10《捏面人大赛》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册冀人版

冀人版二年级上册科学第10课《捏面人大赛》

一、设计依据

本教学设计严格遵循2025版义务教育科学课程标准低年级技术与工程、中华优秀传统文化两大领域要求，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养。本课属于第三单元《科技改变生活》生涯链接综合实践课，以非遗泥人面塑为载体，融合劳动、美术、传统文化教育。依托教材生涯链接、技法学习、实操创作、模型制作、展示评比完整活动链条，贴合二年级学生喜爱手工、具象思维为主的认知特点，遵循“文化认知—基础技法学习—单件作品练习—主题模型创作—检验改进展示”工程实践完整流程，突出“做中学、创中学、传承文化”，渗透精益求精、合作创新、非遗文化传承的综合科学品质。

二、教材分析

本课是第三单元收官综合实践课，前序课时学生已经认识力可以改变物体形状、手动与电动工具、多样科技文具，本课将形变、工具、工程设计知识综合运用在面塑手工创作中，同时引入非遗面塑传承人职业认知，搭建“科学技术—传统工艺—职业发展”的认知桥梁。

教材分为六大板块，活动层层递进：

1. 生涯链接：泥人面塑传承人：介绍泥人面塑是非物质文化遗产，明确传承人的使命；展示揉、捏、挑、搓核心技

法，总结成为合格传承人的三大路径：刻苦学艺、勤于实践、言传身教传承文化，预留拓展填空引导学生拓展非遗知识；

2. 情境与问题：创设校园捏面人大赛情境，抛出核心问题：怎样捏面人？激发创作兴趣；

3. 设计与实施·学技法：系统出示揉、压、擀、揪、捏、搓、挑、滚、剁、挤、拨、剪12种面塑基础手法，关联第二单元“力改变物体形状”旧知，引导学生分析手部用力与面团形变的关系；

4. 设计与实施·练手艺：以捏苹果为范例，分步示范完整创作流程，提示安全使用塑形工具，鼓励举一反三创作多样小作品；

5. 设计与实施·做模型：提供龟兔赛跑、冬奥主题、果蔬拼盘三类创作主题，给出完整工程设计四步骤：定主题—画草图—分工制作—改进评比，配套小兔、乌龟分步制作图示；设置检验与改进环节，小组互评优化作品细节；

6. 展示与应用：分主题展台展示成品，开展作品讲解、互评颁奖，引导学生反思创作困难与解决办法，完成大赛完整闭环。

教材融合传统文化、工程设计、动手探究、生涯启蒙，兼顾科学旧知复习、劳动实践、美育德育，符合低年级综合实践循序渐进的学习逻辑。

三、学情分析

已有基础

1. 知识基础：第二单元《力与变化》已经学习“揉、搓、压、捏等力可以改变物体形状”，能理解外力让软质材料变形；第三单元认识各类工具，具备规范使用工具的基础认知。

2. 生活经验：二年级学生普遍玩过彩泥、橡皮泥，有简单揉捏造型经验；部分学生在庙会、博物馆见过面塑泥人，对面塑有直观印象，但不了解面塑是非遗、存在面塑传承人职业。

3. 能力基础：具备4人小组分工合作、看图分步操作、口头表达分享的能力，喜爱手工创作、竞赛评比类活动，依赖分步图示、实物范例开展实操。

认知短板

1. 知识割裂：不会将“力改变形状”的科学知识和面塑手工技法建立关联，不能说出每种手法对应的用力方式；

2. 工程思维薄弱：创作无规划，不会先设计草图再动手，缺少检验、修改完善作品的意识；

3. 文化认知浅薄：只把面塑当成玩橡皮泥，不了解是非遗传统文化，不清楚面塑传承人这份职业的责任；

4. 操作习惯不足：塑形刀具、剪刀使用安全意识薄弱，小组分工混乱，容易出现一人操作其他人旁观。

发展需求

本课通过生涯链接普及非遗职业，串联旧知分析形变原