5《老师 您好》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“认识校园不同岗位老师、学会求助与尊师方法”核心知识点，通过“猜猜我是谁”游戏导入，结合学生已有校园生活经验，承接“我的学校”“我的同学”知识，搭建从具体形象到抽象认知的学习支架。 以生活德育为理念，通过情境模拟（分角色表演求助）、实践任务（观察老师工作、记录礼貌行动）落实道德修养（尊师敬长）、责任意识（主动求助）、健全人格（文明交往）。学科特色教学方法如岗位认知卡片、真实情境照片，帮助学生将认知转化为行动，提升教师教学的实践性与互动性。

小学道德与法治统编版一年级上册 第二单元第5节《老师 您好》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《老师 您好》 课型 新授课 课标 分析 本课内容紧扣关于“在学校生活中遵守规则，尊重师长，乐于交往”的要求；落实“生活德育”理念，通过真实校园情境引导学生识别不同岗位的教师及教育工作者，理解其职责与关爱，培育尊重、感恩、互助的师生关系；对应“责任意识”和“健全人格”核心素养，强调在具体生活事件（如求助、帮忙、表达感谢）中践行文明礼貌、主动关心、遵守秩序等行为规范，体现课标“知行合一、重在实践”的实施建议。 教材 分析 本课围绕“我爱我的老师”主题，重点引导学生认识校园中不同岗位的老师及其工作，体会老师对学生成长的关爱与帮助，学习尊重、感谢并主动关心老师。教材通过“猜猜是哪位老师”“我还想认识……”“该请谁来帮帮我”“我们这样做”等板块，呈现课堂教师、乐队老师、升旗老师、武术教练、图书管理员、校医、保安等多元教育工作者形象，结合真实校园生活情境，帮助学生理解老师不仅是知识传授者，更是成长守护者。通过学习，培养学生尊师意识、感恩情感和文明交往能力，落实课标中“亲近师长，有礼貌地与人交往”的核心素养要求。 学情 分析 一、知识层面 学生此前已学习“我的学校”“我的同学”等内容，了解校园基本场所和人物角色。本课重点是识别不同岗位的老师（如学科教师、社团教练、校医、图书管理员等），理解其职责；难点在于区分“老师”的广义概念（不仅指授课教师，还包括服务、守护校园的各类教育工作者），需联系生活经验建立认知。 二、能力层面 一年级学生以具体形象思维为主，依赖直观图片和生活情境理解抽象概念；已具备简单表达喜好与需求的能力（如“我喜欢……因为……”），但对求助对象的选择、礼貌用语的恰当使用仍需引导。本课重在激活已有经验，发展观察、分类与情境判断能力。 教学 目标 1、道德修养：通过观察校园中不同岗位教师的工作场景和师生互动事例，能说出至少三位老师的工作特点及自己尊重、感谢他们的具体原因，初步形成尊师敬长的积极情感与行为倾向。 2、责任意识：通过联系自身校园生活经历，能在遇到物品丢失、设施损坏、需要联系家人等实际问题时，准确识别并主动寻求相应老师或工作人员的帮助，增强求助意识与能力。 3、健全人格：通过模拟“帮老师拿东西”“轻声过办公室”“感谢校医”等日常行为，能用恰当语言和行动表达关心、尊重与感恩，逐步养成文明有礼、乐于助人的良好习惯。 教学 重难点 ▲重点： 1.认识校园中不同岗位的老师及其工作内容 2.懂得遇到困难时主动向老师等可信赖的成人求助 ■难点： 1.区分不同老师的工作特点并表达感谢与尊重 2.在真实情境中判断该向谁求助并礼貌提出请求 流程 教学设计 备课 导入 同学们，今天老师要和大家玩一个"猜猜我是谁"的小游戏。你们看，教室里有一位穿蓝裙子的女生正在和同学们互动，大家脑海中浮现出不同老师的形象。有的老师短头发、笑眯眯的；有的老师教我们跳舞、打鼓；还有的老师在国旗下讲话、教我们武术。你们最喜欢哪位老师呢？为什么喜欢这位老师？让我们一起分享和老师相处的美好回忆吧！ 教学内容与过程 （一）认识我们的老师 教师活动 情境：今天早上，小红在操场上看到一位穿着黄色背心的老师正在教同学们跳舞。老师动作优美，同学们学得很认真。下午，她又看到一位穿着运动服的老师在体育馆教同学们打武术，动作特别帅气。放学时，小红经过图书馆，看到一位穿黄色上衣的老师正在帮同学们借书。 想一想：你们在学校还见过哪些老师？他们都在做什么工作呢？ 学生活动 学生分组讨论，分享自己认识的老师及其工作内容。 教师提示 1. 学校里有各种不同的老师：有教语文、数学等科目的老师，有教音乐、美术、体育等特长课的老师，还有负责图书馆、医务室等工作的老师。 2. 每位老师都在用自己的方式帮助我们学习和成长。比如舞蹈老师教我们优美的动作，武术老师教我们强身健体，图书管理员老师帮我们找到想看的书。 知识总结 学校里有各种各样的老师，他们都在不同的岗位上为我们服务。我们要认识并尊重每一位老师，感谢他们的辛勤付出。 （二）遇到困难找老师 教师活动 情境：课间操时，小明发现自己的水杯不见了，急得团团转。小美看到后说："我们可以去找班主任李老师帮忙。"午休时，小华发现洗手间的水龙头坏了，他立即报告给了值班的王老师。放学时，小雨想给妈妈打电话，就请传达室的张老师帮忙。 想一想：在学校遇到困难时，我们应该找哪些老师帮忙？为什么要这样做？ 学生活动 学生分角色表演遇到不同困难时如何向老师求助。 教师提示 1. 遇到不同的问题要找相应的老师：物品丢失找班主任，设备损坏找值班老师，需要联系家长找传达室老师。 2. 及时向老师求助可以更快解决问题，也能避免发生危险。老师们都很乐意帮助我们。 知识总结 在学校遇到困难时，要及时向老师求助。老师们会帮助我们解决问题，保障我们的安全。我们要学会正确地向老师寻求帮助。 （三）尊敬老师有方法 教师活动 情境：早上，小刚看到李老师抱着很多作业本，主动上前说："老师，我帮您拿一些吧！"课间，小花不小心摔伤了膝盖，校医王老师细心地为她处理伤口，小花真诚地说："谢谢您！"经过老师办公室时，明明提醒同学要轻声说话，不要打扰老师工作。 想一想：除了这些，我们还可以用什么方式表达对老师的尊敬？ 学生活动 学生分组讨论并列出尊敬老师的具体行为。 教师提示 1. 尊敬老师可以表现在很多方面：主动问好、认真听讲、帮助老师、保持安静等。 2. 对老师的尊敬不仅要说出来，更要用行动表现出来。比如上课专心、作业认真、遵守纪律等。 知识总结 尊敬老师是每个学生应该具备的美德。我们可以通过语言、行动等多种方式表达对老师的尊敬，让校园生活更加和谐美好。 课堂 总结 老师陪伴我们成长，不同的老师有不同的特点和职责。我们要学会尊重老师、主动沟通，在需要时寻求帮助，也要关心老师、遵守规则，用行动表达感谢。 课后 任务 校园小帮手：请你在校园里观察三位不同岗位的老师（如音乐老师、校医、图书管理员），用一句话写下他们帮助同学的样子，并画出其中一位老师工作的场景。 礼貌小行动：下周每天至少做一件尊重老师的事——可以是主动问好、轻声进办公室、帮老师拿教具，或安静听讲不插话。用小星星贴纸记录每天的表现，周五和同桌互相分享最暖心的一次。 通过这些小任务，你不仅能更了解身边的老师，还能用行动表达感谢与尊重！ 板书 设计 我的老师们 1、认识不同岗位的老师 2、遇到困难找老师帮忙 3、关心老师、遵守校园规则 教学 反思 本课围绕“认识老师”与“寻求帮助”展开，教学目标清晰，学生能准确识别不同岗位教师及校园工作人员，并能结合生活情境表达求助需求，目标达成度高；学习效果良好，多数学生能完成“我喜欢____老师，因为……”句式表达，并在模拟情境中恰当选择求助对象。存在问题在于部分学生对非教学岗人员（如校医、图书管理员）职责认知模糊，图片信息解读能力较弱，原因在于活动设计偏重形象感知，缺乏岗位职能的简明说明。改进措施包括：增加“岗位小卡片”配对游戏，用一句话说明各岗位职责；在“该请谁来帮帮我”环节增设小组讨论，引导学生联系自身经历分析求助逻辑。创新尝试了情境填空与角色对话结合的方式，学生参与积极；反思发现，低年级教学需更强化图文对应与生活经验联结，未来将更多嵌入校园实景照片与真实音频，提升认知的真实性与迁移力。 学科网（北京）股份有限公司 $