期末阅读训练一-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以“民风民俗”为主题，系统构建“详略得当”分析方法体系，融合概念定义、作用解析、题型步骤与民俗文本训练，强化文化感知与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识总结|3篇课文示例（《北京的春节》等）|定义（详写/略写）+作用（主次分明等）+3类题型答题格式与步骤|概念生成→作用推导→典例印证→方法提炼| |阅读训练|2篇民俗文本（《灶糖》《奶奶的粽子》）|结合文本分析详略安排及与中心关系|方法迁移→实践应用→文化理解|

（六下）期末阅读训练一 班级： 姓名： 第一部分：单元主题和阅读训练点 单元主题：民风民俗 中华大地幅员辽阔、民族众多，不同的地域孕育了不同的风俗文化。本单元以“民风民俗”为主题，带领我们走进丰富多彩的民俗世界，感受传统节日、特色饮食、民间艺术中蕴含的人情美与文化美。 单元阅读训练点：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的 本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。阅读时，我们要分清文章内容的主次，领会作者要表达的主要意思，还要学习作者是如何根据表达的需要，把主要部分写详细的。具体可以从以下三个方面来体会： 1.详略得当，细致描写有特色的民俗活动——作者会选择最有特色、最能体现主题的内容进行细致描写，其他内容则一笔带过。 2.运用多种方法，把握主要部分写详细——作者会运用多种描写方法，从不同角度把主要部分写生动、写具体。 3.围绕主要内容，从不同方面详细介绍——作者会围绕一个中心，从不同方面展开，其中重点方面写得最为详细。 第二部分：语文要素知识总结 一、知识总结 （一）什么是详写、略写、详略得当？ 详写：指对能表现中心思想、突出主题的重要内容，进行具体、细致、充分的描写。详写的内容往往是文章的重点部分。 略写：指对与主题相关但非重点的内容，用简洁的语言一笔带过。略写是为了让文章结构更简洁、重点更突出。 详略得当：一篇文章有详有略，详写内容与略写内容安排恰当，就叫详略得当。这样布局谋篇可以使文章主次分明，让读者更容易感受到作者想表达的主要内容。 （二）详略得当的作用 1.主次分明，重点突出——详写突出主要内容，让读者一目了然地把握文章重点。 2.中心明确，主题鲜明——通过详略安排，更好地表达作者的思想感情。 3.层次清晰，结构合理——使文章表述清晰，不显得啰嗦。 4.给读者留下深刻印象——详写部分描写细致，让人印象深刻。 （三）课文示例 《北京的春节》详写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节这几个最具特色的时间点，略写了其他日子。详写时从饮食习俗（熬腊八粥、泡腊八蒜）的制作过程、颜色、味道等方面详细介绍。 《腊八粥》详写了八儿“等粥”的过程（盼粥、分粥、猜粥、看粥），略写了“喝粥”的部分。详写时运用语言、动作、神态、心理等多种描写方法，把等粥过程写得生动具体。 《藏戏》详写了藏戏的“面具”，略写了藏戏的起源、舞台形式等。详写时从面具各种颜色的象征意义等方面详细介绍。 二、常见提问方式、答题格式与示例 题型一：判断详略及作用 提问方式：文章哪些部分写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排？/ 作者为什么要详写×××？/ 这样写有什么好处？ 答题格式：本文详写了……，略写了……。这样写的好处是详略得当，主次分明，重点突出了……（主要内容/中心意思），让人印象深刻。 答题步骤：①找出文中详写和略写的内容；②分析这样安排的好处。 题型二：分析作者如何把主要部分写详细 提问方式：作者是怎样把×××写详细的？/ 文中画线部分是如何把×××写得生动具体的？ 答题格式：作者从……几个方面把×××写详细了。/ 作者运用了……的描写方法/修辞手法，从……等方面细致描写了……，生动地写出了……的特点。 答题步骤：①确定作者详写了什么内容；②分析作者用了哪些方法；③概括表达效果。 题型三：详略安排与中心的关系 提问方式：作者为什么把×××写得详细？这与文章的中心有什么关系？/ 如果把×××也写详细，好不好？为什么？ 答题格式：作者详写×××是为了突出……（文章的中心/主题）。因为×××最能体现……，所以作者把它作为重点来写。如果……（假设情况），就会……（导致的结果）。 答题步骤：①明确文章的中心主题；②分析详写内容与中心主题的关系；③说明这样安排的效果。 第三部分：阅读训练 温馨提示：每篇阅读都设置了基础积累、整体感知、句子赏析和写作手法等题型，其中特别加强了对“详写、略写、详略得当”这一训练点的考查。答题时请先通读全文，再逐题思考，注意结合具体内容进行分析。 阅读训练一：《灶糖》 ①每年的农历腊月二十三是我国传统民俗中祭灶的日子，就在这一天，我国的大江南北有许多地方的人家都要吃灶糖。 ②灶糖是用糯米和麦芽糖为原料做成的。我的老家过去就做灶糖，听老年人说，我老家做的灶糖在古代曾经作为贡品送到京城，受到过皇帝的亲口夸奖。我小时候在乡下老家吃过家里人自己做的灶糖，那种酥脆而香甜的味道每次想起来都让人想流口水。 ③记忆中，在我童年时，老家的生活并不富裕，可是，一进入腊月，村里的家家户户几乎都要动手做灶糖。做灶糖的过程非常复杂和烦琐，然而，就是在这种忙碌和辛苦中，才有了收获和品位的快乐，才有了浓郁的过年的氛围。 ④那时，时间一进入腊月，家里就买来了糯米，浸泡上几天，放到笼屉里面蒸半天，蒸熟后摊到苇子编织的席子上，放在阳光下晒。那时，我很喜欢站在阳光里看那些亮晶晶、油光光的糯米，它们浸润在灿烂的阳光里，似乎很安静，像一个个美丽的小精灵。几天后，把晒干的糯米放到古老的石碾上，让老牛拉着石碾慢慢地碾着。村头的碾坊到了这时总是显得非常热闹，每一天都是笑语不断，朝朝夕夕之中，在“吱扭吱扭”的石碾声里，糯米的芬芳四处弥漫。碾过一番之后，糯米成了扁平的形状，显得格外晶莹剔透，闪烁着玉的莹润光彩，接着，把碾过的糯米再继续放到阳光下去晒，晒过两天，把糯米放到大铁锅里炒。木柴的小火不紧不慢地烧，用木制的铲子来回翻动着锅里的糯米，慢慢地，糯米变成了雪白，体积也大了许多，挡不住的香味直往鼻子里钻。炒好糯米后，把用麦芽熬制成的糖稀融化了，倒入炒好的糯米中，拌匀，有时候为了增加甜味，可以适当放一些白糖。拌好后，洒一些芝麻，放进木质的模子里压实，然后，用刀切割开来，灶糖就做成了。 ⑤到了腊月二十三这天，村子里的人都在喜滋滋地品尝着自己做的灶糖，老人们会笑着对孩子们说：“这是过去的皇帝吃过的好东西，在以前是很稀罕的哩……” ⑥如今，乡下老家已经不做灶糖了，到了腊月二十三，我也不大喜欢吃那些从超市里买来的灶糖了。可是，每当年节到来的时候，我总是会想起童年时在老家吃灶糖的情景，想起那时乡亲们做灶糖的那种忙碌而快乐的气氛。 ⑦想起以前那些难忘的事情，忽然觉得，在我的人生中，在乡下老家品尝灶糖真的是一种美好而难得的滋味，更是极其幸福的享受，那是腊月里的甘甜滋味，更是时光里的美妙感觉，吃了老家的灶糖，仿佛整个腊月都是甜滋滋的，也仿佛整个生活里都弥漫着醉人的芬芳。 （一）基础积累题 1. 给下列加点的字注音。 （1）笼屉（　　）　　（2）碾坊（　　）　　（3）氛围（　　）　　（4）浸润（　　） 2. 解释下列词语在文中的含义。 （1）浸润：________________________________________________ （2）弥漫：________________________________________________ （二）整体感知题 3. 文章围绕“灶糖”写了哪些方面的内容？请简要概括。 4. 文章的写作顺序是什么？请结合文章内容简要说明。 （三）写作手法赏析题 5. 文章第④段详细描写了做灶糖的过程，而第⑤段对“吃灶糖”的描写则比较简略。作者为什么要这样安排详略？这样写有什么好处？ 6. 如果把文章第②段中关于“灶糖曾受皇帝夸奖”的内容也写详细，好不好？为什么？请联系文章的中心说说你的看法。 （四）关键句赏析题 7. 请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 （五）重点句子作用题 8. 文章最后一段（第⑦段）在内容和结构上分别有什么作用？请简要分析。 阅读训练二：《奶奶的粽子》 ①“粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。”端午的歌谣是清晨的布谷鸟起的调，脆生，清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺忪中瞅见阶前的青草里，缀满昨夜露珠的清香。 ②奶奶细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩挲着我绒软的头发，我想在清凉的晨风中再赖会儿床，可端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。 ③端午的香先是粽叶的清香。墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和艾草气味的清爽，奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携裹着袅袅清香，如同沸水冲茶，将叶里蕴着的香气点染出来，那香气就像活了一般，在奶奶手里，清香原来可以生长。 ④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互倚着，慵懒得沉甸甸，像是饮了一夜的琼浆，浓睡不消残酒。奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶裹红白的馅，不腻不甜，原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令童年的我深深迷恋。 ⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程。三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼地喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，却总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活儿的命，一定清清闲闲享一辈子福。”端午的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子。 ⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，氤氲在整个院子上空，我不住地扒在门口张望，奶奶说，妮儿不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三层叶，煮得时间越长，米越软糯，越能浸透叶的清香。奶奶把火烧得细长，我在过午的温热中睡去……醒来时，粽子便已煮好，奶奶已经把粽子凉在盘里。我轻轻捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命，要用一只来做量词。轻轻拉一下，线绳便解落，展开粽叶，精致的四个角的粽子煮得透亮，微微地染了青绿，第一口是叶的清香，第二口是米的甜糯。 ⑦我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有最纯粹的清香；我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那错落搭开的三层粽叶。奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾。 （一）基础积累题 1. 给下列加点的字注音。 （1）携裹（　　）　（2）氤氲（　　）（　　）　（3）反衬（　　）　（4）摩挲（　　）（　　） 2. 写出下列词语的近义词。 （1）粗糙——（　　　　　　）　　（2）纯粹——（　　　　　　） 3. 解释下列词语在文中的含义。 （1）氤氲：________________________________________________ （2）慵懒：________________________________________________ （二）整体感知题 4. 文章从哪几个方面来写奶奶的粽子？请简要概括。 5. 作者为什么说“奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾”？请结合全文简要回答。 （三）写作手法赏析题 6. 本文在详略安排上有什么特点？请结合文章内容具体分析，并说说这样写的好处。 7. 文中写“我”试图包粽子却失败的情景，作者把这一部分写得比较详细。你认为这是详写还是略写？这样写有什么好处？ （四）重点句子作用题 8. 文章第①段引用端午的歌谣，这样写有什么作用？请从内容和结构两方面作答。 参考答案 阅读一： 1. 注音 （1）tì　　（2）niǎn　　（3）fēn　　（4）jìn 2. 词语解释 （1）浸润：在文中指糯米在阳光的照射下被光线渗透、包裹，显得晶莹光亮的样子。 （2）弥漫：在文中指糯米的香气充满、散布在整个碾坊和周围的空气中。 3. 概括内容 文章围绕“灶糖”写了以下内容：灶糖的民俗背景（祭灶吃灶糖的习俗）、灶糖的原料和来历（糯米和麦芽糖做成，老家灶糖曾受皇帝夸奖）、做灶糖的详细过程（从浸泡糯米到切割成糖）、吃灶糖的场景、以及作者对童年灶糖的怀念之情。 4. 写作顺序 文章采用了时间顺序（或“事情发展顺序”）。从腊月准备做灶糖（浸泡、蒸、晒、碾、炒、拌、压、切），到腊月二十三吃灶糖，再到如今的怀念，按照时间的推移来展开叙述，条理清晰。 5. 详略安排分析 作者详写了做灶糖的过程（第④段），略写了吃灶糖的场景（第⑤段）。这样安排的好处是：做灶糖的过程最能体现“民风民俗”的主题，通过详细描写浸泡、蒸煮、晾晒、碾磨、炒制、拌糖、压制、切割等一系列复杂工序，生动展现了传统民俗食品制作的匠心与智慧，也写出了过年氛围的酝酿与积累；而吃灶糖只是结果，简要交代即可。这样详略得当，主次分明，突出了传统民俗工艺的魅力，让读者对灶糖这一民俗食品有了更深入的了解。 6. 详略与中心关系分析 不好。因为文章的中心是回忆童年老家做灶糖、吃灶糖的美好经历，突出的是那种忙碌而快乐的过年氛围和对往昔岁月的怀念。第②段提到“曾受皇帝夸奖”只是为了说明老家灶糖有名气，是侧面烘托，如果把它写详细，就会偏离中心，使文章重点不突出，显得啰嗦。因此略写这部分是恰当的。 7. 修辞手法赏析 这句话运用了比喻的修辞手法，把阳光下亮晶晶、油光光的糯米比作“美丽的小精灵”。这个比喻生动形象地写出了糯米在阳光照耀下晶莹剔透、充满生机的样子，也写出了作者童年时观察做灶糖过程时的新奇与喜爱之情，表达了作者对那段美好时光的深深怀念。 8. 句子作用分析 内容上：最后一段抒发了作者对童年老家灶糖的无比怀念和珍惜之情，点明了文章的主旨——灶糖不仅是腊月的甘甜滋味，更是时光里的美妙感觉，寄托着作者对故乡和童年的眷恋。结构上：总结全文，照应开头（第①段提到吃灶糖，结尾再次回味），使文章结构完整、浑然一体。 阅读二 1. 注音 （1）xié　　（2）yīn yūn　　（3）chèn　　（4）mó suō 2. 近义词 （1）粗粝/毛糙　　（2）纯正/纯真 3. 词语解释 （1）氤氲：在文中形容粽子的香气弥漫、萦绕在整个院子上空的样子，给人一种朦胧而美好的感觉。 （2）慵懒：在文中形容泡了一夜的糯米粒粒饱满、相互倚靠、沉甸甸的样子，带有一种放松、安逸的情态。 4. 概括内容 文章从以下几个方面来写奶奶的粽子：粽叶的清香（泡粽叶的过程）、糯米的准备（泡了一夜的米）、奶奶包粽子的过程（从搭粽叶到缠线绳）、煮粽子的过程（咕嘟咕嘟的响声和弥漫的香气）、吃粽子的感受（叶的清香和米的甜糯），以及“我”对奶奶粽子的怀念与眷恋。 5. 理解句子含义 因为奶奶的粽子承载了“我”童年时美好的端午记忆，奶奶包的粽子有着最纯粹、最独特的清香，是后来吃过的任何粽子都无法比拟的。每到端午，“我”就会想起奶奶包粽子的情景、煮粽子的香气和那甜糯的味道，所以奶奶的粽子会温柔地敲打“我”回忆的味蕾，表达了“我”对奶奶和童年时光的深切怀念。 6. 详略安排分析 本文详写了奶奶包粽子的过程（第⑤段），略写了吃粽子的过程和其它内容（如煮粽子的等待、后来吃各种粽子的对比等）。具体来说，作者详写包粽子的过程——“三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面”，通过一系列细致的动作描写，把奶奶包粽子的每一个步骤都写得清清楚楚。同时还写了“我”试图包粽子却失败的情景，以及奶奶慈爱的回应，使内容更加丰富生动。这样详写的好处是：包粽子的过程最能体现奶奶的心灵手巧和对家人的爱，也最能展现端午民俗的特色。通过详细描写，读者仿佛亲眼看到了奶奶包粽子的场景，感受到了那份浓浓的亲情和节日氛围。而对吃粽子的过程略写，是因为前文已经充分渲染了粽子的香气和期待，吃的过程不必过多赘述。这样详略得当，主次分明，突出了“奶奶的粽子”所承载的亲情与民俗文化这一主题，给人留下深刻印象。 7. 详略判断与作用分析 这一部分属于详写。作者详细描写了“我”包粽子的动作——“铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，却总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面”，以及奶奶的回应。这样写的好处是：通过与奶奶熟练包粽子的动作形成鲜明对比，更加突出了奶奶包粽子手艺的精巧；同时，“我”的失败也增添了生活情趣，展现了祖孙之间温馨的互动，使文章更真实、更感人。这一详写是为表现中心服务的，即突出奶奶的粽子里饱含的亲情和美好。 8. 引用歌谣的作用分析 内容上：开篇点题，直接引出“粽子”这一描写对象，交代了端午节吃粽子的民俗背景；歌谣本身富有生活气息，营造了浓郁的节日氛围，把读者带入端午的情境之中。结构上：歌谣“粽子香，香厨房”与后文对粽子香气的多次描写形成呼应，使文章结构更加完整；同时歌谣引出下文对奶奶包粽子、煮粽子的回忆，起到了引出下文的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $