湖南娄底市双峰县第七中学2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

**基本信息** 2026年高二下学期语文期末试卷以文化传承与社会热点为载体，通过多文本阅读与现实情境写作，考查学生语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|5部分72分|现代文（廊桥文化、抗战小说）、文言文（屈原作品及评价）、诗歌（唐代咏物诗）、默写（《离骚》等经典）|阅读Ⅰ补写语句与科普优势分析，考查逻辑思维；阅读Ⅱ对比《桥边的茶馆》与《茶馆》，深化审美创造| |语言文字运用|5小题18分|病句修改、成语辨析、句式转换|结合学生作文修改，强化语言运用实践性| |写作|1题60分|现实思辨（企业安全责任）|关联张雪机车禁令热点，引导学生思考热爱与边界，体现文化自信与辩证思维|

2026年高二下学期语文期末试卷 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “廊桥”指的是沿桥梁全长覆有廊屋的桥，它多在我国南方山区与西北民族走廊一带使用。廊桥是当今社会尤其是旅游、文创开发以及文物保护中颇受关注的民间建筑。桥上加盖廊屋出于两种考虑：一是保护桥梁下部的木构架，防止木结构受雨水影响而腐朽；二是在潮湿多雨地区庇护行人，提供休憩和聚会的场所。 “廊桥”这个概念其实是一种当代产物。首先，“廊桥”不属于通常桥梁研究中的类型。对于桥梁而言，实现跨度的承重结构是第一要务，因此桥梁一般以承重结构的形式进行分类，如梁桥、拱桥、桁架桥等。而“廊桥”这一概念，它的定义着眼于上部建筑的类型。作为一种桥梁类型，它与桥梁的建造材料、结构形式并不绑定。其次，“廊桥”并不是中国桥梁的经典形象。谈及中国著名桥梁，人们可能更容易想到河北的赵州桥、北京的卢沟桥等等——石拱如虹，桥面之上并无建筑。若是一定要寻，古代经典中也可以找到一些覆有长廊的桥梁形象，譬如南宋李嵩《水殿招凉图》中殿侧的虹桥。但这类桥廊，更像是与亭、阁并列的“桥上建筑小品”，与地域性的传统廊桥仍有着性质上的不同。 “廊桥”一词进入学术讨论始于民国时期，是中国第一代建筑学者所造。中国营造学社在抗日战争中不得已迁往云南昆明及四川南溪李庄一带，建筑学者的目光也从北方官式殿堂转向民间与深山。刘敦桢先生《中国之廊桥》一文写道：“唯唐白居易《修香山寺记》，有‘登寺桥一所，连桥廊七间’之句，乃现知此式桥最古之文献……今秉斯旨，暂以‘廊桥’二字撰述此文……”如今，当我们利用数据库检索古籍时，可以找到诸如“上廊桥”“玉廊桥”等桥名。但它们大多作为具体的桥梁名字，而非“廊桥”类型，并且相关文献数量寥寥。“廊桥”在文献中缺位，正因为它是一种区域现象，不属于以中原与江南[注]为代表的主流文化。 那么在廊桥的分布区，当地人怎么称呼这种桥梁呢？在方志、古籍中，廊桥的同义词有时作“屋桥”，或曰“桥上有屋”。福建学者谓另有“厝桥”一词，厝指房屋。湖南、贵州一带的廊桥，当地方言多称“凉桥”，今天则以“风雨桥”一词闻名。也许正因为常见，山林地区的人们未必需要一个专门的词语来指称有廊的桥。正如在北方，并不需要创造一个表示“无廊的桥”的词语一样。 西方建筑史中的“covered bridge”，字面义为“被遮护的桥”，今天的学术讨论也称之为廊桥。它出现的动因与中国廊桥也很相似，是为了保护桥身的结构。与中国不同的是，西方的廊桥多为“下承式桥梁”，也就是说，过车行人的桥面在结构体的下部。如果将桥梁的承重结构体理解为一个长条箱子，则车与人从箱子内部穿过。而中国的廊桥多为“上承式桥梁”，即路面位于结构体上方，行人车辆从“箱子的顶面”通行。因此，西方廊桥，廊与结构为一体，廊是被动产生的空间；而中国廊桥，是在承重结构的上部额外建造房屋式的廊子，廊是主动创造的空间。可见，中西方的廊桥有两种层面的根本差异：一是在结构原理上，二是在空间上。需要说明的是，在西方建筑传统中，也有一些与中国相似的“上承式桥梁”，但这并非主流。 [注]“江南”在中国历史上是一个变动的、宽泛的地理概念。这里的“江南”是指文化发达、粮产丰富的江浙河湖地区，即通俗文化意义上的江南。（摘编自刘妍《传奇与绝技：木拱桥里的中国营造智慧》） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A.作为一种桥梁类型，廊桥属于当代产物，它主要分布在我国南方山区与西北高原走廊一带，近年来颇受关注。 B.河北的赵州桥、北京的卢沟桥以及《水殿招凉图》中殿侧的虹桥。与地域性的传统廊桥都存在着性质上的不同。 C.语言会随社会文化的发展而不断变化，“廊桥”一词的产生、传播也与社会变动、文化生活等密切相关。 D.“主动创造的空间”体现了中国传统建筑中的人文关怀——廊桥不仅是技术的产物，也是为人服务的空间艺术。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（    ） A.作者讨论廊桥与桥梁研究中的类型，是想引导读者认识到桥梁的价值主要在于其结构技术，而不是建造材料和结构形式。 B.原文阐释了廊桥在不同方言中称谓不一的原因，进而指出可能正因为常见，所以山林地区的人们不一定需要一个专门的术语来指称廊桥。 C.文末的注释对“江南”一词作了补充说明，这让“不属于以中原与江南为代表的主流文化的”表述更加清晰。 D.作者采用层层递进的结构，追溯了“廊桥”这一概念被提出、阐释并逐渐为人所熟知的过程。 3.下面的问答文段是对廊桥及其特点的一个总结。请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 一、什么是廊桥？ 廊桥就是有廊道覆盖桥梁的桥。 二、桥上有“房子”（建筑），就一定是廊桥吗？ 如果桥上的建筑          ①         ，则不叫廊桥。 三、桥上为什么要有“房子”？ 对于传统乡村社会，建造是昂贵的，而桥梁原本出于交通需求而建造，却无意中形成了一个公共空间，自然要利用起来。桥都盖起来了，“顺便”再盖起屋顶，就可以为行路者提供歇脚处。 四、中国廊桥有什么独特之处？ 有三个特点非常显著。第一，形式美观。中国廊桥常常作为乡村的美学焦点营造，具有丰富的造型、飘逸的形态。欧美廊桥的外观总体而言较为朴素，多为简单长条形廊道。第二，空间功能的复合性和公共性。中国廊桥兼具休憩与聚会的功能，是乡村的多功能“起居室”。欧美廊桥则一般仅作交通之用。第三，结构特点。中国廊桥多为“上承式桥梁”，即结构体位于      ②      ，结构体以其上部承载行人车辆，因此中国廊桥是非结构作用的纯粹的使用空间。欧洲、美国的廊桥主要是桁架桥，为“下承式桥梁”，即桁架结构内部形成空腔，令行人车辆通过。 4.与原文相比，第3小题问答文段在科学普及方面的优势有哪些？请概括说明。 5.下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。 观点一：第三问的回答并不全面。 观点二：第四问回答中的三个特点，不都是中西方廊桥的根本差异。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桥边的茶馆（节选） 林徽因 北平的秋来得特别早，才九月，风里已经有了凛冽的寒意。西直门外那条通往颐和园的大道上，一座青砖灰瓦的小茶馆孤零零地立在桥头。茶馆里没什么客人，老板老魏正蹲在灶前添柴，火苗舔着黑黢黢的壶底，发出“呼呼” 的声响。 “掌柜的，来碗酽茶！” 一个穿短打褂的车夫撞进门，拍打着肩上的尘土。老魏应了一声，起身拎起那把豁了口的紫砂壶。茶汤倾注时，热气腾起，模糊了他眼角的皱纹。车夫咕咚咕咚灌下半碗，抹抹嘴说：“听说前门外的戏园子又遭轰炸了？这世道，连听个戏都不安生。” 老魏没接话，只把视线投向窗外。桥下的长河早已断了流，露出龟裂的河床，几只瘦骨嶙峋的野狗在泥滩里刨食。远处传来闷雷似的炮声，分不清是演习还是真的战事。车夫见他沉默，自顾自叹道：“前儿拉个教授去清华，说是什么‘华北之大，竟容不下一张平静的书桌’。我说掌柜的，你说咱们这茶馆，还能开多久？” 老魏终于开口，声音沙哑得像磨砂纸：“开一天算一天吧。昨儿还有几个学生来这儿贴标语，嚷着什么‘停止内战，一致抗日’。我给他们倒了免费的热水，可心里直发毛 —— 这茶水，怕是要凉了。” 正说着，门外闯进一男一女两个年轻人，都穿着洗得发白的蓝布衫，臂上戴着“平津学生救亡会” 的袖标。他们要了两碗茶，却没喝，只是盯着墙上的 “莫谈国事” 纸条发呆。女的忽然轻声问：“老板，您这墙上写的，是真的吗？” 老魏的手一抖，差点碰翻茶碗。他瞥了眼窗外，压低声音说：“姑娘，我这小本生意，只求个平安。你们这些学生娃，还是少惹事……” 男生苦笑了一下，从怀里掏出一张传单拍在桌上：“老板，您看看这个。日本人都要打进家门了，还能躲到哪里去？” 传单上印着血红的标题：“呼吁全国同胞团结御侮”。老魏的目光扫过那些字，手指微微颤抖。他想起上个月儿子来信，说在东北军里当兵，已经三个月没寄钱回家了。 “掌柜的，结账！” 车夫放下茶钱走了。茶馆里只剩下那对学生。女的忽然从布包里掏出个小布偶，塞到老魏手里：“这是我自己缝的，给您留个念想。我们要去延安了，那儿有抗大的学堂，能学本事打鬼子。” 老魏攥着那布偶，针脚粗糙，却缝得格外结实。他想说句什么，喉咙却像被什么堵住了。 傍晚时分，风更大了。老魏关了茶馆的门板，却没插闩。他坐在门槛上，望着桥头的路。远处又传来炮声，这次真切得像就在耳边。他忽然想起年轻时跟着师父学艺，师父说：“这条街啊，就像这桥，人来人往，啥样的人都能遇见。可桥断了，人就过不去了。” 他低头看了看手里的布偶，又抬头望了望漆黑的夜空。 雪，悄无声息地落了下来。今年的第一场雪，比往年都冷。而此时的北平城，已经有零星的灯火在黑暗中倔强地亮着…… 创作于 1936 年 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）（3 分）  A. 开篇 “秋风”“孤零零的茶馆”“断流的长河” 等意象，营造了肃杀压抑的氛围，暗示了动荡不安的时代。  B. 车夫与老魏的对话，从侧面反映了战争阴影下民众的惶惑与不安，也为学生救亡活动的出现做了铺垫。  C. 老魏对学生 “少惹事” 的劝告，表现了小人物的自私怯懦，与学生的热血形成鲜明对比，批判了国民的劣根性。  D. 结尾 “雪” 与 “灯火” 的意象形成对照，既强化了寒冷的现实，也暗含了对希望与抗争的隐约期待。 7.下列选项中，对文本情节与主旨理解最恰当的一项是（    ）（3 分）     A. 学生留下布偶的细节，主要是为了表现青年一代对抗战必胜的信念。     B. 老魏 “手指微微颤抖” 是因为害怕学生连累自己，体现了小人物的生存焦虑。   C. 茶馆墙上的 “莫谈国事” 纸条，既是老魏的自保策略，也是当时言论受压制的缩影。   D. 车夫提到的 “平静的书斋”，象征知识分子对安宁学术环境的向往，与茶馆的动荡形成反差。 8.文中画线句“这条街啊，就像这桥，人来人往，啥样的人都能遇见。可桥断了，人就过不去了” 有何深刻含义？（4 分） 9.林徽因的《桥边的茶馆》与老舍的《茶馆》都以茶馆为叙事空间，请分析二者在“以小见大” 叙事手法上的异同。（6 分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 （节选自屈原《离骚》） 材料二 昔在孝武，博览古文，淮南王安叙《离骚传》，以“《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱，若《离骚》者，可谓兼之。蝉蜕浊秽之中，浮游尘埃之外，皭然泥而不滓，推此志，虽与日月争光可也”。斯论似过其真。 且君子道穷，命矣，故潜龙不见，是而无闷。《关雎》哀周道而不伤，蘧瑗持可怀之智，宁武保如愚之性，咸以全命避害，不受世患，故《大雅》曰：“既明且哲，以保其身。”斯为贵矣。 今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。然责数怀王，怨恶椒兰，愁神苦思，强非其人，忿怼不容，沉江而死，亦贬絜狂狷景行之士多称昆仑冥婚宓妃虚无之语皆非法度之政经义所载。谓之兼《诗》“风”“雅”，而与日月争光，过矣！ 然其文弘博丽雅，为辞赋宗，后世莫不斟酌其英华，则象其从容。自宋玉、唐勒、景差之徒，汉兴枚乘、司马相如、刘向、扬雄，骋极文辞，好而悲之，自谓不能及也。虽非明智之器，可谓妙才者也。 （节选自班固《离骚序》）  材料三 浮扁舟以适楚兮，过屈原之遗宫。览江上之重山兮，曰惟子之故乡。伊昔放逐兮，渡江涛而南迁。去家千里兮，生无所归而死无以为坟。悲夫！人固有一死兮，处死之为难。徘徊江上欲去而未决兮，俯千仞之惊湍。赋怀沙以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而沉吟。峡山高兮崔嵬，故居废兮行人哀。子孙散兮安在，况复见兮高台。自子之逝今千载兮，世愈狭而难存。贤者畏讥而改度兮，随俗变化斫方以为圆。黾勉于乱世而不能去兮，又或为之臣佐。变丹青于玉莹兮，彼乃谓子为非智。呜呼！君子之道，岂必全兮。全身远害，亦或然兮。嗟子区区，独为其难兮。虽不适中，要以为贤兮。夫我何悲？子所安兮。 （节选自苏轼《屈原庙赋》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 亦贬絜狂狷A景行之士B多称昆仑冥婚C宓妃D虚无之语E皆非法F度之政G经义所载  11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）  A．“又申之以揽茝”与“申之以孝悌之义”（《齐桓晋文之事》）两句中的“申”字含义不同，前者为“重复、加上”，后者为“申诫、告诫”。  B．“竞周容以为度”与“内立法度，务耕织”（《过秦论》）两句中的“度”字含义相同，均为名词“准则、法度”。  C．“然责数怀王”与“数通使相窥观”（《苏武传》）两句中的“数”字含义相同，均为“屡次、多次”。  D．“去家千里兮”与“执手分道去”（《孔雀东南飞并序》）两句中的“去”字含义相同，均为“离开”。  12.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（      ）  A．屈原在《离骚》中剖白心迹，直言自己因崇尚美德、约束自身而遭贬黜，面对世俗违背规矩、苟合取容的污浊风气，他宁肯死去也不愿同流合污。 B．班固在《离骚序》中，引述淮南王刘安对屈原的经典评价，以儒家经典中的处世准则为依据，批评屈原的作品内容不符合经义，行为不符合君子之道。 C．苏轼途经屈原遗宫，触景生情写下此赋，他既感慨屈原千载以来故居荒废、子孙离散的境遇，也批评后世贤者为避祸改节、随俗方圆的行为。 D．班固、苏轼二人的文本，均围绕屈原的人生经历与作品展开评述，都提及了屈原所处的乱世背景。苏轼还采用骚体创作表达对屈原文才的肯定。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 （2）然其文弘博丽雅，为辞赋宗，后世莫不斟酌其英华，则象其从容。 14.班固与苏轼对屈原“沉江而死”的人生选择的评价有何异同？请结合材料二、三简要分析。   （四）阅读IV（本题共3小题，15分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 骢马[注] 杨炯 骢马铁连钱①，长安侠少年。 帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 风霜但自保，穷达任皇天。 骢马[注] 沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 借君驰沛艾②，一战取云中③。 [注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A.两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 B.杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C.沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。 D.两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。 16.两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在纪念长征胜利 90 周年主题活动中，主持人引用《离骚》中 “_______，________” 赞颂了革命先辈敢为人先、勇立潮头的精神。  （2）教育应该尊重孩子的成长规律，呵护其天性。柳宗元《种树郭橐驼》中郭橐驼的种树心得“______，_________”与这种理念完美契合。 （3）老师在检查某同学的古诗文整理单时，发现有一处举例有误，他建议该同学将这处举例改为 “__________，_____________”。 表格 内容/ 主题 举例 边塞风光 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 田园生活 策扶老以流憩，时矫首而遐观。 壮志难酬 扣舷独啸，不知今夕何夕。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 作家有权创造语言。但创造不等于偷机取巧，更不是标新立意，而是要在大家都能明白的语言中出奇制胜，既使人看得懂，又使人喜爱。这方面的例子不甚枚举。像“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，像“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，里面都是些极普通的字，而诗人一经加工创制，又成了不朽的名句。我们都知道的“红杏枝头春意闹”的“闹”字，是多么通俗而又多么富于表现力啊！这些例子虽然因为用的是浅显文言，究竟和现代的白话有个距离，可是这种创造方法还是值得学习的。 是的，我们的文章往往写得平平无奇，死板无力，有的人归罪于我们的语言太简单，有的人说这是受了普通话的限制。其实呢，是我们没有下够功夫，没有尽到从普通话里创出新生力量的责任。因此，我们有时候就不能不求救于一向不被广大人民所接受的语言，一遇到一个美景，就随便把“朝暾”[注]等搬了来支持门面。继承传统绝对不是将就，不是生搬硬套，不是借用几个词语。不要再说我们的语言太简单吧，事实上是我们的生活太简单了，所以找不到话说。不要怕运用普通话受到限制吧，事实上只要我们肯精心创造，我们的普通话里就有无尽的宝藏。 [注]朝暾：早晨的太阳。 18.文中第一段有三个含错别字的成语，请找出并改正。（3分） 19.下列句子中的“究竟”与文中加点的“究竟”，意义和用法相同的一项是（   ） A.到底发生了什么？大家都纷纷跑出来想一探究竟。 B.直至南宋，大学者朱熹仍然在关注着浑天说和盖天说究竟哪个正确这一问题。 C.杨老师究竟是老教师，教学经验丰富，一眼就看出问题所在。 D.有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。 20.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21.人工智能时代，挖掘文本内各种“线索”，对提升机器的“理解”能力非常重要。下列对文中蕴含“线索”的描述不正确的一项是（     ） A.“使人看得懂”“使人喜爱”分别同“多么通俗”“多么富于表现力”相关联。 B.开头、结尾的“创造”即文中的“从普通话里创出新生力量”。 C.被“搬了来支持门面”的“朝暾”可以视为“浅显文言”的一个例子。 D.结尾两个“不要……”分别照应了这一段首句中两处“有的人”的观点。 22.文中倡导用普通的词语来写作，请据此修改下面学生作文中故作高深的句子。要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，不超过65个字。（5分） 酌古，君不见多少青衿种菊修篱避象塔一隅； 斟今，君可见吾侪学子掩卷挺膺立日新之巅。 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年3月，张雪机车“因820RR车系动力过猛，新手无法驾驭，为了安全起见，摩托车驾龄不满一年者禁止购买该车”，该规定被用户投诉至市场监管部门，创始人张雪回应：“我希望少死几个人，我不要这10%销售量，公司也不会死。”4月1日，公安部交通管理局发文力挺该举措：“真正的热爱，不是放纵，是懂得边界。”  请结合材料与自身体验，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.A   2.C 3.①没有覆盖全桥②路面下方(或"桥面之下") 4.①原文篇幅长，信息量较大，而问答文段化繁为简，可以让读者快速抓住关键信息。 ②问答文段以设问形式引导读者，一问一答的形式线索清晰，针对性强，有利于答疑解惑。 5.①通过原文第一段的"两种考虑"可知，防止木结构受雨水影响而腐朽，也应该是桥上要有"房子"的一个原因。 ②综合原文第一段和最后一段的相关内容可知，结构与空间层面的不同才是中西方廊桥的根本差异。 6. C选项曲解人物形象与文本主旨。老魏劝学生“少惹事”，是底层小生意人在战乱高压、言论管制下求自保的无奈之举，并非 “自私怯懦”；文本并未批判 “国民劣根性”。老魏暗中同情学生、牵挂从军儿子、夜不锁门等细节，可见其内心尚存家国温情，该选项定性偏颇。其余三项表述均贴合文本意象、情节作用分析。 7. C A 项主次颠倒。学生赠送布偶，核心是向底层百姓传递救国信念、搭建民众与青年救亡力量的情感联结，“对抗战必胜的信念” 只是次要内涵； B 项理解片面。老魏手指颤抖，一是传单上救国文字戳中他挂念东北从军儿子的痛楚，二是担忧时局动荡，不只是 “害怕被学生连累”； D 项偷换文本概念，车夫原话为 “一张平静的书桌”，并非 “平静的书斋”； C 项精准概括 “莫谈国事” 纸条的表层作用与时代隐喻，表述无误。 8. ①表层含义：桥是街巷往来的通道，茶馆如同桥，容纳车夫、学生、老板等三教九流，是乱世底层百姓短暂落脚、交流的市井空间。（1 分） ②深层象征：桥象征安稳的家国根基、百姓生存与青年救国前行的通路；“桥断了” 喻指外敌入侵、内战不休，和平生存之路、救亡图强之路将彻底断绝。（2 分） ③情感主旨：借师父的话抒发普通人对和平世道的渴求，暗含对乱世破碎家国的忧虑，为后文青年投身抗日救亡的情节铺垫。（1 分） 【阅卷标准】大意吻合即可得分，象征义为核心采分点。 9. 相同点（3 分，每点 1 分） ①空间载体一致：均以茶馆作为市井公共叙事舞台，汇聚各阶层小人物，借茶馆串联各色人物；②叙事手法内核一致：都采用“以小见大”，不直接铺写宏大战争、政坛变革，依托底层普通人日常细碎的对话、生存困境折射时代苦难； ③人物承载功能一致：以小人物的生存焦虑、命运挣扎，承载家国崩塌的宏大时代命题，将时代苦难落地于个体悲欢。 不同点（3 分，每点 1 分） ①时代跨度与叙事时长不同：老舍《茶馆》纵跨清末、民国、抗战后数十年，以茶馆三代兴衰书写半个世纪社会全面崩塌；本文仅截取1936 年华北危急的单一时段，聚焦抗日救亡前夕压抑的社会氛围； ②矛盾与主旨侧重不同：《茶馆》侧重揭露旧时代各阶层麻木沉沦、封建旧制度彻底腐朽；本文对比百姓苟安自保与青年主动救亡的热血，凸显民族觉醒的微光；③文本情感基调不同：《茶馆》结局彻底悲凉，茶馆倒闭、底层人物流离失所，基调绝望；本文结尾寒雪之下尚存灯火，于苦难中保留抗争、希望的亮色。 10. 断句题（3 分，涂对一处得 1 分，错涂不得分） B、E、G 完整断句：亦贬絜狂狷景行之士 / 多称昆仑冥婚宓妃虚无之语 / 皆非法度之政 / 经义所载。 句意：（屈原）也是贬斥高洁、偏激孤高、品行高尚的人，文中大量称道昆仑、冥婚、宓妃这类虚无缥缈的传说，全都不属于礼法政令、儒家经义所记载的内容。 11. C   A 项：“又申之以揽茝” 申：叠加、再加；“申之以孝悌之义” 申：反复教导，含义不同，正确。 B 项：两句 “度” 均为名词，准则、法度，含义相同，正确。 C 项：“然责数怀王” 中数：数落、责备；“数通使相窥观” 中数：屡次、多次。二者字义完全不同，选项表述错误。 D 项：两句 “去” 均为 “离开”，含义相同，正确。 12. D 【阅卷解析】 D 项错误点：苏轼赋文中没有对屈原文才进行专门肯定，全文重在共情、评判屈原舍身守志的选择；班固才专门评价屈原 “文弘博丽雅，为辞赋宗”，高度认可其文学才华，选项张冠李戴。其余 A、B、C 三项均贴合原文表述。 13.（1）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（4 分） 译文：坚守清白节操，为正道献身，这本就是前代圣贤所推崇赞许的。 采分点： 伏：坚守（1 分）；死直：为正道而死，为动用法（1 分）；厚：推崇、赞许（1 分）；句式通顺（1 分） （2）然其文弘博丽雅，为辞赋宗，后世莫不斟酌其英华，则象其从容。（4 分） 译文：但是他的文章宏大广博、华美典雅，是辞赋的宗师，后世文人没有不汲取他作品中的精华，效仿他行文舒缓典雅的文风。 采分点： 宗：宗师、源头（1 分）；斟酌：汲取、取法（1 分）；象：效仿、模仿（1 分）；语句通顺（1 分） 14. 比较分析简答题（6 分，同 2 分，异 4 分，严格分层作答） 一、相同点（2 分） 二人都认可屈原品行高洁，承认屈原身处小人当道、君主昏聩的乱世，都认为屈原投江是乱世之中痛苦挣扎的结果；二人都不赞同屈原轻易赴死的极端做法，都认同“明哲保身、全身远害” 是传统君子的处世路径。 二、不同点（4 分，每点 2 分） 对屈原行为的批判程度不同班固持严厉批评态度：认为屈原“露才扬己”，主动与朝中群小争持，又直言数落君王，心胸怨怼偏激，不懂藏智避祸，他的赴死是自身狂狷偏激性格造成的，违背儒家明哲保身的处世准则。 苏轼共情多于批评：苏轼虽也提出 “全身远害” 是一种处世选择，但理解屈原的难处；他批判后世贤者为避祸扭曲本心、随俗圆滑，反而赞扬屈原独自坚守道义、迎难而上的可贵。 对屈原选择的价值定性不同班固否定其人生选择：将屈原沉江视作不明智、不合礼法经义的过激行为，只肯定其文学成就，否定其立身行事。苏轼肯定其精神价值：苏轼认为君子处世未必非要保全自身，屈原明知前路艰难仍坚守本心，虽处事不够折中，但终究是品行贤良之人，高度认可他舍生守志的崇高精神。 15.D 16.①两诗都展现出蓬勃有活力的时代气象； ②杨诗表达出顺其自然，洒脱旷达的生活态度； ③沈诗体现了锐气勃发，追求建功立业的壮志豪情。 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.（1）乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也 （2）能顺木之天    以致其性焉尔 （3）示例（任选一组壮志难酬经典诗句，阅卷认可范围） 示例 1：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑（陆游《书愤》） 示例 2：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》） 示例 3：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟（杜甫《蜀相》） 扣分说明：原句 “扣舷独啸，不知今夕何夕” 出自苏轼《赤壁赋》，抒发泛舟江上的旷达闲适，与 “壮志难酬” 主题无关，举例错误。 18."偷机取巧"改为"投机取巧";"标新立意"改为"标新立异；“不甚枚举”改为“不胜枚举”。 19.C A.一探究竟：名词，原委，内情。 B.究竟哪个正确：副词，到底，表追问。 C.究竟是老教师：副词，毕竟，终归，与原文用法，含义一致。 D.究竟是怎样安装：副词，到底，表追问。 20.而这些普通的字一经诗人的加工创制，又成了不朽的名句。 21.C 22.示例：过去，有不少青年学子躲在象牙塔里，对周围的世界漠不关心；如今，我们结合所学投身社会，昂首挺胸地站立在时代前沿。 23.一、精准审题（高考审题采分核心，区分偏题 / 跑题 / 切合题意） 1. 材料分层拆解 第一层事实：张雪机车主动出台禁令，拒绝向驾龄未满一年新手出售高动力820RR 机车，宁可放弃 10% 销量、承受用户投诉，核心诉求是守护生命安全； 第二层观点：公安部交管局官方定论 ——真正的热爱，不是放纵，是懂得边界，这是材料给定的核心立意句，全文必须围绕此句展开； 2. 核心矛盾 短期商业利益（销量、利润）与长久社会责任（生命安全）；感性热爱、欲望追求与理性克制、规则边界；个人喜好放纵与敬畏生命、恪守分寸。 3. 审题禁区（跑题 / 偏题雷区） 只谈企业良心、不谈“热爱与边界”：属于局部立意，二类下； 只谈骑行安全、交通法规，不上升“热爱、边界、克制、责任”：偏题，三类文； 批判企业限制消费者自由、指责禁令不合理：完全违背材料导向，四类跑题； 脱离材料空谈“边界”，不结合机车、热爱、取舍：空洞无物，降档扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $