精品解析：广东多校联考2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

广东多校联考2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 脑机接口，身体边界的消失 你身体的边界在哪？有人说，我的皮肤划定了我和世界的边界。 但我们总感觉自己的边界要再大一些，比如当一个陌生人和你的距离小于1米时，你就会感到不适，要是只有半米，你甚至会浑身不自在，此时，你的边界不再是你的皮肤。 再想象一个场景，你正驾驶着自己的爱车下班回家，心里想的是晚饭吃什么，时不时抬眼看看后视镜，确保自己不会和其他车相撞。总会有那么一刻，你觉得车子和自己的身体融为了一体，俗称“人车合一”，此时你的边界又扩展到了整个车子。 上述边界的拓展多是先天或被动的，那我们有可能主动拓展自己身体的边界吗？当然可以。脑机接口就是这样一种能拓展你物理边界和精神边界的技术。 我们对世界的认知来自大脑，即我们的神经系统，这个系统和其他所有身体系统最大的不一样是：它具有可塑性。 什么是可塑性？举个最简单的例子，小朋友在学会说话前后，他们的大脑就发生了可塑性变化。大脑由神经元和神经胶质细胞构成，后者主要起支持作用，前者才是信息传递的主要载体。神经元的长相很特别，它们有很多触角，这些触角可以帮助它们和周围其他的神经元建立连接，在连接处，信息通过电信号传递。当神经元A持续并重复地参与诱发神经元B的活动，A和B之间的连接就会被强化。上述表达有两个关键点：一是重复，也就是多次发生；二是要有时间上的先后，即A的活动要发生在B前面。 那么神经可塑性和脑机接口又有什么关系?关系太大了，我们可以借助脑机接口来重塑神经系统。举个例子，很多瘫痪病人大脑中的“指令”神经元和分布在四肢的运动神经元间的连接被切断了。这时，我们可以在病人头上放置电极，实时记录他脑中正在发生的活动。同时，要求病人做运动想象，想象自己要抬起手或脚，一旦监测到这些“想象信号”，立刻刺激信号所对应的肢体，从而模拟肢体接收到了大脑的指令，并行动起来。只要保证每一次指令发生后都有相应的行动，重复足够多次，我们就有希望重建瘫痪病人的神经连接。脑机接口技术帮助他们重新找回了身体的边界。 让我们再问一次那个问题：你身体的边界到底在哪里？ 来看个经典实验：橡胶手错觉。实验人员让受试者坐在桌前，一只手放在桌上，另一只手放在桌下（最好是受试者目光正前方看不到的位置）。同时，再将一个逼真的橡胶假手放在桌上，重点是要反复调整假手的位置，使其看起来就像是受试者那只放在桌下的手正放在桌上。紧跟着，实验人员用毛刷同时抚摸真手和假手。 现在想象你自己就是受试者，你觉得 ① ？“这我还能分不清么？”想必这是你的第一反应，话别说太早，实验继续进行。 在受试者走神的瞬间，实验人员掏出了一把硕大的榔头，猛地砸向假手。每当这时，受试者们都会惊恐异常。榔头砸下后，有些受试者甚至说自己产生了明显的痛感，不管这些人事后作何解释，他们的恐惧神经元和痛觉神经元不会说谎，它们在榔头砸下前后涌起了剧烈的反应。也就是说，在那一瞬间， ② 。 类似的，我们还可以借助脑机接口控制外骨骼。科学家给受试者准备了一根机械手指，固定在小拇指旁边，接着让受试者学着用脚来控制这根手指，他们大脚趾抠地的力会被转化成这第六根手指张开和闭合的动作。神经系统最“怕”重复，连续训练5天后，大多数受试者就能熟练地使用这根多出来的手指，一些人甚至能完成单手开瓶盖，单手打扑克牌的动作，更有人实现了六根手指弹吉他的壮举。显然，这多出来的一根没血没肉的手指，也被纳入了身体的边界。 如此看来，我们身体的边界完全可以拓展到任意电信号能触达的地方。 物理的边界终归是有形的，有形就意味着有边界，但人类的精神世界可以无限大，在扩展精神世界方面，脑机接口技术正在让更科幻的场景成真。 想必你一定有过这样的体验：一个阳光和煦的午后，你拿起一本小说读了起来，再一抬头，天黑了，对，就是那种时间悄然溜走的感觉。脑科学家为这种心无旁骛的状态起了个好听的名字——心流。心流是一种美好的状态，同时更是一种做事效率极高的状态，我们能否主动创造它呢？脑机接口正在让这件事成真。那些正处于心流状态的人的脑电波介于α和θ频段之间——8Hz左右——我们完全可以借助外部输入来诱发这种特征性的脑电，主动进入心流状态。这是一项非常前沿且极具想象力的技术。 “消耗更少的能量，传递更多的信息”永远是人类世界发展的主轴之一，这与脑机接口的终极图景不谋而合：我们最想连接的不是计算机，而是人，“机”只是一个载体。因此，脑—脑接口也被提上了日程。 你肯定有过怎么都表达不清楚自己意思的时候，有时是表达技巧的问题，但更多时候，是那个意思本身只可意会，难以言传。“三体人”就不会被这件事困扰，因为他们的思想是透明的，而借助脑—脑接口，我们人类也有希望进入那个信息沟通效率极大提升、误解和尴尬都不复存在的世界。 进一步，脑—脑接口可以不是实时的，如果把脑中的电活动上传，或者储存在U盘里，那将会彻底抹去沟通成本。更进一步，甚至还可以上传自己的意识，到那时，个体的物理边界和精神边界将被彻底打破。 （摘编自陶虎、邹家俊《脑机接口，身体边界的消失》） 1. 下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “第六根手指”的实验说明，机械手指能够直接连接脚部神经，经过重复训练，脚部动作可转化为手指指令。 B. 在进入心流状态时，人们容易对时间产生错觉，这需要通过脑机接口主动输入固定频段的脑电加以纠正。 C. 脑机接口技术利用神经可塑性，多次强化大脑信号和肢体动作间的连接，就有希望重塑瘫痪病人的神经系统。 D. 脑-脑接口通过将脑电活动上传或者储存进U盘里，彻底抹去沟通成本，那时人与人之间将不再需要交流。 2. 下列对文中相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 开篇以陌生人靠近、“人车合一”等熟悉的生活场景为例，帮助读者理解身体边界的可拓展性。 B. 文中通过橡胶手错觉等实验案例，介绍科学探索过程，普及科学知识，体现科普文的教育功能。 C. 文中交替使用第一人称与第二人称，通过对话式的表达，增强了读者在阅读时的参与感。 D. 文中多处设问，从科学阐述到人文思考，再到对脑机接口技术利弊的价值判断，将对技术的认知不断引向深入。 3. 根据上下文，在文中横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 4. 作为科普作品，文中借用了刘慈欣小说中“三体人”的科幻设定，这是否合适？请结合文本谈谈你的看法。 5. 结合下面材料，谈谈你对本文标题“脑机接口，身体边界的消失”的理解。 人工智能与数字经济广东省实验室（广州）团队，在脑机接口技术的场景应用上取得系列进展。2025年残特奥会赛场上，选手通过“意念”精准控制轮椅方向与速度，在障碍赛、篮球赛中突破身体局限，高质量地完成比赛。赛场外，团队还将脑机接口正念冥想系统用于运动员赛前减压，帮助运动员有效缓解焦虑、提升专注力。 【答案】1. C 2. D 3. ①处：你能分清自己的真手和假手么 ②处：假手也被纳入了身体的边界 4. 示例一：合适。①借用读者熟知的“三体人”设定，将抽象的脑—脑接口技术带来的信息沟通无阻碍形象化为“思想透明”；②降低理解门槛，增强趣味性和传播力，符合科普作品的特点。 示例二：不合适。①“三体人”思想透明属科幻设定，而脑—脑接口技术属于科学前沿探索；②借用文学虚构形象分析科学事实，模糊科学边界，削弱科普作品的科学严谨性。 5. ①脑机接口技术的发展与应用，会不断拓展人类的物理边界和精神边界； ②材料中该技术的运用，使残疾运动员打破物理边界，高质量完成比赛； ③使运动员扩展精神世界，赛前精神状态得以调整。 【解析】 【导语】这是一篇介绍脑机接口技术的科普文，以“身体边界在哪”的问题开篇，结合日常场景、经典实验，从拓展物理身体边界到拓展精神边界，层层深入讲解脑机接口的原理与应用前景。文章语言通俗生动，将专业知识生活化，兼具科学性与可读性，引发读者对技术发展的思考。 【1题详解】 A.“直接连接脚部神经”错误。原文是大脚趾抠地的力转化为手指动作，并非直接连接脚部神经。 B.“这需要通过脑机接口主动输入固定频段的脑电加以纠正”错误。脑机接口是主动诱发心流，而非纠正时间错觉。 D.“不再需要交流”错误。原文是“彻底抹去沟通成本”，并非不再需要交流。 故选C。 【2题详解】 D.“再到对脑机接口技术利弊的价值判断”错误。文章设问只起到引出话题、衔接内容的作用，不存在价值判断层面的递进。 故选D。 【3题详解】 ①处，紧扣实验情境与后文反应。前文描述了“橡胶手错觉”的实验（真手在下，假手在上，同时刷），后文紧接“我还能分不清么？”的反问句。根据逻辑连贯性，此处应是实验发起的疑问，内容需聚焦于受试者对“真手”与“假手”的辨别，询问是否能分辨二者。因此可填“你能分清自己的真手和假手么” 。 ②处，紧扣生理反应与核心主题。前文提到受试者看到假手被砸产生恐惧和痛觉，证明大脑已将假手认作身体一部分。此处是“也就是说”引导的结论句，必须回扣文章核心话题“身体边界”。既然产生了真实痛感，意味着假手突破了皮肤界限，被纳入身体范畴，成为身体边界的一部分。因此可填“假手也被纳入了身体的边界”。 【4题详解】 作答此题，先明确表态，再结合科普作品属性、文本内容逐层分析。 本文是科普文，要符合科普文科学性、普及性的特点。“三体人”来自小说，具体生动性、虚构性的特点。 ①若答合适：科普文讲究通俗易懂、兼具趣味，借用大众熟知的三体人思想透明设定，将脑—脑接口高效无隔阂沟通的抽象科技具象化，降低理解门槛，契合科普行文特点。 ②若答不合适：科普作品贵在科学严谨，三体人属于文学科幻虚构，脑机接口是现实前沿科研，混用虚构与科学内容，模糊专业边界，削弱科普的严谨性。 【5题详解】 作答时需紧扣“结合材料和原文”的要求，拆解核心逻辑。 ①先定位标题核心：“身体边界消失”指物理与精神边界的双重突破。 ②检索原文支撑：物理边界（神经可塑性重建瘫痪连接、橡胶手错觉纳入假手、外骨骼拓展肢体）；精神边界（诱发心流、脑—脑接口消除沟通障碍）。 ③关联给定材料：材料中残特奥会选手用意念控轮椅（物理边界突破）；正念系统缓解焦虑提升专注力（精神边界拓展）。 ④整合三点，分别对应技术本质、物理应用、精神作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的小说，完成小题。 一块猪肉 毕飞宇 到了六月，学制两年的初中生毕业了。一件重大事情摆在了父亲的面前，他必须推荐上高中的学生了。 在父亲的班里，父亲最喜欢的一个学生叫黄俊祥，他来自于一个叫“金崔”的村子。父亲每一次见到黄俊祥脸上都有笑容，这是很不容易的。父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容方圆十几里都很著名。 黄俊祥最出色的一件事是写作文，这是父亲喜欢他的根本原因，哪一个语文老师不喜欢作文好的孩子呢？我从小就喜欢看父亲批改作文。我读过数不清的作文，我读过数不清的批语和评语，这对我的未来是有帮助的。它帮我建立了标准，什么是“好”，什么是“不好”，父亲的批语和评语在那儿。 （对了，1977年，中堡公社搞了一次语文大赛，包括作文。我考了一个不可思议的高分。试卷是父亲出的。成绩出来之后我受到了质疑，类似于《藤野先生》里头的“勿‘漏’为要”，影响很不好。我和我的父亲什么都没说，他很淡定，我很愤怒。我们这一对父子是多么骄傲的人，都骄傲得过分了。我们怎么可能干那样的事。） 父亲批改作文很敬业，也严厉，任何一点“逻辑上”的谬误或语病都逃不出他的眼睛。父亲是严格的、吝啬的，他很少在批语或评语上表扬学生。 但父亲在赞许黄俊祥的时候不甚冷静，常用“好”和“非常好”这样的短句。在我还不知道“黄俊祥”是谁的时候，我就熟悉他了。他的钢笔字也很漂亮，一句话，在父亲的眼里，黄俊祥哪哪都好。父亲还做过一件夸张的事情，把黄俊祥的作文拿出来，专门读给我的母亲听。后来我认识了黄俊祥，高个子，很帅。 可不幸的事情立即就发生了。父亲送出了他的高中生推荐名单，黄俊祥所在的大队——金崔，也送出了推荐名单。这两个名单有出入，一个有黄俊祥，一个没有。 在父亲的教师生涯里，最紧张的一件事就这样来临了。 我相信父亲没有预料到这样的结果，他去了一趟金崔大队，带回来的消息很不好。黄俊祥的“家庭成分”有些“小问题”，要不就是黄俊祥外婆的“家庭成分”有些“小问题”。但是，即使是1972年，还是有一小部分“家庭成分”有问题的学生获得了上高中的机会。黄俊祥为什么就没有呢？他被人“顶包”了。父亲很不甘，他开始了他的努力。 我不想说父亲有多善良，我只想说，所有的教师都有一个基本心态，希望自己的学生，尤其是自己所看好的学生能有一个更好的发展。 一连好几个来回，形势都不容乐观，父亲越来越沉郁了。黄俊祥的老父亲终于出面了。他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上。他笨拙地说着“好话”，希望能感动我的父亲。父亲呢，也一直在说“好话”，他一次又一次地表达他对黄俊祥的喜爱。我坐在一边，心里头已经很清楚了，父亲是“没用”的，他的任何意见都不可能成为“决定”。父亲也表达了这个意思，就差说“我没用”了。 但是，绝望的人就是这样，他盼望奇迹，他盼望最后的一根稻草能够提供足够的浮力，好让他慢慢下沉的身躯再一次浮出水面。黄俊祥渴望上高中，他在家里也许已经失去了理智，他在逼他的父亲，他的父亲只能来求我的父亲。 大概就在发榜的前夕，一个大清早，我打开家门，突然发现我家的门扣上挂着一块猪肉，两斤的样子。虽说只是一个八九岁的孩子，我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲在天亮之前送来的。这是他最后的希望了。他一定看出来了，唯一愿意帮着他儿子说话的，只剩下我的父亲。他在做最后的挣扎。 我至今还记得那一天的情形，我们一家人都在回避那两斤猪肉。家里的气氛很沉重。我估计我的父亲一直在盘算：如何去处理这两斤猪肉呢？退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的；不退也不行，因为我们都知道这块肉是从哪里来的。心知肚明而又无法言说，这大概是人生当中极为纠结的一件事了。 天气太热，一块猪肉是不能存放太久的。扔掉？这是不可能的。我敢肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动。大约在傍晚，父亲决定了，他让我的母亲拾掇那块猪肉去了。 孩子都是馋的。但是，即便馋成我这样，我在吃肉的时候依然有罪恶感。“罪恶感”这个词在当时是不存在的，一个孩子对自己的内心活动不可能有那么精确的命名能力。但是，我心里头极其古怪，这是真的。整个晚饭都非常古怪，这也是真的。这就是为什么我至今还记得这顿猪肉的根本原因。但我说“罪恶感”一点也没有夸张——后来我见过已经成为“社员”的黄俊祥，我选择了回避。 我估计我的父亲也有罪恶感。我这样说当然有依据，他一直在创造机会“补偿”黄俊祥，一个没有罪恶感的人是不会那样的。机会终于来了，就在第二年的秋天，我的父亲专门把黄俊祥“请”回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生做了一次报告。这个报告我没有听，我知道黄俊祥会说什么：没有上高中，一样可以为国家做贡献——就像毛主席所说的那样：“广阔天地，大有作为。” 这么多年过去了，公正地说，父亲是不该愧疚的。他把我们三个孩子养大已是不易，他又能有什么“用”呢？在最困难的时候，他的大女儿退过学；他的二女儿和他的小儿子是小学里的同班同学，为了避免两个孩子同时“推荐”上初中，他只能让他的小儿子在小学五年级的那一年选择留级。对自己的孩子他也只能如此——他又有什么“用”呢？ （选自《苏北少年“堂吉诃德”》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 父亲对待“我”和黄俊祥的态度截然不同，既可看出父亲对黄俊祥的偏爱，也可看出父亲对儿子的刻意疏远。 B. 黄俊祥被人“顶包”，父亲一次次为之努力，这固然和教师所共有的基本职业心态有关，但也反映出父亲的善良。 C. 明知道猪肉是谁送的，父亲并没有退回，最终还是吃了，可见在当时的物质情况下，两斤猪肉的诱惑力实在巨大。 D. 父亲专门请黄俊祥到学校做报告，这完全是出于某种补偿心理，父亲对自己无功受禄的行为充满深深的罪恶感。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文看似平淡的叙述背后，实则波澜迭起，富有节奏感，开篇短短两句即设置悬念。 B. 本文写黄俊祥连外形都十分出众，是为了将人物“扬”起，从而与后文构成张力。 C. 文中画线部分运用借喻，生动写出了黄俊祥父亲几近绝望而又不愿放弃的挣扎心境。 D. 父亲面对“一块猪肉”时的不安，深刻折射出人情与规则在他内心形成的激烈冲突。 8. 文中有一个段落被整体外加了括号，作者为什么要这样做？ 请谈谈你的理解。 9. 文本中频频出现“我相信”“他在家里也许”“我估计”“我敢肯定”“我知道”之类表示揣测或判断的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①括号是对上段文字的补充说明，这段文字佐证了父亲的作文批语对“我”未来的帮助，适合使用括号。 ②这段文字还塑造了“我”与父亲的清高、“骄傲”形象，内容丰富，适合单独成段。 ③整体外加括号，让这段插入性叙事“隐藏”起来，避免打乱整体叙述节奏，保证主线叙事的连贯性 9. ①“我”将其他人物的内心世界和动作行为合理而有节制地呈现在读者面前，有助于表现立体的人物形象。 ②这些揣测或判断语句中的“我”大多是叙述者“我”（成人的“我”，回顾性视角），弥补了儿童视角的局限，合理丰富了故事内容。 ③构成儿童视角和成人视角的交织，使全文融合了儿童的直观感受和成人的理性审视，让叙述更富有层次感。 ④表明了接续内容为“我”的推断，在表面的谨慎和实际的笃定里，形成一种反差的张力，引发读者的思考。 【解析】 【导语】《一块猪肉》是毕飞宇的回忆性叙事作品，以七十年代初乡村推荐上高中的旧事为核心，围绕一块来历特殊的猪肉展开，讲述正直乡村教师父亲面对优秀学生被顶包的无奈，以及猪肉带来的长久愧疚，刻画出小人物在时代规则下的无力，袒露复杂真实的人性，平实细腻动人心。 【6题详解】 A.“也可看出父亲对儿子的刻意疏远”错误。结合“父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容方圆十几里都很著名”可知，父亲并不是刻意疏远儿子，而是严厉的性格使然。 C.“两斤猪肉的诱惑力实在巨大”错误。结合“退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的……扔掉？这是不可能的。我敢肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动”可知，没有退回是因为不好退，最终吃了主要是因为不想浪费。 D.“完全是……深深的罪恶感”错误。结合“我估计我的父亲也有罪恶感……我的父亲专门把黄俊祥‘请’回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生做了一次报告”可知，文本中父亲的“罪恶感”是“我”揣测和分析出来的，所以“完全是出于某种补偿心理”也过于绝对。 故选B。 【7题详解】 D.“深刻折射出人情与规则在他内心形成的激烈冲突”错误。父亲纠结是因为一边是黄父送礼的人情，一边是自己无力改变结果、收下猪肉后的良心不安，文中并未凸显 “规则” 带来的对立。 故选D。 【8题详解】 首先要定位括号段落，区分文本主线与插入内容：主线围绕推荐名额、猪肉事件展开，括号段是回忆儿时参赛往事，属于支线插叙。 然后分析内容作用：补充印证父亲作文评判影响“我”，塑造父子二人清高骄傲的形象，丰富人物内涵。 再分析括号的结构作用：用括号隔离插叙内容，不打断主线叙事节奏，保证行文连贯，起到隐性补充的效果。 最后整合两点核心作用，分内容、结构两层规范作答。 【9题详解】 首先锁定题干语句特征，明确这些词句是成年“我”回望往事的主观推断，区分童年亲历视角与成年复盘视角。 然后分析人物塑造效果：借助推测揣摩黄父、父亲的内心，让人物心理更丰满立体。 再分析叙事视角：双视角交织，融合孩童直观感受与成人理性反思，丰富叙事层次。 再分析表达张力：文字看似是猜测、留有分寸，实则笃定看透人心，形成反差，引发读者共情时代下的人性愧疚与无奈。 最后分层整理答案。 二、古代诗文阅读（共40分） （一）文言文阅读（本题共6小题，25分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 孔子不取微生高①，孟子不取於陵仲子②，恶其不情也。陶渊明欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。饥则扣门而乞食，饱则鸡黍以延客，古今贤之，贵其真也。李公简夫③以文学政事有闻于天圣以来，而谢事退居于嘉祐之末、熙宁之初。平生不眩于声利，不戚于穷约，安于所遇而乐之终身者，庶几乎渊明之真也。 （节选自苏轼《书〈李简夫诗集〉后》） 材料二： 陶元亮作令彭泽，不为五斗米折腰，岂未仕之先，曾不知束带谒见之事？直待郡遣督邮，方较论禄之微薄、礼之卑屈耶？盖元亮仕于晋祚将移之时，世道人心，皆不可问。而气节学问，无所用之，徒劳何益？五斗折腰之说，有托而逃犹张翰因秋风而思莼鲈所谓见几而作不俟终日也。篇中曰“独悲”，曰“自酌”，曰“孤往”，盖有世人不能少窥万一者。结曰乘化归尽，乐天知命，则素位而行，夭寿不贰矣。此文为骚之变体，骚哀而曲，此直而和，盖灵均于楚为宗臣，先生于晋为遗老。一为箕比，一为夷齐，所处故不同也。 （节选自林云铭《古文析义初编》） 材料三： 先生之归，史言不肯折腰督邮，序言因妹丧自免。窃意先生何托而去，初假督邮为名，至属文，又迂其意于妹丧以自晦耳。其实闵晋祚之将终，深知时不可为，思以岩栖谷隐，置身理乱之外，庶得全其后凋之节也。故曰“景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”，又曰“帝乡不可期”，一篇之中，三致意焉。特旨远辞文，未易窥测，今为拈出，读者自可以推寻而得之矣。 （节选自陶澍《靖节先生集注》） 材料四： 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。 （选自陶渊明《归去来兮辞·序》） 【注】①微生高：春秋人，以守信闻名于时。②於陵仲子：齐国隐士，不食不义之食，最终饿死。③李公简夫：即李简夫，陈州人，官至太常少卿，晚年归隐家居。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 有托而逃A犹B张翰C因秋风而思莼鲈D所谓见几E而作F不俟G终日也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谢，意为辞去，与《孔雀东南飞并序》中“多谢后世人”中的“谢”意义不同。 B. 祚，意为皇位、国统，与《陈情表》中“门衰祚薄”中的“祚”意义不同。 C. 因，意为因为，与姜夔的《扬州慢》中“因自度此曲”的“因”意义相同。 D. 稔，《说文解字》中有“稔，谷熟也”，本指庄稼成熟，这里引申为一年。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼肯定陶渊明的真性情，并称颂李简夫不被名利迷惑，安贫乐道，差不多接近陶渊明的本真了。 B. 林云铭点出《离骚》和《归去来兮辞》文学风格的差异，引出对屈原、陶渊明身份处境的分析。 C. 陶澍指出《归去来兮辞》意旨深远而文辞简练，不容易揣测，具体的解读需读者自行推寻。 D. 前三则材料对陶渊明的归隐动机进行了多维分析，都肯定了陶渊明辞官归隐这一人生选择。 13. 下列选项中文言句式不同于其他三项的一项是（ ） A. 而刘夙婴疾病 B. 则告诉不许 C. 是以区区不能废远 D. 轩凡四遭火，得不焚 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）饥则扣门而乞食，饱则鸡黍以延客，古今贤之，贵其真也。 （2）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。（李密《陈情表》） 15. 关于陶渊明辞官的原因，四则材料有不同的说法，请分别概括。 【答案】10. ADF 11. C 12. D 13. C 14. （1）饥饿就敲门乞讨食物，吃饱后就用鸡黍饭菜宴请客人，古今之人都认为他是贤者，是看重他的率真本性。 （2）祈愿陛下能怜恤臣的衷情，准许臣（实现）卑微的志愿，希望刘氏能幸运地（蒙您恩典），（得以）安享余年。 15. ①苏轼认为陶辞官是出于真性情，不是为了名声或标榜自己。②林云铭指出“五斗米折腰”是托词，根本原因是预判晋室将亡，感到自己的气节学问无处施展，自身价值不被认可。③陶澍认为陶潜是希望在晋气数将近时保全节操。④陶渊明自己认为辞官的根本原因是本性与官场相违背，直接原因是妹妹去世需要离职奔丧。 【解析】 【导语】这四则材料围绕陶渊明归隐展开多维解读：苏轼以“真性情”为核心，将陶渊明与孔孟并举，强调其率真自然的人格魅力；林云铭从政治语境切入，指出“五斗米”实为托辞，深层是对晋室将倾的敏锐洞察；陶澍则结合文本细读，揭示《归去来兮辞》中隐晦的政治隐喻；最后陶渊明自述则回归生命本真，展现“质性自然”的哲学追求。 【10题详解】 句意：只是借故脱身罢了，就像张翰因为秋风吹起来就想念家乡的莼菜鲈鱼一样，这就是所说的看到机会就立刻行动，不需要整天等待啊。 “有托”修饰“逃”，谓语句，语意完整，其后A处应断开； “张翰”是主语，“莼鲈”作“思”的宾语，结构完整；“所谓”是句首发语词，以领起下句，所以“鲈”后D处应断开； “见几而作”是谓语句，“见几”与“作”是顺承的动作，语意完整；“不俟终日”是动宾结构，其前停顿，故在F处应断开。 故选ADF。 【11题详解】 A.正确。辞去/告诫。句意：在嘉祐末年时辞官退隐。/多多告诫后世的人。 B.正确。皇位、国统/福分。句意：大概因为陶渊明是在晋朝国运将要衰亡之际做官。/家门衰微，福分浅薄。 C.“意义相同”错误。因为/于是。句意：《归去来兮辞》的序文中说是因为妹妹死了而自己辞官。/于是自己创作了这首曲子。 D.正确。句意：本还希望等上一年。 故选C。 【12题详解】 D.“前三则材料……都肯定了陶渊明辞官归隐这一人生选择”错误。结合材料二“岂未仕之先，曾不知束带谒见之事？直待郡遣督邮，方较论禄之微薄、礼之卑屈耶？盖元亮仕于晋祚将移之时……五斗折腰之说，有托而逃”和材料三“其实闵晋祚之将终，深知时不可为……庶得全其后凋之节也”可知，材料二三分析了其归隐的原因，但这两则材料都没有明确肯定陶渊明的选择。 故选D。 【13题详解】 A.被动句，“婴”，被缠绕。句意：而刘氏很早就被疾病缠绕。 B.被动句，“不许”，不被允许。句意：但申诉不被允许。 C.宾语前置句，正常语序为“以是区区不能废远”。句意：因此我诚挚的心意不能废止奉养而远离。 D.被动句，“得不焚”，能够不被焚毁。句意：项脊轩一共遭遇四次火灾，能够不被焚毁。 故选C。 【14题详解】 （1）“延”，迎接；“贤”，意动用法，认为……贤；“贵”，重视，崇尚。 （2）“矜愍”，怜悯；“愚诚”，谦辞，指自己的诚意、衷情；“听”，任从，这里指应许；“庶”，希望。 【15题详解】 答题核心是定位每则材料关键信息，区分“直接表述”与“深层解读”，紧扣“辞官原因”，不遗漏每则材料的核心观点，语言简洁，贴合原文逻辑，避免主观臆断。 ①逐则研读材料，圈画与陶渊明辞官相关的语句； ②区分观点类型：苏轼、陶渊明为直接观点，林云铭、陶澍为深层解读； ③提炼每则核心：苏轼重“真性情”，林云铭点“晋亡、价值难施”，陶澍重“保全节操”，陶渊明分“本性不合（根本）”与“妹丧（直接）”； ④规范表述，每点对应材料，简洁准确，不添加无关内容。 【参考译文】 材料一： 孔子不认可微生高，孟子不认可於陵仲子，是厌恶他们行事不贴合本心、矫揉造作。陶渊明想做官就做官，不把谋求官职当作羞耻；想归隐就归隐，不把辞官当作清高。饥饿了就敲门乞讨食物，吃饱了就备好鸡黍招待客人，古往今来的人都推崇他，推崇他本性率真。李简夫凭借文章、理政才能在天圣年间闻名，在嘉祐末年、熙宁初年辞官归隐。一生不被声色名利迷惑，不因穷困窘迫忧愁，安于自身境遇并终身自得，差不多接近陶渊明那种本真的品性了。 材料二： 陶渊明担任彭泽县令，不肯为五斗米俸禄弯腰拜见上级，难道他在做官之前，不知道束带拜见长官的礼节吗？非要等到郡里派遣督邮前来，才计较俸禄微薄、拜见礼节卑屈屈辱？大概陶渊明出仕时晋朝国运将要倾覆，世道人心都不值得深究。自身的气节与学识，没有施展之处，徒劳做官又有什么益处？所谓不肯为五斗米折腰，只是借由这件事脱身归隐，就如同张翰借着秋风思念莼菜鲈鱼而辞官，这就是所说的洞察世事征兆便立刻行动，不拖延片刻。文中写“独自悲愁”“自斟自饮”“独自归去”，内里的心境世人难以窥见万分之一。文末说顺应自然变化走完一生，乐天安命，就是安守本分行事，无论长寿短命都心志不变。这篇文章是骚体的变体，《离骚》哀伤婉转，此文直白平和；屈原是楚国宗室重臣，陶渊明是晋朝遗民。一个好比箕子、比干，一个好比伯夷、叔齐，所处的时代身份本就不同。 材料三： 陶渊明辞官归乡，史书说是不肯向督邮弯腰，自序里说是因妹妹去世自行辞官。我私下猜想，陶渊明只是借托事由离去，起初借督邮一事为借口，到写序文时，又借妹妹去世委婉掩饰本心。其实他痛心晋朝国运将要终结，深知时局无法挽回，想要隐居山林，置身于治乱纷争之外，希望能保全自己坚贞不屈的节操。所以文中写“日光昏暗将要落山，我仍抚摸孤松徘徊流连”，又写“仙境无法期盼”，全篇之中多次抒发这份心意。只是旨意深远文辞含蓄，不容易揣测，如今我把深意点明，读者自己可以推求领会。 材料四： 我家境贫寒，耕田种植不足以供给自家生活。家中孩子众多，米缸里没有存粮，维持生活的物资，找不到谋生的办法。亲戚朋友大多劝我出去做小官，我心里有这个念头，谋求官职却没有门路。恰逢有出使四方的差事，各地诸侯以爱惜人才为美德，叔父因为我贫苦，于是我被委任到小县做官。那时战乱还没有平息，我害怕远赴他乡任职，彭泽县距离家乡百里，公田收获的粮食，足够酿酒，所以便谋求这个职位。没过多久，内心生出归乡的情思。为什么呢？我本性顺应自然，勉强克制自己无法适应。饥饿寒冷虽然急迫，但违背本心做官，身心都感到痛苦。曾经为官做事，都是为了糊口驱使自己。于是惆怅感慨，深深愧对平生的志向。本想再等一年，等到谷物成熟，便收拾衣物连夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，奔丧的心情十分急迫，我就自行辞去官职。从仲秋到冬天，在官任职八十多天。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春雨① 陆游 药炉茶灶淡生涯，听雨犹能惜物华。 蘸岸顿添三尺水，沾泥不贷②一城花。 闲摩病眼开书卷，时傍危栏弄钓车。 稚子孤行八千里，喜闻炊熟可还家。 【注】①《春雨》是陆游晚年闲居山阴（今浙江绍兴）时所作。②贷：此处指遗漏。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“药炉茶灶”勾勒诗人晚年生活，“听雨”“惜物华”尽显对春日风物的温柔珍视。 B. “蘸岸”写出了河水上涨、漫及岸边的动态，“顿添”则极言雨势之大、水涨之迅速。 C. 颈联以轻揉病眼开卷、倚栏弄钓的细节，写诗人闲居时的日常雅趣与年老体衰的状态。 D. 尾联落笔于远行千里的幼子已经于炊熟时归家的场景，传递诗人对团聚的喜悦。 17. 本诗与《临安春雨初霁》都借“花”抒发情感，请简要分析。 【答案】16. D 17. ①本诗中“沾泥不贷一城花”，写春雨迅猛，打落满城繁花、花瓣沾泥，描绘出春雨摧折花木、花落凋零的春日景象，以落花寓美好易逝，暗含诗人对美好事物被无情破坏的惋惜（或：表达了诗人“惜花”之情）。②《临安春雨初霁》中“深巷明朝卖杏花”写江南杏花盛放的明媚春景，看似闲适恬静，却暗示着诗人的郁闷和惆怅。 【解析】 【导语】这首宋诗是陆游晚年闲居山阴所作，以淡笔勾勒闲居日常，绘春雨涨水润花的清新景致，于开卷弄钓的闲散意趣中，收束于盼幼子归家的温情，浅淡字句里藏着安然温厚的晚年心境。 【16题详解】 D.“已经于炊熟时归家的场景”错误，“喜闻炊熟可还家”是诗人听说远行八千里的幼子即将归家，并非已经归家；是期盼团聚，不是描写归家场景。 故选D。 【17题详解】 审题：题干要求对比本诗和《临安春雨初霁》中“花”的意象，从景物特点、手法、情感三个角度分析。 抓诗句，析情感。 本诗“沾泥不贷一城花”画面：春雨急促猛烈，毫不留情，打落全城花朵，花瓣沾泥凋零。情感：呼应首联“惜物华”，抒发对春光易逝、美好事物被摧残的惋惜伤感。 《临安春雨初霁》“深巷明朝卖杏花”画面：杏花盛放，江南春意明媚鲜活，是清丽闲适的乐景。手法：以乐景衬哀情。情感：明媚春光反衬诗人闲居无聊、报国无门、壮志难酬的落寞与惆怅。 整合要点。 （三）名篇名句默写（每空1分，共6分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）有一位学者，化用陶渊明《归去来兮辞》中的“____________，____________”，将自己狭小的书斋命名为“容安斋”。 （2）姜夔《扬州慢》中虚写昔日扬州十里长街的繁华景况，反衬今日扬州的荒凉景色的句子是“____________，____________”。 （3）与下图相契合的古诗文名句有“____________，____________”。 【答案】 ①. 倚南窗以寄傲 ②. 审容膝之易安 ③. 过春风十里 ④. 尽荠麦青青 ⑤. 落木千山天远大 ⑥. 澄江一道月分明（野旷天低树，江清月近人/江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮） 三、语言文字运用（共15分） 阅读下面的文字，完成小题。 鲸鱼死亡后沉入海底形成独特生态系统的现象，有个浪漫的名字——鲸落。 这个从天而降的“超级大礼包”，是怎么被“拆封”的呢？ 在不断下坠的过程中，鲸鱼巨大的身躯会吸引各种食腐生物前来觅食。而当鲸落形成，一套精密而神奇的生态系统才正式开始构成。这个生态系统会经历四个演替阶段，每个阶段有不一样的“食客”和“住客”光顾。 ①机会主义者阶段：在食腐动物游走后，一些无脊椎动物特别是多毛类和甲壳类动物，会前来“捡漏”。它们以残余鲸尸作为栖居环境，一边生活在此，又一边啃食残余鲸尸，“见缝插针”是它们的基本技能，因此，这些小型动物被称为“机会主义者”。 ②礁岩阶段：当鲸体内所有的有机物都被耗尽后，鲸骨的矿物遗骸就会作为礁岩成为生物们的聚居地。正如同荒漠里的绿洲，在这里有些生物得以安度一生。 ③移动清道夫阶段：这时游动性的食腐动物，是鲸落主要的客人。刚刚沉入海底的鲸鱼尸体含有大量肉和脂肪，为盲鳗、睡鲨以及数百万只端足类小型生物带来盛宴般的款待。在此期间，90%的鲸尸软组织将被啃食分解。 ④化能自养阶段：除去这些软组织，鲸的骨骼中还有丰富的脂类。大量厌氧细菌进入鲸骨和其他组织，分解其中的脂类，使用溶解在海水中的硫酸盐作为氧化剂，产生硫化氢。这种对多数生物有害的气体在被细菌转化后，又可以给贻贝、蠕虫和海蜗牛等生物提供营养。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”在自然界中，一个生命的逝去，却可以为其他生命的存活提供机会和平台。这就是大自然的神奇。 19. 下列词语与文中画线处的“食客”和“住客”在词义逻辑关系上一致的一组是（ ） A. 鲁迅和周树人 B. 演员和歌手 C. 白天和黑夜 D. 花朵和玫瑰 20. 文中的加点词“捡漏”“见缝插针”用得十分精妙，请简要赏析其表达效果。 21. 文中四个演替阶段的顺序出现错乱，请写出正确的序号排列顺序，并简述理由。 22. “鲸落”是一个“浪漫的名字”。请结合文段内容，用“不是……而是……”的句式说说“鲸落”一词的“浪漫”之处，不超过55字。 【答案】19. B 20. ①“捡漏”本指捡拾他人遗漏的便宜或好处，文中用来形容无脊椎动物以残余鲸尸为食，生动形象地写出了它们利用剩余资源的特点。 ②“见缝插针”本指善于利用一切空间与时机，文中用来形象地表现小型动物们对有限空间和食物资源的高效利用能力。 ③两词都运用了拟人的手法，准确表现了“机会主义者”的生存特点，增强了文章的可读性与感染力。 21. ③①④② 理由：按鲸落有机物从多到少、分解从表层到深层、最终化为暗礁的生态演替顺序排列。 22. “鲸落”不是生命的脱落与沉寂，而是以缓缓下沉的姿态，将身躯献给深海，成就一场温柔而盛大的生命延续。 【解析】 【19题详解】 首先明确文中“食客”和“住客”为交叉关系，即部分生物可同时兼具两种身份，再逐一分析选项逻辑关系判断。 A.同一关系，二者指代同一对象，与题干逻辑关系不一致。 B.交叉关系，部分人员可同时拥有两种身份，与题干逻辑关系一致。 C.矛盾关系，二者没有重合范畴，与题干逻辑关系不一致。 D.包含关系，玫瑰属于花朵的一种，与题干逻辑关系不一致。 故选B。 【20题详解】 本题属科普文词语赏析题，需从本义、语境义、手法、表达效果逐层分析，避免脱离文本空谈。 ①先明确词语通用义：分析两个日常用语的常用语义，“捡漏”指捡拾他人遗漏的利益，“见缝插针”指充分利用一切可及的空间、时机，打好表意基础。 ②结合语境匹配特征：对应原文“机会主义者阶段”的描述，关联无脊椎动物啃食“残余鲸尸”、利用鲸尸空隙栖居觅食的生存特点，匹配两个词的表意指向。 ③梳理手法与表达效果：二词均运用拟人手法，将海洋生物的生存行为生活化、具象化，明确效果为契合科普文通俗易懂的语体要求，增强内容趣味性与可读性。 【21题详解】 题干要求完成阶段排序和理由阐述两个任务，紧扣鲸落生态演替的客观规律推导。 第一步，锚定排序核心依据：抓住鲸尸有机物从多到少、分解从表层到深层的演替逻辑，逐一匹配各阶段特征：刚沉降时软组织最丰富，对应“90%的鲸尸软组织将被啃食分解”的③移动清道夫阶段，故③排首位； 第二步，依次推导后续顺序：残余鲸尸供无脊椎动物栖居啃食的①机会主义者阶段排第二，之后是厌氧细菌分解鲸骨深层脂类的④化能自养阶段，最后有机物完全耗尽仅剩“矿物遗骸就会作为礁岩”的②礁岩阶段排末尾，故正确排序为③①④②； 第三步，阐述理由时直接提炼上述核心演替规律，表达简洁符合逻辑即可。 【22题详解】 第一步，抓题干核心限制，确定句式框架，必须使用“不是……而是……”形成正反对照，同时紧扣“浪漫”关键词，字数控制在55字内。 第二步，提取文本鲸落核心内涵，先梳理表层认知：常人会觉得鲸落是鲸鱼生命消亡、遗体沉入深海的落寞结束，将其作为“不是”后的反面内容，制造反差。 第三步，挖掘文本里鲸落诗意内核，整合文中鲸尸供养深海生物、搭建长期生态系统的信息，转化为富有诗意的表述填充“而是”部分，凸显生命馈赠的温柔浪漫。 第四步，打磨语言营造诗意氛围感，选用下沉、献给、温柔盛大、生命延续这类柔和有画面的词汇，弱化死亡的悲凉感，强化生命循环的浪漫诗意，完成作答。 四、写作（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 所谓成长，就是一次次合法的自我背叛。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 破茧成蝶证自我 薪尽火传启新程 所谓成长，就是一次次“合法的自我背叛”。这句充满张力的话语，揭开了生命进化的隐秘真相：成长从来不是简单的累积，而是灵魂在蜕变途中对旧我的诀别，是有限生命向无限可能悲壮而诚实的投诚。 我们降临于世，便带着一套隐秘的先天律法——基因的烙印、气质的倾向，构成生命最初的“操作系统”。童年时以自我为中心的宇宙观，少年时非黑即白的价值判断，皆是这部原始宪法的自然呈现。然而，若一生固守于此，便如同永远停留在认知的摇篮。那个坚信地球是宇宙中心的童年的我们，何其天真；但若成年后仍拒绝科学的光芒，便是愚昧。这首次“背叛”，是我们对先天设定发起的理性革命。正如无数青年在接触更广阔的世界后，开始重新审视原生家庭赋予的信念，这种审视不是忘本，而是精神独立的曙光。 当我们开始质疑与重建，理性便登上宝座。但若将逻辑与实用奉为唯一神明，便筑起了另一种牢笼。这时，我们需要第二重“背叛”——对绝对理性霸权的反抗，重新聆听情感的深邃回响。中国航天团队在严谨计算轨道时，心中同样燃烧着千年问天的浪漫激情；袁隆平院士在田间地头进行冷静的科学观察时，胸中始终激荡着“让中国人吃饱饭”的炽热情怀。这些看似“不理性”的执着，恰恰是人类超越计算、触摸星辰的翅膀。 然而，真正的成熟不在于非此即彼的舍弃，而在于实现理性与情感的辩证统一，在更高维度上达成“合法的自我和解”。这要求我们既有质疑与重建的勇气，又有包容与整合的智慧。正如屠呦呦在青蒿素研究中，既遵循严谨的科学方法，又从传统医学智慧中汲取灵感；正如中国在现代化进程中，既拥抱科技创新，又守护文化根脉。这种融合创造的不是分裂的个体，而是更加完整、更加丰盈的生命形态。 每一次“合法的自我背叛”，都是灵魂星图一次痛苦的重新绘制。我们告别的不只是某个具体的观念或习惯，更是那个曾经熟悉的自己。这种告别难免伴随着迷茫与阵痛，但正是通过这样的告别，我们不断拓展着精神的疆域。 生命的伟大，不在于固守一成不变的自我，而在于拥有破茧成蝶的勇气。当我们不再将“背叛”视为道德的污点，而理解为成长的必经之路，我们便获得了精神的自由。在这条没有终点的航程上，每一个勇敢告别旧岸的水手，都在驶向更加辽阔的自我海域。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料仅有一句话，以“成长”与“合法的自我背叛”这一对看似矛盾的概念为核心，构建了一个关于成长本质的哲学命题。 材料的关键词是“合法”和“自我背叛”，解读这两个关键词的内涵是审题的关键。“合法”并非指法律层面的许可，而是指合乎个体发展规律、精神进化逻辑的内在正当性；“自我背叛”则形象地揭示了成长过程中对旧有认知、既定身份、行为模式、价值观念的主动扬弃与超越，是一种符合成长规律、具有正当性的自我迭代。可见，这句话意思是，成长并非线性累积，而是一场持续不断的自我革新与内在突破，这里深刻揭示了成长的本质是“自我否定与重构”的辩证过程，具有多重思想内涵。首先，它打破了“成长是线性叠加”的认知误区，指出成长并非简单的知识积累或能力提升，而是伴随着对过往自我的“告别”。正如年少时坚信“世界非黑即白”，长大后却懂得“灰度地带”的存在，这种对原有认知的“背叛”，正是思维成熟的标志。其次，“合法”二字强调了这种“背叛”的理性与必要性：它不是盲目跟风的蜕变，而是基于对自我、社会更深刻认知的主动选择，是个体在适应环境、实现价值过程中，对“旧我”的合理超越，而非对自我本质的否定。最后，这句话也暗含了成长的阵痛与勇气。“背叛”本身意味着对熟悉自我的割舍，需要直面不确定性的勇气，而正是这种一次次的“自我背叛”，让个体在破立之间不断完善，最终实现真正的成长。基于此，可从多个角度立意：一是从“成长的本质”切入，探讨“自我背叛”与“自我重塑”的辩证关系；二是从“选择的理性”展开，分析“合法的自我背叛”如何体现个体的成熟与智慧；三是从“勇气的价值”立意，阐述直面“自我背叛”的勇气对成长的重要意义；四是从“辩证的视角”出发，强调“自我背叛”不是对过去的否定，而是对自我的传承与超越。 从“联想与思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可塑造一个经历“自我背叛”而成长的人物（如学生放弃“学霸”执念选择热爱的艺术、职场人离开舒适区追求理想等），通过细节描写展现人物在“背叛旧我”过程中的挣扎、选择与成长，结尾以点睛之笔呼应“成长即合法的自我背叛”的主题，让故事更具感染力与启发性。若写议论文，可采用“引论—本论—结论”的结构：引论部分引用材料，提出“成长即合法的自我背叛”的中心论点；本论部分分三层展开，分别从“成长需要自我否定的勇气”“合法的背叛是理性的选择”“自我背叛最终指向自我完善”三个角度论证，结合史铁生、鲁迅等名人案例增强说服力；结论部分总结升华，强调在成长中要敢于“背叛旧我”，在理性选择中实现自我超越。 立意： 1.破茧需舍旧我，成长贵在“背叛”。 2.以合法之“背叛”，赴成长之新生。 3.告别昨日之我，方见今日成长。 4.成长的勇气：敢于“背叛”，勇于新生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东多校联考2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 脑机接口，身体边界的消失 你身体的边界在哪？有人说，我的皮肤划定了我和世界的边界。 但我们总感觉自己的边界要再大一些，比如当一个陌生人和你的距离小于1米时，你就会感到不适，要是只有半米，你甚至会浑身不自在，此时，你的边界不再是你的皮肤。 再想象一个场景，你正驾驶着自己的爱车下班回家，心里想的是晚饭吃什么，时不时抬眼看看后视镜，确保自己不会和其他车相撞。总会有那么一刻，你觉得车子和自己的身体融为了一体，俗称“人车合一”，此时你的边界又扩展到了整个车子。 上述边界的拓展多是先天或被动的，那我们有可能主动拓展自己身体的边界吗？当然可以。脑机接口就是这样一种能拓展你物理边界和精神边界的技术。 我们对世界的认知来自大脑，即我们的神经系统，这个系统和其他所有身体系统最大的不一样是：它具有可塑性。 什么是可塑性？举个最简单的例子，小朋友在学会说话前后，他们的大脑就发生了可塑性变化。大脑由神经元和神经胶质细胞构成，后者主要起支持作用，前者才是信息传递的主要载体。神经元的长相很特别，它们有很多触角，这些触角可以帮助它们和周围其他的神经元建立连接，在连接处，信息通过电信号传递。当神经元A持续并重复地参与诱发神经元B的活动，A和B之间的连接就会被强化。上述表达有两个关键点：一是重复，也就是多次发生；二是要有时间上的先后，即A的活动要发生在B前面。 那么神经可塑性和脑机接口又有什么关系?关系太大了，我们可以借助脑机接口来重塑神经系统。举个例子，很多瘫痪病人大脑中的“指令”神经元和分布在四肢的运动神经元间的连接被切断了。这时，我们可以在病人头上放置电极，实时记录他脑中正在发生的活动。同时，要求病人做运动想象，想象自己要抬起手或脚，一旦监测到这些“想象信号”，立刻刺激信号所对应的肢体，从而模拟肢体接收到了大脑的指令，并行动起来。只要保证每一次指令发生后都有相应的行动，重复足够多次，我们就有希望重建瘫痪病人的神经连接。脑机接口技术帮助他们重新找回了身体的边界。 让我们再问一次那个问题：你身体的边界到底在哪里？ 来看个经典实验：橡胶手错觉。实验人员让受试者坐在桌前，一只手放在桌上，另一只手放在桌下（最好是受试者目光正前方看不到的位置）。同时，再将一个逼真的橡胶假手放在桌上，重点是要反复调整假手的位置，使其看起来就像是受试者那只放在桌下的手正放在桌上。紧跟着，实验人员用毛刷同时抚摸真手和假手。 现在想象你自己就是受试者，你觉得 ① ？“这我还能分不清么？”想必这是你的第一反应，话别说太早，实验继续进行。 在受试者走神的瞬间，实验人员掏出了一把硕大的榔头，猛地砸向假手。每当这时，受试者们都会惊恐异常。榔头砸下后，有些受试者甚至说自己产生了明显的痛感，不管这些人事后作何解释，他们的恐惧神经元和痛觉神经元不会说谎，它们在榔头砸下前后涌起了剧烈的反应。也就是说，在那一瞬间， ② 。 类似的，我们还可以借助脑机接口控制外骨骼。科学家给受试者准备了一根机械手指，固定在小拇指旁边，接着让受试者学着用脚来控制这根手指，他们大脚趾抠地的力会被转化成这第六根手指张开和闭合的动作。神经系统最“怕”重复，连续训练5天后，大多数受试者就能熟练地使用这根多出来的手指，一些人甚至能完成单手开瓶盖，单手打扑克牌的动作，更有人实现了六根手指弹吉他的壮举。显然，这多出来的一根没血没肉的手指，也被纳入了身体的边界。 如此看来，我们身体的边界完全可以拓展到任意电信号能触达的地方。 物理的边界终归是有形的，有形就意味着有边界，但人类的精神世界可以无限大，在扩展精神世界方面，脑机接口技术正在让更科幻的场景成真。 想必你一定有过这样的体验：一个阳光和煦的午后，你拿起一本小说读了起来，再一抬头，天黑了，对，就是那种时间悄然溜走的感觉。脑科学家为这种心无旁骛的状态起了个好听的名字——心流。心流是一种美好的状态，同时更是一种做事效率极高的状态，我们能否主动创造它呢？脑机接口正在让这件事成真。那些正处于心流状态的人的脑电波介于α和θ频段之间——8Hz左右——我们完全可以借助外部输入来诱发这种特征性的脑电，主动进入心流状态。这是一项非常前沿且极具想象力的技术。 “消耗更少的能量，传递更多的信息”永远是人类世界发展的主轴之一，这与脑机接口的终极图景不谋而合：我们最想连接的不是计算机，而是人，“机”只是一个载体。因此，脑—脑接口也被提上了日程。 你肯定有过怎么都表达不清楚自己意思的时候，有时是表达技巧的问题，但更多时候，是那个意思本身只可意会，难以言传。“三体人”就不会被这件事困扰，因为他们的思想是透明的，而借助脑—脑接口，我们人类也有希望进入那个信息沟通效率极大提升、误解和尴尬都不复存在的世界。 进一步，脑—脑接口可以不是实时的，如果把脑中的电活动上传，或者储存在U盘里，那将会彻底抹去沟通成本。更进一步，甚至还可以上传自己的意识，到那时，个体的物理边界和精神边界将被彻底打破。 （摘编自陶虎、邹家俊《脑机接口，身体边界的消失》） 1. 下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “第六根手指”的实验说明，机械手指能够直接连接脚部神经，经过重复训练，脚部动作可转化为手指指令。 B. 在进入心流状态时，人们容易对时间产生错觉，这需要通过脑机接口主动输入固定频段的脑电加以纠正。 C. 脑机接口技术利用神经可塑性，多次强化大脑信号和肢体动作间的连接，就有希望重塑瘫痪病人的神经系统。 D. 脑-脑接口通过将脑电活动上传或者储存进U盘里，彻底抹去沟通成本，那时人与人之间将不再需要交流。 2. 下列对文中相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 开篇以陌生人靠近、“人车合一”等熟悉的生活场景为例，帮助读者理解身体边界的可拓展性。 B. 文中通过橡胶手错觉等实验案例，介绍科学探索过程，普及科学知识，体现科普文的教育功能。 C. 文中交替使用第一人称与第二人称，通过对话式的表达，增强了读者在阅读时的参与感。 D. 文中多处设问，从科学阐述到人文思考，再到对脑机接口技术利弊的价值判断，将对技术的认知不断引向深入。 3. 根据上下文，在文中横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 4. 作为科普作品，文中借用了刘慈欣小说中“三体人”的科幻设定，这是否合适？请结合文本谈谈你的看法。 5. 结合下面材料，谈谈你对本文标题“脑机接口，身体边界的消失”的理解。 人工智能与数字经济广东省实验室（广州）团队，在脑机接口技术的场景应用上取得系列进展。2025年残特奥会赛场上，选手通过“意念”精准控制轮椅方向与速度，在障碍赛、篮球赛中突破身体局限，高质量地完成比赛。赛场外，团队还将脑机接口正念冥想系统用于运动员赛前减压，帮助运动员有效缓解焦虑、提升专注力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的小说，完成小题。 一块猪肉 毕飞宇 到了六月，学制两年的初中生毕业了。一件重大事情摆在了父亲的面前，他必须推荐上高中的学生了。 在父亲的班里，父亲最喜欢的一个学生叫黄俊祥，他来自于一个叫“金崔”的村子。父亲每一次见到黄俊祥脸上都有笑容，这是很不容易的。父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容方圆十几里都很著名。 黄俊祥最出色的一件事是写作文，这是父亲喜欢他的根本原因，哪一个语文老师不喜欢作文好的孩子呢？我从小就喜欢看父亲批改作文。我读过数不清的作文，我读过数不清的批语和评语，这对我的未来是有帮助的。它帮我建立了标准，什么是“好”，什么是“不好”，父亲的批语和评语在那儿。 （对了，1977年，中堡公社搞了一次语文大赛，包括作文。我考了一个不可思议的高分。试卷是父亲出的。成绩出来之后我受到了质疑，类似于《藤野先生》里头的“勿‘漏’为要”，影响很不好。我和我的父亲什么都没说，他很淡定，我很愤怒。我们这一对父子是多么骄傲的人，都骄傲得过分了。我们怎么可能干那样的事。） 父亲批改作文很敬业，也严厉，任何一点“逻辑上”的谬误或语病都逃不出他的眼睛。父亲是严格的、吝啬的，他很少在批语或评语上表扬学生。 但父亲在赞许黄俊祥的时候不甚冷静，常用“好”和“非常好”这样的短句。在我还不知道“黄俊祥”是谁的时候，我就熟悉他了。他的钢笔字也很漂亮，一句话，在父亲的眼里，黄俊祥哪哪都好。父亲还做过一件夸张的事情，把黄俊祥的作文拿出来，专门读给我的母亲听。后来我认识了黄俊祥，高个子，很帅。 可不幸的事情立即就发生了。父亲送出了他的高中生推荐名单，黄俊祥所在的大队——金崔，也送出了推荐名单。这两个名单有出入，一个有黄俊祥，一个没有。 在父亲的教师生涯里，最紧张的一件事就这样来临了。 我相信父亲没有预料到这样的结果，他去了一趟金崔大队，带回来的消息很不好。黄俊祥的“家庭成分”有些“小问题”，要不就是黄俊祥外婆的“家庭成分”有些“小问题”。但是，即使是1972年，还是有一小部分“家庭成分”有问题的学生获得了上高中的机会。黄俊祥为什么就没有呢？他被人“顶包”了。父亲很不甘，他开始了他的努力。 我不想说父亲有多善良，我只想说，所有的教师都有一个基本心态，希望自己的学生，尤其是自己所看好的学生能有一个更好的发展。 一连好几个来回，形势都不容乐观，父亲越来越沉郁了。黄俊祥的老父亲终于出面了。他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上。他笨拙地说着“好话”，希望能感动我的父亲。父亲呢，也一直在说“好话”，他一次又一次地表达他对黄俊祥的喜爱。我坐在一边，心里头已经很清楚了，父亲是“没用”的，他的任何意见都不可能成为“决定”。父亲也表达了这个意思，就差说“我没用”了。 但是，绝望的人就是这样，他盼望奇迹，他盼望最后的一根稻草能够提供足够的浮力，好让他慢慢下沉的身躯再一次浮出水面。黄俊祥渴望上高中，他在家里也许已经失去了理智，他在逼他的父亲，他的父亲只能来求我的父亲。 大概就在发榜的前夕，一个大清早，我打开家门，突然发现我家的门扣上挂着一块猪肉，两斤的样子。虽说只是一个八九岁的孩子，我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲在天亮之前送来的。这是他最后的希望了。他一定看出来了，唯一愿意帮着他儿子说话的，只剩下我的父亲。他在做最后的挣扎。 我至今还记得那一天的情形，我们一家人都在回避那两斤猪肉。家里的气氛很沉重。我估计我的父亲一直在盘算：如何去处理这两斤猪肉呢？退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的；不退也不行，因为我们都知道这块肉是从哪里来的。心知肚明而又无法言说，这大概是人生当中极为纠结的一件事了。 天气太热，一块猪肉是不能存放太久的。扔掉？这是不可能的。我敢肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动。大约在傍晚，父亲决定了，他让我的母亲拾掇那块猪肉去了。 孩子都是馋的。但是，即便馋成我这样，我在吃肉的时候依然有罪恶感。“罪恶感”这个词在当时是不存在的，一个孩子对自己的内心活动不可能有那么精确的命名能力。但是，我心里头极其古怪，这是真的。整个晚饭都非常古怪，这也是真的。这就是为什么我至今还记得这顿猪肉的根本原因。但我说“罪恶感”一点也没有夸张——后来我见过已经成为“社员”的黄俊祥，我选择了回避。 我估计我的父亲也有罪恶感。我这样说当然有依据，他一直在创造机会“补偿”黄俊祥，一个没有罪恶感的人是不会那样的。机会终于来了，就在第二年的秋天，我的父亲专门把黄俊祥“请”回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生做了一次报告。这个报告我没有听，我知道黄俊祥会说什么：没有上高中，一样可以为国家做贡献——就像毛主席所说的那样：“广阔天地，大有作为。” 这么多年过去了，公正地说，父亲是不该愧疚的。他把我们三个孩子养大已是不易，他又能有什么“用”呢？在最困难的时候，他的大女儿退过学；他的二女儿和他的小儿子是小学里的同班同学，为了避免两个孩子同时“推荐”上初中，他只能让他的小儿子在小学五年级的那一年选择留级。对自己的孩子他也只能如此——他又有什么“用”呢？ （选自《苏北少年“堂吉诃德”》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 父亲对待“我”和黄俊祥的态度截然不同，既可看出父亲对黄俊祥的偏爱，也可看出父亲对儿子的刻意疏远。 B. 黄俊祥被人“顶包”，父亲一次次为之努力，这固然和教师所共有的基本职业心态有关，但也反映出父亲的善良。 C. 明知道猪肉是谁送的，父亲并没有退回，最终还是吃了，可见在当时的物质情况下，两斤猪肉的诱惑力实在巨大。 D. 父亲专门请黄俊祥到学校做报告，这完全是出于某种补偿心理，父亲对自己无功受禄的行为充满深深的罪恶感。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文看似平淡的叙述背后，实则波澜迭起，富有节奏感，开篇短短两句即设置悬念。 B. 本文写黄俊祥连外形都十分出众，是为了将人物“扬”起，从而与后文构成张力。 C. 文中画线部分运用借喻，生动写出了黄俊祥父亲几近绝望而又不愿放弃的挣扎心境。 D. 父亲面对“一块猪肉”时的不安，深刻折射出人情与规则在他内心形成的激烈冲突。 8. 文中有一个段落被整体外加了括号，作者为什么要这样做？ 请谈谈你的理解。 9. 文本中频频出现“我相信”“他在家里也许”“我估计”“我敢肯定”“我知道”之类表示揣测或判断的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 二、古代诗文阅读（共40分） （一）文言文阅读（本题共6小题，25分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 孔子不取微生高①，孟子不取於陵仲子②，恶其不情也。陶渊明欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。饥则扣门而乞食，饱则鸡黍以延客，古今贤之，贵其真也。李公简夫③以文学政事有闻于天圣以来，而谢事退居于嘉祐之末、熙宁之初。平生不眩于声利，不戚于穷约，安于所遇而乐之终身者，庶几乎渊明之真也。 （节选自苏轼《书〈李简夫诗集〉后》） 材料二： 陶元亮作令彭泽，不为五斗米折腰，岂未仕之先，曾不知束带谒见之事？直待郡遣督邮，方较论禄之微薄、礼之卑屈耶？盖元亮仕于晋祚将移之时，世道人心，皆不可问。而气节学问，无所用之，徒劳何益？五斗折腰之说，有托而逃犹张翰因秋风而思莼鲈所谓见几而作不俟终日也。篇中曰“独悲”，曰“自酌”，曰“孤往”，盖有世人不能少窥万一者。结曰乘化归尽，乐天知命，则素位而行，夭寿不贰矣。此文为骚之变体，骚哀而曲，此直而和，盖灵均于楚为宗臣，先生于晋为遗老。一为箕比，一为夷齐，所处故不同也。 （节选自林云铭《古文析义初编》） 材料三： 先生之归，史言不肯折腰督邮，序言因妹丧自免。窃意先生何托而去，初假督邮为名，至属文，又迂其意于妹丧以自晦耳。其实闵晋祚之将终，深知时不可为，思以岩栖谷隐，置身理乱之外，庶得全其后凋之节也。故曰“景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”，又曰“帝乡不可期”，一篇之中，三致意焉。特旨远辞文，未易窥测，今为拈出，读者自可以推寻而得之矣。 （节选自陶澍《靖节先生集注》） 材料四： 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。 （选自陶渊明《归去来兮辞·序》） 【注】①微生高：春秋人，以守信闻名于时。②於陵仲子：齐国隐士，不食不义之食，最终饿死。③李公简夫：即李简夫，陈州人，官至太常少卿，晚年归隐家居。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 有托而逃A犹B张翰C因秋风而思莼鲈D所谓见几E而作F不俟G终日也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谢，意为辞去，与《孔雀东南飞并序》中“多谢后世人”中的“谢”意义不同。 B. 祚，意为皇位、国统，与《陈情表》中“门衰祚薄”中的“祚”意义不同。 C. 因，意为因为，与姜夔的《扬州慢》中“因自度此曲”的“因”意义相同。 D. 稔，《说文解字》中有“稔，谷熟也”，本指庄稼成熟，这里引申为一年。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼肯定陶渊明的真性情，并称颂李简夫不被名利迷惑，安贫乐道，差不多接近陶渊明的本真了。 B. 林云铭点出《离骚》和《归去来兮辞》文学风格的差异，引出对屈原、陶渊明身份处境的分析。 C. 陶澍指出《归去来兮辞》意旨深远而文辞简练，不容易揣测，具体的解读需读者自行推寻。 D. 前三则材料对陶渊明的归隐动机进行了多维分析，都肯定了陶渊明辞官归隐这一人生选择。 13. 下列选项中文言句式不同于其他三项的一项是（ ） A. 而刘夙婴疾病 B. 则告诉不许 C. 是以区区不能废远 D. 轩凡四遭火，得不焚 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）饥则扣门而乞食，饱则鸡黍以延客，古今贤之，贵其真也。 （2）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。（李密《陈情表》） 15. 关于陶渊明辞官的原因，四则材料有不同的说法，请分别概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春雨① 陆游 药炉茶灶淡生涯，听雨犹能惜物华。 蘸岸顿添三尺水，沾泥不贷②一城花。 闲摩病眼开书卷，时傍危栏弄钓车。 稚子孤行八千里，喜闻炊熟可还家。 【注】①《春雨》是陆游晚年闲居山阴（今浙江绍兴）时所作。②贷：此处指遗漏。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“药炉茶灶”勾勒诗人晚年生活，“听雨”“惜物华”尽显对春日风物的温柔珍视。 B. “蘸岸”写出了河水上涨、漫及岸边的动态，“顿添”则极言雨势之大、水涨之迅速。 C. 颈联以轻揉病眼开卷、倚栏弄钓的细节，写诗人闲居时的日常雅趣与年老体衰的状态。 D. 尾联落笔于远行千里的幼子已经于炊熟时归家的场景，传递诗人对团聚的喜悦。 17. 本诗与《临安春雨初霁》都借“花”抒发情感，请简要分析。 （三）名篇名句默写（每空1分，共6分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）有一位学者，化用陶渊明《归去来兮辞》中的“____________，____________”，将自己狭小的书斋命名为“容安斋”。 （2）姜夔《扬州慢》中虚写昔日扬州十里长街的繁华景况，反衬今日扬州的荒凉景色的句子是“____________，____________”。 （3）与下图相契合的古诗文名句有“____________，____________”。 三、语言文字运用（共15分） 阅读下面的文字，完成小题。 鲸鱼死亡后沉入海底形成独特生态系统的现象，有个浪漫的名字——鲸落。 这个从天而降的“超级大礼包”，是怎么被“拆封”的呢？ 在不断下坠的过程中，鲸鱼巨大的身躯会吸引各种食腐生物前来觅食。而当鲸落形成，一套精密而神奇的生态系统才正式开始构成。这个生态系统会经历四个演替阶段，每个阶段有不一样的“食客”和“住客”光顾。 ①机会主义者阶段：在食腐动物游走后，一些无脊椎动物特别是多毛类和甲壳类动物，会前来“捡漏”。它们以残余鲸尸作为栖居环境，一边生活在此，又一边啃食残余鲸尸，“见缝插针”是它们的基本技能，因此，这些小型动物被称为“机会主义者”。 ②礁岩阶段：当鲸体内所有的有机物都被耗尽后，鲸骨的矿物遗骸就会作为礁岩成为生物们的聚居地。正如同荒漠里的绿洲，在这里有些生物得以安度一生。 ③移动清道夫阶段：这时游动性的食腐动物，是鲸落主要的客人。刚刚沉入海底的鲸鱼尸体含有大量肉和脂肪，为盲鳗、睡鲨以及数百万只端足类小型生物带来盛宴般的款待。在此期间，90%的鲸尸软组织将被啃食分解。 ④化能自养阶段：除去这些软组织，鲸的骨骼中还有丰富的脂类。大量厌氧细菌进入鲸骨和其他组织，分解其中的脂类，使用溶解在海水中的硫酸盐作为氧化剂，产生硫化氢。这种对多数生物有害的气体在被细菌转化后，又可以给贻贝、蠕虫和海蜗牛等生物提供营养。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”在自然界中，一个生命的逝去，却可以为其他生命的存活提供机会和平台。这就是大自然的神奇。 19. 下列词语与文中画线处的“食客”和“住客”在词义逻辑关系上一致的一组是（ ） A. 鲁迅和周树人 B. 演员和歌手 C. 白天和黑夜 D. 花朵和玫瑰 20. 文中的加点词“捡漏”“见缝插针”用得十分精妙，请简要赏析其表达效果。 21. 文中四个演替阶段的顺序出现错乱，请写出正确的序号排列顺序，并简述理由。 22. “鲸落”是一个“浪漫的名字”。请结合文段内容，用“不是……而是……”的句式说说“鲸落”一词的“浪漫”之处，不超过55字。 四、写作（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 所谓成长，就是一次次合法的自我背叛。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $