天净沙·秋思-2025-2026学年七年级上册语文精讲精练（统编版）

统编版七年级上册语文第一单元 阅读模块一《天净沙·秋思》（马致远)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 二、课前预习·导学 1. 作家作品档案马致远（约1250-1321），元代戏曲家、散曲家，“元曲四大家”之一；代 表作《汉宫秋》《天净沙·秋思》；散曲风格“凝练苍凉、意象鲜明”，善用白描手法勾勒意境。 2.创作背景深度解析元代社会动荡，科举废止，文人多沉沦下僚。马致远漂泊异乡，借秋 日萧瑟之景，抒写游子羁旅之悲，反映元代知识分子普遍的失意与孤独。 3.预习重难点预判 ·重点：分析曲中意象的叠加与组合（如“枯藤”“瘦马”）。 ·重点：体会“以景衬情”的手法对“断肠人”情感的烘托。 ·难点：理解“天涯”在元代文人笔下的文化象征意义（漂泊无依的生命困境）。 4.预习任务清单 1.朗读：诵读全曲3遍，注意停顿与重音（如“夕阳西下”的沉缓语调）。 2.圈点：用“△”标出曲中所有意象（共9个），尝试分类（自然景物/人文景物）。 3.思考：对比“小桥流水人家”的温馨与“古道西风瘦马”的孤寂，作者为何这样安排？ 三、课文全解·精讲 1 1.文言基础 (1)实词： ·昏鸦：黄昏时的乌鸦。“昏”指天色昏暗。 ·古道：古老荒凉的道路。“古”形容年代久远、荒僻。 ·西风：秋风。“西风”在中国古典诗中常象征萧瑟、凄凉。 ·断肠人：形容悲痛到极点的人。“断肠”指极度悲伤。 ·天涯：天边，指极遥远的地方，喻漂泊异乡。 (1)虚词： ·在（介词，表示处所）：“断肠人在天涯”中，“在”引出人物所处的空间位置。 ·下（动词，此处活用为动态描述）：“夕阳西下”中，“下”描绘太阳沉落的动态过 程。 (1)特殊句式： ·列锦式意象组合句：全篇由“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”三句 构成，无动词连接，仅以名词意象并列叠加，形成极具画面感的意境，是古典诗词 中典型的“意象并置”手法。 2.诗句解析 1.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”-直译：枯干的藤蔓缠绕着老树，黄 昏时乌鸦归巢：小桥下流水潺潺，旁有幽静人家；荒凉古道上秋风萧瑟，疲惫的瘦马踽 踽独行。-赏析：手法：白描、意象叠加、对比反衬。解析：前三句连续铺排九个意象， 无一动词，却通过“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等字，渲染出萧瑟荒凉的秋日黄昏图 景。“小桥流水人家”的温馨画面，与游子的漂泊凄凉形成鲜明对比，更添孤寂之感。作 用：以极简笔墨勾勒出苍茫暮色中的羁旅场景，为末句抒情铺垫沉重氛围。 2.“夕阳西下，断肠人在天涯”-直译：夕阳向西缓缓落下，悲痛欲绝的游子仍漂泊在天 涯尽头。-赏析：手法：情景交融、点题收束。解析：“夕阳西下”将前文分散的意象统 摄于同一时空背景下，时光流逝与归途渺茫的双重压迫感油然而生。“断肠人”直抒胸 臆，“天涯”以空间的无垠强化孤独的永恒性。作用：卒章显志，将全曲的意象凝聚为 游子思乡的浓烈悲情，达到情景的高度统一。 3.主旨归纳-表层含义：描绘了一幅秋日黄昏羁旅行役图，通过枯藤、老树、瘦马等意象， 2 展现了漂泊天涯的游子眼中的萧瑟秋景。一深层含义：借景抒情，以极简的意象组合和对比 手法，不仅抒发了个人旅途的孤寂困顿、思乡怀亲之痛，更深刻地揭示了古代知识分子在仕 途困厄、人生失意中的普遍精神苦闷，成为古典诗歌中“游子思乡”主题的千古绝唱。 解析说明：本诗是元散曲中的小令代表作，全篇仅28字，却以高度的意象浓缩和情景交融， 被誉为“秋思之祖”。解析紧扣其诗歌特征，从文言基础入手，逐句析景悟情，最后递进式归 纳主旨，兼顾语言形式与情感内涵的挖掘。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：意象组合与意境营造】考情分析：-近5年考查12次，题型以画面描述题(2-3 分)和意境分析题(4分)为主，重点考查9个意象的叠加效果及苍凉意境的构建。 答题模板： (1)列举意象：按顺序提炼名词性意象（如枯藤、瘦马）： (2)分析关系：点明意象间的逻辑/空间关系（并列/远近）： (3)意境概括：用“萧瑟”“孤寂”等词总结整体氛围。 真题示例(2022·北京)：题目：诗中通过哪些意象营造了怎样的画面？答案：-意象：枯藤、 老树、昏鸦等9个典型秋景；-画面：萧瑟的深秋黄昏图，突出游子漂泊无依的凄凉。 变式训练：题目：比较“小桥流水人家”与“古道西风瘦马”的画面反差作用。关键点：-温 馨家居（静）ⅴs孤寂旅途（动）：-反衬游子思乡之痛。 【考点2：白描手法的运用】考情分析：-近5年考查7次，多为3分手法鉴赏题，要求 学生识别“名词罗列”“不加修饰”的白描特征。 答题模板： (1)手法判定：明确“白描” 一 不加修辞的简笔勾勒； (2)例句举证：引用原文纯名词组合句； (3)效果分析：画面简洁却意蕴丰富。 真题示例(2021·陕西)：题目：前三句为何被称为“白描典范”？答案：-纯用名词并列（枯 藤、小桥、古道等)，不加动词、形容词：-以最简练的笔触激发读者想象，达到“以少胜多” 的效果。 变式训练：题目：分析“夕阳西下”在白描中的作用。关键点：-唯一非名词句，点明时间； 与其他白描句形成点面结合。 【考点3：游子思乡的主旨把握】考情分析：-近5年高频考点(15次)，4分情感分析题 3 为主，常要求结合末句“断肠人在天涯”解读深层情感。 答题模板： (1)情感载体：分析景物（如“瘦马”）的情感投射： (2)关键词定位：抓“断肠”“天涯”等情感词； (3)主旨归纳：羁旅之愁+思乡之苦。 真题示例(2023·江苏南京)：题目：全诗最后一句有何深刻含义？答案：-“断肠人”直抒 胸臆，表明漂泊者的极度悲痛；-“天涯”强调距离之远，凸显无法归家的绝望。 变式训练：题目：结合“古道西风瘦马”，理解马致远为何被称为“秋思之祖”。关键点：-瘦 马意象体现长途跋涉的艰辛；一将个人羁旅升华为人类普遍孤独感。 补充说明： ·备考建议：意象题建议绘制“意象一特征一情感”对应表；白描题需区分与“工笔”差 异。 ·易错警示：避免将“昏鸦”简单理解为“傍晚的乌鸦”，需联系“凄凉”的情感象征。 五、分层训练·提升 (基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音字形下列加点字注音正确的一项是O A.枯藤(téng)昏鸦(ya)瘦马(shòu) B.天涯(yá)西风(xi)断肠(cng) C.流水(1iú)人家(jiā)古道(gǔ) 2.词语解释”断肠人在天涯”中”断肠”的意思是O A.肠胃疾病 B.极度悲伤 C.路途遥远 3.意象提取全诗共描写了 个典型意象？ 答题区： 4.画面排序下列景物按由近及远排列的是O A.小桥一人家一古道 B.昏鸦—老树一夕阳 5.情感基调全诗整体氛围可概括为O A.欢快明朗 B.苍凉孤寂 C.静谧悠闲 6.白描判断下列最能体现白描手法的句子是O A.枯藤老树昏鸦 B.断肠人在天涯 7.时间提示暗示具体时间的词是 答题区： 8.反衬分析”小桥流水人家”的作用是 答题区： 9.句子仿写仿写名词组合句： 答题区： 10.文学常识马致远是 代著名 派代表人物。 答题区： 【能力提升】(5题) 11.意象作用分析”瘦马”对表现主旨的作用。 答题区： 12.手法对比比较”夕阳西下”与前九字句的表达差异。 答题区： 13.画面描述用60字描绘”古道西风瘦马”的画面。 5 答题区： 14.词句替换若将”昏鸦”改为”归鸦”，表达效果有何不同？ 答题区： 15.结构分析末句”断肠人在天涯”在全诗结构中的作用。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.真题改编(2023·浙江改编)请从”以景传情”角度赏析本诗。(4分) 答题区： 17.对比分析（真题变式）比较本诗与王维《使至塞上》的羁旅情感差异。 答题区： 18.仿写创新用白描手法写三句”夏思”。 答题区： 19.综合探究为何说”九个意象无一‘秋’字却尽显秋意”？ 答题区： 20.拓展启示这首诗对现代人处理”乡愁”有何启示？ 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：A 解析：B项”断肠”的”肠”读chang;C项”古”读gi,非轻声。 6 2.答案：B 解析：此处用”肝肠寸断”的典故形容游子悲痛。 3.答案：9个 解析：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。 4.答案：A 解析：B项为从上到下。 5.答案：B 解析：紧扣”秋思”主题。 6.答案：A 解析：纯名词并列，无修饰。 7.答案：夕阳西下 解析：点明黄昏时分。 8.答案：以温馨家居反衬游子孤独 解析：乐景衬哀情。 9.示例：残荷细雨孤舟 解析：符合三个名词并列要求。 10.答案：元；散曲 解析：需掌握”元曲四大家”常识。 【能力提升】 11.答案：(1)瘦弱状态暗示长途跋涉之苦；(2)投射游子疲惫身心；(3)强化漂泊无依的 凄凉感。 解析：从形象特征→情感象征→主旨关联三层次作答。 12.答案：前九字：纯白描/名词并列：”夕阳”句：含动词/点明时间：两者形成静态画 面与动态过渡的结合。 解析：突出白描与动态描写的互补关系。 13.示例：荒凉的古道上，凛冽西风卷起黄沙，一匹嶙峋瘦马垂首前行，马蹄声碎，在寂寥 天地间留下孤独剪影..· 解析：需包含环境、主体、细节描写。 14.答案：”昏”强调昏暗压抑，”归”突出鸟类返巢，削弱原句的凄凉感，与游子无 7 归形成反差的效果减弱。 解析：紧扣词语情感色彩差异。 15.答案：(1)收束前文所有意象：(2)由景及情，点明主旨；(3)”天涯”与”人家” 形成空间对比，强化悲剧性。 解析：从总结、升华、呼应三方面作答。 【中考冲刺】 16.答案：(1)选取枯藤、西风等萧瑟意象(1分)；(2)通过意象叠加构建苍凉意境(1 分)：(3)”瘦马””断肠人”将情感具象化(1分)；④实现情景交融的审美效果 (1分)。 解析：按”意象→意境→情感→效果”递进。 17.关键点：马诗→绝望悲痛/个体生存困境；王诗→慷慨悲壮/家国使命情怀。 解析：需结合”大漠孤烟直”等诗句对比分析。 18.示例：烈日蝉鸣蒲扇竹席凉茶短衫汗珠雷暴虹霞 评分标准：(1)纯名词组合：(2)符合夏季特征；(3)隐含情感线索。 19.答案：(1)”枯””老””西风”等隐含秋季特征(1分)：(2)黄昏、天涯强化时 序感(1分)：(3)意象群形成秋意认知图式(2分)。 解析：从局部词语到整体认知分析。 20.答案：(1)承认漂泊的普遍性；(2)通过艺术表达疏解苦闷：(3)在传统意象中寻找共 鸣。 解析：由古诗关照现代心理，体现文化传承价值。 七、备考锦囊 ·易错警示：”断肠”勿误读为”cg”;”昏鸦”需联系元代文人漂泊背景理解 ·考点关联：2024新趋势可能考查元曲与唐诗宋词的意象传承关系 ·答题规范：意象分析题必带”意象列举+特征分析+情感关联”三要素 ·文化拓展：建议对比阅读马致远《汉宫秋》与白朴《梧桐雨》的秋意象