第一单元 第3课时 从不同角度理解乘法算式（学习任务单）数学苏教版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“从不同角度理解乘法算式”核心内容，以课前练习回顾“求几个相同加数的和用乘法”为基础，通过任务一“打鼓情境图横纵观察”操作发现不同角度算式，任务二“涂色练习”应用规律，课堂练习涵盖图形、跳格子等场景，构建从具体到抽象的学习支架。 资料突出数学眼光中的几何直观与空间观念，引导学生多角度观察情境图，结合数学思维的运算能力与推理意识，通过操作对比发现乘数交换积不变规律。习题设计层次分明，从基础填空到不规则图形转化方阵，强化模型意识，助力学生理解乘法本质，提升应用能力。

第一单元 第3课时 从不同角度理解乘法算式 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 一 1-6的表内乘法 课 题 第3课时 从不同角度理解乘法算式 1.自学课本例题的内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： . . 3.课前练习 看图填一填。 小结：求几个（ ）加数的和，可以用乘法计算。 填一填。 (1)3个8相加，和是( )。 (2)一个乘数是8，另一个乘数是3，积是( )。 我发现：这两道题都可以列出乘法算式（ ）。 同一幅图，如果从不同的角度去观察，能不能列出不同的乘法算式？这些算式的计算结果会一样吗？ 任务一：从不同的角度理解乘法算式 1. 观察打鼓情境图，核心问题：一共有多少人在打鼓？ 活动要求：先用圆片摆一摆，再和小组同学交流自己的想法。 2. 横着数： 每排有（ ）人，有（ ）排，也就是有（ ）个（ ）人。 加法算式：________________________ 乘法算式：________________________ 3. 竖着数： 每列有（ ）人，有（ ）列，也就是有（ ）个（ ）人。 加法算式：________________________ 乘法算式：________________________ 4. 我的发现： （1）从不同角度观察，列出的加法算式和乘法算式（ ），但计算的结果（ ）。 （2）在乘法算式里，交换两个（ ）的位置，（ ）不变。 任务二：从不同角度理解乘法算式的应用 1. 涂色填空： （1）表示6个4：每行涂4个，涂6行，乘法算式：________________________ （2）表示4个6：每列涂6个，涂4列，乘法算式：________________________ 2. 讨论总结： （1）根据图列算式时，观察的（ ）不同，可能列出不同的乘法算式，但（ ）相同。 （2）在乘法算式中，调换两个（ ）的位置，计算结果（ ）。 课堂练习 1. （ ）个（ ）相加 （ ）个（ ）相加 加法算式： 加法算式： 乘法算式： 乘法算式： 我的发现：同一组图形，横着看和竖着看，“几个几”的说法（ ），但总数量（ ）。 2.跳6次， 跳3次，各跳到哪里？画一画，填一填。 我的发现：次数和每次跳的格数交换位置，跳的总格数（ ），说明乘数交换位置（ ）。 3.一共有多少枚邮票？ 我的发现：求邮票总数，不管横着数还是竖着数，最终的总数（ ）。 4. 填空并在横线上写出加法算式 我的发现：同一个数，可以写成（ ）组不同的乘法算式，对应不同的加法算式。 5. 用加法算出下面乘法算式的结果 我的发现：乘法算式可以转化成（ ）算式来计算，乘数交换位置后，加法的写法不同，但结果（ ）。 6. 一共有多少个△？你能用乘法算式表示吗？ 我的发现：不规则排列的图形，通过移一移变成整齐的方阵，就可以用（ ）计算。 我的发现答案 1. 不同；相同 2. 相同，积不变。 3. 相同 4. 两 5. 加法；相同 6. 乘法 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $