福建龙岩市2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

**基本信息** 高一语文期末卷以多文本阅读为核心，融合革命文化、历史思辨与语言实践，强化思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读I|4题15分|论述类文本分析|以“历史耐心与度”为话题，考查辩证思维与逻辑分析| |阅读II|4题16分|文学类文本阅读|红军渡河叙事，渗透革命文化，提升文化自信| |阅读III|5题20分|文言文对比阅读|烛之武辩说的历史评价，强化文化传承与批判性思维| |阅读IV|2题9分|诗歌鉴赏|边塞诗情景交融分析，培养审美创造能力| |写作|1题60分|综合表达|参照高考标准，考查语言运用与思维深度|

2025～2026学年第二学期高一期末监测 语文试题参考答案 一、阅读 （一）阅读I（本题共4小题，15分） 1．（3分） C 解析： C项中“静止的、稳定的界限”“以不变应万变”表述有误。材料二强调在“需要限度内发展变化”，并以确定性“应对”不确定性，而非限制在一个静止的、稳定的界限之内。A项对应材料一第一段对历史耐心的定义；B项对应材料一“缺乏历史耐心无疑是重要的一条”的论断；D项对应材料二第三段“拿捏分寸”“掌控火候”的论述。 2.（3分） C 解析： C项准确揭示了材料二所举事例背后的深层含义——以人民需要为尺度，说明“度”的把握内含着价值判断。A项“决定”武断，“主要因素”夸大，原文是从“两个大局”综合分析的；B项“主要适用于经济发展领域”以偏概全，材料一以经济为例但逻辑具有普遍性；D项“有矛盾”错误，二者是不同层面的要求，统一于历史主动精神。 3.（3分） D 解析： D 项“半年内顺利完成三轮融资，迅速扩张”追求短期速度，与“保持历史耐心”所强调的长期主义、稳健推进相悖。A项“三步走”体现历史耐心，“风险预案与安全底线”体现科学运用度；B项“不盲目追求短期”“动态平衡”“分阶段推进”兼具两者；C项“果断应急”与“灾后系统规划”体现了紧急状态下拿捏分寸与长远谋划的结合。 4.（6分） ①以历史耐心守“慢”之基，尊重规律、稳健积累，摒弃急躁冒进，为推进中国式现代化进程的“快”蓄势。 ②以“度”管控 “快”之界，快慢适配，守住发展边界，规避过快失衡，拖延中国式现代化进程。 ③辩证统一“快”与“慢”，以历史主动精神把握和运用好“度”，统筹兼顾长期深耕与阶段提速，主动识变应变。 （每点2分，其他答案合理可酌情给分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 5. （3分） D 解析：A“拥挤”并非表现“混乱”与“仓促艰难”，而是说明渡河人数众多，场面宏大。文中百姓送别、红军打扫院落等细节，均体现了离别是有序且深情的，并非“仓促”。B文中月亮描写确实烘托氛围、暗示时间，但并未“以月的阴晴圆缺象征革命道路的曲折”，此处过度解读。原文中月亮“又大又圆”到“被云彩遮住”更多是自然环境的写实与离别情绪的渲染。C谭排长的请求体现出红军战士对革命事业的忠诚，并非“对牺牲的坦然接受”，且“对家乡的眷恋”只是表层，深层是革命信仰。 6.（3分） C 解析：二者都呈现了多重情感，有思念之痛、重逢之喜、分别之悲，堂嫂的情感还包含对革命必胜的坚定信心。 7.（4分） 示例一：甲图更适合。 甲图以送别群众为画面主体，呼应标题与文末歌词，与文中百姓送衣物、豆子、红薯等情节相吻合。（2分）图中百姓聚集渡口的场景，能直观传递出乡亲们对红军的拥护与不舍，令读者感受到军民同心的鱼水深情。（2分） 示例二：乙图更适合。 乙图以红军战士为画面主体，更贴合文中以红军战士为主体的叙事角度，契合 “军事远征开始” 的内涵（2分）图中战士们坚毅的神情、整装的姿态，凸显了他们为革命理想奔赴前路的坚定信念，令读者感受到悲壮而昂扬的史诗感。（2分） （评分参考：意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 8. （6分） ①具体时间的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚，凸显纪实文学的真实性。②回溯性插叙充实叙事内容，丰富人物形象。③通过叙述时间的跳跃，过去、现在与未来交织，赋予其历史纵深感，使行文叙事有波澜。 （评分参考：答对一点给2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 9. （3分） ACF 举郑国之人，咸诵烛之武退两国之师，续百年之祀于颊舌之间，孰知危亡衅亦已芽于武之颊舌乎？ 10.（3分） C 解析：A项正确。“云”与“兄”均为名词作状语，用法完全一致。B项正确。“存郑于将亡” 后置状语；“不拘于时”被动句，二者句式不同。C怵，在文中是“诱惑”的意思，“怵然为戒”中“怵”是“戒惧”的意思。D项正确。“风雨兴焉”焉，兼词，于之，从那里；“心不在焉”焉，那里。 11.（3分） A项错误。原文仅指出秦汉一统后，郦食其、蒯通遭遇凶险，陆贾、张释之等辩士只能顺势依附权势、不敢逆势而为，并非指所有辩士“再也无法建功立名、施展辩才”，该选项过度否定、曲解文意。 12. （8分） （1）答案：一个人的辩才，比九鼎珍宝贵重；三寸长的舌头，比百万军队强大。（辩，辩才，1分；状语后置，1分；师，军队，1分，句意，1分） （2）答案：如果凭借这么大的一个国家，降低身份而重蹈六国灭亡的旧例，这就又在六国之下了。 （“苟”假设连词，如果；“天下之大”，定语后置句；“故事”，古今异义词；各1分，句意1分。） 13.（3分） ①二者都肯定了烛之武的游说行为的作用。 ②刘勰认为其言辞精妙、救国安邦，是忠义合时的善说，是言说的典范。 ③吕祖谦认为其以利益撬动秦君，会给郑国留下祸患，应辩证看待其行为。（三点内容，每点1分，意思对即可） 材料一： 游说，就是使人喜悦；（八卦里）兑卦象征口舌，所以言语用来讨取他人欢心，过度讨好必然虚伪，因此舜对谗言十分警惕。善于游说的人：伊尹借谈论调味之道使殷商兴盛，姜太公借垂钓说理使周朝崛起。等到烛之武出使化解郑国危局，子贡出行保全鲁国，也都是游说的美好成效。到战国诸侯争霸之时，能言善辩之士象云一样大量涌现，（策士们）以合纵连横之术为国谋划，运用长短游说之术较量各国势力，《转丸》篇尽显灵动巧辩的言辞，《飞钳》篇暗藏精妙高深的权谋；一个人的辩才，比九鼎珍宝贵重；三寸长的舌头，比百万军队强大。有的人身上层层佩戴六国相印，有的人受封富庶繁华的五座大城。等到汉朝平定秦、楚之后，辩士们逐渐减少活动。郦食其最终被齐王投入大锅烹杀，蒯通也险些被汉高祖投入鼎中处死；即使还有陆贾颇负盛誉，张释之附会时事，杜钦文辞善辨，楼护以唇舌锋利称著，在君主朝堂从容周旋，于公卿席间谈笑论辩，但都不过看风使舵，迎合趋势，没有人能逆流而上扭转大局了。 游说贵在契合时机，张弛有度相互配合，不只依靠口头辩说，也在于文书奏章。范雎进言秦王剖析疑难大事，李斯上书劝阻驱逐客卿，都是顺应人心、契合关键，言辞切中要务，即便直言触犯君主，却能计谋被采纳、功业得以成就，这是上书进言中高明的游说。大凡游说的关键要领，一定要顺应时势且道义正直；进取时能契合完成国事的需求，退身时不妨碍自身荣显。如果不是欺诈敌方，就只能秉持忠诚与信义。袒露内心赤诚献给君主，敏捷铺展文辞来辅助言语表达，这是游说的根本。可陆机却径直称 “游说光彩华丽却诡诈欺瞒”，为什么呢？ 材料二： 天下的事情，凭借利益而联合的，也一定会因为利益而背离。秦国、晋国联合军队攻打郑国，郑国将要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着交谈的片刻之间，使将要灭亡的郑国得以保全；不只是让秦军撤退，还让秦国留下戍守军队才离开，转变多么迅速啊！烛之武一番话，就让秦穆公背弃晋国、亲近郑国，舍弃强大的盟友、依附弱小的国家；抛弃旧日的恩情、招来新的仇怨；放弃唾手可得的功业、陷入危险祸患之中。如果不是利害之说深深击中秦穆公内心，怎么能像这样呢？秦穆公对于晋国，相交的时间很久，彼此信任很深，缔结的盟约情谊深厚；一旦被烛之武所说的利益诱惑，抛弃晋国如同吐掉唾沫一般，对于郑国又有什么不能抛弃的呢?将来要是有比烛之武说的更大的利益，我知道秦穆公必定会立刻变心，依从那一方! 如此来看，杞子偷袭郑国的阴谋，实际上是烛之武引出来的。全郑国的百姓，都称颂烛之武仅凭口舌劝退两国军队，保住郑国世代宗庙，谁能料到亡国的祸端也已经从烛之武的言辞里萌生了。秦穆公听从烛之武的话派兵戍守郑国，不是喜爱郑国，是利益在那的缘故；后来听信杞子的主意偷袭郑国，也不是憎恨郑国，同样是利益在那的缘故。他心中不存在晋国、郑国，只是追逐利益，哪里会轻易断绝相交几十年的晋国，反倒去看重交好才短短数年、刚刚依附自己的郑国呢？烛之武用利益开启事端，杞子又因利益终结了它。如果当时对外没有弦高的计谋，对内有杞子三人充当内应，哪里还有郑国呢？烛之武让秦军留下戍守，是给郑国埋下了祸根的原因，郑国虽躲过晋国的进攻，却相当于把本国拱手交给秦国。君子十分谨慎地谈论利益，大概就是因为这个缘故！秦穆公既然能为利益轻易背弃晋国，也必定会因利益轻易背弃郑国。贪求利益的心思只会一天天滋长，无法自行遏制，难怪他无视蹇叔的劝谏，最终招致崤山战败。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 14.（3分） B 颔联 “何人倚剑白云天” 并非眼前实景，是诗人想象之景，虚实相生，并非全部实写，因此 “实写边塞风物”表述错误。 15.（6分） ①对比：昔年关山冰封难行，今日清泉分流眼前，以景物今昔反差凸显边塞由战乱苦寒转为安宁，暗含欣慰。 ②虚实结合：“从来冻合” 虚写往昔边塞苦寒，“今日分流” 实写眼前和平之景，拓宽时空，写尽边塞沧桑变迁。 ③情景交融：借泉水冰封、分流之景抒情，冰封藏行路艰辛，分流寄边境安定的欣喜，情感含蓄深沉。 （答出一点给2分，意思对即可。如有其它答案，有理有据，酌情给分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16．（10分） （1）至于怨诽之多，则固前知其如此也 （2）奉之弥繁，侵之愈急 （3）斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也 （4）千里澄江似练，翠峰如簇 （5）以吾一日长乎尔，毋吾以也 （六）课内基础知识（本题共5小题，10分） 17. （2分） D 解析：A．①“莫”通“暮”②“彀”通“够”B.①“盖”通“盍”②“知”通“智”C．①“枝 ”通“肢”②“辨”通“辩”D. ②“暴”通“曝” 18.（2分） C 解析：①④名作动 ②⑨名作状 ③⑧使动 ⑤⑩形作名 ⑥⑦意动用法 19.（2分） A 解析：A．①中国：古义指中原地区，今义指中华人民共和国，古今异义。②踌躇满志：古今意义相同，形容心满意足、从容自得。B．①行李：古义指出使的人，今义指出门所带的包裹、箱子等，古今异义。②非常：古义指意外的变故，今义指程度副词，很、极，古今异义。C．①聪明：古义指听觉、视觉灵敏，今义指智力发达，记忆和理解能力强，古今异义。②区区：古义小，用作自称的谦辞；今义（数量）少，（人或事物）不重要，古今异义。D.①可怜：古义指可惜，今义指值得怜悯，古今异义。②祖父：古义指祖辈和父辈，今义指父亲的父亲，古今异义。 20.（2分） B 解析：①③状语后置句 ②⑨宾语前置句 ④⑦判断句 ⑤⑩被动句 ⑥定语后置句 ⑧主谓倒装句 21.（2分） A 解析：额枋(fāng)、畏葸（xǐ）、抱厦(shà)、妨碍。 二、语言文字运用（10分） 22.（3分） B 解析：“领头雁”原本指雁群中带领队伍飞行的头雁，引号表示特殊含义。A项“大师”和“发扬国光”引号表示反语和讽刺。B项“厚壁障”引号表示特殊含义。C项“品”，引号起强调作用。D项“双十一”引号表示特定称谓。 23.（3分） ①搭配不当，修改为“是涵养民族精神的重要方式”。 ②语义重复，修改为“当务之急是要着力破解……”或“目前的首要任务是着力破解……”。 ③语序不当，修改为“筛选、整合、吸收能力”。（改对1处给1分。） 24.（4分） 甲：能读书是阅读的基础保障 乙：掌握了科学的阅读方法 三、写作（60分） 25．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 参照高考作文评分标准。 学科网（北京）股份有限公司 $