2027届安徽省高考语文模拟卷（5）

**基本信息** 以体育改革、社区文化等现实素材为载体，通过现代文阅读、文言文、宋词赏析及写作等模块，考查信息筛选、辩证思维与人文表达，适配高三一轮复习综合能力提升需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|35分|社会热点分析、人物形象概括|结合校运会改革、社区图书室等情境，考查信息整合与情感体验| |文言文阅读|22分|实词理解、翻译、人物品质|选取鲁生“义”行事迹，强化文化传承与道德思辨| |语言文字运用|18分|词语辨析、病句修改、比喻修辞|以“比喻的画面感”为核心，训练语言表达的形象化能力| |写作|60分|材料作文|围绕拔河比赛“屡败屡战”素材，引导思考坚持与勇气，体现思维深刻性|

2027届安徽省高三语文全真模拟试卷五 满分：150分　考试时间：150分钟 注意事项 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 选择题答案必须使用2B铅笔填涂；非选择题答案必须写在答题卡规定区域内。 3. 书写工整，卷面整洁；作文不得套作，不得抄袭。 4. 考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一 某实验中学从三年前开始推行"全员校运会"改革。传统的校运会是"少数人比赛、多数人当观众"：每个班选出几个体育尖子参赛，其余同学坐在看台上，三天下来，除了喊几声加油，几乎没有参与感。改革之后，学校把校运会分成了"竞技组"和"参与组"。竞技组依然设置传统的田径项目，但参与组增加了十人十一足、拔河、障碍接力跑、跳长绳等集体项目，要求全班同学必须全部参加至少一项。最初推行的时候有不少质疑。有老师说，让不擅长体育的学生上跑道，会不会让他们当众出丑？有家长问，校运会的意义不就是选拔体育人才吗，搞成"全班齐上阵"，竞技水平会不会下降？ 但三年下来，效果出人意料。首先，学生受伤率反而下降了——因为体育课上的训练不再是少数人的事，每个人都得练，整体体能水平反而提高了；其次，班级凝聚力明显增强，班主任们普遍反映，每次集体项目结束后，班里的氛围都不一样了。最关键的是，一些平时存在感很低的学生在集体项目中找到了自己的位置。一个内向的女生在十人十一足中负责喊口令，虽然她跑步并不快，但节奏感特别好，全班跟着她的口令走出了整齐的步伐。赛后她在周记里写："那是我第一次觉得，全班人需要我。" 还有一个体重偏重的男生，以前最怕体育课。他在障碍接力跑中负责钻过低栏——这项不需要速度，但需要灵活。体育委员帮他反复练习侧身穿栏的动作，一群男生蹲在栏架旁边帮他喊节奏，"左肩先过，头再过去，好！"男生后来说，他第一次听到有人在操场上为他喊加油，而不是替他着急。他妈妈在家长会上说，孩子以前连运动鞋都不肯穿，现在每天放学主动去操场跑两圈。"不是为了比赛，就是觉得跑完舒服。" 体育组长说了一句意味深长的话："以前我们的校运会把体育变成了一种'优越感'——跑得最快的人站在领奖台上，跑得慢的人坐在角落里。但体育真正的精神是'参与感'——每个人都动起来，每个人的汗水流在一起。这两种感觉，教育方向完全不同。"如今，这所实验中学的校运会从原来的一天半延长到两天，看台上几乎没有人——所有学生都在场上，有的在比赛，有的在候场，有的在给同班同学递水、递毛巾。一位老师感叹："以前是看台上的人给跑道上的喊'加油'，现在是跑道上的'自己人'给'自己人'加油。" 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 传统校运会以竞技项目为主，参与人数有限。 B. "竞技组"和"参与组"的分设降低了竞技水平。 C. 集体项目增强了班级凝聚力，改善了班级氛围。 D. 全员校运会让学生受伤率反而有所下降。 2. 材料一中提到"一个内向的女生在十人十一足中负责喊口令"，这说明了什么？请简要分析。（4分） 材料二 与校运会改革相呼应，某市近年来在全市中小学推行了"班级体育联赛"制度。联赛不再像传统校运会那样集中三天进行，而是贯穿整个学期：每周固定一个下午，以班级为单位进行项目轮换——这周篮球，下周足球，再下周排球。每个学生必须选择一个项目参加，联赛积分计入班级总分，期末评出"体育优胜班级"。 最初推行时，不少体育老师也犯了难：班里有完全不碰球的学生怎么办？一个女老师在教师会上说："我们班有一个女生，连运球都不会，一到篮球课就往厕所跑。"后来老师们想了一个办法——不只看场上的表现，场下的工作也算参与：计分、记录、整理器材、写比赛报道，都纳入每个学生的参与任务。那个连运球都不会的女生被安排做技术统计，她把每个队员的投篮次数、命中率、失误次数画成了一张折线图。比赛结束后，队长拿着那张图在班里复盘了整整一节课。女生后来说："我第一次觉得，篮球跟我也有关系。" 联赛制度的深层逻辑在于把体育从"一次性活动"变成"持续性的日常"。教务主任说了一段很朴素的话："以前的校运会像放一场烟花，三天热闹完了，操场上又空了。现在的联赛像慢火煲汤，每天都有味道。"他补充说，最明显的变化是操场的利用率——以前下午四点半操场基本就没人了，现在每个周三的操场上全是人，有的班在比赛，有的班在训练，还有的班在边上围观、喊加油。"这个学期的周三，是整个学校最有活力的下午。" 同时，联赛规则明确规定，输赢不是唯一标准：出勤率、团队配合、文明比赛都占积分。有学生在日记里写："以前我们班篮球很弱，一上场就被碾压。联赛打了一学期，虽然还是输多赢少，但我们学会了传球、学会了互相鼓励、学会了在落后的时候不互相抱怨。"一个班主任在学期末的总结里写道："联赛打了十六周，我们班输了十二场。但我看到的变化比赢球更重要——以前比赛输了就有人摔水瓶，现在输了有人在场上喊'没关系，下周再来'。" 3. 根据材料一和材料二，概括"全员校运会"改革和"班级体育联赛"制度的共同特点。（4分） 4. 教务主任说"联赛像慢火煲汤，每天都有味道"，这句话有什么含义？请结合材料二简要分析。（4分） 5. "学会了在落后的时候不互相抱怨"这句话体现了团队精神中哪种品质？结合自己的经历谈谈你的理解。（4分） （二）阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 社区图书室藏在两栋居民楼之间的一条窄巷子里，门面不到三十平方米，门口挂着一块手写的木牌："洪老师图书室"。洪老师今年六十七岁，退休前是附近小学的语文老师。十年前她把自己积攒的两千多册书搬进这间废弃的收发室，摆上书架，在门口贴了一张纸："免费借阅，一次两本，三周归还。" 说是图书室，其实更像一个会呼吸的角落。洪老师给每本书都包了牛皮纸书皮，封面用毛笔写上书名，字迹端正得像小学生的描红本。她在书架的角落放了一个铁盒子，上面写着"想说的话"。盒子从不锁，里面有大小不一的纸条：有人写"借了《小王子》，看哭了，谢谢"，有人写"洪老师，我今天考试及格了"，有人写了一张糖纸，上面画了一朵花。洪老师从不把这些纸条扔掉，她用针线把它们按日期缝成一本一本的小册子，放在借阅台旁。她说，这是这个图书室最好的一本书。 有一个男孩子，每周六下午准时来，每次借两本冒险小说，雷打不动借了三年。洪老师后来知道，他父母在外地打工，平时跟奶奶住，周末没人陪。洪老师开始有意给他推荐书，从凡尔纳的《海底两万里》到沈石溪的动物小说。那孩子小学毕业那年，在铁盒子里放了一张写了满满一页纸的纸条："洪老师，我今年看了七十三本书。我以前觉得周末很长，现在觉得不够用。谢谢您让我知道，一个人也可以不孤单。"洪老师把这张纸条单独夹在一个塑料文件袋里，她说这是她的"办学成果"。 第七年的时候，老小区要拆迁了。洪老师接到通知那天，一个人坐在图书室门口的小板凳上发了一下午的呆。消息传出去之后，先是周末来看书的孩子来了，然后是平时借书的大爷大妈，再后来是已经搬出小区的前住户。没有人组织，但大家不约而同地来了。有人推来了三轮车，有人从家里拿来了纸箱和绳子，有人打包，有人搬运，有人在每一箱书上贴标签——"文学类""科普类""儿童读物"。那天下午，不到两个小时，两千多册书被整整齐齐地搬到了街道临时提供的过渡场地。 搬完之后，洪老师清点书册，发现一本书都没少，一本都没损坏。借出去的那几本，几天之内也陆陆续续被人还了回来，有的还夹着一张纸条，写着"等您的新地址"。街道负责人说，他做了十几年社区工作，从没见过居民自发组织得这么利索。"不是书多，是人心齐。" 洪老师站在空了一半的书架前，忽然说："这本书我翻了多少遍，今天才知道，最重的不是书，是人。"一个男孩在搬完最后一箱书后，悄悄在铁盒子里放了一张新纸条，上面只写了一行字："谢谢您，让我们有一盏不灭的灯。" 6. 下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A. 洪老师的图书室虽小，却是社区居民重要的精神角落。 B. 铁盒子里的纸条记录了读者真实的感受和心情。 C. 洪老师因拆迁被迫停办了图书室，再也没有复办。 D. 街坊邻里自发帮助洪老师搬书的场面令人感动。 7. 文中写洪老师"给每本书都包了牛皮纸书皮，封面用毛笔写上书名"，这样写有什么作用？请简要分析。（3分） 8. 文中的洪老师有哪些形象特点？请结合文本简要概括。（5分） 9. 结尾处男孩写下"让我们有一盏不灭的灯"，这句话有什么含义？请结合全文分析。（5分） （三）阅读Ⅲ（22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 鲁生者，颍川人也。为人任侠，好为人解纷而不受谢。里有争者，辄往调之，各得其平而去。尝遇饥岁，尽出其粟，设粥于道，活者数百。或问其何以行事如此，生曰："遇事不敢避，见义不敢不为。若袖手旁观，何以对天地？" 又尝有邻人与市贾争价，相持不下，几欲讼于官。生闻之，自往市中，问其本末，乃以己财补其不足，两造遂和。或曰："子何自损以息人事？"生笑曰："金可复得，而邻里之情一伤不复。吾舍小财而全大义，何损之有？" 有富人欲以千金酬其恩，生拒而不受，曰："吾之行义，非为利也。若受金，是义为利所污矣。"富人惭而退。晚年家益贫，而济人之心愈切。临终谓其子曰："吾一生无大功，惟不敢负'义'字耳。汝能守此一字，胜得万金。" 10. 请用斜线"/"给文中画横线的部分断句。（3分） 若袖手旁观，何以对天地？ 11. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分） A. "解纷"指排解纠纷、化解矛盾。 B. "辄"是"就"、"常常"的意思。 C. "茹"指吃、食用。 D. "袖手"指把手插在袖子里，比喻旁观不动手。 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分） A. 鲁生乐于为邻里排解纠纷，从不接受酬谢。 B. 鲁生获得官府嘉奖后便不再行侠仗义。 C. 鲁生在饥荒年份设粥棚救济灾民。 D. 鲁生临终以"义"字教导儿子。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）若受金，是义为利所污矣。（4分） （2）吾一生无大功，惟不敢负'义'字耳。（4分） 14. 结合全文，概括鲁生的哪些品质最值得后人学习。（5分） （四）阅读Ⅳ（9分） 阅读下面两首宋词，完成15～16题。 晏殊《浣溪沙》 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 欧阳修《蝶恋花》 庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 15. 下列对两首作品的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 两首都以春景为背景，表达了伤春惜时的情感。 B. 《浣溪沙》以"无可奈何花落去"写春光流逝的无奈。 C. 《蝶恋花》以"庭院深深"起笔，营造幽深孤寂的意境。 D. 两首都主要描写金戈铁马的边塞景象。 16. 两首都写春去之感，但表达方式不同。请结合具体词句简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）陶渊明《归园田居（其一）》中以鸟和鱼为喻，写出对田园生活的向往的句子是："____________，____________。" （2）李贺《雁门太守行》中渲染敌军兵临城下、战斗一触即发的紧张气氛的句子是："____________，____________。" （3）文天祥《过零丁洋》中以风飘柳絮喻个人命运、表达国破家亡之痛的句子是："____________，____________。" 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 人们说话的时候，常常会不自觉地用到比喻。比如形容一个人很固执，你可以说"他很固执"，这是一种抽象概括；你也可以说"他像一头牛，拉都拉不回来"——后半句的力量明显不一样。为什么？因为"固执"是一个标签，你贴上去之后，听的人只是"知道了"；而"一头拉不回来的牛"是一幅画面，听的人不只是"知道了"，他还看见了、感觉到了。 成语中也有大量的比喻，"如鱼得水""如虎添翼""如坐针毡"，本质上都是把抽象的情感和状态转化为具体的画面。在成语被反复使用、变成固定表达之前，它们最初都是鲜活的比喻。一个写作者如果习惯了只用成语表达，就可能_______比喻的原创力，写出来的东西虽然规范，但缺少新鲜的画面感。反过来，那些善于使用比喻的人，往往能在寻常事物中发现不寻常的联系，让人________。 18. 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（3分） A. 丧失　眼前一亮 B. 保持　昏昏欲睡 C. 提高　目不暇接 D. 增加　索然无味 19. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。（3分） "固执"是一个标签，你贴上去之后，听的人只是"知道了"。 20. 下列语句填入文中横线处，最恰当的一项是（3分） 比喻的核心是________。 A. 用华丽的辞藻包装简单的道理 B. 在两个看似无关的事物之间建立联系 C. 尽可能多地使用四字成语 D. 让语言变得晦涩难懂 21. 请用一句话概括上文的核心观点，不超过20字。（3分） 22. 下面这段话只有抽象概括，缺乏画面感。请用比喻的修辞手法改写，使其生动形象。（6分） "时间过得很快，一年又一年，很多记忆就这样消失了。" 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一所中学有一个传统——每年秋天举行拔河比赛，以班级为单位参赛。高二（3）班从初一开始参赛，连续三年第一轮就输了。每一次绳子的红绸越过中线的那一刻，都有人哭，有人认为可以放弃。但第四年，还是这群人——身高没变，体重没变，力量也没太大变化——但那年秋天，他们终于赢了第一场，然后是第二场，一路走到了决赛。 班主任在赛后说了一段话："绳子还是那根绳子，手还是那双手，但有些东西变了——当你们连续三年失败之后仍然站在那条绳子前的时候，你们已经赢了。因为最难的从来不是赢下比赛，而是在重复失败之后，还有勇气重新握住那根绳。" 请结合以上材料，联系你的学习和生活体验，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，确定立意；（2）自拟标题；（3）文体不限（诗歌除外）；（4）不少于800字；（5）不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 参考答案及解析 1. B 解析：材料一原文说改革后效果"出人意料"，学生整体体能提高、凝聚力增强，并没有说竞技水平下降。B项无中生有。 2. 参考答案 ① 这说明集体项目让不同特点的学生都能找到发挥自己优势的位置，不一定只有"跑得快、跳得高"才算贡献； ② "喊口令"虽然和体能无关，却在十人十一足中起到了核心的组织作用，体现了"团队不需要每个人都一样，但需要每个人都不一样"。 解析：围绕"各展所长、集体认同"作答。 3. 参考答案 ① 都强调全员参与，不只是少数体育尖子的舞台； ② 都把体育从一次性活动变成了持续性的日常； ③ 都注重团队配合而非单纯的个人竞技成绩； ④ 都让学生在参与中获得了成就感和归属感。 解析：答出3-4点即可。 4. 参考答案 用"慢火煲汤"比喻联赛制度不是一次性爆发，而是持续润泽；"每天都有味道"指的是体育成为日常后，每一天都有新的体验和收获。这句话强调了持续性比集中爆发更有教育价值。 解析：围绕"持续性、日常化"作答。 5. 参考答案 这句话体现了"包容"的品质——在团队中遇到失败时，不把责任推给队友，不互相指责，而是共同面对。这需要信任和同理心。结合经历：小组合作时意见不合，但学会了换位思考，知道抱怨只会让团队更散。 解析：结合具体经历，围绕"包容、信任、共担"作答。 6. C 解析：文中明确写街坊邻里帮洪老师搬到了"街道临时提供的过渡场地"，图书室并未停办。C项与原文不符。 7. 参考答案 ① 包书皮、手写书名是细节描写，表现了洪老师对书、对读者的用心和尊重； ② 这些动作重复了十年，本身就是一种"陪伴"——每一本书上的毛笔字都是洪老师亲手留下的印记。 解析：围绕"用心、尊重、陪伴"作答。 8. 参考答案 ① 无私奉献：把自己的书拿出来免费借阅； ② 细致用心：包书皮、毛笔写书名、把纸条缝成册； ③ 尊重读者：铁盒子不锁，每一张纸条都认真保存； ④ 坚韧执着：十年坚守，拆迁时也没有放弃； ⑤ 温暖关爱的姿态：为社区营造了一个精神角落。 解析：答出4-5点即可。 9. 参考答案 "不灭的灯"象征着洪老师图书室给予社区的精神光亮——即使物理空间变了，这份温暖和陪伴也不会消失。它还意味着，洪老师用十年时间点亮的不仅是一间图书室，更是每个来过这里的人心中对阅读和善意的记忆。 解析：围绕"精神光亮、持续影响"作答。 10. 参考答案 若袖手旁观，/何以对天地？ 解析：反问句式，停顿自然。 11. C 解析：文中无"茹"字出现。"茹"不在原文中。C项解释虽然本身没错但与文无涉，属于干扰项。 12. B 解析：文中未提"官府嘉奖"，鲁生也没有停止行侠仗义。B项无中生有。 13. 参考答案 （1）如果接受了金钱，那么道义就被利益玷污了。 （2）我一生没有立下大功，只是不敢辜负"义"这个字罢了。 解析：注意"污""负"的准确翻译。 14. 参考答案 ① 见义勇为，遇事不回避； ② 淡泊名利，行侠不受谢； ③ 心怀仁爱，饥荒时设粥救民； ④ 坚持原则，拒千金以保义之纯粹； ⑤ 重视家风，临终以"义"训子。 解析：围绕"勇义、淡泊、仁爱、原则、家风"作答。 15. D 解析：两首都写春景闺怨/伤春之情，"金戈铁马的边塞景象"完全不符。D项错误。 16. 参考答案 ① 《浣溪沙》以"无可奈何花落去，似曾相识燕归来"的工对直抒伤春之情，用花落、燕归的意象含蓄表达时光流逝的无奈； ② 《蝶恋花》以"泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去"借景抒情，通过问花不答、落花纷飞的画面，写尽留春不住的孤寂与哀伤； ③ 两首一含蓄深远，一凄婉缠绵，但都以"花"为核心意象，表达了春去难留的共通情感。 解析：从意象、手法、情感三方面对比。 17. 参考答案 （1）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 （2）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开 （3）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 解析：每空1分，错字漏字均扣分。 18. A 解析："丧失"对应成语依赖导致原创比喻能力丢失，"眼前一亮"对应新奇比喻带来的鲜活感。A项最恰当。 19. 参考答案 "固执"是一个标签，你贴上去之后，听的人只是"知道了"有人很固执。 解析：原句缺少宾语中心语，应在"知道了"后补充所知道的内容。 20. B 解析：全文核心观点即比喻是在看似无关的事物之间建立新颖的联系。B项直接呼应。 21. 参考答案 比喻让抽象概念变成具体画面。 解析：意思相近即可。 22. 参考答案 改写示例： "时间像一条河，一年的水推着一年的水，就这样头也不回地流走了。许多记忆像河底的石头，被冲刷得越来越光滑，最后连轮廓都模糊了。" 解析：使用比喻修辞，将抽象概念具象化。 23. 写作提示 可围绕"在重复失败中坚持""勇气不是不怕输，而是输了还敢再来""绳子两端的意义""输赢之外，还有一种赢叫'没有放弃'"等角度立意。 学科网（北京）股份有限公司 $