第一单元《生活中的数》（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦1-10各数的认识、0的双重含义、数序及“>”“<”“=”符号，通过“走进美丽乡村”“玩具”等生活情境导入，从具体实物数数过渡到抽象数字认知，构建数与量的对应支架。 资料以情境化教学（如“小猫钓鱼”理解0的“没有”与“起点”）和动手操作（捆小棒感知10个一是1个十）为亮点，培养学生抽象能力（数感、符号意识）和应用意识，助力学生建立数与生活的联系，提升教师教学的系统性与趣味性。

北师大版一年级上册数学第一单元《生活中的数》全课时教学设计 第1课时 走进美丽乡村 一、教材分析 《走进美丽乡村》是北师大版一年级上册第一单元开篇内容，是学生入学后首次正式接触数学数数学习。本课以美丽乡村生活场景为载体，引导学生从熟悉的生活情境中抽象出1-10各数，初步建立数与实物的对应关系，感受数学来源于生活，为后续数字认知、数数、比多少等知识奠定基础，同时培养学生有序观察、主动数数的数学意识。 二、教学目标 1. 知识与技能：结合美丽乡村情境，能有序观察画面，正确数出1-10的物体数量，初步认识1-10各数，感知数的实际意义。 2. 过程与方法：经历观察、数数、交流、表达的过程，学会有序数数的方法，提升观察能力和口头表达能力。 3. 情感态度与价值观：感受乡村生活中的数学，体会数学与生活的密切联系，激发数学学习兴趣，养成认真观察、积极发言的良好学习习惯。 三、教学重难点 重点：正确数出情境图中1-10各类物体的数量，初步感知1-10各数的含义。 难点：掌握从上到下、从左到右的有序数数方法，避免重复、漏数，能用完整语言表述数数结果。 四、教学准备 多媒体课件（美丽乡村情境图）、1-10数字卡片、实物教具（小草、小鸟、房屋模型等） 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，我们刚刚走进小学校园，今天老师带大家走进美丽的乡村，看看乡村里藏着哪些有趣的数学知识。出示美丽乡村情境图，引导学生自由观察：画面里有什么？大家可以大胆说一说。 学生自由发言，说出画面中有房子、大树、小鸟、小鸡、小草、花朵等事物。教师顺势引导：这些事物都有数量，今天我们就一起来数一数乡村里的事物，认识数字朋友。板书课题：走进美丽乡村。 （二）探究新知，有序数数（20分钟） 1. 引导有序观察，明确数数方法 师：数数的时候不能乱数，我们要按照一定的顺序，从上到下、从左到右，一个一个数，这样就不会数错、漏数啦。教师示范观察情境图，带领学生规范观察画面。 2. 分层数数，认识1-10各数 （1）数数量为1的事物：引导学生观察画面，找出1座房子、1条小路，告知学生这样的数量可以用数字1表示，出示数字卡片1，指导认读。 （2）数数量为2-5的事物：依次带领学生数2棵大树、3只小鸟、4朵小花、5只小鸡，对应出示数字2、3、4、5，逐一认读，结合实物理解每个数字代表的数量含义。 （3）数数量为6-10的事物：继续引导学生自主观察、数一数6棵小草、7只蝴蝶、8片云朵、9个果子、10只小鸭，小组内互相核对数量，教师巡视纠错，强化数字与实物的对应关系。 3. 小结梳理：画面中不同数量的事物，都可以用1-10这些数字来表示，一个数字对应一种物体的数量。 （三）巩固练习，学以致用（10分钟） 1. 看图数数：出示简化乡村场景图，学生独立数数，说出每种物体的数量。 2. 身边数数：引导学生数一数教室的桌椅、文具、同学人数，感受生活中的数。 3. 数字配对：出示实物图片和数字卡片，学生上台完成配对，巩固数物对应。 （四）课堂小结，梳理收获（5分钟） 师：今天我们走进美丽乡村，认识了哪些数字朋友？学会了什么数数方法？ 师生共同总结：认识了1-10各数，学会了从上到下、从左到右有序数数，知道数字可以表示物体的数量。 六、板书设计 # 走进美丽乡村 有序数数：从上到下、从左到右 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 数字→表示物体数量 七、教学反思 本课以生活情境导入，贴合一年级学生认知特点，学生参与积极性较高，基本掌握有序数数方法和1-10数字认读。但部分学生数数时仍存在漏数、重复数的问题，观察画面不够细致。后续教学中，可增加更多实物数数练习，强化有序数数习惯，同时多鼓励学生完整表达数数结果，提升数学语言表达能力。 第2课时 玩具 一、教材分析 《玩具》一课聚焦1-5各数的认识与书写，是在学生初步感知1-10数的基础上，对1-5数字进行精细化学习。教材以学生熟悉的玩具场景为载体，通过数玩具、认数字、写数字、摆数字等活动，帮助学生精准掌握1-5的认读、数数、书写，建立规范的数字书写意识，是数的认识中基础且核心的内容。 二、教学目标 1. 知识与技能：能熟练数出数量是1-5的物体，准确认读、规范书写1、2、3、4、5五个数字。 2. 过程与方法：通过数一数、摆一摆、写一写、说一说的活动，掌握1-5数字的外形特点和书写笔顺，深化数物对应认知。 3. 情感态度与价值观：感受玩具中的数学乐趣，养成规范书写、认真细致的学习习惯，乐于参与数学动手活动。 三、教学重难点 重点：熟练认读1-5各数，掌握1-5数字的规范书写方法。 难点：规范书写3、4、5三个数字，准确建立数字与实物数量的对应关系。 四、教学准备 多媒体课件（玩具情境图）、1-5数字卡片、小棒、田字格板书、练习本 五、教学过程 （一）情境导入，趣味激趣（5分钟） 师：同学们都喜欢玩玩具吧！今天老师带来了好多玩具，我们一起来看看都有什么，数一数每种玩具有多少。出示玩具情境图，引导学生自由观察发言。板书课题：玩具。 （二）探究新知，学数写字（22分钟） 1. 数一数，认一认1-5 引导学生有序观察情境图，独立数出：1个皮球、2辆小汽车、3个积木、4架飞机、5个布娃娃。逐一对应出示数字1-5，指导学生准确认读，区分数字外形。 小组活动：用小棒摆出对应数字的数量，老师说数字，学生摆小棒，巩固数物对应。 2. 学一学，写一写1-5 （1）教师示范：结合田字格，逐一讲解1-5数字的书写笔顺、占格要求，口诀辅助记忆：1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子钓小鱼。 （2）重点指导：3要圆润不僵硬，4先竖后折、封口对齐，5先写弯钩再写横，严格把控田字格占格位置。 （3）学生练习：先书空临摹，再在练习本田字格中描红、仿写，教师巡视，纠正错误笔顺和不规范书写。 （三）巩固练习，强化提升（10分钟） 1. 看图写数：出示不同数量的玩具图片，学生独立书写对应数字。 2. 数字配对：将实物数量与数字卡片快速配对。 3. 数一数自己的文具，说出数量并写出对应数字。 （四）课堂小结（3分钟） 师生回顾：今天学会了认读、书写1-5数字，知道每个数字对应的物体数量，掌握了数字书写的基本规范。 六、板书设计 # 玩具（1-5的认识与书写） 1、2、3、4、5 1像铅笔 2像小鸭 3像耳朵 4像小旗 5像钩子 规范书写：笔顺正确、占格标准 七、教学反思 本课借助学生熟悉的玩具情境，降低了数字学习难度，学生认读1-5数字掌握较好。但数字书写存在较多问题，部分学生3书写不圆润、4和5笔顺颠倒、占格不规范。后续需增加书写专项练习，加强个别指导，通过口诀、示范、纠错反复强化，培养学生规范书写的习惯。 第3课时 小猫钓鱼 一、教材分析 《小猫钓鱼》是0的认识的专项课时，在学生认识1-5数字的基础上，引入数字0的含义、认读与书写。教材以小猫钓鱼的趣味故事为情境，直观展现“没有”的数量状态，帮助学生理解0的核心意义，同时拓展0表示起点、刻度的含义，完善10以内数的认知体系。 二、教学目标 1. 知识与技能：认识数字0，会认读、规范书写0，理解0表示“没有”和“起点”的双重含义。 2. 过程与方法：结合故事情境、生活实例，经历感知、理解、运用0的过程，丰富对数的认知。 3. 情感态度与价值观：通过趣味故事感受数学的趣味性，明白做事专心的道理，养成认真专注的学习态度。 三、教学重难点 重点：认识数字0，掌握0的规范书写，理解0表示“没有”的含义。 难点：理解0表示“起点”的含义，区分0和空的不同意义。 四、教学准备 多媒体课件（小猫钓鱼动画）、数字0卡片、直尺、田字格板书、小棒 五、教学过程 （一）故事导入，创设情境（5分钟） 播放小猫钓鱼动画：四只小猫钓鱼，前三只小猫专心钓鱼，分别钓到1条、2条、3条鱼，第四只小猫三心二意，一会儿追蝴蝶、一会儿捉蜻蜓，最后一条鱼都没钓到。 师：第四只小猫一条鱼都没有，该用哪个数字表示呢？今天我们就来认识新的数字朋友——0。板书课题：小猫钓鱼。 （二）探究新知，认识数字0（22分钟） 1. 理解0表示“没有” 结合故事：没有鱼，数量就是0。出示数字0，指导认读，口诀记忆：0像鸡蛋圆又圆。 实物体验：手中拿出所有小棒，手里没有小棒了，数量就是0；文具盒里没有铅笔，数量也是0，结合生活实例深化理解。 2. 理解0表示“起点” 出示直尺，引导学生观察：直尺最前面的数字是0，这里的0不是没有，而是表示测量的起点，从0开始往后数，数字越来越大。 拓展生活实例：赛跑的起点、温度计的0刻度，都是0表示起点的应用。 3. 规范书写0 教师示范：田字格中0要写得圆润饱满，上下左右居中，起笔收笔相连，没有棱角。 学生练习：书空、描红、仿写，教师纠正书写不圆润、变形、出格子等问题。 （三）巩固练习，深化认知（10分钟） 1. 看图写数：有物体写对应数字，没有物体写0。 2. 说一说生活中的0：学生自由分享生活中见过的0，如电话号码、钟表、温度计。 3. 数一数、填一填：结合情境图填写0-5各数。 （四）课堂小结（3分钟） 师生总结：0可以表示没有，也可以表示起点；学会了认读和书写0，知道做事要专心专注。 六、板书设计 # 小猫钓鱼（0的认识） 0的含义：1. 表示没有 2. 表示起点 0像鸡蛋圆又圆 书写：圆润饱满、居中不歪 七、教学反思 趣味故事有效吸引了学生注意力，学生能快速理解0表示“没有”的含义，但对“起点”的含义理解较模糊，需要更多生活实例辅助感知。部分学生书写0不够圆润、大小不均，后续需加强书写指导。同时可结合课堂渗透德育，让学生牢记专心做事的道理。 第4课时 文具 一、教材分析 《文具》一课主要完成6-10各数的认识、认读与书写，是1-5和0的认识的延伸与拓展。教材以学生日常使用的文具为情境，贴合学生生活，引导学生在数文具的过程中认识6、7、8、9、10五个数字，掌握数的顺序、规范书写方法，完整构建0-10的数字认知体系，为后续数数、比大小、加减法学习铺垫基础。 二、教学目标 1. 知识与技能：正确认读、数出6-10各数，熟练掌握6-10数字的规范书写，理解6-10各数的实际意义。 2. 过程与方法：通过数数、观察、临摹、动手操作，掌握6-10数字的外形特点和书写笔顺，梳理0-10的数序。 3. 情感态度与价值观：体会生活中处处有数学，养成爱护文具、认真书写的良好习惯。 三、教学重难点 重点：认识6-10各数，掌握6-10的规范书写方法。 难点：规范书写8、9、10，理解10是由1和0组成的两位数，掌握0-10的有序排列。 四、教学准备 多媒体课件（文具情境图）、6-10数字卡片、各类文具、田字格板书、练习本 五、教学过程 （一）复习导入，衔接新知（5分钟） 师：我们已经认识了0-5这些数字朋友，谁能按顺序数一数？学生顺数、倒数0-5。 出示文具情境图：同学们的书包里有很多文具，这些文具的数量超过了5，今天我们就来认识更大的数字——6-10。板书课题：文具。 （二）探究新知，认识书写6-10（22分钟） 1. 数一数，认一认6-10 引导学生有序数情境图中的文具：6支铅笔、7块橡皮、8个本子、9把尺子、10支彩笔。逐一出示数字6、7、8、9、10，结合口诀认读记忆：6像口哨吹一吹，7像镰刀割青草，8像葫芦圆滚滚，9像勺子盛饭菜，10像铅笔加鸡蛋。 小组活动：数一数自己的文具，说出对应的数字，巩固数物对应。 2. 学写6-10 教师逐一笔范写，讲解田字格占格、笔顺：6从右上起笔，圆润封口；7横短竖斜；8上下两个圆对称；9上圆下竖；10由1和0组成，左右分居田字格。 重点指导8、9、10的书写，纠正学生8写不对称、9笔顺错误、10间距不当等问题。学生先书空，再描红、仿写，教师巡视个别指导。 3. 梳理数序：引导学生完整顺数、倒数0-10，掌握数字排列规律。 （三）巩固练习，夯实基础（10分钟） 1. 看图填数：根据文具数量填写6-10对应数字。 2. 按顺序填数：补充完整0-10、10-0的空缺数字。 3. 数一数身边的物品，用6-10的数字表示数量。 （四）课堂小结（3分钟） 师生总结：今天认识了6-10数字朋友，学会了规范书写，能有序数出0-10各数，知道数字可以表示生活中物品的数量。 六、板书设计 # 文具（6-10的认识与书写） 6、7、8、9、10 6口哨 7镰刀 8葫芦 9勺子 10铅笔+鸡蛋 数序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 七、教学反思 学生对6、7数字认读书写掌握较好，8、9、10书写易错，尤其是8的对称度、10的整体结构需要反复练习。部分学生数数速度较慢，数序不够熟练。后续可设计数字接龙、数数小游戏，提升学生熟练度，强化规范书写训练。 第5课时 数鸡蛋 一、教材分析 《数鸡蛋》是10以内数数的巩固提升课，重点引导学生学会一十一十数数、感知10的集合意义，初步渗透十进制思想。教材以母鸡数鸡蛋的生活化情境，让学生感知10个为一组的数数方法，体会凑十的便捷性，为后续20以内数的认识、进位加法奠定基础，培养学生灵活数数的能力。 二、教学目标 1. 知识与技能：熟练数出10以内物体的数量，掌握10个一组的数数方法，深化对10的认识，感知十进制计数思想。 2. 过程与方法：通过数鸡蛋、摆小棒、圈一圈等活动，学会灵活数数，提升数数的准确性和速度。 3. 情感态度与价值观：感受生活化的数学，体会凑十法的便捷，培养主动探究、认真细致的学习品质。 三、教学重难点 重点：掌握10个一组的数数方法，熟练数出10以内物体数量。 难点：理解10个一是1个十的集合思想，初步感知十进制计数规律。 四、教学准备 多媒体课件（数鸡蛋情境图）、小棒、彩笔、计数卡片 五、教学过程 （一）情境导入，引发探究（5分钟） 师：母鸡妈妈下了好多鸡蛋，它想数一数一共有多少个鸡蛋，可是一个一个数太慢了，谁能帮它想个好办法？出示数鸡蛋情境图，引导学生观察鸡蛋的摆放特点。板书课题：数鸡蛋。 （二）探究新知，学会凑十数数（22分钟） 1. 观察发现，感知凑十 引导学生观察：鸡蛋盘里整齐摆放着10个鸡蛋，刚好摆满一盘。教师示范：一个一个数，1、2……10，数满10个就凑成一组。 小结：10个鸡蛋可以看成一个整体，一组就是10个，这样数数更快捷。 2. 动手操作，深化凑十认知 小组活动：用小棒代替鸡蛋，一根一根数，数出10根小棒，亲手捆成一捆。告知学生：10根单独的小棒，捆成一捆就是1个十，10个一是1个十。 3. 灵活数数练习 出示零散和分组的鸡蛋图片，引导学生先数整组的10个，再数零散的，学会分组数数，提升数数效率。巩固10以内各数的数数、认读、对应关系。 （三）巩固练习，学以致用（10分钟） 1. 圈一圈，数一数：给出散落的物品图片，学生圈出10个为一组，快速数出总数。 2. 对口令数数：师生、生生对口令，顺数、倒数1-10，随机抽数认读。 3. 说一说：生活中10个一组的物品，如10支铅笔、10个手指。 （四）课堂小结（3分钟） 师生总结：学会了10个一组的数数方法，知道10个一是1个十，分组数数又快又准。 六、板书设计 # 数鸡蛋 一个一个数：1-10 十个一组数：10个一是1个十 分组数数：又快又准 七、教学反思 本课通过动手捆小棒、圈一圈的活动，让学生直观感知凑十思想，多数学生掌握了分组数数的方法。但部分学生对“10个一是1个十”的抽象概念理解不透彻，仅停留在表面认知。后续教学中可增加更多生活化凑十实例，反复操作体验，逐步渗透十进制思想。 第6课时 快乐的午餐 一、教材分析 《快乐的午餐》是学生首次学习比多少的内容，是数的认识的延伸应用。教材以小动物吃午餐的趣味情境，通过盘子、勺子、水杯与小动物的一一对应关系，引导学生直观认识“同样多”“多”“少”三种数量关系，学会用一一对应的方法比较物体多少，为后续数的大小比较打下基础。 二、教学目标 1. 知识与技能：结合具体情境，理解“同样多”“多”“少”的含义，学会用一一对应的方法比较10以内物体的多少。 2. 过程与方法：通过观察、配对、对比、交流，经历比多少的完整过程，掌握一一对应的比较方法。 3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验合作学习的快乐，培养主动观察、对比分析的数学思维。 三、教学重难点 重点：掌握一一对应的比较方法，能准确判断物体数量的同样多、多、少。 难点：理解一一对应比较的原理，能用完整的数学语言表述比较结果。 四、教学准备 多媒体课件（快乐的午餐情境图）、小动物、餐具卡片、学具卡片 五、教学过程 （一）情境导入，激发探究（5分钟） 师：小松鼠们举办快乐的午餐派对，准备了好多餐具，可是不知道餐具够不够用。今天我们就来帮小松鼠比一比餐具和小动物的数量，看看谁多谁少。板书课题：快乐的午餐。 （二）探究新知，学习比多少（22分钟） 1. 比较盘子和松鼠：认识“同样多” 出示情境图，引导学生一只松鼠对应一个盘子连线配对，发现每只松鼠都有一个盘子，没有多余的松鼠，也没有多余的盘子。 小结：松鼠和盘子的数量一样，这就叫同样多。指导学生完整表述：松鼠的数量和盘子同样多。 2. 比较勺子和松鼠：认识“少” 学生自主连线配对，一只松鼠对应一个勺子，配对后发现还有松鼠没有勺子，勺子有剩余空缺。 小结：勺子的数量比松鼠少，松鼠的数量比勺子多。规范学生数学语言表达。 3. 比较水杯和松鼠：认识“多” 同理配对，松鼠全部对应完，还有多余的水杯。引导学生自主总结：水杯的数量比松鼠多，松鼠的数量比水杯少。 4. 方法小结：比较多少可以用一一对应连线的方法，有多余的就是多，不够的就是少，全部配对无剩余就是同样多。 （三）巩固练习，熟练运用（10分钟） 1. 基础配对：两组物品一一对应，判断同样多、多、少。 2. 说一说：结合生活实物，比较铅笔和橡皮、男生和女生人数的多少。 3. 拓展练习：根据要求画出同样多、更多、更少的物品。 （四）课堂小结（3分钟） 师生总结：学会了用一一对应的方法比较物体多少，认识了同样多、多、少，能完整说出比较结果。 六、板书设计 # 快乐的午餐（比多少） 一一对应比较法 盘子——松鼠：同样多 勺子——松鼠：勺子少，松鼠多 水杯——松鼠：水杯多，松鼠少 七、教学反思 趣味情境贴合学生喜好，学生能快速掌握一一对应比较方法，直观区分三种数量关系。但部分学生语言表达不规范，只会说“多、少”，不会完整表述谁比谁多、谁比谁少。后续需加强数学语言训练，多让学生开口表达，规范答题话术。 第7课时 动物乐园 一、教材分析 《动物乐园》是比多少的进阶课时，在一一对应比多少的基础上，引入“>”“<”“=”三种比较符号，实现从直观比较到符号抽象的过渡。教材以动物乐园场景为载体，引导学生用数学符号表示数量大小关系，掌握10以内数的大小比较方法，是小学数学符号教学的起始课，对后续数的大小比较、不等式学习至关重要。 二、教学目标 1. 知识与技能：认识“>”“<”“=”三种符号，掌握符号的读法、写法和用法，能正确比较10以内数的大小。 2. 过程与方法：经历从实物对比到符号表达的过程，学会用符号记录数量大小关系，建立符号意识。 3. 情感态度与价值观：感受数学符号的简洁性，体会数学的简洁美，提升数学学习的积极性。 三、教学重难点 重点：认识三种比较符号，掌握符号用法，能正确比较10以内数的大小。 难点：区分“>”和“<”，牢记符号开口方向，熟练运用符号表示大小关系。 四、教学准备 多媒体课件（动物乐园情境图）、符号卡片、数字卡片、学具 五、教学过程 （一）复习导入，衔接新知（5分钟） 复习旧知：用一一对应的方法比较两组物品的多少，说出同样多、多、少。 师：今天我们走进动物乐园，不仅要比多少，还要认识三个数学符号，用简单的符号记录谁多谁少。板书课题：动物乐园。 （二）探究新知，认识比较符号（22分钟） 1. 认识等号“=” 出示情境图：4只小兔、4个胡萝卜，一一对应后同样多。告知学生：数量同样多可以用“=”表示，写作4=4，读作4等于4。 指导书写等号，练习几组同样多的数字等式，如3=3、5=5。 2. 认识大于号“>” 对比小熊和小鸟数量：5只小鸟、3只小熊，小鸟数量多。讲解：5比3多，用“>”表示，写作5>3，读作5大于3。 3. 认识小于号“<” 反向对比：3只小熊比5只小鸟少，写作3<5，读作3小于5。 4. 符号记忆口诀：开口朝大数，尖尖朝小数，大于号开口向左，小于号开口向右。 5. 规范书写三种符号，学生书空、仿写，教师纠正书写问题。 （三）巩固练习，熟练运用（10分钟） 1. 符号填空：在括号里填上“>”“<”“=”，比较10以内数字大小。 2. 看图写算式：根据实物数量，写出对应的大小比较式子。 3. 小游戏：数字比大小，两人抽数字卡片，快速判断大小并说出符号式子。 （四）课堂小结（3分钟） 师生总结：认识了等号、大于号、小于号，记住了符号开口规律，能正确比较10以内数的大小，用符号表示数量关系。 六、板书设计 # 动物乐园（数的大小比较） = 等号：4=4 读作：4等于4 > 大于号：5>3 读作：5大于3 < 小于号：3<5 读作：3小于5 口诀：开口朝大数，尖尖朝小数 七、教学反思 本课的符号口诀有效帮助学生区分大于号和小于号，多数学生能掌握符号用法和读法，完成基础的数的大小比较。但部分学生容易混淆两个不等号，做题时开口方向出错。后续可增加趣味练习、对口令游戏，强化符号记忆，同时结合实物对比，让学生理解符号背后的数量关系，避免机械记忆。 第 1 页 共 18 页 学科网（北京）股份有限公司 $