3 雨的四季（素养进阶教学设计）语文统编版2024七年级上册

第3课  《雨的四季》 教学设计

1.学生能概述诗人刘湛秋的生平背景及其散文清新婉约、诗化自然的风格特点。

2.能通过文本细读，分析春、夏、秋、冬四季雨的不同特征（如春雨的温柔、夏雨的酣畅等），梳理作者情感变化线索（从欣喜到沉思）。

3.对比四季雨段落的描写角度差异，理解“雨的精神”象征意义，学习抓景物特征描写的方法，理解“感官联动”写法。

4.体会作者对自然的热爱，培养学生观察生活、珍视生命的态度。

教学重点：

1.有感情的诵读全文，分析四季雨的特征分析与情感变化梳理；

2.通过对比四季雨段落的描写角度（视觉、听觉、触觉等），理解“感官联动”的写作手法。

教学难点：

1.理解“雨的精神”的深层象征意义；

2.运用抓景物特征描写的方法，将景物特征描写方法迁移到写作实践中。

第一课时

【视频导入】播放一段关于雨的声音的视频，并提问学生“你听过雨的声音吗？”（生活中常见的雨的片段，培养学生对生活的热爱，激发学生的学习兴趣）。

引导：闭上眼，说一说视频中你都听到了哪些雨声？

学生回答后，教师引导。

这些跳动的声波，是雨滴撞击世界的物理频率——科学家听见赫兹与分贝，诗人却听见了四季的密语。

刘湛秋的耳朵是一台精密译码器：他将春雨的淅沥译为萌发的诗行，把夏雨的雷鸣解作生命的鼓点，
让秋雨的淅沥化作时光的注脚，冬雨的冷冽成了大地的低吟……

【过渡】“雨，本无生命，却总在四季的琴键上踏出灵性的舞步。”当物理的雨声遇上文学的雨韵，让我们走进《雨的四季》，看文字如何将转瞬的雨滴淬炼成永恒的诗行。

【走近作者】

刘湛秋（1935年—2023年2月20日），籍贯安徽芜湖，诗人、翻译家、评论家，他的作品清新空灵，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。

 刘湛秋的代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

【背景资料】

 这篇文章写于1982年6月，见于《散文》1989年第4期，是作者刘湛秋出于对雨的喜爱，饱含深情创作的一篇抒情散文。

 刘湛秋主张“以轻对重,以轻对累”,提倡“轻松散文”“轻松的生活方式”,即用平常心看待得失,淡化严肃、正经的说教所带来的僵化、刻板的生活方式。《雨的四季》就是他用其特有的唯美风格、纯情的语言、轻松的方式,在与读者谈心之余,抒发个人的情趣和对生命的追求。《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。

【重点生字】

蝉声（chán）       ‌花苞（bāo）        ‌‌棱镜（léng）        ‌‌粗犷（guǎng）     

‌草垛（duò）        ‌衣裳（shang）      ‌‌铃铛（dang）        ‌池畦（qí）

静谧（mì）　       屋檐（yán）　      高邈（miǎo）　      莅临（lì）     

吝啬（lìn  sè）　        绿茵茵（yīn  yīn）　     咄咄逼人（duō duō）

争先恐后：争着向前，惟恐落后。形容奋勇进取的积极热烈的场面。

莅临‌：安来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。

‌淅淅沥沥‌：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

‌咄咄逼人‌：形形容气势汹汹、盛气凌人，使人难堪。

任务一：四季雨韵·朗读品鉴会

1. 有感情的朗读全文，初步感知作者笔下雨的四季

（1）朗读要求：
①读准字音，吐字清晰，句与句、段与段之间要有合理的停顿。

②用轻柔舒缓的语调，展现对雨的喜爱，注意四季雨声的变化感；

③语速平稳适中，忌急促生硬或平淡无味，音量保持稳定均匀。

2. 朗读指导示例

春天/，树叶开始闪出·黄青↑，花苞轻轻地在风中·摆动↓，似乎还带着一种冬天的·昏黄↓。//可是只要经过一场春雨的·洗淋↑，那种颜色和神态/是难以想象的↓。//每一棵树/仿佛都睁开·特别明亮的眼睛↑。//树枝的手臂/也顿时·柔软了↓，/而那萌发的叶子↑，/简直就像·起伏着/一层绿茵茵的·波浪↓。//水珠子/从花苞里·滴下来↓，/比少女的·眼泪还娇媚↓。//半空中/似乎总挂着·透明的水雾的丝帘↑，/牵动着阳光的·彩棱镜↓。

（注意：“/”表示短停顿；“//”长停顿；“·”表示逻辑重；“↑”表示语调上扬，“↓”表示语调下降。）

3. 活动：雨境声场—打开我的朗读盲盒

活动安排：
（1）自由练习3分钟，用朗读符号按练习朗读；
（2）擂台展示：

①主题盲盒，抽签决定季节段落；

②评价要求：雨态还原度—语速轻重是否符合该季雨特征；情丝传递度—能否传递作者独特情感； 感官通感力—朗读是否引发听众画面/触觉联想。

（3）学生举四季雨滴卡（蓝/绿/黄/白）表意契合度，按照学生的表决选出朗读优秀的三个学生，并给予学生一定的物质奖励。

任务二：整体把握  雨的四季

【活动：寻找“四季雨”的身份证】

1.快速阅读课文，说说文章描写了哪几个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？

学生默读，学生用荧光笔标出每个季节雨的最具代表性形容词（如“娇媚”“粗犷”等）。

发放四季卡片（春/夏/秋/冬各一张）

在卡片上填写：季节：_____ 雨的性格：_____（填原文词） 证据：_____（摘抄1句原文）

教师随机提问，学生举手抢答，教师用板书呈现关键词。

展示四季春雨的图片，对学生的回答进行补充和小结：

春雨——细腻而娇媚，如同无数细丝轻轻飘落，为大地带来生命的润泽。

夏雨——热烈且粗犷，时而暴雨倾盆，浇灌着热情与活力。

秋雨——端庄而充满沉思，伴随着一丝凉意和宁静，让人感受到丰收的喜悦。

冬雨——自然而平静，常与雪花携手，为世界披上一层薄纱般的纯洁。

2.快速阅读课文，文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全文，谈谈作者