5《铺满金色巴掌的水泥道》教案-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该小学语文教案围绕《铺满金色巴掌的水泥道》，聚焦识字写字、朗读感悟及词语理解方法。通过秋日梧桐落叶图片与生活经验提问导入，激发兴趣，初读扫清字词障碍，整体感知内容，搭建从识字到理解课文的学习支架，衔接第二课时复习与学法突破。 此教案亮点在于以联系上下文、生活、找近义词等方法落实语言运用，通过“明朗”“凌乱”实例引导思维能力，小练笔迁移写法培养审美创造。情境贴近学生生活，学法指导清晰，助力学生提升词语理解与表达能力，为教师提供可操作的教学路径。

2026秋部编版三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计 一、基本信息 课文篇目：《铺满金色巴掌的水泥道》 学段：三年级上册（2026秋部编新版） 课时：2课时 学情分析：三年级学生具备初步的朗读、识字、理解词语能力，但灵活运用多种方法理解词语、体会景物之美和作者情感的能力较弱，需要教师引导方法、迁移运用。 二、教学目标 1. 识字写字：认识“粘、印”等生字，会写“朗、晶”等生字，正确书写“明朗、放晴”等词语，做到书写规范、美观。 2. 朗读感悟：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文主要内容，体会作者对秋日水泥道美景的喜爱、赞叹之情。 3. 方法习得：能运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等多种方法，理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并能主动和同学交流词语理解的方法，习得阅读理解方法。 三、教学重难点 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文主要内容，体会作者对秋景的喜爱与赞叹之情。 教学难点：灵活运用联系上下文、联系生活、找近义词等多种方法理解“明朗、凌乱”等词语，并能清晰交流自己的理解方法，落实学法迁移。 四、教学准备 多媒体课件、梧桐叶实景图片、课文配乐、生字词卡片、课后词语积累表 五、教学过程（教师活动+学生活动+设计意图） 第一课时：初读课文、识字写字、整体感知 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）情境导入，揭题激趣（5分钟） 1. 出示秋日梧桐落叶、干净水泥道图片，提问：秋天的街道是什么样子的？你上学路上见过落叶吗？2. 板书课题《铺满金色巴掌的水泥道》，指导齐读课题。3. 设疑：“金色巴掌”指的是什么？水泥道为什么会铺满金色巴掌？激发学生阅读期待。 1. 观察图片，结合生活经验自由发言，分享上学路上的秋景。2. 齐读课题，带着疑问走进课文。3. 初步猜想“金色巴掌”指梧桐树叶。 结合生活情境导入，贴近学生生活，激发学习兴趣，紧扣课题悬念，引导学生主动读文探究。 （二）初读课文，扫清字词障碍（15分钟） 1. 布置自由朗读任务：读准字音、读通句子，圈出生字词，难读句子多读几遍。2. 出示生字：粘、印等生字，指名认读、正音，开火车巩固。3. 出示会写字：朗、晶等生字，指导观察字形结构，强调易错笔画。4. 指导认读、积累词语：明朗、放晴、潮湿、凌乱等。 1. 自由朗读课文，圈画生字词，自主疏通语句。2. 认读生字、词语，纠正读音，同桌互查。3. 观察生字结构，书空笔顺，识记字形。4. 初步认读本课重点词语。 落实基础识字写字目标，扫清阅读障碍，为读懂课文、理解词语打好基础。 （三）整体感知，梳理内容（15分钟）【教学重点】 1. 指名分段朗读课文，师生共同评价、纠错，指导朗读停顿、语气。2. 提问梳理：课文写了什么时候、什么地方的景色？主要写了什么景物？3. 引导学生概括：雨后放晴，秋日的水泥道上铺满金色的梧桐叶，十分美丽。4. 指导学生带着喜爱、赞美的语气朗读全文。 1. 分段展示朗读，认真倾听评价，改正朗读问题。2. 默读思考问题，举手交流课文主要内容。3. 尝试用简洁的话概括课文内容。4. 带着赞美之情齐读课文。 落实本课教学重点，通过多读多悟，把握课文内容，初步体会作者喜爱秋景的情感。 （四）写字指导+课堂小结（10分钟） 1. 重点范写“朗、晶”等重点生字，强调书写笔顺、间架结构。2. 巡视学生书写，纠正坐姿、握笔和书写错误。3. 小结本节课内容：读通课文，识记生字，初步感受水泥道的美丽。 1. 认真观察范写，描红、临写生字词语。2. 自主订正书写，规范书写习惯。3. 回顾本节课所学知识。 夯实写字教学，落实基础目标，梳理课堂内容，巩固新知。 第二课时：词语学法、精读悟情、落实课后习题 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）复习导入（3分钟） 1. 抽查生字词认读、听写重点词语。2. 回顾：课文中的“金色巴掌”指什么？水泥道美在哪里？ 1. 认读、听写词语，巩固旧知。2. 回顾课文内容，快速进入课堂状态。 温故知新，衔接新旧知识，为本节课词语学习、精读感悟铺垫。 （二）学法突破，理解重点词语（20分钟）【教学难点】 1. 出示课后重点句子，引导学用法理解词语：句子1：啊!多么明朗的天空。引导：用找近义词、联系生活的方法，指导学生理解“明朗”（晴朗、明亮，雨后天空干净透亮）。句子2：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。引导：用联系上下文、反义词对比理解“凌乱”（不整齐、杂乱，没有顺序）。2. 组织小组讨论：你是用什么方法理解词语的？鼓励学生主动交流学法。3. 总结学法：找近义词、联系生活、联系上下文、反义词对照。 1. 结合生活体验、近义词积累，自主理解“明朗”“凌乱”。2. 小组内积极分享自己的理解方法，互相交流补充。3. 记录、熟记词语理解的四种方法。4. 带着理解再次朗读句子，读出画面感。 突破本课教学难点，真正落实“习得学法、交流学法”的核心目标，让学生从学会词语到会学词语。 （三）精读品悟，体会情感（10分钟）【教学重点】 1. 引导学生品读描写落叶、水泥道的优美语句，感受落叶颜色美、排列美、秋景美。2. 提问：作者为什么觉得水泥道很美？从哪些词句能看出作者的喜爱、赞叹？3. 指导学生有感情朗读，读出惊喜、喜爱、赞叹的语气。4. 布置任务：抄写自己喜欢的句子，积累优美语句。 1. 精读课文，圈画优美句子，品读语句。2. 结合语句体会作者看到秋日美景的惊喜与喜爱。3. 美读课文，读出情感。4. 工整抄写喜欢的句子，积累语言。 巩固教学重点，在读中悟情，积累优美语言，提升语感与审美能力。 （四）课后词语积累训练（5分钟） 出示课后“读一读，记一记”词语：脚印、印章、印刷；排列、并列、列车；凌晨、凌空、盛气凌人；增添、增加、与日俱增。指导学生认读、发现形近字、同字组词规律，简单拓展词义。 齐读词语，分组朗读，观察组词规律，积累词语，尝试简单运用。 落实课本课后积累习题，丰富词汇量，培养词语归类积累能力。 （五）选做题小练笔（5分钟） 引导拓展：作者发现了水泥道的秋日美景，你的上学、放学路上有什么美丽景色？指导学生抓住景物、颜色、样子，用几句通顺的话写下来，鼓励写出自己的喜爱之情。 回忆路上景色，自主构思，当堂完成简短练笔，交流展示。 读写结合，迁移课文写法，锻炼观察能力与书面表达能力。 （六）课堂总结+作业布置（2分钟） 1. 总结：本课我们学会了多种理解词语的方法，欣赏了美丽的秋日水泥道，体会到作者对秋景的喜爱。2. 布置分层作业：① 有感情朗读课文，背诵喜欢的段落；② 抄写本课生字、词语及喜欢的句子；③ 和家长交流自己理解“明朗、凌乱”的方法；④ 完善路上景色小练笔。 梳理课堂收获，记录课后作业，明确学习任务。 梳理知识、巩固学法、落实课后习题，实现课内外衔接。 六、板书设计 铺满金色巴掌的水泥道 金色巴掌 → 梧桐树叶（金黄、美丽） 美景：雨后放晴、天空明朗、落叶凌乱却别致 情感：喜爱 ✨ 赞叹 学法：联系上下文、联系生活、找近义词、反义词对比 七、课后习题 1. 朗读课文，抄写喜欢的句子 课堂已落实美读训练，学生当堂摘抄优美语句，积累语言。 2. 词语理解交流（本课难点） 明朗：运用找近义词（晴朗）+ 联系生活（雨后秋天天空干净、明亮、通透）理解。 凌乱：运用联系上下文（落叶没有规则排列）+ 反义词（整齐）对比理解，指杂乱、没有顺序。 3. 读一读，记一记 课堂归类积累同字组词，引导学生发现汉字构词规律，强化记忆。 4. 选做小练笔 引导学生观察生活、仿写写景短句，迁移文本写法，落实读写结合。 学科网（北京）股份有限公司 $