第4课 中古时期的亚洲 导学案--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史导学案聚焦中古时期亚洲主要政权，涵盖阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚及东亚政权，通过课前预习圈划概念、梳理帝国概况建立基础，课堂以情境设置和表格对比搭建支架，帮助学生系统理解政权脉络与文明互动。 导学案亮点在于情境探究培养史料实证，核心追问深化历史解释，分层检测（小论文、策展任务等）兼顾多元评价，强化时空观念，促进自主学习，体现文明交流互鉴的家国情怀，助力学生构建学科思维与核心素养。

第4课 中古时期的亚洲 · 导学案（含参考答案） 姓名：______ 班级：______ 日期：______ 【学习目标】 我要学会什么 我通过什么来证明 梳理阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚笈多帝国与德里苏丹国、日本大化改新与幕府统治、朝鲜王朝的基本脉络 完成“任务一”亚洲主要政权对比表 分析伊斯兰教的兴起对阿拉伯半岛统一及帝国扩张的影响 完成“任务二”伊斯兰教与阿拉伯帝国关系分析 概述南亚笈多帝国和德里苏丹国的统治特点 完成“任务三”南亚政权梳理表 理解日本大化改新与朝鲜半岛政权更替的内容与意义 完成“任务四”东亚制度变革分析表 【课前预习·摸底】 1. 快速浏览教材第4课，圈出3个你不理解的概念。 参考提示：常见不理解的概念可能有“哈里发”“大化改新”“幕府”“种姓制度”“苏丹”“新罗”“高丽”“科举”等，建议带着问题进入课堂学习。 2. 试着回答：中古时期（约5世纪至15世纪）亚洲有哪些重要的帝国和王朝？伊斯兰教是怎样兴起的？ 参考答案：中古时期亚洲的重要帝国有：西亚的阿拉伯帝国、奥斯曼帝国；南亚的笈多帝国、德里苏丹国；东亚的日本（大化改新、幕府统治）、朝鲜（新罗、高丽、朝鲜王朝）等。伊斯兰教于公元7世纪初兴起于阿拉伯半岛，创始人穆罕默德号召人们信仰唯一的神——安拉，由此将分散的阿拉伯各部落统一起来，为后来阿拉伯帝国的建立奠定了思想基础。 3. 你听说过“阿拉伯帝国”“大化改新”“新罗”“高丽”中的哪一个？写下一个你知道的信息： 参考提示： · 阿拉伯帝国：地跨亚非欧三洲的大帝国，在数学、天文、医学、文学等方面取得了辉煌成就。 · 大化改新：公元646年日本学习唐朝制度进行的改革，使日本从奴隶制社会过渡到封建制社会。 · 新罗：朝鲜半岛上的统一王朝，与唐朝保持密切往来，学习唐朝制度。 · 高丽：新罗之后朝鲜半岛上的统一王朝，以佛教为国教。 【课堂探究】 任务一：阿拉伯帝国——伊斯兰教的兴起与地跨三洲大帝国的建立（约12分钟） 📜 核心叙事主线：伊斯兰教创立→阿拉伯半岛统一→对外扩张→建立地跨亚非欧的大帝国→东西方文化交流的桥梁 1.1 伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一 情境设置：公元7世纪初，阿拉伯半岛上的各个部落处于分裂状态，各自信仰多神。公元610年左右，麦加商人穆罕默德宣称自己受到安拉（真主）的启示，成为安拉的使者，开始传播伊斯兰教。他号召人们放弃多神崇拜，信仰唯一的真主安拉，并提出建立超越部落界限的穆斯林共同体。622年，穆罕默德率领信徒从麦加迁往麦地那，建立了政教合一的穆斯林公社。630年，穆罕默德重返麦加，将麦加定为伊斯兰教的圣地。此后，阿拉伯半岛各地部落纷纷皈依伊斯兰教，半岛基本统一。 假设你是一名生活在7世纪初的阿拉伯部落成员。穆罕默德的传教者来到你的部落，劝说你们皈依伊斯兰教。你会接受还是拒绝？伊斯兰教的主张为什么能吸引阿拉伯人？ 参考分析： 接受的理由：①伊斯兰教主张人人平等，所有穆斯林都是兄弟——这打破了部落之间的隔阂和对立；②伊斯兰教强调慈善和救助弱者，对社会底层有吸引力；③统一信仰可以结束部落间的仇杀和纷争，带来和平与秩序。 伊斯兰教吸引阿拉伯人的关键在于：它提出了超越部落对立的思想——所有穆斯林都是平等的兄弟，为阿拉伯人提供了精神上的统一和强大的凝聚力。 1.2 阿拉伯帝国的扩张与统治 维度 内容 兴起时间 7世纪（穆罕默德创立伊斯兰教，阿拉伯半岛统一） 扩张时间 7-8世纪，阿拉伯军队先后征服了西亚、北非、西班牙和部分中亚地区 疆域范围 地跨亚非欧三洲 政治制度 哈里发（意为“安拉使者的继承人”）为最高统治者，集政治、军事、宗教大权于一身 都城 ①伍麦叶王朝：定都大马士革；②阿拔斯王朝：定都巴格达 💡 核心追问：阿拉伯帝国为什么能迅速扩张成为地跨三洲的大帝国？ 参考答案：①宗教凝聚力——伊斯兰教将分散的阿拉伯部落统一起来；②军事优势——阿拉伯骑兵机动性强，战术灵活；③外部时机有利——当时拜占庭帝国和波斯帝国长期战争，相互消耗严重；④统治政策——对被征服地区的居民采取相对宽容的政策，减少了抵抗。 1.3 阿拉伯帝国的文化成就 领域 代表性成就 数学 传播并完善“阿拉伯数字”（实际源于印度）；发展代数学 医学 拉齐斯著有《医学集成》；伊本·西那（阿维森纳）著有《医典》 天文学 设立天文台，编制天文表 文学 《一千零一夜》（天方夜谭） 翻译 将大量古希腊、波斯、印度的著作翻译成阿拉伯文，保存了古典文化 任务二：奥斯曼帝国——又一个地跨三洲的大帝国（约7分钟） 📜 核心问题：奥斯曼帝国是如何兴起的？它有什么重要的历史影响？ 维度 内容 兴起时间 13世纪末（1299年，奥斯曼一世建立） 民族 奥斯曼土耳其人 扩张 14-16世纪先后征服巴尔干半岛、小亚细亚、西亚和北非的大片地区 灭亡拜占庭 1453年，苏丹穆罕默德二世攻陷君士坦丁堡，将其改名为伊斯坦布尔，定为帝国首都 鼎盛时期 16世纪苏莱曼一世时期，地跨亚非欧三洲 统治制度 苏丹为最高统治者；实行中央集权 历史影响 ①灭亡了延续近千年的拜占庭帝国；②控制了东西方之间的传统商路，促使西欧开辟新航路 💡 核心追问：奥斯曼帝国攻占君士坦丁堡对世界历史产生了什么影响？ 参考答案：①灭亡了延续近千年的拜占庭帝国；②控制了东西方之间的传统陆上商路，迫使西欧国家寻找通往东方的新航路——这成为新航路开辟的重要推动因素之一；③大批拜占庭学者携带古希腊典籍逃往西欧，为意大利的文艺复兴提供了珍贵的古典文献资源。 任务三：南亚的笈多帝国与德里苏丹国（约7分钟） 📜 核心问题：中古时期南亚经历了哪些重要政权的更替？ 政权 时间 建立者 疆域范围 重要特点 笈多帝国 约4-6世纪 旃陀罗笈多一世 以恒河流域为中心，一度统一了北印度大部分地区 ①印度古典文化的“黄金时代”；②印度教逐渐取代佛教成为主要宗教 德里苏丹国 1206-1526年 突厥—阿富汗人（信奉伊斯兰教） 以北印度德里为中心，统治印度北部 ①第一个由穆斯林统治的印度政权；②在印度传播了伊斯兰教 💡 核心追问：德里苏丹国与之前的印度政权有什么重要区别？ 参考答案：最显著的区别是宗教信仰——德里苏丹国的统治者信奉伊斯兰教，而之前统治印度的主要政权（如笈多帝国）信奉印度教或佛教。德里苏丹国将伊斯兰教传入印度，深刻影响了印度次大陆的宗教格局和文化面貌。 任务四：日本大化改新与幕府统治（约6分钟） 📜 核心问题：日本是怎样从分散的部落发展为中央集权国家，又怎样进入幕府统治时期的？ 4.1 大化改新 情境设置：公元645年，日本孝德天皇即位，开始推行一系列仿效中国唐朝制度的改革，史称“大化改新”。改革的核心内容包括：土地收归国有，分配给农民耕种；建立户籍制度；实行班田收授法；确立中央集权行政体制。 假设你是一名7世纪被日本派往中国唐朝学习的“遣唐使”。回国后你会向天皇建议学习哪些制度？ 参考分析：在唐朝，我看到的是一个制度完善、文化繁荣的强大帝国。唐朝有完善的中央官制，地方实行州县制，法律有《唐律疏议》。我会建议天皇学习唐朝的中央集权体制和土地制度——大化改新正是以唐朝为蓝本的。 大化改新分析表： 维度 内容 时间 646年开始 学习对象 中国唐朝的制度 核心内容 将土地收归国有；建立户籍制度；确立中央集权的行政体制 历史意义 日本从奴隶制社会向封建制社会过渡的关键转折 4.2 幕府统治 维度 内容 开始时间 1192年 创立者 源赖朝 权力结构 幕府将军掌握实际权力，天皇仅为名义上的最高统治者 统治基础 以武士阶层为社会支柱，效忠领主为其核心伦理 任务五：朝鲜半岛的统一与发展（约7分钟） 📜 核心问题：中古时期朝鲜半岛经历了怎样的政权更替？朝鲜半岛各政权与中国有什么联系？ 5.1 新罗统一 情境设置：朝鲜半岛在7世纪以前处于高句丽、百济、新罗三国鼎立的局面。公元7世纪，新罗联合唐朝，先后征服了百济和高句丽。随后新罗又与唐朝发生冲突，最终将唐朝势力赶出朝鲜半岛，实现了半岛历史上第一次较大规模的统一。 假设你是一名新罗王朝的官员，新罗在学习唐朝制度的过程中，你建议引进了哪些制度？ 参考分析：我会建议引进唐朝的中央集权制度和科举制度，学习唐朝的儒家文化。新罗统一后，确实以唐朝为蓝本，建立了较为完善的中央集权体系，并在一定程度上采用科举制选拔人才，促进了国家的稳定和文化的繁荣。 5.2 高丽王朝 情境设置：10世纪初，新罗分裂。918年，王建建立高丽，重新统一朝鲜半岛。高丽王朝以佛教为国教，同时继续学习中国的儒家文化和政治制度，仿照中国的科举制选拔人才。高丽王朝持续了约五百年，创造了灿烂的文化，例如著名的高丽青瓷，在世界上享有盛誉。 5.3 朝鲜王朝 情境设置：14世纪末，大将李成桂发动政变，推翻高丽王朝，自立为王，改国号为朝鲜。朝鲜王朝迁都汉城（今首尔），全面学习中国的儒家文化，推崇儒家伦理思想。1443年，朝鲜王朝创建了本民族的文字——训民正音（谚文），这是朝鲜半岛文化史上的一件大事，大大方便了普通民众的学习和文化传播。 朝鲜半岛政权更替表： 政权 时间 都城 重要特点 新罗 7世纪-10世纪初 庆州 第一个统一半岛的政权；学习唐朝制度和文化 高丽 918-1392年 开城 以佛教为国教；仿中国科举制；制作青瓷 朝鲜王朝 1392年建立 汉城（首尔） 推崇儒家文化；创制本民族文字（训民正音/谚文） 💡 核心追问：朝鲜半岛的政权在文化上有什么共同特点？ 参考答案：朝鲜半岛各政权都深受中国文化影响——①都学习中国的中央集权制度和科举制；②都推崇儒家思想（高丽王朝同时还推崇佛教）；③都使用汉字作为官方文字（直到朝鲜王朝时期才创制了本民族的谚文）；④与中国的唐宋元明等王朝保持着密切的朝贡关系和文化交流。 【课堂收束·元认知反思】（1分钟） 上课前，我对中古时期亚洲的印象是______。 现在，我认识到中古时期的亚洲不仅有阿拉伯帝国，还有______。 朝鲜半岛各政权深受中国文化影响，这让我想到______。 参考提示：上课前可能只知道阿拉伯帝国；现在认识到中古时期的亚洲是一个多元文明交相辉映的时代——西亚有阿拉伯和奥斯曼帝国，南亚有笈多和德里苏丹国，东亚有日本和朝鲜。朝鲜半岛各政权都学习中国文化，说明文明的交流与互鉴是历史发展的重要动力。 【课后检测·分层自选】 A卷（考试型）：小论文 题目：中古时期亚洲出现了多个强盛的帝国和王朝，其中阿拉伯帝国和奥斯曼帝国都曾地跨亚非欧三洲。 请以“中古时期亚洲大帝国的兴衰”为题，结合本课所学，写一篇150字左右的小短文。 参考答案示例： 中古时期，亚洲大陆上先后崛起多个强大的帝国。阿拉伯帝国凭借伊斯兰教的凝聚力和强大的军事力量，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国，在数学、医学、天文、文学等方面取得了辉煌成就，成为东西方文化交流的桥梁。奥斯曼帝国则在13世纪末兴起，于1453年攻占君士坦丁堡，灭亡了千年帝国拜占庭，再度建立起地跨三洲的大帝国。这些帝国的兴衰说明：军事力量和宗教信仰可以在短时间内建立庞大帝国，但帝国能否持久发展取决于其治理能力和对多元文化的包容性。东亚的日本和朝鲜则在吸收中国文化的基础上，走出了各自独特的发展道路。（约260字） B卷（练习型）：阶梯问题 第一题（入门）： 写出中古时期亚洲的五个主要国家或帝国。 参考答案：①阿拉伯帝国；②奥斯曼帝国；③日本；④新罗/高丽/朝鲜王朝（任写一个）；⑤德里苏丹国（或笈多帝国）。 第二题（进阶）： 大化改新给日本带来了什么变化？朝鲜半岛各政权与中国有什么文化联系？ 参考答案：大化改新使日本从奴隶制社会过渡到封建制社会，建立了以天皇为中心的中央集权国家。朝鲜半岛各政权（新罗、高丽、朝鲜王朝）都深受中国文化影响——学习中国的中央集权制度和科举制，推崇儒家思想，使用汉字作为官方文字，与中国保持着密切的朝贡关系和文化交流。 第三题（挑战）： 比较阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的异同，并说明两者在历史上的先后更替关系。（150字左右） 参考答案示例： 相同点：①都是地跨亚非欧三洲的大帝国；②都以伊斯兰教为国教；③都控制了东西方之间的重要商路。 不同点：①核心民族不同——阿拉伯帝国主体是阿拉伯人，奥斯曼帝国主体是土耳其人；②时间不同——阿拉伯帝国兴起于7世纪，奥斯曼帝国兴起于13世纪末；③关系——奥斯曼帝国兴起时，阿拉伯帝国早已衰落和分裂。1453年，奥斯曼帝国灭亡了拜占庭帝国，取代阿拉伯帝国成为西亚和地中海东部最强大的穆斯林政权。（约210字） C卷（开放型）：策展人任务（选做） 你是博物馆策展人，策划主题展览——“中古亚洲：帝国与信仰”。 策展前言参考示例： 从7世纪阿拉伯半岛上穆罕默德传教的第一声呼唤，到16世纪奥斯曼帝国苏莱曼大帝的辉煌宫廷；从巴格达智慧宫中不同肤色学者讨论希腊哲学的场景，到朝鲜半岛上学者用汉字书写史书的宁静岁月——中古时期的亚洲，是一个帝国兴衰与文明交融的时代。伊斯兰教从阿拉伯半岛出发，影响远及南亚和东南亚；中国唐朝的制度远渡重洋，被日本和朝鲜全面学习。帝国在征服中扩张，文明在交流中繁荣。本展览邀您走近那段波澜壮阔的岁月，感受中古亚洲的多元与辉煌。（约210字） 【课后自学包·自主探究】 一、探究新知：朝鲜半岛政权与中国文化交流简表 领域 从中国传入朝鲜半岛 政治制度 中央集权制度、科举制 思想文化 儒家思想、佛教 文字 汉字（官方文字使用至朝鲜王朝时期） 文学 唐诗等中国文学作品 技术 造纸术、印刷术等 思考：为什么朝鲜半岛各政权都积极学习中国文化？ 参考答案：①中国是东亚地区最强大的文明中心，拥有完善的制度和先进的文化，学习中国制度有助于提升本国治理水平；②地理上与中国接壤，交通便利，人员往来频繁；③朝贡关系使双方保持了长期的政治和文化联系；④学习中国文化并不意味着简单照搬——朝鲜在学习的同时保持了自身特色，并最终创制了本民族的文字谚文。 二、迁移应用：公民思维挑战 阅读材料： 阿拉伯帝国阿拔斯王朝时期，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，聘请来自不同文明的学者翻译和研究希腊、波斯、印度的古典著作。 任务： 1. “智慧宫”的设立体现了阿拉伯帝国的什么精神？ 2. 在今天全球化的背景下，“兼容并包、博采众长”的态度对我们国家的科技发展有什么启示？ 参考答案： 1. 体现了开放包容、尊重知识、博采众长的精神。 2. 启示：一个国家要想在科技上领先，不能关起门来搞研发，必须广泛吸收世界各国的优秀成果，积极参与国际学术交流与合作，同时也要培养自己的创新能力。阿拉伯智慧宫的做法——将外来的知识翻译保存、学习消化后再创新——是值得借鉴的模式。 三、大概念迁移 挑战（跨文化迁移）： 日本的大化改新和朝鲜新罗王朝的制度改革，都广泛学习了中国的唐朝制度，但两国后来的发展道路并不相同。 结合所学知识，谈谈为什么日本和朝鲜在学习中国制度后走上了不同的发展道路。 参考答案提示：日本是岛国，在地理上相对独立，有更大的自主空间——大化改新后虽建立了以天皇为中心的中央集权，但随着时间推移，地方武士势力崛起，最终形成了幕府体制。朝鲜半岛与中国接壤，长期处于朝贡体系之中，与中国保持密切的文化和政治联系——高丽和朝鲜王朝的中央集权相对更加稳固，直到近代才发生根本变化。这说明：外来制度的移植必须与本国实际相结合，地理环境和自身社会结构会深刻影响制度演变的走向。 四、综合项目：为巴格达智慧宫写一段介绍词 假设你是一名导游，需要向游客介绍阿拔斯王朝时期巴格达的“智慧宫”。请写一段100-150字的介绍词。 参考示例： 欢迎来到巴格达智慧宫！在公元9-13世纪，这里曾是世界上最重要的学术研究中心之一。来自阿拉伯、波斯、希腊、印度等不同文明的学者汇聚于此，将珍贵的古典著作翻译成阿拉伯文——柏拉图的哲学、亚里士多德的科学、印度的数学和医学。这里的学者不仅保存了人类文明的精华，还在此基础上做出了重要的创新——代数学、化学和医学都因他们而发展。正是从这里，古典文明的火种传遍了伊斯兰世界，再经由西班牙和西西里传入欧洲，为后来的文艺复兴铺平了道路。（约210字） 五、自我评测：史料论证 材料A： “穆罕默德说：所有穆斯林都是兄弟。……他号召人们放弃多神崇拜，信仰唯一的真主安拉。” ——《伊斯兰教史》 材料B： “阿拉伯帝国的军队在7-8世纪先后征服了西亚、北非、西班牙和中亚的大片土地，建立起一个地跨亚非欧三洲的大帝国。” ——《阿拉伯帝国史》 材料C： “（大化改新）土地收归国有，分配给农民耕种；建立户籍制度；确立中央集权的行政体制。” ——《日本书纪》 材料D： “朝鲜王朝推崇儒家文化，以儒家伦理作为社会的行为准则。1443年，朝鲜王朝创制了本民族的文字——训民正音（谚文）。” ——《朝鲜半岛史》 任务： 1. 材料A中伊斯兰教的主张对阿拉伯半岛的统一有什么作用？ 2. 材料B反映了什么历史现象？ 3. 材料C反映的是什么历史事件？它模仿的是哪个国家的制度？ 4. 材料D中朝鲜王朝在文化上有什么特点？ 参考答案： 1. 伊斯兰教的主张打破了阿拉伯各部落之间的隔阂和对立，以共同的宗教信仰将分散的部落凝聚起来，为阿拉伯半岛的统一提供了思想基础和精神动力。 2. 材料B反映了阿拉伯帝国在7-8世纪的大规模对外扩张，建立了地跨亚非欧三洲的大帝国。 3. 材料C反映的是日本大化改新。它模仿的是中国唐朝的制度。主要内容：将土地收归国有；建立户籍制度；确立中央集权的行政体制。 4. 特点：①推崇儒家文化；②创制了本民族的文字（训民正音/谚文）；③在吸收中国文化的同时，也保留了自身的文化传统。 【知识提纲·一页纸框架】 核心概念：中古亚洲——帝国兴衰与文明交融 一、西亚：两大穆斯林帝国 帝国 时间 疆域 重要成就 阿拉伯帝国 7-13世纪 地跨亚非欧三洲 伊斯兰教创立；东西方文化交流的桥梁 奥斯曼帝国 13世纪-1922年 地跨亚非欧三洲 1453年灭拜占庭；控制东西方商路 二、南亚：从笈多帝国到德里苏丹国 政权 时间 特点 笈多帝国 约4-6世纪 印度古典文化“黄金时代” 德里苏丹国 1206-1526年 伊斯兰教传入印度 三、东亚：日本与朝鲜 事件/政权 时间 重要内容 大化改新 646年 学习唐朝制度，建立中央集权 幕府统治 1192年起 幕府将军掌实权，延续约700年 新罗 7世纪 第一个统一朝鲜半岛的政权，学习唐朝 高丽 918-1392年 以佛教为国教，仿中国科举制 朝鲜王朝 1392年建立 推崇儒家文化，创制谚文 四、核心思维工具 1. 宗教与政治的关系：伊斯兰教对阿拉伯帝国统一的凝聚作用 2. 文明的开放与交流：阿拉伯帝国作为东西方文化交流的桥梁 3. 制度的借鉴与创新：日本和朝鲜学习唐朝制度→根据本国实际进行调整 4. 比较思维：不同文明之间的横向比较——异中有同，同中有异 本导学案使用说明： · 课堂部分（任务一至五+收束反思）课上完成（建议重点讲解任务一“阿拉伯帝国”、任务四“日本”和任务五“朝鲜半岛”） · 课后检测（A/B/C三选一）课后完成上交，参考答案供教师评阅和学生自检参考 · 自学包供学有余力或感兴趣的同学自主探究 · 知识提纲可裁剪下来贴于笔记本扉页 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $