第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，通过辛亥革命后的“历史之问”导入，衔接辛亥革命成果与北洋统治困境，引导学生思考共和制度的实践难题，搭建前后知识的逻辑支架。 其亮点在于运用漫画（如《这把交椅能坐几人》）分析政治乱象、结合新史料（宋教仁案新研究）实证历史，通过分组讨论“北洋时代特征”培养时空观念与历史解释能力。学生能辩证理解黑暗中孕育光明的时代，教师可借此高效突破教学重难点。

第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 第六单元辛亥革命与中华民国的建立 1 一、教材分析 二、学情分析 五、教学过程 四、教学思路 三、教学目标 说课提纲 CONTENTS 六、教学反思 2 一、教材分析 3 j解读教材，聚焦单元，研究课标 《中外历史纲要》（上）为必修课程，采用通史方式编写，分为中国古代史、近代史、现代史三个阶段。近代史总趋势为：反抗外来侵略、反对专制独裁统治、救亡图存。 教材 单元 课标 第六单元辛亥革命与中华民国的建立是这一时期国内外形势推动发生的，反映出在世界潮流的影响下，中国探索近代化的总体趋势。 了解北洋军阀的统治及特点； 概述新文化运动的主要内容，探 讨其对近代中国思想解放的影响。 4 二、学情分析 5 统编初、高中教材都以通史为体例，在编写思想上一脉相承、渐次提升。 如：高中教材第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化囊括了初中教材三个单元三节课的内容。 所以初中毕业生有一定的基础知识，高中教学要在学生已有知识上建构新的知识，处理好初高中教材衔接。 6 三、教学目标 7 教学目标 核心素养 时空观念：按照历史发展时序梳理北洋军阀统治时期的基本史实。 唯物史观：在唯物史观的指导下辩证看待这个时代，北洋时期处于中国社会转型阶段，是人类社会形态从低级到高级的发展过程，同时理解政治、经济、文化之间的辩证关系。 史料实证和历史解释：通过对史料的探究理解北洋时代是黑暗中孕育着光明的时代，史料解读新文化运动对中国近代思想解放的影响。 家国情怀：通过学习各个阶层为挽救民族危亡和探索近代化所作出的努力，培养学生敢于创新的时代精神和广阔的国际视野，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点： 认识北洋军阀统治时期的全貌。 教学难点： 北洋军阀统治的特点和新文化运动对近代中国思想解放的影响。 8 四、教学思路 9 教学思路 一、草木萧疏共和艰——北洋军阀统治时期的政治 二、枯木逢春昙花现——北洋军阀统治时期的经济 三、病树争阳焕新颜——北洋军阀统治时期的文化 中国历史变迁、社会变革、思想解放、文化革新 10 五、教学过程 11 导入新课 《恭祝中华民国万岁》 辛亥革命中华民国成立，国旗为五色旗，五色旗象征着文化多元、民族团结、国家统一的意识追求。 中华民国主权在民，要求实行民主政治体制。 历史之问 辛亥革命有没有解决近代中国社会的根本矛盾？有没有把中国带上独立、民主、富强的道路？ 12 1912年8月赓韶《环游地球》 历史之问 袁世凯是否像作者预测的那样，最后走向独裁称帝的道路？ 讲授新课 一、草木萧疏共和艰——政治篇 学生梳理课本第一子目、第二子目找到答案。 作者怀疑袁世凯可能会走上独裁称帝的道路。所以辛亥革命没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有把中国带上独立、民主、富强的道路。 13 民主 专制 一、草木萧疏共和艰——政治篇 大权独揽的袁世凯走上复辟帝制之路，激起全国人民的反对。 14 聚焦时空 1912.1 1912.3 1916.3 1928 1949 晚清封建专制皇权统治 中华民国 临时政府 袁世凯统治 军阀割据 中国正处在艰难的社会转型时期： 农业社会 工业社会转化 封建专制 民主共和转化 保守愚昧 新文化新思想转化。 南京国民政府 中华人 民共和国 北洋军阀统治时期 15 “宋教仁案” 旧史学界认为袁世凯是“宋案”的元凶。 今史学界认为袁世凯不是“宋案”元凶，但他企图用阴谋手段构陷宋教仁亦难辞其咎。 学生从“宋教仁案”中感受到中国近代社会转型艰难，辩证看待“宋案”。 16 “中日民四条约” 新研究成果逐渐改变“二十一条”是袁世凯卖国外交的刻板认知。日本蓄意独霸中国，袁世凯被迫接受条约，日本政府应承担主要历史罪责。 17 1917年6月，马星驰《这把交椅能坐几人》 学生通过观察漫画看到头戴冕旒的皇帝、身着军服的军阀、身着晚清服饰的官僚、头戴瓜皮帽的士绅，在来自四方手臂的挥动下（外国势力的干扰下），全部挤在一张椅子上，争夺统治权。 解读出这一时期各路人士欲独揽大权的政治乱象。 军阀割据 18 1917年7月，马星驰《竟欲携孺子以号召耶》 这一时期各路人士欲独揽大权还有哪些政治乱象？ 历史之问 “府院之争” 张勋复辟 19 军阀割据、混战 冯国璋 直系 英美 张作霖 奉系 日本 段祺瑞 皖系 日本 外国势力在中国的分而治之 20 为什么会出现军阀割据混战，政治分崩离析的局面？ 辛亥革命没有完成社会变革 中央集权削弱 经济落后 外国势力干涉 历史之问 如此黑暗的时代，有没有一束光，可以照亮人们前行的路？ 历史之问 北洋军阀统治时期有何特点？ 军阀混战割据 政治分崩离析 历史之问 21 哥果然 中国参加第一次世界大战 中外历史纲要下 第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 黑暗中的一束光 22 二、枯木逢春昙花现——经济篇 1910年 丁幕琴 《中国最近之悲观》 作者对什么感到悲观？为什么会悲观？ 经济，中国民族工业面对外来商品的入侵，艰难生存。 1912年以后这种情况有没有好转？漫画家还会如此悲观吗？ 历史之问 历史之问 23 二、枯木逢春昙花现——经济篇 /？ 南京临时政府存在时间较短，北洋政府延续了鼓励兴办实业的政策。 历史之问 24 漫画中什么靠不住了？ 为什么靠不住了？ 德先生、赛先生是哪位先生？ 漫画凸显了哪一历史事件？ 三、病树争阳焕新颜——文化篇 历史之问 新文化运动 25 三、病树争阳焕新颜——文化篇 新文化运动有哪些代表人物 ？ 这一历史时期为什么会发生新文化运动？ 这些历史人物处在特定的历史时期最大的历史功绩是什么？ 历史之问 历史之问 历史之问 26 三、病树争阳焕新颜——文化篇 推动五四运动和新文化运动的发展，从而推动国人思想启蒙。 27 文学革命——文白之争 文白之争不仅仅是文学的语言问题，更是中华民族的思维方式变革问题，以此延伸思想解放。 历史之问 28 史学之辩： 有人认为北洋大时代是一个最好的时代，也有人说这是一个最坏的时代，还有人说这是一个黑暗中孕育光明的时代，一个混乱中艰难前行的时代，一个新旧并存、乱象横生的时代。 通过本节课学习，你认为这是一个怎样的时代？请大家分小组展开讨论。 学生通过小组讨论辩证认识北洋时代。 突破教学重难点。 29 立足历史，回望过去，展望未来 仁人志士不懈探索和顽强抗争，推动北洋黑暗时期，出现光明前景，这些人扛起了民族的脊梁，这些人传承着民族的精神。 今天当我们回望过去，展望未来，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。 30 板书设计 第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 一、草木萧疏共和艰——北洋军阀统治时期的政治 独裁、混战、妥协 民主、民族意识觉醒 二、枯木逢春昙花现——北洋军阀统治时期的经济 不平衡、不合理 黄金时代 三、病树争阳焕新颜——北洋军阀统治时期的文化 封建、愚昧 新文化、新思想 31 六、教学反思 32 亮点 1.漫画勾连全篇，激发学生学习兴趣。 2.分组讨论，辩证认识北洋大时代，突破教学重点和难点。 3.学生宣誓涵养家国情怀 如何平衡教材容量大与课时有限的关系。 困惑 六、教学反思 33 谢谢聆听！ 34 $