湖北恩施土家族苗族自治州2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

机密★启用前 2026年义务教育调研测试 八年级语文试题卷 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试題卷和答题卡上，并将准考证号条形 码粘贴在答题卡上指定位置。 2,选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿 纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将答题卡交回 马年启新，学校发起“马年说马，驰骋精神原野”的主题活动，邀请你参与。 活动一：驰骋·汉字里的生命姿态 (积累与运用20分)》 学校开展“马年识‘马”文化活动，请你参与 马，《说文解字》解日：“象马头、毛、尾、四足之形。”你看那“馬”字（如 图1)，马身矫健，马鬃飞扬，马尾飘洒，四足腾跃，正是一幅昂首奋蹄、迎 风振藏、仰天嘶鸣的昂扬气象！ 图1 汉字里的马，更值得追(S心)其深邃内涵。“骁”是冲锋陷阵的矫健， “骏”是风驰电掣的迅捷。“老骥伏枥，志在千里”是暮年不改的初心，“白 驹过隙”是转瞬即逝的青春。《离骚》中“乘骐骥以驰骋兮”的（①），项 图2 羽“时不利兮骓不逝”的（②）一马因这些文字而（③）千古，也（④） 着中国人复杂而真挚的情感。 马年识“马”，驭①马有术。识的是汉字的温度，驭的是生命的奔腾。笔墨间的 “马”，形态虽异，意蕴相通：困局非绝境，奋起自扬鬃。马年已至，愿大家蹄声锵然， 敲响生命的乐章，在时代的原野上跑出最美的身姿！ [注]0“取”的古字如图2，从马从手，表示手握马缰控制马的行进 1.(3分)根据拼音写出汉字，并给文中加点字注音。 ①追(sù) ②驰骋▲ ③锵▲然 八年级语文试题第1页共8页 2.(3分)结合链接知识，判断下列汉字分别属于哪种造字类型 [链接]造字有条例，如：象形，象物形的大概；指事，用抽象的符号，指示那无形 的事类：会意，会合两个及以上的字，会合出新意义；形声，两个字合成一字，形旁 表意，声旁表音。 《经典常谈》 ①“马”为▲ ②“驭”为▲ ③“骥”为▲ 3.(3分)依次填入第2段括号内的词语，最恰当的一项是 A悲慨长吟浪漫咏叹承载镌刻B.悲慨长吟 浪漫咏叹 镌刻承载 C.浪漫咏叹悲慨长吟 镌刻承载D.浪漫咏叹 悲慨长吟 承载镌刻 4.(8分)辑录诗文。请你补写下列诗文名句。 莱葭苍苍，①▲。(《诗经，兼葭) 朦胧之美 骋目·写景 ②▲，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记） 繁花之美 ③ 、,④▲。（常建《题破山寺后禅院》 花木之美 拣尽寒枝不肯栖，⑤▲。（苏轼《黄州定慧院寓居作》 孤寂之情 驰怀·抒情 ⑥▲，⑦▲。（李白《送友人） 挥别之情 海内存知已，⑧▲。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 豁达之情 5.(3分)寄语扉页。请你选择备选词语，将对联补充完整。 备选词语：骋目驰怀妙趣雅情 上联：①▲天地，花木皆②△ 下联：③▲心念，思咏尽④▲ 活动二：奔赴·经典中的精神回响 (阅读与鉴赏45分) 学校开展“寻找精神坐标”经典研读活动，请你同行。 (一)吟赏·杏神之章 临安0春雨初霁② 陆游 世味⊙年来薄似纱，谁令骑马客①京华？ 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸⑤斜行闲作草⊙，晴窗细乳⑦①戏分茶 素衣⑧莫起风尘叹⑨，犹及清明可到家。 八年级语文试题第2页共8页 [注]①临安：南宋都城。②霁：雨后或雪后转晴。③世味：人世情味。④客：客居。⑤矮纸： 短纸、小纸。⑥草：指草书。⑦细乳：沏茶时的小泡沫。⑧素衣：这里是诗人自己的谦称。⑨风 尘叹：暗指不必担心京城的不良风气会污染自己的品质。 6.(2分)炼字品析。颈联加点字“闲”意蕴丰富，请简要分析。 7.(2分)意境鉴赏。领联中①▲与②▲在空间上形成封闭与幽深的对 照；③▲为实听之景，④▲ 为虚想之境，构建出清新又略带寂寥的江南 意境。 (二)探寻·风范之传 甲 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。伯然不动，假尔远 逝，往来翕忽，似与游者相乐 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久 居，乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 乙 其①召至京师，而复为刺史⊙也，中山刘梦得禹锡③亦在遣中，当诣播州④。子厚 泣曰：“播州，非人所居，而梦得亲在堂⑤，吾不忍梦得之穷⑥，无辞以白其大人，且万 无母子俱往理。”请于朝，将拜疏⑦，愿以柳易播虽重得罪死不恨。梦得于是改刺连 州⑧。鸣呼，士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，诩诩强笑语以相取下⑨，握手出 肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信；一旦临小利害，仅如毛发比①， 反眼若不相识，落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。闻子厚之风，亦 可以少愧矣。 (节选自韩愈《柳子厚墓志铭》，有删改) [注]①其：指柳宗元。柳宗元，字子厚。②刺史：指柳州刺史。③禹锡：刘禹锡，字梦得。④播 州：今贵州遵义一带。⑤亲在堂：此指老母还活着。⑥穷：处境困窘。⑦拜疏：上书皇帝。⑧连州：今 广东连州一带。⑨取下：处于对方之下。此指虚伪地谦让。①比：类，之类。 8.(4分)解释文中加点词。 ①往来翕忽 翕忽：△ ②梢怆幽邃 悄怆：▲ ③且万无母子俱往理 俱：▲ ④反眼若不相识 若：▲ 9.(2分)请你把下面的句子翻译成现代汉语。 日光下澈，影布石上。 八年级语文试题第3页共8页 10.(2分)请为乙文中画横线的句子断句，用“/”标示（限两处）。 愿以柳易播虽重得罪死不恨 11.(2分)下面是对甲文中画波浪线的句子作的批注，请你补充完整 批注：《经典常谈》称柳宗元文章“深幽精洁”(“深幽”即意境清幽、深沉；“精 洁”即语言精炼、简洁)。 斗折蛇行， 一曰深幽。“斗折蛇行”运用比喻，写出①▲的意境，体现了“深幽”。 明灭可见。 二曰精洁。“明灭可见”仅用四字，极简练地勾勒出②▲的画面，用 笔洗练而意蕴丰富，体现了“精洁” 12.(4分)乙文两次写“泣”。先写柳宗元因①▲而泣，真情流露；再写世俗之 人握手出肺肝相示，指天日涕泣，一旦临小利害，却②▲。两相对照，凸显 柳子厚③▲的风范。 (三)洞察·科技之翼 材料一：2月16日晚，央视总台《2026年春节联欢晚会》的舞台上，数十台宇树 机器人与武术学生们一起，列阵而立，扎马步、踢扫堂腿、翻跟头，一会儿从高台上 凌空翻下，一会儿又拿起葫芦，打起“醉拳”…动作行云流水，一气呵成。 这是宇树科技第三次登上春晚舞台，比起2021年机器牛“葬森”初次亮相， 2025年《秧BOT》实力破圈，今年表演更多了几分从从容容、傲视群雄的“武林高 手”风采。 材料二：谈及武术机器人的核心突破，复旦大学研究员齐立哲首先提到 “①☐□□”的提升。机器人表演时实现了无人实时操控，属于基于预训练的全自 主执行，部分动作虽然提前编程，但能实时感知、自适应调整，在无外部千预情况下 自主完成成套流程。这种“自主性”模式对于本体结构更复杂、执行动作更具动态 性的人形机器人而言是一个质的变化，是此前难以实现的技术突破。“②☐☐☐” 是另一突出亮点。武术机器人展现了全场景多维度协同能力：首先是多机器人之 间的协同，数十台机器人同步跑位、连续空翻，相互实时交互而不碰撞，这在以往机 型中十分少见；其次是人机协同，机器人与人互动自然，宛如人与人配合打拳、跳 舞，打破了以往机器人表演的生硬感；此外，机器人还能适配舞台音乐、灯光节奏， 实现与场景的协同，成为春晚舞台科技与艺术融合的亮点。这正是“全自主集群控 制技术”在多维度系统协同中发挥了重要作用。 “可靠性”与“③☐☐☐”则是武术机器人完成高强度表演的关键保障。机器人 连续完成多次高难度翻转，落地冲击力和起跳爆发力极大，这对硬件的品质是一个 严苛考验，宇树机器人经受住了这种高速冲击的考验；同时，机器人在逼近人类极限 的剧烈动态动作中保持稳定不摔倒，体现了高超的运动控制与动态平衡算法水平。 八年级语文试题第4页共8页 材料三：人形机器人应用场景与发展趋势 图32025年全球人形机器人应用场景分布（按出货量） 文娱商演■42% 42% 教育科研23% 123% 数据采集18% ]18% 导览导购12%工 12% 其他场景5 5% 表1人形机器人未来发展趋势(2026一2030) 发展维度 当前状态(2026) 未来趋势(2030) 核心挑战 技术突破 上肢精细操作仍是瓶颈； 大小脑融合的端到端技术 真实环境可靠性（实验 电池续航90一120分钟 升级；模块化、轻量化设计 室95%→现实60%) 以文娱商演、教育科研 向工业制造、物流仓储、家 多任务泛化能力；人机 应用拓展 为主 庭服务、医疗康养拓展 协作安全 13.(2分)下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是 A.2026年春晚武术机器人仍需人工远程操控来完成表演。 B.机器人实现“多机协同”比“人机协同”难度更大。 C.未来人形机器人的发展趋势是从多场景应用向单一应用场景集中。 D.人形机器人在日常生活的广泛应用，仍有待技术的进一步突破。 14.(3分)请根据材料二，在方框填入恰当词语（每框一字），体现武术机器人的特征。 ①□□□ ②0口口 ③0□□ 15.(2分)结合材料，概括人形机器人目前尚不能承担诸如家庭服务、医疗康养等任 务的原因。 (四)涵泳·生命之境 斜风细雨不须归 龙建雄 ①细雨敲窗。 ②旋即盘腿于飘窗。窗外雨丝飘飘，斜斜从天而降，织成一张朦胧的雨幕，将 整个世界温柔地包裹。雨滋润着万物，也陶醉了我的心。 ③“斜风细雨不须归”闪现于脑海。 ④记忆里读过两回“斜风细雨不须归”。一为张志和《渔歌子》：“西塞山前白鹭 飞，桃花流水鱖鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”一为苏轼《浣溪沙》：“西 塞山边白鹭飞，散花洲外片帆微。桃花流水鳜鱼肥。自庇一身青箬笠，相随到处绿 蓑衣。斜风细雨不须归。” 八年级语文试题第5页共8页 A ⑤张志和，号烟波钓徒，善歌词，工书画，晚年隐居湖州，泛舟垂钓，寄情山水， 逍遥世间。大历八年(773年)春，老友颜真卿到任湖州刺史，张志和驾一叶扁舟探 访。幕春时节，西塞山浮翠于烟雨，白鹭掠空，桃花流水，鱖鱼在粼粼水波间游弋。 颜真卿站立对岸翘首以盼，张志和于雨雾中泛舟而来。 ⑥想必画面中心，该是身着青箬笠、绿蓑衣立于船头的渔父。这渔父可能是张 志和，但不完全是张志和。他代表一个符号，一个走出宦海浮沉的人，一个智慧的 “活化身”。细雨斜织又怎样？我张志和照旧来看老朋友。不须归去，不说分别，当 下就是归宿。张志和的目光穿透雨幕，目之所及不仅仅是鱖鱼肥、桃花艳，更是这 一路的自然本色与生命感悟的交融。心若安宁，风雨皆清欢；意有所向，何处不桃 源？ ⑦300多年后，又一沉静温润的画面重现。苏东坡离开黄州赴汝州，他沿长江 而下，立于船头，看到渔父生活的场景，不由附和出张志和的诗句，还特写小序：“玄 真子《渔父词》极清丽，恨其曲度不传，故加数语，令以《浣溪沙》歌之。” ⑧眼中之景，苏东坡似乎比张志和要更旷远。除了“西塞山”配“白鹭飞”，“桃 花流水”配“鱖鱼肥”，还加上“散花洲”配“片帆微”，静中有动，动中有静，构成一幅 大场景、长纵深、素雅恬静的田园画面。苏东坡回想自身遭遇，仕途受挫，漂泊不 定，“自庇一身”“相随到处”八字，道尽了无限沧桑。于张志和来说，“青箬笠”“绿蓑 衣”是避雨的雨具；于苏东坡而言，好似“自庇”的铠甲，是不离不弃的忠实行囊，他 本人，则是到处漂泊、四海为家的“渔父”。“斜风细雨”里，可能有“鸟台诗案”的惊 吓，有谪居黄州的清冷，有人生途中的无常。而他的“斜风细雨不须归”，可看作“一 蓑烟雨任平生”的另一番表述，“不须归”，是不低头于困境、不屈服于命运的倔强。 ⑨张志和的“不须归”，是“乐在风波不用仙”的超然物外，是找到心有所系、身 有所居的安然，说的是人生目的地；苏东坡的“不须归”，是“此心安处是吾乡”的随 遇而安，是“庐山烟雨浙江潮”的心如止水，道出的是人生过程。 B ⑩窗外的雨越下得欢快，一眼望去，城市明净如新。我想，“斜风细雨”不就是 现代都市生活的隐喻？生活的纷纷扰扰就是“风”，种种压力就是“雨”，它们时常不 期而遇，叫人措手不及。 ①我们或许不缺躲风避雨的场所、不乏抵御风雨的应对，但似乎总缺一点张志 和那样“与天地精神往来”的灵动，少一分苏东坡“也无风雨也无晴”那般的通透，缺 少他们“不须归”的生命智慧 ②望着玻璃上的雨痕流动，我在心中默念：▲ 八年级语文试题第6页共8页 16.(3分)请你根据文章④一⑩段，补全“不须归”对比卡内容。 人物 张志和 维度 苏轼 人生境遇 隐居湖州，泛舟垂钓，主动退出宦海 ①▲ “不须归”内涵 @▲ 不屈服的倔强 哲学指向 人生目的地 ③▲ 17.(3分)文中说苏轼《浣溪沙》比张志和《渔歌子》“旷远”，请从中国画“留白”的艺 术角度分析苏词中“散花洲外片帆微”的旷远特点。 [链接]留白：指绘画时在某些地方留下空白，使画面虚实相生，让观者在想象中填补画 面，以无胜有，营造出悠远深邃的意境。 18.(3分)下列句子是从原文中摘录出来的，你认为把它还原在文中A、B哪一处更 合理？为什么？ 一张，一苏；一唐，一宋；一字子同，一字子瞻。相同的“斜风细雨不须归”， 间隔300余年光景。 19.(3分)请在第@段横线处补写一句话作为全文结尾。 (五)梳理·诗脉之承 材料一：宫体诗渐显腻味，陈子昂、李白等斥其颓靡，既否定题材，也否定形式。 李白作七言乐府，撒开排偶和谐调，全任自然。他的乐府很多，取材很广。他是借 着乐府旧题来抒写自己生活的。他的生活态度是出世的；他作诗也全任自然。人 家称他为“天上谪仙人”：这说明了他的人和他的诗。他的绝句更代表着新制，短小 含蓄，忌说尽，暗示超远境界，为新体诗立标。 材料二：杜甫继往开来。身经乱离，亲见民间疾苦，以诗写大时代，领域扩大， 价值增高。杜甫写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实 在希望与恐惧”，更给诗开辟了新世界。他将诗历史化、散文化。古体的七言诗到他 手里正式成立；古体的五言诗到他手里变了格调。他作律诗很用心在组织上；他的绝 句直述胸怀，嫌没有余味；但那些描写片段生活印象的，却也不缺少暗示的力量。 材料三：韩愈继杜甫散文化，造奇喻，押险韵，铺张如汉赋。他的诗逞才使气， 不怕说尽，是“沉着痛快”的诗。元稹、白居易继承杜甫写实的表现人生的态度，主 张诗要“上以补察时政，下以泄导人情”，反对雕琢，主张自然。他们的诗分“讽谕” “非讽谕”。易懂的七言叙事诗(“长庆体”)与社会问题诗，一时风行。 (材料一至三节选自《经典常谈》，有删改) 八年级语文试题第7页共8页 20.(2分)根据材料内容，下列关于唐代诗人之间继承与发展关系的表述，正确的 项是 A.杜甫继承宫体诗传统，将律诗用于表现广大实在的人生 B.元稹、白居易继承杜甫写实态度，主张诗应“补察时政，泄导人情”。 c. 韩愈继承李白“全任自然”的诗风，开创了“沉着痛快”一派。 D.李白继承陈子昂对宫体诗的否定，专作近体诗以抒写大时代 21.(2分)回顾《经典常谈·诗》全篇，补充从汉到唐诗体流变，正确的一项是 ①▲→五言诗→②▲→宫体诗→③▲→④▲ A.①汉乐府诗 ②排偶化、典故化 ③近体诗 ④散文化 B.①排偶化、典故化 ②汉乐府诗 ③近体诗 ④散文化 C.①汉乐府诗 ②近体诗 ③排偶化、典故化 ④散文化 D.①汉乐府诗 ②排偶化、典故化 ③散文化 ④近体诗 22.(2分)请联系材料一，简要分析《望庐山瀑布》体现了李白诗歌怎样的特点。 望庐山瀑布 [唐]李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 23.(2分)班级编印《唐诗中的家国情怀》诗刊，请你从杜甫、白居易中选择一位作为 封面诗人，并说明其入选理由。 活动三：落笔·纸笺上的心灵图景 (表达与交流55分) 学校制作（我的奔赴》青春成长手册，请你书写 24.(5分)在纪念中国工农红军长征胜利90周年之际，学校将制作一本名为《我的奔赴》 的青春成长手册，以此传承长征精神。请你为手册撰写一段卷首语，80字左右。 25.(50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一：奔赴 从备选词语中选择一个，或自拟一个词语，将题目补充完整，写一篇记叙性作文。 备选：热爱、远方、那束光、初心、理想、家乡 任务二：“斜风细雨不须归”是驻足欣赏的道遥，“不如归去”则是审视内心的清 醒… 请以“不如归去”为题，写一篇作文。可以记叙你“回归”某时、某处、某事、某种 状态的经历；也可以论述你对“归去”与“出发”关系的理解。 要求：①请将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置：②不少于600字；③文 中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 八年级语文试题第8页共8页