1.1化学实验与科学探究第一课时学历案--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学学历案聚焦“物质的变化和性质”第二课时，核心任务是通过生活实例（如酒精的变化与性质）和实验探究（氧气、二氧化碳性质），引导学生区分物理性质与化学性质，理解变化与性质的本质区别及性质、变化、用途的关系，设置关联生活、探究实践等学习支架。 亮点在于以生活情境为起点，通过酒精性质分类培养科学思维，实验观察氧气和二氧化碳性质提升科学探究能力，结合二氧化碳灭火器实例落实“性质决定用途”的化学观念，思维导图梳理概念联系，突出学生主体探究与教师引导归纳的教学方法。

第一单元 课题1 物质的变化和性质 第二课时 学历案 一、学习目标 1.通过描述身边熟悉的化学物质的性质，并将其进行分类，得出物理性质和化学性质的内容，初步区分物理性质和化学性质。 2.通过对物质的变化和性质的描述，能够从本质上区分物质的变化和性质。 3.通过对生活现象的观察、记录和分析，体会变化体现性质，性质决定用途，用途体现性质，性质决定变化。 二、学习过程 （一）关联生活 思考1.酒精是生活中常见的物质，判断以下与酒精有关的变化分别属于物理变化还是化学变化？ 酒精挥发；酒精燃烧；喷洒酒精；酒精杀菌 思考2.这些变化分别体现了酒精有哪些性质？你还知道酒精有其他哪些性质？ 二、探究实践 任务一：理解化学性质和物理性质的概念 思考3.你如何将以上我们提到的酒精的这些性质进行分类？ 这样分类的依据是什么？ 【归纳总结】对比分析，归纳概括出物理性质和化学性质的定义 任务二：探究氧气和二氧化碳的性质 【实验探究】观察实验1-2，在教材P12记录实验现象 问题思考1：结合生活经验和知识，描述氧气和二氧化碳的性质？ 问题思考2：利用哪些方法可以区分氧气和二氧化碳两瓶气体？ 三、理解内化 任务三：理解性质和变化的区别和联系 问题思考：变化和性质分别强调的是什么呢？描述性质时通常会有哪些关键词呢？ 区别：性质是物质本身固有的属性，是静态的，而变化则是一个过程，是动态的，其中包括物理变化和化学变化。 叙述物质的性质往往用“能”、“难”、“易”、“会”、“就”、“可”等表示能力或属性的用语。叙述物质的变化往往用“已经”、“了”、等过去时或“在”等现在时等表示时态的用语。 如，酒精“可以”燃烧，描述的是 ；酒精燃烧则描述的是 。酒精“易”挥发，描述的是 ；酒精挥发则描述的是一个 。 联系：性质决定变化，变化体现性质。 任务四：理解性质和用途的关系 问题探究：二氧化碳灭火器是常见的一种灭火器，结合二氧化碳的性质，思考灭火过程中： ①二氧化碳发生了什么变化？ ②体现出了二氧化碳的什么性质？ ③物质的性质与用途之间有何联系？ 四、智慧提升 总结梳理本节课概念之间的联系，画出思维导图。 课堂练习 1. 我国新一代运载火箭采用的是低温推进剂—液氢、液氧，如长征五号火箭。下列说法中属于液氢的化学性质的是（ ）。 A. 液氢的沸点极低（－252.8 ℃) B. 液氢是密度最小的液体（0.071 g • cm－3 ） C. 液氢可燃，燃烧后生成水 D. 液氢是透明、无色的 2. 在下列各项中，体现铜的化学性质的叙述是（ ）。 A. 铜有良好的导电能力 B. 把铜在熔炉中加热到 1 083 ℃ 能熔成液体 C. 熔化的铜在模具中可铸成铜器 D. 铜在潮湿空气中表面会生成铜绿 3. 下列物质的用途与其化学性质相关的是（ ）。 A. 铜作导线 B. 铁制成炊具 C. 黄金压成金箔 D. 煤炭用作燃料 4.下列“家庭小实验”中，根据物质的性质差异，不能达到预期目的的是 A. 尝味道——鉴别白糖和食盐 B.观察颜色——分辨空气和氧气 C. 闻气味——鉴别白酒和白醋 D. 观察颜色——分辨铁片和铜片 5．下列叙述中，前者属于物质发生的化学变化，后者属于物质的化学性质的是 A．铁丝在氧气中燃烧；铜在潮湿的空气中生成铜绿 B．镁在空气中燃烧；食物在夏天变质了 C．氢氧化铜受热能分解；汽油燃烧 D．石灰石与稀盐酸反应制二氧化碳；蜡烛在空气中能燃烧 6. 下列描述中， （填序号）是物理变化， 是化学变化； 是物理性质， 是化学性质。 ①食物腐败 ②氧气液化 ③电灯通电发光 ④车胎爆裂 ⑤煤气燃烧 ⑥铜器上出现铜绿 ⑦汽油能燃烧 ⑧金刚石硬度大 学科网（北京）股份有限公司 $