第3课《雨的四季》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《雨的四季》展开，核心知识点为写景抒情散文的赏析，涵盖四季雨的特征及作者情感。课堂导入以古诗吟咏雨的传统切入，衔接作者对雨的喜爱，通过作者名片、写景散文知识、层次划分、字词学习搭建支架，引导学生深入分析四季雨的形象与情感。 其亮点在于以语言运用为核心（如修辞分析、字词积累），融合审美创造（多感官写景、四季雨特征对比）与思维能力（间接描写手法探究），例如春雨图通过侧面描写展现生机，夏雨用拟人排比突出热烈。助力学生提升语言表达与审美能力，为教师提供系统教学资源和互动活动设计。

自古以来，四季的雨就是人们吟咏的对象：“好雨知时节，当春乃发生。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……诗人借吟咏多姿多彩、充满灵性的雨，表达丰富的情感。 当代诗人刘湛秋在《雨的四季》中描绘了四季的雨，抒发对雨的喜爱，表达他的一些思索。 新课导入 3* 雨的四季 作者名片 刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。 代表作有《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》等。 作者简介 写景散文 写景散文是以描绘景物为主的散文。 这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情--或借景抒情,或寓情于景;往往抓住景物的特征,按照空间的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背景,渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好地表现主题。 知识链接 第二部分(2-5): 第三部分(6-7): 开篇点题， 表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调。 文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形象和特点。 直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之情。 第一部分(1): 划分层次 花苞（ ） 诱惑（ ） 粗犷（ ） 掩饰 （ ）　静谧（ ） 高邈（ ） 莅（ ）临 吝啬（ ） 瓢泼 （ ） 淅沥（ ） 干涩 （ ） 咄（ ）咄逼人　 bāo yòu huò guǎng yǎnshì mì miǎo lì lìn sè piáo pō xī lì sè duō 字词学习 (1)花苞：这里指没开放的花骨朵。 (2)静谧：安静。谧，安宁，平静。 (3)高邈：高而远。 (4)莅临：来到，来临。多用于书面。 (5)造访：拜访。多用于书面。 字词积累 (6)吝啬：过分爱惜自己的钱物，不舍得给别人，也舍不得自己用。 (7)淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等。 (8)咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 (9)木刻：版画的一种。用刀在木板上刻画，再用纸拓印出来的一种图画。 (10)畦：由土埂围着的一块块排列整齐的田地。 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 请同学朗读第2段“春雨图”，思考： 春雨图 1.作者描绘了哪些具体的景物？ 2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？ 3.春雨给整个大地带来了什么变化？ 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 春雨图中，作者都描绘了哪些具体的景物？ 树、花苞、水珠、水雾、小草、空气等。 “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？ 这句话运用拟人、比喻的修辞手法，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”把整棵树拟人化,把“萌发的叶子”比作“绿茵茵的波浪”,生动形象地写出了春雨给树木带来的勃勃生机,表现出作者对春雨的喜爱与赞美之情。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 作者把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比较，说它比少女的眼泪还娇媚，使平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这四句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的美好景象。作者抓住春天景物的色彩、情态以及给人的感受，调动不同的感官从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、清新、甜美的特点。 “只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢? 植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。 叶子 花苞 空气 小草 树枝 春雨中 柔软 起伏波浪 水滴娇媚 沙沙声 芳甜的果子 视觉 听觉 嗅觉 春雨：柔情而生机 你从哪里体会到了春雨的柔情和生机 春雨给整个大地带来了什么变化？ 春雨绵绵 春雨洗礼后的树木充满生机 花苞沾上雨滴分外娇媚 小草翻动，发出沙沙声 空中挂着水雾丝帘，空气变得甜润 春雨驱走冬天 改变姿容 作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法？这样写有什么好处？ 写法：间接描写（侧面描写） 好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。 拟人，“热得张开了嘴”“巴望”形象地写出了夏季炎热的程度，以及人们对清凉的夏雨的渴盼。 可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。 抓住人在雨中的局部细节，从触觉角度写清凉的夏雨带给人们的别样感受。 如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了”。 用对比的修辞手法，既写出了春雨“洗淋”万物，夏雨“浇灌”万物的不同，更突出了夏雨“热烈、粗犷”的特点。体现作者观察的敏锐。 “花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。” “怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等分别写花朵、树叶、杂草的动态，生动形象地为读者展现了在夏雨酣畅淋漓的泼洒下，万物尽情生长、生机勃勃的景象。 将“数不清的杂草”比作“一片绿的海绵”，新颖贴切，写出了小草蓬勃生长、吸收暑气、带来清凉的特点。 而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 拟人、比喻荷叶，蝉声，蛙鼓，视听结合，构成了一幅充满诗意的画卷。运用比喻，拟人的修辞手法，生动地写出了自然万物对夏雨的急切期盼。 花朵 杂草 树叶 人 荷叶 蝉声 蛙鼓 夏雨中 怒放 鼓着浆汁 交响曲 铺满河面 争先恐后 光头浇洗个澡 夏雨： 热烈而粗犷 侧面描写夏雨的热烈粗犷 人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？ 请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？ 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”，你如何看待呢？ 实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文人们的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。 那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ 排比，强调了秋雨给人的多种美好感受，直接抒发对秋雨的赞美之情。 “雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。” “深情、陪伴”赋予秋雨以人的情态，生动形象地写出了秋雨地轻柔、善解人意的特点，富有诗情画意和情味，体现了作者对秋雨的喜爱之情。 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 窗玻璃 天空 田野 屋檐 发出响声 雨闪着光 雨倾诉 水声 第一小节渲染氛围，为秋雨的到来做铺垫 第二小节通过雨中的景物侧面描写秋雨的端庄沉静。 秋雨： 端庄而沉静 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物 “但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。” 此处采用欲扬先抑的手法，其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写出了冬雨的美妙，“漾出花和树叶的气息”是富于想象。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 运用了拟人的修辞，“化了妆”写出了雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”写出了雪花降临的动态美，表达了作者对北方冬雨的喜爱之情。 但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。 “吝啬”原本指过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用；在文中指下雨的次数少，雨量小。作者运用拟人的修辞手法，赋予冬雨以人的情态，生动形象地写出了南国冬季少雨、气候相对干燥的特点。 请联系上下文，赏析“吝啬”一词的表达效果。 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ “特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人“忘记了严冬。 比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 拟人，写出了南国冬雨带给人们温馨甜蜜的感受。“雨的精灵”“雨的公主”的称呼及“蜜情”“礼物”等词语，饱含作者对雪的喜爱之情。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊! 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。 运用排比的修辞手法，集中抒情，写出了四季的雨带给作者的美好感受，点明爱恋雨的原因。 “只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。”结合自己的理解,谈谈你对这句话的感悟。 人生境遇不同,听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种激荡人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵。 文中写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？ 将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。 总结 永远是美的 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 文章主旨 本文是一篇优美的写景抒情散文,作者从视觉、听觉、嗅觉等不同角度,运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点,写出了雨的可爱,寄托了作者对雨的赞美和喜爱,表达了作者对生命、大自然的热爱与赞美之情。 47 观察的角度(不同角度，正面侧面) 景物的特征(不同时间，不同特征) 具体的描绘(善用修辞，推敲字词) 思维的拓展(展开联想，丰富想象) 这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方法是值得我们学习的？ 板书设计 雨的四季 春雨：清新、润泽、甜美 夏雨：热烈、粗犷、奔放 秋雨：沉静、端庄、深情 冬雨（雪）：自然、平静、纯洁 美丽 喜欢 赞美 渴望 总 分 总 1.下列句中没有错别字的一项是( ) A.但在南国，雨仍然偶尔造仿大地，但它变得更吝蔷了。 B.人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。 C.雨淅淅呖呖地下了一整天，我们只好躲在家里看书。 D.小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 解析：A.造仿——造访，吝蔷——吝啬；B.冷洌——冷冽；C.淅淅呖呖——淅淅沥沥；故选D。 D 当堂检测 2.下列各句中标点符号使用有误的一项是( ) A.忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ B.天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。 C.也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！ D.只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 解析：B项“闪着光”后面的逗号应改为分号。 B 3.下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。 B.那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ C.田野是静的，但雨在倾诉着。 D.但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 解析：B项运用的是排比，其余三项运用的是拟人。 B 4.下列对课文赏析不正确的一项是( ) A.文章善于将四季不同景物的特征与雨的特点和作用巧妙地结合起来，充满情趣与意境。 B.文章从形、声等方面写出了雨的趣味、雨的性格，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。 C.全文以对雨的爱恋为线索，采用总—分—总的结构方式行文。 D.本文是一篇托物言志的散文，将雨写得可感可触，语言优美活泼。 解析：“托物言志”不正确，应为“写景抒情”。 D (1)课后阅读刘湛秋的诗歌，进一步学习他诗意的语言。 (2)课后搜集其他作者描写雨的文章，进行比较阅读。 (3)尝试写自己看到的雨，以“________(地点)的雨”为题，写一篇400字左右的短文。 课后作业 $