2026-2027学年九年级化学暑假预习十六--6.2碳的氧化物学案

暑假预习 暑假预习十六 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 碳的氧化物 学习目标：（1）掌握二氧化碳的物理、化学性质。 （2）掌握一氧化碳的化学性质，能写出相关化学方程式。 （3）熟记二氧化碳、一氧化碳的用途，能结合性质解释用途。 （4）掌握实验室检验二氧化碳、区分CO与CO₂的方法。 （5）了解二氧化碳对生活、环境的影响，知道温室效应成因、危害与缓解措施；清楚一氧化碳中毒原理、预防与急救方法。 知识清单： 一、二氧化碳： 1、二氧化碳的性质和用途： ①【实验6-3】将二氧化碳缓慢倾倒入烧杯中，观察现象 现象： 。 结论： 。 ②【实验6-4】向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3容积的水，立即 旋紧瓶盖，振荡。观察现象 现象： 。 结论： 。 物质 颜色 气味 密度（与空气相比） 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 ③【实验6-5】取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。向第一朵纸花喷水；将第二朵纸花放入盛满二氧化碳的集气瓶中；将第三朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察三朵纸花的颜色变化。将第三朵纸花取出，小心地用吹风机吹干，观察现象。 实验内容 I II III 吹干第三朵纸花 现象 分析 水 使石蕊变红 CO2 使石蕊变红 结论： ，反应的化学方程式为 。 生成的碳酸不稳定，受热易分解，反应的化学方程式为 。 ④固态二氧化碳俗称 ，升华 热，可用于 。 ⑤二氧化碳的用途 二氧化碳的性质 对应的用途 食品保鲜、人工降雨等 灭火 能与水反应生成碳酸 光合作用的原料 实验室检验二氧化碳、粉刷墙壁 其他 化工产品原料（如生产尿素） 2、二氧化碳对生活和环境的影响： ①温室效应：大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让阳光透过，又能吸收地面散发的热量，起到了使地球升温的作用，这种现象叫作温室效应。 温室气体除二氧化碳外还有 、 、 、 。 ②碳循环： 消耗氧气，产生二氧化碳；而绿色植物等的 吸收二氧化碳，释放氧气。自然界中存在碳循环，大气中二氧化碳的含量相对稳定。 ③我国明确提出了减排目标：二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。 ④减少碳排放的措施有 。 二、一氧化碳： 1、一氧化碳的性质和用途： ①物理性质：一氧化碳是一种 色、 味的气体， 溶于水。 ②可燃性：CO能够燃烧，燃烧时 大量的热，火焰呈 色。CO是水煤气的主要成分。 反应的化学方程式为 。 ③还原性：一氧化碳也能使氧化铜还原成铜，同时生成二氧化碳，反应的化学方程式为 。 实验中有CO参加反应，需要进行尾气处理，处理方法有 。 实验过程中应先通入CO一段时间，再加热玻璃管，原因是 。 实验结束后应先 ，后 ，原因是 。 现象：黑色粉末逐渐变 ， ，尾部有 色火焰。 一氧化碳与某些氧化物的反应可用于 。 ④毒性：一氧化碳极易与人体血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白不能再与氧气结合，造成人体缺氧，严 重时会危及生命。因此，冬天用煤火取暖时，一定要装烟囱，并且注意 ，防止一氧化碳中毒。 ⑤CO和CO2化学性质不同的原因 。 2、除杂和鉴别： ①鉴别CO和CO2的方法有： 、 、 。 ②除杂的原则：需要的成分不参加反应、不引入新杂质、反应后的产物容易分离。 例如：除去下列物质中的杂质（括号内为杂质），用化学方程式表示： CO（CO2） ； CO2（CO） ； Cu（CuO） ； CuO（Cu） ； CuO（C） 。 过关练习： 1．碳及其氧化物在自然与工业中扮演了关键角色，下列有关碳和碳的氧化物说法正确的是 A．CO和CO2都能溶于水 B．空气中二氧化碳含量过高会形成酸雨 C．一氧化碳和二氧化碳可以相互转化 D．石墨和金刚石都是由碳元素组成的单质，所以物理性质相同 2．日本已经开始生产以二氧化碳为冷媒（制冷）物质的汽车空调。它与氟利昂相比有很多优点。下列说法正确的是 A．在制冷过程中，二氧化碳发生了化学变化 B．可以回收利用工厂排放的二氧化碳，减少二氧化碳的排放 C．使用二氧化碳冷媒会导致臭氧层空洞 D．可根据二氧化碳的气味判断二氧化碳是否泄漏 3．如图是某同学设计的验证二氧化碳性质实验，下列说法错误的是 A．b处紫色石蕊溶液变成蓝色 B．在a处放置一朵浸染过石蕊溶液的干燥纸花，可得出二氧化碳和水发生了化学反应 C．c处可以看到澄清石灰水变浑浊 D．该实验既能验证二氧化碳的化学性质，又能验证其物理性质 4．下列关于探究二氧化碳性质的实验说法正确的是 A．A实验只能证明二氧化碳的物理性质 B．B实验中只观察到试管内石灰水变浑浊 C．C实验中紫色石蕊溶液变红，证明试管内溶液呈酸性与二氧化碳有关 D．D实验既能证明二氧化碳易溶于水，又能证明二氧化碳极易与水反应 5．CO、CO2和CaCO3的转化关系如图所示。下列说法错误的是 A．①可通过物质的还原性实现 B．②可通过物质的可燃性实现 C．②可通过化合反应实现 D．③可通过与澄清石灰水反应实现 6．二氧化碳用途中，主要利用物理性质的是 A．灭火 B．制碳酸饮料 C．干冰用于冷藏食品 D．参与光合作用 7．“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的重要循环。下列关于碳、氧循环的认识不正确的是 A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环，碳循环中的“碳”是指碳元素 B．微粒观：植物的光合作用会使自然界中的氧原子总数增多 C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．守恒观：碳、氧循环过程中各元素质量守恒 8．CO2的捕集和利用是我国能源领域的重要战略方向。CO2的捕集与转化示意图如下，有关说法正确的是 A．铁的氧化物之间转化的条件相同 B．反应Ⅰ属于化合反应 C．反应Ⅱ固体质量增加 D．FeO可以循环使用 9．化学兴趣小组开展了“设计和制作简易供氧自救器”的实践活动。如图为供氧自救器的工作原理，其中甲和乙组成制氧机部分，丙为CO2清洁箱。呼吸时只用嘴呼吸，使气体在“制氧机→人体→CO2清洁箱→制氧机”间循环。下列说法不正确的是 A．丙中氢氧化钙为CO2吸收剂 B．反应一段时间后二氧化锰的质量变小 C．乙中的水可观察氧气输出的速率 D．关闭开关a，可使制氧室中的反应逐渐停止 10．物质的鉴别和除杂是重要的实验技能。下列实验方法能达到目的的一项是 实验目的 实验方法 A 鉴别CO和CO2 闻气味 B 鉴别N2和CO2 用燃着的木条 C 除去CO2中少量的CO 点燃 D 除去CuO中少量的炭粉 在氧气流中加热 11．碳燃烧不充分的时候生成一氧化碳，下列关于一氧化碳的说法错误的是 A．一氧化碳有毒，会危害人体健康 B．在煤炉上放一盆水能防止一氧化碳中毒 C．一氧化碳具有可燃性，可作燃料 D．一氧化碳能与某些氧化物反应，可用于冶炼金属 12．还原氧化铜的实验装置如图所示。实验时，先加热碳粉，一段时间后将酒精喷灯移至CuO处加热。下列说法错误的是 A．可观察到试管中有红色物质生成 B．实验原理为 C．气球的作用是收集尾气，防止污染空气 D．要使80g氧化铜完全还原，理论上需要6g碳单质 13．用图1装置完成CO与CuO 反应的实验，图2和图3为该实验中容器内各物理量变化的一个坐标简图。下列说法正确的是 A． M-N=P B．c点时，酒精灯可能未点燃 C．a点时，硬质玻璃管中固体全部为红色 D．b点时固体中铜元素的质量与d点时的不同 14． 利用物质间的相互转化关系可以解决实际问题。碳及其部分化合物的转化关系如图1所示，图中“→”表示一种物质可转化为另一种物质，下列说法不正确的是 A．木炭在充足的O2中燃烧，是因为发生了反应① B．打开“雪碧”瓶盖，有大量气泡冒出，可能发生了反应② C．用石灰浆刷墙，一段时间后墙壁变硬了，是因为发生了反应③ D．煤炉上层会产生蓝色火焰(如图2)，可能发生了反应④ 15．CO和CO2的混合气体ag，通入足量的Ca(OH)2溶液中，充分反应后过滤、洗涤、干燥，称量沉淀质量为ag，则混合气体中CO与CO2的分子个数比为 A．1:2 B．2:1 C．11:14 D．14:11 16．一氧化碳和二氧化碳虽然组成元素相同，但性质差异很大。 (1)一氧化碳具有_________性，可用于冶炼金属；二氧化碳具有_________性，可用于灭火。 (2)一氧化碳有毒，是因为它极易与血液中的_________结合，使其失去输氧能力。 (3)二氧化碳能与水反应生成_________，该物质能使紫色石蕊试液变红，但该物质不稳定，受热易分解。 (4)将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察到的现象是_________，反应的化学方程式为_________。 17．我国力争2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。兴趣小组同学围绕着CO2进行了实验探究。 (1)“碳达峰”“碳中和”中的“碳”所指的物质是_____。 (2)下列二氧化碳的用途中，只利用其物理性质的是_____。 A．用作气体肥料 B．干冰用于人工降雨 C．用作灭火剂 D．用于生产碳酸饮料 (3)寻找吸收CO2的试剂。甲、乙、丙三组同学分别将相同体积的水、饱和石灰水和溶质质量分数为40%的NaOH溶液分别加入三个充满二氧化碳且容积相同的软塑料瓶中，比较软塑料瓶变瘪的程度。向甲组得到的溶液中，滴加几滴紫色石蕊试液，振荡，发现 ；通过实验，观察到 现象，同学们得出氢氧化钠溶液吸收的CO2效果最好。 (4)CO2资源化利用。 ①某兴趣小组设计了一款简易吸风机捕碳，如右图所示。若吸碳剂是石灰乳(主要成分为氢氧化钙)，一段时间后，吸风效果变差，原因是_____(用化学方程式解释)。 ②目前我国利用钢渣直接矿化法固定CO2如下图所示。从反应接触面积和反应速率视角推断，直接矿化法中更有优势的是哪一种方法并说明理由_____。 18．化学兴趣小组以“探究二氧化碳的奥秘”为主题开展项目式学习。 任务一：认识二氧化碳 (1)同学们对教材中二氧化碳的性质与用途进行了归纳，下列认识正确的是______(填写选项字母)。 A．是导致酸雨的主要气体 B．浓度过大，会导致人中毒死亡 C．可以用于冶金工业 D．过度排放会加剧温室效应 任务二：探究二氧化碳的性质 向一集满CO2的集气瓶中放入一片蓝色石蕊试纸，注入适量的蒸馏水，盖上玻璃片，上下振荡，再将其倒置(如图)，把手移开，玻璃片没有掉下来。 (2)蓝色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变为______色。其原因是 (用化学方程式表示)。 (3)玻璃片没有掉下，是因为瓶内气体压强______(选填：“大于“等于”或“小于)外界大气压。引起压强变化的物理因素是______。 (4)向瓶内水中加入澄清石灰水，观察到______现象，反应的化学方程式为 。 任务三：探究二氧化碳的“温室效应” 如图，两个锥形瓶底部都铺有一层土壤，瓶内气体成分不同，连接温度传感器，用电光源加热，记录不同时刻锥形瓶内的温度，得到“温度-时间”曲线图。 (5)该实验结果说明，二氧化碳是一种温室气体，二氧化碳的______越大，温室效应越明显。 任务四：制定《班级低碳公约》 (6)作为初中生，每天在学校里学习生活数小时，我们可以为减缓温室效应的加剧做出哪些贡献呢？同学们决定制订一份《班级低碳公约》。请你写出1点可行的做法______。 19．某小组进行“助力实现碳中和、碳达峰”的项目式学习。 【活动一】感受意义 (1)由图1中时间跨度分析，“我国‘碳达峰’和‘碳中和’政策能充分体现大国担当与责任”这一说法的依据______。 【活动二】构建思路 (2)减少排放：工业上可通过提高CO2纯度来捕获更多CO2，并将其储存到地下，从而减少排放。 ①相较于在空气燃烧，在氧气中燃烧能提高CO2浓度，从空气成分分析原因 。 ②为获得氧气可用分子筛将空气中的氮气与氧气分离，图2为分子筛工作时微观示意图，空气经过分子筛时仅氧气通过，请在方框中画出微粒图示______。 (3)增加吸收：为比较不同物质吸收二氧化碳的效果，设计如图所示的实验。实验开始前，同时取下试管口的橡胶塞。反应结束后，左边试管的液面比右边更______（填“高”或“低”）原因是______（用化学方程式表示）。 【活动三】付诸行动 (4)低碳生活不仅靠观念转变还需靠技术创新，你知道哪些科技发明可助力实现目标______。 A．以CO2为原料人工合成淀粉 B．利用干冰进行人工降雨 C．新型的胺载体系统，实现高效稳定的CO2捕集 20．化学兴趣小组读到一篇生活小常识：根据研究，菠菜中富含草酸(H2C2O4)。通常情况下草酸是白色粉末。草酸可与钙结合形成草酸钙，影响矿物质吸收。但通过焯水(沸水煮1-2分钟)可去除50%-80%的草酸，即可安全食用。 资料信息a：加热草酸，先熔化成液体后再分解。草酸完全分解后无固体剩余。 b：无水硫酸铜(白色固体)与水反应生成蓝色固体(CuSO4·5H2O)。 c：氢氧化钠溶液与二氧化碳反应，但无明显现象。 d：浓硫酸常用作气体干燥剂，不与碳的氧化物反应。 【问题引领】草酸受热分解生成哪些物质？ 【猜想与讨论】 (1)甲同学：草酸与H2CO3组成元素相同，分解产物可能相同_______(填产物化学式)。 乙同学：根据草酸分子中三种原子个数关系，推测分解产物可能是CO2和H2。 丙同学：甲同学的猜想不全面，分解产物还可能有CO。 丁同学：根据化学反应的微观实质：分子可以分为原子， 。 以上物质都有可能生成。 【实验探究】 同学们设计了下面实验装置验证猜想。 (2)填写下列表格。 实验操作 实验现象 实验结论 先点燃A处酒精灯 一段时间后B中白色固体变蓝，其他装置无明显现象 草酸分解一定产生_______ 再点燃E处酒精灯 _______ 草酸分解一定产生CO，草酸分解可能产生H2 【思考交流】 (3)根据以上信息，无法判断草酸分解是否产生CO2，原因是 。 (4)为准确判断草酸分解产物，同学们对实验装置改进如下： 改进实验1：在图中_______(填字母)连接F装置，观察到明显现象。 a．DE之间             b．BC之间             c．CD之间        改进实验2：在图中EF之间连接装置B，一直没有观察到明显现象。 【总结归纳】 (5)根据以上信息，草酸分解产物为①_______，请写出草酸分解的化学反应方程式② 。 (6)上述装置有一处明显漏洞，会产生安全隐患，请提出改进意见 。 暑假预习十六 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 碳的氧化物 知识清单： 一、二氧化碳： 1、二氧化碳的性质和用途： 下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 二氧化碳的密度比空气大，既不燃烧也不支持燃烧 塑料瓶变瘪 二氧化碳溶于水，瓶内压强减小 物质 颜色 气味 密度（与空气相比） 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 无色 无味 比空气大 能溶于水 不能 ③ 实验内容 I II III 吹干第三朵纸花 现象 小花不变色 小花不变色 小花变红 红色小花变回紫色 分析 水 不能 使石蕊变红 CO2 不能使石蕊变红 二氧化碳与水反应生成的碳酸能使石蕊变红 碳酸不稳定，受热易分解 二氧化碳能与水反应 H2O+CO2=H2CO3 H2CO3H2O+CO2↑ 干冰 吸 作制冷剂（人工降雨、食品保鲜等合理即可） 二氧化碳的性质 对应的用途 干冰升华吸热 食品保鲜、人工降雨等 密度比空气大，既不燃烧也不支持燃烧 灭火 能与水反应生成碳酸 生产碳酸饮料 光合作用的原料 作气体肥料 二氧化碳能与氢氧化钙反应 实验室检验二氧化碳、粉刷墙壁 其他 化工产品原料（如生产尿素） 2、二氧化碳对生活和环境的影响： 甲烷 臭氧 一氧化二氮 氟氯代烷 人和动植物的呼吸，煤、石油和天然气等化石燃料的燃烧 光合作用 减少使用化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源；促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存二氧化碳等。 二、一氧化碳： 1、一氧化碳的性质和用途： 无 无 难 放出 蓝 点燃或用气球收集 排净空气，防止一氧化碳不纯加热时发生爆炸 停止加热 停止通CO 防止生成的铜再次被氧化 红 澄清石灰水变浑浊 蓝 冶炼金属 开窗通风 分子构成不同 2、除杂和鉴别： 点燃 通入澄清的石灰水 通入紫色石蕊溶液 过关练习： 1、C 2、B 3、A 4、C 5、B 6、C 7、B 8、D 9、B 10、D 11、B 12、B 13、B 14、A 15、B 16、（1）还原 既不燃烧也不支持燃烧，密度比空气大 （2）血红蛋白 （3）碳酸 （4）澄清的石灰水变浑浊 17、（1）二氧化碳 （2）B （3）石蕊溶液变红 加入NaOH溶液的塑料瓶变瘪程度最大 （4） 湿法矿化，因为二氧化碳通入水中的接触面积大于通入固体中 18、（1）D （2）红 （3）小于 二氧化碳溶于水导致压强减小 （4）澄清的石灰水变浑浊 （5）含量 （6）班级无人时随手关灯（其他合理即可） 19、（1）我国积极推进“碳中和”和“碳达峰”政策，主动推进减少温室气体排放。（合理即可） （2）空气中含有大量的氮气，使二氧化碳被稀释 （3）低 （4）AC 20、（1）、H2O 原子重新组合成新的分子 （2）水 E处黑色固体变红，F处澄清的石灰水变浑浊 （3）若草酸分解产生二氧化碳，二氧化碳会被C处氢氧化钠溶液吸收且无明显现象 （4）b （5）CO、CO2、H2O （6）草酸分解产生的CO有毒，需要进行尾气处理 1 学科网（北京）股份有限公司 $