7《上课了，好好学》教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦课前准备、课堂听讲发言、合作学习、课后作业四大学习习惯，通过“课程表挑战赛”导入检验学生课前准备现状，衔接情境辨析、实践操作等环节，构建从认知到行为的习惯养成学习支架。 该资料以真实课堂场景为载体，特色在于师生共定发言公约增强内驱力，合作手工体验互助培养责任意识与健全人格，作业对比辨析激发认真态度。为教师提供可延伸的评价工具，助力学生将规则内化为自觉行为，提升教学实效。

《上课了，好好学》教学设计 【教材分析】 《上课了，好好学》是道德与法治一年级上册第二单元过好校园生活的第3课。本课围绕课堂学习的三大核心习惯——课前准备、课堂听讲与发言、课后作业——展开系统的养成教育。教材包含四个主要板块：课前准备好指导学生根据课程表提前备好书本和学具；认真听，勤思考强调发言先举手、他人发言认真听；大家一起学倡导合作学习中轮流发言、互帮互助；作业认真做展示正确与错误的作业范例。本课将学习习惯的培养融入真实的课堂场景，是一节集认知、体验、训练于一体的习惯养成课。 【学情分析】 一年级学生已有一定的课堂学习经验，但在习惯细节上仍存在普遍问题：课前忘记准备下节课的书本、上课随意插话、做作业马虎潦草等。部分学生存在不敢举手发言的心理障碍，而有些学生则在别人发言时走神或做小动作。合作学习时容易出现抢着说、不让别人说的现象。学生已认识课程表中各学科名称，但主动根据课程表准备学习用品的习惯尚未建立。本课通过正面示范、情境辨析和实践操作，帮助学生将模糊的应该好好学习意识转化为具体的可执行行为。 【教学目标】 1. 知识与技能：学会看课程表，能根据课程表提前准备书本和学习用品；掌握上课听讲和发言的基本规则（举手、轮流、认真听）。 2. 过程与方法：通过课程表挑战赛、小组合作手工、作业对比辨析等活动，在实践体验中养成良好学习习惯。 3. 情感态度与价值观：体会认真学习的成就感，增强我是学习小主人的责任意识。 【教学重难点】 教学重点：学会课前准备、课堂发言规则和认真完成作业的方法。 教学难点：将学习规则内化为自觉行为——特别是在合作学习中做到轮流说、认真听。 【教学准备】 教师：多媒体课件、课程表大挂图、手工制作材料包、好作业与潦草作业对比图。 学生：课前记住自己当天的课程表（口头任务）。 【教学过程】 一、情境导入——课程表挑战赛（5分钟） 【师】（出示一张课程表）小朋友们，请看这张课程表——星期一第二节是什么课？星期三第四节是什么课？现在如果下节课是美术课，你需要准备什么东西？ 【生】星期一是语文课！美术课要准备水彩笔和图画本！ 【师】有些小朋友说得又快又准，有的还在找……没关系！今天我们就来学习——上课了，怎样好好学！ 【设计意图】以课程表为切入点，将学生真实的学习场景作为教学资源，检验课前准备意识的现状。 二、探究新知——四大学习好习惯（20分钟） 活动一：课前准备好——看课程表做准备 【师】（出示教材图：课间，小朋友们在做不同的事——有的在准备书本，有的在唱歌）下节要上什么课？我们应该做好哪些准备？除了准备书本，还可以做什么？ 【生】把书和本子放在桌角！把铅笔削好！ 【生】课前大家一起唱首歌，这样心情好，上课更认真！ 【师】对！课前两件事：一、看课程表准备好书本学具；二、调整状态——可以唱首歌、深呼吸，让自己安静下来。 【设计意图】让课前准备从被提醒变为自觉行动，并通过唱歌等积极方式建立上课仪式感。 活动二：认真听，勤思考——发言规则我来学 【师】（出示教材连环画）小朋友们看——图1：老师提问，很多手举起来；图2：一个小朋友在发言，其他人怎样？图3：有个小朋友想发言但有点害怕……你们上课时有过这些情况吗？ 【生】我想发言但是怕说错…… 【生】有时候别人在说，我也想说，就忍不住插嘴了。 【师】那我们一起来制定发言公约——（师生共同总结）发言先举手，别人发言认真听；说错了没关系，勇敢表达最重要。我们来练习一下：老师问一个问题，请大家先认真听，再举手回答。 【设计意图】由学生说出现实困难，再由师生共同制定规则，让学生从被要求变为我承诺，增强内驱力。 活动三：大家一起学——合作学习怎么合 【师】（发放手工材料）现在我们分组完成一个合作任务：4人一组使用材料做一个纸风车。在开始前，先想想：怎样合作才能又快又好？ 【生】要轮流说话，不能一起说。 【生】先看看怎么做，再开始。 【生】不会做的时候问问别人。 【师】你们说得太好了！合作的秘诀就是——先看、轮流说、互相帮。现在开始做吧！ 【设计意图】通过真实合作任务体验轮流发言和互帮互助的必要性，让学生在实践中体会合作规则的意义。 活动四：作业认真做——好习惯从一笔一画开始 【师】（出示对比图：一份书写工整的作业和一份潦草的作业）哪一份作业你更喜欢？为什么？ 【生】左边的好，干干净净的。右边太乱了，老师看不清楚。 【师】认真做作业不只是为了给老师看，更是对自己的学习负责。你觉得自己做得怎样？今后打算怎么改进？ 【生】我有时候写太快了，以后要写慢一点、写端正。 【设计意图】以视觉对比激发学生的审美判断，从为老师写转向为自己写的责任意识。 三、闯关练习——学习习惯小达人（8分钟） 【师】第一关火眼金睛——看图片，找出哪些行为是对的（举手发言?课堂上喝水?别人发言时插嘴?）。第二关课程表大挑战——抽一张课程表，10秒内说出下节课要准备的东西。第三关一分钟端正写字——限时一分钟写好好学习四个字，比比谁写得又快又好。 【设计意图】多形式巩固，涵盖判断对错快速反应动手实践，覆盖课前、课中、课后全流程习惯。 四、展示评价——好作业展示墙（5分钟） 【师】把刚才写的好好学习贴在黑板上的好作业展示墙，同桌互相评一评：字写端正了吗？页面整洁吗？ 【设计意图】即时反馈强化成就感，展示墙营造积极的学习氛围。 五、课堂小结（3分钟） 【师】今天我们学了四个学习好习惯——（手势配合）课前准备好、听讲要专心、合作轮流说、作业认真做。记住我们的口号：上课了，好好学，我是学习小主人！ 【生】(齐喊口号) 上课了，好好学，我是学习小主人！ 【设计意图】四字短语配手势，形象化记忆四大习惯；口号提升学习主人翁意识。 六、作业布置（2分钟） 1. 基础作业：从今天起坚持一周——每节课前看课程表、准备好书本；每天作业书写端正。请家长在习惯打卡表上签字。 2. 拓展作业：想一想，除了今天学的四个习惯，你还有什么能让学习更好的方法？明天课前分享。 【板书设计】 上课了，好好学 课前准备好 → 听讲要专心（举手+倾听）→ 合作轮流说 → 作业认真做 我是学习小主人！ 【教学反思】 1. 课程表挑战赛导入有效检测了学生的课前准备意识水平，约一半学生能快速反应，其余学生需进一步加强训练。建议在班级设置每日课程表播报员轮值制度。 2. 合作做纸风车的环节对一年级学生来说具有一定挑战性，部分小组在谁先做问题上产生争执，教师需更明确地示范轮流顺序（如按座位顺序）。但正是这些小冲突让学生真正体会到合作规则的必要性。 3. 发言公约由学生参与制定效果显著，学生对自己提出的规则更有遵守意愿。后续可将其制作成班级公约张贴上墙，持续强化。 4. 作业认真做环节能否有成效，关键在于后续的持续跟进。建议与语文、数学老师联动，每周评选书写之星，将本课的习惯养成延伸至日常学习。 【课堂学习自我评价表】 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 课前准备 能根据课程表提前准备好书本和学具 课堂听讲 别人发言时我能认真听，不插嘴 积极发言 上课时能先举手再发言 作业态度 作业书写端正、页面整洁 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $