3 雨的四季 听雨品四时，悟景润初心（素养进阶导学案）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文导学案围绕《雨的四季》展开，引导学生识记重点字词，梳理四季雨的特点与行文结构，赏析比喻拟人等修辞及多感官写景手法，体悟作者对自然与生活的热爱。通过课前字词闯关筑基，课中逐季寻踪、妙语品析、悟景抒怀层层深入，构建从基础积累到深度探究的学习支架。 特色在于任务群驱动的沉浸式学习，以“自然观察员”“文学品鉴师”角色引导学生细品语言美与画面美，结合要点点拨深化情景交融理解。通过分层作业与写景实践，提升语言运用能力和审美创造能力，培养思维的逻辑性与深刻性，助力学生感受自然之美与文字魅力。

第3课 听雨品四时，悟景润初心——《雨的四季》导学案 学习目标 1.【语言运用】识记文中重点字音、字形与词语，理清文章总分总的行文结构，积累文中优美写景语句，熟练掌握比喻、拟人、排比等修辞的赏析方法，提升语言品读与积累运用能力。 2.【思维能力】通过文本细读、对比探究与问题梳理，精准概括四季雨的不同形态与气质特点，理清作者写景思路，掌握多感官写景、情景交融的写作逻辑，培养文本梳理与逻辑思辨能力。 3.【文化自信】体悟作者热爱自然、敬畏生命、热爱生活的真挚情怀，感受现代汉语描摹自然、融情于景的文学魅力，养成善于发现生活之美的习惯，树立积极向上的生活态度。 4.【审美创造】沉浸式感知春雨娇媚、夏雨热烈、秋雨静谧、冬雨纯净的不同意境，品味本文清新灵动的语言美、层次丰富的画面美，掌握基础写景审美方法，提升自然审美与文学鉴赏能力。重点难点 【教学重点】 1. 梳理四季雨的不同特点，理清文章行文结构； 2. 赏析文中精彩写景语句，掌握修辞写景、多感官写景的基本方法。 【教学难点】 理解文章情景交融的写作手法，体会作者藏在四季雨景中的真挚情感，读懂“雨滋养生命、浸润生活”的深层内涵。 任务群 任务一：字词闯关·解锁雨韵密码 任务二：逐季寻踪·描摹四季雨姿 任务三：妙语品析·品鉴雨文之美 任务四：悟景抒怀·探寻文字深情 学习过程 课前预习案 ★任务一：字词闯关·解锁雨韵密码 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。 娇媚(　　　　)　　　　粗犷(　　　　)棱(　　　　)镜　　　　脉(　　　　)脉含情 吝啬(　　　　)　　　　池畦(　　　　)莅(　　　　)临　　　　长年累(　　　　)月 静mì(　　　　)　　　　高miǎo(　　　　)jié(　　　　)毛　　　　咄咄(　　　　)逼人 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出课文中相应的词语。 1.（ ）：文中指没开放的花骨朵儿。 2.（ ）：种子或孢子发芽。 3.（ ）：形容草地等一片碧绿。 4.（ ）：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。 5.（ ）：粗豪；豪放。（常考易错） 6.（ ）：争着向前，唯恐落后。 7.（ ）：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。（常考易错） 8.（ ）：寒冷。冽，冷。（常考易错） 9.（ ）：(感觉)又干又涩，不润泽。 10.（ ）：形容气势汹汹、盛气凌人。 11.（ ）：需要到难以等待的程度；十分急切。 12.（ ）：端正庄重。 13.（ ）：安静。 谧，安宁、平静。（常考易错） 14.（ ）：高而远。 邈，遥远。 15.（ ）：拜访。（多用于书面） 16.（ ）：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 姓名：刘湛秋(1935-2023) ，原名刘自强，安徽芜湖人，刘自强、 （ ）。 写作风格：笔触细腻，清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活又超越时空，被誉为“（ ）”。 代表作品：（ ）《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。 课中探究案 ★任务二：逐季寻踪·描摹四季雨姿 四季流转，雨景各异，每一季的雨都有专属的性格与风采。作者以细腻的观察，为我们勾勒出四幅截然不同的雨景图。请同学们化身“自然观察员”，深入文本细节，逐段品读、筛选信息，概括四季雨水的独特特点，解锁四季雨的专属气质。 1.文章写了哪几个季节的雨？各有什么特点和形象？ ★任务三：妙语品析·品鉴雨文之美 本文文字灵动优美、修辞精妙绝伦，作者巧用比喻、拟人等手法，调动多感官描摹雨景，让平淡的雨景变得鲜活动人。请同学们化身“文学品鉴师”，聚焦文中经典语句，深挖语言妙处，品味文字背后的画面美、修辞美、意境美。 文章中作者运用精妙的语言，将四季之雨描绘得栩栩如生。请同学们仔细阅读课文，从文中挑选出 3 - 5 句你认为最精彩的语句，从修辞手法、用词特点、感官描写等角度进行品析。在品析时，需说明语句好在哪里，以及表达了作者怎样的情感。 1.“春雨像春姑娘纤细的手，轻轻抚摸着大地”。 2.“夏天的雨，是热烈的，是奔放的，是毫无保留的” 3.“秋雨带着淡淡的清冷，悄悄走进人间”。 4.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。” 5.作者是如何运用多感官写景的？有什么作用？ ★任务四：悟景抒怀·探寻文字深情 一切景语皆情语，作者笔下的四季雨，不仅是自然景致的真实描摹，更是内心情感的真实流露。看似写雨，实则写生活、写热爱。请同学们深入文本内核，透过雨景读懂深情，探寻文章的主旨内涵。 1.读朱自清的《春》,我们发现万物有情，读老舍的《济南的冬天》,我们感悟到冬天的温情。那么刘湛秋的在《雨的四季》中去又寄托了怎样的情思？请你为大家解读。 请你从文中找出传达作者情思的语段，说活本文表达了怎样的情感。 2.文章标题是《雨的四季》，能否改为《四季的雨》？请说明理由。 课后巩固案 1.完成《分层作业》。 2.借鉴本文多感官写景、修辞写景、情景交融的写法，选取生活中一种自然景物，写一段150字左右的写景片段。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：字词闯关·解锁雨韵密码 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。 娇媚(　　　　)　　　　粗犷(　　　　)棱(　　　　)镜　　　　脉(　　　　)脉含情 吝啬(　　　　)　　　　池畦(　　　　)莅(　　　　)临　　　　长年累(　　　　)月 静mì(　　　　)　　　　高miǎo(　　　　)jié(　　　　)毛　　　　咄咄(　　　　)逼人 要点点拨： mèi　guǎng　léng　mò　lìn sè　qí　lì　lěi 谧　邈 睫　duō 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出课文中相应的词语。 1.（ ）：文中指没开放的花骨朵儿。 2.（ ）：种子或孢子发芽。 3.（ ）：形容草地等一片碧绿。 4.（ ）：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。 5.（ ）：粗豪；豪放。（常考易错） 6.（ ）：争着向前，唯恐落后。 7.（ ）：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。（常考易错） 8.（ ）：寒冷。冽，冷。（常考易错） 9.（ ）：(感觉)又干又涩，不润泽。 10.（ ）：形容气势汹汹、盛气凌人。 11.（ ）：需要到难以等待的程度；十分急切。 12.（ ）：端正庄重。 13.（ ）：安静。 谧，安宁、平静。（常考易错） 14.（ ）：高而远。 邈，遥远。 15.（ ）：拜访。（多用于书面） 16.（ ）：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 要点点拨： 1.花苞 2.萌发 3.绿茵茵 4.彩棱镜 5.粗犷 6.争先恐后 7.淅淅沥沥 8.冷冽 9.干涩 10.咄咄逼人 11.迫切 12.端庄 13.静谧 14.高邈 15.造访 16.吝啬 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 姓名：刘湛秋(1935-2023) ，原名刘自强，安徽芜湖人，刘自强、 （ ）。 写作风格：笔触细腻，清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活又超越时空，被誉为“（ ）”。 代表作品：（ ）《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。 要点点拨： 翻译家 抒情诗之王 《生命的欢乐》 课中探究案 ★任务二：逐季寻踪·描摹四季雨姿 四季流转，雨景各异，每一季的雨都有专属的性格与风采。作者以细腻的观察，为我们勾勒出四幅截然不同的雨景图。请同学们化身“自然观察员”，深入文本细节，逐段品读、筛选信息，概括四季雨水的独特特点，解锁四季雨的专属气质。 1.文章写了哪几个季节的雨？各有什么特点和形象？ 要点点拨： ★任务三：妙语品析·品鉴雨文之美 本文文字灵动优美、修辞精妙绝伦，作者巧用比喻、拟人等手法，调动多感官描摹雨景，让平淡的雨景变得鲜活动人。请同学们化身“文学品鉴师”，聚焦文中经典语句，深挖语言妙处，品味文字背后的画面美、修辞美、意境美。 文章中作者运用精妙的语言，将四季之雨描绘得栩栩如生。请同学们仔细阅读课文，从文中挑选出 3 - 5 句你认为最精彩的语句，从修辞手法、用词特点、感官描写等角度进行品析。在品析时，需说明语句好在哪里，以及表达了作者怎样的情感。 1.“春雨像春姑娘纤细的手，轻轻抚摸着大地”。 要点点拨： 修辞：比喻、拟人。效果：将春雨比作纤手，赋予春雨人的动作，生动形象地写出春雨的轻柔、温柔，凸显春雨滋养万物、温润大地的特点，画面感极强。 2.“夏天的雨，是热烈的，是奔放的，是毫无保留的” 要点点拨： 修辞：排比。效果：句式整齐、节奏明快，层层递进地凸显夏雨热烈粗犷的特点，强化作者对夏雨的喜爱之情，增强语言气势。 3.“秋雨带着淡淡的清冷，悄悄走进人间”。 要点点拨： 修辞：拟人。效果：赋予秋雨人的情态，生动形象写出秋雨静谧、温柔、不张扬的特点，营造出悠远诗意的氛围。 4.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。” 要点点拨： 运用了拟人和比喻的修辞手法。生动形象地写出了树木在春雨滋润下焕发生机的模样； 将树枝比作人的手臂，“绿茵茵” 从视觉角度描绘叶子的颜色，“起伏” 则展现出叶子在风中摇曳的动态，形象地写出了叶子生长的繁茂与活力。整句话表达了作者对春雨带来生机的赞美与喜悦之情。 5.作者是如何运用多感官写景的？有什么作用？ 要点点拨： 作者调动视觉、听觉、触觉多感官写景。 视觉：春雨过后繁花绽放、大地清新的色彩，夏雨滂沱景象； 听觉：写春雨淅淅沥沥、夏雨噼里啪啦的声响； 触觉：写春雨的轻柔、秋雨的清凉、冬雨的温润。 作用：多感官结合，全方位展现四季雨的美感，让读者身临其境，真切感受雨的灵动多姿，让写景更生动、更真实。 ★任务四：悟景抒怀·探寻文字深情 一切景语皆情语，作者笔下的四季雨，不仅是自然景致的真实描摹，更是内心情感的真实流露。看似写雨，实则写生活、写热爱。请同学们深入文本内核，透过雨景读懂深情，探寻文章的主旨内涵。 1.读朱自清的《春》,我们发现万物有情，读老舍的《济南的冬天》,我们感悟到冬天的温情。那么刘湛秋的在《雨的四季》中去又寄托了怎样的情思？请你为大家解读。 请你从文中找出传达作者情思的语段，说活本文表达了怎样的情感。 要点点拨： 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。（第1段） 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，……（第6段） 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（第7段） 作者对四季的雨充满喜爱、赞美、敬畏之情。喜爱春雨的温柔生机、夏雨的热烈鲜活、秋雨的静谧诗意、冬雨的纯净温润；赞美雨水滋养万物、润泽人间，让四季更迭更富诗意；敬畏自然万物的灵动美好，感恩雨水带来的生命活力。 2.文章标题是《雨的四季》，能否改为《四季的雨》？请说明理由。 要点点拨： 不能替换 语序不同，侧重点不同。《雨的四季》以“雨”为核心，突出雨贯穿四季、滋养四季的核心地位，全文围绕“雨”展开，借四季景致烘托雨的美好；《四季的雨》以“四季”为核心，仅侧重不同季节的雨景，弱化了雨的主体地位。 原标题更具诗意，凸显雨是四季的灵魂，贴合文章赞美雨、歌颂自然的主旨，意境更深远。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $