广东省佛山市禅城区2025-2026学年第二学期学生发展质量监测五年级语文

2025-2026学年第二学期学生发展质量监测 五年级语文 (80分钟完卷) 一、单选题，在答题卡上把所选项的字母框涂黑，从1-13题任选10题作答。 1.下列加点字的读音完全正确的是()。 A.停泊(b6) 窈窕(tiǎo) 牲畜（ù) 祸患(hudn) B.燕园(yan)血泊(po) 保姆（mǔ) 全神贯注(gudn) C.弓弩(nú)喉咙(I6ng) 家禽(gin) 喧哗(uan) D.搔痒(sao)憎恨(zèng) 轧伤(yà) 恐吓（xid) 立.下列词语书写没有错别字的是()。 A.情不自禁 手急眼快 心惊胆战 一饮而尽 B.养尊处优 胸有成竹 哭笑不得 兴致勃勃 C.半信半凝 忘呼所以 风平浪静 一声不吭 D.跃跃欲试 出谋画策 纵横交错 矜持不苟 3。下面句子中加点成语使用不恰当的是( )。 A.刷子李刷墙技艺高超，手法干净利落，每一道工序都天衣无缝。 B。学校即将开启趣味知识竞赛，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想在赛场上一展 身手。 C.老师一针见血地指出我在应用题解答中的要害问题，令我豁然开朗。 D.他一会儿说已全部完成，一会儿又说他非常开心，真是自相矛盾。 4.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的是（)。 古代的书生进京赶考。官府传递紧急文书的地方是：路边张贴着官府 的地 方，常有行人驻足围观：赶路累了，能提供食宿的 是他们歇脚的好去处：走街串巷、 售卖杂物的 ，则给旅途增添了不少热闹：倘若偶感风寒，须设法寻得 诊治，方 能治疗病痛。 A.驿站榜文客舍货郎郎中 B.驿站榜文货郎客舍郎中 C.客舍榜文驿站货郎郎中 D.驿站印信客舍货郎郎中 5.下列对字词理解有误的是（)。 A.“三万里河东入海”中的“三万里河指黄河。 B.“青春作伴好还乡”中的“青春指阳光。 C.“孔君平诣其父”中的“诣”指拜访。 D.“楚人有鬻盾与矛者中的“鬻”指卖。 6.依次在下面句子横线处填入词语，最恰当的是（)。 阅读古典名著，既要人物言行读懂性格，也要 故事始末明白缘由，更要 文 字内涵体悟主旨。 A.揣摩追溯品读 B.品读揣摩追溯 C.追溯品读揣摩 D.揣摩品读追溯 7.关于汉字演变的说法有误的是（)。 A.甲骨文主要在商周时期使用，文字镌刻于龟甲或兽骨之上。 B.楷书字形方正，是汉字发展史上的分水岭。 C.秦统一全国后推行的小篆，成为我国最早的统一的文字。 D.隶书形成于战国晚期，通行于两汉。 8.以下说法正确的是（)。 A.《杨氏之子》选自《韩非子，难一》。 B.古代女子二十岁的年纪称作豆蔻年华。 C.书法字体演变顺序：甲骨文—金文一小篆一隶书一楷书。 D.《草船借箭》根据明代罗贯中的《三国演义》第六十四回相关内容改写。 9.下列名句运用不恰当的是（)。 A.你的好友心胸开阔、光明磊落，你禁不住称赞他：“君子坦荡荡。” B.有的人做事肆无忌惮、没有分寸，你可以提醒他：“人有耻，则能有所不为。” C.当班里有人为了多争取选票，而私下给同学送零食时，班长说：“君子喻于义，小人 喻于利？，我们选班干部，应该看谁愿意为集体做事。” D.小明在这次经典阅读中表现逊色，因为他平时没能大量阅读，真是“多行不义，必自毙”。 10.下列关于中国古典名著的说法，正确的是（)。 A.《西游记》中，“三打白骨精的故事发生在孙悟空三调芭蕉扇之后。 B.《三国演义》里，“火烧赤壁”的主角是诸葛亮，周瑜并未参与这场战役。 C.《水浒传》中，“鲁智深倒拔垂杨柳”的情节，展现了他力大无穷、豪爽直率的特点。 D.《红楼梦》中，“湘云醉卧芍药丛”的场景，表现了史湘云多愁善感、郁郁寡欢的性格。 11.下列通过描写的情景来体会人物的内心不恰当的是（)。 A.他背着手，在走廊里踱来踱去，时不时抬头往教室门口望一眼，又低头看看手表。 —焦急地等人 她盯着手机屏幕，手指悬在发送键上迟迟没有按下，眉头却悄悄舒展开来。 一期待落空 C.两人隔着几步远，都愣了一下，随即快步上前，紧紧握住对方的手，半天说不出话。 一久别重逢 D.他脸上还挂着微笑，声音平稳得没有一丝颤抖，只是插在口袋里的手，早已将那封退 稿信擦成了一团。一强压失落 12.下列句式变换有误的是（)。 A.原句：妈妈对我说：“明天我要加班，你自己煮饭。”（改为转述句) 妈妈对我说，明天她要加班，让我自己煮饭。 B.原句：这片景色十分迷人。（改为反问句) 这片景色难道迷人吗？ C.原句：春风吹过，柳枝轻轻摆动。（改为拟人句) 眷风拂过，柳枝在风中轻轻摇曳，向路人招手问好。 D.原句：他跑得很快。（改为比喻句) 他跑得很快，像一支离弦的箭一样冲了出去。 五年级语文第2页（共8页） 13.下列语句没有语病的是（)。 A.我们要发扬和继承中华民族的优秀传统文化。 B.能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键因素。 C.经过大家的共同努力，我们终于完成了这项艰巨的任务。 D.止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 二、看拼音写词语 14.在班级读书分享会上，他分享了《草船借箭》的故事。面对周瑜的(1)d心心一，诸 葛亮(2)shén jT miao suan ,巧用天时地利完成任务。他精彩的分享令台下同学都 投来(3)zdnxù 的目光，并纷纷鼓起掌来。 三、根据语境填空，填写在答题卡上。 15.母亲节时，我在送给妈妈的贺卡写道：“ 报得三春晖。” 16.读完稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，我想到了《村晚》中同样表现儿童童真童趣 的诗句： 17.你最喜欢的描写农村孩童学农场景的诗句是： 18.李明主动救助受伤的小猫，老师表扬这是他善良品德的萌芽。这正如《孟子》所言： 四、阅读（其中21-25、28-30为单选题，在答题卡上把所选项的字母框涂黑；第26题、27 题任选一题作答。) (一)非连续性文本 [材料一] 很多同学使用A时存在误区，把AI当成“抄答案工具”。遇到不会的题目不思考，直 接复制题目获取答亲，长期下来会导致思维僵化，做题能力退化。教育专家指出，A是学习 辅助工具，而非替代学习的工具。小学生要学会合理利用A虹，先独立思考、自主做题，究成 练习后再用A1核对答策、订正错题、查漏补缺，这样才能真正发挥AI的学习辅助作用。 (节选自人民网《厘清青少年使用AI的边界》) [材料二] 小学生使用AI学习用途 占比 辅助完成作业，如查资料或提供作业思路 71% 用于创作，如画画、写诗、作曲、设计板报 43% 与A1聊天或说心理话 35.2% 娱乐，如生成段子或与虚拟角色对话 32.5% （节选自中青在线《调查发现超六成受访中小学生用过A》) 五年级语文第3页（共8页） 、( 1太快 [材料三] ①当前A杜探历史事件、编造虚假法律条文、伪造学术参考文献的现象已屡见不鲜，这 被称为“AI幻觉”。据央视报道，究其根本，AI幻觉是大模型底层机制必然带来的系统性风 险。A认识“苹采”只做一件事，即统计词语共现概率，它从亿万篇文本中发现“苹果”常 常和“红”“甜”“脆”“水果”等词语一起出现，于是就能流畅地说出“红苹果口感甜脆” 这样的句子。它不是真的懂苹采，只是说得像懂而已。 ②当问题过于冷门、专业，或者涉及大量具体细节时，一旦模型在训练语料中缺乏足够 的相关案例，就无法计算出可靠的词语概率，此时它不会选择“不知道”，而是会根据统计 规律强行拼接出看似合理的内容，这就是AI幻觉的根源。 ③对此，普通用户掌握正确的使用方法，也能有效规避A幻觉的陷阱：一是要巧问，提 问时尽量给出明确的范围、限制和要求；二是要善查，对于涉及法律、医疗、财务、学术等 关键领战的信息，必须通过权威梁道进行核对，也可以同时使用多个不同的大模型进行交叉 验证。诚然，受限于当前的技术水平，A或许永远无法做到100%没有幻觉。但正是这种“不 完美”提醒着我们，在享受A带来便利的同时，要保持独立思考和批判性思维。 (节选自新浪网《为啥A1总会一本正经地胡说八道：普通人2招就能解决》) 19.判断题。错的打“×”，对的打“V。 (1)A1无法计算出可靠的词语橛率时，它不仅选择“不知道”，而且会根据统计规律强行 拼接出看似合理的内容。 ( (2)小学生即使掌握正确的使用方法，也不能有效规避A1幻觉的陷阱。 ) (3)小学生使用A辅助完成作业的占比，高于聊天、娱乐占比之和。 (4)小学生要学会合理利用A,因为AI必将成为替代学习的工具。 ( 20.结合以上材料，说说小学生使用AI时应注意些什么？请简要写出其中一点。 (二)万米高空的英雄本色 ①2018年5月14日6时26分，川航3U8633航班满载着119名乘客，由重庆飞往拉萨。 四十余分钟后，飞机进入气候多变、空气稀薄、有着“空中禁区”之称的青藏高原上空。 ②“嗡！”一声闷响，驾驶舱右座前挡风玻璃突然出现裂纹，机长刘传健心里“咯蹬”一下， 赶紧仲手去检查，“内层玻璃裂了！准备下降高度，备降成都。”刘传健迅速向管制台报告， 同时示意副驾驶发出危险信号。“砰！”一声巨响，这块玻璃突然破裂被吸出窗外。飞机开始 剧烈抖动。严重失压下的容舱，氧气而罩全部脱落。此时的驾驶舱内，自动驾驶功能失灵， 仪表台受损严重，与地面塔台失去联系！副驾驶员徐瑞辰半个身子被吸出驾驶舱。刘传健斌 图把徐瑞辰拉回来，但发现自己无能为力。气流以每小时800公里的速度抽打着刘传健的脸。 零下40摄氏度的气温瞬间凝固了整个驾驶舱，强大的气流使他根本无法戴上氧气面罩。他耳 朵里没有了声音，感觉不到缺氧和寒冷。他突然想起自己的空军飞行教员刘牧的嘱附：“状态 就是生命！”他的心中只有一个念头“控制住飞机状态！飞出山！飞回成都！” ③7时许，地面航站指挥控制中心在发现险情后，立即启动应急处置机制。 ④诚速，下降高度.机长刘传健费力地操纵者飞机，这时的他很纠结。他想尽快下降高度， 又担心速度快，飞机承受的冲击力太大，机组和乘客安全无法保证。他镇静了一下，快速回忆经 历的模拟“座舱盖爆破”应急处置训练：将仪表蒙住，靠地标、罗盘领航飞行此时，身着短袖 五年级语文第4页（共8页） 衬衫的刘传健紧握操纵杆，在缺氧、酷寒、座舱释压的极端条件下，操纵飞机艰难下降.几分 钟后，飞机逐渐平稳，刘传健在第二机长梁鹏配合下戴好氧气面罩，凭借多年的飞行经验，参考 有限的飞行数据信息，手动返航备降。“看到跑道啦！”他心里领时就有了底。 ⑤7时42分，机长刘传健凭着沉着和“超能力”，以及机组人员和地面各部门的通力配合， 他驾机成功备降成都双流机场，确保了飞机和机上119名乘客与9名机组人员的安全。 ⑥这场历时34分钟的手动备降过程，成为中国民航史上一次“史诗级壮举”。刘传健是千 千万万优秀飞行员中普通的一员，这次壮举是他在危急关头的本色发挥！ (选自《“英雄机长”的沉着从哪里来？》，有删改) 21以下对上文故事按起因、经过、结果概括不正确的是（)。 A.(高空突发驾驶舱玻璃爆裂)→（零下40度极限操控）→(34分钟“史诗级”备降) B.(驾驶舱失压失控)—→（紧握操纵杆手动返航）→（全部乘客机组安全落地） C.(空中险情瞬间爆发)→（凭意志与“超能力”驾机）→（本色发挥成功备降） D.(中国民航史诗级壮举)→（仪表失灵与失联）→（靠有限数据手动返航） 22.以下体现了机长刘传健、机组人员和地面各部门的通力配合的是（)。 ①刘传健迅速向管制台报告，同时示意副驾驶发出危险信号。 ②地面航站指挥控制中心在发现险情后，立即启动应急处置机制。 ③他突然想起自己的空军飞行教员刘牧的嘱咐：“状态就是生命！” ④刘传健在第二机长梁鹏配合下戴好氧气面罩。 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 23.文中多处写到飞机上的极端环境和险情，这样写是为（)。 A.表现有着“空中禁区”之称的青藏高原上空的确气候多变、空气稀薄。 B.期间机长刘传健无能为力把半个身子被吸出驾驶舱的副驾驶员徐瑞辰拉回来做铺垫。 C.表现机长刘传健、机组人员和地面各部门的通力配合。 D.突出机长刘传健在危急关头的沉着和“超能力”。 24.下列对文章中时间描写的作用理解不正确的是（)。 A.“6时26分x7时许7时42分“历时34分钟”，清晰交代了事件的时间线 B.多次描写时间，突出了备降过程的漫长，体现了刘传健操作的艰难 C.时间描写让读者感受到险情发生的突然和发展的迅速，渲染了紧张的氛围 D.对此类事例的描写只能采取时间描写的方法 25.文中提到机长刘传健回忆训练内容、依靠经验完成操作，下列理解最恰当的是()。 A.说明刘传健平时的训练内容和这次险情完全一样，所以他能轻松应对 B.表现了刘传健过硬的专业素养，也说明“沉着不是凭空来的，而是长期训练积累的结果 C.说明刘传健不仅靠运气完成了备降，也和他的训练有关 D.突出了模拟训练比真实险情更复杂，所以真实操作才会这么顺利 26.上文描写了一位怎样的机长？结合其中一处描写机长动作或神态或语言的句子回答。 27、文章最后一个自然段说“…成为中国民航史上一次‘史诗级壮举’”，结合全文，说 说你对“史诗级壮举”的理解。 五年级语文第5页（共8页） （三)苦瓜 ①原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬莱。那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。 其实这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。刚开始，是我从别人家里要回苦瓜籽，给母亲种， 并对她说：“这玩意儿特别好玩，皮是绿的，里面的瓢和籽是红的。”我之所以喜欢苦瓜，最 初的原因是它里面的瓢和籽格外吸引我。苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么长着， 一直挂到秋风起时，越老，里面的瓢和籽越红，红得像玛瑙、像热血。当我掰开苦瓜，喜悦 地凝视着两片像船一样盛满了鲜红欲滴的瓤和籽的瓜时，母亲总要眯缝起昏花的老眼看着， 露出和我一样喜出望外的神情。 ②此后，我发现苦瓜做菜很好吃。无论是做汤，还是炒肉，都有一种清苦味。那苦味， 格外别致，既不会传染给肉或别的菜，又有着苦中滋含的清香，以及苦味淡去的清爽。 ③像喜欢院子里母亲种的苦瓜一样，我喜欢上了苦瓜这道莱。每年夏天，母亲经常会从 小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭采上一 道经久不衰的家常莱。这样的莱，一直吃到我离开小院，搬进了楼房。住进楼房，依然爱吃 这样的菜，只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜。一直吃 到母亲六年前去世。 ④如今，我依然爱吃这样的莱，因为常吃苦瓜，便常想起母亲。母亲并不爱吃苦瓜。除 了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几筷子。她说过，苦瓜还是留着看红瓢红籽好。可 是，每年夏天当苦瓜爬满架时，她依然为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。 ⑤最近，看了一则介绍苦瓜的短文，其中有这样一段文字：“苦瓜味苦，但它从不把苦味 传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰‘君子菜’。” 不知怎的，看完这段话，我想起了母亲。 28.以下对上文题目理解有误的是()。 A.全文以苦瓜为线索，展开故事情节。 B.用苦瓜象征母亲的品格，表达对母亲的赞美。 C.表面上写喜欢苦瓜，实际上赞美了母爱。 D.以苦瓜为题，介绍了它的外观及食用特点，写明了我喜欢苦瓜的原因。 29.以下对本文写作特点的分析不正确的是（)。 A.将母亲的形象与苦瓜“红得像玛瑙、像热血”的外形直接对应，用苦瓜外形的鲜艳来 象征母亲生命的伟大。 B.本文语言朴实自然、平实真挚。 C.对母亲“眯缝起昏花的老眼看着”的细节描写，生动地写出了母亲与儿子同乐时的喜 出望外之情。 D.本文开头写母亲喜欢种苦瓜，为下文母亲精心为“我”炒苦瓜做铺垫。 30.以下对上文中的母亲的最恰当的评价是（)。 A.母亲生活非常节俭，自己动手种花草和蔬菜。 B.母亲非常爱美，种苦瓜一直不摘就是为了留着看红额红籽。 C.母亲非常吃苦耐劳，哪怕自己不爱吃，也总是炒一盘自家种的炒苦瓜。 D.母亲慈爱、无私、默默付出。她尊重“我”的喜好，默默承担辛劳。 31.结合全文，简要写写文章这样结尾的妙处。 五、习作（选答一题） 32（1)创造，就是不照搬老办法，开动脑筋想出新点子、做出新东西，或用不一样的方 法解决问题。不用惊天动地，生活里小小的新改动也是创造。创造，实在是件挺有意思的事 情。 有学习小创造：比如，自创艺术创造小口诀、摸索更简便的数学解题思路 有活动玩法小创造：比如，修改传统课间游戏规则、自创小游戏。 有数智类小创造：比如，趣味动画小创作、节日电子贺卡小制作… 创造可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它 都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中经历 危处最 过的某次创造，写一篇习作，要把创造的经过写清楚， 骏最诱 还要把自己的真实感受写具体。题目自拟。注意不要出 现真实的校名和人名。 32（2)漫画往往意味深长，能引发我们的思考。 请你观察右边的这幅漫画，写一篇文章。写清楚这幅漫 画的内容，再联系生活中的人或事，写出自己的思考。 题目自拟。 六、附加题 33.连线题，把作品、作家与内容正确连在一起。 《呼兰河传》 丰子恺 讽刺拜金主义的短篇小说 《俗世奇人》 萧红 记录民间手艺人的传奇故事 《缘缘堂随笔》 冯骥才 回忆童年生活的自传体小说 《百万英镑》 马克吐温 记录生活趣事与人生哲理的散文选 34-36.古诗填空 古诗、名句 出处 作者 莫愁前路无知己，( )。 《别董大》 ( ) ( ),只留清气满乾坤。 ( 王冕 死去元知万事空，( )。 ( 37.判断题，对的打“V”,错的打“×”。 ①《精卫填海》一文选自《山海经·北山经》。 ②诗集《新月集》的作者是印度诗人泰戈尔。 ③初唐著名书法家欧阳询的楷书用笔方整，笔力刚劲，其代表作是《九成宫醴泉铭》。( 五年级语文第7页（共8页） 3840.单选题。 38.以下最能体现赛场上球员拼搏精神的是（)。 A.有志者事竟成。 B.天行健，君子以自强不息。 C.学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 D.胜人者有力，自胜者强。 39.以下不是选自《论语》的名句是()。 A.君子喻于义，小人喻于利。 B.不迁怒，不贰过。 C.见善则迁，有过则改。 D.过而不改，是谓过矣。 40.下列民间故事中的故事角色与所在作品搭配有误的是（)。 A.小青蛇、法海一《白蛇传》 B.海力布、小白蛇一《猎人海力布》 C.王母娘娘、老牛一《牛郎织女》 D.孟姜女、许仙一《孟姜女哭长城》 41.填空题。 ①《水浒传》中参与策划智取生辰纲”，被称为“赛诸葛”的是 ②《 》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 42.小古文阅读 许衡不食无主之梨 许衡尝暑中®过河阳，渴甚。道有梨，众争取啖®之，衡独危坐树下自若。或问之，曰： “非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”人所遗，一 毫弗义”弗受也。 【注释】①许衡：中国古代著名的教育家、政治家。②署中：盛夏里。③啖(dàn):吃。④ 或：有的人。⑤独：难道。⑥遗：遗失的东西。⑦弗义：不合道义。 以上故事中众人争着摘梨吃的原因是什么？许衡不摘梨的原因又是什么？ 43.名句赏析 “横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”这句话对你有什么启发？联系生活实际谈谈。 五年级语文第8页（共8页）