1.3 怎样学习化学 第3课时 （讲义）化学新教材沪教版九年级上册

本讲义聚焦科学探究的一般步骤与化学符号这一核心知识点，先系统梳理提出问题、猜想假设等科学探究八步流程，通过金属镁性质实验实践探究过程，再过渡到元素符号书写与意义、化学式及文字表达式等化学符号工具，构建方法-实践-工具的学习支架。 该资料特色在于融合科学探究与实践、科学思维及化学观念，以镁燃烧实验完整呈现探究环节培养探究能力，通过现象与结论区分训练科学思维，化学符号部分强调宏观组成与微观意义。随学随练与分层习题设计，课中辅助教师引导学生实践，课后帮助学生巩固查漏，有效提升核心素养。

第一章 开启化学之门 第3节 怎样学习化学 第3课时 科学探究 化学符号 课标要点 1. 认识科学探究是获取化学知识的重要途径，体验科学探究的一般过程； 2.认识化学实验是进行科学探究的重要方式，初步学习基本的实验技能； 3.知道学习化学需要借助化学符号，认识用化学符号表示物质组成和化学反应的重要性。 学习重难点 重点： 1.科学探究的基本步骤和方法； 2.化学符号的规范书写与意义。 难点： 1.科学探究中“提出问题—设计实验”的逻辑关联； 2.化学符号所代表的微观意义。 知识点 学习化学需要进行科学探究 学习化学需要进行科学探究 1． 科学探究的一般步骤： → → → → → → → 说明： 并不是所有的科学探究都是按照这些过程一步步进行的，可根据实际情况，确定科学探究的一般过程。 （1）提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究。 （2）猜想与假设：依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证。 （3）制定计划（或设计方案）：根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等。 （4）进行实验：按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的实验操作。 （5）收集证据：收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充分的准备。 （6）解释与结论：将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论。 （7）反思与评价：主要是要有对探究结果的可靠性进行评价的意识，用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见，在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 （8）拓展与迁移：将自己经过辛辛苦苦、快快乐乐地科学探究出的实验结论，不断地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于解决相关的实际问题。 2．实验探究金属镁的性质 提出问题 你认为金属镁可能有哪些性质？ 做出猜测 （1）颜色状态（2） 是否容易被折断（3）是否可以导电（4）在空气中点燃的现象（5）在食醋、盐酸中的变化…… 设计方案 （1）观察镁条外观，看看是否容易被折弯、扭断。 （2）用砂纸打磨镁条，外观有何变化？ （3）将镁条连接电路，观察灯泡是否发亮。 （4）经过砂纸表面的打磨后，用酒精灯加热，观察是否能够燃烧。 （5）经过砂纸表面打磨后，投入到食醋中，观察现象。 进行实验 物理性质 银白色固体、有光泽、质软、能导电 化学性质 （1）常温下即可与空气中的氧气发生反应 得出结论 （2） 点燃条件下，镁条能在空气中 ，发出 ， 放出 ，生成 。 （镁条燃烧的文字表达式： ） （3） 与食醋中的醋酸反应，镁条溶解，生成 ，放出 （镁条与食醋中的醋酸反应的文字表达式： ） 教材延伸 金属镁的性质 1. 物理性质：镁是一种银白色固体，硬度小，能导电。 2.化学性质：①镁可以与空气中的氧气反应生成氧化镁； ②镁能与食醋反应，生成氢气。 镁条在常温下接触空气会被氧化，在实验前应用砂纸将镁条表面的氧化膜打磨除尽，防止其干扰实验。 随学随练 1．（25-26八年级上·山西朔州·阶段检测）一元硬币的外观是：①有银白色的金属光泽。一些同学认为：②它可能是由铁制成的。有同学就提出：③我们可以用磁铁来吸一下。实验发现：④一元硬币被磁铁吸起来了。就这一探究过程的说法不正确的是（ ） A．①为观察 B．②为结论 C．③为设计实验 D．④为实验现象 2．（24-25九年级上·广东肇庆·期末）科学探究与实践 化学学科的成果是通过科学探究获得的。科学探究也是我们学习化学知识的重要途径。 （1）认识科学探究的基本要素 为验证某无色气体是二氧化碳。兴趣小组的同学查阅资料并记录了如下活动。 [查阅资料]二氧化碳是一种无色无味的气体，能使澄清的石灰水变浑浊。 [实验记录]小组在记录活动时，由于时间紧张，使得记录的顺序前后颠倒，其编号如下： a．需解决的内容主要是：该无色气体是二氧化碳吗？ b．将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭； c．该气体是二氧化碳； d．将澄清的石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊； e．能使燃着的木条熄灭的气体不止二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分。 你认为以上探究活动环节中，①属于收集证据的是______________（填序号，下同）；②属于获得结论的是______________；③属于反思评价的是______________。 （2）体验科学探究 实验探究1：化学兴趣小组的同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。①将火柴火焰靠近蜡烛（不点燃），看到蜡烛逐渐熔化，此时石蜡发生的是______________变化。点燃蜡烛，看到石蜡燃烧，发出黄色的火焰；观察火焰，发现分为外焰、内焰、焰心三层。 [提出问题]蜡烛燃烧后生成了什么物质？ [实验与结论]为检验蜡烛燃烧后的物质，同学们做了如下实验，请填写实验报告： 实验操作及现象 结论 ②点燃蜡烛，______________，观察到烧杯内壁有水雾 说明蜡烛燃烧时生成了水。 用手触摸上一步骤中的烧杯底部，感觉发热。 ③说明蜡烛燃烧时有______________放出。 ④迅速将烧杯倒转，将澄清石灰水倒入烧杯后振荡，发现______________。 说明蜡烛燃烧时生成了二氧化碳 [反思评价]小红在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。 ⑤你认为她的以下做法中不合适的是______________。 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 实验探究2：探究酒精灯火焰不同部位的加热效果。 【获得证据】小明同学取来3支试管，分别编号为A、B、C。向试管内各加入3 mL水，进行了如下实验：把A试管底部放在酒精灯内焰部分加热；把B试管底部放在酒精灯外焰部分加热；把C试管底部放在酒精灯焰心处加热。 实验结果如下表： 试管编号 A B C 水沸腾所用时间（S） 45 30 90 【得出结论】⑥你由此得出的结论是______________。 【反思评价】⑦根据这一结论你对用酒精灯加热的建议是：________。 知识点 学习化学需要使用化学符号（重点） 学习化学需要使用化学符号 1.元素符号 （1）定义：用于表示元素的符号称为元素符号，不同的元素分别用不同的元素符号表示。如氢元素用“H”表示，氧元素用“O ”表示，碳元素用“C”表示。 （2）元素符号的写法： ①由一个字母表示的元素符号要 ； ②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要 ，第二个字母要 。 如：C表示 ， 表示钙元素。 （3）元素符号的意义 ①宏观： ②微观： ③特殊：某些由原子构成的物质，元素符号还表示 。 如：H：表示氢元素，一个氢原子； Fe：表示铁元素，一个铁原子，铁这种物质。 教材拓展 元素之最 地壳中含量（质量分数）排在前五位的元素：氧、硅、铝、铁、钙 地壳中含量最多的金属元素：铝 地壳中含量最多的非金属元素：氧 生物细胞中含量最多的元素：氧 人体中含量最多的金属元素：钙 2. 化学式：表示物质的符号，它由 和 组成。 如水可以用“H2O ”表示，二氧化碳可以用“CO2”表示，氧气可以用“O2 ”表示。 3.文字表达式：用文字书写 、 以及 ，方便地描述化学反应。 如镁在空气中燃烧的文字表达式为： 4.化学方程式：用化学式书写反应物、生成物以及反应条件，表示化学反应。 如镁和氧气反应的化学方程式表示为： 2Mg＋O2 2MgO （第4章学习） 教材拓展 化学变化的特征是有新物质生成，但在发生化学反应的过程中，元素本身并未发生变化，只不过重新组合，形成了新物质。 随学随练 1．（2026·山西太原·一模）下列人体所含常量元素中，属于非金属元素的是（ ） A．Ca B．P C．K D．Na 2．（25-26八年级下·山东德州·期中）下列符号既可以表示一种元素，又可以表示一个原子，还可以表示一种物质的是（ ） A．Fe B．H2O C．N D． 拓展 常见元素的名称和元素符号 一、常见元素的名称和元素符号 元素 名称 元素 符号 元素 名称 元素 符号 元素 名称 元素 符号 氢 H 铝 Al 铁 Fe 氦 He 硅 Si 铜 Cu 碳 C 磷 P 锌 Zn 氮 N 硫 S 银 Ag 氧 O 氯 Cl 钡 Ba 氟 F 氩 Ar 铂 Pt 氖 Ne 钾 K 金 Au 钠 Na 钙 Ca 汞 Hg 镁 Mg 锰 Mn 碘 I 2、 常见物质的化学式 物质 符号 组成元素 物质 符号 组成元素 氧气 O 氯化氢 金刚石 C 氧化镁 镁条 Mg 二氧化碳 氨气 、 碳酸氢铵 活学活用 1．（25-26八年级下·上海·期中）氦元素的符号是（ ） A．Ar B．He C．Hg D．H 2．（2026·河南商丘·模拟预测）元素符号是一种国际通用的化学语言。下列元素的元素符号第二个字母相同的一组是（ ） A．银、金 B．钙、钡 C．铝、钛 D．铅、铂 拓展 描述物质的宏观组成 1. 宏观组成:描述物质的组成时用元素叙述 2. 有些物质由一种元素组成，如氧气由氧元素组成，氮气由氮元素组成，金刚石、石墨由 组成； 3. 更多物质由两种或更多元素组成，如二氧化碳由碳元素和氧元素组成，水由 组成，碳酸氢铵由碳、氢、氮、氧元素组成，氧化镁由两种元素组成。 活学活用教材拓展 1.物质都是由元素组成的； 2.化学变化中，反应物与生成物中元素种类应相同，如铁矿石中含铁元素，可以通过化学方法炼成铁，却不能炼成金。 3.木柴、石蜡、砂糖、面粉等物质烧焦或烤焦后得到的黑色物质的主要成分是都是碳，说明这些物质中都含有碳元素。 1．（2026·陕西商洛·一模）多姿多彩的物质是由元素组成的。下列物质中只含有碳元素的是（ ） A．金刚石 B．石灰石 C．二氧化碳 D．甲烷 2．（2026·天津河西·二模）水、过氧化氢、高锰酸钾都能用来制取氧气，因为三种物质中都含有（ ） A．氧分子 B．氧气 C．氧元素 D．氧离子 题型 科学探究的基本环节 ▌例1 （22-23九年级上·安徽宿州·期中）泡腾片放入水中会发生剧烈的反应，生成很多气泡，兴趣小组的同学进行如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序为（ ） ①产生的气泡是什么         ②气泡可能是二氧化碳气体 ③将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊     ④气泡是二氧化碳气体 A．①②③④ B．②③④① C．①②④③ D．④①②③ 解题贴士 科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移。 ▌对点练1-1 （25-26八年级上·全国·期中）日常生活中，春天里百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，在花朵中爬进爬出，忙于采蜜。是什么原因吸引蜜蜂飞向花朵呢？小明提出这可能与花的颜色有关。“吸引蜜蜂的可能是花的颜色”这一叙述属于科学探究中的（ ） A．提出问题 B．猜想与假设 C．反思与交流 D．设计并实施实验方案 ▌对点练1-2 （25-26九年级上·河北沧州·阶段检测）小强注意到家里做馒头时，妈妈有时用小苏打，有时用酵母粉来让面团膨胀，他好奇哪种物质能让面团膨胀得更快。于是他取等量的面粉和水，分别加入等量的小苏打和酵母粉，揉成两个面团，放在相同的温暖环境下，每隔10分钟测量一次面团的高度。小强的这一系列操作属于科学探究基本环节中的（ ） A．提出问题 B．形成假设 C．设计并实施实验 D．形成结论 题型 实验探究金属镁的性质 ▌例2 （25-26九年级·全国·二轮复习）下列不属于描述镁在空气中燃烧现象的是（ ） A．放出大量热 B．发出耀眼白光 C．有白色固体生成 D．生成氧化镁 解题贴士 注意实验现象与实验结论的区别： 1.如镁条燃烧时发出耀眼的白光，放出大量热，生成白色固体，是实验现象的描述；镁条燃烧时生成了氧化镁是实验结论； 2.描述实验现象时不能指出生成物的名称，实验现象是通过人的感觉器官直接观察的，如发光、放热、吸热、变色、沉淀、气泡等；实验结论是由现象经过分析、推理得到的。 ▌对点练2-1 （25-26九年级上·山东滨州·期中）通过化学课的学习，我们可以从不同视角认识化学反应。关于反应，下列说法不正确的是（ ） A．反应条件：镁接触氧气就能燃烧 B．物质变化：镁和氧气反应生成氧化镁 C．反应现象：发出耀眼白光、放出大量的热、生成白色固体 D．能量变化：镁燃烧将化学能转化为热能、光能 ▌对点练2-2 （25-26八年级上·山东淄博·期中）下列叙述中能够确定镁带燃烧属于化学变化的依据是（ ） A．发出耀眼的强光 B．放出热量 C．生成白色氧化镁 D．镁带逐渐变短 题型 元素符号与化学式 ▌例3 （25-26九年级上·广东惠州·阶段检测）下列表述正确的是（ ） A．氖气：Ne2 B．氧气：O2 C．2个氮原子：N2 D．1个水分子：H2O2 解题贴士 根据元素符号的书写可知第一个字母应大写，第二个字母小写，然后利用元素组成及原子个数来书写化学式，并利用不同位置的数字来表示不同的微粒来解答。 ▌对点练3-1 （2025·上海虹口·二模）今年2月，我国自主研制的电动型载人飞艇实现科研首飞，飞艇中填充的氦气的化学式是（ ） A．H2 B．He2 C．H D．He ▌对点练3-2 （2026·湖南·模拟预测）我国近代化学先驱徐寿创造了部分元素的汉语名称。下列元素名称与符号一致的是（ ） A．铝—Cl B．钙—Cu C．钠—NA D．氦—He 题型 文字表达式 ▌例4 （25-26八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）DJ老师说：阅读下列材料，回答问题： 材料：聚乳酸（PLA）是一种新型生物可降解材料，被誉为“绿色塑料”，广泛应用于一次性餐具、食品包装、医用缝合线等领域。a.它固态时是乳白色、无臭，b.密度约1.25g/cm3，熔点为155-165℃，具有良好的柔韧性和拉伸强度，c.能溶于氯仿、二氯甲烷等有机溶剂，但不溶于水和乙醇。d.聚乳酸在自然环境中（如土壤、海水），在微生物的作用下可缓慢降解为二氧化碳和水，不会造成白色污染；e.但在高温（超过200℃）或强氧化剂环境中，会快速分解并产生少量有害气体。 （1）聚乳酸的物理性质有：_____（填写序号）。 （2）请写出聚乳酸缓慢降解的文字表达式：_____。 （3）使用聚乳酸制品时。应避免的场景是：_____。 解题贴士 1.根据文字表达式的书写可知：用文字将参与化学反应的反应物写在箭头左边，将生成物写在箭头右边，将反应条件写在箭头上方； 2.注意检查格式是否正确，物质和条件是否完整。 ▌对点练4-1 （25-26九年级上·陕西咸阳·期中）早在宋代，轻粉已是我国的一种重要药物，其制作方法之一是使用古方药小还丹和食盐等物质在固体状态下共热，收集升华出的白色粉末，即为轻粉。轻粉微溶于水，可作为治疗疥疮的药物，在光照下容易分解成汞和氯化汞。 请根据以上信息回答： （1）轻粉的物理性质是_______。 （2）轻粉的化学性质是_______。 （3）轻粉的用途是_______。 （4）写出轻粉在光照条件下分解的文字表达式：_______。 ▌对点练4-2 （25-26八年级上·上海·期中）如图是“镁带燃烧实验”示意图，请回答下列问题。 （1）写出图中出现的实验仪器的名称：酒精灯、______、______。 （2）镁带燃烧过程中可观察到发出______，留下白色粉末状固体，并放出大量的热。这其中可作为判断镁带燃烧是化学变化的依据的是______。 （3）查阅资料得知，镁带在空气中燃烧还能和氮气发生化学反应生成氮化镁，该化学反应过程可以用文字表达式表示为______。 基础通关 1．（25-26八年级下·山西朔州·期中）小叶在食品包装中发现了一包脱氧剂，打开包装后发现里面是一些黑色的粉末，小叶怀疑这些粉末是铁粉，于是他拿起磁铁靠近粉末，结果粉末被磁铁吸引了。“拿起磁铁靠近粉末”这属于探究环节里的（ ） A．进行实验 B．收集证据 C．作出假设 D．反思评价 2．（2026·江西·中考真题）景德镇瓷器享誉世界，制造瓷器的高岭土中含有下列元素，其中属于金属元素的是（ ） A．硅 B．铝 C．氧 D．氢 3．（2026·湖南·中考真题）一氧化碳具有还原性，常用于冶金工业。一氧化碳的化学式是（ ） A．CO B．cO C．OC D．Co 4．（2025·广东·中考真题）下列表述正确的是（ ） A．氖气： B．氧化钠： C．1个水分子： D．2个氮原子： 5．（2026·广东·中考二模）化学用语是学习化学的工具。下列表示2个氯原子的是（ ） A．2Cl B．Cl2 C．MgCl2 D．2HCl 6．（2026·陕西·中考真题）化学符号含义丰富。下列符号表示2个氢原子的是（ ） A．H2 B．2H C．2H2 D．2H+ 7．（25-26八年级上·全国·阶段检测）科学实验的重要环节是进行科学实验设计，科学实验设计的步骤有：①猜想与假设；②设计并实施实验方案；③提出问题；④反思与交流；⑤形成结论。正确顺序为（ ） A．③①④⑤② B．⑤③①②④ C．③①②⑤④ D．①③②⑤④ 8．（25-26九年级上·湖南永州·期末）化学用语是化学学习的基础，下列元素符号和名称书写都正确的是（ ） ①氦   ②钙   ③贡   ④磷 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 9．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）观察是研究和学习化学的重要方法。下列有关观察正确的是（ ） A．通常在实验前需观察反应物的颜色、状态，实验装置的特点 B．在实验中需观察物质发生变化所需要的条件以及产生的各种现象，如颜色发生变化、产生气体或沉淀 C．在实验后需观察生成的新物质的颜色、状态，等等 D．要注意将观察与思考相结合，如果在实验中观察到了“异常现象”，应相信现成的结论 10．（25-26八年级上·上海·期中）镁是一种化学性质活泼的金属，在空气中常温下就能被缓慢氧化。下列有关镁带燃烧实验的说法错误的是（ ） A．镁带燃烧的现象是发出耀眼白光，生成白色氧化镁，放出大量的热 B．实验前，应先用砂纸打磨镁带至表面出现银白色 C．实验时，应用试管夹夹持镁带，在酒精灯上点燃 D．实验时，会使用到陶土网 素养提升 11．（2026·广西·中考真题）牙膏中添加的氟化物能与牙釉质层发生反应，生成氟磷灰石[化学式为]，起到预防龋齿的作用。用化学用语填空。 （1）磷元素______； （2）2个氟原子______； （3）氧气分子______。 12．（25-26九年级上·甘肃张掖·期中）写出下列反应的表达式及现象 （1）镁条燃烧的现象__________，文字表达式___________。 （2）红磷燃烧的现象___________，文字表达式___________。 13．（25-26九年级上·江西九江·阶段检测）紫砂泥的主要成分包括二氧化硅、氧化铝、氧化铁、氧化镁等。上述主要成分中含有的非金属元素有__________和__________（填元素符号） 14．（25-26八年级上·内蒙古乌兰察布·阶段检测）镁条燃烧实验中： （1）夹持镁条的仪器是___________。(写仪器名称) （2）实验现象是___________。该变化属于___________变化，判断依据是___________。 （3）文字表达式为___________。 15．（25-26八年级上·山东东营·阶段检测）认真观察如图所示实验，回答有关问题。 （1）镁是一种银白色金属，具有可燃性，取一段镁带点燃，如图1所示，描述镁带燃烧的现象：剧烈燃烧，发出___________，放热，并产生一种___________。镁带燃烧时发生的是___________(填“物理变化”或“化学变化”)，理由是___________。 （2）图2中蜡烛燃烧属于___________(填“物理变化”或“化学变化”)，蜡烛熔化属于___________(填“物理变化”或“化学变化”)，蜡烛燃烧时，化学能转化成了___________能和___________能。 （3）图3中发生的变化是___________(填“物理变化”或“化学变化”)，可见有发光、放热现象的变化___________(填“一定”或“不一定”)是化学变化。 迁移创新 16．（25-26八年级上·山东淄博·期中）化学是一门以实验为基础的科学，要积极参与、大胆猜想、敢于质疑、规范操作，培养良好的实验品质： （1）科学探究既需要动手操作，更需要动脑思考，要认真观察、记录实验现象，当实验现象和别人的不一致时，你的正确做法是：_______。A．记录学习成绩好的同学的实验现象B．尊重事实，分析现象与他人实验现象不同的原因。科学探究还是一个_______的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到科学探究的乐趣。 （2）实验结束需要对仪器进行洗涤：首先将试管中的废液倒入_______，再注入适量水振荡后把水倒掉。若是有不易冲洗掉的物质，要用_______刷洗。玻璃仪器洗涤干净的标准是：仪器内壁的水_______。 17．（25-26九年级上·四川遂宁·阶段检测）燃烧是生活中常见的现象，我校兴趣小组同学进行了一系列燃烧的探究。 Ⅰ.探究镁带燃烧 （1）镁带是一种银白色的金属，点燃镁带，镁带剧烈燃烧，最能说明镁带燃烧是化学变化的现象是______(用序号表示，下同)；烟花、照明弹中都用到镁粉作原料，其原因是镁粉燃烧时______。 ①发出耀眼的白光；②放出大量热；③生成氧化镁；④生成白色固体。 Ⅱ.探究蜡烛燃烧 (2) 实验1 取一支蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水______。 (3) 实验2 点燃蜡烛，发现蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。用一根木条迅速放入火焰中1～2s后取出，发现木条与外焰接触处炭化变黑，说明蜡烛火焰的______层温度最高。 (4) 实验3 将一只干燥的冷烧杯罩在蜡烛火焰的上方，发现烧杯的内壁出现水雾，迅速将烧杯倒转过来，倒入少量的澄清石灰水，振荡，发现______，说明蜡烛燃烧生成了______和二氧化碳。 18．（25-26九年级上·上海浦东新·期中）《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。蜡烛的主要成分是石蜡，某化学兴趣小组的同学们对蜡烛的性质、燃烧的产物、以及燃烧时间展开了项目化探究。 任务一：探究蜡烛的性质 （1）用小刀从蜡烛上切下一小块石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，说明石蜡的密度______（填“大于”“小于”或“等于”）水的密度，石蜡______（填“不”或“易”）溶于水。这些性质均属于______（填“物理”或“化学”）性质。 任务二：探究蜡烛燃烧的产物 【进行实验】同学们将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图所示）。 【实验现象】 （2）一段时间后观察到______。 【小组讨论】 （3）若欲证明蜡烛燃烧有水生成，则应进行的操作是______。 【得出结论】 （4）蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。蜡烛的主要成分燃烧的文字表达式为______。 【反思评价1】 （5）通过对蜡烛燃烧的观察，你认为蜡烛燃烧发生的变化是______。 A．只有物理变化 B．只有化学变化 C．既有物理变化，又有化学变化 D．没有发生变化。 【反思评价2】 （6）吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的______。 A．建立假设 B．设计实验 C．获取证据 D．形成结论 任务三：探究蜡烛高度、烛心长度对燃烧时间的影响 实验操作：小组同学分别将下列点燃的蜡烛放置于玻璃片上，将集气瓶倒扣在蜡烛上（如图1），记录从倒扣集气瓶至蜡烛熄灭的时间。 实验序号 蜡烛高度/cm 烛芯长度/cm 燃烧时间/s ① 1 0.5 17.58 ② 3 0.5 X ③ 5 0.5 8.99 ④ 2 0.2 16.01 ⑤ 2 0.5 12.90 ⑥ 2 0.7 11.40 （7）表中X的取值范围是______。 （8）为了探究蜡烛高度对燃烧时间的影响，需要进行的对比实验为______（填实验序号）。 (9)结合表格中的数据，你得到的实验结论是______。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一章 开启化学之门 第3节 怎样学习化学 第3课时 科学探究 化学符号 课标要点 1. 认识科学探究是获取化学知识的重要途径，体验科学探究的一般过程； 2.认识化学实验是进行科学探究的重要方式，初步学习基本的实验技能； 3.知道学习化学需要借助化学符号，认识用化学符号表示物质组成和化学反应的重要性。 学习重难点 重点： 1.科学探究的基本步骤和方法； 2.化学符号的规范书写与意义。 难点： 1.科学探究中“提出问题—设计实验”的逻辑关联； 2.化学符号所代表的微观意义。 知识点 学习化学需要进行科学探究 学习化学需要进行科学探究 1．科学探究的一般步骤：提出问题 → 猜想与假设 → 设计方案 → 进行实验 → 收集证据 → 解释与结论 → 反思与评价 → 表达与交流 说明： 并不是所有的科学探究都是按照这些过程一步步进行的，可根据实际情况，确定科学探究的一般过程。 （1）提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究。 （2）猜想与假设：依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证。 （3）制定计划（或设计方案）：根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等。 （4）进行实验：按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的实验操作。 （5）收集证据：收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充分的准备。 （6）解释与结论：将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论。 （7）反思与评价：主要是要有对探究结果的可靠性进行评价的意识，用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见，在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 （8）拓展与迁移：将自己经过辛辛苦苦、快快乐乐地科学探究出的实验结论，不断地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于解决相关的实际问题。 2．实验探究金属镁的性质 提出问题 你认为金属镁可能有哪些性质？ 做出猜测 （1）颜色状态（2） 是否容易被折断（3）是否可以导电（4）在空气中点燃的现象（5）在食醋、盐酸中的变化…… 设计方案 （1）观察镁条外观，看看是否容易被折弯、扭断。 （2）用砂纸打磨镁条，外观有何变化？ （3）将镁条连接电路，观察灯泡是否发亮。 （4）经过砂纸表面的打磨后，用酒精灯加热，观察是否能够燃烧。 （5）经过砂纸表面打磨后，投入到食醋中，观察现象。 进行实验 物理性质 银白色固体、有光泽、质软、能导电 化学性质 （1）常温下即可与空气中的氧气发生反应 得出结论 （2） 点燃条件下，镁条能在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光， 放出大量的热，生成白色固体。 （镁条燃烧的文字表达式：镁+氧气氧化镁） （3） 与食醋中的醋酸反应，镁条溶解，生成氢气，放出热量 （镁条与食醋中的醋酸反应的文字表达式：镁+醋酸 →醋酸镁+氢气） 教材延伸 金属镁的性质 1.物理性质：镁是一种银白色固体，硬度小，能导电。 2.化学性质：①镁可以与空气中的氧气反应生成氧化镁； ②镁能与食醋反应，生成氢气。 镁条在常温下接触空气会被氧化，在实验前应用砂纸将镁条表面的氧化膜打磨除尽，防止其干扰实验。 随学随练 1．（25-26八年级上·山西朔州·阶段检测）一元硬币的外观是：①有银白色的金属光泽。一些同学认为：②它可能是由铁制成的。有同学就提出：③我们可以用磁铁来吸一下。实验发现：④一元硬币被磁铁吸起来了。就这一探究过程的说法不正确的是（ ） A．①为观察 B．②为结论 C．③为设计实验 D．④为实验现象 【答案】B 【解析】A、①描述硬币外观，属于观察，不符合题意； B、②它可能是由铁制成的，是猜想假设，符合题意； C、③提出用磁铁测试，属于设计实验，不符合题意； D、④硬币被磁铁吸起，属于实验现象，不符合题意。 故选B。 2．（24-25九年级上·广东肇庆·期末）科学探究与实践 化学学科的成果是通过科学探究获得的。科学探究也是我们学习化学知识的重要途径。 (1)认识科学探究的基本要素 为验证某无色气体是二氧化碳。兴趣小组的同学查阅资料并记录了如下活动。 [查阅资料]二氧化碳是一种无色无味的气体，能使澄清的石灰水变浑浊。 [实验记录]小组在记录活动时，由于时间紧张，使得记录的顺序前后颠倒，其编号如下： a．需解决的内容主要是：该无色气体是二氧化碳吗？ b．将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭； c．该气体是二氧化碳； d．将澄清的石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊； e．能使燃着的木条熄灭的气体不止二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分。 你认为以上探究活动环节中，①属于收集证据的是______________（填序号，下同）；②属于获得结论的是______________；③属于反思评价的是______________。 (2)体验科学探究 实验探究1：化学兴趣小组的同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。①将火柴火焰靠近蜡烛（不点燃），看到蜡烛逐渐熔化，此时石蜡发生的是______________变化。点燃蜡烛，看到石蜡燃烧，发出黄色的火焰；观察火焰，发现分为外焰、内焰、焰心三层。 [提出问题]蜡烛燃烧后生成了什么物质？ [实验与结论]为检验蜡烛燃烧后的物质，同学们做了如下实验，请填写实验报告： 实验操作及现象 结论 ②点燃蜡烛，______________，观察到烧杯内壁有水雾 说明蜡烛燃烧时生成了水。 用手触摸上一步骤中的烧杯底部，感觉发热。 ③说明蜡烛燃烧时有______________放出。 ④迅速将烧杯倒转，将澄清石灰水倒入烧杯后振荡，发现______________。 说明蜡烛燃烧时生成了二氧化碳 [反思评价]小红在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。 ⑤你认为她的以下做法中不合适的是______________。 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 实验探究2：探究酒精灯火焰不同部位的加热效果。 【获得证据】小明同学取来3支试管，分别编号为A、B、C。向试管内各加入3 mL水，进行了如下实验：把A试管底部放在酒精灯内焰部分加热；把B试管底部放在酒精灯外焰部分加热；把C试管底部放在酒精灯焰心处加热。 实验结果如下表： 试管编号 A B C 水沸腾所用时间（S） 45 30 90 【得出结论】⑥你由此得出的结论是______________。 【反思评价】⑦根据这一结论你对用酒精灯加热的建议是：________。 【答案】(1)bd c e (2)物理 在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯 热量 澄清石灰水变浑浊 C 用酒精灯外焰的加热效果最好（合理即可） 用酒精灯的外焰加热 【解析】（1）①收集证据是通过实验操作获取相关信息，属于收集证据的是b（将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭）和d（将澄清的石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊）。 ②获得结论是对探究结果的总结，属于获得结论的是c（该气体是二氧化碳）。 ③反思评价是对探究过程和结果进行思考和评估，属于反思评价的是e（能使燃着的木条熄灭的气体不只二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分）。 （2）①将火柴火焰靠近蜡烛（不点燃），看到蜡烛逐渐熔化，此过程只是状态改变，没有新物质生成，石蜡发生的是物理变化。 ②水蒸气遇冷液化成小水珠，点燃蜡烛，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察到烧杯内壁有水雾，说明蜡烛燃烧时生成了水。 ③用手触摸上一步骤中的烧杯底部，感觉发热，说明蜡烛燃烧时有热量放出。 ④二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，常用澄清石灰水检验二氧化碳；迅速将烧杯倒转，将澄清石灰水倒入烧杯后振荡，发现澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧时生成了二氧化碳。 ⑤小红在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，合适的做法有反复实验，并观察是否有相同现象；查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么；询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因。科学探究中应重视所有异常现象，忽略不符合科学态度，所以认为与本次实验目的无关，不予理睬是不合适的，故选C。 ⑥由表格数据可知，B试管（放在酒精灯外焰部分加热）水沸腾所用时间最短，所以得出的结论是酒精灯外焰的加热效果最好。 ⑦根据这一结论，对用酒精灯加热的建议是：用酒精灯的外焰加热。 知识点 学习化学需要使用化学符号（重点） 学习化学需要使用化学符号 1.元素符号 （1）定义：用于表示元素的符号称为元素符号，不同的元素分别用不同的元素符号表示。如氢元素用“H”表示，氧元素用“O ”表示，碳元素用“C”表示。 （2）元素符号的写法： ①由一个字母表示的元素符号要大写； ②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写。 如：C表示碳元素，Ca表示钙元素。 （3）元素符号的意义 ①宏观：表示一种元素 ②微观：表示该元素的一个原子。 ③特殊：某些由原子构成的物质，元素符号还表示物质。 如：H：表示氢元素，一个氢原子； Fe：表示铁元素，一个铁原子，铁这种物质。 教材拓展 元素之最 地壳中含量（质量分数）排在前五位的元素：氧、硅、铝、铁、钙 地壳中含量最多的金属元素：铝 地壳中含量最多的非金属元素：氧 生物细胞中含量最多的元素：氧 人体中含量最多的金属元素：钙 2. 化学式：表示物质的符号，它由元素符号和数字组成。 如水可以用“H2O ”表示，二氧化碳可以用“CO2”表示，氧气可以用“O2 ”表示。 3.文字表达式：用文字书写反应物、生成物以及反应条件，方便地描述化学反应。 如镁在空气中燃烧的文字表达式为： 4.化学方程式：用化学式书写反应物、生成物以及反应条件，表示化学反应。 如镁和氧气反应的化学方程式表示为： 2Mg＋O2 2MgO （第4章学习） 教材拓展 化学变化的特征是有新物质生成，但在发生化学反应的过程中，元素本身并未发生变化，只不过重新组合，形成了新物质。 随学随练 1．（2026·山西太原·一模）下列人体所含常量元素中，属于非金属元素的是（ ） A．Ca B．P C．K D．Na 【答案】B 【解析】A、Ca为钙元素，带“钅”字旁，属于金属元素，故A错误； B、P为磷元素，属于非金属元素，故B正确； C、K为钾元素，带“钅”字旁，属于金属元素，故C错误； D、Na为钠元素，带“钅”字旁，属于金属元素，故D错误。 故选B。 2．（25-26八年级下·山东德州·期中）下列符号既可以表示一种元素，又可以表示一个原子，还可以表示一种物质的是（ ） A．Fe B．H2O C．N D． 【答案】A 【解析】A. Fe是铁的元素符号，铁属于金属，由铁原子直接构成，因此Fe可表示铁元素、1个铁原子、铁单质，符合要求。 B. H2O是水的化学式，不能表示一种元素或一个原子，不符合要求。 C. N是氮元素符号，可表示氮元素、1个氮原子，但氮气由N2分子构成，N不能表示氮气这种物质，不符合要求。 D. O2是氧气的化学式，不能表示一种元素或一个原子，不符合要求。 拓展 常见元素的名称和元素符号 一、常见元素的名称和元素符号 元素 名称 元素 符号 元素 名称 元素 符号 元素 名称 元素 符号 氢 H 铝 Al 铁 Fe 氦 He 硅 Si 铜 Cu 碳 C 磷 P 锌 Zn 氮 N 硫 S 银 Ag 氧 O 氯 Cl 钡 Ba 氟 F 氩 Ar 铂 Pt 氖 Ne 钾 K 金 Au 钠 Na 钙 Ca 汞 Hg 镁 Mg 锰 Mn 碘 I 2、 常见物质的化学式 物质 符号 组成元素 物质 符号 组成元素 氧气 O2 O 氯化氢 HCl H、Cl 金刚石 C C 氧化镁 MgO Mg、O 镁条 Mg Mg 二氧化碳 CO2 C、O 氨气 NH3 N、H 碳酸氢铵 NH4HCO3 N、H、C、O 活学活用 1．（25-26八年级下·上海·期中）氦元素的符号是（ ） A．Ar B．He C．Hg D．H 【答案】B 【解析】A.Ar是氩元素的元素符号，不符合题意。 B.He是氦元素的元素符号，符合题意。 C.Hg是汞元素的元素符号，不符合题意。 D.H是氢元素的元素符号，不符合题意。 2．（2026·河南商丘·模拟预测）元素符号是一种国际通用的化学语言。下列元素的元素符号第二个字母相同的一组是（ ） A．银、金 B．钙、钡 C．铝、钛 D．铅、铂 【答案】B 【解析】A.银的元素符号为Ag，金的元素符号为Au，第二个字母分别为g、u，不相同，错误。 B.钙的元素符号为Ca，钡的元素符号为Ba，第二个字母均为a，相同，正确。 C.铝的元素符号为Al，钛的元素符号为Ti，第二个字母分别为l、i，不相同，错误。 D.铅的元素符号为Pb，铂的元素符号为Pt，第二个字母分别为b、t，不相同，错误。 拓展 描述物质的宏观组成 1. 宏观组成:描述物质的组成时用元素叙述 2. 有些物质由一种元素组成，如氧气由氧元素组成，氮气由氮元素组成，金刚石、石墨由碳元素组成； 3. 更多物质由两种或更多元素组成，如二氧化碳由碳元素和氧元素组成，水由氢元素和氧元素组成，碳酸氢铵由碳、氢、氮、氧元素组成，氧化镁由两种元素组成。 活学活用教材拓展 1.物质都是由元素组成的； 2.化学变化中，反应物与生成物中元素种类应相同，如铁矿石中含铁元素，可以通过化学方法炼成铁，却不能炼成金。 3.木柴、石蜡、砂糖、面粉等物质烧焦或烤焦后得到的黑色物质的主要成分是都是碳，说明这些物质中都含有碳元素。 1．（2026·陕西商洛·一模）多姿多彩的物质是由元素组成的。下列物质中只含有碳元素的是（ ） A．金刚石 B．石灰石 C．二氧化碳 D．甲烷 【答案】A 【解析】A、金刚石是碳单质，仅由碳元素组成，故符合题意； B、石灰石的主要成分是碳酸钙，含有钙、碳、氧三种元素，并非只含碳元素，故不符合题意； C、二氧化碳是由C、O两种元素组成的，并非只含碳元素，故不符合题意； D、甲烷中含有碳元素和氢元素，故不符合题意。 故选A。 2．（2026·天津河西·二模）水、过氧化氢、高锰酸钾都能用来制取氧气，因为三种物质中都含有（ ） A．氧分子 B．氧气 C．氧元素 D．氧离子 【答案】C 【解析】、、的组成元素中都包含氧元素。 题型 科学探究的基本环节 ▌例1 （22-23九年级上·安徽宿州·期中）泡腾片放入水中会发生剧烈的反应，生成很多气泡，兴趣小组的同学进行如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序为（ ） ①产生的气泡是什么         ②气泡可能是二氧化碳气体 ③将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊     ④气泡是二氧化碳气体 A．①②③④ B．②③④① C．①②④③ D．④①②③ 【答案】A 【解析】实验探究环节的正确顺序为：①提出问题（产生的气泡是什么）；②作出猜想（气泡可能是二氧化碳气体）；③实验验证（将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊）；④得出结论（气泡是二氧化碳气体），故顺序为①②③④。 故选A。 解题贴士 科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移。 ▌对点练1-1 （25-26八年级上·全国·期中）日常生活中，春天里百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，在花朵中爬进爬出，忙于采蜜。是什么原因吸引蜜蜂飞向花朵呢？小明提出这可能与花的颜色有关。“吸引蜜蜂的可能是花的颜色”这一叙述属于科学探究中的（ ） A．提出问题 B．猜想与假设 C．反思与交流 D．设计并实施实验方案 【答案】B 【解析】A、提出问题是根据现象和相关资料提出疑问，例如是什么原因吸引蜜蜂飞向花朵呢？不符合题意； B、猜想与假设是根据问题和相关资料提出猜想，故“吸引蜜蜂的可能是花的颜色”属于猜想与假设，符合题意； C、反思与交流，是对整个实验过程进行反思，评估结果的可靠性等，不符合题意； D、设计并实施实验方案，是根据相关资料设计实验方案，并根据实验方案进行实验过程，不符合题意。 故选B。 ▌对点练1-2 （25-26九年级上·河北沧州·阶段检测）小强注意到家里做馒头时，妈妈有时用小苏打，有时用酵母粉来让面团膨胀，他好奇哪种物质能让面团膨胀得更快。于是他取等量的面粉和水，分别加入等量的小苏打和酵母粉，揉成两个面团，放在相同的温暖环境下，每隔10分钟测量一次面团的高度。小强的这一系列操作属于科学探究基本环节中的（ ） A．提出问题 B．形成假设 C．设计并实施实验 D．形成结论 【答案】C 【解析】小强通过取等量材料、控制相同环境、定期测量面团高度等操作，进行了实验性的比较，这属于科学探究中“设计并实施实验”的环节，旨在收集数据以验证问题。 故选：C。 题型 实验探究金属镁的性质 ▌例2 （25-26九年级·全国·二轮复习）下列不属于描述镁在空气中燃烧现象的是（ ） A．放出大量热 B．发出耀眼白光 C．有白色固体生成 D．生成氧化镁 【答案】D 【解析】A、正确。 B、正确。 C、正确。 D、“生成氧化镁”是对白色产物的化学分析结果，属于实验结论，错误。 解题贴士 注意实验现象与实验结论的区别： 1.如镁条燃烧时发出耀眼的白光，放出大量热，生成白色固体，是实验现象的描述；镁条燃烧时生成了氧化镁是实验结论； 2.描述实验现象时不能指出生成物的名称，实验现象是通过人的感觉器官直接观察的，如发光、放热、吸热、变色、沉淀、气泡等；实验结论是由现象经过分析、推理得到的。 ▌对点练2-1 （25-26九年级上·山东滨州·期中）通过化学课的学习，我们可以从不同视角认识化学反应。关于反应，下列说法不正确的是（ ） A．反应条件：镁接触氧气就能燃烧 B．物质变化：镁和氧气反应生成氧化镁 C．反应现象：发出耀眼白光、放出大量的热、生成白色固体 D．能量变化：镁燃烧将化学能转化为热能、光能 【答案】A 【解析】A、反应条件：镁接触氧气、温度达到着火点才能燃烧，此选项错误； B、物质变化：镁和氧气反应生成氧化镁，此选项正确； C、镁在氧气中燃烧发出耀眼白光、释放大量热、生成白色固体，此选项正确； D、能量变化：镁燃烧将化学能转化为热能、光能，此选项正确。 故选：A。 ▌对点练2-2 （25-26八年级上·山东淄博·期中）下列叙述中能够确定镁带燃烧属于化学变化的依据是（ ） A．发出耀眼的强光 B．放出热量 C．生成白色氧化镁 D．镁带逐渐变短 【答案】C 【解析】A、发出耀眼的强光，这是镁带燃烧时伴随的现象，但发光现象在物理变化(如灯泡发光)中也能出现，不能说明有新物质生成，所以不能作为化学变化的依据， 此选项错误； B、放出热量，放热现象在物理变化(如摩擦生热)中也存在，不能表明有新物质产生，不是化学变化的依据，此选项错误； C、生成白色氧化镁，氧化镁是不同于镁的新物质，有新物质生成，这是化学变化的本质特征，能确定镁带燃烧属于化学变化，此选项正确； D、镁带逐渐变短，只是镁带的形状、质量发生改变，没有体现新物质的生成，不能作为化学变化的依据，此选项错误。 故选：C。 题型 元素符号与化学式 ▌例3 （25-26九年级上·广东惠州·阶段检测）下列表述正确的是（ ） A．氖气：Ne2 B．氧气：O2 C．2个氮原子：N2 D．1个水分子：H2O2 【答案】B 【解析】A、 氖气属于稀有气体，是由原子直接构成的，用元素符号表示物质，故氖气表示为Ne，选项错误； B、 氧分子是由两个氧原子构成的双原子分子，则氧气的化学式为O2，选项正确； C、原子的表示方法是用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，则2个氮原子表示为2N，选项错误； D、由分子构成的物质，用其化学式表示该物质的一个分子，水的化学式为H2O，则1个水分子表示为：H2O，H2O2是过氧化氢的化学式，可以表示一个过氧化氢分子，选项错误； 故选B。 解题贴士 根据元素符号的书写可知第一个字母应大写，第二个字母小写，然后利用元素组成及原子个数来书写化学式，并利用不同位置的数字来表示不同的微粒来解答。 ▌对点练3-1 （2025·上海虹口·二模）今年2月，我国自主研制的电动型载人飞艇实现科研首飞，飞艇中填充的氦气的化学式是（ ） A．H2 B．He2 C．H D．He 【答案】D 【解析】氦气是由原子构成的单质，其化学式就是它的元素符号，即He，故选D。 ▌对点练3-2 （2026·湖南·模拟预测）我国近代化学先驱徐寿创造了部分元素的汉语名称。下列元素名称与符号一致的是（ ） A．铝—Cl B．钙—Cu C．钠—NA D．氦—He 【答案】D 【分析】元素符号书写遵循“一大二小”规则：单字母符号全部大写，双字母符号第一个字母大写、第二个字母小写。 【解析】A.铝的元素符号为，是氯的元素符号，对应错误。 B.钙的元素符号为，是铜的元素符号，对应错误。 C.钠的元素符号为，选项中第二个字母未小写，书写错误。 D.氦的元素符号为，名称与符号、书写均正确。 题型 文字表达式 ▌例4 （25-26八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）DJ老师说：阅读下列材料，回答问题： 材料：聚乳酸（PLA）是一种新型生物可降解材料，被誉为“绿色塑料”，广泛应用于一次性餐具、食品包装、医用缝合线等领域。a.它固态时是乳白色、无臭，b.密度约1.25g/cm3，熔点为155-165℃，具有良好的柔韧性和拉伸强度，c.能溶于氯仿、二氯甲烷等有机溶剂，但不溶于水和乙醇。d.聚乳酸在自然环境中（如土壤、海水），在微生物的作用下可缓慢降解为二氧化碳和水，不会造成白色污染；e.但在高温（超过200℃）或强氧化剂环境中，会快速分解并产生少量有害气体。 (1)聚乳酸的物理性质有：_____（填写序号）。 (2)请写出聚乳酸缓慢降解的文字表达式：_____。 (3)使用聚乳酸制品时。应避免的场景是：_____。 【答案】(1)a、b、c (2)聚乳酸二氧化碳+水 (3)高温或超过或强氧化剂 【解析】（1）a、颜色、气味等均不需要化学变化就能表现出来，属于物理性质，符合题意； b、密度、熔点、柔韧性和拉伸强度等均不需要化学变化就能表现出来，属于物理性质，符合题意； c、溶解性均不需要化学变化就能表现出来，属于物理性质，符合题意； d、分解过程中有新物质生成，属于化学变化，则体现的性质为化学性质，不符合题意； e、分解过程中有新物质生成，属于化学变化，则体现的性质为化学性质，不符合题意； 故选abc。 （2）根据材料d，聚乳酸在微生物作用下缓慢降解为二氧化碳和水，反应的文字表达式为：聚乳酸二氧化碳+水。 （3）材料e指出，高温（>200℃）或强氧化剂会导致聚乳酸快速分解并产生有害气体。因此需避免此类场景，如高温烹饪、强氧化剂储存环境等。 解题贴士 1.根据文字表达式的书写可知：用文字将参与化学反应的反应物写在箭头左边，将生成物写在箭头右边，将反应条件写在箭头上方； 2.注意检查格式是否正确，物质和条件是否完整。 ▌对点练4-1 （25-26九年级上·陕西咸阳·期中）早在宋代，轻粉已是我国的一种重要药物，其制作方法之一是使用古方药小还丹和食盐等物质在固体状态下共热，收集升华出的白色粉末，即为轻粉。轻粉微溶于水，可作为治疗疥疮的药物，在光照下容易分解成汞和氯化汞。 请根据以上信息回答： (1)轻粉的物理性质是_______。 (2)轻粉的化学性质是_______。 (3)轻粉的用途是_______。 (4)写出轻粉在光照条件下分解的文字表达式：_______。 【答案】(1)白色粉末，微溶于水 (2)光照下易分解 (3)治疗疥疮 (4) 【解析】（1）物理性质是不需化学变化即可表现的性质，题干提到轻粉是“白色粉末”（颜色、状态）、“微溶于水”（溶解性），均属于物理性质。 故填：白色粉末，微溶于水。 （2）化学性质需通过化学变化体现，题干指出轻粉在光照下分解为汞和氯化汞，说明其化学性质为“光照下易分解”。 故填：光照下易分解。 （3）根据题意，轻粉“可作为治疗疥疮的药物”，直接对应用途。 故填：治疗疥疮。 （4）轻粉在光照条件下分解成汞和氯化汞，其文字表达式为。 故填：。 ▌对点练4-2 （25-26八年级上·上海·期中）如图是“镁带燃烧实验”示意图，请回答下列问题。 (1)写出图中出现的实验仪器的名称：酒精灯、______、______。 (2)镁带燃烧过程中可观察到发出______，留下白色粉末状固体，并放出大量的热。这其中可作为判断镁带燃烧是化学变化的依据的是______。 (3)查阅资料得知，镁带在空气中燃烧还能和氮气发生化学反应生成氮化镁，该化学反应过程可以用文字表达式表示为______。 【答案】(1)坩埚钳 陶土网 (2)发出耀眼的白光，放热 留下白色粉末状固体 (3) 【解析】（1）图中的仪器有酒精灯、坩埚钳和陶土网。 （2）镁燃烧时发出耀眼的白光，放热，生成白色固体； 化学变化是指有新物质生成的变化，则留下白色粉末状固体可作为判断镁带燃烧是化学变化的依据。 （3）镁和氮气在点燃条件下生成氮化镁，反应的文字表达式为：。 基础通关 1．（25-26八年级下·山西朔州·期中）小叶在食品包装中发现了一包脱氧剂，打开包装后发现里面是一些黑色的粉末，小叶怀疑这些粉末是铁粉，于是他拿起磁铁靠近粉末，结果粉末被磁铁吸引了。“拿起磁铁靠近粉末”这属于探究环节里的（ ） A．进行实验 B．收集证据 C．作出假设 D．反思评价 【答案】A 【解析】“拿起磁铁靠近粉末”这属于探究环节里的进行实验。 故选A。 2．（2026·江西·中考真题）景德镇瓷器享誉世界，制造瓷器的高岭土中含有下列元素，其中属于金属元素的是（ ） A．硅 B．铝 C．氧 D．氢 【答案】B 【分析】解题思路：可通过元素中文名称的偏旁判断元素类别：通常带“钅”字旁的为金属元素（汞除外），带“石”“气”“氵”偏旁的为非金属元素。 【解析】A.硅带“石”字旁，属于固态非金属元素，错误； B.铝带“钅”字旁，属于金属元素，正确； C.氧带“气”字头，属于气态非金属元素，错误； D.氢带“气”字头，属于气态非金属元素，错误。 3．（2026·湖南·中考真题）一氧化碳具有还原性，常用于冶金工业。一氧化碳的化学式是（ ） A．CO B．cO C．OC D．Co 【答案】A 【解析】A. CO 表示一氧化碳，书写时碳元素符号大写在前，氧元素符号大写在后，化学式书写规范。正确。 B. cO 第一个字母小写，元素符号书写规则要求首字母必须大写。错误。 C. 氧化物化学式一般氧元素写在后面，该化学式排列顺序错误。错误。 D. Co 表示钴元素、钴这种单质，不是一氧化碳。错误。 4．（2025·广东·中考真题）下列表述正确的是（ ） A．氖气： B．氧化钠： C．1个水分子： D．2个氮原子： 【答案】B 【解析】A、氖气是由氖原子直接构成的单质，其化学式为Ne，不是Ne2，A 错误； B、氧化钠中钠元素显+1价，氧元素显−2价，根据化合物中正负化合价代数和为零，其化学式为Na2O，B 正确； C、H2O2是过氧化氢的化学式，1个水分子应表示为H2O，C 错误； D、原子的表示方法是用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，氮原子的符号是N，所以2个氮原子应表示为2N，N2表示氮气、一个氮分子等，D 错误。 故选B。 5．（2026·广东·中考二模）化学用语是学习化学的工具。下列表示2个氯原子的是（ ） A．2Cl B．Cl2 C．MgCl2 D．2HCl 【答案】A 【解析】A、原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，2Cl表示2个氯原子，故A正确； B、Cl2可表示1个氯分子，故B错误； C、MgCl2是氯化镁的化学式，表示氯化镁这种物质，故C错误； D、化学式前加数字表示几个分子，2HCl表示2个氯化氢分子，故D错误。 故选A。 6．（2026·陕西·中考真题）化学符号含义丰富。下列符号表示2个氢原子的是（ ） A．H2 B．2H C．2H2 D．2H+ 【答案】B 【解析】原子用元素符号表示，多个原子就是在元素符号前面加上相应的数字，故2个氢原子表示为：2H，故选B。 7．（25-26八年级上·全国·阶段检测）科学实验的重要环节是进行科学实验设计，科学实验设计的步骤有：①猜想与假设；②设计并实施实验方案；③提出问题；④反思与交流；⑤形成结论。正确顺序为（ ） A．③①④⑤② B．⑤③①②④ C．③①②⑤④ D．①③②⑤④ 【答案】C 【解析】科学实验设计的标准流程为：先提出问题，再提出猜想与假设，接着设计并实施实验方案，然后根据实验结果形成结论，最后进行反思与交流。因此顺序为③①②⑤④，故选C。 8．（25-26九年级上·湖南永州·期末）化学用语是化学学习的基础，下列元素符号和名称书写都正确的是（ ） ①氦   ②钙   ③贡   ④磷 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 【解析】①氦：氦的元素符号为，名称氦和符号的书写均符合规范，正确。 ②钙：元素符号的书写规则是第一个字母大写，第二个字母小写，钙的正确元素符号为，写成是错误的，错误。 ③贡：符号对应的元素名称是汞，不是贡，名称书写错误，错误。 ④磷：磷的元素符号为，名称磷和符号的书写均符合规范，正确。 因此，正确的说法是①和④。 故选：B。 9．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）观察是研究和学习化学的重要方法。下列有关观察正确的是（ ） A．通常在实验前需观察反应物的颜色、状态，实验装置的特点 B．在实验中需观察物质发生变化所需要的条件以及产生的各种现象，如颜色发生变化、产生气体或沉淀 C．在实验后需观察生成的新物质的颜色、状态，等等 D．要注意将观察与思考相结合，如果在实验中观察到了“异常现象”，应相信现成的结论 【答案】ABC 【解析】A、依据化学实验探究要求，实验前要关注物质的性质，如颜色、状态，也要关注实验装置特点，故选项说法正确； B、依据化学实验探究要求，实验中要观察物质的变化，如颜色发生变化、产生气体或沉淀，故选项说法正确； C、依据化学实验探究要求，实验后要关注物质的变化过程及结果，如生成的新物质的颜色、状态等等，故选项说法正确； D、化学实验要有实事求是的求真精神，如果在实验中观察到了“异常现象”，要查找原因，直到获得事实真相，故选项说法错误。 故选ABC。 10．（25-26八年级上·上海·期中）镁是一种化学性质活泼的金属，在空气中常温下就能被缓慢氧化。下列有关镁带燃烧实验的说法错误的是（ ） A．镁带燃烧的现象是发出耀眼白光，生成白色氧化镁，放出大量的热 B．实验前，应先用砂纸打磨镁带至表面出现银白色 C．实验时，应用试管夹夹持镁带，在酒精灯上点燃 D．实验时，会使用到陶土网 【答案】AC 【解析】A、镁燃烧时发出耀眼的白光，生成白色固体，描述现象时，不能出现生成物的名称，该选项说法错误； B、实验前打磨镁条，能除去表面的氧化膜，该选项说法正确； C、实验时，应用坩埚钳夹持镁带，而不是试管夹，该选项说法错误； D、为了防止高温生成物掉落，则应在镁带下面放一个陶土网，该选项说法正确。 故选AC。 素养提升 11．（2026·广西·中考真题）牙膏中添加的氟化物能与牙釉质层发生反应，生成氟磷灰石[化学式为]，起到预防龋齿的作用。用化学用语填空。 (1)磷元素______； (2)2个氟原子______； (3)氧气分子______。 【答案】(1) (2) (3) 【解析】（1）元素直接用对应的国际通用元素符号表示，磷的元素符号为。 （2）表示多个原子时，在对应元素符号前加相应计量数即可，氟的元素符号为，因此2个氟原子写作。 （3）1个氧气分子由2个氧原子构成，因此氧气分子的化学式为。 12．（25-26九年级上·甘肃张掖·期中）写出下列反应的表达式及现象 (1)镁条燃烧的现象__________，文字表达式___________。 (2)红磷燃烧的现象___________，文字表达式___________。 【答案】(1)剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体 (2)黄色火焰，产生大量白烟，放出热量 【解析】（1）镁燃烧生成氧化镁，反应的文字表达式为，现象为：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体，故填：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体；； （2）红磷燃烧生成五氧化二磷，反应的文字表达式为，现象为：黄色火焰，产生大量白烟，放出热量，故填：黄色火焰，产生大量白烟，放出热量；。 13．（25-26九年级上·江西九江·阶段检测）紫砂泥的主要成分包括二氧化硅、氧化铝、氧化铁、氧化镁等。上述主要成分中含有的非金属元素有__________和__________（填元素符号） 【答案】 O Si 【解析】金属元素一般有 “钅” 字旁（汞和金除外除外）紫砂泥的主要化学成分包括二氧化硅、氧化铝、氧化铁、氧化镁等，氧、硅属于非金属元素，铝、铁、镁属于金属元素，故填：O；Si。 14．（25-26八年级上·内蒙古乌兰察布·阶段检测）镁条燃烧实验中： (1)夹持镁条的仪器是___________。(写仪器名称) (2)实验现象是___________。该变化属于___________变化，判断依据是___________。 (3)文字表达式为___________。 【答案】(1)坩埚钳 (2)发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体 化学 有新物质生成 (3) 【解析】（1）由图可知，夹持镁条的仪器是坩埚钳； （2）镁条在空气中燃烧，放出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体； 该变化有新物质氧化镁生成，因此属于化学变化； （3）镁在空气中燃烧，是镁与氧气在点燃的条件下反应生成了氧化镁，文字表达式为：。 15．（25-26八年级上·山东东营·阶段检测）认真观察如图所示实验，回答有关问题。 (1)镁是一种银白色金属，具有可燃性，取一段镁带点燃，如图1所示，描述镁带燃烧的现象：剧烈燃烧，发出___________，放热，并产生一种___________。镁带燃烧时发生的是___________(填“物理变化”或“化学变化”)，理由是___________。 (2)图2中蜡烛燃烧属于___________(填“物理变化”或“化学变化”)，蜡烛熔化属于___________(填“物理变化”或“化学变化”)，蜡烛燃烧时，化学能转化成了___________能和___________能。 (3)图3中发生的变化是___________(填“物理变化”或“化学变化”)，可见有发光、放热现象的变化___________(填“一定”或“不一定”)是化学变化。 【答案】(1)耀眼白光 白色固体 化学变化 有新物质生成 (2)化学变化 物理变化 光 热 (3)物理变化 不一定 【解析】（1）图1中镁带燃烧的现象：剧烈燃烧，发出耀眼白光，放热，并产生一种白色固体； 镁带燃烧有新物质（白色固体）生成，发生的是化学变化，理由是有新物质生成； （2）图2中蜡烛燃烧有新物质生成，属于化学变化；蜡烛熔化没有新物质生成，属于物理变化； 蜡烛燃烧时，化学能转化成了光能和热能； （3）图3中灯泡发光没有新物质生成，发生的是物理变化，可见有发光、放热现象的变化不一定是化学变化。 迁移创新 16．（25-26八年级上·山东淄博·期中）化学是一门以实验为基础的科学，要积极参与、大胆猜想、敢于质疑、规范操作，培养良好的实验品质： (1)科学探究既需要动手操作，更需要动脑思考，要认真观察、记录实验现象，当实验现象和别人的不一致时，你的正确做法是：_______。A．记录学习成绩好的同学的实验现象B．尊重事实，分析现象与他人实验现象不同的原因。科学探究还是一个_______的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到科学探究的乐趣。 (2)实验结束需要对仪器进行洗涤：首先将试管中的废液倒入_______，再注入适量水振荡后把水倒掉。若是有不易冲洗掉的物质，要用_______刷洗。玻璃仪器洗涤干净的标准是：仪器内壁的水_______。 【答案】(1)B 合作 (2)废液缸 试管刷 既不聚成水滴也不成股流下 【解析】（1）A. 盲目记录他人的现象违背了科学精神，故不符合题意； B.尊重事实，分析原因，科学探究需要以客观事实为依据，故符合题意，故填写：B； 科学探究需要团队交流与协作，才能更全面地分析问题，故填写：合作。 （2）实验后，废液应先倒入废液缸（避免污染环境），故填写：废液缸； 若物质不易冲洗，需用试管刷刷洗（通过物理摩擦去除残留），故填写：试管刷； 玻璃仪器洗净的标准是内壁附着的水既不聚成水滴也不成股流下（表明无残留物，表面均匀润湿），故填写：既不聚成水滴也不成股流下。 17．（25-26九年级上·四川遂宁·阶段检测）燃烧是生活中常见的现象，我校兴趣小组同学进行了一系列燃烧的探究。 Ⅰ.探究镁带燃烧 (1)镁带是一种银白色的金属，点燃镁带，镁带剧烈燃烧，最能说明镁带燃烧是化学变化的现象是______(用序号表示，下同)；烟花、照明弹中都用到镁粉作原料，其原因是镁粉燃烧时______。 ①发出耀眼的白光；②放出大量热；③生成氧化镁；④生成白色固体。 Ⅱ.探究蜡烛燃烧 (2) 实验1 取一支蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水______。 (3) 实验2 点燃蜡烛，发现蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。用一根木条迅速放入火焰中1～2s后取出，发现木条与外焰接触处炭化变黑，说明蜡烛火焰的______层温度最高。 (4) 实验3 将一只干燥的冷烧杯罩在蜡烛火焰的上方，发现烧杯的内壁出现水雾，迅速将烧杯倒转过来，倒入少量的澄清石灰水，振荡，发现______，说明蜡烛燃烧生成了______和二氧化碳。 【答案】(1)④ ① (2)小 (3)外焰 (4)澄清石灰水变浑浊 水/ 【解析】（1）化学变化有新物质生成，则能说明镁带燃烧是化学变化的现象是生成白色固体，生成氧化镁是实验结论而不是实验现象，故填：④； 烟花、照明弹中都用到镁粉作原料，其原因是镁粉燃烧时发出耀眼的白光，故填：①； （2）蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小； （3）用一根木条迅速放入火焰中1~2s后取出，发现木条与外焰接触处炭化变黑，说明蜡烛火焰的外焰层温度最高； （4）蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，将一只干燥的冷烧杯罩在蜡烛火焰的上方，发现烧杯的内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水；迅速将烧杯倒转过来，倒入少量的澄清石灰水，振荡，发现澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 18．（25-26九年级上·上海浦东新·期中）《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。蜡烛的主要成分是石蜡，某化学兴趣小组的同学们对蜡烛的性质、燃烧的产物、以及燃烧时间展开了项目化探究。 任务一：探究蜡烛的性质 (1)用小刀从蜡烛上切下一小块石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，说明石蜡的密度______（填“大于”“小于”或“等于”）水的密度，石蜡______（填“不”或“易”）溶于水。这些性质均属于______（填“物理”或“化学”）性质。 任务二：探究蜡烛燃烧的产物 【进行实验】同学们将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图所示）。 【实验现象】 (2)一段时间后观察到______。 【小组讨论】 (3)若欲证明蜡烛燃烧有水生成，则应进行的操作是______。 【得出结论】 (4)蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。蜡烛的主要成分燃烧的文字表达式为______。 【反思评价1】 (5)通过对蜡烛燃烧的观察，你认为蜡烛燃烧发生的变化是______。 A．只有物理变化 B．只有化学变化 C．既有物理变化，又有化学变化 D．没有发生变化。 【反思评价2】 (6)吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的______。 A．建立假设 B．设计实验 C．获取证据 D．形成结论 任务三：探究蜡烛高度、烛心长度对燃烧时间的影响 实验操作：小组同学分别将下列点燃的蜡烛放置于玻璃片上，将集气瓶倒扣在蜡烛上（如图1），记录从倒扣集气瓶至蜡烛熄灭的时间。 实验序号 蜡烛高度/cm 烛芯长度/cm 燃烧时间/s ① 1 0.5 17.58 ② 3 0.5 X ③ 5 0.5 8.99 ④ 2 0.2 16.01 ⑤ 2 0.5 12.90 ⑥ 2 0.7 11.40 (7)表中X的取值范围是______。 (8)为了探究蜡烛高度对燃烧时间的影响，需要进行的对比实验为______（填实验序号）。 (9)结合表格中的数据，你得到的实验结论是______。 【答案】(1)小于 难 物理 (2)澄清石灰水变浑浊 (3)在火焰上罩一个干冷的烧杯 (4) (5)C (6)B (7)8.99<X<12.90 (8)①②③ (9)一定条件下，当烛芯长度相同时，蜡烛越高，燃烧时间越短，且当蜡烛高度相同时，烛芯长度越长，燃烧时间越短 【解析】（1）石蜡浮在水面上，说明石蜡密度小于水，同时也说明石蜡难溶于水； 这些性质不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质。 （2）蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则可观察到烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊。 （3）若想证明蜡烛燃烧生成的水，则可在火焰上方罩一个干冷的烧杯。 （4）蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水，反应的文字表达式为：。 （5）蜡烛燃烧时有新物质生成，属于化学变化，且燃烧过程中伴随着石蜡熔化，石蜡熔化过程中，只是物质的状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，故选C。 （6）有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的设计实验，故选B。 （7）对比实验①②③，③中蜡烛最高，燃烧时间最短，则说明蜡烛越高，燃烧时间越短，且对比实验④⑤⑥可知，烛芯长度越长，燃烧时间越短，实验②的蜡烛高度介于①③间，则燃烧时间介于①③之间，且实验②比实验⑤的蜡烛高，则燃烧时间比实验⑤短，故X的取值范围是8.99<X<12.90。 （8）结合前面分析可知，若想探究蜡烛高度对燃烧时间的影响，可对比实验①②③。 （9）结合前面分析可知，一定条件下，当烛芯长度相同时，蜡烛越高，燃烧时间越短，且当蜡烛高度相同时，烛芯长度越长，燃烧时间越短。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $