第3课中古时期的欧洲导学案--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史导学案聚焦中古时期的欧洲，涵盖西欧封建社会特征、王权强化与城市兴起、基督教影响及拜占庭帝国与俄罗斯概况。通过课前预习概念圈划与问题引导，结合课堂任务链梳理西罗马灭亡至封建制度确立的脉络，以结构图、分析表等学习支架帮助学生构建知识体系。 这份导学案突出史料实证，引用封臣仪式记载、庄园记录等原始材料，通过情境设置引导学生分析农奴处境与城市自治意义，培养历史解释能力。分层检测与跨学科比较设计，助力学生自主探究，兼顾不同学习需求，符合新课标唯物史观与时空观念素养要求。

第3课 中古时期的欧洲 · 导学案（含参考答案） 姓名：______ 班级：______ 日期：______ 【学习目标】 我要学会什么 我通过什么来证明 梳理西欧封建社会的基本特征（封君封臣制度、庄园与农奴制度） 完成“任务一”西欧封建社会结构图 概述中古西欧王权的强化与城市的兴起 完成“任务二”王权强化与城市兴起梳理表 分析基督教在中古西欧的地位与影响 完成“任务三”教会影响分析表 知道拜占庭帝国与俄罗斯的基本情况 完成“任务四”拜占庭与俄罗斯梳理表 【课前预习·摸底】 1. 快速浏览教材第3课，圈出3个你不理解的概念。 参考提示：常见不理解的概念可能有“封君封臣制”“庄园”“农奴”“城市自治”“《查士丁尼法典》”等，建议带着问题进入课堂学习。 2. 试着回答：西罗马帝国灭亡后，西欧进入了什么时期？这一时期的社会有什么特点？ 参考答案：西罗马帝国灭亡（476年）后，西欧进入了中古时期（中世纪）。这一时期的社会特点包括：①政治上实行封君封臣制度，形成层层分封的封建等级秩序；②经济上盛行庄园与农奴制度，庄园是基本生产单位，农奴依附于土地和领主；③思想上基督教会占有重要地位，控制着人们的精神生活。中世纪的欧洲是一个封建社会。 3. 你听说过“中世纪的城堡”“骑士”“拜占庭帝国”中的哪一个？写下一个你知道的信息： 参考提示： · 中世纪的城堡：中世纪西欧封建领主修建的防御性建筑，反映了当时战乱频繁的社会状况。 · 骑士：中世纪西欧的武士阶层，为领主作战以换取封地。 · 拜占庭帝国：又称东罗马帝国，以君士坦丁堡为首都，延续了近千年，1453年被奥斯曼帝国灭亡。 【课堂探究】 任务一：西欧封建社会的基本特征（约12分钟） 📜 核心叙事主线：西罗马灭亡→蛮族建立王国→封君封臣制形成→庄园与农奴制盛行→基督教成为精神支柱 1.1 封君封臣制度：以土地为纽带的封建等级秩序 📜 材料： “一个人向另一个人行臣服礼，将自己的双手置于对方双手之间，说：‘我成为你的人，愿意忠诚于你。’封君则将一块封地授予封臣，作为回报。” ——中世纪西欧封臣仪式记载 🔧 问题探究：根据材料，描述封君与封臣之间的权利义务关系。 参考答案： 封君与封臣的关系建立在土地（封地/采邑）基础之上。封君（领主）的义务：①授予封臣封地；②保护封臣。封臣（附庸）的义务：①对封君效忠；②需要时提供兵役；③缴纳某些费用。这种制度的特点是形成了层层分封的封建等级秩序，但奉行“我的附庸的附庸，不是我的附庸”——没有形成绝对的上下级关系。 情境设置：公元9世纪，查理曼帝国分裂后，西欧各地战乱频繁。一个自由农民为求生存，将自己的土地献给一位领主，然后从领主手中重新领回土地，同时宣誓效忠领主。这样，这位自由农民就从自由人变成了领主的附庸，领主则成为他的封君。 假设你是这位农民，你为什么选择成为别人的附庸？这给你带来了什么好处和代价？ 参考分析： 好处：①获得领主的保护，在战乱中安全有了保障；②可以继续耕种土地，维持生活。 代价：①失去了自由身份，从自由人变成了需要效忠他人的附庸；②需要为领主服劳役、缴纳租税，必要时还要参加领主的军队作战；③自己的后代也将是领主的附庸。 1.2 庄园与农奴制度：自给自足的经济基础 📜 材料： “庄园中有领主的自营地和农奴的份地。农奴每周要在领主的自营地上劳动数日，并承担各种劳役和缴纳各种产品。” ——中世纪西欧庄园记录 庄园制度分析表： 维度 内容 什么是庄园 中世纪西欧农村的基本生产单位，既是经济单位，也是基层管理单位 庄园的组成 ①领主的自营地（农奴无偿耕种，收获归领主）；②农奴的份地（农奴自耕，收获归自己）；③教堂；④公共牧场、森林等 农奴的身份 没有人身自由，依附于领主和土地；不能随意离开庄园；结婚、继承等需得到领主许可并交费 庄园经济特点 自给自足，几乎生产日常生活所需的一切，很少与外界交换 情境设置：假设你是一名中世纪的农奴，一天的生活是怎样的？你对自己的处境有什么感受？ 参考分析：早上天刚亮就要起来，先到领主的自营地上劳动，耕种、除草、收割——这些收获全部归领主所有。干完领主的活儿，才能到自己的一小块份地上干活，收获勉强维持家庭生计。除了种地，还要向领主缴纳各种实物——鸡蛋、鸡鸭、蜂蜜、自酿的酒等。想离开庄园去别处？不行——农奴不能随意离开，需要得到领主的允许。婚姻、继承等也需要领主许可并缴纳费用。生活是艰苦的，但这就是中世纪农奴的普遍状况。 1.3 基督教在中古西欧的地位 方面 表现 经济上 教会拥有大量土地，是最大的封建主之一 政治上 教权与王权既相互依存又相互斗争；教皇权力在某些时期高于王权 文化上 垄断教育和文化；神学是中世纪最主要的学问 社会生活中 教会影响贯穿从出生到死亡的全过程（洗礼、婚礼、葬礼等） 💡 核心追问：封君封臣制度和庄园农奴制度有什么内在联系？ 参考答案：封君封臣制度是西欧封建社会的政治制度——确立了以土地为纽带的封建等级秩序。庄园农奴制度是西欧封建社会的经济制度——领主在封地上建立庄园，依靠农奴的无偿劳役和实物缴纳来维持生活和军事开支。两者密不可分：封君需要封地来维系附庸的效忠，而封地只有通过庄园的农奴劳动才能产生经济价值；领主用自己的庄园收入来购置军备马匹，为封君提供兵役。庄园农奴制为封建等级制度提供了经济基础。 任务二：中古西欧王权的强化与城市的兴起（约10分钟） 📜 核心问题：中古时期西欧王权是如何逐步强化的？城市的兴起又带来了什么影响？ 2.1 王权的强化 时期 主要特征 代表性国家及史实 早期（约5-11世纪） 王权相对软弱，地方封建势力强大 法兰克王国（查理曼帝国一度统一西欧大部分地区，但不久分裂） 中期（约11-13世纪） 王权逐步加强，开始建立中央集权 英国：诺曼征服（1066年）后王权较强大；法国：腓力四世时期王权加强，1302年召开三级会议 后期（约14-15世纪） 民族国家逐渐形成 英法百年战争（1337-1453年）促进了民族意识觉醒；西班牙、葡萄牙等民族国家形成 💡 思考：王权强化需要哪些条件？ 参考答案：①经济基础——城市兴起和商品经济发展为国王提供了更多税收来源；②军事力量——国王可以用税收建立常备军，削弱封建骑士的重要性；③政治支持——新兴市民阶层为保护自身利益，支持国王加强中央集权、统一法令和货币；④思想支撑——借助罗马法的“君权至上”观念和教会的支持来增强王权的合法性。 2.2 城市的兴起与自治 情境设置：11-12世纪，西欧各地的城市逐渐兴起。一些城市通过赎买或斗争的方式从封建领主手中获得了自治权（“特许状”）。在这些城市中，市民可以自行管理事务，自由从事工商业活动。当时有谚语说：“城市的空气使人自由。”——按照惯例，农奴逃到城市中居住满一年零一天，即可获得自由身份。 假设你是一名从中世纪庄园中逃到城市的农奴。城市生活与庄园生活相比有什么不同？为什么说“城市的空气使人自由”？ 参考分析：在庄园中，农奴没有人身自由，一切都要听命于领主。而在城市中，只要住满一年零一天，就可以摆脱农奴身份成为自由市民。在城市中，可以从事手工业或商业，靠自己的劳动和经营谋生，不再依附于领主。城市有自己的管理机构和法律，市民享有一定的权利。“城市的空气使人自由”这句谚语形象地表达了：城市是封建秩序中相对自由的空间，这是中世纪社会的一个重要变化。 城市兴起的影响： 方面 影响 经济上 促进了工商业和商品经济的发展，打破了庄园自给自足的封闭经济 政治上 市民阶层崛起，支持王权加强，是民族国家形成的重要推动力 文化上 城市成为文化教育和思想交流的中心，推动了大学的兴起和知识的传播 社会上 为农奴提供了摆脱封建束缚的出路，冲击了封建等级制度 💡 核心追问：为什么说市民阶层是王权强化的“同盟军”？ 参考答案：王权强化需要税收和行政支持，而市民阶层希望有一个强有力的国王来统一货币、统一度量衡、统一法律、消除封建割据——这样才能为工商业发展创造有利的市场环境。两者利益一致：国王需要市民阶层的税收来供养官僚队伍和常备军，摆脱对封建领主的依赖；市民阶层则需要国王的保护和特许来获得自由和商业利益。因此，市民阶层成为王权与封建领主斗争中的重要盟友。 任务三：拜占庭帝国与俄罗斯（约8分钟） 📜 核心问题：拜占庭帝国是如何延续罗马帝国的辉煌的？俄罗斯又是如何兴起的？ 3.1 拜占庭帝国（东罗马帝国） 维度 内容 起止时间 395年（罗马帝国分裂）至1453年（被奥斯曼帝国灭亡），延续近千年 首都 君士坦丁堡（原希腊城市拜占庭，今土耳其伊斯坦布尔） 鼎盛时期 6世纪查士丁尼在位时期，一度攻占意大利和北非，几乎恢复昔日罗马帝国的疆域 重要法典 《查士丁尼法典》——整理罗马帝国历代法律，是罗马法的集大成之作，影响深远 文化特征 ①官方语言为希腊语；②信奉东正教（基督教的分支，与西欧的天主教有所区别）；③融合了罗马政治体制、希腊文化和基督教信仰 情境设置：公元6世纪，拜占庭皇帝查士丁尼命人整理了罗马帝国历代的法律条文，汇编成《查士丁尼法典》。这部法典后来成为欧洲许多国家制定法律的重要参照。 假设你是查士丁尼身边的一名法律顾问，他问你：“我们为什么要花这么大的力气去整理古代的法律？”你会如何回答？ 参考分析：我会说：陛下，古罗马的法律是数百年来智慧的结晶，包含了大量关于财产、契约、婚姻、刑罚等方面的成熟规定。现在帝国的疆域不断扩大，统治的不同民族越来越多，需要一部统一、系统、明确的法律来治理各地。整理这些法律，不仅可以指导司法审判、维护社会秩序，也可以向世界展示：我们拜占庭是罗马帝国正统的继承者，承载着罗马的法制和文明。 3.2 俄罗斯的兴起 阶段 时间 重要史实 基辅罗斯 9世纪 北欧人（瓦良格人）进入东欧，建立基辅罗斯，首都基辅 接受基督教 约988年 基辅大公弗拉基米尔接受东正教为国教，由此俄罗斯与拜占庭建立了密切的文化联系 莫斯科公国 13-15世纪 莫斯科公国逐渐强大，摆脱蒙古人的统治（“金帐汗国”），开始统一俄罗斯地区 俄罗斯帝国 16世纪 莫斯科大公伊凡四世（“伊凡雷帝”）加冕称“沙皇”，俄罗斯成为统一的多民族国家 💡 核心追问：拜占庭帝国对俄罗斯有什么重要影响？ 参考答案：俄罗斯从拜占庭帝国接受了东正教，成为东正教文化圈的一部分。拜占庭的宗教、文字（西里尔字母）、建筑风格、法律和政治制度等对俄罗斯产生了深远影响。1453年拜占庭灭亡后，俄罗斯一度以“第三罗马”自居，认为自己是罗马和拜占庭帝国的继承者。因此可以说，拜占庭帝国是俄罗斯文明的重要源头之一。 【课堂收束·元认知反思】（1分钟） 上课前，我对中世纪的印象是______。 现在，我认识到中世纪的欧洲不仅有封建庄园和农奴，还有______。 “城市的空气使人自由”这句谚语让我感触最深的是______。 参考提示：上课前可能认为中世纪是“黑暗时代”；现在认识到中世纪也有城市兴起、大学创立、民族国家形成等重要变化。“城市的空气使人自由”说明即使在封建社会中，也有打破束缚、寻求自由的力量——城市为中世纪的社会注入了活力，培育了市民阶层和后来的资产阶级。 【课后检测·分层自选】 A卷（考试型）：小论文 题目：有人说“中世纪是黑暗时代”，也有人说“中世纪也在不断变化和进步”。 请结合本课所学，以“如何认识中古时期的欧洲”为题，写一篇150字左右的小短文。 参考答案示例： 中古时期的欧洲是一个复杂的社会。一方面，封君封臣制度造成了分裂割据，农奴制度使农民失去了人身自由，基督教会禁锢了人们的思想——从这个角度看，中世纪确实有“黑暗”的一面。但另一方面，中世纪的欧洲也在变化：城市逐渐兴起，市民阶层壮大，商品经济不断发展；王权逐步加强，民族国家开始形成；大学出现，知识的薪火得以传承。中世纪不是一成不变的停滞时代，而是在缓慢但持续的变化中孕育着近代社会的萌芽。应当全面看待这个时期，既看到它的落后，也看到它的进步。（约240字） B卷（练习型）：阶梯问题 第一题（入门）： 西欧封君封臣制度的核心纽带是什么？农奴与自由农民有什么区别？ 参考答案：核心纽带是土地（封地/采邑）。农奴没有人身自由，依附于领主和土地，不能随意离开庄园；自由农民有人身自由，可以自由迁徙和选择生计。 第二题（进阶）： 为什么说“城市的空气使人自由”？城市兴起对中世纪社会产生了什么影响？ 参考答案：因为按照中世纪西欧的惯例，农奴逃到城市中居住满一年零一天，即可获得自由身份。城市兴起的影响：①促进了工商业和商品经济的发展；②市民阶层崛起，成为支持王权强化的重要力量；③城市成为文化教育中心，推动了大学兴起和知识传播；④为农奴提供了摆脱封建束缚的出路，冲击了封建等级制度。 第三题（挑战）： 比较西欧封建制度与中国西周时期的分封制，说明两者有什么异同。（150字左右） 参考答案示例： 相同点：①都以土地为纽带，形成层层分封的等级秩序；②封臣（诸侯）对封君（天子）有效忠、服兵役等义务；③都存在地方势力坐大后中央难以控制的隐患。 不同点：①维系纽带不同——西欧以契约关系为基础，中国以血缘宗法为核心；②“附庸的附庸”关系不同——西欧奉行“我的附庸的附庸不是我的附庸”，中国则强调“率土之滨莫非王臣”；③制度后果不同——西欧长期分裂，王权软弱；中国在西周以后逐渐走向了中央集权和统一。（约230字） C卷（开放型）：策展人任务（选做） 你是博物馆策展人，策划主题展览——“中古欧洲：封建·信仰·城市”。 策展前言参考示例： 骑士与城堡、庄园与农奴、修士与《圣经》、市民与行会……这是一个分裂与统一并存的时代，也是一个信仰与世俗交织的时代。从封君封臣的效忠仪式到哥特式大教堂的拔地而起，从庄园的领主食邑到城市共和国里商人的自治权——中世纪的欧洲在封建秩序中孕育着近代文明的种子。本展览邀您走近那个遥远而复杂的中古欧洲，感受封建社会的秩序与城市文明的脉动。（约180字） 【课后自学包·自主探究】 一、探究新知：对比西欧封建制度与中国西周分封制 比较维度 西欧封君封臣制 中国西周分封制 核心纽带 土地（封地/采邑） 土地（封地） 维系纽带 契约关系 血缘宗法 “附庸的附庸” 不是我的附庸 层层臣属 制度后果 长期分裂，王权相对软弱 西周灭亡后逐渐走向统一和中央集权 思考：同样是分封制，为什么西欧走向了长期分裂，而中国走向了统一？ 参考答案提示：①维系纽带不同：西欧以契约为主，缺乏血缘宗法的凝聚力；中国以宗法制为核心，同姓诸侯与周天子有血缘关系，相对更紧密。②地理环境不同：西欧地形破碎，各地相对独立；中国有大一统的地理基础。③文化传统不同：中国有“大一统”的文化传统。④外部因素不同：西欧面临的外部入侵较多，中央政权容易被削弱。这说明制度不是孤立运行的，而是与文化传统、地理环境等密切相关。 二、迁移应用：公民思维挑战 阅读材料： 中世纪西欧城市通过赎买或斗争从封建领主手中获得“特许状”，实行自治。市民自行管理事务，自由从事工商业活动。 任务： 1. 城市获得自治权的过程体现了什么精神？ 2. 在今天的公民社会里，市民参与公共事务管理有什么意义？ 参考答案： 1. 体现了争取权利、自治管理的精神。市民通过合法手段或斗争获得自治权，是中世纪社会中公民意识的萌芽。 2. 今天市民参与公共事务管理是民主社会的重要组成部分，可以更好地反映民意、监督政府、促进公平。这种参与精神可以追溯到中世纪城市自治的传统。 三、大概念迁移 挑战（跨时代迁移）： 中古西欧的大学（如博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学）兴起于11-12世纪的城市中。你能否从城市兴起的背景中，分析大学为什么会在这一时期出现？ 参考答案提示：大学在中世纪城市中兴起的原因：①城市经济发展需要更多的法律、医学、神学等专业人才；②城市拥有相对自由的环境，学者可以自行组织讲学和研讨；③市民阶层对知识的渴求推动了教育的发展；④来自阿拉伯世界和拜占庭的古典知识通过翻译运动传入西欧，刺激了学术研究的热情。大学是中世纪城市文化的产物，也是人类文明传承的重要机构。 四、综合项目：为一座中世纪城市写一段导游词 假设你是一座中世纪西欧城市的导游，向游客介绍这座城市最值得骄傲的地方。请写一段100-150字的导游词。 参考示例： 欢迎来到我们的城市！请看，这是我们的市政厅，是城市自治的象征——我们自己选出来的市长就在这里办公。那边的市场广场上，来自各地的商人在进行交易，有本地的羊毛和葡萄酒，也有从东方运来的香料和丝绸。再往那边走，就是圣玛丽大教堂，城市的居民们每个礼拜天都会来到这里祈祷。对了，如果您是来自乡下的农奴，只要在这里住满一年零一天，就可以获得自由身份——城市，是自由的家园！（约180字） 五、自我评测：史料论证 材料A： “一个人向另一个人行臣服礼，将自己的双手置于对方双手之间，说：‘我成为你的人，愿意忠诚于你。’封君则将一块封地授予封臣，作为回报。” ——中世纪西欧封臣仪式记载 材料B： “庄园中有领主的自营地和农奴的份地。农奴每周要在领主的自营地上劳动数日，并承担各种劳役和缴纳各种产品。” ——中世纪西欧庄园记录 材料C： “城市的空气使人自由。……农奴逃到城市中居住满一年零一天，即可获得自由身份。” ——中世纪西欧谚语 材料D： “查士丁尼皇帝整理了罗马帝国历代的法律条文，汇编成《查士丁尼法典》。……这部法典成为后来欧洲许多国家制定法律的重要参照。” ——《罗马法史》 任务： 1. 材料A中封君与封臣之间的关系建立在什么基础之上？ 2. 材料B中农奴的地位如何？他们需要承担哪些义务？ 3. 材料C中的谚语反映了什么社会现象？ 4. 材料D中的《查士丁尼法典》有什么历史价值？ 参考答案： 1. 建立在土地（封地/采邑）基础之上。封君授予封臣封地，封臣则对封君宣誓效忠并提供兵役等服务。 2. 农奴没有人身自由，依附于领主和土地。义务：①在领主的自营地上无偿劳动；②向领主缴纳各种实物；③不能随意离开庄园，婚姻、继承等需要领主许可并交费。 3. 反映了中世纪西欧城市的兴起，城市相对于庄园而言是一个相对自由的空间——农奴可以通过在城市中居住满一年零一天的方式摆脱封建束缚，获得自由身份。 4. 《查士丁尼法典》是罗马法的集大成之作，整理了历代罗马法律，为后世欧洲各国的法律制定提供了重要参考，在世界法制史上占有重要地位。 【知识提纲·一页纸框架】 核心概念：中古欧洲——封建制度的确立与演变 一、西欧封建社会的基本特征 领域 制度 核心内容 政治 封君封臣制度 以土地为纽带，形成封建等级秩序 经济 庄园与农奴制度 庄园自给自足，农奴依附于领主和土地 思想 基督教 教会拥有大量土地和权力，垄断文化教育 二、王权强化与城市兴起 变化 主要内容 王权强化 国王利用城市支持加强中央集权，建立民族国家 城市兴起 城市自治、市民阶层崛起、“城市的空气使人自由” 市民阶层 成为王权强化的重要支持力量 三、拜占庭与俄罗斯 帝国 首都 重要贡献/特点 拜占庭帝国 君士坦丁堡 《查士丁尼法典》；东正教；延续近千年，1453年灭亡 俄罗斯 基辅→莫斯科 从拜占庭接受东正教；伊凡四世称“沙皇” 四、核心思维工具 1. 结构分析：政治（封君封臣）+ 经济（庄园农奴）+ 思想（基督教）——三者相互关联 2. 比较思维：西欧封建制度 vs 中国西周分封制——同是分封，不同走向 3. 辩证评价：中世纪既有黑暗落后的一面，也有孕育新变化的一面 本导学案使用说明： · 课堂部分（任务一至三+收束反思）课上完成（建议重点讲解任务一“西欧封建社会特征”） · 课后检测（A/B/C三选一）课后完成上交，参考答案供教师评阅和学生自检参考 · 自学包供学有余力或感兴趣的同学自主探究 · 知识提纲可裁剪下来贴于笔记本扉页 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $