1.2 蜡烛及其燃烧的探究导学案-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学导学案聚焦“蜡烛及其燃烧的科学探究”，引导学生从点燃前、点燃时、熄灭后三个阶段系统观察蜡烛的物理性质、燃烧现象及生成物，通过知识链接中科学探究基本环节的梳理，搭建从探究方法到实验操作的学习支架。 资料以分阶段探究活动为核心，结合实验报告模板和法拉第《蜡烛的故事》拓展阅读，帮助学生掌握观察描述、现象分析及结论推理的科学方法，习题设计兼顾基础与拓展，有效培养科学探究与实践能力和科学思维，深化化学观念的形成。

九年级化学（上册）导学案 第一单元 走进化学世界 课题2 化学实验与科学探究 姓名： 班级： 日期： 课时3 走进科学探究—观察与描述蜡烛及其燃烧 学习目标 ● 了解科学探究的基本环节，体验科学探究的过程和方法。 ● 学会从物质的性质、变化、现象等多个角度对蜡烛及其燃烧进行系统观察和描述。 ● 掌握蜡烛燃烧的探究实验操作，能根据实验现象分析并得出合理结论。 ● 初步学习书写实验报告的基本格式。 学习重难点 ▸ 学习重点 ● 对蜡烛及其燃烧的探究——点燃前、点燃时、熄灭后三个阶段的观察与描述。 ● 根据实验现象分析蜡烛燃烧的生成物，理解科学探究的思维方法。 ▸ 学习难点 ● 学会从变化前、变化中、变化后三个环节系统观察和记录实验现象。 ● 理解蜡烛火焰分层及温度分布的探究方法。 知识链接 科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和实验等方法获取证据，通过分析和推理得出结论。 科学探究的基本环节： 实验操作 实验观察 实验记录 实验分析 实验结论 实验反思 如何进行实验 看到什么现象 记录实验数据 分析原因 得出结论 反思改进 化学反应文字表达式的书写方法：反应物写在左边，生成物写在右边，中间用“+”连接反应物或生成物，用“→”连接反应物和生成物，反应条件标在“→”上方。 示例：石蜡 + 氧气 → 水 + 二氧化碳（条件：点燃） 探究活动 观察与描述蜡烛及其燃烧 ▸ 一、点燃前——观察蜡烛的颜色、状态、气味等物理性质 【活动1】观察蜡烛的外观，完成下列填空。 蜡烛通常为______色______状固体，有______气味。 用指甲在蜡烛表面刻画，观察到__________________，说明蜡烛的硬度______。 【活动2】探究蜡烛的硬度、密度、溶解性。 探究内容 设计实验 实验现象 实验结论 硬度 用小刀切蜡烛 密度 将蜡烛放入水中观察 溶解性 将蜡烛放入水中观察 我的记录与思考： 蜡烛的硬度：____________________ 蜡烛在水中的状态：____________________ 结论（密度、溶解性）：____________________ ▸ 二、点燃时——观察燃烧现象及火焰 【活动3】观察蜡烛燃烧现象及火焰分层。 点燃蜡烛，观察并记录： ● 蜡烛安静燃烧，固态石蜡逐渐变成______态。 ● 火焰会随气流闪烁、摇晃。 ● 火焰分______层，由内到外依次为______、______、______，其中______最亮，______最暗。 ● 有时可看到______（原因是__________________）。 【活动4】探究蜡烛火焰温度分布情况。 设计实验 实验现象 实验结论 取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，1s后取出观察 我的记录与思考： 火柴梗各部位变化：_________________________ 火焰温度最高的是哪一层？_________________________ 加热时应使用哪一层火焰？为什么？_________________________ 【活动5】探究蜡烛燃烧的生成物。 设计实验 实验现象 实验结论 ①用干燥的烛杯罩在火焰上方 ②用澄清石灰水润湿的烛杯罩在火焰上方 我的记录与思考： 干燥烛杯内壁现象：_________________________ 澄清石灰水烛杯内壁现象：_________________________ 蜡烛燃烧的文字表达式：_________________________ ▸ 三、熄灭后——观察熄灭后的现象 【活动6】观察蜡烛熄灭后的现象。 ● 熄灭蜡烛时，观察到________________________。 ● 用火柴去点蜡烛刚刚熄灭时产生的白烟，观察到________________________。 ● 白烟的成分可能是________________________。 知识总结 对蜡烛及其燃烧的探究 点燃前 燃着时 熄灭后 白色圆柱形固体 硬度小 略有气味 难溶于水 密度比水小 发黄色火焰、放热 受热熔化 火焰分三层 外焰温度最高 生成水和CO₂ 冒白烟 点燃白烟 蜡烛重新燃烧 白烟=石蜡小颗粒 ★ 核心结论： ① 火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰温度最高。 ② 蜡烛燃烧生成水（H2O）和二氧化碳（CO₂）。 ③ 蜡烛熄灭时的白烟是石蜡小颗粒。 方法提炼 化学学习的特点 通过对蜡烛燃烧的探究活动，体会化学学习的以下特点： ▸ 1. 关注物质的性质 ● 物理性质：颜色、气味、状态、密度、硬度等。 ● 化学性质：能否燃烧、燃烧产物等。 ▸ 2. 关注物质的变化 ● 物理变化：石蜡受热熔化、石蜡蒸气凝结等。 ● 化学变化：石蜡燃烧时发光、放热，有二氧化碳和水生成等。 ▸ 3. 关注物质变化过程及其现象 ● 对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述。 ● 基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。 拓展阅读 科学家简介：迈克尔·法拉第（1791—1867） 英国化学家、物理学家  1860年，法拉第邀请青少年作为听众，以《蜡烛的故事》为题连续举办了6场讲座。他由蜡烛燃烧衍生出对化学反应、反应条件、电解等各类问题的探讨，涉及物理、化学、生物等多个学科领域，把很多基础学科的核心问题都承载在其中。他的讲演深入浅出，处处用生动具体的实验加以引证，激发了无数青少年对科学的热爱。 课堂练习 1. 下列是“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论，其中不正确的是（ ） A. 石蜡浮于水面，说明石蜡的密度小于水 B. 用小刀可将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小 C. 蜡烛被熄灭有白烟，说明蜡烛燃烧现象：有大量白烟产生 D. 干冷的烛杯罩在火焰上方，有水雾，说明蜡烛燃烧有水生成 我的答案：_______________ 2. 英国科学家法拉第曾用蜡烛（主要成分石蜡）做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。据此实验，下列有关分析中不正确的是（ ） A. 这一现象说明石蜡的熔点较低 B. 要使实验成功，导管不宜过长 C. 子火焰中被燃烧的物质是石蜡蒸汽 D. 导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足 我的答案：_______________ 3. 某化学兴趣小组利用如图两个实验对蜡烛燃烧的产物进行探究。下列对该实验的说法中不正确的是（ ） A. “实验一”中可观察到注射器内壁出现一层白膜 B. 通过“实验一”可知：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C. “实验二”所得曲线中c代表密闭容器中氧气的浓度变化 D. “实验二”结束后可观察到反应容器内壁有少量水珠 我的答案：_______________ 课后巩固 4. 根据“对蜡烛及其燃烧的探究”实验，完成下列填空。 （1）蜡烛燃烧时，火焰分为______层，由内到外依次是______、______、______，其中温度最高的是______，最亮的是______，最暗的是______。 （2）用干燥的烛杯罩在蜡烛火焰上方，烛杯内壁出现______，说明蜡烛燃烧生成了______。 （3）用澄清石灰水润湿的烛杯罩在蜡烛火焰上方，烛杯内壁石灰水______，说明蜡烛燃烧生成了______。 （4）蜡烛燃烧的文字表达式为：______________________________________。 （5）熄灭蜡烛时产生的白烟是______，用火柴去______白烟，蜡烛会______。 5. 科学探究的一般步骤包括______、______、______、______、______、______、____________。 实验报告 蜡烛及其燃烧的探究 姓名 班级 日期 合作者 一、实验目的 ① 学会观察和描述蜡烛的颜色、状态、硬度、密度、溶解性等物理性质。 ② 探究蜡烛燃烧的现象、火焰分层及温度分布。 ③ 探究蜡烛燃烧的生成物，学习科学探究的基本方法。 二、实验原理 蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡具有质软、密度比水小、难溶于水等物理性质。石蜡在点燃时发生燃烧反应，生成水和二氧化碳。 三、实验用品 蜡烛、火柴、小刀、烛杯（干燥）、烛杯（内装澄清石灰水）、火柴梗（或木条）、水等。 四、实验步骤与记录 探究阶段 实验操作 实验现象 实验结论 点燃前 观察蜡烛色态味；用小刀切；放入水中 点燃时 （火焰） 点燃蜡烛，观察火焰分层；将火柴梗平放入火焰1s后取出 点燃时 （产物） 用干燥烛杯和澄清石灰水烛杯分别罩在火焰上方 熄灭后 熄灭蜡烛，观察白烟；用火柴点白烟 五、实验结论 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 六、实验反思 1. 在实验过程中，有哪些现象是你之前没有注意到的？ ________________________________________ 2. 通过本次探究，你对科学探究的方法有了哪些新的认识？ ________________________________________ 3. 如果让你改进本实验，你有什么建议？ ________________________________________ ⚠ 温馨提示：实验中涉及明火操作，请在老师指导下进行。切勿单独模仿实验视频中的操作。注意用火安全，防止烧伤。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $九年级化学（上册）导学案 第一单元 走进化学世界 课题2 化学实验与科学探究 课时3 走进科学探究—观察与描述蜡烛及其燃烧 姓名： 班级： 日期： 学习目标 ● 了解科学探究的基本环节，体验科学探究的过程和方法。 ● 学会从物质的性质、变化、现象等多个角度对蜡烛及其燃烧进行系统观察和描述。 ● 掌握蜡烛燃烧的探究实验操作，能根据实验现象分析并得出合理结论。 ● 初步学习书写实验报告的基本格式。 学习重难点 ▸ 学习重点 ● 对蜡烛及其燃烧的探究——点燃前、点燃时、熄灭后三个阶段的观察与描述。 ● 根据实验现象分析蜡烛燃烧的生成物，理解科学探究的思维方法。 ▸ 学习难点 ● 学会从变化前、变化中、变化后三个环节系统观察和记录实验现象。 ● 理解蜡烛火焰分层及温度分布的探究方法。 知识链接 科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和实验等方法获取证据，通过分析和推理得出结论。 科学探究的基本环节： 实验操作 实验观察 实验记录 实验分析 实验结论 实验反思 如何进行实验 看到什么现象 记录实验数据 分析原因 得出结论 反思改进 化学反应文字表达式的书写方法：反应物写在左边，生成物写在右边，中间用“+”连接反应物或生成物，用“→”连接反应物和生成物，反应条件标在“→”上方。 示例：石蜡 + 氧气 → 水 + 二氧化碳（条件：点燃） 探究活动 观察与描述蜡烛及其燃烧 ▸ 一、点燃前——观察蜡烛的颜色、状态、气味等物理性质 【活动1】观察蜡烛的外观，完成下列填空。 蜡烛通常为__白 色圆柱状固体，有轻微蜡气味。 用指甲在蜡烛表面刻画，观察到容易留下划痕，说明蜡烛的硬度小。 【活动2】探究蜡烛的硬度、密度、溶解性。 探究内容 设计实验 实验现象 实验结论 硬度 用小刀切蜡烛 很容易切开，切下的石蜡呈小块状 石蜡硬度小 密度 将蜡烛放入水中观察 蜡烛浮在水面上 石蜡密度比水小 溶解性 将蜡烛放入水中观察 蜡烛不溶于水 石蜡难溶于水 我的记录与思考： 蜡烛的硬度：小 蜡烛在水中的状态：浮在水面，不溶解 结论（密度、溶解性）：密度比水小，难溶于水 ▸ 二、点燃时——观察燃烧现象及火焰 【活动3】观察蜡烛燃烧现象及火焰分层。 点燃蜡烛，观察并记录： ● 蜡烛安静燃烧，固态石蜡逐渐变成液态。 ● 火焰会随气流闪烁、摇晃。 ● 火焰分三层，由内到外依次为焰心、内焰、外焰，其中外焰最亮，焰心最暗。 ● 有时可看到黑烟（原因是石蜡燃烧不充分，产生了炭黑小颗粒）。 【活动4】探究蜡烛火焰温度分布情况。 设计实验 实验现象 实验结论 取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，1s后取出观察 接触外焰的部分最先变黑、碳化最明显，焰心部分几乎无变化 外焰温度最高，焰心温度最低 我的记录与思考： 火柴梗各部位变化：两端（接触外焰处）变黑，中间（接触内焰、焰心处）颜色较浅甚至不变 火焰温度最高的是哪一层？外焰 加热时应使用哪一层火焰？为什么？应使用外焰加热，因为外焰温度最高，加热效率最高 【活动5】探究蜡烛燃烧的生成物。 设计实验 实验现象 实验结论 ①用干燥的烛杯罩在火焰上方 ②用澄清石灰水润湿的烛杯罩在火焰上方 ①干燥烛杯内壁出现水雾/小水珠 ②澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 我的记录与思考： 干燥烛杯内壁现象：出现水雾（或小水珠） 澄清石灰水烛杯内壁现象：澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧的文字表达式： ▸ 三、熄灭后——观察熄灭后的现象 【活动6】观察蜡烛熄灭后的现象。 ● 熄灭蜡烛时，观察到有白烟产生。 ● 用火柴去点蜡烛刚刚熄灭时产生的白烟，观察到蜡烛重新被点燃。 ● 白烟的成分可能是石蜡小颗粒（石蜡蒸气遇冷凝结形成的固体小颗粒）。 知识总结 对蜡烛及其燃烧的探究 点燃前 燃着时 熄灭后 白色圆柱形固体 硬度小 略有气味 难溶于水 密度比水小 发黄色火焰、放热 受热熔化 火焰分三层 外焰温度最高 生成水和CO₂ 冒白烟 点燃白烟 蜡烛重新燃烧 白烟=石蜡小颗粒 ★ 核心结论： ① 火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰温度最高。 ② 蜡烛燃烧生成水（H2O）和二氧化碳（CO₂）。 ③ 蜡烛熄灭时的白烟是石蜡小颗粒。 方法提炼 化学学习的特点 通过对蜡烛燃烧的探究活动，体会化学学习的以下特点： ▸ 1. 关注物质的性质 ● 物理性质：颜色、气味、状态、密度、硬度等。 ● 化学性质：能否燃烧、燃烧产物等。 ▸ 2. 关注物质的变化 ● 物理变化：石蜡受热熔化、石蜡蒸气凝结等。 ● 化学变化：石蜡燃烧时发光、放热，有二氧化碳和水生成等。 ▸ 3. 关注物质变化过程及其现象 ● 对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述。 ● 基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。 拓展阅读 科学家简介：迈克尔·法拉第（1791—1867） 英国化学家、物理学家  1860年，法拉第邀请青少年作为听众，以《蜡烛的故事》为题连续举办了6场讲座。他由蜡烛燃烧衍生出对化学反应、反应条件、电解等各类问题的探讨，涉及物理、化学、生物等多个学科领域，把很多基础学科的核心问题都承载在其中。他的讲演深入浅出，处处用生动具体的实验加以引证，激发了无数青少年对科学的热爱。 课堂练习 1. 下列是“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论，其中不正确的是（ C ） A. 石蜡浮于水面，说明石蜡的密度小于水 B. 用小刀可将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小 C. 蜡烛被熄灭有白烟，说明蜡烛燃烧现象：有大量白烟产生 D. 干冷的烛杯罩在火焰上方，有水雾，说明蜡烛燃烧有水生成 我的答案：C 2. 英国科学家法拉第曾用蜡烛（主要成分石蜡）做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。据此实验，下列有关分析中不正确的是（ D ） A. 这一现象说明石蜡的熔点较低 B. 要使实验成功，导管不宜过长 C. 子火焰中被燃烧的物质是石蜡蒸汽 D. 导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足 我的答案：D 3. 某化学兴趣小组利用如图两个实验对蜡烛燃烧的产物进行探究。下列对该实验的说法中不正确的是（ B ） A. “实验一”中可观察到注射器内壁出现一层白膜 B. 通过“实验一”可知：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C. “实验二”所得曲线中c代表密闭容器中氧气的浓度变化 D. “实验二”结束后可观察到反应容器内壁有少量水珠 我的答案：B 课后巩固 4. 根据“对蜡烛及其燃烧的探究”实验，完成下列填空。 （1）蜡烛燃烧时，火焰分为三层，由内到外依次是焰心、内焰、外焰，其中温度最高的是外焰，最亮的是外焰，最暗的是焰心。 （2）用干燥的烛杯罩在蜡烛火焰上方，烛杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水。 （3）用澄清石灰水润湿的烛杯罩在蜡烛火焰上方，烛杯内壁石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 （4）蜡烛燃烧的文字表达式为：。 （5）熄灭蜡烛时产生的白烟是石蜡小颗粒（石蜡蒸气冷凝形成的固体），用火柴去点燃白烟，蜡烛会重新燃烧。 5. 科学探究的一般步骤包括提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析解释得出结论、反思评价。 实验报告 蜡烛及其燃烧的探究 姓名 班级 日期 合作者 一、实验目的 ① 学会观察和描述蜡烛的颜色、状态、硬度、密度、溶解性等物理性质。 ② 探究蜡烛燃烧的现象、火焰分层及温度分布。 ③ 探究蜡烛燃烧的生成物，学习科学探究的基本方法。 二、实验原理 蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡具有质软、密度比水小、难溶于水等物理性质。石蜡在点燃时发生燃烧反应，生成水和二氧化碳。 三、实验用品 蜡烛、火柴、小刀、烛杯（干燥）、烛杯（内装澄清石灰水）、火柴梗（或木条）、水等。 四、实验步骤与记录 探究阶段 实验操作 实验现象 实验结论 点燃前 观察蜡烛色态味；用小刀切；放入水中 蜡烛为白色圆柱状固体，有轻微蜡味；小刀易切开；放入水中后浮在水面，不溶解 蜡烛是白色固体、有轻微气味、硬度小、密度比水小、难溶于水 点燃时 （火焰） 点燃蜡烛，观察火焰分层；将火柴梗平放入火焰1s后取出 火焰分三层，外层最亮；火柴梗接触外焰处最先变黑 火焰分焰心、内焰、外焰三层，外焰温度最高 点燃时 （产物） 用干燥烛杯和澄清石灰水烛杯分别罩在火焰上方 干燥烛杯内壁出现水雾；澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 熄灭后 熄灭蜡烛，观察白烟；用火柴点白烟 有白烟产生；点燃白烟后蜡烛重新燃烧 白烟是石蜡小颗粒，具有可燃性 五、实验结论 1. 蜡烛为白色圆柱形固体，硬度小，密度比水小，难溶于水。 2. 蜡烛燃烧时火焰分为焰心、内焰、外焰三层，外焰温度最高。 3. 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。 4. 熄灭蜡烛时产生的白烟是石蜡小颗粒，具有可燃性。 六、实验反思 1. 在实验过程中，有哪些现象是你之前没有注意到的？ ________________________________________ 2. 通过本次探究，你对科学探究的方法有了哪些新的认识？ ________________________________________ 3. 如果让你改进本实验，你有什么建议？ ________________________________________ ⚠ 温馨提示：实验中涉及明火操作，请在老师指导下进行。切勿单独模仿实验视频中的操作。注意用火安全，防止烧伤。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $