第一单元 第2课时 乘法的初步认识（教学设计）数学苏教版二年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“乘法的初步认识”，涵盖乘号、乘数、积的名称及乘法表示几个相同加数和的意义。通过复习相同加数连加（如6个5相加写起来麻烦）制造认知冲突，衔接旧知与新知，搭建学习支架。 特色在于情境化探究与生活化应用，借助碰碰车、旋转木马情境引出乘法算式，“讲乘法故事”活动让学生结合生活实例解释“几个几”，发展数学眼光（抽象能力）和数学语言（应用意识）。分层练习从看图列式到变式移草莓，夯实运算能力，助力教师高效教学，提升学生数学思维与应用能力。

第一单元 第2课时 乘法的初步认识 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 一 1-6的表内乘法 课 题 第2课时 乘法的初步认识 教学目标： 1. 认识乘号及乘法各部分名称，理解乘法表示几个相同加数和的意义。 2. 通过操作交流活动，使学生经历乘法形成过程，培养归纳、表达及应用能力。 3. 感受乘法的生活应用价值，体会运算简便性，激发数学学习兴趣。 重点难点： 1．教学重点：理解乘法的含义，掌握乘法算式的读写方法及各部分名称。 2．教学难点：准确识别相同加数，理解乘法算式中两个乘数的实际含义。 核心素养： 发展数感与运算能力，建立乘法模型，提升数学抽象思维能力。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】通过复习相同加数连加的旧知，唤醒学生已有认知，借助“加数多了写起来麻烦”的问题制造认知冲突，自然引出乘法课题，激发学生探究新知的兴趣与需求。 1. 知识链接复习 提问：上节课我们认识了几个几相加，现在请大家完成这两组摆一摆、填一填的题目。 出示第一组： （1）摆一摆，填一填。 预设1：4个2相加，算式是2加2加2加2等于8 预设2：3个4相加，算式是4加4加4等于12 提问：这两幅图分别是几个几相加？请写出加法算式。 预设1：第一幅是4个3相加，3加3加3加3等于12 预设2：第二幅是6个5相加，5加5加5加5加5加5等于30 2. 问题引入，揭示课题 提问：大家写6个5相加的算式时，感觉怎么样？有没有更简便的写法呢？ 预设1：写起来很长，很麻烦 预设2：有没有更简单的计算方法 过渡：像这样求几个相同加数的和，除了用连加，还可以用一种新的运算——乘法。今天我们就一起来认识乘法。 （板书课题：乘法的初步认识） 二、探究新知 学习任务一：认识乘法及乘法算式各部分名称 【设计意图】借助碰碰车、旋转木马的熟悉情境，从相同加数连加切入，自然引出乘法算式，逐步讲解乘号、乘数、积的名称与读法，再辨析两个乘数的实际含义，让学生完整经历乘法的形成过程。 1. 情境观察，提取信息提出问题 提问：仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 预设1：每辆碰碰车里坐2个人 预设2：一共有6辆碰碰车 预设3：一共有多少人坐碰碰车？ 2. 解决碰碰车问题，感知相同加数连加 提问：求一共有多少人坐碰碰车，就是求几个几相加？请你写出加法算式。 预设1：就是求6个2相加 预设2：加法算式是2加2加2加2加2加2等于12 追问：这里相同的加数是几？有几个这样的加数？ 预设1：相同的加数是2 预设2：一共有6个这样的加数 3. 认识乘法算式，学习各部分名称与读法 讲解：6个2相加，除了用加法，还可以用乘法表示，写成2×6=12 。 介绍：中间这个符号叫乘号，乘号两边的数都叫乘数，算出来的结果叫积。 提问：这个乘法算式怎么读？ 预设1：2乘以6等于12 纠正讲解：要读作2乘6等于12，注意不能读成“乘以”。 带领学生齐读算式，巩固读法。 4. 理解乘法算式中两个数的含义 提问：乘法算式里的2和6分别表示什么意思？ 预设1：2表示每辆碰碰车里的2个人 预设2：6表示一共有6辆碰碰车 小结：2是相同的加数，6是相同加数的个数，12是一共的人数，也就是积。 5. 解决旋转木马问题，巩固改写方法 出示旋转木马场景图 提问：旋转木马这里，每组有几人？有几组？求总人数就是求几个几相加？ 预设1：每组有3个人 预设2：一共有4组 预设3：就是求4个3相加 提问：请你先写出加法算式，再改写成乘法算式。 预设1：加法算式是3加3加3加3等于12 预设2：乘法算式是3乘4等于12 6. 对比总结，感知乘法的简便性 出示两组加法和乘法算式 提问：观察这两组算式，你觉得加法和乘法比起来，哪种写法更简便？ 预设1：乘法写起来更短，更简便 预设2：加数越多，乘法越方便 小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 学习任务二：讲乘法故事，进一步理解乘法的意义 【设计意图】通过讲乘法故事的活动，让学生结合生活实例解释几个几的含义，将抽象的乘法概念回归生活场景，深化对乘法意义的理解，同时培养学生的数学表达与知识应用能力。 1. 借助范例，尝试讲6个2的乘法故事 提问：我们知道了6个2相加可以写成乘法算式，你能用“6个2”讲一个生活中的乘法小故事吗？ 预设1：每支铅笔2元，买6支铅笔一共多少钱 预设2：每个小朋友2块糖，6个小朋友一共有多少块糖 出示范例：给每个小朋友发2块蛋糕，6个小朋友要准备多少块蛋糕 提问：这个故事里，相同的加数是几？有几个这样的加数？ 预设：相同加数是2，有6个，也就是6个2 2. 分享交流，尝试讲4个3的乘法故事 提问：那你能用“4个3”再讲一个乘法故事吗？ 预设1：每盘有3个苹果，4盘一共有多少个苹果 预设2：每行有3棵树，4行一共有多少棵树 出示范例：一根藤上有3个西红柿，4根藤上有多少个西红柿 追问：这个故事里，乘法算式怎么写？两个乘数分别表示什么？ 预设：3乘4等于12，3是每根藤上的西红柿数，4是藤的根数 三、课堂练习 【设计意图】设计分层递进的7道练习题，从看图列式、操作画图、认读算式到判断、连线、变式思考，逐步巩固乘法的意义、读写与改写方法，兼顾基础落实与思维拓展，全面检测学生的学习效果。 1. （ ）个（ ）相加 （ ）个（ ）相加 加法算式： 加法算式： 乘法算式： 乘法算式： 【出题意图】直观借助图形，让学生识别“几个几”，练习加法改乘法的基本方法，夯实乘法意义的基础认知。 2.照样子画一画、写一写。 2个4相加 4个2相加 3个3相加 ○○○○ ○○○○ 【出题意图】通过画图的方式，将抽象的“几个几”具象化，帮助学生进一步理解乘法算式对应的数量含义，强化数形结合的认知。 3.先读乘法算式，再说出乘数和积。 4 × 4 ＝ 16 5 × 6 ＝ 30 3 × 7 ＝ 21 【出题意图】巩固乘法算式的读法以及各部分名称，落实本节课的基础知识点，规范学生的数学表达。 4.每盒有 ( ) 瓶牛奶，有 ( ) 盒。 一共有 ( ) 瓶牛奶。 【出题意图】结合生活实际场景，让学生用乘法解决简单的实际问题，感受乘法在生活中的应用，提升数学应用意识。 5.请你判断： 【出题意图】通过辨析正误，强化“只有相同加数的连加才能改写成乘法”这一核心要点，加深学生对乘法适用条件的理解。 6.连一连。 【出题意图】通过连线匹配加法与乘法算式，进一步熟练相同加数连加与乘法的对应关系，提升改写的熟练度。 7.把草莓移一移，再用乘法算式表示草莓的数量。 【出题意图】通过移多补少的变式练习，拓展学生思维，让学生理解只要能转化成相同加数，就可以用乘法计算，深化对乘法意义的理解。 四、课堂延伸 【设计意图】引导学生从课堂走向生活，主动寻找身边可以用乘法解决的问题，将数学知识与生活建立联结，进一步深化对乘法意义的理解，提升数学应用意识。 提问：其实我们生活中很多地方都能用到乘法，请你课后找一找，家里或者教室里，哪些问题可以用乘法来解决，下节课我们一起来分享。 预设1：数课桌，每行几张，有几行 预设2：数作业本，每摞几本，有几摞 五、课堂总结 【设计意图】带领学生梳理本节课的核心知识点，从乘法的意义、各部分名称、读法到适用条件，帮助学生构建完整的知识体系，巩固学习成果，提升归纳总结能力。 提问：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 预设1：我认识了乘法，知道了乘号、乘数、积 预设2：我知道求几个相同加数的和可以用乘法，更简便 预设3：我会读乘法算式，还会把加法改成乘法 师生共同回顾：求几个相同加数的和，可以用乘法表示；乘法算式有两个乘数、一个乘号，结果叫积，读作几乘几等于几。 六、板书设计 乘法的初步认识 6个2相加 加法：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 乘法： 2 × 6 ＝ 12 乘数 乘号 乘数 积 读作：2乘6等于12 4个3相加 加法：3＋3＋3＋3＝12 乘法：3×4＝12 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $