2027届高三一轮复习模拟语文卷（十六）

**基本信息** 高三语文一轮复习试卷，精选科技前沿（Y染色体研究）、文学经典（《田园诗》）及文化典籍素材，通过多文本阅读与情境写作，融合文化自信、思维能力与语言运用，适配高三基础巩固与能力提升需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5题19分|科普文信息筛选、逻辑分析|以“Y染色体演化”为情境，设题从基础理解（如选项辨析）到创新应用（如插入文本分析），梯度分明| |现代文阅读Ⅱ|4题16分|小说内容鉴赏、艺术特色|依托《田园诗》“试验地”场景，考查特定场所叙事功能，渗透审美创造与社会思考| |文言文阅读|5题22分|断句、词语辨析、翻译|整合曾巩、孟子、司马迁文本，对比古今治国理念，强化文化传承与辩证思维| |写作|1题60分|成长感悟、演讲表达|以“破前行之困”为主题，结合高三备考“高原反应”，引导学生运用逻辑思维与语言表达阐释成长思考|

高三语文试题 （满分150分 考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “人类的Y染色体时日无多。”2004年，澳大利亚遗传生物学家詹妮弗·格雷夫斯的一句话引发了巨大的讨论。背后的逻辑非常简单：基因组研究告诉我们，在大约1.8亿年前，人类的X和Y染色体还完全相同。可如今人类X染色体承载着超过850个功能各异的基因，Y染色体的长度却已经萎缩到X染色体的约三分之一，在大量看似无用的重复DNA序列之间，只剩下了48个编码蛋白质的基因。“按照目前的退化速度，”格雷夫斯在文章中写道，“1000万年后，人类的Y染色体就将完全消失。” 经典理论认为，Y染色体的困境来自一场演化上的“冒险”。性染色体曾起源于一对完全相同的常染色体。直到一个能够决定性别的关键突变出现在其中一条染色体上，一切都改变了。为了确保这个基因能够精准遗传给雄性后代，而不会在细胞减数分裂时意外“跑”到X染色体上，生物采取了一个看似合理的策略：限制X和Y染色体之间的基因交换，这个过程也被称为重组抑制。 重组抑制保证了性别的稳定存在，但也带来了巨大的代价。想象你有两本完全相同的词典，即使其中一本意外出现了错误（比如某页被撕毁或涂改），也可以立刻翻开另一本完好的副本对比修正。这就是染色体同源重组的功能——它是维持基因组稳定的关键校对机制。但重组抑制就像关闭了校对系统，将Y染色体变成了一套孤本。 青春之泉 然而，依然有一些生物钻了重组抑制的空子，让Y染色体可以得到源源不断的修复。瑞士演化生物学家尼古拉斯·佩林给这套机制起了一个魔法般的名字——“青春之泉”。 在佩林的职业生涯中，一项重要的任务就是在风景如画的阿尔卑斯山间采集欧洲常见的普通林蛙，再把它们带回瑞士洛桑大学的实验室。对佩林来说，林蛙的性染色体是一个巨大的悖论：一方面，雄性林蛙的X和Y染色体似乎存在着广泛的重组抑制；但另一方面，林蛙的Y染色体毫无退化的迹象，甚至在显微镜下，这对性染色体的形态都毫无差异。 为了解决这个悖论，佩林和团队采集了300多只林蛙，精确追踪后代中发生的重组事件。这项结果让佩林找到了林蛙维持Y染色体不退化的“青春之泉”：他们发现，林蛙的重组抑制与染色体结构无关，只与个体的性别有关。在所有雄性体内，染色体绝大部分区域的重组都被严格抑制；而在雌性体内，重组则可以正常发生。 这一发现之所以重要，是因为林蛙的性别决定机制本身是“不完美”的，佩林将其形容为“漏水的”性别，这意味着遗传因素和环境因素会共同作用，决定林蛙后代是雄性还是雌性。因此，在他们研究的种群中，存在三种不同的雄性：经典的XY型、X和Y染色体只有极小差异的XY°型，以及最特殊的XX型雄性。尽管遗传构成不同，但这三种雄性在外观、交配成功率、甚至体内性染色体的重组抑制程度上都没有区别。 “非常幸运地，”佩林说道，“我们捕获了一只发生了性逆转的XY雌性。”相比频繁出现的XY°型和XX型雄性，XY雌性极其罕见。在这次捕获的54只雌性林蛙中，只有这一只是XY雌性。但正是它让研究团队意识到，林蛙是否发生重组抑制只由个体的性别决定。“这是第一个直接的野外证据，”佩林在论文中写道，“证明X和Y染色体可以在性别逆转的雌性体内发生重组。” 对于整个林蛙种群来说，这只雌性也至关重要。它体内的性染色体可以自由地重组，这意味着那条在雄性体内关进了“禁闭室”、不断积累突变的Y染色体，只要有机会进入一个雌性个体体内，就能利用X染色体为蓝本，进行一次全面的“修复”和“校对”，清除掉所有的遗传损伤。 并非所有蛙类都满足于这套修复系统。佩林对蛙类性别决定机制的深入研究，揭示了另一种截然不同、甚至更加激进的策略。和家蝇类似，这个策略的核心思想是：如果Y染色体注定要衰退，那就干脆在它变得太糟之前，彻底抛弃它。即使注定要走上Y染色体退化的道路，一些哺乳动物也能够展示出不一样的可能性。在动物王国中，鸭嘴兽绝对称得上最奇怪的动物之一，这份怪异也体现在它们的染色体上——鸭嘴兽有足足5对性染色体。 。 演化的多样性 几十年前，关于性染色体的故事似乎只有一个剧本：Y染色体的诞生、重组抑制，以及不可避免的衰退。这个模型，正如佩林所评论的：“非常优雅和吸引人，因为它在性别决定、两性对抗和染色体衰退之间建立了看似直接的联系。”然而，他也一针见血地指出：“这个概念是在研究工具尚不完善的时代发展起来的。如今，随着研究工具日益精密，我们发现支持这个经典模型的经验证据惊人地稀少。” 这套经典理论正被一系列新发现重新审视。我们现在知道，决定性别的基因可以迁徙，重组抑制的法则可以被覆写，而染色体退化的速率也可以被调控。从家蝇、林蛙到鸸鹋，这些演化实例共同揭示了一个远比过去所想更加灵活和多变的图景。 “我有时会思考，性别决定机制的保守性或许是我们一直以来的错觉。”周琦认为这些发现正是促进传统观点改变的关键。我们看到的并非一条通往衰退的单行道，而是一幅充满了变通、替代和创新的演化地图。最终的结论似乎只有一个：在性别演化的道路上，每个物种都会有自己的故事。 （摘编自张琪《跳出Y染色体陷阱》，有删改） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 性染色体源自常染色体，基因突变后，生物限制性染色体基因交换，规避性别基因发生转移。 B. 同源重组保障基因组稳定，重组抑制使Y染色体失去基因校对途径，从而丧失基因修复能力。 C. 林蛙种群中XY°型与XX型雄性出现频率更高，这类变异雄性的诞生离不开环境因素的干预。 D. 鸭嘴兽拥有多对性染色体，印证了部分哺乳动物能够跳出Y染色体衰退的演化定式。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 经典Y染色体衰退模型逻辑简洁优美，但受限于早期科研条件，目前可支撑的实证十分匮乏。 B. 若无雌性林蛙体内的染色体重组机制，雄性林蛙的Y染色体会持续积累突变，出现基因损伤。 C. 相较于林蛙的修复机制，家蝇主动舍弃衰退Y染色体的方式，是更为高级激进的演化策略。 D. 性别演化没有固定通用的模板，不同物种会依托自身条件，形成适配的性别演化模式。 3. 下面这段文字如果要插入文中，放在画横线处是否恰当？请简要说明理由。 大约1.8亿年前，哺乳动物诞生后，包括鸭嘴兽在内的单孔目动物祖先率先与我们的祖先分道扬镳。那时未来人类的XY染色体还是一对常染色体，而鸭嘴兽走上了截然不同的道路。在1.8亿年后，当我们再次与这些奇妙的物种重逢，这场演化实验再次提醒我们，自然的剧本远比我们想象中更加丰富和富有创造力。 4. 本文作为科普说明文，语言通俗生动、说明通俗易懂。请结合文本，简要分析作者是如何做到这一点的。 5. 文章结尾说：“我们看到的并非一条通往衰退的单行道，而是一幅充满了变通、替代和创新的演化地图。”请结合材料中介绍的各种生物案例，对这一观点进行分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 田园诗① 周克芹 在葫芦坝靠西的河坎上，生长着全坝子上最好的庄稼。排着方阵一样的麦田，正在拔节期，绿葱葱的，健壮挺拔。在大片麦田的方阵中间，像棋格子似的，这儿，那儿，呈现着一块块的嫩黄、粉红和深紫色，好看极了。 那粉红色的是刚刚开放的豌豆花，星星点点，被绿色叶片簇拥着，像刚刚醒来的少女扬起头来张望着冬天的太阳。那颜色紫红的蚕豆花儿，深深地隐藏在叶片下，害羞似的，跃跃欲试地张开健美的双翼。早油菜花一片嫩黄，朴素娇小的花儿，向世界散发着一股股沁人肺腑的清香。 这一片庄稼地，与整个葫芦坝的荒凉寂寞比较起来，是多么的不协调啊！然而，它确实是葫芦坝的一颗明珠！这颗闪光的明珠，正是吴昌全科研组的试验地。 这一天，团支书许琴陪伴工作组颜少春组长和小齐同志来这里参观，真是又高兴，又禁不住一阵突突突地心跳。 二十多岁的许家九姑娘自己也说不清楚是在什么时候，在心里产生了这样一个念头：除了父亲和姐姐以外，她需要有一个志同道合的人，同他一块儿并肩作战，去建设社会主义的新农村。九姑娘跟她的姐姐们是不同的。像四姑娘那样的人，是希望找一个各方面都比自己强的丈夫，而七姑娘却有着另外一种希望：她要求未来的丈夫比自己弱一点儿，才不至于不听使唤。三姑娘则是在找到了自己的丈夫以后，才产生爱和恨，爱他的忠厚善良，恨他的软弱……姐姐们的这些心思，九姑娘不曾体验过。她憧憬着另外一种新型的、劳动和战斗的夫妻生活，她爱那些为人民的利益去吃苦的英雄。 那个青年实干家的影子，他那高高的身材，匆匆忙忙的步履，轻锁的双眉……都在她心里生了根。对，吴昌全正是她倾心眷念的那个人！ 此刻，那个实干家正站在她身边，回答着颜组长提出的关于科研地里各种试验项目的问题。 平常少言寡语的科研组长，惟有在别人同他谈到农业生产问题的时候，才会显出他的口才来。小齐不时插话，指出他不突出政治的问题： “路线斗争的问题不解决好，你这些庄稼长得再好又有什么用呢？” 吴昌全好像没有听见似的，依然在兴奋地向颜少春介绍着：“……这个么？这叫‘凡六’，是个新品种。这个么？这是‘980-16’，一个特早熟小麦品种。” “它的优点是什么呀？” “成熟早，产量高，也能抗锈病。” “那么，将来葫芦坝就大面积推广这个品种吧！” “不行，不能大面积推广。” “为什么呢？” “大面积上品种太单一是不行的，还得要早熟、迟熟和中熟的品种，因地制宜地各种一点。” 这种纯技术性的谈话，叫小齐同志听得很不耐烦，而他的几次插话，却像一片树叶儿落进滔滔的江河。他愤怒而孤独。 这时候，颜少春站在开花的豌豆地边笑吟吟地回过头来向许琴和小齐招手。等两个年轻人先后走到她身边以后，便对他们说：“来，听小吴同志给我们上一课。” 吴昌全在和蔼的工作组组长面前一点也不拘束。他那平时有点忧郁的眼睛，这会儿满有精神。 “从哪儿讲起啊？”他并不困窘，说话大方自若。 颜组长十分喜爱这个年轻人。她回答道：“介绍介绍这豌豆的科学嘛。” “豌豆，”吴昌全说，“属于豆科，蝶形花冠。”他用两个指头摘下一朵花来，撕开花瓣给颜少春看，“这叫旗瓣，这叫翼瓣，中间隆起的，叫做龙骨瓣……” 颜少春从地上把他撕下的花瓣拣起来，一片一片地并拢来，辨认着。 吴昌全接着介绍：“这是一种耐寒抗旱、经得起贫穷考验的作物……只是目前产量还不很高。” “怎么才能提高豌豆的产量呢？”颜少春问。 “我们正在试验。” “有一点路子没有？” “还没有呢。” “那么，”颜少春指着眼前两畦盛开着鲜花的豌豆苗问，“像这样的苗稼，这样多的花，一亩能收多少斤豌豆籽？” 昌全正要回答，颜组长却止住了他。她把脸转向小齐：“你先估个产。” 小齐同志的脑子里关于农业产量方面的概念几乎空空如也。颜组长一问，他就脸红了。 看见小齐一时回答不出，颜少春又问许琴：“你看，一亩可以收多少？” 许琴想了想，说：“一般的地，豌豆收一百多斤一亩，这个，怕是二百多斤的产量。” 聪明的小齐为了弥补刚才的难堪，他估摸着许琴的话，接道：“不止这个数吧。这个……豌豆籽儿比麦子颗粒大得多，一亩麦子能收几百斤，这个不能收千把斤么？” 颜少春听着，首先大笑起来。 吴昌全却没有笑，只是惊愕地望着小齐同志。 这情景，小齐自知不妙，却故作镇静：“怎么，我说的不合适么？” 吴昌全说：“你们莫看它开着这样好的花，这些花多半授不了粉，空花结不了果的。” “为什么啦？”许琴吃惊地望着吴昌全。 昌全解释道：“这些早开的花是霜前花，霜前花多半不结果。开了，谢了，就完了。”他跨前几步，指着两畦青翠欲滴的豌豆苗，“你们看，这些还没有开花的豌豆苗，才是真正高产的豌豆呢！”他继续往前走，把三个还在惊愕的参观者丢在身后：“……这儿九个小区豌豆，是我们搞的播期试验。我们想摸索到一个最适合的豌豆播种期。” 颜少春点点头，赞许地说：“好，这个试验很有意义。” 许琴轻轻地“啊”了一声。她低垂着一双睫毛，一抹淡淡的轻愁罩住了她脸上的红晕，她黯然自悲…… （有删改） ［注］①小说选自《许茂和他的女儿们》，以四川一个偏僻地方的家庭命运展示上世纪70年代中期农村的风云变幻。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开篇写庄稼地，由整体到局部，层次丰富；绚丽的色彩，给人以强烈的视觉冲击，展现了庄稼地的蓬勃生机。 B. 小说插写几位姐姐不同的婚姻追求，与许琴对爱情的憧憬形成对比，批判了许家姐姐以自我为中心的落后的婚恋观。 C. 平常少言寡语的吴昌全在谈到农业生产时却侃侃而谈，这是因为工作组组长的和蔼态度让他自由放松，不再拘束。 D. 这篇小说，叙述者时常深入人物内心，细致地展现人物的心理震荡，这与《老人与海》中的心理描写方式相同。 7. 关于颜少春这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 颜少春寻根究底式的提问，表现了她对农业生产的关心，以及对吴昌全的信任和欣赏。 B. 辨认花瓣的细节，反映了颜少春作为工作组组长有贴近实际、虚心好学的优良工作作风。 C. 颜组长让小齐估算豌豆亩产，故意让他出丑，可见她对小齐的无知、浅薄非常不满。 D. “好，这个试验很有意义。”颜少春以组长身份说的这句话，是对实干精神的充分肯定。 8. 许琴在听完吴昌全的讲解后“黯然自悲”。结合全文，简要分析许琴这一心理的产生原因。 9. 小说中的特定场所，不仅是故事的发生地，还具有复杂的叙事功能。请结合文本谈谈“试验地”这一特定场所的多重价值。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夫孔孟之时，去周之初已数百岁，其旧法已亡，旧俗已熄久矣。二子乃独明先王之道以谓不可改者，岂将强天下之主以后世之所不可为哉？亦将因其所遇之时，所遭之变，而为当世之法，使不失乎先王之意而已。二帝三王之治，其变固殊，其法固异，而其为国家天下之意，本末先后，未尝不同也。二子之道，如是而已。盖法者所以适变也，不必尽同；道者所以立本也，不可不一：此理之不易者也。故二子者守此，岂好为异论哉？能勿苟而已矣。可谓不惑乎流俗而笃于自信者也。战国之游士则不然。不知道之可信而乐于说之易合其设心注意偷为一切之计而已。故论诈之便而讳其败，言战之善而蔽其患。其相率而为之者，莫不有利焉而不胜其害也，有得焉而不胜其失也。卒至苏秦、商鞅、孙膑、吴起、李斯之徒以亡其身，而诸侯及秦用之者，亦灭其国。其为世之大祸明矣。而俗犹莫之寤也。惟先王之道，因时适变，为法不同，而考之无疵，用之无弊；故古之圣贤，未有以此而易彼也。 （节选自曾巩《〈战国策目录〉序》） 材料二： 万章问曰：“孔子在陈曰：‘盍归乎来？吾党之士狂简，进取，不忘其初。’孔子在陈，何思鲁之狂士？”孟子曰：“孔子‘不得中道而与之，必也狂狷乎！狂者进取，狷者有所不为也’。孔子岂不欲中道哉？不可必得，故思其次也。”“敢问何如斯可谓狂矣？”曰：“如琴张、曾皙、牧皮者，孔子之所谓狂矣。”“何以谓之狂也？”曰：“其志嘐嘐然①，曰：‘古之人，古之人。’夷考其行，而不掩焉者也。狂者又不可得，欲得不屑不洁之士而与之，是狷也，是又其次也。 （节选自《孟子·尽心下》） 材料三： 居今之世，志古之道，所以自镜也，未必尽同。帝王者各殊礼而异务，要以成功为统纪，岂可绲②乎？观所以得尊宠及所以废辱，亦当世得失之林也，何必旧闻？于是谨其终始，表见其文，颇有所不尽本末，著其明，疑者阙之。后有君子，欲推而列之，得以览焉。 （节选自司马迁《史记·高祖功臣侯年表》） 【注】①嘐嘐然：志大口气大的样子。②绲：缝合。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不知道之可A信B而乐C于说之D易合E其设心F注意G偷为H一切之计而已。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 因，依照、根据，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“因”意义相同。 B. 来，助词，无实义，与陶渊明《归去来兮辞并序》题目中的“来”意义相同。 C. 与，交往，与《六国论》中“与嬴而不助五国也”的“与”意义不相同。 D. 要，关键、要领，与现代汉语成语“要言不烦”中“要”的意义不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曾巩认为，孔孟唯独阐明先王的治道，坚持其不可改变的，是先王的思想原则，以及其本末先后，这些古今是未必不同的。 B. 曾巩认为，战国时期的游说之士都只注重谈论欺诈的便利、战争的好处，而且宣扬其便利、好处远超过其带来的害处和损失。 C. 孔子选择将学行传授给狂狷之人，是得不到中道之人传授后退而求其次的选择，从中可以看出，孔子是灵活顺应现实的。 D. 司马迁用年表来记录历史，其中的内容都经历过他认真的考察，对于可信、明确的他就记录了下来，有疑问的地方就空着。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故二子者守此，岂好为异论哉？能勿苟而已矣。 （2）居今之世，志古之道，所以自镜也，未必尽同。 14. 曾巩和司马迁对于古今治国的看法，有何异同？请结合材料一和三简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 城中晚夏思山 齐己[注] 葛衣沾汗功虽健，纸扇摇风力甚卑。 苦热恨无行脚处，微凉喜到立秋时。 竹轩静看蜘蛛挂，莎径闲听蟋蟀移。 天外有山归即是，岂同游子暮何之。 [注]齐己，晚唐著名诗僧，出家前俗名胡德生，晚年自号衡岳沙门。 15. 下列对这首唐诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 葛衣沾汗、摇扇力卑，通过描写日常生活细节，突出城中暑热难消，为全诗奠定“苦热”基调。 B. 诗人苦于暑气蒸腾，无处可避，而立秋悄然而至，令人欣喜。苦热之恨与微凉之喜对比鲜明。 C. 颈联“静看蜘蛛挂”“闲听蟋蟀移”运用视听结合、虚实结合的手法，写出了对安宁与闲适生活的向往。 D. 尾联卒章显志，以游子日暮时的茫然不知归处反衬自己的有山可归，将全诗的情感推向高潮。 16. 题目中的“思山”统摄全篇，请结合全诗简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在科技发展日新月异的当下，面对DeepSeek等人工智能，我们要像《劝学》中 “____________，______________”所说的那样，善于借助外界条件，让技术为我们所用。 （2）小武的学校正在组织“读三国•论英雄”的读书交流活动，他依据苏轼《赤壁 赋》中描写曹操风采的“____________，____________”两句，认为曹操是真正的英雄。 （3）与下图内容相契合的古诗词名句，可以是：“____________，____________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 在很长的一段时间里，我们对材料的理解是“被动”的：石头用来盖房，青铜用来铸鼎， A 。材料是人类肢体的延伸，是力量的象征。然而，21世纪的新材料正在悄然更换角色：它不再仅仅是承载功能的“骨架”，而开始成为具有智慧的“大脑”。 以眼下备受瞩目的新型显示技术为例。过去10年，①中国依托庞大的市场规模，首先将屏幕做到了“白菜价”，②完成了出货量全球登顶的局面。③但真正的竞赛刚刚开始，④当显示技术从“信息输出端”进化为“环境交互端”时，⑤屏幕就不光是给人看的，⑥而是看得见、听得懂、会思考的智能体。这背后，是低温多晶氧化物（LTPO）对功耗的极致压榨，是印刷OLED对材料利用率的革命性提升，是量子点纳米像元将像素尺寸逼向百纳米极限的“微雕艺术”。 材料科学从来不是孤立的学科，而是所有技术的“策源地”。没有半导体材料的提纯，就没有硅谷的“沙丘变黄金”；没有光纤材料的低损耗，就没有信息高速公路的铺就。今天，当我们谈论脑机接口、太空制造、类器官芯片时，真正“卡脖子”的往往不是算法，而是那个既要在生物体内稳定工作、又要传导微弱电信号、还要能被3D打印成毛细血管形状的“界面材料”。 回顾人类社会发展史，文明形态的每一次更叠， B 。陶器让人类拥有了第一种人工合成材料，青铜器拉开了阶级分化的序幕，钢铁撑起了摩天大楼与跨海大桥。而今天，我们正在进入一个“可编程材料”的时代。就像科学家通过3D激光光刻，将陶瓷变成了既坚硬如铁又柔韧似藤的纳米晶格——材料的原子排列被精确编码，像软件一样输出功能。 18. 下列对文中加点内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “角色”在文中指新材料承担的任务或功用，“角”应读作jué。 B. “骨架”引号表示特殊含义，与下文的“微雕艺术”引号作用相同。 C. “备受瞩目”此处可替换成“炙手可热”，形容新型显示技术备受关注。 D. “更叠”应修改为“更迭”，以体现人类文明形态更替演进的发展过程。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中画波浪线的句子有两处语病，请指明序号并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中的“卡脖子”在用词上颇具特色，请简要分析。 22. 某前沿杂志拟开展“材料赋能未来”主题宣传活动，请结合文本内容，撰写一条宣传标语。要求简洁有力，至少使用一种修辞手法，不超过25个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高三备考路上，不少同学都会遭遇类似“高原反应”的困境：长期耕耘却成绩徘徊，努力付出而收效不明显，内心渐生疲惫与迷茫，陷入成长瓶颈。我们即将迎来十八岁成人礼，在直面高考严峻考验的同时，也收获成长的荣光。 请你以“破前行之困，赴成长之约”为主题，在高三成人礼上面向全体同学发表演讲。写一篇演讲稿，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三语文试题 （满分150分 考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “人类的Y染色体时日无多。”2004年，澳大利亚遗传生物学家詹妮弗·格雷夫斯的一句话引发了巨大的讨论。背后的逻辑非常简单：基因组研究告诉我们，在大约1.8亿年前，人类的X和Y染色体还完全相同。可如今人类X染色体承载着超过850个功能各异的基因，Y染色体的长度却已经萎缩到X染色体的约三分之一，在大量看似无用的重复DNA序列之间，只剩下了48个编码蛋白质的基因。“按照目前的退化速度，”格雷夫斯在文章中写道，“1000万年后，人类的Y染色体就将完全消失。” 经典理论认为，Y染色体的困境来自一场演化上的“冒险”。性染色体曾起源于一对完全相同的常染色体。直到一个能够决定性别的关键突变出现在其中一条染色体上，一切都改变了。为了确保这个基因能够精准遗传给雄性后代，而不会在细胞减数分裂时意外“跑”到X染色体上，生物采取了一个看似合理的策略：限制X和Y染色体之间的基因交换，这个过程也被称为重组抑制。 重组抑制保证了性别的稳定存在，但也带来了巨大的代价。想象你有两本完全相同的词典，即使其中一本意外出现了错误（比如某页被撕毁或涂改），也可以立刻翻开另一本完好的副本对比修正。这就是染色体同源重组的功能——它是维持基因组稳定的关键校对机制。但重组抑制就像关闭了校对系统，将Y染色体变成了一套孤本。 青春之泉 然而，依然有一些生物钻了重组抑制的空子，让Y染色体可以得到源源不断的修复。瑞士演化生物学家尼古拉斯·佩林给这套机制起了一个魔法般的名字——“青春之泉”。 在佩林的职业生涯中，一项重要的任务就是在风景如画的阿尔卑斯山间采集欧洲常见的普通林蛙，再把它们带回瑞士洛桑大学的实验室。对佩林来说，林蛙的性染色体是一个巨大的悖论：一方面，雄性林蛙的X和Y染色体似乎存在着广泛的重组抑制；但另一方面，林蛙的Y染色体毫无退化的迹象，甚至在显微镜下，这对性染色体的形态都毫无差异。 为了解决这个悖论，佩林和团队采集了300多只林蛙，精确追踪后代中发生的重组事件。这项结果让佩林找到了林蛙维持Y染色体不退化的“青春之泉”：他们发现，林蛙的重组抑制与染色体结构无关，只与个体的性别有关。在所有雄性体内，染色体绝大部分区域的重组都被严格抑制；而在雌性体内，重组则可以正常发生。 这一发现之所以重要，是因为林蛙的性别决定机制本身是“不完美”的，佩林将其形容为“漏水的”性别，这意味着遗传因素和环境因素会共同作用，决定林蛙后代是雄性还是雌性。因此，在他们研究的种群中，存在三种不同的雄性：经典的XY型、X和Y染色体只有极小差异的XY°型，以及最特殊的XX型雄性。尽管遗传构成不同，但这三种雄性在外观、交配成功率、甚至体内性染色体的重组抑制程度上都没有区别。 “非常幸运地，”佩林说道，“我们捕获了一只发生了性逆转的XY雌性。”相比频繁出现的XY°型和XX型雄性，XY雌性极其罕见。在这次捕获的54只雌性林蛙中，只有这一只是XY雌性。但正是它让研究团队意识到，林蛙是否发生重组抑制只由个体的性别决定。“这是第一个直接的野外证据，”佩林在论文中写道，“证明X和Y染色体可以在性别逆转的雌性体内发生重组。” 对于整个林蛙种群来说，这只雌性也至关重要。它体内的性染色体可以自由地重组，这意味着那条在雄性体内关进了“禁闭室”、不断积累突变的Y染色体，只要有机会进入一个雌性个体体内，就能利用X染色体为蓝本，进行一次全面的“修复”和“校对”，清除掉所有的遗传损伤。 并非所有蛙类都满足于这套修复系统。佩林对蛙类性别决定机制的深入研究，揭示了另一种截然不同、甚至更加激进的策略。和家蝇类似，这个策略的核心思想是：如果Y染色体注定要衰退，那就干脆在它变得太糟之前，彻底抛弃它。即使注定要走上Y染色体退化的道路，一些哺乳动物也能够展示出不一样的可能性。在动物王国中，鸭嘴兽绝对称得上最奇怪的动物之一，这份怪异也体现在它们的染色体上——鸭嘴兽有足足5对性染色体。 。 演化的多样性 几十年前，关于性染色体的故事似乎只有一个剧本：Y染色体的诞生、重组抑制，以及不可避免的衰退。这个模型，正如佩林所评论的：“非常优雅和吸引人，因为它在性别决定、两性对抗和染色体衰退之间建立了看似直接的联系。”然而，他也一针见血地指出：“这个概念是在研究工具尚不完善的时代发展起来的。如今，随着研究工具日益精密，我们发现支持这个经典模型的经验证据惊人地稀少。” 这套经典理论正被一系列新发现重新审视。我们现在知道，决定性别的基因可以迁徙，重组抑制的法则可以被覆写，而染色体退化的速率也可以被调控。从家蝇、林蛙到鸸鹋，这些演化实例共同揭示了一个远比过去所想更加灵活和多变的图景。 “我有时会思考，性别决定机制的保守性或许是我们一直以来的错觉。”周琦认为这些发现正是促进传统观点改变的关键。我们看到的并非一条通往衰退的单行道，而是一幅充满了变通、替代和创新的演化地图。最终的结论似乎只有一个：在性别演化的道路上，每个物种都会有自己的故事。 （摘编自张琪《跳出Y染色体陷阱》，有删改） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 性染色体源自常染色体，基因突变后，生物限制性染色体基因交换，规避性别基因发生转移。 B. 同源重组保障基因组稳定，重组抑制使Y染色体失去基因校对途径，从而丧失基因修复能力。 C. 林蛙种群中XY°型与XX型雄性出现频率更高，这类变异雄性的诞生离不开环境因素的干预。 D. 鸭嘴兽拥有多对性染色体，印证了部分哺乳动物能够跳出Y染色体衰退的演化定式。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 经典Y染色体衰退模型逻辑简洁优美，但受限于早期科研条件，目前可支撑的实证十分匮乏。 B. 若无雌性林蛙体内的染色体重组机制，雄性林蛙的Y染色体会持续积累突变，出现基因损伤。 C. 相较于林蛙的修复机制，家蝇主动舍弃衰退Y染色体的方式，是更为高级激进的演化策略。 D. 性别演化没有固定通用的模板，不同物种会依托自身条件，形成适配的性别演化模式。 3. 下面这段文字如果要插入文中，放在画横线处是否恰当？请简要说明理由。 大约1.8亿年前，哺乳动物诞生后，包括鸭嘴兽在内的单孔目动物祖先率先与我们的祖先分道扬镳。那时未来人类的XY染色体还是一对常染色体，而鸭嘴兽走上了截然不同的道路。在1.8亿年后，当我们再次与这些奇妙的物种重逢，这场演化实验再次提醒我们，自然的剧本远比我们想象中更加丰富和富有创造力。 4. 本文作为科普说明文，语言通俗生动、说明通俗易懂。请结合文本，简要分析作者是如何做到这一点的。 5. 文章结尾说：“我们看到的并非一条通往衰退的单行道，而是一幅充满了变通、替代和创新的演化地图。”请结合材料中介绍的各种生物案例，对这一观点进行分析。 【答案】1. A 2. C 3. 恰当。画横线处位于介绍鸭嘴兽之后，插入的这段文字进一步解释了鸭嘴兽性染色体的演化背景——鸭嘴兽与人类祖先在1.8亿年前分道扬镳，走上了不同的性染色体演化道路，与后文“演化多样性”的主题形成呼应。 4. ①使用比喻、类比等修辞手法，如“孤本”“禁闭室”“青春之泉”等，使抽象概念形象化； ②使用口语化、生活化的表达，如“钻了空子”，增强可读性； ③列举具体生物案例（林蛙、鸭嘴兽等），使说明有据可依、通俗易懂； ④对比手法的运用，引导读者思考，增强表达效果。 5. ①“通往衰退的单行道”指经典理论认为Y染色体必然不断退化的命运。 ②“变通”体现为：林蛙利用性别逆转个体让Y染色体在雌性体内获得修复，钻了重组抑制的空子，使Y染色体可以不退化。 ③“替代”体现为：部分蛙类采取更激进的策略——在Y染色体变得太糟之前彻底抛弃它，不断更换性染色体。 ④“创新”体现为：鸭嘴兽演化出5对性染色体，形成独特的“染色体链”结构，展示了性染色体演化的另一条道路。 ⑤不同物种在面临Y染色体退化这一“陷阱”时，各自演化出了不同的应对策略，演化的路径是多元的而非单一的，这正是“每个物种都会有自己的故事”的内涵。 【解析】 【导语】这是一篇兼具科学性与可读性的优质科普文本，以“Y染色体是否会消失”的学界争议切入，打破“Y染色体必然衰退”的传统认知，以不同物种的演化案例层层推进，结构清晰，善用生活化比喻拆解专业遗传学知识，传递了演化路径多元的核心观点，启发读者对既有科学结论的反思。 【1题详解】 B.“丧失基因修复能力”错误，并非“丧失基因修复能力”。原文指出林蛙的Y染色体可以通过雌性体内的重组进行修复，“清除掉所有的遗传损伤”，并非“丧失基因修复能力”。 C.“离不开环境因素的干预”错误，原文指出“遗传因素和环境因素会共同作用”，选项“离不开环境因素的干预”，将“共同作用”绝对化为“离不开环境”，忽略了遗传因素的主导或独立作用可能，表述过于绝对。 D.“印证了”错误，原文并未明确说鸭嘴兽“印证了部分哺乳动物能够跳出Y染色体衰退的演化定式”，只是指出其拥有5对性染色体，是一种“不一样的可能性”，并未直接得出“印证”的结论。 故选A。 【2题详解】 C.“更为高级激进的演化策略”错误，于文无据，原文仅说家蝇的策略“截然不同、甚至更加激进”，并未比较“高级”程度。 故选C。 【3题详解】 首先，分析位置与语境。画横线处位于介绍鸭嘴兽“5对性染色体”的怪异特征之后，且处于引出下文“演化的多样性”总结段落之前，起着承上启下的关键作用。 其次，梳理内容与逻辑。待插入文字包含三个信息点：①鸭嘴兽与人类祖先1.8亿年前分道扬镳；②当时双方的性染色体都是常染色体；③鸭嘴兽走上了不同的演化道路。这既紧扣“鸭嘴兽”，追溯了其演化背景，又解释了其染色体怪异的原因，与前文形成了紧密的因果衔接。 最后，明确结构与呼应。文字结尾“自然的剧本远比我们想象中更加丰富”，恰好与后文“演化的多样性”及打破“经典理论”的主题完美契合。 【4题详解】 要求分析科普说明文如何做到“语言通俗生动、说明通俗易懂”，需从修辞手法、语言风格、说明方法、篇章结构等角度切入。 文中多处使用比喻：将Y染色体比作“孤本”（重组抑制后无法校对），将重组抑制比作“关闭了校对系统”，将修复机制命名为“青春之泉”。这些比喻把抽象的遗传学概念转化为具体可感的形象。 使用口语化表达：如“钻了重组抑制的空子”“漏水的性别”“非常幸运地”等，贴近读者日常语言，降低理解门槛。 列举具体生物案例：林蛙、家蝇、鸭嘴兽等，每个案例都有具体的研究过程和发现，使抽象理论有据可依。 运用对比（经典理论与新发现的对比）突出观点；小标题（“青春之泉”“演化的多样性”）划分层次，使结构清晰。 【5题详解】 首先要读懂结尾句的比喻义。“通往衰退的单行道”指的是文章开头提到的经典理论，即Y染色体必然走向退化和消亡的单一宿命。 将“变通、替代、创新”这三个关键词，一一对应回文中提到的具体生物案例：变通：对应林蛙。它们利用性别逆转的机制，让Y染色体在雌性体内获得修复，钻了重组抑制的空子。替代：对应部分蛙类（及家蝇）。它们采取激进策略，在Y染色体彻底衰退前将其抛弃，不断更换新的性染色体。创新：对应鸭嘴兽。它们演化出了5对性染色体的独特结构，展示了完全不同的演化道路。 最后将这些案例统合起来，点明文章的核心观点：面对Y染色体退化的危机，不同物种演化出了多元的应对策略，证明了演化没有固定模板，“每个物种都有自己的故事”。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 田园诗① 周克芹 在葫芦坝靠西的河坎上，生长着全坝子上最好的庄稼。排着方阵一样的麦田，正在拔节期，绿葱葱的，健壮挺拔。在大片麦田的方阵中间，像棋格子似的，这儿，那儿，呈现着一块块的嫩黄、粉红和深紫色，好看极了。 那粉红色的是刚刚开放的豌豆花，星星点点，被绿色叶片簇拥着，像刚刚醒来的少女扬起头来张望着冬天的太阳。那颜色紫红的蚕豆花儿，深深地隐藏在叶片下，害羞似的，跃跃欲试地张开健美的双翼。早油菜花一片嫩黄，朴素娇小的花儿，向世界散发着一股股沁人肺腑的清香。 这一片庄稼地，与整个葫芦坝的荒凉寂寞比较起来，是多么的不协调啊！然而，它确实是葫芦坝的一颗明珠！这颗闪光的明珠，正是吴昌全科研组的试验地。 这一天，团支书许琴陪伴工作组颜少春组长和小齐同志来这里参观，真是又高兴，又禁不住一阵突突突地心跳。 二十多岁的许家九姑娘自己也说不清楚是在什么时候，在心里产生了这样一个念头：除了父亲和姐姐以外，她需要有一个志同道合的人，同他一块儿并肩作战，去建设社会主义的新农村。九姑娘跟她的姐姐们是不同的。像四姑娘那样的人，是希望找一个各方面都比自己强的丈夫，而七姑娘却有着另外一种希望：她要求未来的丈夫比自己弱一点儿，才不至于不听使唤。三姑娘则是在找到了自己的丈夫以后，才产生爱和恨，爱他的忠厚善良，恨他的软弱……姐姐们的这些心思，九姑娘不曾体验过。她憧憬着另外一种新型的、劳动和战斗的夫妻生活，她爱那些为人民的利益去吃苦的英雄。 那个青年实干家的影子，他那高高的身材，匆匆忙忙的步履，轻锁的双眉……都在她心里生了根。对，吴昌全正是她倾心眷念的那个人！ 此刻，那个实干家正站在她身边，回答着颜组长提出的关于科研地里各种试验项目的问题。 平常少言寡语的科研组长，惟有在别人同他谈到农业生产问题的时候，才会显出他的口才来。小齐不时插话，指出他不突出政治的问题： “路线斗争的问题不解决好，你这些庄稼长得再好又有什么用呢？” 吴昌全好像没有听见似的，依然在兴奋地向颜少春介绍着：“……这个么？这叫‘凡六’，是个新品种。这个么？这是‘980-16’，一个特早熟小麦品种。” “它的优点是什么呀？” “成熟早，产量高，也能抗锈病。” “那么，将来葫芦坝就大面积推广这个品种吧！” “不行，不能大面积推广。” “为什么呢？” “大面积上品种太单一是不行的，还得要早熟、迟熟和中熟的品种，因地制宜地各种一点。” 这种纯技术性的谈话，叫小齐同志听得很不耐烦，而他的几次插话，却像一片树叶儿落进滔滔的江河。他愤怒而孤独。 这时候，颜少春站在开花的豌豆地边笑吟吟地回过头来向许琴和小齐招手。等两个年轻人先后走到她身边以后，便对他们说：“来，听小吴同志给我们上一课。” 吴昌全在和蔼的工作组组长面前一点也不拘束。他那平时有点忧郁的眼睛，这会儿满有精神。 “从哪儿讲起啊？”他并不困窘，说话大方自若。 颜组长十分喜爱这个年轻人。她回答道：“介绍介绍这豌豆的科学嘛。” “豌豆，”吴昌全说，“属于豆科，蝶形花冠。”他用两个指头摘下一朵花来，撕开花瓣给颜少春看，“这叫旗瓣，这叫翼瓣，中间隆起的，叫做龙骨瓣……” 颜少春从地上把他撕下的花瓣拣起来，一片一片地并拢来，辨认着。 吴昌全接着介绍：“这是一种耐寒抗旱、经得起贫穷考验的作物……只是目前产量还不很高。” “怎么才能提高豌豆的产量呢？”颜少春问。 “我们正在试验。” “有一点路子没有？” “还没有呢。” “那么，”颜少春指着眼前两畦盛开着鲜花的豌豆苗问，“像这样的苗稼，这样多的花，一亩能收多少斤豌豆籽？” 昌全正要回答，颜组长却止住了他。她把脸转向小齐：“你先估个产。” 小齐同志的脑子里关于农业产量方面的概念几乎空空如也。颜组长一问，他就脸红了。 看见小齐一时回答不出，颜少春又问许琴：“你看，一亩可以收多少？” 许琴想了想，说：“一般的地，豌豆收一百多斤一亩，这个，怕是二百多斤的产量。” 聪明的小齐为了弥补刚才的难堪，他估摸着许琴的话，接道：“不止这个数吧。这个……豌豆籽儿比麦子颗粒大得多，一亩麦子能收几百斤，这个不能收千把斤么？” 颜少春听着，首先大笑起来。 吴昌全却没有笑，只是惊愕地望着小齐同志。 这情景，小齐自知不妙，却故作镇静：“怎么，我说的不合适么？” 吴昌全说：“你们莫看它开着这样好的花，这些花多半授不了粉，空花结不了果的。” “为什么啦？”许琴吃惊地望着吴昌全。 昌全解释道：“这些早开的花是霜前花，霜前花多半不结果。开了，谢了，就完了。”他跨前几步，指着两畦青翠欲滴的豌豆苗，“你们看，这些还没有开花的豌豆苗，才是真正高产的豌豆呢！”他继续往前走，把三个还在惊愕的参观者丢在身后：“……这儿九个小区豌豆，是我们搞的播期试验。我们想摸索到一个最适合的豌豆播种期。” 颜少春点点头，赞许地说：“好，这个试验很有意义。” 许琴轻轻地“啊”了一声。她低垂着一双睫毛，一抹淡淡的轻愁罩住了她脸上的红晕，她黯然自悲…… （有删改） ［注］①小说选自《许茂和他的女儿们》，以四川一个偏僻地方的家庭命运展示上世纪70年代中期农村的风云变幻。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开篇写庄稼地，由整体到局部，层次丰富；绚丽的色彩，给人以强烈的视觉冲击，展现了庄稼地的蓬勃生机。 B. 小说插写几位姐姐不同的婚姻追求，与许琴对爱情的憧憬形成对比，批判了许家姐姐以自我为中心的落后的婚恋观。 C. 平常少言寡语的吴昌全在谈到农业生产时却侃侃而谈，这是因为工作组组长的和蔼态度让他自由放松，不再拘束。 D. 这篇小说，叙述者时常深入人物内心，细致地展现人物的心理震荡，这与《老人与海》中的心理描写方式相同。 7. 关于颜少春这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 颜少春寻根究底式的提问，表现了她对农业生产的关心，以及对吴昌全的信任和欣赏。 B. 辨认花瓣的细节，反映了颜少春作为工作组组长有贴近实际、虚心好学的优良工作作风。 C. 颜组长让小齐估算豌豆亩产，故意让他出丑，可见她对小齐的无知、浅薄非常不满。 D. “好，这个试验很有意义。”颜少春以组长身份说的这句话，是对实干精神的充分肯定。 8. 许琴在听完吴昌全的讲解后“黯然自悲”。结合全文，简要分析许琴这一心理的产生原因。 9. 小说中的特定场所，不仅是故事的发生地，还具有复杂的叙事功能。请结合文本谈谈“试验地”这一特定场所的多重价值。 【答案】6. A 7. C 8. ①面对知识渊博、具有实干精神的吴昌全，她发现自己缺乏实际的真实本领，这种能力上的差距让她产生了自卑感。②许琴憧憬着一种理想的爱情，希望同吴昌全并肩建设社会主义新农村，但现实中的不匹配可能会让这种憧憬落空，让她感到忧愁、痛苦。 9. ①“试验地”揭示了小说主题。在“荒凉寂寞”的葫芦坝背景下，试验地的生机活力象征着对未来的希望。②“试验地”映射了人物的精神特质。“试验地”是吴昌全“实干家”性格的直接体现，是许琴理想爱情的滋生地。③“试验地”是小说矛盾冲突的爆发点，是“实干”还是“空谈”、“科学”还是“路线”等不同观念的看台。 【解析】 【导语】这篇《田园诗》节选自《许茂和他的女儿们》，以诗意笔调开篇，描摹葫芦坝试验田的蓬勃生机，融田园风物、青春心事与时代风云于一体。幽静田畴里暗藏着实干科研与空喊政治的路线分歧，将少女朦胧的爱情憧憬，嵌进七十年代中期农村的时代背景，淡笔中蕴着饱满的生活张力。 【6题详解】 B.“批判了许家姐姐以自我为中心的落后的婚恋观”错误。文中写几位姐姐不同婚恋观，只是对比衬托许琴新式婚恋理想，并没有批判姐姐们婚恋观落后。 C.“这是因为工作组组长的和蔼态度让他自由放松，不再拘束”错误。吴昌全聊农业侃侃而谈，根本原因是热爱农业科研、精通专业，不是只因颜组长态度和蔼；即便平常与人聊生产，他也会滔滔不绝。 D.“心理描写方式相同”错误。本文有第三人称深入人物内心的心理刻画；而《老人与海》多是人物内心独白、自我心理抗争，二者心理描写方式并不相同。 故选A。 【7题详解】 C.“故意让他出丑，可见她对小齐的无知、浅薄非常不满”错误。颜少春让小齐估产，不是故意让他出丑、表达不满，而是借机考验、启发年轻人，用现实农事知识点醒只会空谈政治、不懂生产的小齐，并无刻意刁难和不满。 故选C。 【8题详解】 定位语境：抓住“听完吴昌全的讲解后”“黯然自悲”，锁定文末对话情节。 找人物对比：吴昌全专业博学、懂农事科研；许琴只会粗浅估产，没有真才实学，能力差距让她自卑。 联系前文心理：前文写许琴爱慕吴昌全，向往和他志同道合、共建乡村的理想爱情；看清差距后，觉得自己配不上对方，理想难实现，心生惆怅。 整合两点，就是她黯然自悲的原因。 【9题详解】 先看环境对比：试验地生机勃勃、庄稼繁盛，和葫芦坝整体荒凉寂寞形成反差，解题先想到：烘托环境、象征乡村希望，点明文章主题。 再关联人物形象：试验地是吴昌全搞科研、做农事试验的地方，能凸显他务实实干、精通农技的性格；同时这里是许琴遇见心上人、萌生理想爱情的地方，承载人物情感与精神寄托。 接着找矛盾冲突：小齐空谈政治、轻视农技，吴昌全专注实干搞科研，试验地把重实干与空讲路线的观念冲突集中展现，是矛盾交汇点。 最后梳理叙事作用：所有人物都聚集在试验地参观、对话、辩论，串联情节、聚拢人物，成为故事核心场景。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夫孔孟之时，去周之初已数百岁，其旧法已亡，旧俗已熄久矣。二子乃独明先王之道以谓不可改者，岂将强天下之主以后世之所不可为哉？亦将因其所遇之时，所遭之变，而为当世之法，使不失乎先王之意而已。二帝三王之治，其变固殊，其法固异，而其为国家天下之意，本末先后，未尝不同也。二子之道，如是而已。盖法者所以适变也，不必尽同；道者所以立本也，不可不一：此理之不易者也。故二子者守此，岂好为异论哉？能勿苟而已矣。可谓不惑乎流俗而笃于自信者也。战国之游士则不然。不知道之可信而乐于说之易合其设心注意偷为一切之计而已。故论诈之便而讳其败，言战之善而蔽其患。其相率而为之者，莫不有利焉而不胜其害也，有得焉而不胜其失也。卒至苏秦、商鞅、孙膑、吴起、李斯之徒以亡其身，而诸侯及秦用之者，亦灭其国。其为世之大祸明矣。而俗犹莫之寤也。惟先王之道，因时适变，为法不同，而考之无疵，用之无弊；故古之圣贤，未有以此而易彼也。 （节选自曾巩《〈战国策目录〉序》） 材料二： 万章问曰：“孔子在陈曰：‘盍归乎来？吾党之士狂简，进取，不忘其初。’孔子在陈，何思鲁之狂士？”孟子曰：“孔子‘不得中道而与之，必也狂狷乎！狂者进取，狷者有所不为也’。孔子岂不欲中道哉？不可必得，故思其次也。”“敢问何如斯可谓狂矣？”曰：“如琴张、曾皙、牧皮者，孔子之所谓狂矣。”“何以谓之狂也？”曰：“其志嘐嘐然①，曰：‘古之人，古之人。’夷考其行，而不掩焉者也。狂者又不可得，欲得不屑不洁之士而与之，是狷也，是又其次也。 （节选自《孟子·尽心下》） 材料三： 居今之世，志古之道，所以自镜也，未必尽同。帝王者各殊礼而异务，要以成功为统纪，岂可绲②乎？观所以得尊宠及所以废辱，亦当世得失之林也，何必旧闻？于是谨其终始，表见其文，颇有所不尽本末，著其明，疑者阙之。后有君子，欲推而列之，得以览焉。 （节选自司马迁《史记·高祖功臣侯年表》） 【注】①嘐嘐然：志大口气大的样子。②绲：缝合。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不知道之可A信B而乐C于说之D易合E其设心F注意G偷为H一切之计而已。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 因，依照、根据，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“因”意义相同。 B. 来，助词，无实义，与陶渊明《归去来兮辞并序》题目中的“来”意义相同。 C. 与，交往，与《六国论》中“与嬴而不助五国也”的“与”意义不相同。 D. 要，关键、要领，与现代汉语成语“要言不烦”中“要”的意义不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曾巩认为，孔孟唯独阐明先王的治道，坚持其不可改变的，是先王的思想原则，以及其本末先后，这些古今是未必不同的。 B. 曾巩认为，战国时期的游说之士都只注重谈论欺诈的便利、战争的好处，而且宣扬其便利、好处远超过其带来的害处和损失。 C. 孔子选择将学行传授给狂狷之人，是得不到中道之人传授后退而求其次的选择，从中可以看出，孔子是灵活顺应现实的。 D. 司马迁用年表来记录历史，其中的内容都经历过他认真的考察，对于可信、明确的他就记录了下来，有疑问的地方就空着。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故二子者守此，岂好为异论哉？能勿苟而已矣。 （2）居今之世，志古之道，所以自镜也，未必尽同。 14. 曾巩和司马迁对于古今治国的看法，有何异同？请结合材料一和三简要概括。 【答案】10. BEG 11. A 12. B 13. （1）因而孔孟坚守这一点，难道是喜爱发表奇谈怪论？只是他们不随意苟同于人罢了。 （2）处于当今的社会，记取古代的道理，用来作为自己的借鉴，不必强求和古人完全相同。 14. 相同：古代帝王治国的方法、要务是各不相同的。 不同：曾巩强调继承先王治国之意，治国之道的根本是一致的、不变的；司马迁认为治国以成功为目的。 【解析】 【导语】这组文言阅读围绕“古今治道”核心议题选材，三则文本分出自宋代文论、先秦诸子、汉代史论，体裁丰富，内容关联紧密。既承载了古人因时适变的务实治世智慧，也契合文言文阅读“字词理解—文本梳理—观点探究”的考察梯度，层级清晰，能有效测评文言素养与思辨能力。 【10题详解】 句意：他们不懂得道是可以信赖的，却喜欢游说容易迎合，他们的用心只在于苟且地搞些权宜之计而已。 “而”表示转折，前后两种态度“不知”与“乐于”形成对比，故B处需要断开； “其”主语，前面E处断开，“设心注意”做谓语，故G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 A.错误。依照、根据/依靠。句意：也不过是依照他们所遇到的时代。/依靠别人的力量，又反过来损害他。 B.正确。两处均为助词，无实际意义。句意：为什么不回去呢？/《归去来兮辞》及其序文。归去来兮。回去吧！ 辞， 古代的一种文体，要求押韵。 C.正确。交往/亲附、亲近。句意：（如果）不能与言行中庸之人交往。/亲附秦国，却不帮助其他五国。 D.正确。关键/简要，精要。句意：关键的是以成功作为准则。/说话、写文章简明扼要，不繁琐。 【12题详解】 B.“宣扬其便利、好处远超过其带来的害处和损失”错误。与原文“莫不有利焉而不胜其害也”矛盾，原文只说有利但害更大，并未说他们宣扬利超过害。 故选B。 【13题详解】 （1）“守”，坚守；“岂”，难道；“苟”，随意苟同于人。 （2）“居”，处于；“志”，记取；“所以”，用来；“镜”，借鉴。 【14题详解】 ①定位材料一的核心观点：曾巩认为，孔子、孟子坚守先王之道（根本原则不变），但法度可以因时适变。他强调“本末先后”之意不变，而具体措施可以不同。反对战国游士只求利害、不顾道义。 ②定位材料三的核心观点：司马迁在《史记·高祖功臣侯年表》中提出，借鉴古代之道，但不须完全相同；帝王们礼制、政务各不相同，关键是以成功作为准则。 比较相同点：两者都承认古代帝王治国的方法、礼制、事务各不相同，即没有一成不变的模式。 比较不同点：曾巩更强调“道”的一致性，认为治国根本原则（如仁义、本末先后）不可改变；而“法”可以随时代变化。司马迁更强调“成功”的导向，认为不必拘泥于古制，以实际成效为标准，更加务实、灵活。 【参考译文】 材料一： 孔孟所处的时代，距离周朝初年已经过去几百年，那些旧的法度已经消失，旧的习俗也已经熄灭很久了。孔子和孟子却唯独阐明先王的治国之道，认为它是不可改变的，难道是想要强迫后世的君主去做那些后代无法做到的事情吗？也不过是依照他们所遇到的时代、所遭逢的变化，来制定适合当时的法规，使之不违背先王的本意罢了。帝尧、帝舜二帝和夏禹、商汤、周文王（或周武王）三王的治理，他们的变化固然不同，他们的法度固然有差异，但他们治理国家的根本用意、本末先后的次序，未尝不相同。孔孟的主张，就是这样罢了。法度是用来适应变化的，不必完全相同；道义是用来确立根本的，不能不一致：这是不变的道理。因而孔孟坚守这一点，难道是喜欢发表奇谈怪论吗？只是他们不随意苟同于人罢了。可以说是不被流俗迷惑而坚定自信的人。战国的游说之士则不是这样。他们不懂得道是可以信赖的，却喜欢游说容易迎合，他们的用心只在于苟且地搞些权宜之计而已。所以他们谈论欺诈的便利却避而不谈它的失败，谈论战争的好处却掩盖它的祸患。他们争相这样做的人，没有谁不是有利可图却经受不住那害处，有所收获却承受不住那损失。最终导致苏秦、商鞅、孙膑、吴起、李斯这些人自身灭亡，而诸侯国和秦国任用他们的，也导致国家灭亡。这成为世间的大祸患已经很明显了。可是世俗之人还没有醒悟过来。只有先王的道义，根据时势适应变化，制定的法度各不相同，但考察起来没有瑕疵，施行起来没有弊病；所以古代的圣贤，没有用那种做法来替换这种做法的。 材料二： 万章问道：“孔子在陈国说：‘为什么不回去呢？我家乡的弟子们志向高远而行为疏略，积极进取，不忘当初的志向。’孔子在陈国，为什么思念鲁国那些志向高远，勇于进取之士呢？”孟子说：“孔子说‘如果不能和言行中庸的人交往，就只能和志高勇进的人和洁身自守的人交往了！狂士能进取，狷者有所不为。’孔子难道不想得到中道之士吗？不能一定得到，所以思念次一等的人。”“请问怎样的人才叫狂放呢？”回答说：“像琴张、曾皙、牧皮这样的人，就是孔子所说的狂放了。”“为什么说他们是狂放呢？”回答说：“他们志向很高，口气很大，总是说：‘古人啊，古人啊。’可是考察他们的行为，却和言语不完全相符。如果连狂士也得不到，就想得到那些不屑于做不洁净之事的人，那就是狷者了，那是又次一等的。” 材料三： 处于当今的社会，记取古代的道理，用来作为自己的借鉴，不必强求和古人完全相同。帝王们各有不同的礼制和政务，关键的是以成功作为准则，哪里能强求一律呢？观察他们如何得到尊宠以及如何遭到废辱，这也是当代得失的汇集，何必一定要依据旧闻呢？于是谨慎地记录他们的始末，用文字彰显表现出来，其中有些没能完全叙述本末的，就写清楚明确的，有疑问的地方就空缺着。后代有君子，想要推究并加以编排，可以浏览这些内容。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 城中晚夏思山 齐己[注] 葛衣沾汗功虽健，纸扇摇风力甚卑。 苦热恨无行脚处，微凉喜到立秋时。 竹轩静看蜘蛛挂，莎径闲听蟋蟀移。 天外有山归即是，岂同游子暮何之。 [注]齐己，晚唐著名诗僧，出家前俗名胡德生，晚年自号衡岳沙门。 15. 下列对这首唐诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 葛衣沾汗、摇扇力卑，通过描写日常生活细节，突出城中暑热难消，为全诗奠定“苦热”基调。 B. 诗人苦于暑气蒸腾，无处可避，而立秋悄然而至，令人欣喜。苦热之恨与微凉之喜对比鲜明。 C. 颈联“静看蜘蛛挂”“闲听蟋蟀移”运用视听结合、虚实结合的手法，写出了对安宁与闲适生活的向往。 D. 尾联卒章显志，以游子日暮时的茫然不知归处反衬自己的有山可归，将全诗的情感推向高潮。 16. 题目中的“思山”统摄全篇，请结合全诗简要分析。 【答案】15. C 16. ①思山之因，前两联写城中暑热难耐，故期盼山中清凉；②思山之景，颈联想象山居环境的清幽、生活的惬意，故内心思念、向往；③思山之情，城中与山居的强烈反差与出家人的不恋尘嚣、淡泊超然，令诗人坚定归山之志。 【解析】 【导语】这首晚唐诗僧齐己的《城中晚夏思山》，以“思山”统摄全篇，从城中晚夏苦热的真切体验写起，层层铺垫，由暑热之苦转安闲之想，终以归山之志收束，对比鲜明。 诗风浅净质朴，贴合诗僧身份，将对市井烦暑的厌倦、对山林自在生活的渴慕写得自然真切，清韵淡远。 【15题详解】 C.“虚实结合”错误。颈联“竹轩静看蜘蛛挂，莎径闲听蟋蟀移”是想象中的山中景象，并未运用虚实结合的手法。 故选C。 【16题详解】 ①抓住题目关键词“思山”，明确其既是物理上的思念山中清凉，也是精神上的归隐之志。 ②逐联分析：首颔联写城中酷热难耐，是“思山”的起因；颈联通过“静看”“闲听”山野物象，暗示对山中清幽生活的向往，是“思山”的具象化；尾联直抒“天外有山归即是”，对比游子茫然，坚定归山之决心，是“思山”的落脚点。 ③全诗以“思山”为情感线索，从苦热到凉喜，从闲观到决意归去，层层推进，统摄全篇。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在科技发展日新月异的当下，面对DeepSeek等人工智能，我们要像《劝学》中 “____________，______________”所说的那样，善于借助外界条件，让技术为我们所用。 （2）小武的学校正在组织“读三国•论英雄”的读书交流活动，他依据苏轼《赤壁 赋》中描写曹操风采的“____________，____________”两句，认为曹操是真正的英雄。 （3）与下图内容相契合的古诗词名句，可以是：“____________，____________。” 【答案】 ①君子生非异也 ②善假于物也 ③酾酒临江 ④横槊赋诗 ⑤山气日夕佳 ⑥飞鸟相与还（月明星稀，乌鹊南飞） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 在很长的一段时间里，我们对材料的理解是“被动”的：石头用来盖房，青铜用来铸鼎， A 。材料是人类肢体的延伸，是力量的象征。然而，21世纪的新材料正在悄然更换角色：它不再仅仅是承载功能的“骨架”，而开始成为具有智慧的“大脑”。 以眼下备受瞩目的新型显示技术为例。过去10年，①中国依托庞大的市场规模，首先将屏幕做到了“白菜价”，②完成了出货量全球登顶的局面。③但真正的竞赛刚刚开始，④当显示技术从“信息输出端”进化为“环境交互端”时，⑤屏幕就不光是给人看的，⑥而是看得见、听得懂、会思考的智能体。这背后，是低温多晶氧化物（LTPO）对功耗的极致压榨，是印刷OLED对材料利用率的革命性提升，是量子点纳米像元将像素尺寸逼向百纳米极限的“微雕艺术”。 材料科学从来不是孤立的学科，而是所有技术的“策源地”。没有半导体材料的提纯，就没有硅谷的“沙丘变黄金”；没有光纤材料的低损耗，就没有信息高速公路的铺就。今天，当我们谈论脑机接口、太空制造、类器官芯片时，真正“卡脖子”的往往不是算法，而是那个既要在生物体内稳定工作、又要传导微弱电信号、还要能被3D打印成毛细血管形状的“界面材料”。 回顾人类社会发展史，文明形态的每一次更叠， B 。陶器让人类拥有了第一种人工合成材料，青铜器拉开了阶级分化的序幕，钢铁撑起了摩天大楼与跨海大桥。而今天，我们正在进入一个“可编程材料”的时代。就像科学家通过3D激光光刻，将陶瓷变成了既坚硬如铁又柔韧似藤的纳米晶格——材料的原子排列被精确编码，像软件一样输出功能。 18. 下列对文中加点内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “角色”在文中指新材料承担的任务或功用，“角”应读作jué。 B. “骨架”引号表示特殊含义，与下文的“微雕艺术”引号作用相同。 C. “备受瞩目”此处可替换成“炙手可热”，形容新型显示技术备受关注。 D. “更叠”应修改为“更迭”，以体现人类文明形态更替演进的发展过程。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中画波浪线的句子有两处语病，请指明序号并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中的“卡脖子”在用词上颇具特色，请简要分析。 22. 某前沿杂志拟开展“材料赋能未来”主题宣传活动，请结合文本内容，撰写一条宣传标语。要求简洁有力，至少使用一种修辞手法，不超过25个字。 【答案】18. C 19. A钢铁用来架桥 B都离不开材料的进步 20. ①序号②：修改为“实现了出货量全球登顶的目标”（或“达成了出货量全球登顶的局面”）； ②序号⑤⑥：修改为“屏幕不光是给人看的，还是看得见、听得懂、会思考的智能体”。 21. ①运用借喻修辞，把抽象的发展制约具象化；②生动点明核心材料不足是制约前沿技术发展的关键瓶颈，用词通俗鲜活，表意凝练，符合科普文的表达特点。 22. 示例：握材料创新密钥，开未来发展新篇 【解析】 【18题详解】 A.正确。“角色”指新材料从“承载功能”变为“具有智慧”的功用，“角”表“角色”时读jué，解说无误。 B.正确。“骨架”“微雕艺术”的引号均表示特殊含义，前者喻指材料的承载功能，后者喻指量子点纳米像元的精细加工，作用相同。 C. “‘备受瞩目’此处可替换成‘炙手可热’”错。原文“眼下备受瞩目的新型显示技术”，“炙手可热”形容权势大、气焰盛，含贬义，不能用于形容受关注的技术，二者语义、感情色彩均不符。 D.正确。“更叠”为错别字，“更迭”指交替、更替，符合“人类文明形态更替演进”的语境，解说无误。 故选C。 【19题详解】 A处：前文说过去我们对材料的理解是“被动”的，举了“石头盖房、青铜铸鼎”的例子，此处可接着举例。核心是不同材料有固定用途。可填写：钢铁用来架桥。 B处：承接“文明形态的每一次更迭”，结合后文陶器、青铜器、钢铁与文明的关联，突出“材料革新”的重要性，可填：都离不开材料的进步。 【20题详解】 ②句“完成”与“局面”搭配不当，“完成”常搭配“目标、任务”，“局面”需与“达成、形成”搭配； ⑤⑥句“不光是……而是……”关联词搭配错误，应为“不光是……还是……”，表递进关系，符合语境。 【21题详解】 方法：先点明修辞，再结合语境分析其比喻义，最后说明表达效果。 ①先判定手法：“卡脖子”是生活化的比喻，将材料技术对前沿领域的制约，比作人被卡住脖子无法呼吸的状态，用具体动作比喻抽象的发展困境，属于借喻。 ②再结合内容分析效果：文中指核心材料不足制约了前沿技术发展，这个说法把抽象的瓶颈问题具象化，通俗好懂，鲜活传神，符合文本的表达风格。 【22题详解】 ①先明确要求：紧扣“材料赋能未来”主题，要有修辞，不超25字，简洁有力。 ②提取核心关键词：材料创新、未来发展，再选用合适修辞，比如对偶、比喻，调整字数，最终拟写符合要求即可。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高三备考路上，不少同学都会遭遇类似“高原反应”的困境：长期耕耘却成绩徘徊，努力付出而收效不明显，内心渐生疲惫与迷茫，陷入成长瓶颈。我们即将迎来十八岁成人礼，在直面高考严峻考验的同时，也收获成长的荣光。 请你以“破前行之困，赴成长之约”为主题，在高三成人礼上面向全体同学发表演讲。写一篇演讲稿，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以破困之勇，赴成长之约 —— 在高三成人礼上的演讲 亲爱的同学们： 大家好！今天，我们站在十八岁的门槛前正遭遇着备考路上的“高原反应”：挑灯夜读却成绩徘徊，刷题无数却收效不明显，疲惫与迷茫悄悄爬上心头，成长的脚步仿佛被按下了暂停键。但我想说，这困境不是成长的终点，而是成人路上的“试金石”——唯有以破困之勇，方能赴成长之约。 困境是成长的“蓄力期”，坚韧是破困的第一把钥匙。备考路上的“高原反应”，本质上是能力积累到一定阶段的“沉淀期”。俞敏洪前两次高考均因成绩不佳而受挫，陷入努力无果的困境，但他从未放弃，坚持背诵单词、钻研习题，最终凭借这份坚韧考入北大。如今的我们，何尝不是在经历这样的沉淀？那些看似无效的努力，反复出错的习题，其实都在为我们的能力夯实根基。只要我们以“咬定青山不放松”的韧劲对抗迷茫，终会等到“柳暗花明又一村”的时刻。 破困需坚韧，更需智慧。当努力陷入僵局，盲目坚持只会消耗自我，唯有学会反思、适时调整，方能找到突破的出口。苏炳添曾遭遇速度瓶颈期，难以突破10秒大关，陷入了“高原期”的困境。但他没有一味蛮干，而是主动反思技术短板，邀请科研团队分析跑步姿态，优化起跑节奏与步频，最终打破瓶颈，成为亚洲百米纪录保持者。备考路上的我们，也应学会这样的智慧破困：若刷题效率低下，便优化刷题策略，聚焦薄弱知识点；若心态焦虑失衡，便要学会劳逸结合。以智慧为钥，方能解开前行的困惑，让成长之路重归坦途。 十八岁的成人礼，不仅是年龄的跨越，更是责任与担当的觉醒。面对备考困境，我们更应回望初心，以成人的清醒与坚定，践行对自我的承诺。钱穆先生在求学期间，曾因钻研艰深典籍而陷入“瓶颈期”，旁人劝他放宽要求，他却始终坚守精益求精的初心，逐字逐句研读，最终成为学贯中西的大师。此刻的我们，也应记得踏入高三时的誓言，记得父母眼中的期盼。这份初心，会成为黑暗中的灯塔，让我们在迷茫中不迷失方向，在困境中不放弃希望，以成人的担当扛起备考的责任，以破困的勇气奔赴成长的约定。 同学们，十八岁的我们，注定要在风雨中成长，在困境中成熟。备考路上的“高原反应”，不过是人生路上的小小考验。当我们以坚韧为刃，以智慧为钥，以初心为灯，定能冲破困境的枷锁，在高考的战场上绽放光芒。 愿我们都能带着破困的勇气，怀揣成长的梦想，在十八岁的路口扬帆起程，以最昂扬的姿态奔赴高考之约、人生之约！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】【审题】 本题立足于高三学子紧张备考、恰逢十八岁成人的真实成长语境，材料首先描绘了备考“高原反应”现状，展现长期苦读却收效不明显、身心疲惫而心生迷茫的普遍状态；再将这一现实境遇与成人礼的特殊节点相结合，聚焦学生面临着的高考挑战与成长荣光，形成“破前行之困，赴成长之约”核心写作任务。 材料聚焦青年成长的现实问题与价值引领，既直面高三学子遭遇的成长瓶颈与心理焦虑，也呼应十八岁所承载的责任使命与精神觉醒，为考生提供了真切而深刻的思考切入点。从内涵来看，既可写突破成长瓶颈所需的坚定信念、科学方法与积极心态，也可谈成人之际应有的格局担当、自我觉醒与价值追求；既倡导直面挫折、不轻言放弃的坚韧姿态，也引导学生思考成年意味着更成熟的心智与更自觉的奋斗。困境与成长的二元思辨共同指向成长主旨：真正的成年，不止是年岁增长，更是在困境中自省、压力下自强、坚守中突破、前行中担当的精神成长。 写作任务为演讲稿，考生可立足成人礼场景，辩证分析困境与成长的关系，结合自身经历抒发破局决心；可紧扣成人内涵，倡导以坚韧意志攻克难关，以奋进之举奔赴未来；可面向全体同学发出倡议，在理解共情中凝聚共识，鼓励同伴携手前行、不负韶华。凡围绕困境突破、心态调适、青春奋斗、成人担当等角度立意，紧扣备考现实与成人主题展开，均符合题意。写作时应符合演讲稿文体规范，结构清晰、语言得体、富有感染力，不规范者酌情扣分。 【立意】 1.以坚韧为刃，破瓶颈之困。 2.以智慧为钥，解前行之惑。 3.以初心为灯，赴成长之诺。 【行文思路】 观点上，紧扣破困与成长的关联，明确困境是成长的必经之路，突破困境是成人的重要一课的核心主张；结构上，采用引出困境—分析本质—给出解法—升华主题的思路，开头结合高三备考现状与成人礼契机点题，中间分论点阐述坚韧、智慧、初心在突破困境中的作用，结尾呼应成人责任，展望高考与人生之路；素材上，可选用俞敏洪前两次高考失利后考入北大、苏炳添在运动生涯瓶颈期通过科学训练突破自我等事例，搭配“锲而不舍，金石可镂”“穷则变，变则通”等名句，增强说服力。 学科网（北京）股份有限公司 $