精品解析：天津市河北区2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

河北区2025—2026学年度第二学期八年级期末语文学科 第I卷（选择题 25分） 一、（25分） 1. 下面词语中加点字的读音无误的一项是（ ） A. 教诲（huì） 佝偻（jǔ） 挑拨离间（jiàn） 纷至沓来（tà） B. 亵渎（xiè） 曲折（qū） 心无旁骛（wù） 拾级而上（shè） C. 彷徨（páng） 驰骋（chěng） 比较骈进（bìng） 五彩斑斓（lán） D. 寒噤（jìn） 苍穹（qióng） 怒不可遏（è） 强聒不舍（tián） 【答案】B 【解析】 【详解】A.佝偻（gōu）； C.比较骈进（pián）； D.强聒不舍（guō）。 2. 下面各组词语，书写无误的一项是（ ） A. 缅怀 赋予 言行相顾 断章取义 B. 秘诀 瞭望 秀手旁观 不知所措 C. 狡辨 趋势 亭台楼阁 名副其实 D. 干预 告诫 平易近人 不休边幅 【答案】A 【解析】 【详解】B.袖手旁观； C.狡辩； D.不修边幅。 3. 下面文学、文化常识不正确的一项是（ ） A. 《庄子》是儒家著作，《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自其中。 B. 《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 C. 梁衡的《壶口瀑布》是一篇游记，读者可以从中感受到黄河壶口瀑布的磅礴气势。 D. “翁”“叟”都是对老年男子的称呼，“老妪”是指老年妇人。 【答案】A 【解析】 【详解】A.《庄子》并非儒家著作，而是道家经典，由庄子及其后学所作，《庄子与惠子游于濠梁之上》出自《庄子·秋水》；儒家核心典籍为《论语》《孟子》《礼记》等。 4. 下面一段文字中有语病的一项是（ ） ①今年春节前夕，央视开年大剧《太平年》热播，让五代十国这段“冷门”历史走进大众视野。②该剧的走红，也带动了“考古式追剧”的社会热潮和序幕。③作为吴越文化重要地标，杭州春节期间累计接待游客近2000万人次，同比增长近二成。④西湖边的钱王祠，也因《太平年》成为探寻吴越文化的热门景点。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】B 【解析】 【详解】B.第②句存在搭配不当的语病，“带动”改为“引发”，并删去“和序幕”。 5. 下面对杜甫《茅屋为秋风所破歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ A. 这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。 B. 诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。 C. 布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。 D. 这首诗最后一段运用叙述、描写的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。 【答案】D 【解析】 【导语】全诗以“茅屋被破”为引，笔触由景入情，由己及人。前三段铺陈风卷、童欺、夜雨的窘迫，末段却跳出个人悲苦，发出“大庇寒士”的宏愿。这种由实转虚、推己及人的升华，将儒家仁爱精神推向极致，沉郁顿挫，感人至深。 【详解】D.错误。诗歌结尾段落主要运用议论、抒情的表达方式，直抒诗人济世安民的博大胸襟，并未使用叙述、描写。 6. 阅读《在长江源头各拉丹东》选段并结合你学习全文的印象，回答小题。 （从砾石堆上）四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。远方白色金字塔般的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，其上雕刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番光景：整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的相机拍彩照，受标准镜头所限，为拍摄一个相对完整的画面往往需要退出好远。然而正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。 往下的情景多少有些凄凉。此地海拔已接近六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。 说不见又出现了一个，老远喊我：“都到这地方了，不到处转一转，多吃亏呀！” …… 是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩，小小的我便蜷卧在这巨人的银发之下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进后退，冰山的高低消长，这波纹是不是年轮。 下面对选段的理解分析，不正确的一项是（ ） A. “眩晕”写出冰塔林视觉冲击力极强，观者目眩神迷，心底生出强烈震撼与沉醉。 B. “卖弄”拟人兼贬词褒用，生动赞颂大自然雕琢冰川，拥有无穷无尽的创造力。 C. 画线句子实写冰山纹路再联想年轮，虚实相融赋予静态冰川厚重的岁月沧桑质感。 D. 文中景物描写仅客观描摹风光，与作者高原反应身体苦痛不形成关联衬托关系。 【答案】D 【解析】 【导语】选文以亲历视角铺展各拉丹冬冰峰盛景，细绘冰塔、冰柱、冰纹等奇绝冰貌，融视觉奇景与高原缺氧、摔伤的肉身苦楚于一体。善用拟人、比喻赋予冰川灵动生命力，由眼前冰纹联想岁月年轮，将自然雄奇与个体脆弱对照，借苦难衬雪山磅礴，文字兼具写实质感与浪漫哲思，尽显雪域冰川震撼人心的自然伟力。 【详解】D.文中一边细致描摹晶莹壮阔、奇绝瑰丽的冰川风光，一边真实叙述作者滑倒受伤、高原缺氧带来的头痛恶心、浑身酸软等身体苦痛，壮美纯净的自然之景与自身难熬的生理痛苦同时呈现，二者形成鲜明的衬托关系，以肉身的煎熬反衬冰川景色极具震撼力的宏大美感，并非景物描写仅客观描摹风光、不与身体苦痛形成关联衬托。 阅读《乌鸦是“不祥之鸟”吗》一文，回答小题。 乌鸦是“不祥之鸟”吗 许焕岗 ①在部分地区，乌鸦总被贴上“不吉利”的标签，“乌鸦叫，愁事到”等说法广为流传。那么，乌鸦当真如传言所说，是“不祥之鸟”吗？ ②乌鸦属于鸟纲雀形目鸟类，全球分布广泛。它们的食物以螟蛾幼虫、金龟子幼虫等害虫为主，还会捕食老鼠，同时清理自然界的腐烂尸体和废弃物，因此素有“清道夫”的美誉。虽然乌鸦也偏爱谷物，对农作物收成有少许损害，但综合来看，乌鸦捕食害虫的益处远大于啄食谷物的害处，乌鸦无疑是一种功大于过的益鸟。 ③乌鸦被公认为“鸟类中智商最高”的物种。一位加拿大科学家根据鸟类的取食方法分析智商，经多年研究排名，乌鸦稳居榜首，第2～5名依次为猎隼、秃鹰、啄木鸟和苍鹭。 ④俄罗斯的有关研究也印证了乌鸦的高智商：普通乌鸦能识别4以下数字，部分甚至能认识20以下数字。反观常被认为聪明的鹦鹉，虽然能学人说话、表演杂技，智商却未进入前五，乌鸦凭真本事摘得“鸟类智商最高”桂冠。 ⑤高智商让乌鸦解决问题的能力远超同类，使用和制造工具便是最佳证明。“乌鸦喝水”的故事并非虚构，它会叼来小石子投进半瓶水中，待水位上升后顺利饮水；遇到硬壳食物时，还会放在石头上敲打破壳后享用。 ⑥英国牛津大学的试验更令人惊叹：研究人员将肉放入小木桶，旁边分别放了一根带钩和一根笔直的金属丝。乌鸦“贝蒂”抢先叼走带钩金属丝，顺利完成测试。而乌鸦“阿贝尔”则衔起那根笔直的金属丝，找到桌面缝隙，灵巧地将金属丝一端插入缝隙，用嘴将其折弯制成钩子，最终用自制工具成功取出桶内的肉。 ⑦乌鸦还是鸟类中的“长寿之星”，老鹰寿命约70年，鹦鹉可达100岁，而乌鸦寿命能至120岁。更可贵的是，它还有着“反哺”的孝行，文献记载：“乌鸦初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”小乌鸦长大后，会持续喂养年迈无法觅食的母鸦，直至其生命终结。 ⑧“乌鸦是不祥之鸟”的说法，不过是人们的偏见。大家只因它通体乌黑、叫声粗厉便心生不悦，却忽略了它身为益鸟、智商超群、恪守孝道的诸多优点。 （选自《科普时报》，有删改） 7. 下面的说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 乌鸦吃的食物以螟蛾幼虫、金龟子幼虫等害虫为主，还被称为“清道夫”。 B. 加拿大科学家的智商排名显示，乌鸦多年稳居榜首，猎隼紧随其后。 C. 乌鸦的智商比鹦鹉高，因为乌鸦能使用工具，而鹦鹉只会学人说话。 D. 乌鸦的“反哺”行为指小乌鸦长大后会持续喂养年迈无法觅食的母鸦。 8. 下面对本文的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段针对传言提出问题，引出下文对乌鸦真实特点的说明。 B. 第②段中加点词“少许”体现了说明文语言的准确、严密的特点。 C. 画线句子使用举例子的方法，说明乌鸦善于使用和制造工具来解决问题，智商高。 D. 本文是一篇事物说明文，以时间顺序条理清晰地向读者普及了科学知识。 【答案】7. C 8. D 【解析】 【导语】文章以设问开篇，破除乌鸦不祥的固有偏见，条理清晰地从生态益处、超高智商、自制工具、寿命悠长与反哺孝义多个角度展开说明，事例翔实、中外科研案例兼具，说理通俗有力，由表及里纠正大众刻板印象，兼具科普价值与人文思考。 【7题详解】 C.第④段仅说明鹦鹉智商未进入鸟类智商前五，并未判定鹦鹉只会学人说话、没有其他能力；乌鸦智商更高是多方面综合判定，不只是依靠会使用工具这单一原因，选项因果与内容均不符合原文。 【8题详解】 D.文章先破除偏见，依次介绍乌鸦生态价值、智商、寿命与反哺习性，属于逻辑顺序，并非时间顺序。 阅读《虽有嘉肴》一文，回答小题。 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ 9. 下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 不知其旨也 旨：主旨 B. 虽有至道 至道：最好的道理 C. 教然后知困 困：困惑 D. 教学相长 长：推动，促进 10. 下面句子中有通假字的一项是（ ） A. 弗食，不知其旨也 B. 弗学，不知其善也 C. 是故学然后知不足 D. 《兑命》曰：“学学半” 11. 下面对选文的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以“嘉肴”比“至道”阐述学习的重要性：学习是体验“至道”的最好途径。 B. 文章对教与学的作用进行阐释，引出本文的中心观点：教人和学习是互相促进的。 C. “教学相长”，一方面“知不足”，而后“自强”；另一方面“知困”，而后“自反”。 D. 文中语句大多两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，强化了说理的效果。 【答案】9. A 10. D 11. C 【解析】 【导语】《虽有嘉肴》是《礼记》中短小精悍的哲理议论文，开篇以“嘉肴”类比“至道”，自然引出对教与学关系的讨论，层层推导得出“教学相长”的核心观点，末尾引经典佐证观点。文章句式整齐对仗，说理层层递进，寥寥数语讲清教与学的辩证关系，说理透彻，结构严谨。 【9题详解】 A.句意：就不知道其味道的甘美。旨：味美。 【10题详解】 D.兑，同“说（yuè）”；前一个“学”同“敩（xiào）”，教导。 【11题详解】 C.原文表述为“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，本项把“自反”“自强”的对应内容说反了。 【点睛】参考译文： 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美，虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 第II卷（非选择题 75分） 二、（5分） 12. 请将下面古诗文语句补充完整。 （1）______，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《诗经·周南·关雎》） （2）无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，______。（陆游《卜算子·咏梅》） （3）故人不独亲其亲，______，使老有所终，壮有所用……（《礼记·礼运》） （4）白居易在《卖炭翁》一诗中刻画卖炭翁的矛盾心理，表现底层劳动人民生活的困苦艰难的句子是：______，______。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 只有香如故 ③. 不独子其子 ④. 可怜身上衣正单 ⑤. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】注意易错字：雎、鸠、炭、贱、愿、寒。 三、（7分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 潘京，字世长，武陵汉寿人也。弱冠，为州所辟①，因谒见问策，探得②“不孝”字，刺史戏京曰：“辟士为不孝邪?”京答曰：“今为忠臣，不得复为孝子。”其机辩皆此类。尚书令乐广，京州人也，共谈累日③，深叹其才，谓京曰：“君天才过人，恨不学耳。若学，必为一代谈宗④。”京感其言，遂勤学不倦。时武陵太守戴昌亦善谈论，与京共谈，京假借之，昌以为不如己，笑而遣之，令过其子若思⑤，京方极其言论。昌窃听之，乃叹服曰：“才不可假。”遂父子俱屈焉。 (节选自《晋书》，有删改) 【注释】①辟：征用。②探得：抽签抽到、抽中。③累日：连日。④谈宗：善于言谈而为世所宗仰的人。⑤若思：戴昌之子，东晋书法家。 13. 解释文中加点词的含义。 （1）其机辩皆此类 皆： ______________ （2）笑而遣之 遣： ______________ 14. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 君天才过人，恨不学耳。 15. 结合选文分析，潘京是一个怎样的人。 【答案】13. ①. 全，都 ②. 打发 14. 你天赋超过常人，遗憾的是没有学习罢了。 15. 潘京是一个机智善辩的人，面对刺史的戏谑能巧妙回应，其机辩皆属此类；他是一个虚心好学的人，受乐广点拨后勤学不倦；他还是一个才华出众的人，与戴昌交谈时故意示弱，与戴若思交谈时尽显才学，让戴氏父子叹服。 【解析】 【导语】这篇《晋书》选段以极简史笔写人，撷取潘京巧答刺史戏谑、受乐广劝勉勤学、折服戴昌父子三个片段，层层递进塑造出他机智善辩、虚心向学、才华横溢的形象。文字洗练传神，不着赘语，尽显魏晋史传以事见人的叙事精髓。 【13题详解】 （1）句意：他的机智善辩都像这样。皆：全，都。 （2）句意：笑着打发他离开。遣：打发。 【14题详解】 注意下列重点字词： 君：你，对对方的尊称；天才：天赋、天资；恨：遗憾；耳：罢了，句末语气词。 【15题详解】 根据第三句可知，刺史用潘京抽签抽到“不孝”二字来戏谑他，质疑州府征召的是不孝之人，潘京没有直接生硬反驳，而是巧妙地将“忠臣”与“孝子”的身份关联起来回应，既化解了尴尬的场面，又展现了他敏捷的思维和出色的口才。他是一个机智善辩的人。 根据第六句可知，尚书令乐广与潘京连日交谈后，既肯定了他过人的天赋，也诚恳地指出了他不学习的不足，潘京听后深受触动，没有固执己见，而是立刻付诸行动，从此勤奋学习不知疲倦。他是一个虚心好学、善于听取他人正确建议的人。 根据第八、九句可知，戴昌起初轻视潘京，认为自己的才学在他之上，便打发他去见自己的儿子戴若思，潘京在与戴若思的交谈中不再刻意收敛，充分展现了自己的学识和谈吐，戴昌偷听后由衷叹服，连父子二人都被他的才华折服。他是一个才华出众、学识渊博的人。 【点睛】参考译文： 潘京，字世长，是武陵郡汉寿县人。他二十岁时，被州府征召。于是拜见刺史回答策问，抽签抽到了“不孝”两个字，刺史跟潘京开玩笑说：“征召的士人竟然是个不孝的人吗？”潘京回答说：“如今做了忠臣，就不能再做孝子了。”他的机智善辩都像这样。尚书令乐广，是潘京同州的人，和他接连交谈了好几天，深深赞叹他的才华，对潘京说：“你天赋超过常人，遗憾的是没有学习罢了。如果肯学习，一定会成为当代的清谈宗师。”潘京被他的话打动，从此勤奋学习不知疲倦。当时武陵太守戴昌也擅长清谈，和潘京一起交谈时，潘京故意收敛锋芒、谦让他。戴昌认为潘京比不上自己，笑着打发他离开，让他去拜见自己的儿子戴若思。潘京这才尽情施展自己的言论才华。戴昌偷偷听他们交谈，于是赞叹佩服说：“真正的才华是装不出来的。”最终父子二人都被潘京的才华折服了。 四、（14分） 阅读《幽幽七里香》一文，完成下面小题。 幽幽七里香 丁立梅 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西在暗地里生长。 ②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层。靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③这是当年我念大学时学校的阅览室。对于像我这样痴迷读书而又无钱买书的穷学生来说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝赐予的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量中外文学书籍。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家室可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是既渺小又丑陋。 ⑤是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴。每日黄昏，一下课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声“谢谢”，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了，想将它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站在我身边许久，我也没有发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了，要关门了”，语调冷冷的，我才大吃一惊，抬头，阅览室里的其他人已走光，夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑暗里，独自微笑很久。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑。我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。 ⑨很快，我要毕业了。我突然收到了一份礼物，是一本《诗集传·楚辞章句》，岳麓书社出版的，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。 ⑩我不知道是谁寄的。我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探寻似的看他，他却毫无异常，仍是一副冷冰冰的样子，表情严肃。这件事，成了我青春岁月里一个芬芳的谜。 ⑪如今，我早已毕业多年。数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，那本书却一直被我珍藏。每当我的目光抚过它时，心中总有一丝细微的温暖。窗外的七里香，仿佛穿越时光，幽幽而来。 ⑫原来，有些花香，从未散去；有些善意，静默如诗，却能照亮一个人漫长的旅途。 （文章有删改） 16. 请结合文章内容，分析第①段在全文中的作用。 17. 第⑥段中加点词语“贪心”在这里是什么意思？体现了“我”当时怎样的情感和态度？ 18. 文中多次出现“七里香”，请以第②段中描写“七里香”的语句为例，说说它的作用。 19. 请结合全文，谈谈你对文章结尾画线句“原来，有些花香，从未散去；有些善意，静默如诗，却能照亮一个人漫长的旅途”深刻意蕴的理解。 【答案】16. 结构上：总领全文，引出下文“我”在阅览室读书、感受到陌生人善意等具体美好经历的叙述。内容上：开篇点明主旨，揭示了文章核心思想--即使在困顿失望中，生活依然存在美好与温暖，奠定了全文温暖、感恩的情感基调。 17. “贪心”在这里是贬词褒用，指“我”对《诗经》知识极度渴求、热爱，想要完全拥有它（掌握它）的迫切心情。这个词语生动形象地体现了“我”对读书的痴迷与执着，以及在清贫生活中依然追求精神富足的积极态度。 18. 渲染了阅览室宁静、美好的氛围；以花香象征知识的芬芳与美好，暗示这里将是“我”精神成长的家园；为下文写“我”在此读书并获得温暖感受作铺垫。 19. 这句话的深刻意蕴在于：那些曾经感受到的美好（知识的芬芳、人性的温暖）具有永恒的力量。它们虽然静默无声，却深深融入“我”的生命，驱散了自卑与忧伤，给予了“我”持续前行的勇气和力量，表达了作者对青春岁月中那曾经美好的无尽感恩与怀念。 【解析】 【导语】文章以“七里香”为核心意象，串联起大学时光的读书记忆。作者借阅览室清冷静默的氛围，书写了一段通过阅读治愈自卑、丰盈内心的成长史。文字清新质朴，以花香喻温情，将少年心事与读书雅趣融于静谧场景，道出了阅读与陌生人的善意，如何成为穿越时光的精神照亮。 【16题详解】 结构上：第①段位于文章开头，起到了总领全文的作用。根据第③段和第⑩段等内容可知，开头定下了全文的叙事方向，能自然引出后文“我”在大学阅览室读书、抄写《诗经》、收到匿名赠书、感受到管理员默默关心等一系列温暖经历，使文章内容紧紧围绕“美好暗中生长”展开；同时与结尾第⑫段的主旨句相呼应，使文章结构完整严谨。 内容上：这句话直接点明文章主旨，即使人生有困顿、有自卑、有窘迫，生活中依然藏着不为人知的温暖与美好。同时为全文奠定了温柔、治愈、感恩的情感基调，让读者一开始就能感受到文章温暖向上的力量。 【17题详解】 “贪心”本为贬义词，指人对事物的欲望不知满足，这里是贬义褒用。根据第⑥段第二、三句可知，这在文中指“我”不满足于仅在阅览室阅读《诗经》，想要将它长久留在自己身边，于是选择抄写。这个词语体现了“我”对《诗经》、对阅读的极度痴迷热爱，也表现出出身贫困、无钱买书的“我”对书籍的深切渴望，以及“我”虽家境贫寒、生活简朴，却依然追求精神丰盈、内心充实的人生态度。 【18题详解】 根据第②段第三句可知，这句话描写了阅览室清幽淡雅的环境，营造了恬静温馨、雅致舒适的阅读氛围，让阅览室显得格外美好，烘托出“我”沉浸在阅读中惬意愉悦的心情；根据画线句中“人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝”可知，阅览室窗外种植七里香，花香常飘入室内。七里香的幽幽香气，象征着书香的美好、知识的滋养，暗示阅览室是“我”摆脱自卑、心灵成长的地方；根据第③段、第⑦段第二句、第⑩至⑪段等内容可知，“七里香”是贯穿全文的线索，此处的描写引出后文对七里香的多次提及，也为“我”在此沉浸读书、“七里香”象征陌生人静默善意的象征义做铺垫，让温暖故事的发生自然而有诗意。 【19题详解】 “花香”一语双关，表面指当年阅览室窗外七里香的幽幽香气，实际暗指当年匿名给予“我”帮助的阅览室管理员那份默默的善意与温暖。“从未散去”指时隔多年，这份温暖与善意一直留存在“我”心中，从未被时光淡忘。后半句点明了文章主旨，这份善意不求回报、默默无言，却在“我”年少自卑、困窘的日子里，丰盈了“我”的内心，治愈了“我”的自卑；在之后数十年的人生旅途中，这份温暖一直给予“我”精神力量，照亮了“我”的人生之路。这句话饱含着作者对这份匿名善意深深的感恩与怀念，升华了文章主题。 五、（9分） 综合性学习（4分） 20. 某校开展了主题为“文化·传承”的综合性学习活动，计划涉及多项中华文化体验活动，构思如以下框架图所示： 某校“中华文化体验活动”计划的构思框架图 阅读框架图，把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。 【答案】示例：本次“中华文化体验活动”计划开展三项活动：利用体育课体验太极拳，利用劳动课体验中国结和剪纸艺术，年终举行太极拳表演和作品展示。 【解析】 【详解】解答这类框架图转述题，核心是理清层次与逻辑关系。首先，观察框架图的“主干”——最下方椭圆“中华文化体验活动”是总领，上方是它的子项；再看子项的分类：体育课对应太极拳，劳动课对应中国结、剪纸，还有年终的表演展示。第一步：确定总起句，点明活动主题与整体规划。第二步：拆分模块，按“课程类型+具体活动+年终环节”梳理：体育课→太极拳；劳动课→中国结、剪纸；年终→表演、展示。第三步：组织语言，确保连贯（用“利用……开展……；利用……开展……；年终……”等衔接），同时控制字数（题目示例约80字，这里要匹配）。需注意：①信息无遗漏（三项活动+课程对应+年终）；②逻辑清晰（从课程到年终，层次分明）；③语言简洁准确（避免冗余）。比如要体现“体育课”“劳动课”是载体，“太极拳”“中国结”“剪纸”是体验内容，“年终表演展示”是成果呈现，把这些要素串联成流畅的一句话。 示例：本次“中华文化体验活动”规划三项内容：利用体育课体验太极拳，利用劳动课学习中国结、剪纸，年终开展太极拳表演与手工作品展示。 名著阅读（5分） 晓北所在班级开展“阅读名著·共享书香”活动，请按要求回答小题。 21. 填空。 阅读了______（作者）的《经典常谈》和______（作者）的《昆虫记》之后，老师还组织同学们以绘制主题书签、撰写作者小传、合作名著插画集等多种方式记录和分享了各自的阅读成果。 22. 根据你的阅读体验，简要说说《昆虫记》这本书的突出特色，列举两条。阅读还带给了你哪些收获或感想？ 【答案】21. ①. 朱自清 ②. 法布尔 22. 特色示例：（1）将昆虫知识与文学笔法结合，既是科普著作，也是文学经典；（2）处处洋溢着法布尔对生命、自然的尊重与热爱。 阅读收获或感想示例：我懂得世间微小的昆虫也拥有鲜活的生命，我们应当敬畏自然、善待每一个生命。 【解析】 【21题详解】 《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著；《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作。 【22题详解】 《昆虫记》并非冰冷的知识罗列，法布尔耗费多年野外实地观察，数据与现象真实严谨，满足科普属性，同时运用大量拟人修辞刻画昆虫行为，文笔灵动雅致；作者平等看待微小生灵，不把昆虫视作冰冷实验对象，处处流露对自然生命的敬畏，这是它区别于一般科普书籍的核心特色。 收获可分为两层，一层来自作者治学精神层面，可迁移到自身学习之中，做事戒浮躁、重坚持；另一层来自文本思想内核，建立尊重自然生命的观念，贴合名著主旨。 示例：突出特色：①兼具科学性与文学性，既是严谨的昆虫科学观察记录，文字生动细腻，描写鲜活优美，可读性极强；②以人性观照虫性，将昆虫习性赋予情感与思考，尊重生命、充满人文关怀。 收获或感想：阅读过后，我懂得凡事想要探得真相，需要长久坚持、细致耐心的观察，法布尔数十年专注昆虫研究，踏实执着的治学态度值得学习；同时也学会平视世间微小生命，万物皆有灵性，日常应当敬畏自然、善待生灵，跳出固有偏见看待身边微小事物，拓宽了看待自然与生活的眼界。 六、（40分） 23. 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良⋯⋯每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以“与自己握手言欢”为题目，写一篇文章。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文一： 与自己握手言欢 晨光透过纱帘，在梳妆台上洒下细碎光斑。我握着桃木梳的手顿了顿，镜中少女的倒影仿佛被施了定身咒——低平的鼻梁像是山峦间凹陷的浅谷，两颊的婴儿肥裹着未褪的稚气，让我总在班级合照时下意识地缩到后排，像株怯生生的含羞草，生怕被镜头捕捉到“不够完美”的模样。这样的自我否定，如同春日恼人的柳絮，总在不经意间飘进心里，搅得情绪一片凌乱。 改变发生在那个蝉鸣喧嚣的美术课。老师布置人物速写作业时，我正低头描摹石膏像的轮廓，笔尖在画纸上沙沙游走。忽然，同桌小雅的声音如清泉般淌来：“我能画你吗？你低头看书的样子特别专注，像文艺复兴时期的石膏像。”我慌忙抬头，手中的铅笔险些折断：“别画正脸……”话尾带着连自己都没察觉的颤音。可小雅早已铺开画纸，炭笔在纸面轻快跳跃，仿佛在谱写一首无声的歌。 我屏住呼吸，看着她笔下的线条渐渐有了生命：微卷的刘海垂落额前，宛如被风吹拂的藤蔓；睫毛在眼下投出蝶翼般的阴影，随着光影流转若隐若现；握着书页的手指关节微微发白，像是握住了整个世界的重量。画纸上的少女沉静而温柔，周身仿佛笼罩着一层柔和的光晕，与镜中那个总在挑剔自己的女孩判若两人。 记忆的闸门突然被打开。上周帮低年级学妹补习时，她们仰着天真的小脸说：“学姐讲题时眼睛会发光！”运动会上，我默默整理后勤物资，被班长当众夸赞细心负责；作文本里，老师用红笔圈出细腻的描写，批注着“文字充满灵气”。原来，那些我习以为常的瞬间，在别人眼中竟是如此珍贵的存在。 再次望向镜中，晨光正温柔地抚过脸颊，婴儿肥的脸庞不再是需要遮掩的“瑕疵”，倒像是春日枝头未成熟的青苹果，透着独属于青春的蓬勃生机。我轻轻抚平校服领口的褶皱，嘴角扬起一抹释然的弧度。这一刻，镜子里的笑容终于与心底的自己重叠。 原来真正的美，从不在千篇一律的标准模板里。那些曾让我自卑的“不完美”，恰恰是生命最独特的印记，是时光馈赠的礼物。就像春日的野花无需模仿玫瑰的艳丽，山间的溪流不必追逐大海的壮阔，每个认真生活的瞬间，都在书写着独一无二的精彩篇章。 例文二： 与自己握手言欢 深秋的风裹挟着枯叶撞在教室玻璃上，发出细碎的呜咽。我蜷缩在课桌前，书包侧袋里的数学卷子皱成一团，鲜红的“68”分在昏黄的灯光下格外刺眼，像一道渗血的伤疤。食堂里飘来饭菜的香气，我却机械地往嘴里塞着饭粒，班主任的话在耳边盘旋：“小树要经历风雨才能成材……”这话本该充满鼓励，此刻却压得我喘不过气，喉咙里仿佛卡着未融化的冰碴。 突然，阳台传来一声清脆的“咔嗒”，像是有精灵在拨动月光的琴弦。我放下碗筷，循声望去——养了三年的昙花正在月光下舒展身姿！暗绿色的花茎微微颤动，洁白的花瓣如少女的裙摆层层绽放，月光为它镀上一层朦胧的银边，宛如夜空中坠落的星辰。花瓣舒展时细微的声响，竟像是在诉说积蓄已久的秘密。 记忆潮水般涌来。这三年间，我每天清晨第一件事就是给它浇水，用小本子仔细记录温度、湿度，看着它从一颗幼苗长成如今的模样。多少次期待落空，多少个夜晚失望睡去，却从未想过放弃。此刻它用惊心动魄的绽放告诉我：每株植物都有属于自己的花期，就像星星终会等到属于它的黑夜。 月光如水，倾泻在书桌上。我缓缓展开皱巴巴的数学试卷，那些曾经面目可憎的错题突然变得温柔起来：函数题虽然结果错误，但解题思路清晰明了；几何题漏写辅助线，可空间想象能力得到了老师的红笔批注。原来失败从来不是终点，而是成长路上的路标，指引我走向更辽阔的远方。 半年后的数学竞赛颁奖台上，我摩挲着三等奖证书，掌心微微发烫。恍惚间又看见那夜的昙花，月光下的花瓣依然在记忆中舒展。曾经的自卑与焦虑早已化作滋养成长的养分，我终于明白：真正的成长不是超越所有人，而是学会欣赏自己向上的姿态。那些挑灯夜战的疲惫，那些反复计算的坚持，都是生命拔节的声音。 如今，每当我经过阳台，总会驻足凝视那株昙花。它的花瓣早已凋零，却在枝头孕育着新的生机。就像人生，每个阶段都有不同的绽放，而那些看似笨拙的努力，终将在时光里开出最美的花。原来，与自己握手言欢的过程，就是一场温柔而坚定的自我救赎。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作能力，要求通过具体事例展现自我接纳的成长主题，适合写成记叙文或散文。 一、审题立意。核心词“握手言欢”需解读为与自我和解的过程。重点应落在“发现自身独特价值”而非单纯改变缺点。可选角度：①转化评价视角（他人肯定启发自我认知）②认知成长轨迹（从自卑到自信的心路历程）③生命多元价值（不完美背后的闪光品质）。常见误区：过度强调改变外在条件达成和解，或空谈道理缺乏具体事例支撑。 二、选材构思。本文选用“外貌焦虑—他人视角—认知转变”的典型素材链。以镜子为贯穿线索，通过美术课作画、学妹评价、运动会细节等场景，立体展现自我认知的转变过程。采用欲扬先抑手法，开头着力描写外貌焦虑，中间穿插三个他人肯定的生活片段形成转折，结尾呼应开头的镜前场景，用青苹果比喻完成认知升华。提升技巧方面：①用“石膏像—青苹果”的意象对比增强文学性②通过神态、动作的细节描写（如“握书页的手指关节发白”）增强画面感③借物喻人（镜子象征自我认知工具）深化主题。 本题考查托物言志手法的运用，需通过具体事物象征成长哲理。 一、审题立意。题目要求借自然现象阐释自我认知主题。昙花作为核心意象，需挖掘其“长期积累”“独特花期”的象征意义。立意角度：①接纳成长节奏差异②发现努力过程的价值③生命绽放的多元形态。易错点在于物与理的关联牵强，或停留在植物特性说明未深入精神层面。 二、选材构思。本文构建“考试失利—昙花绽放—认知转变”的双线结构。明线是数学学习历程，暗线是昙花生长过程，两者在深夜绽放时刻交汇。选用“试卷褶皱”“定时养护”“花谢结果”等细节形成呼应，用“68分→竞赛获奖”的对比展现成长。提升技巧：①用通感手法描写花开（视觉与听觉交融）②采用阶梯式结构（现实困境—自然启示—实践印证）增强说服力③通过触觉描写（摩挲证书）强化情感体验。昙花从“未开花”到“绽放”再到“结果”的生命周期，隐喻“积累-突破-收获”的成长规律，实现托物言志的深层表达。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北区2025—2026学年度第二学期八年级期末语文学科 第I卷（选择题 25分） 一、（25分） 1. 下面词语中加点字的读音无误的一项是（ ） A. 教诲（huì） 佝偻（jǔ） 挑拨离间（jiàn） 纷至沓来（tà） B. 亵渎（xiè） 曲折（qū） 心无旁骛（wù） 拾级而上（shè） C. 彷徨（páng） 驰骋（chěng） 比较骈进（bìng） 五彩斑斓（lán） D. 寒噤（jìn） 苍穹（qióng） 怒不可遏（è） 强聒不舍（tián） 2. 下面各组词语，书写无误的一项是（ ） A. 缅怀 赋予 言行相顾 断章取义 B. 秘诀 瞭望 秀手旁观 不知所措 C. 狡辨 趋势 亭台楼阁 名副其实 D. 干预 告诫 平易近人 不休边幅 3. 下面文学、文化常识不正确的一项是（ ） A. 《庄子》是儒家著作，《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自其中。 B. 《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 C. 梁衡的《壶口瀑布》是一篇游记，读者可以从中感受到黄河壶口瀑布的磅礴气势。 D. “翁”“叟”都是对老年男子的称呼，“老妪”是指老年妇人。 4. 下面一段文字中有语病的一项是（ ） ①今年春节前夕，央视开年大剧《太平年》热播，让五代十国这段“冷门”历史走进大众视野。②该剧的走红，也带动了“考古式追剧”的社会热潮和序幕。③作为吴越文化重要地标，杭州春节期间累计接待游客近2000万人次，同比增长近二成。④西湖边的钱王祠，也因《太平年》成为探寻吴越文化的热门景点。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 5. 下面对杜甫《茅屋为秋风所破歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ A. 这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。 B. 诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。 C. 布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。 D. 这首诗最后一段运用叙述、描写的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。 6. 阅读《在长江源头各拉丹东》选段并结合你学习全文的印象，回答小题。 （从砾石堆上）四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。远方白色金字塔般的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，其上雕刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番光景：整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的相机拍彩照，受标准镜头所限，为拍摄一个相对完整的画面往往需要退出好远。然而正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。 往下的情景多少有些凄凉。此地海拔已接近六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。 说不见又出现了一个，老远喊我：“都到这地方了，不到处转一转，多吃亏呀！” …… 是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩，小小的我便蜷卧在这巨人的银发之下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进后退，冰山的高低消长，这波纹是不是年轮。 下面对选段的理解分析，不正确的一项是（ ） A. “眩晕”写出冰塔林视觉冲击力极强，观者目眩神迷，心底生出强烈震撼与沉醉。 B. “卖弄”拟人兼贬词褒用，生动赞颂大自然雕琢冰川，拥有无穷无尽的创造力。 C. 画线句子实写冰山纹路再联想年轮，虚实相融赋予静态冰川厚重的岁月沧桑质感。 D. 文中景物描写仅客观描摹风光，与作者高原反应身体苦痛不形成关联衬托关系。 阅读《乌鸦是“不祥之鸟”吗》一文，回答小题。 乌鸦是“不祥之鸟”吗 许焕岗 ①在部分地区，乌鸦总被贴上“不吉利”的标签，“乌鸦叫，愁事到”等说法广为流传。那么，乌鸦当真如传言所说，是“不祥之鸟”吗？ ②乌鸦属于鸟纲雀形目鸟类，全球分布广泛。它们的食物以螟蛾幼虫、金龟子幼虫等害虫为主，还会捕食老鼠，同时清理自然界的腐烂尸体和废弃物，因此素有“清道夫”的美誉。虽然乌鸦也偏爱谷物，对农作物收成有少许损害，但综合来看，乌鸦捕食害虫的益处远大于啄食谷物的害处，乌鸦无疑是一种功大于过的益鸟。 ③乌鸦被公认为“鸟类中智商最高”的物种。一位加拿大科学家根据鸟类的取食方法分析智商，经多年研究排名，乌鸦稳居榜首，第2～5名依次为猎隼、秃鹰、啄木鸟和苍鹭。 ④俄罗斯的有关研究也印证了乌鸦的高智商：普通乌鸦能识别4以下数字，部分甚至能认识20以下数字。反观常被认为聪明的鹦鹉，虽然能学人说话、表演杂技，智商却未进入前五，乌鸦凭真本事摘得“鸟类智商最高”桂冠。 ⑤高智商让乌鸦解决问题的能力远超同类，使用和制造工具便是最佳证明。“乌鸦喝水”的故事并非虚构，它会叼来小石子投进半瓶水中，待水位上升后顺利饮水；遇到硬壳食物时，还会放在石头上敲打破壳后享用。 ⑥英国牛津大学的试验更令人惊叹：研究人员将肉放入小木桶，旁边分别放了一根带钩和一根笔直的金属丝。乌鸦“贝蒂”抢先叼走带钩金属丝，顺利完成测试。而乌鸦“阿贝尔”则衔起那根笔直的金属丝，找到桌面缝隙，灵巧地将金属丝一端插入缝隙，用嘴将其折弯制成钩子，最终用自制工具成功取出桶内的肉。 ⑦乌鸦还是鸟类中的“长寿之星”，老鹰寿命约70年，鹦鹉可达100岁，而乌鸦寿命能至120岁。更可贵的是，它还有着“反哺”的孝行，文献记载：“乌鸦初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”小乌鸦长大后，会持续喂养年迈无法觅食的母鸦，直至其生命终结。 ⑧“乌鸦是不祥之鸟”的说法，不过是人们的偏见。大家只因它通体乌黑、叫声粗厉便心生不悦，却忽略了它身为益鸟、智商超群、恪守孝道的诸多优点。 （选自《科普时报》，有删改） 7. 下面的说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 乌鸦吃的食物以螟蛾幼虫、金龟子幼虫等害虫为主，还被称为“清道夫”。 B. 加拿大科学家的智商排名显示，乌鸦多年稳居榜首，猎隼紧随其后。 C. 乌鸦的智商比鹦鹉高，因为乌鸦能使用工具，而鹦鹉只会学人说话。 D. 乌鸦的“反哺”行为指小乌鸦长大后会持续喂养年迈无法觅食的母鸦。 8. 下面对本文的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段针对传言提出问题，引出下文对乌鸦真实特点的说明。 B. 第②段中加点词“少许”体现了说明文语言的准确、严密的特点。 C. 画线句子使用举例子的方法，说明乌鸦善于使用和制造工具来解决问题，智商高。 D. 本文是一篇事物说明文，以时间顺序条理清晰地向读者普及了科学知识。 阅读《虽有嘉肴》一文，回答小题。 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ 9. 下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 不知其旨也 旨：主旨 B. 虽有至道 至道：最好的道理 C. 教然后知困 困：困惑 D. 教学相长 长：推动，促进 10. 下面句子中有通假字的一项是（ ） A. 弗食，不知其旨也 B. 弗学，不知其善也 C. 是故学然后知不足 D. 《兑命》曰：“学学半” 11. 下面对选文的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以“嘉肴”比“至道”阐述学习的重要性：学习是体验“至道”的最好途径。 B. 文章对教与学的作用进行阐释，引出本文的中心观点：教人和学习是互相促进的。 C. “教学相长”，一方面“知不足”，而后“自强”；另一方面“知困”，而后“自反”。 D. 文中语句大多两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，强化了说理的效果。 第II卷（非选择题 75分） 二、（5分） 12. 请将下面古诗文语句补充完整。 （1）______，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《诗经·周南·关雎》） （2）无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，______。（陆游《卜算子·咏梅》） （3）故人不独亲其亲，______，使老有所终，壮有所用……（《礼记·礼运》） （4）白居易在《卖炭翁》一诗中刻画卖炭翁的矛盾心理，表现底层劳动人民生活的困苦艰难的句子是：______，______。 三、（7分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 潘京，字世长，武陵汉寿人也。弱冠，为州所辟①，因谒见问策，探得②“不孝”字，刺史戏京曰：“辟士为不孝邪?”京答曰：“今为忠臣，不得复为孝子。”其机辩皆此类。尚书令乐广，京州人也，共谈累日③，深叹其才，谓京曰：“君天才过人，恨不学耳。若学，必为一代谈宗④。”京感其言，遂勤学不倦。时武陵太守戴昌亦善谈论，与京共谈，京假借之，昌以为不如己，笑而遣之，令过其子若思⑤，京方极其言论。昌窃听之，乃叹服曰：“才不可假。”遂父子俱屈焉。 (节选自《晋书》，有删改) 【注释】①辟：征用。②探得：抽签抽到、抽中。③累日：连日。④谈宗：善于言谈而为世所宗仰的人。⑤若思：戴昌之子，东晋书法家。 13. 解释文中加点词的含义。 （1）其机辩皆此类 皆： ______________ （2）笑而遣之 遣： ______________ 14. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 君天才过人，恨不学耳。 15. 结合选文分析，潘京是一个怎样的人。 四、（14分） 阅读《幽幽七里香》一文，完成下面小题。 幽幽七里香 丁立梅 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西在暗地里生长。 ②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层。靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③这是当年我念大学时学校的阅览室。对于像我这样痴迷读书而又无钱买书的穷学生来说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝赐予的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量中外文学书籍。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家室可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是既渺小又丑陋。 ⑤是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴。每日黄昏，一下课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声“谢谢”，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了，想将它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站在我身边许久，我也没有发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了，要关门了”，语调冷冷的，我才大吃一惊，抬头，阅览室里的其他人已走光，夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑暗里，独自微笑很久。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑。我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。 ⑨很快，我要毕业了。我突然收到了一份礼物，是一本《诗集传·楚辞章句》，岳麓书社出版的，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。 ⑩我不知道是谁寄的。我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探寻似的看他，他却毫无异常，仍是一副冷冰冰的样子，表情严肃。这件事，成了我青春岁月里一个芬芳的谜。 ⑪如今，我早已毕业多年。数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，那本书却一直被我珍藏。每当我的目光抚过它时，心中总有一丝细微的温暖。窗外的七里香，仿佛穿越时光，幽幽而来。 ⑫原来，有些花香，从未散去；有些善意，静默如诗，却能照亮一个人漫长的旅途。 （文章有删改） 16. 请结合文章内容，分析第①段在全文中的作用。 17. 第⑥段中加点词语“贪心”在这里是什么意思？体现了“我”当时怎样的情感和态度？ 18. 文中多次出现“七里香”，请以第②段中描写“七里香”的语句为例，说说它的作用。 19. 请结合全文，谈谈你对文章结尾画线句“原来，有些花香，从未散去；有些善意，静默如诗，却能照亮一个人漫长的旅途”深刻意蕴的理解。 五、（9分） 综合性学习（4分） 20. 某校开展了主题为“文化·传承”的综合性学习活动，计划涉及多项中华文化体验活动，构思如以下框架图所示： 某校“中华文化体验活动”计划的构思框架图 阅读框架图，把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。 名著阅读（5分） 晓北所在班级开展“阅读名著·共享书香”活动，请按要求回答小题。 21. 填空。 阅读了______（作者）的《经典常谈》和______（作者）的《昆虫记》之后，老师还组织同学们以绘制主题书签、撰写作者小传、合作名著插画集等多种方式记录和分享了各自的阅读成果。 22. 根据你的阅读体验，简要说说《昆虫记》这本书的突出特色，列举两条。阅读还带给了你哪些收获或感想？ 六、（40分） 23. 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良⋯⋯每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以“与自己握手言欢”为题目，写一篇文章。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $