第一单元 第6课时 1-4的乘法口诀（学习任务单）数学苏教版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦1-4的乘法口诀，承接已学的5和6的乘法口诀，通过自学勾划疑惑、小组摆小棒编制口诀、整理乘法表探索规律等学习支架，帮助学生构建完整的1-6乘法口诀体系，实现知识迁移与深化。 资料突出数学眼光与思维的融合，通过动手操作培养抽象能力和几何直观，小组讨论发展推理意识，课堂练习结合生活问题与图形算式，强化模型意识和应用意识。习题设计梯度分明，涵盖基础计算、规律探究及实际应用，有效提升运算能力与问题解决能力。

第一单元 第6课时 1-4的乘法口诀 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 一 1-6的表内乘法 课 题 第6课时 1-4的乘法口诀 1.自学课本例题的内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： . . 3.课前练习 你能算出下面乘法算式的积吗？说说分别用了哪句口诀。 2×6=（ ） 口诀：__________ 4×5=（ ） 口诀：__________ 6×3=（ ） 口诀：__________ 5×6=（ ） 口诀：__________ 6×1=（ ） 口诀：__________ 5×4=（ ） 口诀：__________ 我们已经学习了5和6的乘法口诀，用口诀计算乘法又快又准确。那1、2、3、4的乘法口诀有哪些？编制和5、6的口诀方法一样吗？ 任务一：编制1-4的乘法口诀 照样子分别摆一摆，再编出 2，3，4 的乘法口诀。 小组活动要求 用小棒摆一摆，说一说； 小组内交流自己的想法； 编出2、3、4的乘法口诀。 1. 编制2的乘法口诀 1个2是2 乘法算式：1×2=（ ） 2×1=（ ） 口诀：__________ 2个2相加得（ ） 乘法算式：2×2=（ ） 口诀：__________ 2. 编制3的乘法口诀 1个3是3 乘法算式：1×3=（ ） 3×1=（ ） 口诀：__________ 2个3相加得（ ） 乘法算式：2×3=（ ） 3×2=（ ） 口诀：__________ 3个3相加得（ ） 乘法算式：3×3=（ ） 口诀：__________ 3. 编制4的乘法口诀 1个4是4 乘法算式：1×4=（ ） 4×1=（ ） 口诀：__________ 2个4相加得（ ） 乘法算式：2×4=（ ） 4×2=（ ） 口诀：__________ 3个4相加得（ ） 乘法算式：3×4=（ ） 4×3=（ ） 口诀：__________ 4个4相加得（ ） 乘法算式：4×4=（ ） 口诀：__________ 4. 编制1的乘法口诀 1×1=（ ） 口诀：__________ 5. 口算方法小结 口算乘法时，一般想两个乘数中较（ ）数的乘法口诀。 6. 讨论总结 几的乘法口诀就有几句： 1的乘法口诀有（ ）句；2的有（ ）句；3的有（ ）句；4的有（ ）句。 任务二：整理乘法表，探索规律 把学过的乘法口诀按顺序填一填。 横着看，乘法口诀是怎样排列的？竖着呢？ 1. 把学过的1-6的乘法口诀按顺序填写完整。 2. 观察乘法表的规律 （1）横着看：第几行就是（ ）的乘法口诀，几的乘法口诀就有（ ）句；每一行都以“（ ）”开始，以两个相同数结束。 （2）竖着看：每一列的第一个数都是（ ），得数依次加对应的列数。 （3）斜着看：都是两个乘数（ ）的口诀。 课堂练习 1. 说口诀，填一填。 我的发现：几的乘法口诀，每次累加的数就是（ ），后一个数总比前一个数多几。 2. 一二 ( ) ( ) ( ) 我的发现：交换两个乘数的位置，积（ ），用的是（ ）句乘法口诀。 3. 我的发现：熟练记住乘法口诀，就能快速算出不同乘法算式的（ ）。 4. 4×2= 1×4= 3×1= 6×5= 5×3= 2×2= 4×6= 5×5= 5. 3 辆三轮车一共有多少个轮子？3 辆四轮车呢？ 我的发现：解决生活中求总数的问题，找到每份数量和份数后，就可以用（ ）计算。 6.（1）如果△+△+△= 6，△×□= 6，那么△=( ),□=( )。 （2）如果○=□+□+□+□，□=△+△,那么○=( )个△。 我的发现：解决图形算式题，可以先把加法转化成（ ），再用乘法口诀推算结果。 7.李叔叔将一根木料锯成了3段，锯一次需要3分钟。锯完这根木料，他一共需要多长时间？ 我的发现：锯木头问题中，锯的次数比段数（ ）。 我的发现答案 1. 几 2. 不变；同一 3. 积（结果） 5. 乘法 6. 乘法 7. 少1 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $