Unit 1 第3课时 Wrap-up time & Assessment time（教学设计）英语译林版三起三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit 1核心问候、自我介绍及告别词汇句型，通过师生互问好、单词快闪游戏唤醒旧知，分类梳理问候词、时间词、称谓告别词，结合场景图片归纳句型并辨析易混点，搭建系统知识支架。 特色在于任务型教学与真实场景迁移，如词汇分类任务、情景对话任务，升级角色扮演至校园、家庭等真实场景创编对话，培养语言能力，Assessment time结合过程性评价当堂检测，提升学习能力。助力学生灵活运用语言，教师精准掌握学情，高效完成单元复习。

Unit 1 Hello！ Lesson 3 Wrap-up time & Assessment time 教学设计 单元 Unit 1 课时 第 3课时 语篇研读 作为单元最后一个课时，本课时承担知识内化、体系构建、查漏补缺的关键作用。前两课时以新知输入、单项操练为主，学生知识掌握较为零散，本课时通过“Listen and respond”区分易混淆知识点（例如早晚问候用语差异等），巩固听说核心技能。同时通过“Act it out”综合性语用任务，打破单一句型机械操练的局限，实现问候—自我介绍—道别完整的综合运用，夯实英语语言基础，培养学生语言整合与输出能力。最后通过Assessment time进行自我评价，对本单元的所学知识点的熟练程度进行打分。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：（1）全面认读、听懂、识别本单元所有核心问候、交际类词汇，清晰区分不同时间、场景、人物对应的礼貌用语，能准确匹配词汇含义与使用场景。（2）熟练听懂、认读单元核心交际句型，精准掌握问候、自我介绍、告别句型的语义和基础使用场景，理解不同句型的礼貌用法差异，能快速辨析听力、图片情境对应的正确句型。（3）在教师引导下，自主梳理本单元知识框架，区分上午问候、下午问候、日常打招呼、自我介绍、告别五类基础交际场景，理解英语日常问候的基本礼仪规范，形成基础的语言知识认知体系。 2. 应用实践：（1）能根据课堂场景、师生互动场景，准确、流利、礼貌地运用单元核心词汇和句型完成基础交际，可独立进行单词认读、句型跟读、替换朗读，熟练完成师生、同桌一对一问答操练。（2）依托课堂模拟场景（课堂见面、课间问好、放学告别），能结合时间场景灵活切换问候语，主动用英语完成打招呼、自我介绍、告别等完整简单对话，做到发音标准、表达自然。（3）顺利完成本课时Assessment time的基础习题、听力测评、口头检测，能根据题目要求匹配对应语言知识，正确率达标，熟练掌握单元基础题型的答题思路。（4）以小组为单位，参与单词闯关、句型配对、情景对练等课堂活动，在合作操练中巩固知识，规范口语表达，提升课堂英语运用的熟练度。 3. 迁移创新：（1）跳出课本固定场景，能将单元语言知识迁移到校园日常、家庭生活、陌生交友等真实生活场景，根据交流对象（老师、同学、家人、新朋友）灵活选择合适的问候、自我介绍、告别用语，做到礼貌得体。（2）在原有句型基础上，结合所学词汇自主创编1-3句简单连贯的交际小对话，可结合自身情况修改自我介绍内容，实现简单的个性化语言输出，突破固定句式背诵。（3）能独立完成完整交际对话链，实现“问候—自我介绍—简单回应—告别”的连贯交流，灵活应对简单的突发交际场景，具备基础的英语日常交际能力。（4）了解中西方日常问候的简单文化差异，养成主动、礼貌用英语交流的习惯，敢于在公开场景开口表达，提升英语表达自信与人际交往素养。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 hello, hi, I, am, a, cat, Miss, class, good, afternoon, goodbye, bye 【核心句型】 Hello. Hi. I’m +姓名. Good afternoon. Goodbye./Bye. 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：hello, hi, good, morning, afternoon, Miss, class, goodbye, bye等；做到听音识词、见词认读，能快速对应问候、称谓、告别三类词汇的含义与使用场合。 2. 学会掌握核心交际句型：Hello./Hi.、Good morning. / Good afternoon. 、I’m …、Goodbye./Bye. 可以根据早、下午不同时段，师生、同学不同对象，正确选用问候语，熟练进行问答、跟读、同桌互练。 3. 教师引导下梳理本单元知识，会简单自评自测，规范口语发音，养成开口说英语的习惯。 【难点】 1. 学生最容易混淆 Good morning. 和 Good afternoon. 的使用场景，容易不分时段混用，需要结合真实时间场景判断使用。 2. 对于I’m句型，学生容易机械背诵，难以结合自己姓名、同桌姓名灵活替换人名进行自我介绍，做到随机应答。 3. Miss / afternoon 读音容易读错，字母发音口型不到位；区分 hi / hello 语气细微差别，理解正式（Miss、class）与非正式问候用语的场合区别。 4. 跳出课本情境，在走廊、放学、结识新朋友等真实校园场景主动使用英语交际，做到学以致用，而不是只在课堂游戏里会说。 学情分析 这是本单元的复习板块，以图片场景让学生创编对话的方式检测学生是否掌握了打招呼的不同方式。旨在让学生能够在日常生活中根据时间的不同、对象的不同、场景的不同等选择恰当的问候方式。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT） 完整呈现课堂全流程，包含导入视频、重点词汇音标与例句、课文对话动画、课堂练习题、课堂小结等内容，直观支撑导入、复习、操练、巩固、拓展所有教学环节。 2. 单元配套教学音频 用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准，帮助学生准确模仿发音与节奏。 3. 主题单词卡片 包含本课核心词汇：hello, hi, good, morning, afternoon, Miss, class, goodbye, bye等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛、抢答等游戏，强化单词音形义联结。 4. 人物角色卡片 / 头饰 制作 Bobby、Miss Li、Liu Tao和Yang Ling等课文人物头饰，用于对话角色扮演，提升课堂沉浸感与趣味性。 5. 课堂练习单 包含 Listen and respond. Act it out. Think and share.等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 教学方法 任务型教学法： （1） 词汇、句型任务：学生以同桌为小组，将本单元单词分为问候词、称谓词、告别词三类，完成单词分类整理。将句型句子与对应的场景图片（早上教室、下午走廊、放学离校）进行连线匹配。教师出示单词、句型卡片，明确任务要求，给3分钟小组讨论时间，小组完成分类整理后派代表上台展示结果。 （2） 情景对话任务：设置两组实景任务，学生两人一组抽签领取场景任务卡： 场景任务A：早晨进教室，和老师、同学打招呼并自我介绍； 场景任务B：下午课间结识新同学，简单问候，放学互相道别。要求搭档之间运用Hello/Hi、Good morning/afternoon、I’m...、Goodbye等句型完成完整对话。教师示范一组对话范例，学生5分钟组内排练，随机抽取小组上台进行情景展示，台下学生认真观看。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：（1）全面认读、听懂、识别本单元所有核心问候、交际类词汇，清晰区分不同时间、场景、人物对应的礼貌用语，能准确匹配词汇含义与使用场景。（2）熟练听懂、认读单元核心交际句型，精准掌握问候、自我介绍、告别句型的语义和基础使用场景，理解不同句型的礼貌用法差异，能快速辨析听力、图片情境对应的正确句型。（3）在教师引导下，自主梳理本单元知识框架，区分上午问候、下午问候、日常打招呼、自我介绍、告别五类基础交际场景，理解英语日常问候的基本礼仪规范，形成基础的语言知识认知体系。 Lead-in：首先，Greeting 师生互问好 教师用Good morning./ Good afternoon, class. 与学生互动，学生起立回应，随机点名用 I’m...进行自我介绍，快速唤醒旧知。然后通过单词快闪游戏：出示本单元核心词汇卡片：hello, hi, morning, afternoon, Miss, class, goodbye, bye等，快速闪现，学生齐读、抢读，全员认读词汇，回顾词汇读音与词义。最后，导入课题Today we will review Unit1, finish our assessment. Let’s sort our words and sentences, and use English well. 揭示本课为单元复习评价课。 Presentation & Review： （1）词汇分类梳理 带领学生把单词分成三类板书： 问候词：hello, hi, good 时间词：morning, afternoon 称谓&告别词：Miss, class, goodbye, bye 带领学生齐读，区分单词使用场景，明确什么时候用问候词、告别词。 （2）句型回顾归纳 结合场景图片，梳理四大核心句型，逐句带读，讲解使用场景： Hello./Hi! 日常打招呼 Good morning./Good afternoon. 分时段问候师长同学 I’m … 自我介绍 Goodbye./Bye. 道别 （3）句型辨析小练习 出示上午、下午时钟图片，让学生快速抢答对应问候语，区分易混点。 观察学生词汇认读准确度、跟读模仿情况；通过填空完成率，评价学生对对话大意的理解程度。 【设计意图】快速激活学生已有知识，完成词汇、句型的初步回顾，落实听懂、认读词汇句型的学习理解基础目标，帮助学生把零散知识系统化，理解句型语义与使用场景，完成知识梳理，达成学习理解层级目标。 2. 应用实践： （1）能根据课堂场景、师生互动场景，准确、流利、礼貌地运用单元核心词汇和句型完成基础交际，可独立进行单词认读、句型跟读、替换朗读，熟练完成师生、同桌一对一问答操练。（2）依托课堂模拟场景（课堂见面、课间问好、放学告别），能结合时间场景灵活切换问候语，主动用英语完成打招呼、自我介绍、告别等完整简单对话，做到发音标准、表达自然。（3）顺利完成本课时Assessment time的基础习题、听力测评、口头检测，能根据题目要求匹配对应语言知识，正确率达标，熟练掌握单元基础题型的答题思路。（4）以小组为单位，参与单词闯关、句型配对、情景对练等课堂活动，在合作操练中巩固知识，规范口语表达，提升课堂英语运用的熟练度。 Listen and respond:通过听课文对话音频，复习前两个课时的对话（见面打招呼、介绍自己、道别等）。 Act it out:跳出课本固定场景，设置拓展场景：在校门口遇见老师、家里向家人用英语问好、认识新朋友。学生自由组队，自主创编完整对话：问候—自我介绍—闲聊回应—告别，不再局限固定模板，可以自由更换姓名。 Think and share:邀请3-4组学生上台表演展示，内容为：在上学的路上遇到同学和老师打招呼、第一次见新同学打招呼并介绍自己、在一天的不同时间段问候语、放学向老师、和同学道别。 Assessment time：完成教材评价内容： （1）听力题型：听音判断、勾选正确句子，训练听力反应； （2）简单书面匹配题，学生独立完成，随后小组互查，教师针对高频错题统一讲解纠错，当堂查漏补缺。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过角色扮演、练习正确率，评价句型运用熟练度与合作能力。 【设计意图】聚焦句型结构与语法点操练，通过多样练习强化语言准确性，实现从理解到模仿表达的过渡。 3. （1）跳出课本固定场景，能将单元语言知识迁移到校园日常、家庭生活、陌生交友等真实生活场景，根据交流对象（老师、同学、家人、新朋友）灵活选择合适的问候、自我介绍、告别用语，做到礼貌得体。（2）在原有句型基础上，结合所学词汇自主创编1-3句简单连贯的交际小对话，可结合自身情况修改自我介绍内容，实现简单的个性化语言输出，突破固定句式背诵。（3）能独立完成完整交际对话链，实现“问候—自我介绍—简单回应—告别”的连贯交流，灵活应对简单的突发交际场景，具备基础的英语日常交际能力。（4）了解中西方日常问候的简单文化差异，养成主动、礼貌用英语交流的习惯，敢于在公开场景开口表达，提升英语表达自信与人际交往素养。 1. 角色扮演升级任务 跳出课本固定场景，设置拓展场景：在校门口遇见老师、家里向家人用英语问好、认识新朋友。学生自由组队，自主创编完整对话：问候—自我介绍—闲聊回应—告别，不再局限固定模板，可以自由更换姓名。 2. 展示评价 邀请3-4组学生上台表演展示，优等生可以丰富语气，中等生完成完整对话，学困生可以配合简单应答。 3. 文化小拓展 简单讲解：英语见面习惯主动问候，告别礼貌说goodbye，和中文礼仪相通，养成礼貌交际的习惯。 评价学生句型运用准确性、表达流畅度、创编能力。 【设计意图】将课堂语言迁移到校园、家庭真实生活，自主创编对话，实现语言灵活运用，提升综合交际能力，完成迁移创新层级目标。 课堂练习 【找出句子中的错误并改正】 ( ) 1. Hi, miss Wang. _________ A B ( ) 2. Hello, Mary. _________ A B ( ) 3. good morning, Wang Bing. _________ A B ( ) 4. Morning, Class. _________ A B 【单项选择题】 ( ) 1.—Good morning, Mr. Wang. —______, Sam. A. hi B. Hello C. Good morning ( ) 2.—Goodbye, Miss Wang. —______. A. Bye B. goodbye C. bye ( ) 3.当你下午在班级门口遇到Miss Li时，你应该对她说____. A. Good morning B. Good afternoon C. Good evening 课后作业 基础题：听教材的录音，跟读单词和句子，每个单词读 3 遍，每个句子 读 2 遍，注意语音语调。 提高题：选择教材中的单词以及句型，编写一个简短的对话，至少写 4 句话，写在作业本上。 拓展题：模仿教材的对话，结合自己的实际情况，编写一段关于在一天中的不同时间第一次与人见面、相互问候并道别的对话，不少于 6 句话，和同伴进行角色扮演并录制视频。 板书设计 Unit 1 Hello 一、Words 单词分类 1. Greetings 问候 hello hi 2. Time 时间 morning afternoon 3. Names & Farewell 称谓&告别 Miss class goodbye bye 二、Sentences 核心句型 1. Hello/Hi! 2. Good morning.（上午） Good afternoon.（下午） 3. I’m ______. （自我介绍） 4. Goodbye./ Bye. Tips 小提示 1. 早上用 morning，下午用 afternoon 2. I’m + 名字 课堂星级评价栏 小组1 ☆☆☆ 小组2 ☆☆☆ 小组3 ☆☆☆... 教学反思 本节课是单元复习评价课，以巩固问候类词汇句型、提升情境交际能力、完成单元测评检测为目标，采用任务型教学、情境教学开展复习活动。 课堂按照学习理解、应用实践、迁移创新层层设计任务。热身单词快闪、词汇归类任务夯实基础理解；同桌对口令、场景抽签对话落实句型实操；开放式角色扮演创编对话实现知识迁移。任务难度循序渐进，兼顾学困生认读跟读、中等生熟练对话、优等生自主创编，大部分学生可以参与到课堂活动中，较好达成预设教学目标。 本课将过程性星级小组评价与最终单元纸笔测评相结合，课堂小游戏及时奖励，最后的听力、匹配习题当堂完成、当堂互查纠错。既能实时调动课堂积极性，又精准摸清学生知识薄弱点，充分发挥了Wrap-up复习巩固与Assessment检测学情的课时作用。 多数学生可以熟练完成课本固定场景对话，但切换到家庭、校外等陌生场景时，反应变慢，依旧习惯机械背诵句型，灵活运用的能力不足。对于句型的灵活变通训练偏少，迁移创新目标完成度不够理想。续双人练习固定角色轮换制，规定每位同学必须完成自我介绍与回应，设置简单帮扶机制，优生一对一协助学困生认读单词、组织语句。展示环节增加随机点名模式，强制给中等生、学困生展示机会，教师定点巡视薄弱小组，及时纠错辅导。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $