻踪古韵遗音”主题实践活动，请你协助他完成相关任务。 1.小文在撰写民俗探究手记时遇到了一些问题，请帮忙解决。（共7分） 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众传承并世代创造的民间文化。所谓“百里不同风，千里不同俗”，鲁迅记忆里那jiǎo洁月色下的社戏，贺敬之心中那永不变味的糜子、油馍和米酒，刘成章笔下那气势磅bó、令人 的安塞腰鼓，吴伯箫那“遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事”中的灯笼，无一不是民俗风情画卷中浓墨重彩的一笔，从中我们可以感受并理解民俗的多样和价值。 （1）语段中两个加点字该怎么读？请写出正确的拼音。(2 分) ① 糜（ ）子  ②锵（ ）然 （2）根据语境，写出下列词语中的拼音对应的汉字。（2分） ①jiǎo（ ）洁   ②磅bó（ ）   （3） 在语段横线处填入词语，最恰当的一项是【 】（1分） A.拍手称快 B.眼花缭乱 C.戛然而止 D.叹为观止 （4）语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。（2分） 2.下面是小文整理的一段关于介绍二十四节气的文字，顺序不小心被打乱了，请你帮他选出衔接最恰当的一项【 】（3分） ①小暑、大暑、处暑、小寒、大寒反映气温之变。 ②比如，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至反映四季不同阶段。 ③节气命名反映季节、气温、降水、物候等变化，是人们生产生活的行动指南。 ④雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪反映降雨量、降雪量的多少。 ⑤惊蛰、清明、小满、芒种则反映动植物、庄稼等随节候发生的变化。 ⑥二十四节气的命名与排序，留心观察，其中大有学问。 A.⑥④②①⑤③ B.③⑥②④①⑤ C.③⑥②①⑤④ D.⑥③②①④⑤ 3.学校准备制作“节气文化”专题宣传片，小文搜集了下面三幅宣传“夏至”美食文化的图片，请你为其中一幅配解说词。提示：①介绍画面内容及内涵；②语言生动，表达有条理；③不少于80字。（4分） 4.小文围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。（8分） 了解一地民俗，必然要走入当地，赏山川之美，品情意之绵。忽逢桃源，惊艳于“夹岸数百步，中无杂树，① ，② ”（陶渊明《桃花源记》）的绚丽；遥望洞庭，感叹于“③ ，④ ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的恢宏；伫立水湄，迷离在“⑤ ，白露未晞”的（《蒹葭》）凄美；流连河洲，吟唱出“⑥ ，君子好逑”（《关雎》）的思慕；徘徊城头，体味着“⑦ ，⑧ ”（王勃《送杜少府之任蜀州》） 这种超越时空的友情。 二、现代文阅读（共28分） （一）班级文学兴趣小组打算以《春到壶口》为蓝本拍摄微视频，在“青春仪式”上播放，请你参与完成5—8题。（共16分） 春到壶口⁄刘江 ①第一次去壶口是天旱水瘦时节。还没走到壶口岸边，先被脚下那黝黑的河床石惊呆了。那河床石被泥沙打磨得棱角全无，光滑圆润，闪烁着铜浇铁铸一般的光泽，不由得想起那些经年累月在黄河岸边拉纤的汉子，匍匐在地，砥砺前行，静如山，动若虎，吼一声山呼水应。再往河边走，河床石变得愈发狰狞起来，石与石之间的缝隙足有两尺多深，一道道顺着河流的走向排列，短的三五米，长的十多米，犀利而又静默。是什么样的力量使这坚硬的河床成了这般模样？ ②后来当了电视台的记者，隆冬时节，我们去拍壶口。四五百米宽的晋陕峡谷之间一片冰阵，就好像刚刚经历了一场造山运动，擎山拓谷，跌宕起伏。那惊心动魄的一幕被冬之神定格，大河上下顿失滔滔。就连被称为“九河之蹬”的孟门岛也深陷在冰阵之中。 ③待到惊蛰之际我们再去拍壶口，则是另一番景象。那搁浅在岸边的冰阵被泥沙覆盖，有的像古城堡的断垣残壁，有的则像巨兽一般张牙舞爪。壶口景区的朋友给我们每人手里塞了一条扁担，说爬高援低能借力，跨越冰裂时要让扁担和裂纹走向呈十字交叉，一旦脚下落空兴许能救一命。听得人后背直起鸡皮疙瘩。我们上下攀缘，一会儿在冰盖下猫腰穿行，犬牙交错的罅隙里消融的冰水淙淙作响；一会儿又爬上冰峰，借助手中的扁担才能跃上另一道冰坎。冷风中出了一身热汗，终于可以望见瀑布了。朋友说，无论如何再也不能前进一步了，大地回春，冰块都开始发酥了，我们现在站的冰块下方是石岸，还在实处，再往前，下面就是龙槽。 ④站在这里看壶口，就像一个活火山口，只不过它升腾的不是岩浆而是水雾。整整一个冬季，那水雾一层一层地落在四周的冰面上，结成了冰，正对着壶口的那一面就形成了一座冰的悬崖，喷薄的水雾使悬冰下冰挂如林，远远望去酷似一尊金须飘飘的龙首。注目中忽听轰隆一声巨响，对面十米高的冰岸地崩山裂般地塌下，冰块砸下去，水浪冲天而起，彩虹飞扬。这是地与天的呼应！惊蛰到，地回春，龙抬头，河开了！ ⑤此时再向那冰封的十里龙槽望去，才发现正中间顺着大河的走向有一条三四米宽的深深的冰隙，仿佛真有一条巨龙刚刚从这里告别了地母，顺天意应时势，冲破一切重负和羁绊冲天而去，这一川的冰凌正是它抖落的一身鳞片。 ⑥顺流向前，孟门以下的主河道已被流凌冲开一条路，激流涌着大大小小的冰块打着旋儿不断地削砍着夹道的冰岸，那数丈高的冰岸渐渐崩塌，扑入大河的怀抱，反而壮大了这开河的生力军。这是一场水与冰、春与冬的较量。大河以摧枯拉朽、所向披靡之势一路向前。据黄委会的数据，凌汛期河水的秒流量可增加到一千立方米以上，最高时可达八千立方米。这，便是桃花汛来了！ ⑦我这才明白了壶口的河床为什么会是那般模样，那是水的亲吻，那是冰的磨砺。 ⑧春天来了，暖阳升起，沉睡了一冬的壶口醒了，冰岸崩塌如春雷震地，晋陕峡谷两岸桃花盛开，风吹落英像天女散花，彩虹飞舞似霓裳翩翩。桃花汛消融了生铁一般狰狞的流凌，荡起一河炽热的春水，奔向蓝色的海洋。 （节选自《光明日报》） 5.摄制组计划拍摄刘江三次到壶口的情况，请你梳理文章内容，补全下面表格。(4分） 次数 时间 所见 所感 写作手法及写景顺序 第一次 天旱水瘦时节 河床石 惊呆 ①________ (由远及近) 第二次 隆冬时节 ② ③ 定点观察 第三次 惊蛰之际 桃花汛 惊叹 定点换景(④________ ) 6.本文标题为《春到壶口》，对于是否需要拍摄“隆冬时节”的壶口，摄制组争论不休，请阐述你的观点和理由。(4分） 7.摄制组为第④段的对应视频选择背景乐，请你帮忙选出最恰当的一项，并结合具体内容简要说明理由。（4分） A.柔和舒缓 B.激昂急促 C.时而柔和舒缓，时而激昂急促 8.摄制组准备在微视频片尾撰写一段“青春寄语”，请你结合对第⑦段的理解，帮助他们完成。（4分） （二）阅读下面两个文本，完成9—11题。（12分） 【文本一】 “具身智能”到底是啥？ ①有时弄不明白一个概念时，不妨找找它的“对立面”，会看得更清楚。 ②“具身智能”这个概念的对立面，是“离身智能”。它们要区分的，是“智能”与“身体”的不同关系。比如ChatGPT、DeepSeek这些大模型就属于离身智能，它们能处理文字、图片等数据，能跟用户聊天、输出信息，但无法直接作用于物理世界。AlphaGo精于棋局推演，但面对真实棋盘时或许连棋子都拿不稳。而具身智能则必须要有物理实体，通过“身体”感受世界，并与物理世界进行交互。 ③打个比方，离身智能只需“动嘴皮子”，是个“理论家”；具身智能需要在物理世界“干活”，是个“实干家”。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演，一个通过身体与环境碰撞，在物理世界开展实践。用武侠世界来类比，离身智能就像熟读武学经典、精通破招知识的王语嫣，但能根据环境变化得心应手使出“降龙十八掌”的乔峰，才算是具身智能。 ④那么，具身智能跟人形机器人又是什么关系呢？这就涉及到“身”的分类问题。从物理形态角度看，具身智能可以“七十二变”，与不同的硬件本体结合。这个硬件可以是一个机器手臂、数控机床、四足机器狗、六翼无人机、轮式机器人，当然也可以是人形机器人。所以，智能机器人、人形机器人都能看作是具身智能的分支。当前，业界普遍认为，人形机器人是智能机器人的最高形态。据此我们可以梳理出一条关系链条：在概念范畴上，人工智能、具身智能、智能机器人、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系。 ⑤具身智能究竟能帮我们做些什么？具身智能的价值，在于让“智能”从“会说话”走向“会做事”，真正融入现实物理世界。它的应用场景，正从工业领域向日常生活、医疗、救灾等领域延伸。 ⑥比如，传统工厂的机械臂只能按预设程序重复动作，一旦零件摆放位置稍有偏差就会出错。有了具身智能，机械臂就升级为“智能工人”，可以通过视觉传感器自行辨别零件位置，通过压力传感器感知抓取力度，自主学习如何处理不同形状的物体，完成更多非标准化任务，如设备检修、柔性生产等。又比如，在极端环境中替人冒险。机器狗进入地震废墟搜寻幸存者：无人机搭载热成像仪在森林火灾中定位火源；轮式机器人在核污染区域采集数据——这些场景中，具身智能设备大有用武之地，可代替人类在高温、高压、高辐射等恶劣环境中完成高危任务。未来，随着技术的进一步完善，具身智能设备很可能成为灾害救援的先头部队。 ⑦尽管前景广阔，具身智能的发展依然面临着多重挑战。硬件成本高昂、电池续航瓶颈，制约着设备的推广；机器人在复杂现实环境中快速学习、自主决策，仍然是AI领域的难题；当机器人与人类并肩工作，必须确保其动作足够“温柔”，以免误伤人类，这就要求传感器的精度、紧急制动系统的反应速度能达到毫米级、毫秒级的标准……这些都需要技术研发与伦理规范同步推进。 （摘自《人民日报》，作者：韩维正。有删改） 【文本二】 ①虽然具身智能概念火热，但它进入普通百姓家仍需时日。中国人形机器人百人会副秘书长熊友军指出，当前的具身智能更多还停留在“能跑能跳”的表演阶段，距离“能干能活”的实用阶段尚有差距。 ②首先是技术关。目前的机器人在受控环境下表现惊艳，但一旦进入家庭、野外等非机构环境，面对楼梯、门把手甚至是随风飘动的窗帘，往往显得“手无足措”。其次是成本关。一台高性能人形机器人硬件成本动辄数十万甚至上百万元，核心零部件如高精度传感器、灵巧手等仍依赖进口，导致价格居高不下。最后是伦理关。当机器人越来越像人，甚至能够替代人类情感陪伴时，人类该如何界定与机器的关系？数据隐私与安全如何保障？这些都是规模化应用前必须回答的问题。 （摘自《中国电子报》，有删改） 9.与离身智能相比，具身智能具有哪些特点？请结合材料一简要概括。（4分） 10.文本一第③段主要使用了哪种说明方法？请结合具体内容分析其作用。（3分） 11.具身智能进入普通百姓家面临哪些障碍？请结合两个文本的内容简要分析。（5分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个语段，完成12—15题。（共11分） 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰 “学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【乙】学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易①，或失则止。此四者，心之莫同也②，知其心，然后能救其失也。教也者，长③（zhǎng）善而救其失者也。 （选自《礼记·学记》） 【注】①易：轻视。②心之莫同也：心理各有不同。③长：生长，引申为发扬。 12.下列各组句子中，加点字意思相同的一项是【 】（2分） A.虽有至道 寡助之至 B.是故学然后知不足 不足为外人道也 C.或失则多 一食或尽粟一石 D.长善而救其失者也 择其善者而从之 13.把甲文中划横线句子翻译成现代汉语。（2分） 14.甲文主要阐述的是学习方面的观点，为什么要以“虽有嘉肴”开篇？（3分） 15.甲、乙两文都谈到了“教与学”，但侧重点有所不同，请简要分析。（4分） （二）阅读下面诗歌，完成第16题。（4分） 【甲】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （马致远《天净沙·秋思》 【乙】树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 （贺敬之《回延安》） 16.从甲、乙中任选其一，简要分析诗句与《蒹葭》在表现手法上的相同之处。（4分） 四、整本书阅读（5分） 17.阅读不同的名著，可以选择不同的阅读方法，如圈点批注、做摘抄笔记、精读与跳读相结合、浏览等等。请你从下列备选名著中任选一部，结合相关内容，说说你是如何阅读的，并简要谈谈这种读书方法带给你的收获。100字左右（5分） 备选名著：《经典常谈》 《昆虫记》 《西游记》 五、作文（50分） 18.阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 没有一朵小花，一开始就是花。每一朵小花的绽放，都要从种子开始，孕育、萌发、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期磨砺、坚守……最终破局、蜕变，成为理想中的自己。 （1）请以“在 中绽放”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 （2）复兴中学八年级将组织“磨砺与坚守”主题演讲比赛，请你结合以上材料，面向本级同学，写一篇简单的演讲稿，体现你的认识与思考。 要求：①选准角度，自拟标题，观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 八年级语文 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025－2026学年下期期末考试试卷 八年级语文参考答案及评分标准 一、积累与运用（共22分） 1.(1) ‌méi‌ qiāng （每空1分，共2分） (2)皎 礴（每空1分，共2分） (3)D（1分） (4)语序不当，应将“传承”和“创造”调换顺序（互换位置）（2分） 2.D(3分) 3.示例一：我选取第①张图片。可爱的熊猫左臂轻放腹部悠然地躺着，边用吸管吮吸杯子里的酸梅汤，边美滋滋地想：真是神清气又爽。大熊猫化身节气文化宣传员，提醒人们夏至喝酸梅汤。图片反映了中国人根据节气合理饮食的生活智慧。 示例二：我选取第②张图片。图中憨态可掬的熊猫头戴小帽、手挥彩带，站在豌豆糕上翩翩起舞，开心地说“食豌豆糕防病又开胃”。国宝大熊猫表明节气是中国特有的文化，豌豆糕清凉解暑，体现出顺时节而为的生活理念。 示例三：我选第③张图片。头戴小帽的大熊猫满脸萌态，目光炯炯，双手扒着一颗果肉晶莹的荔枝，唱着“甜美荔枝，健体又益智”，告诉人们夏至要食荔枝，妙趣横生的图片表达了人们希望身体健康、头脑聪慧的美好愿望。 （画面内容及内涵2分，语言生动、简明、得体1分，表达有条理1分。共4分 4.①芳草鲜美 ②落英缤纷 ③气蒸云梦泽 ④波撼岳阳城 ⑤蒹葭萋萋 ⑥窈窕淑女 ⑦海内存知己 ⑧天涯若比邻（每空1分,错、漏、添字该空均不得分。共8分)‌‌ 二、现代文阅读（共28分） 5.①移步换景 ②冰阵 ③惊心动魄 ④由近及远（每空1分,共4分)‌‌ 6.我认为需要拍摄（1分）。理由:写隆冬时节壶口的冰阵奇观，表现其蓄势待发和静默的特点（1分），为下文写壶口冰融河开作铺垫（1分），两者形成对比，更能凸显壶口河开时地崩山裂、雷霆万钧的气势（1分）。（观点1分，理由3分，共4分） 7.示例：选B（1分）。理由：文章第④段描写了冰岸崩塌、河开的壮观景象，如“对面十米高的冰岸山崩地裂般地塌下”（1分），这些描写充满力量感和震撼力，“激昂急促”的背景音乐能匹配这种气势磅礴的氛围（2分）。（选项1分，理由3分，共4分） 8.示例一：同学们，壶口的河床石在水的冲刷、冰的冻融中被塑造成独特的模样（1分）；青春的我们也会遇到各种困境与挑战，但就像壶口的水从未停止前进，我们要以勇气直面挑战，用坚持打磨锋芒（1分）。逆境是青春的磨刀石——愿我们撞碎怯懦的冰，冲开迷茫的雾，让青春在拼搏中绽放最耀眼的光彩！（2分） 示例二:同学们，壶口的河床之所以呈现出“那般模样”，是因为它历经了水的“亲吻”和冰的“磨砺”（1分）。青春成长亦如此，我们会遇到像“水的冲刷”“冰的冻结”那样的困难与挑战（1分），但这些磨砺不是阻碍，而是让我们变得更坚韧的养分（1分）。就像壶口最终迎来了“炽热的春水”，我们也会在青春的洗礼中，绽放属于自己的精彩！（1分）（意思对即可。共4分） 9.①拥有物理实体，通过“身体”感受并与物理世界交互，而非仅处理虚拟数据；②是物理世界的“实干家”，让智能从“会说话”走向“会做事”，能融入现实生活多场景；③物理形态多样，涵盖机器手臂、四足机器狗、人形机器人等实体设备；④可完成设备检修、救灾等现实任务，能替代人类执行高危职业。（意思对即可。一点1分，共4分） 10.打比方的说明方法。将“离身智能”比作“理论家”，“具身智能”比作“实干家；又用武侠人物王语嫣类比离身智能、乔峰类比具身智能。作用：生动形象地解释了离身智能与具身智能的区别，让读者更容易理解两者在行为方式上的不同。（说明方法及结合材料分析1分，作用2分。共3分） 11.①技术阻碍。机器人在复杂现实环境中难于快速学习、自主决策，传感器精读与紧急制动系统难以达到安全标准；在非结构环境中应对能力不足，已出现操作失误。②成本阻碍。高性能人形机器人硬件造价昂贵，核心零部件仍依赖进口，价格居高不下。电池续航瓶颈制约着设备推广。③伦理阻碍。人机关系界定、数据隐私与安全等伦理问题尚未得到妥善解决。（技术阻碍、成本阻碍各2分，伦理阻碍1分，需结合材料分析，意思对即可。共5分） 三、古诗文阅读（共15分） 12. D（2分） 13.教别人，占自己学习的一半，说的就是这个道理吧！（意思对即可。2分） 14.设喻类比，以“嘉肴”比喻“至道”，以“嘉肴”“弗食”“不知其旨”类比“至道”“弗学”“不知其善”的道理，引出下文对教与学关系的论述，使文章浅显易懂，易被人接受。（手法1分，结合内容分析2分。共3分） 15.甲文侧重论述教学相长（或教和学是相互促进的）；乙文侧重论述教师需“长善而救其失”，即发扬学生的优点，并补救其不足。（意思对即可。一点2分，共4分） 16. 示例一：选甲，表现手法是情景交融（借景抒情）。《蒹葭》借蒹葭、白露等景物营造朦胧意境，抒发对“伊人”的追寻之思；《天净沙·秋思》通过“枯藤老树昏鸦”等意象组合，勾勒凄凉秋景，抒发游子思乡之愁，二者均以景物为载体传递情感。 示例二：选乙，表现手法是托物起兴。《蒹葭》以蒹葭起兴引出情感；“树梢树枝树根根”以树的各部分相连起兴，表达对家乡亲人的亲近感，二者均用具体事物引发情感。（表现手法2分，结合诗句内容分析2分。共4分） 4、 整本书阅读（5分） 17.示例一：读《经典常谈》时,我采用选择性阅读法。比如，在学习《〈诗经〉二首》后，我选择阅读本书的《〈诗经〉第四》,以了解更多关于《诗经》的知识,领略古代社会风貌，感受古人质朴情感，还能学习赋、比、兴的艺术手法。总之，有选择地阅读帮助我提高了阅读效率,增强了阅读的针对性,并培养了阅读兴趣。 示例二：阅读《昆虫记》时，我采用选择性阅读法。我重点精读自己感兴趣的昆虫或知识性强的部分，如蜜蜂的社群生活、蝉的生长蜕变、螳螂的生存智慧等，品味其细腻描写与拟人化手法。通过选择性阅读，我既深入理解了昆虫的特征、习性，又感悟到作者法布尔对生命的敬畏，明白了应以尊重与好奇之心观察万物。 示例三：读《西游记》时，我采用圈点批注法。在阅读“三打白骨精”时，我用符号标记出孙悟空的言行细节，并在旁边批注“火眼金睛”“忠诚执着”等关键词；遇到环境描写时，我会标注“烘托妖气”等批注。这种方法帮助我快速抓住情节核心，深入分析人物形象，同时积累赏析技巧。 示例四：读《西游记》时，我采用精读和跳读相结合的方法。对书中描写次要人物或琐碎环境的部分采用跳读，对“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等关键情节进行精读。通过精读，我深刻感受到孙悟空的嫉恶如仇与师徒四人的坚定信念；跳读则帮助我快速梳理取经的整体脉络，高效把握全书核心内容。 （选择阅读方法，1分；结合相关内容说明如何运用该方法，3分；阅读收获，1分。共5分） 五、作文（50分） 18.参考2026年河南省中考作文评分标准。 学科网（北京）股份有限公司 $